Phân tích ảnh hưởng của việc gia nhập cộng đồng kinh tế ASEAN tới lực lượng lao động việt nam

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Trần Thị Hồng Minh anh chị đơn vị thực tập Viện Chiến lược Phát triển, Bộ Ke hoạch Đầu tư Những số liệu nghiên cứu có thật, tơi thu thập đơn vị thực tập cách khoa học xác Ngồi ra, số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Đặc biệt, khóa luận cịn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc phần tài liệu tham khảo Ket nghiên cứu khóa luận chưa cơng bố tạp chí hay cơng trình khoa học Các báo trích dẫn tơi sử dụng tài liệu công bố trang báo thống Hà Nội, ngày 19 tháng 06 năm 2017 SINH VIÊN NGUYỄN VIÉT ANH LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Ban giám đốc Học viện Chính sách Phát triển, anh chị Viện Chiến lược Phát triển thầy giáo, cô giáo Học viện quan tâm, bảo, tạo điều kiện tốt cho em q trình làm khóa luận nói riêng học tập nói chung Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn TS Trần Thị Hồng Minh - Cục trưởng Cục Quản lý Đăng kí kinh doanh, Bộ Ke hoạch & Đầu tư, người tận tình hướng dẫn em từ bắt đầu hình thành ý tưởng, xây dựng đề cương, thực nội dung hoàn thành Khóa luận tốt nghiệp Do lực nghiên cứu cịn hạn chế nên q trình hồn thiện khóa luận này, em khơng tránh khỏi thiếu sót định Em kính mong thầy giáo, giáo bạn góp ý cho em Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 19 tháng 06 năm 2017 SINH VIÊN NGUYỄN VIÉT ANH 1 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT V DANH SÁCH CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, sơ ĐỒ, HÌNH ẢNH vi LỜI MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Đối tuợng phạm vi nghiên cứu .2 Phuơng pháp nghiên cứu .2 Ket cấu khóa luận Chuông KHÁI QUÁT CHUNG VỀ AEC VÀ Lực LƯỢNG LAO ĐỘNG 1.1 Khái quát chung AEC vai trò AEC nuớc .4 1.1.1 Quá trình hình thành 1.1.2 Các nội dung AEC .4 1.1.3 Vai trò AEC Việt Nam nuớc khu vục .6 1.2 Khái quát chung lục hrợng lao động 11 1.2.1 Khái niệm, phân loại lục hrợng lao động 11 1.2.2 Vai trò lục hrợng lao động 12 1.2.3 Các yếu tố hội nhập ảnh huởng tới sụ phát triến lục hrợng lao động 14 1.2.4 Các tiêu chíđánh giá chất hrợng lục hrợng lao động 19 1.3 Kinh nghiệm đào tạo lục luợng lao động số nuớc khu vục gia nhập AEC .21 1.3.1 Philippines .21 1.3.2 Thái Lan 23 1.3.3 Singapore 24 1.3.4 Bài học kinh nghiệm rút cho Việt Nam 25 Chương THựC TRẠNG ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC VIỆT NAM GIA NHẬP AEC TỚI Lực LƯỢNG LAO ĐỘNG VIỆT NAM 27 2.1 Thực trạng lực lượng lao động Việt Nam 27 2.1.1 số lượng, chất lượng lao động .27 2.1.2 kỹ năng, trình độ ngoại ngữ ý thức nghề nghiệp 32 2.1.3 Đào tạo lực lượng lao động .35 2.1.4 Yêu cầu cần thiết phải nâng cao chất lượnglực lượng lao động Việt Nam gia nhập AEC 38 2.2 Phân tích ảnh hưởng việc gia nhập AEC lực lượng lao động Việt Nam .40 2.2.1 Những thuận lợi lực lượng lao động Việt Nam Việt Nam gia nhập AEC 40 2.2.2 Những khó khăn lực lượng lao động Việt Nam Việt Nam gia nhập AEC .42 2.2.3 Đánh giá chung ảnh hưởng AEC tới lực lượng lao động Việt Nam 45 Chương GIẢI PHÁP, ĐỀ XUẤT NHẰM PHÁT HUY LỢI THẾ, KHẮC PHỤC HẠN CHẾ CỦA LAO ĐỘNG VIỆT NAM KHI VIỆT NAM GIA NHẬP AEC 49 3.1 Định hướng phát triến lực lượng lao động Việt Nam gia nhập AEC 49 3.2 Đe xuất giải pháp Nhà nước .50 3.2.1 Đe xuất giải pháp Nhà nước 50 3.2.2 tạo 52 3.3 Đe xuất giải pháp quan quản lý, thực công tác đào Đe xuất giải pháp doanh nghiệp sử dụng lao động 56 3.4 Đe xuất giải pháp cá nhân người lao động nói chung sinh viên chuyên ngành KTĐN nói riêng 58 3.4.1 Đối với cá nhân người lao động sinh viên tốt nghiệp 58 3.4.2 Đối với Sinh viên chuyên ngành KTĐN 59 KẾT LUẬN 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO .63 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIÉT TẮT TỪ VIẾT TẮT GIẢI NGHĨA ASEAN Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á AEC Cộng đồng kinh tế ASEAN KTĐN Kinh tế Đối ngoại KTQT Kinh tế Quốc tế XNK Xuất nhập GDP Tổng sản phẩm quốc nội FDI Đầu tu trực tiếp nuớc TMQT Thuơng mại quốc tế TPP Hiệp định đối tác xuyên Thái Bình Duơng AC Cộng đồng ASEAN 11 ADB Ngân hàng phát triển châu Á ILO Tổ chức lao động quốc tế THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTg Thủ tuớng HĐBT Hội đồng Bộ truởng ADB Ngân hàng phát triển châu Á STT DANH SÁCH CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, sơ ĐỒ, HÌNH ẢNH I Danh mục bảng Bảng 2.1 Dân số hoạt động kinh tế Việt Nam thời kỳ 1999-2013 .27 Bảng 2.2 Cơ cấu dân số hoạt động kinh tế theo nhóm tuổi 28 Bảng 2.3 Số luợng lao động phân bố lực luợng lao động Việt Nam năm 2012 .29 Bảng 2.4 Cơ cấu lao động theo trình độ chun mơn kĩ thuật (%) .31 Bảng 2.5 Phân bố vị trí việc làm theo nghề trình độ đào tạo (có cấp, chứng chỉ) tháng đầu năm 2014 .32 II Danh mục hình vẽ Hình 2.1: Thay đổi chi tiêu kinh tế thị truờng Việt Nam hội nhập AEC, so với bối cảnh không hội nhập, năm 2025 (%) 45 Hình 2.2: Uớc tính thay đổi nhu cầu lao động với tốc độ kỹ khác nhau, 201025 (nghìn %) 46 Hình 2.3: Thay đổi suất lao động Việt Nam từ hội nhập AEC, 2010-2025(%) 47 LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa, khu vực hóa hội nhập kinh tế quốc tế diễn mạnh mẽ nhu nay, Cộng đồng kinh tế ASEAN - AEC đuợc thành lập với mục đích xây dựng thị truờng thống cho quốc gia thành viên ASEAN, thúc đẩy dịng chu chuyển tự hàng hóa, dịch vụ, đầu tu, lao động có tay nghề ASEAN AEC gồm 10 quốc gia thành viên với dân số 620 triệu nguời, 300 triệu nguời lực luợng lao động Lực luợng lao động đuợc “giải phóng”, đuợc tự di chuyển thị truờng chung nhân tố để thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội nuớc thành viên AEC Là nuớc thành viên, tham gia Việt Nam chắn đón nhận ảnh huởng tích cực nhu tiêu cực cộng đồng Khi gia nhập AEC, nguồn lao động từ quốc gia thành viên tự di chuyển tới đâu Điều đem lại hội nhu thách thức vô lớn lực luợng lao động nuớc ta Nhất giai đoạn mà Việt Nam gia nhập nhiều cộng đồng, hiệp định quốc tế khu vực giới nhu WT0, AC, TPP Để cạnh tranh đuợc môi truờng lao động quốc tế nhu vậy, cần phải hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu, điều làm đuợc, điều chua làm đuợc lao động nuớc nhu lao động nuớc ngồi Từ đó, tầm vĩ mơ, Nhà nuớc cần đua giải pháp, đề xuất, biện pháp quản lí để tạo điều kiện cho lao động nuớc so với lao động quốc tế Tuy nhiên, tầm vi mô, doanh nghiệp thân lao động cần phải tự thay đổi, nắm bắt hội, thách thức nhu lợi hay hạn chế để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để cạnh tranh với luồng lao động nuớc Xuất phát từ thực tiễn đó, tác giả chọn đề tài “Phân tích ảnh hưởng việc gia nhập Cộng đồng kinh tế ASEAN tới lực lượng lao động Việt Nam” với mong muốn nghiên cứu phân tích thực trạng, hội thách thức lực luợng lao động Việt Nam gia nhập thị truờng AEC, từ đó, đua hệ thống giải pháp nhằm nâng cao chất luợng lực luợng lao động thời gian tới, góp phần thực mục tiêu phát triển kinh tế đất nuớc Mục tiêu nghiên cứu - Hiểu rõ, nắm vững đuợc tầm quan trọng việc thành lập AEC phát triển khu vực nói chung với Việt Nam nói riêng - Nghiên cứu hội thách thức Việt Nam gia nhập thị truờng lao động tự khối ASEAN Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu mức độ phù hợp lao động nuớc bối cảnh hội nhập Cộng đồng kinh tế ASEAN 2015 - Đề giải pháp cần thiết cho Việt Nam để nâng cao chất lượng, trình độ nguồn lao động nước đáp ứng nhu cầu tuyển dụng ngày gắt gao nhà tuyển dụng nước quốc tế - Đe giải pháp doanh nghiệp nước nhằm sử dụng lao động nước nước đạt hiệu cao môi trường kinh doanh quốc tế Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Trong nghiên cứu tập trung phân tích Cộng đồng kinh tế ASEAN thành lập vào ngày 31 tháng 12 năm 2015 ảnh hưởng việc Việt Nam gia nhập AEC tới lực lượng lao động nước 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu giai đoạn từ 2013-2015 dự báo giai đoạn 2015-2030 - Nghiên cứu tình hình lao động nước số nước khu vực Thái Lan, Philippines, Campuchia Phương pháp nghiên cứu Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu: Lý thuyết, thống kê, tổng hợp số liệu, so sánh đối chiếu với kinh nghiệm quốc tế - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Là phương pháp nghiên cứu bàn giấy mà chất liệu nghiên cứu gồm khái niệm, tư liệu, số liệu có sẵn trước Tác giả thu thập số liệu từ nguồn thống, từ đó, sâu vào phân tích, suy luận đưa giải pháp cho vấn đề - Phương pháp nghiên cứu thống kê: Thống kê hệ thống phương pháp (thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu tính tốn đặc trưng đối tượng nghiên cứu) nhằm phục vụ cho q trình phân tích, dự đoán định - Phương pháp so sánh, đối chiếu với kinh nghiệm quốc tế: Là phương pháp sử dụng, so sánh đối chiếu với kinh nghiệm có số quốc gia vấn đề, qua đó, đưa giải pháp tối ưu cho vấn đề nghiên cứu Tác giả so sánh, đối chiếu kinh nghiệm đào tạo lao động số nước khu vực gia nhập AEC Campuchia, Philippines Thái Lan Từ kinh nghiệm quốc gia đó, tác giả rút học kinh nghiệm cho Việt Nam đưa giải pháp tối ưu để nâng cao chất lượng hạn chế, khắc phục khó khăn lực lượng lao động Việt Nam Việt Nam gia nhập thị trường lao động AEC Kết cấu khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, đề tài nghiên cứu “Phân tích ảnh hưởng việc gia nhập Cộng đồng kinh tế ASEAN tới lực lượng lao động Việt Nam” đuợc trình bày theo kết cấu chuơng nhu sau: - Chương 1: Khái quát chung AEC lực lượng lao động - Chương 2: Thực trạng ảnh hưởng việc Việt Nam gia nhập AEC tới lực lượng lao động Việt Nam - Chương 3: Giải pháp, đề xuất nhằm nâng cao khả đáp ứng yêu cầu lao động Việt Nam Việt Nam gia nhập AEC Chương KHẢI QUÁT CHUNG VỀ AEC VÀ uực UƯỢNG UAO ĐỘNG 1.1 1.1.1 Khái quát chung AEC vai trò AEC nước Quá trình hình thành Tại tầm nhìn ASEAN 2020, thông qua vào tháng 12/1997, nhà lãnh đạo ASEAN định hướng ASEAN hình thành Cộng đồng, tạo Khu vực Kinh tế ASEAN ổn định, thịnh vượng, có khả cạnh tranh cao, hàng hố, dịch vụ đầu tư lưu chuyển thơng thống, vốn lưu chuyển thơng thống hơn, kinh tế phát triển đồng đều, nghèo đói phân hố kinh tế-xã hội giảm bớt Ý tưởng khẳng định lại Hội nghị cấp cao (HNCC) ASEAN (Bali, Indonesia, tháng 10/2003), thể Tun bố Hồ hợp ASEANII (hay cịn gọi Tun bố Ba-li II) Theo đó, ASEAN trí hướng đến mục tiêu hình thành cộng đồng ASEAN hên kết, tự cường vào năm 2020 với trụ cột hợp tác trị - an ninh (Cộng đồng An ninh ASEAN - ASC), hợp tác kinh tế (Cộng đồng Kinh tế ASEAN - AEC) hợp tác văn hoá xã hội (Cộng đồng Văn hoá Xã hội ASEAN - ASCC) Quyết định xây dựng AEC vào năm 2020 Tuyên bố Hòa hợp ASEAN (Tuyên bố Bali II) ghi rõ: Tạo dựng khu vực kinh tế ASEAN ổn định, thịnh vượng cạnh tranh cao, nơi có di chuyển tự hàng hóa, dịch vụ đầu tư, di chuyển tự luồng vốn, phát triển kinh tế đồng giảm nghèo, thu hẹp khoảng cách chênh lệch kinh tế - xã hội Để đẩy nhanh nỗ lực thực mục tiêu hình thành Cộng đồng ASEAN, Hội nghị Cấp cao ASEAN lần thứ 12 Cebu, Philippines, tháng 1/2007 định rút ngắn thời hạn hình thành Cộng đồng, có Cộng đồng Kinh tế, từ 2020 xuống 2015 Hội nghị thông qua Kế hoạch tổng thể xây dựng Cộng đồng kinh tế ASEAN dịp 1.1.2 Các nội dung AEC Bốn đặc điểm đồng thời yếu tố cấu thành AEC: - Một thị trường đơn sở sản xuất chung, xây dựng thông qua: Tự lưu chuyển hàng hoá; Tự lưu chuyển dịch vụ; Tự lưu chuyển đầu tư; Tự lưu chuyển vốn Tự lưu chuyển lao động có tay nghề - Một khu vực kinh tế cạnh tranh, xây dựng thơng qua khn khổ sách cạnh tranh, bảo hộ người tiêu dùng, quyền sở hữu trí tuệ, phát triển sở hạ tầng, thuế quan thương mại điện tử Chương GIẢI PHÁP, ĐỀ XUẤT NHẰM PHÁT HUY UỢl THẾ, KHÁC PHỤC HẠN CHẾ CỦA UAO ĐỘNG VIỆT NAM KHI VIỆT NAM GIA NHẬP AEC 3.1 Định hướng phát triên lực lượng lao động Việt Nam gia nhập AEC Tăng trưởng kinh tế dựa vào lợi không (như xuất tài nguyên thiên nhiên, sử dụng công nghệ lạc hậu, lao động giá rẻ ) tăng trưởng không bền vững Khi tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt, công nghệ sản xuất lạc hậu lực tài khơng đủ để đổi cơng nghệ thiết bị, khơng có chuẩn bị tốt nguồn nhân lực có kỹ năng, tất yếu tố trở thành lực cản lớn cho phát triển Việc sử dụng nhân công giá rẻ với suất lao động thấp dẫn đến tình trạng người lao động khơng có thời gian để đào tạo lại nâng cao trình độ để đáp ứng địi hỏi cơng nghệ đại; đó, kinh tế rơi vào vịng luẩn quẩn, chí suy thối, cân đối trầm trọng yếu tố đầu vào có chất lượng cho sản xuất Trong thời đại hội nhập kinh tế tồn cầu hóa nói chung gia nhập AEC nói riêng, việc phát triển nâng cao chất lượng lực lượng lao động yêu cầu tất yếu Việc định hướng phát triển lực lượng lao động Việt Nam phải đáp ứng yêu cầu thời kỳ hội nhập, thể mặt sau: Đào tạo đội ngũ ngày đơng đảo lao động trí tuệ có trình độ quản lý, chun mơn kỹ thuật cao có khả đảm nhiệm chức quản lý ngày phức tạp phương pháp quản lý tiên tiến, nắm bắt phát triển công nghệ đại tất lĩnh vực sản xuất xã hội Trong cần đặc biệt quan tâm đào tạo nhà khoa học đầu ngành lĩnh vực quản lý kinh tế công nghệ, kỹ sư nắm bắt điều khiển công nghệ đại (đặc biệt ngành công nghiệp mũi nhọn nước ta), nhà quản lý kinh doanh có lực quản lý doanh nghiệp điều kiện kinh tế thị trường với cạnh tranh khu vực giwois ngày gay gắt Phải tạo đội ngũ đông đảo công nhân kỹ thuật đào tạo kĩ lưỡng, có chất lượng tay nghề cao đáp ứng yêu cầu sở sản xuất với công nghệ đại q trình đại hóa nơng nghiệp đất nước Trong năm tới cần đào tạo số công nhân kỹ thuật lành nghề 25% Phải đào tạo đội ngũ nhà “huấn luyện” có số lượng đông chất lượng cao Đây yêu cầu xúc phát triển lực lượng lao động nước ta, lực lượng người làm công tác giáo dục đào tạo không thiếu số lượng mà chưa đáp ứng chất lượng Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức đào tạo mới, đào tạo lại yêu cầu phát triển lực lượng lao động đất nước ta Phải tạo đội ngũ lao động có ý thức tổ chức kỷ luật, có tác phong làm việc công nghiệp đại, phát huy phẩm chất người dân Việt Nam cần cù sáng tạo 3.2 Đe xuất giải pháp Nhà nước 3.2.1 Đe xuất giải pháp Nhà nước Nhà nước giữ vai trò định hướng phát triển, điều tiết nhà tài trợ chủ yếu phát triển lực lượng lao động Tuy nhiên, quy hoạch phát triển nhân lực chưa sát thực tiễn, cịn mang tính áp đặt, máy móc, cảm tính chưa chịu đổi Ngồi ra, Nhà nước có vai trị định hướng việc truyền thông, cập nhật thông tin thị trường lao động quốc tế chưa mạnh Người lao động nước chưa thể nắm bắt hết luồng thơng tin thống Do vậy, Nhà nước cần triển khai giải pháp cụ thể sau để khắc phục hạn chế nêu trên: - Cần đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước phát triển nhân lực, cần tập trung vào việc hoàn thiện máy quản lý phát triển nhân lực, đổi phương pháp quản lý, nâng cao lực, hiệu lực hiệu hoạt động máy quản lý phát triển nhân lực Đồng thời, hình thành quan chịu trách nhiệm thu thập, xây dựng hệ thống thông tin cung - cầu nhân lực địa bàn nước nhằm bảo đảm cân đối cung - cầu nhân lực Đổi sách, chế, cơng cụ phát triển nhân lực (bao gồm nội dung môi trường làm việc, sách việc làm, thu nhập, bảo hiểm, bảo trợ xã hội, điều kiện sinh sống, định cư, ý sách phận nhân lực chất lượng cao, nhân tài) - Nhà nước bảo đảm nguồn lực tài cho phát triển nhân lực Ngân sách nhà nước nguồn lực chủ yếu để phát triển nhân lực quốc gia đến năm 2020 Tăng đầu tư phát triển nhân lực giá trị tuyệt đối tỷ trọng tổng nguồn vốn đầu tư toàn xã hội cần xây dựng kế hoạch phân bổ ngân sách nhà nước theo hướng tập trung chi để thực chương trình, nhiệm vụ, dự án đào tạo theo mục tiêu ưu tiên thực công xã hội (hỗ trợ đào tạo, phát triển nhân lực vùng sâu, vùng xa, cho đối tượng người dân tộc thiểu số, đối tượng sách, ) Nghiên cứu đổi chế phân bổ hỗ trợ ngân sách nhà nước cho phát triển nhân lực từ hỗ trợ cho đơn vị cung ứng sang hỗ trợ trực tiếp cho đối tượng thụ hưởng bảo đảm công sở cơng lập ngồi cơng lập Đẩy mạnh xã hội hoá để tăng cường huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực Nhà nước có chế, sách để huy động nguồn vốn người dân đầu tư đóng góp cho phát triển nhân lực hình thức: Trực tiếp đầu tư xây dựng sở giáo dục, - đào tạo, sở y tế, văn hoá, thể dục thể thao; Góp vốn, mua cơng trái, hình thành quỹ hỗ trợ phát triển nhân lực cần quy định trách nhiệm doanh nghiệp phát triển nhân lực, tạo điều kiện thuận lợi có chế, sách mạnh để doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế tăng đầu tu phát triển nhân lực nói chung đào tạo, bồi duỡng, dạy nghề nói riêng Mở rộng hình thức tín dụng uu đãi cho sở giáo dục, đào tạo cho học sinh, sinh viên để học nghề, học đại học, cao đẳng, hỗ trợ nguời lao động học tập bồi duỡng nâng cao trình độ Đẩy mạnh tạo chế phù hợp để thu hút nguồn vốn nuớc cho phát triển nhân lực Việt Nam; sử dụng hiệu nguồn vốn nuớc hỗ trợ phát triển nhân lực (ODA); thu hút đầu tu trực tiếp (FDI) nuớc cho phát triển nhân lực (đầu tu trực tiếp xây dựng sở giáo dục, đào tạo, bệnh viện, trung tâm thể thao ) - Chuẩn hóa khung đánh giá theo trình độ quốc tế để phát triển lực luợng lao động Việt Nam, thiết lập khung trình độ quốc gia phù hợp với khu vực giới Xây dựng nội dung, chuơng trình phuơng pháp giáo dục đào tạo theo định huớng phù hợp chuẩn quốc tế đặc thù Việt Nam; tăng cuờng quan hệ hên thơng chuơng trình đào tạo sở giáo dục ngành đào tạo Việt Nam quốc tế; thực hiên cơng nhận lẫn chuơng trình đào tạo sở giáo dục đào tạo Việt Nam giới; thỏa thuận việc công nhận văn bằng, chứng đào tạo Việt Nam với nuớc Tạo môi truờng điều kiện thuận lợi để thu hút nhà giáo, nhà khoa học có tài kinh nghiệm nuớc ngồi, nguời Việt Nam nuớc ngồi tham gia vào q trình đào tạo nhân lực đại học nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục đại học Việt Nam - Tăng cuờng công tác truyền thông AEC chuơng trình hợp tác quốc tế để nguời dân, doanh nghiệp nguời lao động nhận thức tầm quan trọng cần thiết phải nâng cao chất luợng lực luợng lao động bối cảnh Việt Nam hội nhập sâu vào kinh tế tồn cầu khu vực, từ có chuẩn bị sẵn sàng cho hội nhập - Chính phủ cần xây dựng cổng thông tin điện tử quốc gia thị truờng lao động AEC sàn giao dịch, chợ việc làm AEC với thông tin thiết thực sách, tiêu chuẩn, mức tiền luơng, điều kiện sinh hoạt để nguời dân dễ dàng tiếp cận; xếp phát triển sở đào tạo trung tâm đào tạo nghề nghiệp nhằm thích nghi với điều kiện thành lập AEC, cần ý đào tạo ngôn ngữ tiếng Anh; Công bố chứng quan đuợc ASEAN thừa nhận để doanh nghiệp nguời lao động tiếp cận nhu yêu cầu nuớc ASEAN công bố cổng thông tin chung cộng đồng AEC 5 3.2.2 Đề xuất giải pháp quan quản lý, thực cơng tác đào tạo Để góp phần nâng cao chất lượng sức cạnh tranh nhân lực Việt Nam, Cộng đồng Kinh tế ASEAN thành lập vào năm 2015, cần phải đổi toàn diện hệ thống giáo dục - đào tạo, có đào tạo nghề nước ta Bên cạnh đó, cần coi đầu tư đào tạo nghề nghiệp đầu tư cho phát triển Đồng thời cần phải nâng cao kiến thức chuyên môn lẫn kiến thức nước mà người lao động định đến làm việc, môi trường làm việc, văn hóa xã hội nước Ngồi ra, quản lí nhà nước cần giúp người lao động định hướng công việc cho người lao động tham gia thị trường ASEAN Sau số giải pháp cụ thể sau: 3.2.2.1 Đổi tồn diện hệ thống giáo dục - đào tạo nói chung Đây nhiệm vụ then chốt, giải pháp chủ yếu để phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn từ đến 2020 thời kỳ tiếp theo, cần quán triệt triển khai hệt Nghị số 29-NQ/TW ngày 04-11-2013 Hội nghị Trung ương khoá XI Nghị số 44/NQ-CP ngày 09-6-2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trước mắt, cần tập trung vào số nội dung sau đây: - Hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng mở, hội nhập, thúc đẩy phân tầng, phân luồng, khuyến khích học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Tổ chức lại mạng lưới giáo dục đào tạo, xếp lại hệ thống giáo dục quốc dân quy mô đào tạo, cấu ngành nghề, sở đào tạo, quy hoạch lại mạng lưới giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội nước, vùng, miền địa phương Thực phân tầng giáo dục đại học - Đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng, khung chương trình đào tạo bậc đại học giáo dục nghề nghiệp theo hướng phát huy tư sáng tạo, lực tự học, tự nghiên cứu, tăng thời gian thực hành, tập trung vào nội dung, kỹ người học, doanh nghiệp xã hội cần, đảm bảo hên thông bậc học, cấp học, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Đa dạng hoá phương thức đào tạo Có chế để tổ chức, cá nhân người sử dụng lao động tham gia xây dựng, điều chỉnh, thực chương trình đào tạo đánh giá lực người học - Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học Cải cách mục tiêu, nội dung, hình thức kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục đào tạo, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin Từng bước áp dụng kiểm định, đánh giá theo kết đầu giáo dục đào tạo - - Đổi sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ vào giáo dục đào tạo Đặc biệt trọng việc tổ chức xếp lại hoàn thiện chế, sách trường sư phạm phạm vi nước 3.2.2.2 Đổi hệ thống giáo dục đào tạo nghề nói riêng - Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí dạy nghề chiến lược phát triển nhân lực đất nước thời kỳ 2011 - 2020 Ưu tiên đầu tư đào tạo nghề chương trình, dự án phát triển kinh tế - xã hội địa phương, vùng, ngành Hình thành thang giá trị nghề nghiệp xã hội - Hồn thiện chế, sách dạy nghề, học nghề; sửa Luật Dạy nghề quy định hên quan Có chế để sở dạy nghề chủ thể độc lập, tự chủ Có sách đãi ngộ, thu hút giáo viên dạy nghề; sách người đứng đầu sở dạy nghề, người lao động qua đào tạo nghề; sách đào tạo hên thông, hỗ trợ người học nghề Xây dựng chế để doanh nghiệp sở sử dụng lao động tham gia xây dựng, đánh giá, điều chỉnh chương trình đào tạo, hướng dẫn thực hành đánh giá lực người học, hướng tới doanh nghiệp phải chủ thể đào tạo nghề Đổi sách tài dạy nghề; đẩy mạnh xã hội hóa, đa dạng nguồn lực cho phát triển dạy nghề; khuyến khích hợp tác thành lập sở dạy nghề có vốn đầu tư nước ngồi sở dạy nghề chuyên biệt người khuyết tật, người dân tộc thiểu số - Đổi cấu dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân Chuyển hệ thống dạy nghề khép kín thành hệ thống đào tạo mở, linh hoạt, hên thông thành tố hệ thống hên thông với bậc học khác Đổi cấu hệ thống dạy nghề sở khung trình độ quốc gia, tiêu chuẩn kỹ nghề phù hợp với đất nước, xu nước khu vực giới Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp gồm ba cấp trình độ sơ cấp, trung cấp cao đẳng, sở sáp nhập trung cấp nghề trung cấp chuyên nghiệp; cao đẳng nghề cao đẳng - Tăng cường điều kiện bảo đảm chất lượng dạy nghề, bao gồm phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề chuẩn hóa trình độ đào tạo, kỹ nghề, nghiệp vụ sư phạm theo cấp độ (quốc gia, khu vực quốc tế) Phát triển chương trình đào tạo phù hợp với cơng nghệ sản xuất đại theo hướng mở, linh hoạt, thích hợp với cấp trình độ đào tạo nghề; áp dụng số chương trình đào tạo nước tiên tiến khu vực giới phù hợp với thực tiễn Việt Nam Thực kiểm định sở dạy nghề chương trình; xây dựng ban hành tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia; tổ chức đánh giá, cấp chứng kỹ nghề quốc gia cho người lao động; - ban hành tiêu chuẩn sở vật chất thiết bị dạy nghề cho nghề cấp độ - Đổi hoạt động đào tạo; chuyển chuơng trình dạy nghề từ chủ yếu trang bị kiến thức sang mục tiêu phát triển kỹ lực hành nghề cho nguời học; đa dạng hóa nội dung dạy nghề theo huớng tích hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ, hình thành lực nghề nghiệp cho nguời học Các sở dạy nghề tự chịu trách nhiệm hoạt động đào tạo từ việc chủ động tuyển sinh, xây dựng chuơng trình đào tạo sở khung chuơng trình; xây dựng kế hoạch đào tạo, đánh giá kết đào tạo sở có tham gia doanh nghiệp; bảo đảm chất luợng đào tạo; bảo đảm chuẩn hoá “đầu vào”, “đầu ra”; tự kiểm định chất luợng đào tạo chịu đánh giá định kỳ quan kiểm định chất luợng Nhà nuớc Đổi quản lý trình dạy học, nội dung, hình thức kiểm tra, thi đánh giá kết dạy nghề sở trọng đánh giá việc hiểu, vận dụng kiến thức, kỹ vào việc giải vấn đề thực tiễn, có tham gia doanh nghiệp đại diện sử dụng lao động - Gắn kết dạy nghề với thị truờng lao động tham gia doanh nghiệp, phát triển hệ thống thông tin thị truờng lao động Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ dạy nghề với trị truờng lao động, huớng vào việc đáp ứng phát triển kinh tế - xã hội địa phuơng, ngành, đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Hình thành đơn vị quan hệ truờng - ngành sở dạy nghề Doanh nghiệp trực tiếp tham gia vào hoạt động đào tạo nghề nhu xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề, xác định danh mục nghề, xây dựng chuơng trình đào tạo, đánh giá kết học tập nguời học nghề Doanh nghiệp có trách nhiệm cung cấp thông tin cho sở dạy nghề nhu cầu việc làm chế độ cho nguời lao động; phản hồi cho sở dạy nghề trình độ nguời lao động Các sở dạy nghề tổ chức theo dõi, thu thập thông tin học sinh học nghề sau tốt nghiệp; có trách nhiệm tiếp nhận thơng tin từ phía doanh nghiệp thay đổi để thích ứng với nhu cầu doanh nghiệp - Đẩy mạnh hợp tác quốc tế dạy nghề, với nuớc thành công phát triển dạy nghề khu vực ASEAN giới Tích cực vận động, thu hút nguồn viện trợ phát triển thức ODA cho dạy nghề Hợp tác với nuớc ASEAN để tiến tới công nhận kỹ nghề nuớc, huớng tới Cộng đồng ASEAN vào năm 2015, tích cực tham gia vào hoạt động khu vực giới để giao luu học hỏi kinh nghiệm, nhu tham gia Hội thi tay nghề ASEAN, Hội thi tay nghề giới 3.2.3 Đề xuất giải pháp lực lượng lao động Những năm tới để tiếp tục phát triển thị trường lao động cần có giải pháp vừa mang tính cấp thiết, vừa mang tính lâu dài Trong cần ưu tiên nhóm giải pháp sau: Các giải pháp nhằm thu hẹp khoảng cách cung cầu lao động (cả số lượng chất lượng) thị trường - Để giảm sức ép cung lao động, cần thực tốt sách dân số cấu trúc tuổi hợp lý, coi trọng nâng cao chất lượng lao động - Nhằm mục tiêu thu hẹp dần khoảng cách đầu đào tạo với nhu cầu thị trường lao động, cần khuyến khích, đa dạng hóa hình thức đào tạo, đào tạo nghề; tăng cườn đầu tư sở vật chất, đại hóa trang thiết bị, cải tiến chương trình nội dung phương pháp giảng dạy trường trung tâm đào tạo; phối hợp chặt chẽ bên tham gia thị trường lao động (các doanh nghiệp có nhu cầu lao động qua đào tạo, sở đào tạo, bồi dưỡng tay nghề, quan quản lý nhà nước có hên quan) trình hoạch định sách đào tạo bồi dưỡng lực lượng lao động Mặt khác, cần có biện pháp thúc đẩy tăng cầu lao động thông qua việc thực quán sách phát triển kinh tế nhiều thành phần, cải thiện môi trường kinh doanh, hỗ trợ hoạt động phi nông nghiệp, ngành tiểu thủ công nghiệp, ngành sử dụng nhiều lao động nông thôn Mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế lĩnh vực đào tạo, tham gia tích cực vào thị trường lao động quốc tế khu vực ASEAN - Các giải pháp thúc đẩy hoạt động giao dịch thị trường lao động, hoàn thiện nâng cao hiệu hoạt động hệ thống thơng tin thị trường lao động, hồn thiện hệ thống thể chế sách phát triển thị trường lao động Trong điều kiện nước ta nay, cần xây dựng hệ thống thể chế sách phát triển thị trường lao động không nhằm hỗ trợ cho người lao động mà cho người sử dụng lao động (cả nước) để khai thác tối đa nguồn lực cho phát triển nâng cao khả cạnh tranh thị trường lao động - Trong thời kỳ hội nhập quốc tế phát triển kinh tế tri thức, vai trị lao động trí thức với cơng nghệ đại yếu tố định cho phát triển quốc gia Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao điều kiện quan trọng xây dựng môi trường kinh tế vĩ mô ổn định, tạo động lực phát triển huy động nguồn lực phát triển; góp phần hình thành cấu kinh tế hợp lý, thúc đẩy tăng trưởng nhanh bền vững; hình thành lực có sức cạnh tranh tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế khu vực - + Nhằm phát triển thị trường lao động chất lượng cao, hỗ trợ thiết thực cho công tái cấu trúc phát triển đất nước theo chiều sâu, cần tiến hành tổng điều tra, - đánh giá lại nguồn nhân lực nói chung nhân lực kỹ thuật nói riêng làm sở xây dựng kế hoạch cụ thể đào tạo đào tạo lại đội ngũ công nhân kỹ thuật (đặc biệt bậc cao), cán quản lý khoa học quản lý doanh nghiệp phù hợp với định huớng chuyển dịch cấu kinh tế - xã hội, gắn với yêu cầu thực tế sản xuất thị truờng lao động nuớc; phấn đấu thực năm tăng 2-3% tỷ lệ lao động qua đào tạo, đua tỷ lệ lao động qua đào tạo lên 65%-70% vào năm 2020 Đồng thời, cần tiếp tục cụ thể hóa phẩm chất tiêu chuẩn nguời lao động có sức khỏe, trí tuệ, khả tiếp thu, làm chủ công nghệ tiên tiến, nhanh nhạy, sáng tạo sản xuất kinh doanh; giáo dục ý thức tôn trọng pháp luật, tự trọng, tâm huyết, trách nhiệm với đất nuớc, trách nhiệm xã hội; bồi đắp tình cảm cộng đồng ứng xử văn hóa - + Bên cạnh đó, cần tăng cuờng đào tạo đổi đội ngũ nhà quản lý cao cấp quản lý nhà nuớc doanh nghiệp cấp có kiến thức hên ngành quản lý kinh tế, văn hóa- xã hội, chun mơn trình độ ngoại ngữ, phẩm chất trị khả làm việc độc lập, nhu khả phối hợp lãnh đạo tập thể, có đạo đức kinh doanh, văn hố kinh doanh, mà đặc biệt có lĩnh kinh doanh, dày dạn kinh nghiệm thuơng truờng, hiểu biết luật pháp thông lệ thuơng mại quốc tế - + Đặc biệt, cần coi trọng phát hiện, bồi duỡng, thu hút, sử dụng đãi ngộ đội ngũ trí thức, chun gia trình độ cao, nhân tài, phục vụ cho nhu cầu nuớc để xuất khẩu, chuyên gia đầu ngành, đầu đàn quản lý kinh tế, thiết kế, chế tạo, ứng dụng Thực chế khuyến khích áp dụng hệ thống tiêu đánh giá công chức tiêu chuẩn chuyên môn nghề nghiệp để làm đào tạo, phân loại, phấn đấu, bổ nhiệm loại công chức - + Cần đổi mới, đại hóa nội dung, hình thức, phuơng pháp giáo dục-đào tạo; Thúc đẩy chuẩn hóa chuơng trình giảng dạy, đào tạo theo nội dung tiêu chuẩn, giáo trình thơng lệ quốc tế; đại hoá đầu tu nâng cấp trang thiết bị, sở vật chất cho hoạt động nghiên cứu giảng dạy; đẩy mạnh xã hội hoá hợp tác quốc tế lĩnh vực KH&CN GD&ĐT; khuyến khích hình thức đào tạo, bồi duỡng cán KHCN theo nguyện vọng, theo đặt hàng cá nhân tổ chức có nhu cầu, trung tâm, sở giáo dục-đào tạo trình độ cao, chất luợng cao (kể giáo dục cho nguời có khiếu đặc biệt) 3.3 Đe xuất giải pháp doanh nghiệp sử dụng lao động - Mặc dù tầm vĩ mơ, Chính phủ bộ, ngành chuẩn bị tuơng đối tốt Tuy nhiên, phía doanh nghiệp, AEC “thứ” xa vời, doanh nghiệp chua vào dẫn đến sử dụng lao động chua đuợc hiểu Theo nghiên cứu truờng Đại học Kinh tế - Đại học quốc gia Hà Nội, có 60% doanh nghiệp hiểu AEC Vì vậy, doanh nghiệp cần phải khắc phục tình - đây, trạng để sẵn sàng với thách thức tới Dưới gợi ý, đề xuất giải pháp cho doanh nghiệp sử dụng lao động: - Cần cập nhật thông tin thay đổi tư duy, nhận thức đắn hội nhập tránh tư tưởng cục bộ, cho việc hội nhập không hên quan đến thân Khi có nhận thức mới, doanh nghiệp tự ý thức yêu cầu thiết nâng cấp nhân lực vật lực để chủ động chuẩn bị hội nhập Từ doanh nghiệp cần có tìm hiểu, nghiên cứu sâu thị trường ASEAN sách hỗ trợ mà AEC mang lại để vạch chiến lược kinh doanh thích hợp Hơn nữa, doanh nghiệp cần chủ động nâng cao trình độ cho người lao động cách tổ chức khóa đào tạo kỹ năng, tay nghề, rèn luyện thể lực, cường độ suất lao động, vừa tăng suất cho doanh nghiệp, vừa giúp người lao động tăng cường khả lao động để nhanh chóng đạt mức yêu cầu khu vực Đồng thời, xây dựng kế hoạch đưa lao động Việt Nam tham gia vào dự án đầu tư, dịch vụ hoạt động thương mại để nâng cao kiến thức, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện kỹ chuyên nghiệp cao nhằm đáp ứng tốt yêu cầu thị trường ASEAN - Để phát triển bền vững, doanh nghiệp cần tạo cho đội ngũ cán niềm tin vào tương lai đường dài doanh nghiệp quyền lợi đính kèm Ngồi lương bổng nhu cầu thăng tiến, nhân muốn tham dự vào thành công sau đơn vị Tuy nhiên, lĩnh vực doanh nghiệp Việt cịn nhiều hạn chế chưa có chiến lược rõ ràng, định hướng cụ thể Cũng thiếu sót so với nước ngồi chương trình huấn luyện hên tục, quyền mua cổ phiếu (options) để gắn bó nhân viên vào với cơng ty hợp tác lâu dài Nhưng quan trọng phải đối xử công hành động phán đốn, khơng phân biệt thành phần gia đình hay xã hội, hồn tồn dựa kỹ thành nhân viên - Chính phủ hỗ trợ mở lớp chia sẻ kiến thức cho doanh nhân, CFO, CEO nâng cao kinh nghiệm thơng qua tổ chức khóa đào tạo, buổi hội thảo mở rộng hợp tác mời chuyên gia, nhà nghiên cứu, doanh nhân tham dự để tăng kinh nghiệm thực tế từ việc chia sẻ kinh nghiệm kỹ quản trị vị trí nêu kỹ quản trị, trình độ quản trị khả tổng hợp yếu tố chuyên ngành đến yếu tố xã hội, văn hóa thể chế trị, pháp lý để sớm có đủ tố chất xứng đáng CFO, CEO tài ba danh tiếng xứng tầm khu vực AEC quốc tế, giúp kinh tế Việt Nam tăng trưởng nhanh bền vững, sở để Việt Nam hướng đến mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội, công bằng, văn minh” 3.4 Đe xuất giải pháp cá nhân người lao động nói chung sinh viên chuyên ngành KTĐN nói riêng - Sau tiêu chuẩn chất lượng nghề nghiệp theo Trung tâm Dự báo nhu cầu nhân lực Thông tin thị trường lao động TP.HCM công bố mà sinh viên trình học ĐH - CĐ, cần ý: - Năng lực thực hành nghề chuyên môn - Kỹ mềm đặc biệt kỹ giao tiếp làm việc nhóm - Kỷ luật, đạo đức nghề nghiệp trách nhiệm lao động - Năng lực ứng dụng tin học sử dụng tốt 01 ngoại ngữ - Hiểu biết cụ thể thị trường lao động pháp luật lao động - Từ tiêu chuẩn trên, sau giải pháp từ giảng viên Khoa tự thân sinh viên Khoa nghiên cứu, đề xuất: 3.4.1 Đối với cá nhân người lao động sinh viên tốt nghiệp Để thành công phát triển nghề nghiệp, vấn đề cần ý với sinh viên, học sinh sau tốt nghiệp người lao động trình lao động làm việc: - Tìm nghề phát triển công việc Đối với sinh viên qua đào tạo đại học, cao đẳng, nhiều người thường cho với nhiều cấp, kinh nghiệm có giá trị mối quan hệ vị trí cao dễ dàng tìm việc Điều chưa đủ theo khảo sát người làm việc hiệu dễ thăng tiến thiếu kỹ mềm Thực tế cho thấy, người thành đạt có 25% kiến thức chun mơn, 75% cịn lại định kỹ mềm họ trang bị Để thành công, người lao động phải hội đủ hai kỹ Người lao động thị trường lao động hội nhập khu vưc quốc tế cần phải có kiến thức nghề nghiệp, đặc biệt lực tổ chức công việc thật hiệu Tuy cấp cao yếu tố định thành cơng, ngành nghề muốn có thu nhập phải có đầu tư mặt lao động kiến thức - Biết xác định mục tiêu kế hoạch nghề nghiệp Mọi sách phát triển tiền lương thu nhập doanh nghiệp thực theo quy định pháp luật lao động Tùy theo điều kiện quy mơ, tính chất hoạt động sản xuất kinh doanh loại hình doanh nghiệp mà có chế độ đãi ngộ có khác (mức thu nhập cao hay thấp tùy theo hiệu sản xuất kinh doanh) Không phải tất doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi có chế độ đãi ngộ cao hay quan hệ lao động tốt doanh nghiệp nước Người lao động có quyền lựa chọn nơi làm việc theo mong muốn, tất nhiên phải phù hợp với lực nghề nghiệp Sự phù hợp nghề dam mê khám phá giới nghề nghiệp yếu tố cần thiết trình hành nghề người, để nâng cao lực giá trị thân định hướng có trọng tâm phấn đấu, cần phải thường xuyên tự đánh giá yếu tố như: Kiến thức; Kinh nghiệm; Kỹ năng; Tính cách; Động lực; Sức khỏe; Gia đình; Quan hệ bạn bè, đối tác; cách giao tiếp; Hình thức bên ngồi - Xây dựng giá trị hành nghề Khơng hồn hảo, người có nhiều “thói quen xấu” chắn ảnh hưởng đến hiệu công việc nhu làm việc trễ, sớm, nói nhiều làm, tự kỷ, tự mãn, tự kiêu, tự ti, xem thường đạo đức trách nhiệm, không chấp hành nội quy kỷ luật, lãng phí tài sản, lãng phí thời gian Xem thường hành vi nhỏ gây hậu to lớn cho nghề nghiệp, vấn đề hội nhập nhanh với môi trường làm việc sau tốt nghiệp niên người lao động điều cốt lõi người sinh viên, người lao động phải xây dựng giá trị lực hành nghề xây dựng ý chí, tâm để có hồi bão không ngừng học tập Việc học nhà trường giai đoạn đầu trình học tập suốt đời xã hội đại, để phát triển nghề nghiệp phải có ý thức mở rộng kiến thức nghề nghiệp, nâng cao lực, tư khoa học, độc lập, lao động sáng tạo, phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, áp dụng công nghệ để không ngừng phát triển kỹ nghề nghiệp 3.4.2 Đối với Sinh viên chuyên ngành KTĐN Là sinh viên chuyên ngành KTĐN, qua trình nghiên cứu học tập, nhận điểm mạnh hạn chế sinh viên học chuyên ngành Để đáp ứng yêu cầu làm việc, sinh viên KTĐN cần phải cố gắng trau dồi kiến thức kĩ thân Sau số đề xuất nhằm nâng cao lực chuyên môn kiến thức thực tế cho bạn sinh viên nói chung đặc biệt hướng tới sinh viên chun ngành KTĐN nói riêng: - Cần tích cực, chủ động nghiên cứu thị trường ASEAN, có thị trường lao động để hiểu rõ tiêu chuẩn nghề nghiệp nhằm có kế hoạch thích nghi - Tham gia khóa đào tạo kỹ năng, tay nghề, rèn luyện thể lực, cường độ suất lao động thực vịng tháng đến 12 tháng nhằm rèn luyện loại kỹ cần thiết cập nhật thông tin để thích nghi với thị trường nước ASEAN - Tích cực, chủ động tìm kiếm hội tham gia vào dự án đầu tư, dịch vụ hoạt động thương mại để nâng cao kiến thức, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện kỹ chuyên nghiệp cao tiếng Anh nhằm đáp ứng tốt yêu cầu thị trường ASEAN - Chủ động tìm kiếm tích lũy chứng quan trọng để tham gia vào thị trường chung Ngồi ra, cần mạnh dạn tìm kiếm sở đào tạo có uy tín ASEAN để học hỏi kinh nghiệm để thích nghi chủ động AEC thời gian tới - Sinh viên cần phải tự nhận thức hội thách thức thị trường lao động Việt Nam gia nhập AEC Khi nhận thức tầm quan trọng cạnh tranh thị trường lao động rồi, sinh viên thấy khó khăn, thiệt thịi khơng biết thơng tin hội nhập quốc tế phương tiện thông tin - Trau dồi, ln có tinh thần cầu thị, ham học hỏi, chủ động tìm tịi, nghiên cứu, rèn luyện kiến thức chuyên môn, chuyên ngành lẫn kiến thức sống Một lao động tốt lao động giỏi kiến thức sách mà cần kĩ khác để cân mối quan hệ sống Khi cân rồi, hiệu làm việc cao hơn, tránh cám dỗ, khó bị chi phối tác nhân bên ngồi, ảnh hưởng tới cơng việc chung - Cần tự tin, dám thể tiếng nói, lực thân trước đám đơng Tránh thái độ tự ti, khơng muốn đưa tiếng nói thân sợ đám đơng cho thể Ln động viên, khích lệ, ganh đua lành mạnh sinh viên với - Trau dồi ngoại ngữ, khơng Tiếng Anh, mà cịn tiếng Trung, Nhật, Hàn, Lào, Campuchia Khi gia nhập AEC, thị trường lao động chung khối Do đó, lao động sử dụng nhiều thứ tiếng dễ dàng di chuyển tới làm việc nước khác Chấp nhận làm việc nước phát triển Việt Nam để lấy kinh nghiệm - Thay đổi tư duy, sống lạc quan, cộng đồng, có mục đích sống đắn Sinh viên cần phải thể vai trò chủ động trách nhiệm xã hội Lực lượng lao động Việt Nam đón nhận nhiều hội thách thức thời gian tới Việt Nam trình hội nhập kinh tế giới khu vực Rất nhiều định hướng đặt cho lực lượng lao động Việt Nam giai đoạn 2015 - 2025 tới Bởi giai đoạn cấu dân số vàng Việt Nam Trước hết, Nhà nước cần định hướng cho lực lượng lao động Việt Nam phát triển kiến thức chuyên môn, quản lý, đào tạo, tập trung nâng cao tay nghề rèn luyện ý thức làm việc môi trường quốc tế Sau định hướng rõ ràng, Nhà nước cần có giải pháp từ tổng thể đến chi tiết nhằm hỗ trợ lực lượng lao động Việt Nam môi trường làm việc nước nước Các giải pháp hướng tới quan quản lý, thực công tác đào tạo, doanh nghiệp sử dụng lao động, thị trường lao động nói chung cá nhân người lao động nói riêng Trong thời gian tới, cần triển khai giải pháp cách đồng bộ, linh hoạt có phối hợp chặt chẽ quan, đơn vị hên quan để đạt hiệu tốt Trong trình triển khai bước rút kinh nghiệm cần phải thường xuyên theo dõi, học tập kinh nghiệm nước phát triển khác việc nâng cao chất lượng lực lượng lao động Việt Nam gia nhập môi trường làm việc quốc tế Không nhiệm vụ Nhà nước, Doanh nghiệp hay người sử dụng lao động cần tìm hiểu rõ ràng thơng tin AEC để dễ dàng nắm bắt hội thách thức cho doanh nghiệp từ tạo điều kiện tốt cho lao động nước nhà Đặc biệt, quan trọng thân người lao động, yếu tố định đến khả cạnh tranh lao động Việt Nam gia nhập AEC Lao động Việt Nam cần phải trau dồi kiến thức, kĩ hên tục việc di chuyển lao động nước ASEAN ngày dễ dàng Khả sử dụng ngôn ngữ lực lượng lao động Việt Nam cần phải nâng cao nữa, ngôn ngữ phổ biến tiếng Anh Ngoài ra, ý thức làm việc chuyên nghiệp yếu tố cần phải cải thiện lao động Việt Nam Trong giai đoạn 2015-2025 tới đây, Việt Nam cần tận dụng thời kì dân số vàng để phát triển lực lượng lao động đem lại hiệu kinh tế, xã hội cho nước nhà Để đạt kết tốt hạn chế ảnh hưởng tiêu cực lực lượng lao động Việt Nam Việt Nam gia nhập AEC, cần chung tay Nhà nước, doanh nghiệp thân người lao động - KÉT LUẬN “AEC kết tất yếu khách quan trình hợp tác kinh tế lâu dài nuớc ASEAN”; trình tạo nhiều hội thách thức cộng đồng ASEAN nói chung nuớc thành viên nói riêng Gia nhập AEC, Việt Nam có nhiều hội thách thức lớn, đặc biệt thị truờng lao động Những hội thách thức có nguồn gốc từ lý thuyết thực tiễn Do điều kiện tình hình phát triển kinh tế Việt Nam cịn có hạn chế phát triển so với nuớc tiên tiến ASEAN, nên áp lực thách thức lại lớn Để đón nhận hội vuợt qua thách thức AEC mang lại, Việt Nam phải vuợt qua nhân tố cản trở tới phát triển, cạnh tranh lực luợng lao động nói riêng kinh tế nói chung Thành cơng việc giải nhân tố cản trở góp phần tăng khả cạnh tranh lực luợng lao động nuớc, đua kinh tế Việt Nam cất cánh, hội nhập thành cơng với cộng đồng ASEAN Khóa luận nêu đuợc tầm quan trọng, ảnh huởng AEC Việt Nam đặc biệt lực luợng lao động nuớc Từ đó, phân tích hội, thách thức lao động nuớc tham gia thị truờng lao động chung AEC Bài viết đua đuợc nguyên nhân giải thích cho ảnh huởng tiêu cực AEC tới lực luợng lao động Việt Nam Qua đó, đua giải pháp, đề xuất sách nhằm nâng cao chất luợng lao động Việt Nam Việt Nam gia nhập AEC - Đe tài đuợc nghiên cứu thực cách bản, nghiêm túc với tinh thần trách nhiệm cao Tuy nhiên, trình triển khai thực tránh khỏi sai sót, mong nhận đuợc đóng góp quý báu Q Thầy, Cơ để tơi tiếp tục hồn thiện - Xin chân thành cảm ơn! - TÀI LIỆU THAM KHẢO Tổ chức lao động quốc tế (ILO), 2013: Báo cáo “Con đường đến Cộng đồng Kinh tế ASEAN 2015: Những thách thức hội doanh nghiệp” (http://www.ilo.Org/hanoi/Informationresources/Publicinf0rmation/Pressreleases/W CMS 242828/lang—vi/index.htm) Tổ chức lao động quốc tế (ILO), 2014: Báo cáo “AEC mở lợi ích lớn việc làm suất lao động quản lý hợp lý” - http://www.ilo.org/hanoi/Informationresources/Pubhcinformation/Pressreleases/ WCMS 304624/lang—vi/index.htm ILO (2014), Report “ASEAN Community 2015: Managing mtegration for better jobs and sharedprosperity” Hiếu Minh (2015), Mở cửa thị trường lao động: Thách thức Cơ hội, Báo Đẩu tư Chứng khóan - http://tinnhanhchungkhoan.Viêt Nam/thuong-truong/mo-cua-thi-truong-lao-dong- thach-thuc-va-co-hoi-118643 ■ html Báo Vov (2015/ Nguyên nhân sâu xa khiến suất lao động cùa Việt Nam thấp, http://vov.Viêt Nam/chinh-tri/quoc-hoi/nguyen-nhan-sau-xa-khien-nang-suat-lao- dong-cua-viet-nam-thap-3 61520, vov Giang Phan (2015), Cơ hội thách thức thị trường lao động Việt Nam, tạp chí Cơng luận - http://congluan.Việt Nam/co-hoi-va-thach-thuc-doi-voi-thi-truong-lao-dong-viet-nam/ - Nguyễn Long Giao (2015), Những nhân tố ánh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực http://phatriennguonnhanluc.blogspot.com/2015/05/nhung-nhan-to-anh-huong-enphat-trien.html Trần Anh Tuấn (2015), Thị trường lao động chung Việt Nam tham gia cộng đồng kinh tế chung ASEAN - http://www.dubaonhanluchcmc.gov Việt Nam/tin-tuc/5412.thi-truong-lao-dong-khi- viet-nam-tham-gia-cong-dong-kinh-te-chung-asean.html (2012), Tái cấu trúc kinh tế nhìn từ nguồn nhân lực, Báo h ttp ://vl don gth ap, vi ecl am vi etn am ■ go v ■ vn/T inT uc/tabid/8207/c/2768/n/14214/1 - 10 Bùi Quý Thuấn (2015), Giát pháp nâng cao cạnh tranh lao động Việt Nam tham gia AEC, 11 Mạc Văn Tiền (2015), Cơ hội thách thức lao động Việt Nam gia nhập cộng đồng kinh tế ASEAN ... lượng lao động Việt Nam gia nhập AEC 38 2.2 Phân tích ảnh hưởng việc gia nhập AEC lực lượng lao động Việt Nam .40 2.2.1 Những thuận lợi lực lượng lao động Việt Nam Việt Nam gia nhập. .. tài ? ?Phân tích ảnh hưởng việc gia nhập Cộng đồng kinh tế ASEAN tới lực lượng lao động Việt Nam? ?? với mong muốn nghiên cứu phân tích thực trạng, hội thách thức lực luợng lao động Việt Nam gia nhập. .. 2.2 Phân tích ảnh hưởng việc gia nhập AEC lực lượng lao động Việt Nam 2.2.1 Những thuận lợi lực lượng lao động Việt Nam Việt Nam gia nhập AEC Việc gia nhập AEC đêm lại lợi ích hội vơ lớn Việt Nam,