Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc nâng cao hiệu quả dạy học môn tự nhiên xã hội lớp 3

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục nghiệp toàn xã hội, xây dựng giáo dục phát triển giai đoạn để góp phần thực chiến lược giáo dục nhằm “Nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” [ 1] cho đất nước Trong giai đoạn nay, phát triển nhanh chóng cơng nghệ thơng tin có tác động lớn tới mặt đời sống xã hội phát triển hệ thống giáo dục đào tạo không ngoại lệ Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đại hội Đảng toàn quốc Lần thứ hai khóa VIII khẳng định: “Các thiết bị cơng nghệ thông tin trở thành thiết bị dạy học chủ đạo giảng dạy” [ 2] Một ứng dụng cơng nghệ thơng tin quan trọng phần mềm dạy học Viêc sử dụng phần mềm dạy học làm phương tiện dạy học môn học nói chung, phân mơn tự nhiên & xã hội nói riêng giúp cho học sinh có nhiều hứng thú học tập, nhằm góp phần rèn luyện tư sáng tạo, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin, góp phần nâng cao chất lượng học tập Bên cạnh đó, việc ứng dụng CNTT dạy học tạo điều kiện cho người dạy khai thác nhiều nội dung kiến thức mà khuôn khổ Sách giáo khoa nội dung chương trình chưa đáp ứng Chính việc phát triển rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đem lại nhiều hiệu thiết thực, nâng cao chất lượng dạy học Đáp ứng nhu cầu đổi nghiệp giáo dục giai đoạn nay… Xuất phát từ lý trên, xin trình bày kinh nghiệm: “ Ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp 3” để đồng nghiệp tham khảo góp ý 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Góp phần tìm cách ứng dụng cơng nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp trường Tiểu học Lam Sơn - Giúp HS có hứng thú u thích mơn học - Giúp học sinh nắm kiến thức, kĩ cần thiết môn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Qua nghiên cứu tài liệu giảng dạy, tài liệu tham khảo môn Tự nhiên & Xã hội lớp 3; Phương pháp dạy học môn học lớp 3, Tập 2, Nhà xuất giáo dục , Mạng Internet 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Qua trình giảng dạy lớp, qua tiết thao giảng dự giờ, buổi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn TNXH lớp Ghi chú: [1] trích từ văn kiện đại hội Đảng XII; [ 2] trích từ: Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ hai (khoá VIII) 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Qua khảo sát kết giảng dạy trước thực nghiệm, kết giảng dạy sau thực nghiệm Từ so sánh, đối chiếu hai phương pháp rút kết luận (Trước thực nghiệm - sau thực nghiệm) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết, môn Tự nhiên Xã hội lớp môn học cấu trúc đồng tâm từ lớp theo chủ đề: Chủ đề Con người sức khỏe, chủ đề Xã hội; chủ đề Tự nhiên Thông qua ba chủ đề này, giáo viên giúp học sinh có kiến thức ban đầu người sức khỏe, cụ thể có kiến thức thể người, cách giữ sinh thể phòng tránh số bệnh tật, tai nạn thường gặp; kiến thức số vật, tượng đơn giản tự nhiên xã hội Đồng thời giúp em có số kĩ ban đầu chăm sóc sức khỏe thân phịng tránh số bệnh tật, tai nạn Giúp em có kĩ quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi diễn đạt hiểu biết vật tượng đơn giản tự nhiên xã hội Không thế, môn Tự nhiên & Xã hội cịn giúp em có thái độ hành vi tự giác thực quy tắc giữ vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình xã hội Biết yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương, đất nước Để nâng cao chất lượng giáo dục mơn học phải ln ln đổi phương pháp dạy học Hiện ngồi phương pháp dạy học truyền thống, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học nói chung, lớp nói riêng cần thiết đặc điểm sách giáo khoa chủ yếu kênh hình, thơng qua kênh hình, lệnh câu hỏi để học sinh rút kiến thức, kĩ Việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy môn Tự nhiên Xã hội góp phần làm cho học trở nên sinh động, hiệu quả, kích thích tính tích cực, sáng tạo học sinh Vậy ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nào? Đó sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để đưa phần nội dung học lệnh câu hỏi, tranh ảnh, phóng nhỏ hay đoạn video, để trình bày trước học sinh cho trực quan, sinh động, dễ hiểu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Thuận lợi: - Về nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất phục vụ công tác dạy học, đặc biệt trang bị hai máy chiếu hỗ trợ cho công tác dạy học giảng điện tử Đồng thời kết nối mạng Internet, lắp mạng Wi-fi nên thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Giáo viên tâm huyết, nhiệt tình với nghề, có trình độ chuẩn Ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn phục vụ công tác giảng dạy - Các giáo viên trường biết sử dụng máy tính, có máy tính (đặc biệt máy tính xách tay) - Học sinh chăm ngoan, hiếu học Đặc biệt say mê, hứng thú với tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin (Soạn dạy Bài giảng điện tử) - Mạng Internet nguồn tài nguyên kiến thức khổng lồ Chúng ta tận dụng để khai thác, tham khảo, download tranh ảnh, tư liệu để phục vụ cho tiết dạy chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy b) Khó khăn Trong năm qua, Trường tiểu học Lam Sơn nhà trường đầu công tác ứng dụng CNTT dạy học, đặc biệt công tác soạn giảng Bài giảng điện tử Tuy nhiên thực chưa đồng thường xuyên Bởi nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan Đó là: - Thứ nhất: Vẫn tồn số GV cịn hạn chế cơng nghệ thơng tin, chưa biết ứng dụng CNTT dạy học Việc soạn dạy Bài giảng điện tử dừng lại việc đăng kí thành viên Thư viện Violet để download tải giảng điện tử về, chỉnh sửa ngày tháng để dạy dẫn đến GV bị phụ thuộc vào ý tưởng sẵn có giảng mà chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo bàn thân Tiết dạy bị dập khn máy móc hiệu ứng hình ảnh, câu hỏi thảo luận, Một số giáo viên bước đầu biết sử dụng phần mềm powerpoint để thiết kế Bài giảng dừng lại cách tạo silide, số hiệu ứng đơn giản entrance Cịn việc chèn hình ảnh, video, tạo âm thanh, màu sắc sống động, cách thiết kế trị chơi cịn gặp nhiều khó khăn Một số giáo viên cịn q lạm dụng, phụ thuộc vào kênh chữ trình chiếu (Câu hỏi, câu trả lời, hình ảnh đưa hết lên để trình chiếu sợ quên) Một số cho để soạn giáo án điện tử với dẫn chứng sống động chiếu (slide) điều vô lớn lao, khủng khiếp nghĩ rằng: Làm giảng dạy giảng điện tử được? Đang dạy lỡ hiệu ứng “nhảy lung tung ” sao? Nên “lắc đầu” tự nhủ dạy cách truyền thống cho an tồn Một số giáo viên soạn giảng điện tử ngại, cho thời gian chèn hình ảnh, video, tạo hiệu ứng, ngại lắp ráp máy chiếu, - Thứ hai: Khả tiếng Anh giáo viên hạn chế dẫn đến trình soạn giảng, giáo viên “làm mị”, quen tay, quen mắt nên có dễ bị quên, chưa biết khai thác hết ứng dụng khơng thể truyền đạt đến đồng nghiệp - Thứ ba: Cơ sở vật chất thiếu, cụ thể số máy chiếu chưa đủ đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên nhà trường (có hai máy chiếu/14 lớp) Nhà trường lại chưa có phòng máy cố định nên dạy hết tiết lớp lại di chuyển sang lớp khác, vừa ảnh hưởng thời gian vừa ảnh hưởng máy móc - Thứ tư: Về phía học sinh: Đối với cách dạy truyền thống, giáo viên chưa chuẩn bị đủ đồ dùng dạy học, chưa khéo léo phương pháp, hình thức tổ chức, tiết học khô khan gây nhàm chán, không hứng thú, không sôi dẫn đến em tiếp thu cách thụ động, hiệu không cao * Kết thực trạng trên: Trong năm học 2016 - 2017, nhà trường phân công giảng dạy lớp 3A với tổng số học sinh 30 em Trong q trình giảng dạy, tơi trọng dạy đúng, dạy đủ môn học với mục tiêu em phát triển toàn diện, có hiểu biết sống, xã hội Đối với môn Tự nhiên Xã hội trọng đổi phương pháp, hình thức dạy học, tích hợp lồng ghép đầy đủ nội dung giáo dục, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng để phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh Tuy nhiên, việc chuẩn bị đồ dùng dạy học thời gian (bởi đồ dùng thư viên hạn chế), chưa đẹp mắt cộng với cách dạy theo truyền thống nên nhiều ảnh hưởng chất lượng giáo dục môn học Chính vậy, kết mơn học năm học 2016-2017 sau: Chất lượng giáo dục môn Tự nhiên Xã hội Số học sinh Số học sinh Chưa hứng thú với chưa hứng thú Hoàn Tốt hoàn Tự với Tự TSHS thành thành nhiên Xã hội nhiên Xã hội SL TL SL TL SL TL 14 46,7 16 53, 0 16 53,3 14 46,7 30 Qua quan thực tế dạy kết đánh giá, nhận thấy kết giáo dục mơn học chưa chưa cao Điều cho thấy thân cần rút kinh nghiệm điều chỉnh phương pháp hình thức dạy học để học u thích, hứng thú với mơn học Các em chủ động tìm tịi, lĩnh hội tri thức có tơi nghĩ chất lượng giáo dục môn học nâng cao 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Năm học 2017-2018, tiếp tục nhà trường phân công giảng dạy lớp Từ thực trạng trên, thơng qua q trình giảng dạy, học kinh nghiệm thân, xin đưa sô giải pháp thực sau: 2.3.1.Công tác tự học tự bồi dưỡng: Như biết, hiểu biết tin học giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng cịn nhiều hạn chế Hiện nay, đa số giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng việc soạn văn bản, vẽ hình đơn giản, hay gửi nhận thư điện tử Còn việc ứng dụng CNTT soạn giảng giảng điện tử cịn hạn chế, giáo viên biết sử dụng Nhưng thực tế việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mạng lại hiệu cao cho tiết dạy: Tiết kiệm thời gian, tiết kiệm tiền của, gây hứng thú, yêu thích cho học sinh, học sinh hiểu nhanh, Chính vậy, tơi nghĩ cần tích cực tự học, tự bồi dưỡng để biết ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nên tham gia lớp bồi dưỡng trình độ tin học dành cho giáo viên; học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp (Nhờ đồng nghiệp biết hướng dẫn, giảng giải, thực hành); Học qua Internet (Thông qua trang YouTube hướng dẫn cách soạn giáo án điện tử) Học hỏi qua tiết thao giảng, dự 2.3.2 Công tác tham mưu đề xuất Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định đến việc đổi phương pháp giảng dạy CBGV nhà trường, thân vừa giáo viên vừa Tổ trưởng tổ chuyên môn, trăn trở, học hỏi, đồng thời làm tốt công tác tham mưu với BGH nhà trường phận chuyên môn tổ chức buổi hội thảo, tập huấn cho CBGV công tác soạn giảng Bài giảng điện tử Đề xuất đưa ứng dụng cộng nghệ thông tin vào buổi sinh hoạt chun mơn Chỉ đạo giáo viên có kinh nghiệm hướng dẫn, giúp đỡ thành viên chưa biết soạn Bài giảng điện tử Đồng thời tổ chức tiết thao giảng, tiết thăm lớp dự có ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm cho tiết dạy sau tốt Tham mưu, đề xuất đầu tư kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị máy chiếu, lắp cố định phòng học nhằm đáp ứng nhu dạy học cho giáo viên nhà trường 2.3.3 Nghiên cứu chương trình, cấu trúc, đặc điểm mơn tự nhiên xã hội lớp Bản thân tiến hành nghiên cứu chương trình mơn TNXH lớp 3, nắm cấu trúc, đặc trưng môn học Nắm chuẩn kiến thức kĩ năng, đặc biệt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Từ đó, thân xác định, lựa chọn dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin, dạy kết hợp ứng dụng CNTT với thực hành quan sát thực tế mà mang lại hiệu cao cho học Kết cụ thể sau: Những kết hợp ứng Những ứng dụng CNTT mang lại dụng CNTT với thực Chủ đề hiệu hành quan sát thực tế mang lại hiệu Con Bài 1, Bài 2, Bài 4, Bài 5, Bài 6, Bài 7, Bài 3, Bài 8, Bài 11, Bài người Bài 9, Bài 10, Bài 12, Bài 15, Bài 16, 13, Bài 14 sức khỏe Bài 17-18 Bài 19, Bài 20, Bài 21-22, Bài 23, Bài 24-25, Bài 26, Bài 27-28, Bài 29, Bài Xã hội 30, Bài 31, Bài 32, Bài 33, Bài 34-35, Bài 36, Bài 37, Bài 38, Bài 39 Bài 46, Bài 49, Bài 50, Bài 51, 52, Bài 40, Bài 41, Bài 42, Bài 53, 54, 55, Bài 58, Bài 59, Bài 43, Bài 44, Bài 45, Tự nhiên Bài 60, Bài 61, Bài 62, Bài 63, Bài 64, Bài 47, Bài 48, Bài 51, Bài 65, Bài 66, Bài 67, Bài 68 Bài 52 Bên cạnh việc xác định dạy ứng dụng CTTT vào giảng dạy việc giáo viên phải nghiên cứu, soạn chu đáo Biết sử dụng linh hoạt phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đặc trưng môn học, với đối tượng học sinh Cịn việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin công cụ hỗ trợ việc đổi phương pháp dạy học, hỗ trợ trình chiếu tranh ảnh, trình chiếu video, âm thay cho việc giáo viên chuẩn bị đồ dùng, gắn tranh, viết bảng khơng q lạm dụng Ví dụ 1: Bài 19: “Các hệ gia đình” Mục tiêu cần đạt được tiết dạy: “Nêu hệ gia đình; Phân biệt hệ gia đình; Có ý thức nhắc nhở thành viên gia đình giữ gìn mơi trường sạch, đẹp; Biết giới thiệu với bạn hệ gia đình mình; HS có kn giao tiếp” Nên ứng dụng công nghệ thông tin vào trình chiếu tranh ảnh có sách giáo khoa trang 38-39 giúp học sinh nắm gia đình nhà Minh có ai? Gia đình nhà Lan có ai? gồm hệ? Sau tơi trình chiếu số tranh ảnh sưu tầm để giúp học sinh hiểu thêm hệ gia đình Ví dụ số hình ảnh sau: Qua số hình ảnh học sinh liên hệ thực tế để củng cố khắc sâu hệ gia đình (gia đình hệ, gia đình hai hệ, gia đình ba hệ, ) Đối với phần liên hệ thực tế giới thiệu hệ gia đình mình, tiến hành sau: Lấy tranh ảnh gia đình số học sinh sưa tầm (Dặn chuẩn bị tiết học trước) để chèn slide trình chiếu Sau mời học sinh lên tranh giới thiệu trước lớp Sau số ảnh gia đình học sinh lớp: (Gia đình bạn Hiếu)) (Gia đình bạn Hạnh Nguyên) (Gia đình bạn Phương Anh) Hoạt động giúp em củng cố, mở rộng kiến thức học mà giúp em em có kĩ tự tin giao tiếp thể tình cảm yêu thương gia đình Ví dụ 2: Bài 27-28: “Tỉnh (thành phố) nơi bạn sống” Để đạt mục tiêu tiết dạy: “Kể tên số quan hành chính, văn hóa, giáo dục, y tê, địa phương; Nói danh lam, di tích lịch sử, hay đặc sản địa phương.” Tôi tiến hành dạy kết hợp ứng dụng CNTT theo bước: Bước 1: Tổ chức cho học sinh làm việc với sách khoa trang 52-53: “Chỉ nói bạn nhìn thấy hình” Sau GV trình chiếu tranh lên hình, yêu cầu học sinh lên nêu lại (Làm hình ảnh trực quan, sống động, học sinh hứng thú với việc thực quan sát tranh SGK) Từ rút kiến thức: Bệnh viện, trường học, công an tỉnh, UBND tỉnh, Đài truyền hình, Bưu điện, Sở giáo dục Đào tạo, quan hành tỉnh (thành phố) Bước 2: Tổ chức cho học sinh thực yêu cầu trang 55-SGK Sau học sinh kể bạn sống tỉnh (thành phố) nào? Kể tên số quan hành chính, văn hóa, giáo dục, y tế nơi bạn sống? Thì giáo viên trình chiếu cho học sinh xem số hình ảnh quan hành chính, văn hóa, giáo dục, y tế tỉnh Thanh Hóa) (UBND tỉnh TH) ( Trường ĐH Hồng Đức) (Trường chuyên LS) (Bệnh viên Đa khoa) Bước 3: Tổ chức cho học sinh rút kết luận (mục bạn cần biết) GV trình chiếu thêm tranh ảnh H1, H2, H3, H4 SGK, Trang 54, 55 để học sinh hiểu số quan hành chính, văn hóa, giáo dục số tỉnh (thành phố) khác Bước 4: GV mở rộng cho học sinh biết không tỉnh (thành phố) có quan: hành chính, văn hóa, giáo dục, y tế, để điều hành công việc, phục vụ đời sống vật chất, tinh thần sức khỏe nhân dân mà huyện, xã có quan GV yêu cầu học sinh kể kết hợp tranh ảnh sưu tầm quan hành chính, văn hóa, giáo dục, y tế, nói danh lam, di tích lịch sử, hay đặc sản địa phương mà em biết Sau giáo viên giới thiệu cho học sinh biết thêm số quan hành chính, văn hóa, giáo dục, y tê, di tích lịch sử địa phương qua trình chiếu Sau số hình ảnh minh họa phần trình chiếu: (UBND huyện Ngọc lặc) (Bưu điện huyện Ngọc Lặc) (Trường THPT Ngọc Lặc) (Bệnh viên Đa khoa) (UBND xã Lam Sơn) (Trường Tiểu học xã Lam Sơn) (Trạm y tê xã Lam Sơn) Ví dụ 3: Bài 32: “Làng quê đô thị” Để đạt mục tiêu tiết dạy là: “Nêu số đặc điểm làng quê đô thị; kể làng hay khu phố nơi em sinh sống” Tôi tiến hành giảng dạy kết hợp ứng dụng CNTT sau: Bước 1: Tổ chức cho học sinh thực quan sát H1, H2, H3 trang 62, 63SGK, trả lời câu hỏi Bước 2: GV trình chiếu tranh H1 H2, H3, yêu cầu HS vừa trả lời câu hỏi vừa tranh Bước 3: Rút kết luận số đặc điểm làng quê đô thị (Thể mục bạn cần biết.) Bước 4: Để củng cố, mở rộng khắc sâu kiến thức cho HS, GV trình chiếu số tranh ảnh minh họa video làng quê đô thị với đường lik sau: https://www.youtube.com/watch?v=kRV320FmrhA Như vậy, muốn ứng dụng CNTT có hiệu cần nghiên cứu bài, soạn chu đáo, tìm phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp Xác định phần cần trình chiếu tranh để khai thác hay liên hệ, mở rộng kiến thức cho phù hợp kiến thức, kỹ để dạy đạt hiệu cao 3.3.4 Khai thác mạng Intenet Mặc dù đồ dùng dạy học nhà trường trang bị đầy đủ để phục vụ công tác giảng dạy Tuy nhiên qua q trình sử dụng, nhiều có số đồ dùng bị hư hỏng Mặt khác để học sinh động, hấp dẫn, truyền tải đến học sinh cách dễ hiểu giáo viên cần phải sưu tầm, làm thêm đồ dùng vừa thời gian, khơng tiết kiệm kinh phí mạng Internet lại nguồn tài nguyên phong phú kiến thức, hình ảnh Nếu biết cách khai thác sử dụng mạng lại lợi ích vơ lớn Ngồi kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa sẵn có, để học sinh động mà lại khắc sâu, mở rộng kiến thức cho học sinh ta dùng hình ảnh, phim tư liệu mạng internet tải để giúp sinh khai thác, lĩnh hội kiến thức, kĩ cách hiệu Ví dụ 1: Khi dạy Bài 7: Hoạt động tuần hoàn Ở hoạt động 2, sau học sinh thực hành “chỉ động mạch, tĩnh mạch mao mạch sơ đồ Chỉ nói đường máu sơ đồ” [ 3] (H3, Tr 17, SGK) Để khắc sâu kiến, kĩ kích thích hứng thú với học, GV cho HS xem Ghi chú: [ 3] trích từ phần quan sát trả lời, trang 17, SGK TN &XH lớp đoạn phim tài liệu nói hoạt động hệ tuần hoàn Đoạn phim tải theo đường lik https://www.youtube.com/watch?v=FTcMMoJLqmE chèn vào slide trình chiếu Qua đoạn phim này, em khắc sâu, trực quan sơ đồ vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ [ 4] Ví dụ 2: Khi dạy Bài 12: Cơ quan thần kinh Để củng cố tiết học, giáo tổ chức cho học sinh xem đoạn phim “Khám phá khoa học quan thần kinh 3” với đường lik : https://www.youtube.com/watch?v=_UwpMbWZz8w (đoạn phim giáo viên chèn vào slide trình chiếu), để trả lời câu hỏi theo yêu cầu video Qua hoạt động đó, học sinh vừa thư giản vừa củng cố kiến thức cách bảo vệ quan thần kinh [ 5] Ví dụ 3: Khi dạy 46: Khả kì diệu Ở hoạt động 1, sau học thực yêu cầu: “Quan sát trả lời câu hỏi:Chỉ vào sơ đồ, nói xem hấp thụ khí thải khí q trình quang hợp hơ hấp? Ngồi chức hơ hấp quang hợp, cịn có chức gì?” [ 6] Để học sinh hiểu rõ trình quang hợp? q trình hơ hấp? Thế q trình nước? Giáo trình chiếu cho học sinh xem đoạn video sinh động, hấp dẫn vơ dễ hiểu tải trình chiếu với đường lik https://www.youtube.com/watch?v=cq4ymylL57U Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại chức Ghi chú: [ 4] chụp hình từ vi deo với đường lik https://www.youtube.com/watch?v=FTcMMoJLqmE [ 5] chụp hình với đường lik https://www.youtube.com/watch?v=_UwpMbWZz8w [ 6] trích từ phần quan sát trả lời câu hỏi, trang 88, SGK TN&XH lớp; [ 7] Ví dụ 4: Khi dạy 50: Cơn trùng Sau hồn thành tiết học, phần củng cố giáo viên giới thiệu cho học sinh biết số côn trùng Việt Nam hình ảnh chân thực, sống động chiếu (đoạn video tải mạng Internet với đường lik: https://www.youtube.com/watch?v=pzMtRdwTIYI) Qua video đó, học sinh có hiểu biết thêm số lồi trùng Việt Nam, trùng có lợi, trùng có hại? [ 8] Chỉ qua số ví dụ đủ chứng minh ta thấy mạng Internet “ kho thiết bị dạy học” vơ hữu ích Vấn đề có biết khai thác sử dụng hay khơng? biết ứng dụng nào? Nếu trả lời câu hỏi tin tự nhiên xã hội học vui, đầy hứng thú, hấp dẫn với em Bên cạnh đấy, đăng ký thành viên thư viện Violet để tham khảo, trao đổi tài liệu, sử dụng giảng điện tử thành viên khác để tham khảo ý tưởng, lấy kênh hình làm tư liệu 4.3.5 Xây dựng dạy cách ứng dụng công nghệ thông tin Để xây dựng dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin, cần phải thực tốt việc sau: Thứ nhất: Chúng ta phải có kiến thức, kĩ máy tính biết soạn thảo văn bản, vẽ hình, tơ màu, kẻ bảng biểu Thứ hai: Chúng ta phải biết sử dụng máy chiếu projector lắp ráp, bật, tắt, điều chỉnh ống kính, điều chỉnh âm thanh, Ghi chú: [ 7] chụp hình vi deo , địa là: https://www.youtube.com/watch?v=cq4ymylL57U; [ 8] chụp hình vi deo , địa là: https://www.youtube.com/watch?v=pzMtRdwTIYI) Thứ ba: Biết cách truy cập intenets để khai thác thông tin, tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho tiết dạy Biết đăng ký thành viên Thư viện giáo án điện tử violets để khai thác giáo án điện tử sẳn có làm tư liệu, chỉnh sửa theo ý Thứ tư: Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm thanh, video để chèn giáo án trình chiếu phục vụ cho tiết dạy Thứ năm: Biết sử dụng phần mềm trình chiếu powerpoint để soạn giảng điện tử như: Bước 1: Bấm chuột trái New microsoft powerpoint presentation (Hình minh họa sau) Bước 2: Biết mở trang powerpoint, tạo slide Bước 3: Trên slide tiến hành tạo kênh chữ, chèn hình ảnh, video hay phải âm chọn phông nền, kiểu chữ, màu chữ cho phù hợp VD 1: để chèn tranh vào slide ta làm sau: Đối với PowerPoint 2003 ta vào Insert chọn From File (hình minh họa dưới) Sau cửa số Insert Picture xuất hiện, lúc ta việc chọn tranh (ảnh) cần thiết để chèn vào slide nhấn Insert để hoàn tất (Hình minh họa dưới) VD2: Chèn video vào slide ta làm sau: Đối với PowerPoint 2003 ta vào Insert chọn Movies and Sounds ta di chuyển chuột sang ngang chọn Movies from File (Hình minh họa dưới) Sau hộp thoại xuất hiện, ta tìm đến chọn video muốn chèn bấm Insert để hoàn tất VD3: Cách chèn hái hát đoạn nhạc vào slide ta tiến hành sau: Đối với PowerPoint 2003 ta vào Insert chọn Movies and Sounds ta di chuyển chuột sang ngang chọn sound from File (Hình minh họa dưới) lúc có hai lựa chọn lên là: Automatically (Tự động phát) When clik (phát kích chuột) Để chủ động tiết dạy ta nên chọn When clik Lúc hình ảnh loa lên, ta bấm chuột phải chọn custon Animation, cửa số lên Ta bấm chọn theo ý muốn Bước 4: Ta phải biết tạo hiệu ứng, Text Box hiệu ứng ta chọn nhiều Text Box hiệu ứng Chúng ta muốn hình ảnh, hay Text Box xuất trước tạo hiệu ứng trước Để vào phần làm hiệu ứng có nhiều cách vào, ví dụ bấm vàoText Box tiếp bấm chuột phải chọn custon Animation bấm chuột sau (Hình minh họa): Lúc cửa số lên góc phía bên phải hình custon Animation, ta muốn tạo hiệu ứng bấm Add effect, lúc có nhiều lựa chọn hiệu ứng như: Entrance (Các hiệu ứng xuất nhanh, chậm, nhả chữ, rơi chữ, ); Emphasis (Hiệu ứng phóng to, thu nhỏ, đậm, nhạt, chạy màu chữ, ); Exit (Hiệu ứng biến mất); Motion Pathas (Hiệu ứng di chuyển lên trên, xuống dưới, sang trái, sang phải, ) thể lựa chọn hiệu ứng tùy vào ý tưởng thiết kế người (Hình minh họa dưới) Lưu ý: Trong trình thiết kế Bài giảng muốn xóa hiệu ứng ngồi ý muốn ta làm sau: GV ta muốn xóa hiệu ứng số 2, ta di chuột bấm vào hiệu ứng thứ hai bấm tiếp vào Remove (hình minh họa dưới) * Sau soạn minh họa: BÀI 15: VỆ SINH THẦN KINH I/MỤC TIÊU - Nêu số việc nên làm khơng nên làm để giữ gìn bảo vệ quan thần kinh - Biết tránh việc làm có hại quan thần kinh - Giáo dục học sinh có kĩ nhận thức, kĩ xử lý thông tin II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV : Máy chiếu, Bài giảng điện tử : Vệ sinh hệ thần kinh HS: SGK Tự nhiên Xã hội lớp III/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương pháp: Trực quan, hỏi đáp, thảo luận Hình thức tổ chức: Nhóm, cá nhân, IV/ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH GIỜ DẠY A/ Kiểm tra cũ: - Cơ quan điều khiển hoạt động thể ? (Cơ quan thần kinh điều khiển hoạt động thể ? - Cơ quan thần kinh gồm có phận nào? (Cơ quan thần kinh gồm: Não, tủy sống dây thần kinh) - GV nhận xét, đánh giá B/ Dạy học mới: 1/Giới thiệu 10 - GV giới thiệu: Như biết quan thần kinh điều khiển mọi hoạt động thể Chính quan thần kinh có vai trị vơ quan trọng với thể người Để có quan thần kinh khỏe mạnh phải làm gì? Hơm tìm hiểu qua bài: Vệ sinh thần kinh 2/Dạy học Hoạt động 1: Quan sát thảo luận +Mục tiêu: Nêu số việc nên làm khơng nên làm để giữ gìn bảo vệ quan thần kinh + Cách tiến hành: + Bước 1: Làm việc theo nhóm đơi - GV xuất u cầu SGK trang 32 chiếu: - Yêu cầu học sinh nêu câu hỏi làm việc theo nhóm đơi (Khi HS thảo luận, GV u cầu HS làm việc với SGK, hình đê slide trắng) - GV quan sát nhóm thực Hướng dẫn học sinh cịn lúng túng q trình thảo luận + Bớc 2: Làm việc lớp: Đại diện nhóm trình bày kq thảo luận - i din mt số nhóm trình bày kết thảo luận nhóm HS thực chiếu nêu Nhóm khác nhận xét Nêu lại GV Nhận xét, tuyên dương - Trong trình học sinh nêu, GV hỏi lồng ghép VD: Tại biết việc làm hình có lợi cho quan thần kinh… Vì biết việc làm có hại cho quan thần kinh GV xuất hiên Slide chốt việc làm có lợi, việc làm có hại cho quan thần kinh - GV Liên hệ: Vậy hàng ngày làm việc có lợi cho quan thần kinh ? * GVKL HĐ 1: Hằng ngày phải làm việc cần thư giãn, nghỉ ngơi Khi vui vẻ, hạnh phúc, yêu thương, chăm sóc tốt cho quan thần kinh Ngược lại thức khuya, mệt mỏi, căng thẳng, hay đau đớn có hại tới quan thần kinh *Chuyển tiếp: Và không thức khuya, mệt mỏi hay căng thẳng sống có hại cho quan thần kinh mà số trạng thái tâm lý có ảnh hướng khơng tốt sức khỏe thần kinh Để hiểu rõ diều chun sang hoạt dộng Hoạt đơng 2: Đóng vai thể trạng thái tâm lí nêu trạng thái tâm lí có lợi có hại đói với quan thần kinh * Mục tiêu: Đúng vai thể trạng thái tâm lý phát trạng thái tâm lí có lợi có hại quan thần kinh * Cách tiến hành: + Bước 1: Tổ chức cho học sinh nhận diện trạng thái tâm lí - GV xuất khn mặt chiếu thể trạng thái khác Hỏi HS xem khn mặt thể trạng thái gì? + Bước 2: HS đọc yêu cầu thực hành theo nhóm nội dung sau: 11 + Bước 3: Trình diễn: Yêu cầu ( khoảng đến nhóm) lên bảng đóng vai trình diễn vẻ mặt người trạng thái + Bước 4: Nêu trạng thài tâm lí có hại quan thần kinh - Trạng thái có lợi quan thần kinh ? Trạng thái có hại quan thần kinh - Vì tức giân, lo lắng, sợ hãi lại có hại cho quan thần kinh? Trạng thái Tức giận, lo lắng, sợ hãi có hại cho quan thần kinh hàng ngày phải giữ trạng thái tâm lí để quan thần kinh khỏe mạnh? * GV Kết luận: GV xuất slide sau nói: Sự tức giận hay sợ hãi, lo lắng không tốt với quan thần kinh Vì cần tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái biết giúp đỡ chia sẻ niềm vui với bạn bè * Chuyển tiếp: Ngoài việc tạo tâm trạng vui vẻ, thoải mái để tốt cho quan thần kinh ngày cịn phải ăn, phải uống Vậy để có quan thần kinh khỏe mạnh biết chất đưa vào thể có hại cho quan thần kinh cố chuyển tiếp sang hoạt động 12 Hoạt đông 3: Quan sát trả lời * Mục tiêu: Kể tên số chất, số thức ăn, đồ uống,… bị đưa vào thể gây hại quan thần kinh * Cách tiến hành: + Bước 1: Làm việc theo cặp - GV xuất hình slide sau: - Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu Sau yêu cầu HS làm việc SGK (Trang 33) (Khi HS làm việc SGK, GV để slide trắng) GV quan sát giúp đỡ nhóm + Bước 2: Một số HS trình bày trước lớp (vừa nói vừa hình) ? Chúng ta biết có hại cho quan thần kinh Vậy chất gây nguy hiểm cho quan thần kinh? (ma túy) HS trả lời, nhận xét, bổ sung GVKL: GV xuất slide vừa tranh vừa kết luận: - GV mở rộng tác hại ma túy, rượu, thuốc hình ảnh minh sau: * Liên hệ: Vậy để có lợi cho quan thần kinh hàng ngày nên ăn uống nào? 3/Củng cố, dặn dò: 3.1 Củng cố: Chơi trò chơi: Hộp quà bí mật GV xuất slide trị chơi chữ, hướng dẫn cách chơi tổ chức cho học sinh: - Ẩn hộp quà điều bí mật Các em có biết điều bí mật không? em muốn biết, tham gia trị chơi nhé! - Cơ có ba hộp q: hộp quà màu vàng, hộp quà màu xanh, hộp quà màu đỏ, bạn chọn hộp quà màu vàng? Bạn chọn hộp quà màu đỏ? Bạn chọn hộp quà màu xanh nào? + GV cho sinh lựa chọn hộp quà theo ý thích GV nháy chuột cho họp quà mở ra, học sinh trả lời câu hỏi nội dung học nhận dược phần quà bên hộp quà - Câu hỏi phần quà hộp quà màu vàng: Em nhận thước kẻ xinh xắn trả lời câu hỏi: Trạng thái có lợi cho quan thần kinh? - Câu hỏi phần quà hộp quà màu đỏ: Em nhận tràng pháo tay trả lời câu hỏi: Chất đưa vào thể gây nguy hiểm cho quan thần kinh? - Câu hỏi phần quà hộp quà màu xanh: Em nhận bút đẹp khi: Nêu việc làm có lợi cho quan thần kinh 3.2 Dặn dò: Dặn học sinh chuẩn 16: Vệ sinh thân kinh (tiếp theo) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thời gian áp dụng số giải pháp “ Ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp 3” trường tiểu học Lam Sơn, nhận thấy học sinh học sơi nổi, u thích học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin đặc biệt em hiểu bài, nhớ tốt Giáo viên thấy đỡ vất vả việc chuẩn bị đồ 13 dùng dạy học Qua nhận xét đánh giá thường xun tính đến học kì II, năm học 2017 - 2018 chất lượng môn học lớp sau: Chất lượng giáo dục môn Tự Số học sinh Số học sinh nhiên Xã hội hứng thú, yêu chưa hứng thú thích với Tự Chưa Hoàn Tự nhiên Xã nhiên Xã hội Tốt hoàn TSHS thành thành hội SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 30 25 83,3 16,7 0 30 100.0 0 Qua kết thân thấy phấn khởi với kết đạt tin tưởng vào giải pháp thực KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp trường tiểu học Lam Sơn, nhận thấy chất lượng giảng dạy đạt hiệu cao Khả ứng dụng công nghệ thông tin thân ngày tiến Kết đánh giá cho thấy việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp giải pháp tốt để thực đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng nhà trường Bản thân mong muốn sáng kiến áp dụng phạm vi ngành giáo dục toàn tỉnh 3.2 Kiến nghị : Đề nghị BGH nhà trường tích cực tham mưu với cấp đầu tư kinh phí mua sắm thêm trang thiết bị máy chiếu, lắp cố định phòng học nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sau thời gian tìm hiểu nghiên cứu tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm với nội dung: “ Ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp 3” đạt số kết nghiên cứu định Tuy nhiên lực cịn hạn chế, thời gian có hạn, chắn sáng kiến nhiều vấn đề chưa giải hết nhiệm vụ nghiên cứu Tôi hi vọng tiếp tục nghiên cứu đóng góp, bổ sung đồng nghiệp cấp quản lý, để tiếp tục nghiên cứu, đổi góp phần nâng cao hiệu dạy học năm trường Tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2018 Hiệu trưởng Tôi xin xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Đức Trọng 14 Vũ Thị Nga 15 ... áp dụng số giải pháp “ Ứng dụng công nghệ thông tin việc nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp 3? ?? trường tiểu học Lam Sơn, nhận thấy học sinh học sơi nổi, u thích học có ứng dụng công. .. nước Để nâng cao chất lượng giáo dục mơn học phải ln ln đổi phương pháp dạy học Hiện phương pháp dạy học truyền thống, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học nói... dạy học môn Tự nhiên & Xã hội lớp trường tiểu học Lam Sơn, nhận thấy chất lượng giảng dạy đạt hiệu cao Khả ứng dụng công nghệ thông tin thân ngày tiến Kết đánh giá cho thấy việc sử dụng ứng dụng