Môt số biện pháp quản lí công tác giáo viên chủ nhiệm lớp các trường trung học phổ thông huyện hòa thành, tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ PHƯƠNG CƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HỊA THÀNH, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 06/2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ PHƯƠNG CƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HÒA THÀNH, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Nghệ An, 06/2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục trường Đại học Vinh, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Sỹ Tùng trực tiếp hướng dẫn khoa học, nhiệt tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Gíáo dục Đào tạo Tây Ninh, Ban Giám hiệu, đồng nghiệp trường THPT, quan, ban ngành địa bàn huyện Hịa Thành, tỉnh Tây Ninh gia đình nhiệt tình giúp đỡ, cộng tác, cung cấp liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu thực tế để làm luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy bạn quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Vinh, tháng 06 năm 2016 Tác giả Phương Cương KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý ĐT: Đào tạo GD: Giáo dục GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh NXB: Nhà xuất QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục SL: Số lượng TB: Trung bình THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TL: Tỷ lệ TNCS: Thanh niên Cộng sản tr: Trang TS: Tổng số MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1.Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 1.2.2.Giáo viên chủ nhiệm lớp 12 1.2.3.Quản lý công tác GVCN lớp 12 1.2.4.Biện pháp, Biện pháp quản lý công công tác GVCN lớp 13 1.3 Lý luận công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 13 1.3.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp 13 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 15 1.3.3 Nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 16 1.4 Quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông 17 1.4.1 Nội dung quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 17 1.4.2 Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 18 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông 21 1.5.1 Yếu tố khách quan 21 1.5.2 Yếu tố chủ quan 24 Kết luận chương 25 Chương 26 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN 26 CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HỊA THÀNH, TỈNH TÂY NINH 26 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 26 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh 26 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục - đào tạo huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh 27 2.2 Thực trạng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh 30 2.2.1 Về số lượng, chất lượng cấu đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 30 2.2.2 Nhận thức thái độ cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 32 2.2.3 Nhận thức thái độ cán quản lý giáo viên vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 33 2.2.4 Nhận thức thái độ cán quản lý giáo viên nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 35 2.2.5 Thực trạng thực nội dung chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm 37 2.3 Thực trạng quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thơng huyện Hịa Thành, tỉnh Tây Ninh 39 2.3.1 Việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 40 2.3.2 Công tác lựa chọn giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp 41 2.3.3 Việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm 42 2.3.4 Việc xây dựng mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục 43 2.3.5 Việc kiểm tra công tác giáo viên chủ nhiệm 45 2.3.6 Công tác thi đua, khen thưởng 48 2.3.7 Hiệu biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 51 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thơng huyện Hịa Thành, tỉnh Tây Ninh 52 2.4.1 Ưu điểm, hạn chế 52 2.4.2 Nguyên nhân 53 Kết luận chương 55 Chương 56 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HỊA THÀNH, TỈNH TÂY NINH 56 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 56 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu giáo dục phổ thơng 56 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 56 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 57 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 57 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 57 3.2 Hệ thống biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 58 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp 58 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 63 3.2.3 Biện pháp 3: Chú trọng công tác lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm lớp cách phù hợp 67 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục để nâng cao hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 70 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp 75 3.2.6 Biện pháp 6: Phát huy tác dụng công tác thi đua, khen thưởng giáo viên làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Tổ chức thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng huyện Hịa Thành, tỉnh Tây Ninh 85 3.4.1 Mục đích, phương pháp, đối tượng thăm dò 85 3.4.2 Kết thăm dò 86 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 95 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê độ tuổi CBQL trường THPT 28 Bảng 2.2: Số lượng lớp HS từ năm học 2013-2014 đến 2015-2016 29 Bảng 2.3: Số lượng chất lượng GVCN năm học 2015-2016 30 Bảng 2.4: Cơ cấu giới tính, độ tuổi trung bình thâm niên công tác GVCN năm học 2015-2016 31 Bảng 2.5: Kết khảo sát ý kiến CBQL GV vai trò GVCN lớp34 Bảng 2.6: Thực trạng nhận thức thái độ CBQL GV nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 35 Bảng 2.7: Thực trạng việc thực nội dung công tác GVCN lớp 38 Bảng 2.8: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch QL công tác GVCN 40 Bảng 2.9: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng GVCN 42 Bảng 2.10: Sự phối hợp GVCN trường THPT với lực lượng GD 43 Bảng 2.11: Số lần tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác GVCN 45 Bảng 2.12: Thời điểm tổ chức biểu dương, khen thưởng GVCN lớp 49 Bảng 2.13: Hiệu biện pháp QL công tác GVCN lớp 51 Bảng 3.1: Kết thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp QL công tác GVCN lớp 86 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức thái độ CBQL GV tầm quan trọng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 33 Biểu đồ 2.2: Hình thức kiểm tra, đánh giá công tác GVCN 47 Biểu đồ 2.3: Hình thức khen thưởng GVCN lớp 50 Biểu đồ 3.1: Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác GVCN lớp 87 94 24 Trần Thị Tuyết Oanh - chủ biên (2005), Giáo trình Giáo dục học Tập 2, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 25 Hoàng Phê - chủ biên (2006), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, Trường Cán Quản lý Giáo dục Trung ương I, Hà Nội 27 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, ngày 14/6/2005 28 Sổ công tác GVCN trường tiểu học, THCS THPT năm học 2012-2013, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2012 29 Nguyễn Xuân Thanh, Đề cương giảng QL Nhà nước GD, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 30 Trần Quốc Thành (2009), Đề cương giảng Lý luận chung QL QLGD, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 31 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 32 Hà Nhật Thăng (1998), Công tác GVCN lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Trần Đình Tuấn (2009), Tập giảng Khoa học QLGD dùng cho đào tạo thạc sỹ QLGD, Khoa Sư phạm Học viện Chính trị, Hà Nội 34 Phạm Viết Vượng Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 2001 95 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Bảng số liệu biểu đồ, bảng tính trung gian 1.1 Bảng số liệu Biểu đồ 2.1: Nhận thức thái độ CBQL GV tầm quan trọng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Đối tượng khảo sát Số lượng người khảo sát Các mức độ Rất quan trọng SL Tỷ lệ % Quan trọng Ít quan trọng SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Cán quản lý 09 08 88,89 01 11,11 0 Giáo viên 91 77 84,62 14 15,38 0 Cộng 100 85 85,00 15 15,00 0 1.2 Bảng số liệu Biểu đồ 2.2: Hình thức kiểm tra, đánh giá cơng tác giáo viên chủ nhiệm STT Hình thức kiểm tra, đánh giá Số lượng đồng ý Tỷ lệ % Kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm 69/91 75,82 Dự sinh hoạt chủ nhiệm 13/91 14,29 Kiểm tra qua việc thực hoạt động phong trào lớp 02/91 2,20 Kiểm tra nếp lớp (nội quy, học tập, ) 07/91 7,69 96 1.3 Bảng số liệu Biểu đồ 2.3: Hình thức khen thưởng GVCN lớp STT Số lượng Hình thức khen thưởng đồng ý Tỷ lệ % Biểu dương trước tập thể 19/91 20,88 Chỉ tặng giấy khen 09/91 9,89 Chỉ tặng phần thưởng 03/91 3,30 Tặng giấy khen phần thưởng 20/91 21,98 Không khen thưởng 40/91 43,95 1.4 Số liệu trung gian Bảng 3.1: Kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp QL công tác GVCN lớp Mức độ cần thiết STT Các biện pháp đế xuất Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả Không thi khả thi (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, nghiệp vụ cho GVCN lớp 97 90 Lập kế hoạch công tác GVCN lớp 96 93 Chú trọng công tác lựa chọn phân công GVCN lớp cách phù hợp 85 13 72 18 10 97 Mức độ cần thiết STT Các biện pháp đế xuất Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả Không thi khả thi (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ chặt chẽ GVCN lớp với lực lượng GD để nâng cao hiệu công tác GVCN lớp 95 38 20 42 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch công tác GVCN lớp 93 67 24 Phát huy tác dụng công tác thi đua, khen thưởng GV làm công tác GVCN lớp 99 95 98 PHỤ LỤC 2: Phiếu trưng cầu ý kiến 2.1 Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho cán quản lý giáo dục trường trung học phổ thông PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Cán quản lý trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh) Xin trân trọng cám ơn quý thầy, cô hợp tác Phiếu phục vụ công tác nghiên cứu khoa học, giúp tác giả có sở đề xuất biện pháp quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp I Thông tin cá nhân: - Thầy, cô công tác trường THPT - Giới tính: Nam , Nữ - Chức vụ: - Thâm niên công tác: năm Số năm làm công tác quản lý: năm II Thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào ô thích hợp: Xin thầy cô cho biết tầm quan trọng công tác GVCN lớp - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng Vai trị GVCN lớp: TT GVCN lớp đóng vai trị quan trọng việc Thực thành cơng nhiệm vụ trị nhà trường Nâng cao chất lượng học tập kiến thức văn hóa HS Nâng cao chất lượng GD toàn diện HS Đồng ý Không đồng ý 99 Nội dung công tác GVCN lớp có tầm quan trọng nào? Rất TT Nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung GD toàn diện HS Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá kết GD HS Quan Ít quan quan trọng trọng trọng Thầy cô nhận xét GVCN thực nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp mức độ nào? TT Nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung GD toàn diện HS Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá kết GD HS Tốt Trung Chưa bình tốt 100 Xin thầy cho biết hiệu biện pháp QL công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng? (chỉ chọn mức độ) Các mức độ TT Tốt Trung bình Chưa đạt Đồng ý Khơng đồng ý Thầy, vui lịng cho biết số khó khăn cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Theo thầy cô, để nâng cao chất lượng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp - Nhà trường cần đề biện pháp nào, xin nêu ra? - GVCN cần đề biện pháp nào, xin nêu ra? Xin cám ơn quý thầy cô./ 101 2.2 Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho giáo viên trường THPT PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm, Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh) Xin trân trọng cám ơn quý thầy, cô hợp tác Phiếu phục vụ công tác nghiên cứu khoa học, giúp tác giả có sở đề xuất biện pháp quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp I Thông tin cá nhân: - Thầy, cô công tác trường THPT - Giới tính: Nam , Nữ Chức vụ: - Hiện chủ nhiệm lớp: 10 , 11 , 12 - Hiện không chủ nhiệm lớp: - Thâm niên công tác: năm Số năm làm công tác chủ nhiệm: năm II Thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào ô thích hợp: Xin thầy cho biết tầm quan trọng công tác GVCN lớp: - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng Vai trị GVCN lớp: TT GVCN lớp đóng vai trị quan trọng việc Thực thành công nhiệm vụ trị nhà trường Nâng cao chất lượng học tập kiến thức văn hóa HS Nâng cao chất lượng GD toàn diện HS Đồng ý Không đồng ý 102 Nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp có tầm quan trọng nào? Rất TT Nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung GD toàn diện HS Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá kết GD HS Quan Ít quan quan trọng trọng trọng Thầy cô nhận xét GVCN thực nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp mức độ nào? TT Nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung GD toàn diện HS Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá kết GD HS Tốt Trung Chưa bình tốt 103 Nhà trường xây dựng kế hoạch QL công tác GVCN cách sau đây? (chỉ chọn hình thức) Hình thức xây dựng kế hoạch TT QL cơng tác giáo viên chủ nhiệm Dựa vào kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng thành kế hoạch chủ nhiệm riêng biệt Lồng ghép nội dung công tác GVCN kế hoạch năm học trường Triển khai thực biện pháp QL công tác GVCN không xây dựng thành kế hoạch cụ thể Đồng ý Không đồng ý Xin cho biết số lần nhà trường tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cho GVCN? (chỉ chọn phương án) Tần suất tổ chức bồi dưỡng TT 02 lần/ năm học 01 lần/ năm học 02 năm học tổ chức 01 lần 03 năm học tổ chức 01 lần Chưa tổ chức Đồng ý Khơng đồng ý 104 GVCN có thường xun phối hợp với lực lượng không? TT Các lực lượng GD nhà trường GV mơn Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội Liên hiệp Thanh niên trường Hội Khuyến học, Hội Chữ thập đỏ Các phận, cá nhân trường (giáo vụ, thư viện, y tế, giám thị, bảo vệ, phục vụ,…) Gia đình HS Ban Đại diện Cha mẹ HS Chính quyền địa phương Các tổ chức đoàn thể địa phương Các sở kinh tế, sở văn hoá Thường Thỉnh xuyên thoảng Không phối hợp Xin cho biết số lần tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác GVCN hiệu trưởng? (chỉ chọn phương án) Số lần kiểm tra, đánh giá TT 01 lần/ tháng 02 lần/ học kỳ 01 lần/ học kỳ 01 lần/ năm học Không tổ chức kiểm tra, đánh giá Đồng ý Không đồng ý 105 Xin thầy cho biết hình thức kiểm tra, đánh giá công tác GVCN hiệu trưởng? (chỉ chọn hình thức) Hình thức kiểm tra, đánh giá TT Kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm Dự sinh hoạt chủ nhiệm Đồng ý Không đồng ý Kiểm tra qua việc thực hoạt động phong trào lớp Kiểm tra nếp lớp (nội quy, học tập, ) 10 Nhà trường tổ chức biểu dương, khen thưởng GVCN lớp vào thời điểm nào? (chỉ chọn phương án) TT Thời điểm biểu dương, khen thưởng Hàng tháng Cuối học kỳ Cuối năm học Không biểu dương, khen thưởng Đồng Không ý đồng ý 11 Nhà trường thường khen thưởng GVCN hình thức nào? (chỉ chọn hình thức) 106 Hình thức khen thưởng TT Biểu dương trước tập thể Chỉ tặng giấy khen Chỉ tặng phần thưởng Tặng giấy khen phần thưởng Không khen thưởng Đồng ý Không đồng ý 12 Xin thầy cô cho biết hiệu biện pháp QL công tác GVCN lớp hiệu trưởng? (chỉ chọn mức độ) Các mức độ TT Tốt Trung bình Chưa đạt Đồng ý Khơng đồng ý 13 Thầy, vui lịng cho biết số khó khăn cơng tác GVCN lớp 14 Theo thầy cô, để nâng cao chất lượng công tác GVCN lớp, - Nhà trường cần đề biện pháp nào, xin nêu ra? - GVCN cần đề biện pháp nào, xin nêu ra? Xin cám ơn quý thầy cô./ 107 2.3 Phiếu thăm dò mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất (Dùng cho chuyên gia, cán quản lý giáo dục Bí thư Đoàn trường THPT) Xin trân trọng cám ơn quý thầy, cô hợp tác Phiếu phục vụ công tác nghiên cứu khoa học Để đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất đề tài nghiên cứu, xin q thầy cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi đây: - Thầy, cô công tác - Giới tính: Nam , Nữ - Học vị - Chuyên ngành đào tạo: - Thâm niên công tác: năm - Số năm làm cơng tác quản lý (nếu có): năm Thầy vui lịng đánh dấu x vào ô thích hợp Mức độ cần thiết STT Các biện pháp đề xuất Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, nghiệp vụ cho GVCN lớp Lập kế hoạch công tác GVCN lớp Mức độ khả thi Rất Không Rất Cần cần cần khả thiết thiết thiết thi Khả thi Không khả thi 108 Mức độ cần thiết STT Các biện pháp đề xuất Chú trọng công tác lựa chọn phân công GVCN lớp cách phù hợp Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ chặt chẽ GVCN lớp với lực lượng GD để nâng cao hiệu công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch công tác GVCN lớp Phát huy tác dụng công tác thi đua, khen thưởng GV làm công tác GVCN lớp Xin cám ơn quý thầy cô./ Mức độ khả thi Rất Không Rất Cần cần cần khả thiết thiết thiết thi Khả thi Không khả thi ... trạng biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây. .. biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1... luận quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT; - Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh; - Chương 3: Một số biện pháp