Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÂM TÚ LINH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC (bậc Tiểu học) Mã số: 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS.TS CHU THỊ THUỶ AN NGHỆ AN, 2015 LỜI CẢM ƠN Xuất phát từ vai trò quan trọng việc phát triển vốn từ cho HS tiểu học, từ thực trạng vốn từ học sinh lớp số khó khăn GV tiểu học việc ứng dụng CNTT vào dạy học Luyện từ câu, lựa chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3” Trong trình thực đề tài này, nỗ lực, cố gắng thân, tơi cịn nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, động viên ủng hộ gia đình bạn bè Qua đây, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới tất người ủng hộ giúp đỡ tơi nhiệt tình thời gian qua, đặc biệt PGS.TS.Chu Thị Thủy An - người tận tình dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành đề tài tơi khó khăn Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn tới thầy giáo em học sinh trường tiểu học Võ Trường Toản, nơi công tác,và trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp (thành phố HCM ) nhiệt tình giúp đỡ dành cho tơi góp ý chân thành điều kiện thuận lợi trình thực đề tài Do trình độ thân cịn nhiều hạn chế định nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà quản lý để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Nghệ An, tháng 07 năm 2015 Tác giả Lâm Tú Linh MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU……………………………………………………….…………….1 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI …………………… 1.1.LỊCH SỬ NGHIÊNG CỨU VẤN ĐỀ……………………………………6 1.1.2 Cá cơng trình nghiên cứu ứng dụng CNTT dạy học tiếng Việt tiểu học …………………………………………………………………… 10 1.2.PHÁT TRỂN VỐN TỪ VÀ VIỆC PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC……………………………………………………………13 1.2.1.Hình thành rèn luyện lực từ ngữ cho hoccj sinh - mục tiêu quan trọng dạy - học từ ngữ………………………………………………13 1.2.2 Làm giàu vốn từ - phát triển vốn từ 14 1.3 MỘT SỐ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG VÀO VIỆC PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO HỌC SINH 19 1.3.1.Chương trình Adobe Flash Professional CS6 19 1.3.2 Chương trình Corel VideoStudio Pro X3 23 1.3.3 Phần mềm Activinspire 27 1.4 ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ CỦA HỌC SINH LỚP VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN VỐN TỪ 36 1.4.1 Đặc điểm tri giác 36 1.4.2 Đặc điểm ý 36 1.4.3 Đặc điểm trí nhớ 37 1.4.4 Đặc điểm tư 38 1.4.5 Đặc điểm trí tưởng tượng 39 1.4.6 Đặc điểm ngôn ngữ 39 TIỂU KẾT CHƯƠNG 40 CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 42 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 42 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 42 2.1.2.Đối tượng nghiên cứu thực trạng 42 2.1.3 Nội dung khảo sát 42 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu cách tiến hành 42 2.2.KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 43 2.2.1.Hệ thống chủ điểm tập phát triển vôn từ SGK Tiếng Việt 43 2.2.2 Thực trạng vốn từ hứng thú phát triển vốn từ học sinh 47 2.2.3 Thực trạng nhận thức sử dụng biện pháp phát triển vốn từ cho HS giáo viên 53 TIỂU KẾT CHƯƠNG 60 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP TRÊN CƠ SỞ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 61 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ TRÊN CƠ SỞ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm báo phù hợp với mục tiêu nội dung chương trình mơn Tiếng Việt tiểu học 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tích hợp 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 3.2 ỨNG DỤNG PHẦN MÊM ACTIVINSPIRE VÀO XÂY DỰNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ 63 3.2.1 Các yêu cầu ứng dụng phần mềm Activ Inspire dạy học 63 3.2.2 Cách thức sử dụng phần mềm Activ Inspire 66 3.3.THỬ NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM 82 3.3.1 Mục đích nhiệm vụ thử nghiệm 82 3.3.2 Đối tượng, địa bàn thời gian thử nghiệm 82 3.3.3 Phương pháp thử nghiệm 83 3.3.4 Nội dung thử nghiệm 84 3.3.5 Quy trình thử nghiệm 84 3.3.6 Các tiêu chí đánh giá kết thử nghiệm 85 3.3.7 Phân tích kết thử nghiệm 87 TIỂU KẾT CHƯƠNG 96 KẾT LUẬN CHUNG 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT KÍ HIỆU VIẾT TẮT DIỄN GIẢI MRVT mở rộng vốn từ GV giáo viên HS học sinh SGK sách giáo khoa LTVC luyện từ câu TV3 Tiếng Việt lớp CSVC sở vật chất GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo PGS - TS Phó giáo sư - Tiến sĩ 10 CNTT công nghệ thông tin 11 HTDHTT hệ thống dạy học tương tác 12 BĐGT giảng điện tử MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Tiếng Việt ngơn ngữ thức thống cộng đồng dân tộc Việt Nam, thứ cải vô cha ông ta sáng tạo, giữ gìn bảo vệ suốt trình phát triển lịch sử đất nước Vì vậy, có vai trị quan trọng đời sống cộng đồng đời sống người Việt Nam Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng lồi người.(Lê-nin) Khơng có ngơn ngữ, xã hội tồn Việc nắm chất xã hội ngôn ngữ cho phép ta rút kết luận có tính chất phương pháp Nếu ngơn ngữ phương tiện giao tiếp, trao đổi tư tưởng, tình cảm nghiên cứu phải nghiên cứu hệ thống chức Mục đích nghiên cứu ngơn ngữ nhà trường phải giúp cho học sinh sử dụng ngôn ngữ phương tiện sắc bén giao tiếp Học sinh phải ý thức chức ngôn ngữ, nắm vững phương tiện, kết cấu quy luật hoạt động hành chức Học sinh cần hiểu rõ người ta nói viết khơng phải mà cịn cho người khác, ngơn ngữ cần xác, rõ ràng, đắn, dễ hiểu Vì ngơn ngữ phương tiện giao tiếp nên phải lấy hoạt động giao tiếp làm phương tiện để dạy học tiếng Việt Để thực tốt chức làm phương tiện giao tiếp, ngôn ngữ cần trau dồi từ bậc Tiểu học Vì lẽ đó, tiếng mẹ đẻ mơn học trung tâm bậc Tiểu học 1.2 Ở nước ta, môn Tiếng Việt Tiểu học giữ vai trò đặc biệt quan trọng, góp phần đắc lực vào việc thực mục tiêu đào tạo hệ trẻ theo đặc trưng mơn Việc dạy Tiếng Việt nhà trường nhằm tạo cho học sinh lực sử dụng tiếng Việt văn hóa suy nghĩ, giao tiếp học tập Chương trình Tiếng Việt tiểu học hành Bộ GD-ĐT ban hành năm 2002 đưa mục tiêu: “Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi, cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên, người; bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt hình thành thói quen gìn giữ sáng, giàu đẹp tiếng Việt….” Tiếng Việt mơn học thực hành Chỉ có thơng qua thực hành em nắm vững thứ cải vô quý báu dân tộc trang bị cho cơng cụ sắc bén để giao tiếp, tư học tập 1.3 Trong dạy học Tiếng Việt bậc tiểu học, làm giàu vốn từ nhiệm vụ chủ yếu, nhiệm vụ cuối Bởi từ đơn vị ngôn ngữ, khơng có vốn từ đầy đủ khơng thể nắm ngôn ngữ - phương tiện giao tiếp Việc học từ ngữ bậc tiểu học tạo cho học sinh lực tư duy, giúp học sinh nắm vững tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện để học sinh tiếp thu kiến thức phát triển toàn diện Và từ đơn vị ngôn ngữ câu đơn vị nhỏ thực chức giao tiếp Lấy câu chữ có “văn” để thể hay, đẹp tiếng Việt điều không dễ Câu chữ khuôn hình, chứa đựng ý tưởng Tập cho học sinh nhận biết câu chữ giá trị điều quan trọng Sinh thời, cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Trong ngơn ngữ từ quan trọng nhất, đến câu, sau đến văn Cho nên dạy từ cần thiết” Quả thật vậy, từ bậc tiểu học, từ ngữ chiếm vị trí quan trọng cần dạy tất môn học Đặc biệt môn Tiếng Việt, với tính chất mơn học cơng cụ, việc dạy từ quan trọng Bởi muốn giao tiếp tốt HS phải có vốn từ, tức phải hiểu từ, có khả huy động sử dụng vốn từ Vốn từ HS giàu có khả huy động lựa chọn từ nhanh, xác nhiêu Từ đó, giúp cho trình bày, biểu đạt tư tưởng, tình cảm rõ ràng, đặc sắc Vốn từ kĩ từ ngữ HS tiếp thu tiểu học sở để em tiếp tục học tốt bậc học sau Chính vậy, việc mở rộng vốn từ cho HS tiểu học có vai trị quan trọng Có thể nói vốn từ tiếng Việt quan trọng để giúp em hình thành câu văn, đoạn văn, văn hay lời nói thể vẻ đẹp tiếng Việt Một vốn từ khơng có việc diễn đạt hạn chế việc tiếp cận với môn Tiếng Việt khó khăn cho thân người học cho người thầy giảng Việc làm giàu vốn từ cho học sinh tổ chức thực hành từ ngữ theo quan điểm giao tiếp, dạy từ bình diện phát triển lời nói, gồm nhiệm vụ có liên quan mật thiết với mở rộng vốn từ, dạy nghĩa từ dạy sử dụng từ Trong phân môn môn Tiếng Việt tiểu học, phân môn Luyện từ câu ( LTVC ) phân môn quan trọng có ý nghĩa to lớn giúp học sinh mở rộng, hệ thống hóa vốn từ trang bị cho em số hiểu biết sơ giản từ câu Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ câu giúp em làm giàu vốn từ, vốn tri thức tâm hồn - Ngày nay, với phát triển vượt bậc khoa học kỹ thuật, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học điều tất yếu Máy tính hay bảng tương tác phương tiện đa truyền thơng có đầy đủ trực quan công cụ thiết lập ý tưởng giáo dục để đưa vào sử dụng - Hưởng ứng vận động ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo " Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí Khai thác nguồn lực nhằm tăng cường thiết bị dạy học đại, thiết bị dạy học có yếu tố cơng nghệ thơng tin, phần mềm dạy học Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên Xã hội " (Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 cấp Tiểu học, Số: 5379/BGDĐT-GDTH, Bộ Giáo Dục Đào tạo, 20/8/2012) Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài:“Ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3” Mục đích nghiên cứu Trên sở ứng dụng CNTT, xây dựng tập phát triển vốn từ nhằm hỗ trợ, nâng cao hiệu phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng hệ thống tập phát triển vốn từ cho học sinh lớp sở ứng dụng công nghệ thong tin 3.3.Phạm vi nghiên cứu: Đề tài khảo sát thực trạng thử nghiệm kết nghiên cứu phát triển “ Ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3” - Phạm vi khảo sát thực trạng tổ chức thử nghiệm HS lớp số trường tiểu học địa bàn Quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng sử dụng hệ thống tập phát triển vốn từ phát huy tính tích cực sáng tạo học học tập, nâng cao khả hiểu nghĩa từ, sử dụng từ cho học sinh lớp Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu vấn dề lý thuyết liên quan đến đề tài 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài Đây kiểu tập dùng từ ngữ đồng nghĩa trường nghĩa để thay cho từ câu/ đoạn văn Kiểu tập dựa vào vốn từ đồng nghĩa, gần nghĩa em Nếu em có vốn từ đồng nghĩa, gần nghĩa phong phú em giải kiểu tập dễ dàng ngược lại Kiểu tập thay từ ngữ vừa giúp em mở rộng vốn từ, vừa giúp em rèn luyện lực từ ngữ nói riêng lực ngơn ngữ nói chung * Hệ thống tập chủ điểm Măng non 170 Hãy thay từ in nghiêng câu từ khác: a Trẻ em hay bắt chước người lớn b Cha mẹ, ơng bà người chăm sóc em nhà c Thiếu nhi tương lai đất nước d Bố, mẹ tơi cịn trẻ e Lũ trẻ q tơi chiều đá bóng f Ơng nội bế cháu ngày g Mỗi xa, tơi thường nhớ mái ấm 171 Hãy thay từ in nghiêng câu từ có trường nghĩa: a Trẻ em người lớn nâng niu b Mọi người yêu quí tin tưởng vào hệ trẻ c Em trông xinh d Mẹ chăm chút cho giấc ngủ * Hệ thống tập chủ điểm Mái ấm 172 Hãy thay từ in nghiêng câu từ đồng nghĩa với chúng: a Bố em giám đốc nhà máy xe lửa Gia Lâm b Mẹ em cô giáo c Các chị em hiền lành d Anh trai em chăm học tập nên thi đỗ đại học 173 Hãy thay từ in nghiêng câu từ có trường nghĩa với chúng: a Anh chị phải biết thương yêu em b Con phải biết lời cha mẹ c Mọi người gia đình phải biết giúp đỡ * Hệ thống tập chủ điểm Tới trường 174 Hãy thay từ in nghiêng câu sau từ khác: a Học sinh phải ghi đầy đủ học b Học sinh phải chăm nghe thầy/ cô giáo giảng c Muốn học giỏi, em phải siêng học tập d Ngày mai ngày khai trường chúng em e Do không cố gắng học tập, bạn Hoàng bị học lại lớp f Ngày 30/ 05, trường em làm lễ tổng kết năm học 175 Hãy thay từ in nghiêng câu từ khác mà không thay đổi cấu trúc câu: a Ở lớp em học sinh phải chăm ghi chép giảng thầy cô b Khi đến lớp, em phải nhớ mang bút c Lớp trưởng chúng em người gương mẫu * Hệ thống tập chủ điểm Thành thị Nông thôn 176 Hãy thay từ in nghiêng câu sau từ đồng nghĩa với chúng: a Cánh đồng lạc quê em thẳng cánh cò bay b Phong cảnh nông thôn Việt Nam thật đáng yêu c Thị xã chúng em có nhiều tiệm ăn d Hà Nội có khu nhà tập thể cao tầng đẹp 177 Hãy thay từ ngữ in nghiêng câu sau từ ngữ trường nghĩa với chúng: a Sáng sớm bác nông dân đồng tát nước b Cánh đồng trồng ngơ c Gia đình em ni nhiều vịt d Trong công viên Thủ Lệ cầu trượt mà cịn có voi e Trong nhà máy, công nhân hăng say làm việc * Hệ thống tập chủ điểm Sáng tạo 178 Hãy thay từ in nghiêng câu sau từ đồng nghĩa với chúng a Ê - - xơn sáng tạo xe điện b Nhà khoa học phải có đức tính kiên trì c Trần Đại Nghĩa nhà khoa học tài năng, ông cống hiến nhiều phát minh cho ngành chế tạo vũ khí nước ta 179 Hãy thay từ in nghiêng câu sau từ trường nghĩa với chúng: a Ê - - xơn nhà bác học vĩ đại b Muốn thành cơng khoa học phải rèn luyện tính cẩn thận c Thầy thuốc nhà khoa học địi hỏi phải có trí tuệ lịng nhân * Hệ thống tập chủ điểm Nghệ thuật 180 Có thể thay từ in nghiêng câu sau từ mà giữ nghĩa câu: a Cô Hà người ca cải lương hay b Đội văn nghệ lớp tập luyện say sưa 181 Những từ nói chủ điểm Nghệ thuật thay cho từ in nghiêng câu sau đây: a Hoạ sĩ muốn trở thành người giỏi phải dày công tập luyện b Múa môn nghệ thuật hấp dẫn nhiều người * Hệ thống tập chủ điểm Lễ hội 182 Từ thay cho từ in nghiêng câu sau mà không thay đổi nghĩa câu: a Ngày hội đua voi Tây Nguyên diễn tưng bừng b Mọi người dự hội thấp chờ tiếng trống lệnh cho voi xuất phát 183 Có thể thay từ vào vị trí từ in nghiêng sau mà giữ kiểu mẫu câu câu: a Chiêng nhạc cụ thường dùng lễ hội b Trong ngày hội trường có tổ chức thi thi nấu ăn * Hệ thống tập chủ điểm Thể thao 184 Có thể thay từ in nghiêng từ đồng nghĩa nào? a Những người ủng hộ đội bóng Thể cơng đơng b Trên sân, cầu thủ sẵn sàng thi đấu c Luyện tập thể dục biện pháp tốt để nâng cao sức khoẻ 185 Có thể thay từ vào vị trí từ in nghiêng câu sau mà giữ kiểu mẫu câu câu: a Bóng đá môn thể thao nhiều người hâm mộ b Nguyễn Thuý Hiền vận động viên thể thao giỏi * Kiểu tập trắc nghiệm Đây kiểu tập đưa nhiều phương án trả lời, yêu cầu học sinh chọn phương án trả lời phương án Kiểu tập vừa giúp học sinh tự kiểm tra vốn kiến thức mình, vừa có tác dụng rèn luyện kỹ nhận dạng sử dụng từ cho học sinh * Hệ thống tập chủ điểm Măng non 186 Những từ sau nói trẻ em? (Khoanh trịn chữ trước ý trả lời đúng): a Trẻ thơ b Trưởng thành c Mầm non d Cao tuổi 187 Gặp người lớn biết chào hỏi bạn nhỏ có đức tính sau (khoanh trịn chữ trước ý trả lời đúng)? a Hiếu thảo b Thông minh c Lễ phép d Chăm 188 Chỉ tính khơng tốt trẻ em (khoanh trịn chữ trước ý trả lời đúng) a Lễ phép b Láu táu c Vâng lời d Chăm * Hệ thống tập chủ điểm Mái ấm 189 Đọc "Chiếc áo len" trả lời câu hỏi: Vì sau nghe anh Tuấn nói, Lan thấy ân hận? (Khoanh trịn chữ trước ý trả lời đúng) a Vì Lan khơng thích áo len Hồ b Vì Lan nhận ích kỷ, khơng nghĩ đến anh mẹ c Vì Lan thấy anh Tuấn bị ốm khơng có áo ấm 190 Đọc "Người mẹ" chọn câu trả lời nói lên nội dung câu chuyện a Người mẹ truyện người dũng cảm b Người mẹ không sợ thần chết c Người mẹ hy sinh tất 191 Hãy chọn ý để trả lời cho câu hỏi: Trong "Quạt cho bà ngủ" bạn nhỏ làm gì? a Nghe chim hót b Quạt cho bà ngủ c Trông nhà * Hệ thống tập chủ điểm Tới trườg 192 Điều gợi lại cho học sinh nhớ lại kỷ niệm buổi tựu trường? a Tiết trời thu b Lá đường rụng nhiều c Những ngày cuối thu, ngồi đường rụng nhiều 193 Khoanh trịn chữ trước dòng nêu điều học sinh cảm thấy lạ ngày khai trường a Thấy bạn thân lớn lên b Thấy thầy giáo trẻ lại c Thấy khăn quàng bay đỏ tươi d Thấy bầu trời thu xanh 194 Chọn ý để trả lời câu hỏi sau: a Điều làm cho học sinh vui ngày khai trường? (Đánh dấu  bên cạnh ý lựa chọn)  Không phải nhà  Không chơi  Được gặp mặt b Trong "Nhớ buổi đầu học", tâm trạng đám học trò học nào?  Bỡ ngỡ, rụt rè  Bạo dạn, sôi * Hệ thống tập chủ điểm Thành thị Nông thôn 195 Hãy đọc "Về quê mẹ" cho biết quê bạn nhỏ đâu: a Ở thành phố b Ở miền núi c Ở thị trấn d Ở nông thôn, vùng đồng 196 Ở vùng q có nhiều gì? (Khoanh tròn chữ trước ý trả lời đúng): a Cây ăn b Cửa hàng mua bán c Ga tàu d Ruộng ngơ 197 Ở thành phố có nhiều vật gì? (Khoanh trịn chữ trước ý trả lời đúng): a Nhiều khách sạn b Nhiều người c Nhiều cửa hàng mua bán d Cả ba ý * Hệ thống tập chủ điểm Sáng tạo 198 Tại nói Ê - - xơn nhà bác học vĩ đại? (Khoanh tròn chữ trước ý trả lời đúng) a Vì Ơng người lao động cần cù b Vì ơng có óc sáng tạo, có nhiều phát minh khoa học c Vì ơng nhà khoa học có tài 199 Trong câu chuyện "Nâng niu hạt giống", Viện nghiên cứu nhận quà nhà khoa học Lương Đình Của? (Chọn ý để trả lời) a Phịng thí nghiệm b Nhiều giống lúa c Mười hạt thóc giống q 200 Nhà khoa học nghiên cứu làm việc gì? (Khoanh trịn chữ trước ý trả lời đúng) a Xem xét công việc b Sửa chữa máy móc c Suy nghĩ, tìm tịi lạ d Dạy học trường * Hệ thống tập chủ điểm Nghệ thuật 201 Người chuyên sáng tác hát, nhạc gọi gì? a Nhạc sĩ b Diễn viên c Biểu diễn 202 Từ sau hoạt động nghệ thuật? a Múa b Vẽ (tranh) c Sáng tác (thơ) d Thể dục 203 Từ ngữ hoạt động nghệ thuật số từ sau đây? a Nhà văn b Quay phim c Biên đạo múa d Dạy học * Hệ thống tập chủ điểm Lễ hội 204 Chọn ý để trả lời câu hỏi: a Các từ ngữ hợp nghĩa từ ngữ sau đây: - Lễ hội Đền Hùng - Lễ hội chọi Trâu - Lễ hội Đống Đa - Hội Đống Đa b Lễ hội là: - Hoạt động tập thể có phần lễ phần hội - Cuộc vui tổ chức cho đơng người - Nghi thức chào mừng kiện có ý nghĩa 205 Khoanh tròn chữ trước câu trả lời đúng: - Đọc câu thơ cuối "Đi hội chùa Hương" cho biết câu thơ khổ thơ ý nói a Người chùa Hương để lễ phật b Người chùa Hương để thăm cảnh đẹp đất nước c Người chùa Hương để thêm yêu đất nước, yêu người d Gồm ba ý trả lời nêu - Ngày hội truyền thống gì? a Ngày hội tổ chức nhiều lần b Ngày hội nhiều năm tổ chức c Ngày hội có từ lâu đời, tổ chức năm * Hệ thống tập chủ điểm Thể thao 206 Những từ ngữ nói mơn bóng đá? (Khoanh tròn chữ trước ý trả lời đúng) a Sút bóng b Vận động viên c Thủ mơn d Cầu thủ 207 Những từ ngữ nói mơn Thể thao (Khoanh tròn chữ trước ý trả lời đúng) a Nhảy cao b Ném bóng c Bay cao d Ném đá 208 Chọn ý để trả lời câu hỏ a Người có thành tích cao thi đấu là:  Vô địch  Vô  Vơ số  Vơ vàn b Người có khả làm tốt môn thể thao  Năng khiếu  Năng lực  Kỹ  Năng nổ * Nhóm tập sửa lỗi dùng từ Hệ thống tập chủ điểm Măng non 210 Em phát lỗi dùng từ câu sau sửa lại cho đúng: Em tơi trơng láu Nó có khn mặt bầu bĩnh Nó nghịch ngợm hay bắt trước lời nói người lớn 211 Trong câu sau đây, từ dùng không âm? Hãy sửa lại cho đúng: Bạn Hùng học giỏi kêu căng, tự phụ 212 Từ dùng không câu sau đây? Hãy sửa lại cho đúng: Nhìn thấy tơi từ xa, Tuấn tét miệng cười 213 Từ dùng sai câu sau? Hãy sửa lại cho đúng: Bạn Minh nhỏ nhen thông minh * Hệ thống tập chủ điểm Mái ấm 214 Hãy tìm từ dùng sai câu sau sửa lại cho đúng: Mẹ người tần tảo Mẹ thức khuê dạy sớm làm việc để nuôi anh em 215 Chỉ từ dùng không câu sau sửa lại cho Năm anh em khôn nhớn ngày nhờ công lao to nhớn ông bà, cha mẹ thầy cô giáo 216 Trong câu đây, từ dùng sai tả? Hãy sửa lại cho Ngơi nhà chanh đẹp đẽ, thân yêu giữ nhều kỷ niệm gia đình em 217 Trong câu đây, bạn An dùng từ in nghiêng câu sau có khơng? Nếu khơng em thay từ nào: Tơi có mái ấm hồ thuận * Hệ thống tập chủ điểm Tới trường 218 Hãy từ dùng không câu sau sửa lại cho đúng: - Hàng năm, đến ngày 05/09, trường phổ thông lại tổ chức lễ khai giảng năm học - Giờ chơi, sân trường lô lức hẳn lên 219 Hãy từ dùng không sửa lại cách thay từ khác cho phù hợp: - Ngày khai giảng, bạn học sinh náo nhiệt lòng - Linh lớp trưởng bạn gương mẫu 219 Từ ngữ dùng không câu đây? Hãy sửa lại cho - Trong số sách mà mẹ mua về, sách mà em thích sách Tiếng Việt 3, Tập - Bạn Tuấn hay chịu khó học * Hệ thống tập chủ điểm Thành thị Nông thôn 220 Trong câu sau đây, từ dùng không đúng? Hãy sửa lại cho đúng: - Người nông dân quê tháo vác làm ăn - Đến tan tầm, xe máy, ô tô người lại rộn dịp đường phố 221 Chỉ từ dùng không câu sau sửa lại cho - Cánh đồng quê tơi có mương chạy dài vun vút - Quê em có ruộng rộng bát ngát - Những nhà cao tầng thành phố Hà Nội ẩn hàng - Thành phố bồng bềnh trôi biển sương - Những nhà ngói q tơi cao vút * Hệ thống tập chủ điểm Sáng tạo 222 Hãy lỗi dùng từ câu sau sửa lại cho đúng: - Khoa học ngày có thành tịu đáng kể - Paxtơ nhà khoa học có nhiều cơng chình nghiên cứu có giá trị 223 Những từ dùng sai câu sau đây? Hãy sửa lại cho đúng: - Giáo sư Tơn Thất Tùng người có nhiều kết nghiên cứu y học - Ê-đi-xơn phát minh sáng chế xe điện - Lương Đình Của người có nhiều thành nghiên cứu khoa học * Hệ thống tập chủ điểm Nghệ thuật 224 Hãy từ dùng sai câu sau Hãy sửa lại cho đúng: - Cô Hân múa rẻo hát hay - Giọng hát bạn Oanh ấm áp chẻo 225 Những từ dùng không câu sau đây? Hãy sửa lại cho - Bài hát bạn Huy hay, ngƣời yêu cầu Huy hát lại hát hay - Nhà quay phim tạo nên cơng trình kiến trúc đẹp - Người tạo nên tác phẩm văn thơ họa sĩ - Nhà điêu khắc sáng tác tượng đẹp * Hệ thống tập chủ điểm Lễ hội 226 Từ dùng sai câu sau đây? Hãy sửa lại cho đúng: - Trương chình lễ hội ban tổ chức chuẩn bị kỹ lưỡng - Cứ đến ngày giỗ tổ Hùng Vương, người xa gần lô lức chẩy hội 227 Hãy lỗi dùng từ câu sau sửa lại cho đúng: - Chúng em chuẩn bị dự lễ hội trại trường - Lớp tổ chức đêm hội văn học - Lễ hội bơi trải diễn liệt - Lớp chúng em tổ chức lễ hội dâng hương đền Hùng - Lùng tùng lễ hội đồng bào dân tộc - Tiếng trống hội lên ầm ầm * Hệ thống tập chủ điểm Thể thao 228 Từ không câu đây? Hãy sửa lại cho - Đây trận đấu để chanh đầu bảng hai đội - Đội tuyển nước ta dành quyền vào trung kết 229 Hãy phát từ dùng không câu sửa lại cho phù hợp: - Bóng đá môn thể dục cho lứa tuổi - Trên sân nhà, cầu thủ vận động viên chủ chốt sẵn sàng thi đấu Tóm lại, xét lỗi dùng từ học sinh lớp 3, nói thấy nhiều kiểu lỗi lỗi dùng từ không âm, nghĩa; lỗi dùng từ dư thừa, lỗi dùng từ từ kết hợp với không đúng, lỗi lặp từ dùng từ không phong cách, v.v Trong luận văn xây dựng kiểu tập với kiểu/lỗi dùng từ thường gặp em, lỗi: dùng từ không âm, dùng từ không ngữ nghĩa, dùng từ, từ dư thừa dùng từ sai từ kết hợp với không Riêng kiểu tập dùng từ sai âm, luận văn đề cập đến loại lỗi học sinh viết sai tả phát âm khơng chuẩn (mặc dù xưa ta quan niệm loại lỗi dùng từ sai âm - tả) Cũng nói, kiểu lỗi luận văn trình bày gộp theo chủ điểm khơng tách riêng miêu tả kiểu để học sinh thêm thao tác phân tích kiểu lỗi dùng từ làm tập ... TẬP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP TRÊN CƠ SỞ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 61 3. 1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ TRÊN CƠ SỞ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 61 3. 1.1... cứu 3. 1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3. 2.Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng hệ thống tập phát triển vốn từ cho học sinh lớp sở ứng. .. ứng dụng công nghệ thong tin 3. 3.Phạm vi nghiên cứu: Đề tài khảo sát thực trạng thử nghiệm kết nghiên cứu phát triển “ Ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển vốn từ cho học sinh lớp 3? ?? -