Giáo án địa lý 6 cánh diều

Giáo án Địa lý Cánh diều Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI MỞ ĐẦU: TẠI SAO CÀN HỌC ĐỊA LÍ (2 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Thông qua học, HS nắm được: - Hiểu tầm quan trọng việc nắm khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí - Nêu vai trị Địa lí sống Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng: Tìm tịi kiến thức thông qua thông tin học kiến thức học để hiểu vai trò khái niệm bản, kĩ địa lí ý nghĩa việc học mơn Địa lí Phẩm chất - Hình thành phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Một số tranh ảnh đồ minh họa - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Giáo án Địa lý Cánh diều a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu hình ảnh thời tiết nắng, đồ: Nắng Bản đồ - GV dẫn dắt vấn đề: Các tự nhiên quen thuộc mưa, nắng, tuyết rơi,…các em học chương trình Tiểu học Lên THCS, câu hỏi lại có mưa, lại có nắng? Tại Việt Nam thường khơng có tuyết rơi nước khác giới, đặc biệt Nam Cực tuyết lại phủ đầy quanh năm? Bản đồ gì, cách xem đồ hay Địa Cầu nào? Tất câu hỏi này, em có câu trả lời qua học mơn Địa lí Khi học Địa lí, em không thoả mãn khát khao hiểu biết, trí tị mị đối tượng, tượng địa lí tự nhiên địa lí kinh tế - xã hội, mà cịn có khả tự tìm hiểu vấn đề mà em quan tâm, giải thích nhiều câu hỏi lí thú Các kiến thức kĩ địa lí vừa giúp em mở rộng tầm hiểu biết, vừa giúp em vận dụng vào sống Những mong muốn, khó khăn hay tị mị, thắc mắc em mơn Địa lí giải đáp học ngày hôm nay: Bài mở đầu - Tại cần học Địa lí? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Những câu hỏi chủ yếu học Địa lí a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS hiểu tầm quan trọng việc nắm khái niệm học tập sinh hoạt b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi Giáo án Địa lý Cánh diều c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Những câu hỏi chủ yếu - GV hướng dẫn HS đọc phần Câu hỏi: Cái học Địa lí gì? Ở đâu? giới thiệu kiến thức: Câu hỏi: Cái gì? Ở đâu? + Học Địa lí, em tìm hiểu đối - Mỗi địa phương khác tượng tượng địa lí như: đồi núi, có đối tượng địa lí khác  sơng, thành phố, quốc gia, động đất, núi lửa phun trào, gió, bão, sóng thần, dịng sắc địa lí - Các đối tượng địa lí phân bố biển, Các địa điểm khác nhau, đối tượngvàhiện học Địa lí cần xác định tượng gắn vị trí địa lí, phân bố với địa danh với đối tượng khái niệm thuật tượng địa lí đồ, lược ngữ (Cái ?) Ví dụ: Dãy Hi-ma-lay-a dãy núi cao đồ đồ trả lời cho câu hỏi ―ở đâu‖ sộ giới Để hiểu nhớ Hi-malay-a, em tìm hiểu đặc điểm vùng núi sử dụng đến khái niệm núi cao, núi trẻ, phân hoá thiên nhiên theo đai cao vùng núi + Mỗi địa phương khác có đối  tượng địa lí khác sắc địa lí + Các đối tượng tượng địa lí phân bố địa điểm hay khu vực Trái Đất Vì thế, học Địa lí, em thường xác định vị trí địa lí, phân bố đối tượng tượng địa lí đồ,  Giáo án Địa lý Cánh diều lược đồ + Các tượng địa lí diễn nơi khác Trái Đất, không giống đối tượng địa lí có vị trí địa lí xác định Câu hỏi “Ở đâu? ” tượng địa lí thơi thúc em tìm hiểu vê đặc điểm chúng phân bố loại tượng địa lí Ví dụ: Các bão nhiệt đới phân bố đâu? Câu hỏi: Như nào? Tại - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả sao? lời câu hỏi: Hãy đặt số câu hỏi Cái - Câu hỏi ―Như nào‖ gì, Ở đâu gắn với đối tượng địa ló mà để tìm câu trả lời em thường gặp ngày sống thuộc tính - GV hướng dẫn HS đọc thông tin Phần Câu đối tượng tượng mà em hỏi: Như nào? Tại sao? giới thiệu kiến tìm hiểu thức: - Câu hỏi ―Tại sao: để tìm + Câu hỏi ―Như nào? ‖ đưa để mối liên hệ qua hệ tìm câu trả lời thuộc tính đối tượng địa lí tượng tượng mà em tìm hiểu Câu hỏi địi hỏi em phải chứng hay đưa dẫn chứng cho lập luận Ví dụ: Khi nói có giảm nhiệt độ khơng khí theo độ cao, câu hỏi “Như nào?” đòi hỏi em đưa số cụ thể mức độ giảm nhiệt độ theo độ cao (trung bình lên cao 100 m, nhiệt độ giảm 0,6°C) + Câu hỏi ―Tại sao?‖ như:  Tại tượng xảy ra?  Tại đối tượng, tượng địa lí lại phân bố thế? Giáo án Địa lý Cánh diều  Tại đối tượng, tượng địa lí lại có đặc điểm thế? + Khi trả lời câu hỏi ―Tại sao?‖, em phải tìm mối liên hệ quan hệ tượng địa lí, đó, tượng kết mối quan hệ với một sô tượng địa lí khác, gọi quan hệ nhân Ví dụ: Theo dõi tin thời tiết, em phát thấy tượng mưa đá thường xảy vào thời gian chuyển mùa, đầu mùa hạ Những ngày có cảnh báo mưa đá có cảnh báo dơng lốc Tại mưa đá thường xảy vào đâu mùa hạ? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Hãy đặt số câu hỏi: Như nào, Tại gắn với đối tượng tượng địa lí mà em gặp ngày sống? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, Giáo án Địa lý Cánh diều chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Những kĩ chủ yếu học Địa lí a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS hiểu tầm quan trọng việc nắm kĩ địa lí học tập sinh hoạt b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Những kĩ chủ yếu học Địa lí - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả a Sử dụng công cụ học tập lời câu hỏi: Ở lớp dưới, học Địa tìm hiểu địa lí lí, thầy thường dùng công cụ hỗ trợ để học thêm sinh động? + Phân tích biểu đồ số - GV hướng dẫn HS đọc phần Sử dụng liệu thống kê cơng cụ học tập tìm hiểu địa lí mục + Sử dụng thiết bị xác định SGK trang 101 102, chuẩn kiến thức: Để phương hướng, vị trí: địa bàn, học tốt Địa lí, cần phải có cơng cụ hỗ đồ trực tuyến, khí áp kế điện tử… trợ: + Sử dụng đồ: Là kĩ quan trọng b Kĩ tổ chức học tập mà người học Địa lí cần thành thạo, đặc thực địa biệt đồ chuyên để tỉ lệ nhỏ - Thực khảo sát thực địa, tìm hiểu thực tế, viết khảo in SGK tập đồ + Phân tích biểu đồ số liệu thống kê sát, thu hoạch, kĩ không cần cho Địa lí mà nhiều mơn học khác  Biểu đồ dùng để thẻ trực quan Giáo án Địa lý Cánh diều số liệu  Rút kết luận quan sát, có phải xứ lí số liệu nhận xét c Kĩ khai thác thông tin + Sử dụng thiết bị xác định phương internet phục vụ học tập hướng: vị địa bàn, tiện ích điện - Tìm kiếm nhiều thơng thoại thơng minh, tin, hình ảnh, video clip liên - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em thích quan đến học để hình dung điều học địa lí? rõ hơn, sinh động học, - GV giới thiệu kiến thức: Kĩ tổ chức học tập thực địa đòi hỏi em: + Biết chuẩn bị thứ cần thiết trước thực khảo sát thực địa + Biết sử dụng sô công cụ đơn giản thông dụng để thực quan sát, quan trắc thực địa + Biết ghi chép nhật kí thực địa + Biết viết thu hoạch sau ngày thực địa - GV yêu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Em mong muốn hỗ trợ học mơn Địa lí? - GV giới thiệu kiến thức: Những mong muốn em học mơn Địa lí giải em có kĩ khai thác thông tin Internet Đây kĩ khơng thể thiếu, nhiều thơng tin, kiến thức cập nhật tìm thấy trên Internet (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video) HS cần: Giáo án Địa lý Cánh diều + Tìm thơng tin, kiểm chứng xem thơng tin có xác, có tin cậy không + Biết lưu giữ, xếp thông tin, sử dụng thông tin chọn lọc làm tập Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Địa lí sống a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Địa lí sống - GV hướng dẫn HS đọc phần Học Địa lí thật Học Địa lí thật thú vị thú vị SGK trang 102 giới thiệu kiến thức: - Một số tượng địa lí Giáo án Địa lý Cánh diều + HS khám phá nhiều tượng tự diễn ngày nơi nhiên, dân cư, văn hoá, kinh tế lạ, nhiều em sống: tượng nhật vùng đất khác giới thực, nguyệt thực, mùa, mưa + HS tự giải thích nhiều đá, mưa phùn, chênh lệch tượng tự nhiên kinh tế - xã hội nhờ tìm nơi, năm nhuận, mối quan hệ nhân - qủa biến đổi khí hậum gia tăng + HS hiểu ý nghĩa không gian sống, dân số, cầu vồng từ quy mô nhỏ cho đền toàn cầu - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Hãy kể tên số tượng địa lí diễn ngày nơi em sống - GV mở rộng kiến thức: + Một số điều lí thú tượng cầu vồng: Cầu vồng tượng quang học thiên nhiên Cầu vồng chất tán sắc ánh sáng mặt trời khúc xạ phản xạ qua giọt nước mưa Cầu vồng có nhiều màu sắc, có bảy màu bật đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím + Một số câu ca dao, tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên người:  Chuồn chuồn bay thấp mưa/Bay cao nắng, bay vừa râm  Gió heo may, chuồn chuồn bay bão Kiến thức kĩ Địa lí thật cần cho sống - Kiến thức địa lí giúp  Cơn đằng đông vừa trông vừa chạy/Cơn hoạt động tổ chức sản xuất an toàn hơn, tránh thiệt đằng nam vừa làm vừa chơi/Cơn đằng bắc đổ thóc phơi hại thiên tai, sử dụng tốt - GV giới thiệu kiến thức: tài nguyên, lợi + Những câu hỏi ―Cái gì?‖ ―Ở đâu?‖, ―Như vị trí địa lí Giáo án Địa lý Cánh diều nào? ‖, ―Tại sao?‖ câu hỏi thường ngày Mọi hoạt động sản xuất, sinh hoạt cần đến kiến thức địa lí + Có kiến thức địa lí tốt, ta tổ chức hoạt động sản xuất an toàn hơn, tránh thiệt hại thiên tai, sử dụng tốt tài nguyên, lợi vị trí địa lí + Có kiến thức địa lí tốt, ta tự tin đến thăm đến sống vùng đất - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Em cho ví dụ việc vận dụng kiến thức kĩ địa lí vào sống Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK trang 102 Giáo án Địa lý Cánh diều thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung GV nhận xét bổ sung: Sự phân bố dân cư chịu ảnh hưởng vị trí địa lí điều kiện tự nhiên (đất, nước, khí hậu, ),các điều kiện kinh tế xã hội (lao động, thị trường, sách ) yếu tố lịch sử Khu vực có đồng yếu tố dân cư tập trung đông đúc Ngược lại, thiếu đồng ảnh hưởng tới phân bố dân cư, ví dụ có khu vực nhiều tài nguyên thiếu nguồn lao động, thị trường tiêu thụ, thiếu nguồn vốn đầu tư, nơi dân cư thưa thớt Hoạt động 2: Tìm hiểu phân bố thành phố lớn giới a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định đồ, lược số thành phố đơng dân giới b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi Giáo án Địa lý Cánh diều d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Sự phân bố thành phố - GV cho HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi lớn giới sau: - Sự gia tăng dân số với + Quan sát hình 24.4, cho biết năm 2018 phát triển kinh tế làm giới có thành phố có quy mơ cho số lượng thành phố dân số từ triệu người trở lên lớn TG ngày tăng + Quan sát hình 24,5, xác định đọc tên thành phố giới có số dần từ 20 triệu - Châu Á nơi có nhiều người trở lên thành phố dân số triệu + Hãy cho biết thành phố đông dân tập trung người chủ yếu châu lục nào? - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ thảo luận nhóm - GV đặt tiếp câu hỏi, HS làm việc cá nhân trả lời Quan sát hình 24.5, hãy: + Kể tên số thành phố lớn châu Á có số dân từ 20 triệu người trở lên Các thành phố thuộc quốc gia nào? + Kể tên ba thành phố giới có số dân từ 20 triệu người trở lên Các thành phố thuộc quốc gia nào? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Dự kiến sản phẩm: Giáo án Địa lý Cánh diều Năm 2018, giới có:  Từ - 10 triệu người: 51 thành phố  Từ 10 - 15 triệu người: 19 thành phố  Từ 15 - 20 triệu người: thành phố  Trên 20 triệu người: thành phố => Năm 2018, giới có: 85 thành phố có quy mô dân số từ triệu người trở lên Quan sát hình 24.5:  Tên số thành phố lớn châu Á có số dân từ 20 triệu người trở lên: Đắc-ca, Thượng Hải, Tôky-ô, Bắc Kinh, Trùng khánh, Mum-bai  Tên ba thành phố giới có số dân từ 20 triệu người trở lên: o Cai - rô nước Ai- Cập o Xao Pao - lô nước Bra - xin o Mê -hi -cô Xi -ti nước Mê -hi -cô Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Giáo án Địa lý Cánh diều d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời: Hãy vẽ sơ đồ nhân tố ảnh hưởng tới phân bố dân cư giới Lấy ví dụ minh họa Cho bảng số liệu sau: Bảng 24.1 Quy mô dân số giới qua số năm Năm Số dân (tỉ người) Năm Số dân (tỉ người) 1989 5,2 2009 6,8 1999 6,0 2018 7,6 Hãy nhận xét quy mô dân số giới qua năm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Câu 2: Nhận xét:  Quy mô dân số giai đoạn 1989 - 1999 tăng mạnh, tăng 1,2 tỉ người  Từ giai đoạn 1999 - 2009 từ 2009 - 2018 dân số tăng nhẹ tăng với 0,8 tỉ người - GV nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Giáo án Địa lý Cánh diều Việc chuyển cư năm gần số nước giới có làm cho số dân giới tăng lên không? Tại sao? Hãy lấy số ví dụ Việt Nam để thấy dân số tăng nhanh trở ngại lớn cho giáo dục y tế, giao thông - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Câu 3: Chuyển cư trình di chuyển từ nơi sang nơi khác nằm tổng thể dân số giới Việc chuyển cư nước làm thay đổi số dân nước mà không làm thay đổi tổng số dân toàn giới Câu 4: Khi dân số tăng nhanh tốc độ tăng kinh tế trở ngại lớn tới phát triển kinh tế vấn đề xã hội khác Đối với giáo dục tình trạng thiếu trưởng, lớp, phương tiện học tập Đối với y tế tình trạng thiếu giường bệnh, thuốc, máy ủi ngun móc hỗ trợ, Đối với giao thơng tình trạng ách tắc giao thơng, nhiễm khơng khí, tiếng ồn, tăng khí thải IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành V Hồ sơ dạy học Công cụ đánh giá - Phiếu tập - Các loại câu hỏi vấn đáp Ghi Giáo án Địa lý Cánh diều Ngày soạn:… /……/… Ngày dạy:… /… /…… BÀI 25: CON NGƯỜI VÀ THIÊN NHIÊN (1 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Thông qua học, HS nắm được: - Nêu tác động thiên nhiên lên hoạt động người - Trình bày tác động chủ yếu loài người lên thiên nhiên Trái Đất - Nêu ý nghĩa việc bảo vệ tự nhiên khai thác thông minh tài nguyên phát triển bền vững Liên hệ thực tế địa phương Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng:  Phân tích mơi quan hệ qua lại người với thiên nhiên  Sử dụng công cụ địa lí: khai thác tài liệu văn bản, hình ảnh Giáo án Địa lý Cánh diều  Biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, để nêu ví dụ khai thác tài nguyên thông minh phát triển bền vững  Hình thành phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác thông hoạt động học tập Phẩm chất - Yêu quý thiên nhiên, người; có hành động tốt để bảo vệ thiên nhiên - Hình thành phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh cảnh quan, tác động người làm thay đổi thiên nhiên Đối với học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem số hình ảnh khai thác thiên nhiên người cho biết: người có tác động vào tự nhiên? Giáo án Địa lý Cánh diều - HS tiếp nhận nhiệm vụ - GV dẫn dắt vấn đề: Để phục vụ cho sống mình, người khắp Trái đất khai thác tài nguyên thiên nhiên để đáp ứng nhu cầu ăn, mặc, Vậy tác động người làm cho thiên nhiên thay đổi nào? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tác động thiên nhiên sản xuất đời sống a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu tác động thiên nhiên lên hoạt động sản xuất sinh hoạt người b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tác động thiên nhiên - GV đưa câu hỏi: sản xuất đời sống + Hằng ngày, em gia đình sử dụng - Tài nguyên thiên nhiên sản phẩm từ thiên nhiên? thành phần tự nhiên mà + Thiên nhiên cho người gì? người khai thác sử + Để hoạt động sản xuất nông nghiệp, dụng sản xuất đời sống cơng nghiệp du lịch,phát triển có cần - Tác động: phải dựa vào thiên nhiên hay khơng? Cho ví + Tích cực: cung cấp nguồn dụ nguyên liệu, phục vụ nhu cầu Giáo án Địa lý Cánh diều - GV đặt tiếp câu hỏi thảo luận thep cặp đôi: sản xuất đời sống cho Hãy nêu tác động thiên nhiên đối người với sản xuất đời sống người? + Tiêu cực: thiên tai lũ GV lưu ý cần nêu tác động tích lụt, sóng thần, động đất… gây cực tiêu cực thiệt hại người - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu tác động người lên thiên nhiên a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS trình bày tác động chủ yếu loài người lên thiên có mùi nhiên Trái Đất Nêu ý nghĩa việc bảo vệ tự nhiên khai thác thông minh tài nguyên phát triển bền vững Liên hệ thực tế địa phương b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Giáo án Địa lý Cánh diều Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Tác động người lên tập thiên nhiên - GV yêu cầu HS chia nhóm, thảo luận - Tích cực: Con người vận theo kĩ thuật khăn trải bàn, tìm hiểu tác dụng quy luật tự nhiên kết động người với: hợp với tiến khoa học + Nhóm 1: Tài nguyên đất – kĩ thuật để cải vật + Nhóm 2: Tài nguyên rừng chất, nhằm nâng cao chất lượng + Nhóm 3: Tài ngun khống sản sống + Nhóm 4: Tài nguyên nước - Tiêu cực: - GV theo dõi hỗ trợ nhóm thực + Môi trường bị ô nhiễm - GV đặt tiếp câu hỏi: Vậy để bảo vệ thiên + Nhiều tài nguyên bị cạn kiệt nhiên phát triển bền vững sống + Nhiều lồi sinh vật có nguy nhân loại, người cần làm gì? tuyệt chủng - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung GV bổ sung: Trái Đất nhà chung người loài sinh vật Trái Đất Dân số gia tăng nhanh khiến cho Giáo án Địa lý Cánh diều nhiều tài nguyên thiên nhiên khai thác với tốc độ ngày nhiều để đáp ứng đủ nhu cầu sinh hoạt sản xuất người Do đó, lồi người cần chung ta, sử dụng đôi với bảo vệ, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời: Lấy ví dụ cụ thể chứng minh rằng:  Thiên nhiên có vai trị to lớn sống người  Con người tác động lên thiên nhiên làm nhiều nguồn tài nguyên bị suy giảm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời:  Thiên nhiên có vai trị to lớn sống người o o  Khơng có khơng khí người thở Khơng có thiên nhiên người có thức ăn, nước uống Con người tác động lên thiên nhiên làm nhiều nguồn tài nguyên bị suy giảm Con người khai thác, phá rừng, cháy rừng -> rừng ngày cạn kiệt o Các loại khống sản sắt, thép, nhơm, cacbon, silic, kẽm đồng, o khai thác mức -> ngày cạn kiệt - GV nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Giáo án Địa lý Cánh diều a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Hãy kể lại việc mà em bạn làm để góp phần làm cho quê hương ngày xanh, sạch, đẹp - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi - Phiếu tập Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành - Các loại câu hỏi vấn đáp V Hồ sơ dạy học Ngày soạn:… /……/… Ngày dạy:… /… /…… BÀI 26: THỰC HÀNH TÌM HIỂU LỚP PHỦ THỰC VẬT Ở ĐỊA PHƯƠNG (1 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Thông qua học, HS nắm được: - Biết cách tìm hiểu môi trường tự nhiên qua tài liệu tham quan địa phương Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác Giáo án Địa lý Cánh diều - Năng lực riêng:  Có khả hình thành phát triển ý tưởng chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn; có khả trình bày kết tập cá nhân hay nhóm  Biết tìm kiếm thông tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức môi trường tự nhiên sản xuất địa phương  Sử dụng công cụ: tranh ảnh, video clip, số liệu, góc độ địa lí  Hình thành phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo trình tham quan địa phương hoạt động học tập lớp Phẩm chất - Có cách nhìn với hoạt động sản xuất người dân địa phương II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, số liệu, video clip, phục vụ cho nội dung (tuỳ thuộc vào cá nhân nhóm) - Bút chì, bút màu, tẩy Đối với học sinh - SGK Lịch sử Địa lí (Phần Địa lí) - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trình bày ngắn gọn nội dung chuẩn bị từ tiết trước GV yêu cầu - HS tiếp nhận nhiệm vụ Giáo án Địa lý Cánh diều - GV dẫn dắt vấn đề: Bài học hơm tìm hiểu tác động người lên môi trường tự nhiên sản xuất B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS viết báo cáo a Mục tiêu: Giúp HS nắm bước tiến hành để viết báo cáo b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS thực theo bước: Lựa chọn đề tài - Đọc kĩ yêu cầu: Nội dung báo cáo gì? Đối tượng nghiên lắng nghe? - GV cần định hướng cho HS để tránh tình trạng có nhiều nhóm lựa chọn nội dung nghiên cứu Nghiên cứu đề tài - Lập dàn ý nghiên cứu: Dàn ý giúp HS hình dung nội dung cơng việc cần hồn thành, viết dạng liệt kê sơ đồ hố Nếu hoạt động nhóm, cần có phân công công việc rõ ràng tới thành viên - Tìm kiếm, thu thập nghiên cứu tài liệu, tranh ảnh, để chọn thông tin cần thiết Viết báo cáo - Sau thu thập đầy đủ liệu cần thiết, tiến hành viết báo cáo Báo cáo dạng viết, sơ đồ, tranh ảnh, video clip, - GV lưu ý: Từ liệu thu thập được, nhóm chủ động viết báo cáo, thay đổi dàn ý phụ thuộc thông tin tranh ảnh thu thập Trình bày báo cáo - Đại diện nhóm trình bày báo cáo trước lớp, thành viên hỗ trợ - Các nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV đưa tiêu chí đánh giá cho nhóm đánh giá sản lẫn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết Giáo án Địa lý Cánh diều b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu nhóm hồn thiện thực hành - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: - GV nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS đọc thêm tài liệu, tìm hiểu tác động người tới thiên nhiên - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành V Hồ sơ dạy học Công cụ đánh giá - Phiếu tập - Các loại câu hỏi vấn đáp Ghi ... kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Giáo án Địa lý Cánh diều Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra... tượng tượng địa lí đồ,  Giáo án Địa lý Cánh diều lược đồ + Các tượng địa lí diễn nơi khác Trái Đất, không giống đối tượng địa lí có vị trí địa lí xác định Câu hỏi “Ở đâu? ” tượng địa lí thơi... được: - Xác định đồ Địa Cầu: kinh tuyến gốc, xích đạo, bán cầu - Ghi tọa độ địa lí điểm đồ Năng lực Giáo án Địa lý Cánh diều - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp