Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện nghi xuân, tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -  - ĐẶNG THỊ TRÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN NGHI XUÂN, TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -  - ĐẶNG THỊ TRÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN NGHI XUÂN, TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NguyÔn Ngäc Hỵi NGHỆ AN, NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh” nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy cô giáo trường Đại học Vinh suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lòng biết ơn với Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau Đại học, Khoa Giáo dục học, Phòng quản lý khoa học – Trường Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lý giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư tiến sỹ Nguyễn Ngọc Hợi, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh - Ban giám hiệu cô giáo trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp cổ vũ khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Mặc dù cố gắng suốt trình thực đề tài, song luận văn cịn có thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn q thầy bạn đồng nghiệp Nghệ An, tháng năm 2016 TÁC GIẢ Đặng Thị Trâm MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên mầm non 14 1.2.2 Chất lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 16 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non17 1.3 Một số vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non giai đoạn 18 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên mầm non giai đoạn 18 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên mầm non giai đoạn 24 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người giáo viên mầm non giai đoạn 24 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non giai đoạn 29 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non giai đoạn 29 1.4.2 Nội dung, phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non giai đoạn 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non giai đoạn 33 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN NGHI XUÂN, TỈNH HÀ TĨNH 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 37 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 39 2.1.3 Truyền thống Lịch sử 40 2.1.4 Con người văn hoá 41 2.1.5 Truyền thống Giáo dục 42 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 44 2.2.1 Về số lượng 44 2.2.2 Về cấu 46 2.2.3 Về chất lượng 50 2.3 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 65 2.3.1 Công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 65 2.3.2 Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 66 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 67 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 72 2.3.5 Cơng tác thực chế độ sách thi đua, khen thưởng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 73 2.4 Đánh giá thực trạng 74 2.4.1 Những thành công 74 2.4.2 Những hạn chế 77 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 79 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN NGHI XUÂN, TỈNH HÀ TĨNH 82 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 82 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 82 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 82 3.1.3 Bảo đảm tính hiệu 82 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 83 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 83 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục cấp đội ngũ GVMN cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 83 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 87 3.2.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 90 3.2.4 Đổi công tác tuyển dụng, đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 93 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 99 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 105 3.3.1 Mục đích thăm dị 105 3.3.2 Nội dung phương pháp thăm dò 105 3.3.3 Ý kiến đánh giá cán quản lý giáo dục giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh mức độ cần thiết giải pháp 106 3.3.4 Ý kiến đánh giá cán quản lý giáo dục giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh mức độ khả thi giải pháp 110 KẾT LUẬN CHƯƠNG 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT BCHTW BBTTW GV GVMN BDCM, NV BDTX CM CSVC CNH – HĐH XHCN CLĐNGN CNTT CBQLGD DH ĐNGV ĐDTBDH GD&ĐT GD GDPT HĐND – UBND KT-XH NLCM NCKH NV PPDH, GD PCGD QTDH QLGD QL SKKN SGK TBGD TBDH PHHS LĐSP CHỮ ĐẦY ĐỦ Ban chấp hành trung ương Ban bí thư Trung ương Giáo viên Giáo viên mầm non Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dưỡng thường xuyên Chuyên môn Cơ sở vật chất Công nghiệp hóa – đại hóa Xã hội chủ nghĩa Chất lượng đội ngũ giáo viên Công nghệ thông tin Cán quản lý giáo dục Dạy học Đội ngũ giáo viên Đồ dùng thiết bị dạy học Giáo dục đào tạo Giáo dục Giáo dục phổ thông Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân Kinh tế - xã hội Năng lực chuyên môn Nghiên cứu khoa học Nghiệp vụ Phương pháp dạy học, giáo dục Phổ cập giáo dục Quá trình dạy học Quản lý giáo dục Quản lý Sáng kiến kinh nghiệm Sách giáo khoa Thiết bị giáo dục Thiết bị dạy học Phụ huynh học sinh Lao động sư phạm DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lượng, tỷ lệ GV mầm non lớp huyện Nghi Xuân, 46 tỉnh Hà Tĩnh 46 Bảng 2.2 Tỉ lệ độ tuổi giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh:[27] 48 Bảng 2.3 Bảng tổng hợp kết đánh giá CBQL chất lượng giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh năm học 2015-2016 51 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL giáo viên trường mầm non phẩm chất, đạo đức thái độ nghề nghiệp GVMN huyện Nghi Xuân, 53 tỉnh Hà Tĩnh 53 Bảng 2.5: Đánh giá kiến thức chuyên môn giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 58 Bảng 2.6: Bảng đánh giá kỹ sư phạm giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 61 Bảng 2.7 Số lượng giáo viên tuyển dụng qua năm từ năm 20112016 66 Bảng 2.8 Tỉ lệ giáo viên tham gia bồi dưỡng theo nội dung huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 70 Bảng 3.1 Kết thăm dò ý kiến đánh giá cán quản lý mầm non mức độ cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 106 Bảng 3.2 Kết khảo sát ý kiến đánh giá giáo viên mầm non mức độ cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 109 Bảng 3.3 Kết khảo sát ý kiến đánh giá cán quản lý mầm non mức độ khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 111 Bảng 3.4 Kết khảo sát ý kiến đánh giá giáo viên mầm non mức độ khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 113 DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1.1 Vai trị người giáo viên mầm non 23 Hình 2.1 Tỉ lệ giáo viên tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ 70 Hình 3.1 Ý kiến đánh giá cán quản lý cần thiết giải pháp 108 Hình 3.2 Ý kiến đánh giá giáo viên cần thiết giải pháp 110 Hình 3.3 Ý kiến đánh giá cán quản lý mức độ khả thi giải pháp 112 Hình 3.4 Ý kiến đánh giá giáo viên tính khả thi giải pháp 114 114 120 Phần trăm 100 80 60 Rất khả thi Khả thi 40 Ít khả thi 20 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Hình 3.4 Ý kiến đánh giá giáo viên tính khả thi giải pháp Cũng cán quản lý, giáo viên mầm non đánh giá cao giải pháp mà tác giả đưa ra, với 100% ý kiến đánh giá khả thi khả thi giải pháp 2, giải pháp Tỉ lệ giáo viên đánh giá khơng khả thi khơng có Tóm lại, qua nghiên cứu kết phiếu điều tra, qua việc vấn xin ý kiến số cán bộ, giáo viên cho thấy rằng: Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh đề xuất đề tài cần thiết có tính khả thi, đáp ứng u cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục KẾT LUẬN CHƯƠNG Dựa vào thực trạng giáo dục, thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân nhằm phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, là: Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục cấp đội ngũ GVMN cần thiết phải nâng cao 115 chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh; Giải pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh; Giải pháp tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh; Giải pháp đổi công tác tuyển dụng, đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh; Giải pháp đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Các giải pháp đưa tập trung phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội vượt qua thách thức quản lý đội ngũ giáo viên ngành học mầm non, giải pháp số đông ý kiến đánh giá cần thiết công tác quản lý giáo dục giai đoạn mang tính khả thi cao Trong phạm vi trường mầm non, vận dụng đồng giải pháp quản lý mà đưa cách linh hoạt phù hợp với hoàn cảnh cụ thể trường định chất lượng GD nâng lên 116 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trị số nhà trường nói chung trường mầm non nói riêng Thực tế cho thấy, cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Vì đội ngũ giáo viên mầm non người chịu trách nhiệm hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Với nhận thức vậy, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn; xây dựng tiêu chí để khảo sát chất lượng đội ngũ GVMN; từ đưa tranh thực trạng chất lượng đội ngũ GVMN huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN giai đoạn 1.1 Về mặt lý luận Đội ngũ giáo viên mầm non nhân tố có vai trị định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu để thực mục tiêu giáo dục mầm non Chính việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non phải nhìn nhận nghiêm túc, khách quan, phải quan tâm cách thích đáng Việc tăng cường cơng tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo hướng xây dựng đội ngũ giáo viên yêu ngành, yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, lao động sáng tạo, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kỳ Nội dung công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo trường mầm non là: Đổi công tác quản lý giáo viên, đổi đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, đổi công tác tuyển dụng, đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên mầm non, xây dựng sở vật chất nhà trường theo hướng chuẩn hóa, đại hóa đảm bảo điều kiện phục vụ cho dạy học 117 Luận văn khái quát khái niệm bản: giáo viên, đội ngũ giáo viên mầm non, phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên phân tích sở lý luận nghiên cứu cho luận văn 1.2 Về thực tiễn Qua khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ GVMN huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh luận văn rút đánh giá đầy đủ thực trạng chất lượng đội ngũ thực trạng điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non; qua nghiên cứu khẳng định ĐNGV nâng lên mặt, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, có đủ phẩm chất lực… yếu tố chất lượng ĐNGV mầm non cịn có bất cập so với yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục tỉnh Hà Tĩnh nói chung, huyện Nghi Xuân nói riêng như: Công tác phát triển đội ngũ giáo viên chưa có biện pháp tổng thể, đồng dài Cơng tác bồi dưỡng giáo viên cịn nặng hình thức, hiệu thấp Chế độ, sách khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm khiêm tốn Các điều kiện sở vật chất, thiết bị, phòng học, phòng chức nhà trường, sân chơi, nhà ăn, phòng ngủ,… đặc biệt kinh phí hoạt động cho giáo dục cịn hạn chế Chế độ tiền lương khoản phụ cấp chưa nâng cao thêm đời sống giáo viên Những bất cập khơng khắc phục kịp thời, nguyên nhân dẫn đến tụt hậu, phát triển, kìm hãm chất lượng giáo dục trường mầm non huyện nhà thời gian tới Từ thực trạng đó, luận văn đến đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ GVMN địa bàn huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non để không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện 118 1.3 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh: Trên sở nghiên cứu lý luận, tìm hiểu thực trạng chúng tơi đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh sau: + Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục cấp đội ngũ GVMN cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh + Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh + Giải pháp 3: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh + Giải pháp 4: Đổi công tác tuyển dụng, đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh + Giải pháp 5: Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Những giải pháp quản lý nêu có cần thiết tính khả thi cao, điều cho phép khẳng định đưa áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Kiến nghị: 2.1 Đối với Bộ GD & ĐT: + Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non + Có văn cụ thể chế độ công tác cho giáo viên trường mầm non huyện thuộc địa bàn nơng thơn, sách khuyến kích, động viên giáo viên học tập, nghiên cứu khoa học 119 + Thực nghiêm thông tư Số: 48/2011/TT-BGDĐT, ngày 25 tháng 10 năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định chế độ việc làm giáo viên mầm non 2.2 Đối với Sở GD& ĐT + Tham mưu cho UBND tỉnh ưu tiên tài cho cơng tác xây dựng CSVC thiết bị cho trường mầm non ngành học mầm non có sở vật chất số trường xuống cấp, xây dựng trường chuẩn theo Thông tư 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia khó khăn việc đáp ứng nhiệm vụ ngành học + Có sách thu hút nhân tài, tăng số lượng giáo viên hữu trường để số lượng cán giáo viên nhà trường đảm bảo số lượng, chất lượng, đồng cấu + Sớm thể chế hóa sách bồi dưỡng CBQL, giáo viên đạo thực chế độ sách khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ + Tăng cường kiểm tra, tra, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên mầm non, áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non để có thơng tin xác thực chất chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 2.3 Đối với phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh - Tham mưu với UBND huyện đạo địa phương việc xây dựng sở vật chất trường học, mua sắm thiết bị dạy học đại cho trường mầm non, có sách riêng thu hút giáo viên giỏi giảng dạy địa phương Có sách đầu tư xây dựng trường mầm non trọng điểm cấp huyện - Hàng năm có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ liên trường 120 - Tham mưu với UBND huyện xây dựng kế hoạch hợp đồng tuyển dụng giáo viên, nhân viên có trình độ chuẩn chuẩn, đủ số lượng, đồng cấu - Xây dựng kế hoạch luân chuyển cán bộ, giáo viên hợp lý để đảm bảo cân chất lượng đội ngũ nhà trường, đồng thời giúp giáo viên yên tâm công tác - Chỉ đạo nhà trường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ, phát huy lực chun mơn, nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Đối với trường mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh - Hàng năm BGH có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch năm học kế hoạch phòng giáo dục đào tạo - Thực tốt quy chế dân chủ trường học, hàng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội công khai, hợp lý, có định mức chi cho cơng tác bồi dưỡng thường xuyên, chi hỗ trợ kinh phí học tập cho cán giáo viên, chi cho khen thưởng, chi cho công tác nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm,… - Kiểm tra, đánh giá giáo viên theo định kỳ nghiêm túc, công bằng, công khai - Đưa tiêu chí tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ vào đánh giá công chức, viên chức hàng năm - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần giáo viên; bố trí, phân cơng, phân nhiệm cho giáo viên cơng bằng, hợp lý, hợp tình 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thư TW Đảng khố IX (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng nâng cao chất đội ngũ nhà giáo cán [2] Ban chấp hành Đảng Đảng cộng sản Việt Nam, huyện Nghi Xuân (2000), Lịch sử Đảng huyện Nghi Xuân (1930-1935) [3] Ban chấp hành Đảng tỉnh Hà Tĩnh (2010), Nghị Đại hội Đảng tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XVII (2010-2015) [4] Ban chấp hành Đảng huyện Nghi Xuân (2015), Nghị Đại hội Đảng huyện Nghi Xuân lần thứ XX (2015-2020) [5] Ban Bí thư TW Đảng, Nghị TW4 khóa VII [6] Ban chấp hành TW Đảng (2013) Nghị số 29- NQ/TW ngày 14 tháng 11 năm 2013, NQ TW khóa XI Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo [7] Bách khoa toàn thư mở Wikipedia, http://vi.wikipedia.org/wiki [8] Bộ Nội vụ ngày 28 tháng 11 năm 2007, Thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế nghiệp sở mầm non công lập số 71/2007/TTLT-BGDĐT [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/10/2008 ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 ban hành Điều lệ trường mầm non [11] Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ GD&ĐT ban hành chương trình GDMN [12] Đảng Cộng Sản Việt nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành TW khố IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 122 [13] Đảng Cộng Sản Việt nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng Sản Việt nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [15] Trần Thị Ngọc Châm (2009), Chương trình GDMN – Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo Dục, Hà Nội [16] Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [17] Lê Minh Hà (2011), Tiếp tục đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, Vụ GDMN [18] Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học (tập 1), NXB Giáo dục [19] Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [20] Nguyễn Thị Thanh Hà (2011), Hoạt động SKKN trường Mầm Non [21] Nguyễn Thị Thanh Hà(2011), Cẩm nang công tác GDMN giai đoạn 2010 – 2015 [22] Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [23] Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005), “ Đổi cơng tác bồi dưỡng GV”, Tạp chí Giáo dục (số 110/3-2005) [24] Nguyễn Ngọc Hợi (2007), Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV, đề tài cấp Bộ mã số B-2004 – CTGD – 07 [25] Hồ Lam Hồng (2007), Giáo trình nghề giáo viên Mầm Non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [26] Luật giáo dục (2005), Quốc Hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QĐ11 ngày 14/6/2005 [27] Phòng GD&ĐT huyện Nghi Xuân, (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014 – 2015 ngành GD&ĐT huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 123 [28] Sở GD&ĐT Tỉnh Hà Tĩnh (2011), Chương trình hành động ngành giáo dục Hà Tĩnh từ 2011 - 2016, Hà Tĩnh [29] Sở GD&ĐT Tỉnh Hà Tĩnh (2015), Tài liệu Hội nghị tổng kết năm học 2014 -2015, Hà Tĩnh [30] Cổng thông tin điện tử huyện Nghi Xuân, http://nghixuan.gov.vn [31] Từ điển Tiếng Việt (2001), Nxb Đà Nẵng [32] Từ điển tiếng Việt (1994), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [33] V.A Xu-khôm-lin-xki (1984), Một số kinh nghiệm lãng đạo hiệu trưởng trường phổ thơng, Lược dịch Hồng Tâm Sơn, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục Đào tạo PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho cán quản lý tính cần thiết khả thi giải pháp Phụ lục 2: Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho giáo viên mầm non tính cần thiết khả thi giải pháp Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho cán quản lý tính cần thiết khả thi giải pháp Nhằm góp phần nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh, mong thầy (cơ) cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp Mức độ cần thiết Tên giải pháp STT Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục cấp đội ngũ GVMN cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết SL SL SL SL % % % % Đổi công tác tuyển dụng, đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Mong quý thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên:………………………………………………………………… - Giới tính:……………………………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………… - Cơ quan công tác:……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho giáo viên tính cần thiết khả thi giải pháp Nhằm góp phần nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh, mong thầy (cô) cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp Mức độ khả thi Rất khả thi Tên giải pháp STT SL Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục cấp đội ngũ GVMN cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh % Khả thi SL % Ít khả thi SL % Không khả thi SL % Đổi công tác tuyển dụng, đánh giá, xếp loại, sàng lọc đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Mong quý thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên:……………………………………………………………… - Giới tính:……………………………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………… - Cơ quan công tác:……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! ... 1.2.2 Chất lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 16 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non1 7 1.3 Một số vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non. .. đến chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, có đội ngũ giáo viên mầm non 5 Từ lý trên, chọn đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh? ??... Hà Tĩnh - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON