SGK ngu van 9 t2

Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Khắc Phi (Tổng Chủ biên) Nguyễn Văn Long (Chủ biên phần Văn) Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên phần Tiếng Việt) Trần Đình Sử (Chủ biên phần Tập làm văn) lê a diệp quang ban Lê Quang Hng lê xuân thại đỗ ngọc thống Phùng văn tửu Ngữ văn Tập hai (Tái lần thứ mời lăm) Nhà xuất giáo dục việt nam Hóy bo qun, giữ gìn sách giáo khoa để dành tặng cho em hc sinh lp sau ! Chịu trách nhiệm xuất : Chủ tịch Hội đồng Thành viên nguyễn đức thái Tổng Giám đốc hoàng lê bách Chịu trách nhiệm nội dung : Tổng biên tập Phan xuân thành Biên tập lần đầu : kim chung ngọc khanh hiền trang Biên tập tái : nguyễn thị kim Biên tập kĩ thuật : nguyễn kim toàn đinh xuân dung Trình by bìa v minh hoạ : trần tiểu lâm Sửa in : Nguyễn trí sơn Chế : công ty cP dịch vụ xuất giáo dục hà nội Bản quyền thuộc Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo Ngữ văn tập hai Mà số : 2H913T0 In (QĐ ), khổ 17 x 24cm Đơn vị in: địa Cơ sở in: địa Số ĐKXB: 01-2020/CXBIPH/334-869/GD Số QĐXB: /QĐ-GD ngày tháng năm In xong nộp lu chiểu quý năm Mà số ISBN : TËp mét : 978-604-0-18612-6 TËp hai : 978-604-0-18613-3 Bi 18 Kết cần đạt Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách v phơng pháp đọc sách qua bi nghị luận sâu sắc, giu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm Nắm đợc đặc điểm v công dụng khởi ngữ câu ; biết đặt câu có khởi ngữ Hiểu v biết vận dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp lm văn nghị luận Văn bn đọc sách (Trích) Học vấn(1) không l chuyện đọc sách, nhng ®äc s¸ch vÉn lμ mét ®−êng quan träng cđa học vấn Bởi học vấn không l việc cá nhân, m l việc ton nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm l thnh ton nhân loại nhờ biết phân công, cố gắng tích luỹ ngy đêm m có Các thnh không bị vùi lấp đi, l sách ghi chép, lu truyền lại Sách l kho tng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói l cột mốc đờng tiến hoá học thuật(2) nhân loại Nếu mong tiến lên từ văn hoá, học thuật giai đoạn ny, định phải lấy thnh nhân loại đà đạt đợc khứ lm điểm xuất phát Nếu xoá bỏ hết thnh nhân loại đà đạt đợc khứ, cha biết chừng đà lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí l nghìn năm trớc Lúc đó, dù có tiến lên l giật lùi, lm kẻ lạc hậu Đọc sách l muốn trả nợ thnh nhân loại khứ, l ôn lại kinh nghiệm, t tởng nhân loại tích luỹ nghìn năm chục năm ngắn ngủi, l hởng thụ kiến thức, lời dạy m ngời khứ đà khổ công tìm kiếm thu nhận đợc Có đợc chuẩn bị nh ngời lm đợc trờng chinh(3) vạn dặm đờng học vấn, nhằm phát giới Lịch sử cng tiến lên, di sản tinh thần nhân loại cng phong phú, sách tích luỹ cng nhiều, việc đọc sách ngy cng không dễ Sách tất nhiên l đáng quý, nh−ng còng chØ lμ mét thø tÝch luü Nã lm trở ngại cho nghiên cứu học vấn có hai hại thờng gặp Một l, sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu Các học giả Trung Hoa thời cổ đại sách khó kiếm, đời đến bạc đầu đọc hết kinh (4) Sách đọc đợc ít, nhng đọc no ấy, miệng đọc, tâm ghi, nghiền ngẫm đến thuộc lòng, thấm vo xơng tuỷ, biến thnh nguồn động lực tinh thần, đời dùng mÃi không cạn Giờ sách dễ kiếm, học giả trẻ ®· cã thĨ khoe khoang tõng ®äc hμng v¹n cn sách "Liếc qua" nhiều, nhng "đọng lại" ít, giống nh ăn uống, thứ không tiêu hoá đợc tích cng nhiều, cng dễ sinh bệnh đau dy, nhiều thói xấu h danh nông cạn lối ăn tơi nuốt sống m sinh Hai l, sách nhiều dễ khiến ngời ®äc l¹c h−íng BÊt cø lÜnh vùc häc vÊn nμo ngy đà có sách chất đầy th viện, tác phẩm bản, đích thực, thiết phải đọc chẳng qua nghìn quyển, thËm chÝ chØ mÊy qun NhiỊu ng−êi míi häc tham nhiều m không vụ thực chất, đà lÃng phí thời gian v sức lực sách vô thởng vô phạt(5), nên không tránh khỏi bỏ lỡ dịp đọc sách quan trọng, Chiếm lĩnh học vấn giống nh đánh trận, cần phải đánh vo thnh trì kiên cố, đánh bại quân địch tinh nhuệ, chiếm mặt trận xung yếu Mục tiêu nhiều, che lấp vị trí kiên cố, đá bên đông, đấm bên tây, hoá thnh lối đánh "tự tiêu hao lực lợng" Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng l phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc đợc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 m đọc thật có giá trị Nếu đọc đợc mời sách m lớt qua, không lấy m đọc mời lần "Sách cũ trăm lần xem chẳng chán Thuộc lòng, ngẫm kĩ hay", hai câu thơ đáng lm lời răn cho ngời đọc sách Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều coi l vinh dự, đọc l xấu hổ Đọc m đọc kĩ, tập thnh nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tởng tợng tự đến mức lm đổi thay khí chất(6) ; đọc nhiều m không chịu nghĩ sâu, nh cỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ lm cho mắt hoa ý loạn, tay không m Thế gian có ngời đọc sách để trang trí mặt, nh kẻ trọc phú khoe cđa, chØ biÕt lÊy nhiỊu lμm q §èi víi việc học tập, cách l lừa dối ngời, việc lm ngời cách thể phẩm chất tầm thờng, thấp Sách đọc nên chia lm loại, loại l sách đọc để có kiến thức phổ thông m công dân giới phải biết, loại l sách đọc để trau dồi học vấn chuyên môn Muốn có kiến thức phổ thông, bi học trung học v năm đầu đại học, chăm học tập đủ dùng Nếu chăm học tập m đọc thuộc giáo trình chẳng có ích lợi gì, môn phải chọn lấy từ ®Õn qun xem cho kÜ M«n häc kiÕn thøc phổ thông tổng số không mời môn, môn chọn từ đến quyển, tổng cộng số sách cần đọc chẳng qua dới 50 Đây xem l đòi hỏi đáng Nói chung số sách m ngời đà đọc, phần lớn thế, họ không thu đợc lợi Ých thùc sù lμ hä thiÕu lùa chän, đọc lẽ đọc kĩ họ lại đọc qua loa Kiến thức phổ thông không cần cho công dân giới tại, m nh học giả chuyên môn thiếu đợc Khoa học cận đại phân loại chặt chẽ, ngời chuyên học vấn phần nhiều khép kín phạm vi mình, lấy cớ l chuyên môn, không muốn biết đến học vấn liên quan Điều ny việc phân công nghiên cứu l cần thiết, nhng việc đo tạo chuyên sâu lại l mét sù hi sinh Vị trơ vèn lμ mét thĨ hữu cơ, quy luật bên vốn liên quan mật thiết với nhau, động vo chỗ no tất liên quan đến khác, đó, loại học vấn nghiên cứu quy luật, bề ngoi có phân biệt, m thực tế tách rời Trên đời học vấn no l cô lập, tách rời học vấn khác Ví nh trị học(7) phải liên quan đến lịch sử, kinh tế, pháp luật, triết học, tâm lí học, ngoại giao, quân sự, Nếu ngời học vấn liên quan ny m đến, có học trị học thôi, cng tiến lên cng gặp khó khăn, giống nh chuét chui vμo sõng tr©u, cμng chui s©u cμng hẹp, không tìm lối thoát Các học vấn khác đại khái nh vậy, rộng chuyên, không thông thái nắm gän Tr−íc h·y biÕt réng råi sau míi n¾m ch¾c, l trình tự để nắm vững học vÊn nμo Trong lÞch sư häc tht, phμm lμ ng−êi cã thμnh tùu lín bÊt k× mét lÜnh vùc no, phải có sở sâu sắc nhiều môn học vấn khác (Chu Quang Tiềm(), Danh nhân Trung Quốc bn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách, Bắc Kinh, 1995, Trần Đình Sử dịch) Chú thÝch () Chu Quang TiÒm (1897 1986) : nhμ mÜ học v lí luận văn học tiếng Trung Qc (1) Häc vÊn : nh÷ng hiĨu biÕt thu nhËn đợc qua trình học tập (2) Học thuật : hÖ thèng kiÕn thøc khoa häc (3) Tr−êng chinh : có hai nghĩa : 1) chiến đấu lâu di ; 2) xa mục đích lớn Trong văn dùng với nghĩa : phấn đấu lâu di đờng học vấn (4) Kinh (ở dùng với nghĩa kinh điển) : sách lm khuôn mẫu cho học thuyết, chủ nghĩa (5) Vô thởng vô phạt : chẳng ích lợi, chẳng có tác dụng nhng chẳng có hại (6) Khí chất : đặc điểm mặt cờng độ, nhịp độ hoạt động tâm lí cá nhân (ví dụ : khí chất bình thản, khí chất mạnh mẽ) (7) Chính trị học : khoa học nghiên cứu tổ chức v đời sống trị xà hội, vấn đề sách đối nội v quan hệ quốc tế, Đọc hiểu văn Vấn đề nghị luận bμi viÕt nμy lμ g× ? Dùa theo bè cơc bi viết, hÃy tóm tắt luận điểm tác giả triển khai vấn đề Qua lời bn Chu Quang Tiềm, em thấy sách có tầm quan trọng nh no, việc đọc sách có ý nghĩa ? Muốn tích luỹ học vấn, đọc sách có hiệu quả, trớc tiên cần biết chọn lựa sách m đọc ? Theo tác giả, nên chän lùa nh− thÕ nμo ? Ph©n tÝch lời bn tác giả bi viết phơng pháp đọc sách Tìm hiểu cách lập luận, trình by phần ny Bi viết Bn đọc sách có sức thuyết phục cao Theo em, điều đợc tạo nên từ yếu tố no ? Ghi nhớ Đọc sách l đờng quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn Ngy sách nhiều, phải biết chọn sách m đọc, đọc m đọc nhiều m rỗng Cần kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thờng thức với đọc sách chuyên môn Việc đọc sách phải có kế hoạch, có mục đích kiên định tuỳ hứng, phải vừa đọc vừa nghiền ngẫm Qua bi viết Bn đọc sách, Chu Quang Tiềm đà trình by ý kiến xác đáng cách có lí lẽ v dẫn chứng sinh động Luyện tập Phát biểu điều m em thấm thía học bi Bn đọc sách Khởi ngữ I đặc điểm v công dụng Khởi ngữ câu Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ câu sau vị trí câu v quan hệ với vị ngữ a) Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Còn anh, anh không ghìm xúc động (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lợc ng) b) Giu, giu (Nguyễn Công Hoan, Bớc đờng cùng) c) Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, tin tiếng ta, không sợ thiếu giu v đẹp [ ] (Phạm Văn Đồng, Giữ gìn s¸ng cđa tiÕng ViƯt) Tr−íc c¸c tõ ngữ in đậm nói trên, có (hoặc thêm) nh÷ng quan hƯ tõ nμo ? Ghi nhí  Khëi ngữ l thnh phần câu đứng trớc chủ ngữ để nêu lên đề ti đợc nói đến câu Trớc khởi ngữ, thờng thêm quan hệ tõ : vỊ, ®èi víi, II  lun tËp Tìm khởi ngữ đoạn trích sau : a) Ông đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ ngời khác đọc nghe lỏm Điều ny ông khỉ t©m hÕt søc (Kim L©n, Lμng) b)  V©ng ! Ông giáo dạy phải ! Đối với l sung sớng (Nam Cao, LÃo Hạc) c) Một anh bạn trạm đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn mơi hai mét cháu (Nguyễn Thnh Long, Lặng lẽ Sa Pa) d) Lm khí tợng, đợc cao l lÝ t−ëng chø (Ngun Thμnh Long, LỈng lÏ Sa Pa) e) Đối với cháu, thật l đột ngột [ ] (Ngun Thμnh Long, LỈng lÏ Sa Pa) H·y viÕt lại câu sau cách chuyển phần đợc in đậm thnh khởi ngữ (có thể thêm trợ từ th× ) : a) Anh Êy lμm bμi cÈn thËn b) Tôi hiểu nhng cha giải đợc Phép phân tích v tổng hợp I tìm hiểu Phép lập luận phân tích v tổng hợp Đọc văn sau v trả lời câu hỏi Trang phục Không kể đờng tuần tra, nơi rừng rậm hay suối sâu, phải cởi giy chân đất, thông thờng doanh trại hay nơi công cộng, có lẽ không mặc quần áo chỉnh tề m lại chân đất, giy có bít tất đầy đủ nhng phanh hết cúc áo, lộ da thịt tr−íc mỈt mäi ng−êi Ng−êi ta nãi : "¡n cho mình, mặc cho ngời", có lẽ nhiều phần Cô gái hang sâu không váy xoè váy ngắn, không mắt xanh môi đỏ, không tô đỏ chót móng chân móng tay Anh niên tát nớc hay câu cá ngoi cánh đồng vắng không chải đầu mợt sáp thơm, áo sơ-mi l phẳng Trang phục pháp luật no can thiệp, nhng có quy tắc ngầm phải tuân thủ, l văn hoá xà hội Đi đám cới lôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn Đi dự đám tang không đợc mặc ¸o qn l lt, nãi c−êi oang oang Ng−êi x−a đà dạy : "Y phục xứng kì đức" Ăn mặc phải phù hợp với hon cảnh riêng v hon cảnh chung nơi công cộng hay ton xà hội Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu m không phù hợp lm trò cời cho thiên hạ, lm tự xấu m Xa nay, đẹp với giản dị, l phù hợp với môi trờng Ngời có văn hoá, biết ứng xử l ngời biết tự ho vo cộng đồng nh thế, không kể hình thức phải với nội dung, tức l ngời phải có trình độ, có hiểu biết Một nh văn đà nói : "Nếu có cô gái khen quần áo đẹp m không khen có óc thông minh chẳng có đáng hÃnh diện" Chí lí thay ! Thế biết, trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức, hợp môi trờng l trang phục đẹp (Theo Băng Sơn, Giao tiếp đời thờng) Câu hỏi : a) đoạn mở đầu, bi viết nêu loạt dẫn chứng cách ăn mặc để rút nhận xét vấn đề ? Hai luận điểm văn l ? Tác giả đà dùng phÐp lËp ln nμo ®Ĩ rót hai ln ®iĨm ®ã ? b) Sau ®· nªu mét sè biĨu "những quy tắc ngầm" trang phục, bi viết đà dùng phép lập luận để "chốt" lại vấn đề ? Phép lập luận ny thờng đặt vị trí no bi văn ? Ghi nhớ §Ĩ lμm râ ý nghÜa cđa mét sù vËt, hiƯn tợng no đó, ngời ta thờng dùng phép phân tích v tổng hợp Phân tích l phép lập luận trình by phận, phơng diện vấn ®Ị nh»m chØ néi dung cđa sù vËt, hiƯn tợng Để phân tích nội dung vật, tợng, ngời ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu, v phép lập luận giải thích, chứng minh Tổng hợp l phép lập luận rút chung từ điều đà phân tích Không có phân tích tổng hợp Lập luận tổng hợp thờng đặt cuối đoạn hay cuối bi, phần kết luận phần ton văn II Luyện tập Tìm hiểu kĩ phân tích văn Bn đọc sách Chu Quang Tiềm Tác giả đà phân tích nh no để lm sáng tỏ luận điểm : "Học vấn không l chuyện ®äc s¸ch, nh−ng ®äc s¸ch vÉn lμ mét ®−êng quan träng cđa häc vÊn" ? (Gỵi ý : Chó ý thø tù ph©n tÝch : Häc vÊn lμ nhân loại Học vấn nhân loại sách lu truyền lại Sách l kho tng quý b¸u  NÕu chóng ta NÕu xo¸ bá lm kẻ lạc hậu.) Tác giả đà phân tích lí phải chọn sách để đọc nh no ? Tác giả đà phân tích tầm quan trọng cách đọc sách nh no ? Qua đó, em hiểu phân tích có vai trò nh thÕ nμo lËp luËn ? 10 hïng, nghÜa sÜ, vua chúa, kể lại lịch sử triều đại Loại truyện ny gần với kí Về dung lợng có ngắn, di Truyện di thờng đợc bố cục theo lối chơng hồi Mỗi hồi kể trọn vẹn biến cố, câu chuyện chuỗi biến cố đợc xếp theo trình tự thời gian trớc, sau Truyện thơ Nôm L loại truyện đợc viết thơ, chủ yếu l thơ lục bát Có thể coi truyện thơ Nôm l loại tiểu thuyết thơ, có cốt truyện, nhân vật, lời kể, có khả miêu tả sống phong phú Truyện thơ Nôm giu chất trữ tình, có khả diễn tả nhiều trạng thái tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ Truyện thơ Nôm xuất khoảng kỉ XVII v phát triĨn rùc rì ë thÕ kØ XVIII, XIX Cã hai loại truyện thơ Nôm : bình dân (thờng khuyết danh v gần gũi với văn học dân gian), bác học (do trí thức Nho gia sáng tác) Đỉnh cao v tiêu biểu cho thể loại truyện Nôm l kiƯt t¸c Trun KiỊu cđa thi hμo Ngun Du Một số thể văn nghị luận Trong văn học thời trung đại, thể văn có tính chất công cụ, chủ yếu l văn nghị luận nh chiếu, biểu, hịch, cáo có vị trí quan trọng Trong quan niệm v thực tiễn thời trung đại, văn chơng cha tách biệt khỏi hoạt động sáng tạo tinh thần khác dùng ngôn ngữ nh sử học, đạo đức học, triết học, Không phải tất tác phẩm ny l văn học, mục đích thứ sáng tác l văn chơng Nhng có không tác phẩm loại ny mang đậm chất văn, có kết hợp t tởng, lí lẽ với tình cảm, cảm xúc, lập luận chặt chẽ với hình ảnh phong phú, ngôn ngữ biểu cảm Hịch l thể văn hùng biện, thờng vua chúa, tớng soái lm nhằm kêu gọi, khích lệ quân sĩ, dân chúng chiến đấu Cáo l thể văn luận m vua chúa thủ lĩnh phong tro dùng để tuyên cáo thnh nghiệp hon thnh Thể cáo dùng văn xuôi, văn vần văn biền ngẫu Bình Ngô đại cáo Nguyễn TrÃi đợc xem l "thiên cổ hùng văn" dân tộc 198 III số Thể loại văn học đại Nền văn học chuyển từ thời kì trung đại sang thời kì đại đà có biến đổi sâu sắc, ton diện Thể loại văn học l lĩnh vực có tính lịch sử nên có biến đổi rõ rệt : nhiều thể loại không đợc tiếp tơc sư dơng ; mét sè thĨ lo¹i míi đời ; thể loại khác đợc tiếp tục nhng đà có đổi sâu sắc Hầu hết thể văn có tính chất hnh chính, công cụ nh chiếu, cáo, hịch, văn tế, không tiếp tục tồn không phạm vi văn học Kịch nói từ phơng Tây du nhập vo nớc ta khoảng đầu kỉ XX, bổ sung cho sân khấu thể loại mang tính đại Báo chí phát triển thúc đẩy xuất thể phóng thể loại văn học v báo chí Phê bình văn học thực trở thnh hoạt động có tính độc lập, vừa l kết trình đại hoá văn học, vừa thúc đẩy trình Các thể truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) có tiếp nối thể tơng tự văn học trung đại, nhng đà có đổi sâu sắc phơng diện Đề ti đợc mở rộng, hớng đến mặt đời sống xà hội v ngời, không bị gò bó vo mục đích giáo huấn đạo lí Nghệ thuật tự v miêu tả có đổi bản, từ đa dạng v thay đổi điểm nhìn, vai kể đến vai trò ngời kể chuyện, từ việc sử dụng nhiều thủ pháp miêu tả đến đổi ngôn ngữ, câu văn Nhân vật truyện đại đợc nhìn nhận v miêu tả tính cách cá thể, nghĩa l mang đặc điểm, tính cách, tâm trạng v số phận cá nhân, cố nhiên phải có tính tiêu biểu, nhng không bị quy vo cách giản đơn kiểu, loại nh nhân vật truyện dân gian hay phần lớn truyện trung đại Dĩ nhiên, biến đổi ny đợc diễn lúc v không đồng sáng tác Từ truyện ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn đầu năm 20, đến truyện ngắn Nguyễn C«ng Hoan råi trun cđa Nam Cao, cã thĨ cho ta hình dung nhiều trình đổi thể loại ny văn học Việt Nam nửa ®Çu thÕ kØ XX ThĨ t bót ®· xt hiƯn văn học trung đại Nhng sang thời kì đại, tuỳ bút in đậm dấu ấn chủ thể tác giả v thờng đợc gia tăng tính chất biểu cảm, trữ tình 199 Trong thơ đại, tính tõ phong trμo Th¬ míi (1932  1945), nhiỊu thĨ thơ truyền thống tiếp tục đợc vận dụng, đặc biệt l thể có nguồn gốc dân tộc nh lục bát, bốn chữ, năm chữ Bên cạnh đó, có thể xuất hiện, chủ yếu đợc phát triển từ số yếu tố có sẵn thể truyền thống, nh thể tám tiếng xuất phát từ câu tám tiếng thể hát nói Thể thơ Đờng luật, tiêu biểu l thất ngôn bát cú, đợc sử dụng, nhng vị trí trọng yếu v tính phổ biến nh trớc Thơ tự xuất hiện, ngy cng đợc sử dụng nhiều v có nhiều thnh công Thơ đại không đem lại nội dung t tởng, cảm xúc m đổi phơng thức biểu cảm, sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngôn ngữ thơ Các thể loại văn học đại không ngừng biến đổi, vận động, xâm nhập vo nhau, có nhiều thể nghiệm v tìm tòi để phù hợp với đổi thay ®êi sèng x· héi vμ ®êi sèng tinh thÇn cđa ngời, thay đổi nhu cầu thẩm mĩ thời đại Hớng dẫn học bi Kể tên thể loại văn học dân gian đợc học chơng trình Ngữ văn THCS, nêu định nghĩa ngắn gọn thể loại Tìm truyện cổ tích m em đợc học (hoặc đà đọc) nhân vật thuộc loại sau : nhân vật dũng sĩ, nhân vật có ti đặc biệt, nhân vËt xÊu xÝ, nh©n vËt ngèc nghÕch LÊy bμi thơ Qua Đèo Ngang B Huyện Thanh Quan để minh hoạ quy tắc niêm luật thơ thất ngôn bát cú Đờng luật (vần, trắc câu ; đối, niêm câu) Em đà học truyện thơ Nôm no ? Tóm tắt thật ngắn gọn cốt truyện truyện thơ Êy vμ nhËn xÐt xem cã g× gièng cốt truyện HÃy lấy số câu ca dao v vi đoạn thơ Truyện Kiều Nguyễn Du để minh hoạ cho khả phong phú thể thơ lục bát việc biểu tâm trạng v kể chuyện, thuật việc 200 Đọc lại truyện ngắn đại (ví dụ : LÃo Hạc Nam Cao, Bến quê Nguyễn Minh Châu) v truyện thời trung đại (ví dụ : Thầy thuốc giỏi cốt lòng Hồ Nguyên Trừng, Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ), nhận xét khác cách trần thuật, xây dựng nhân vật Ghi nhớ Thể loại văn học l thống loại nội dung với dạng hình thức văn v phơng thức chiếm lĩnh đời sống Nhìn tổng thể, sáng tác văn học thuộc ba loại (hay loại hình) l tự sự, trữ tình v kịch Ngoi có loại nghị luận, chủ yếu sử dụng phơng thức lập luận Thể l dạng thức tồn tác phẩm văn học Loại rộng thể v bao gồm nhiều thể, nhng có thể chỗ tiếp giáp hai loại, mang đặc điểm hai loại Văn học dân gian có hệ thống thể loại phong phú, xếp thnh ba nhóm theo loại hình : tự sự, trữ tình v sân khấu dân gian Trong văn học trung đại đà hình thnh hệ thống thể loại hon chỉnh v chặt chẽ Thơ Việt Nam thời trung đại sử dụng phổ biến nhiều thể thơ có nguồn gốc từ thơ ca Trung Quốc nh cổ phong, Đờng lt, mμ hoμn chØnh vμ tiªu biĨu nhÊt lμ thĨ thất ngôn bát cú Đồng thời, thể thơ có nguồn gốc dân gian, dân tộc nh lục bát, song thất lục bát đợc sử dụng ngy cng phổ biến Văn xuôi thời trung đại có nhiều thể truyện, kí Truyện di thờng đợc viết theo lối chơng hồi Truyện thơ xem l loại tiểu thuyết thơ, kết hợp tự v trữ tình Trong văn học trung đại có thể loại chủ yếu mang chức hnh nh chiếu, biểu, hịch, cáo Các thể ny thuộc loại nghị luận Trong văn học đại, thể loại có nhiều biến đổi sâu sắc Một số thể loại xuất nh kịch nói, phóng Nhìn chung, thể loại văn học đại đa dạng, linh hoạt v biến đổi theo hớng ngy cng tự do, không bị gò bó vo quy tắc cố định, phát huy tìm tòi, sáng tạo chủ thể sáng tác 201 Th (điện) chúc mừng v thăm hỏi I Những trờng hợp cần viết th (điện) chúc mừng v thăm hỏi Sau l số trờng hợp cần gửi th (điện) chúc mừng v thăm hỏi : a) Em gửi th (điện) chúc mừng ngời thân, bạn bè xa sinh nhật có niềm vui lớn (đoạt giải cao thi cử, chuyển nh mới, đợc phong tặng danh hiệu cao quý, ) b) Báo Nhân dân thờng đăng tin vị lÃnh đạo Đảng v Nh nớc ta gửi điện chúc mừng đến nguyên thủ quốc gia nớc bạn họ đợc đảm nhận cơng vị quan trọng máy nh nớc c) Khi ngời thân, bạn bè xa gặp rủi ro, mát, em gửi th (điện) thăm hỏi (chia buồn) d) Qua phơng tiện thông tin đại chúng, em thờng nghe tin vị lÃnh đạo Đảng v Nh nớc ta gửi điện thăm hỏi đến vị lÃnh đạo nớc bạn nớc gặp thiên tai thiệt hại, rủi ro lớn, ảnh hởng đến sống, tính mạng nhiều ngời Trả lời câu hỏi : a) Những trờng hợp no cần gửi th (điện) chúc mừng v trờng hợp no cần gửi th (điện) thăm hỏi ? b) HÃy kể thêm số trờng hợp cụ thể cần gửi th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi c) Cho biết mục ®Ých vμ t¸c dơng cđa th− (®iƯn) chóc mõng vμ thăm hỏi khác nh no II Cách viết th (điện) chúc mừng v thăm hỏi Đọc văn sau v trả lời câu hỏi a) (Họ tên v địa ngời nhận) Nhân dịp xuân Quý Mùi, em xin chúc thầy cô v ton thể gia đình dồi sức khoẻ, thnh đạt v nhiều niềm vui (Họ tên v địa ngời gửi) b) (Họ tên v địa ngời nhận) Nhận đợc tin bạn đoạt Huy chơng Vng môn Nhảy cao Hội khoẻ Phù Đổng, lớp vô cảm phục vμ tù hμo Xin nhiƯt liƯt chóc mõng vμ mong bạn mạnh khoẻ, tiếp tục ginh đợc nhiều huy chơng (Họ tên v địa ngời gửi) 202 c) (Họ tên v địa ngời nhận) Qua truyền hình, đợc biết quê hơng v gia đình bạn chịu nhiều tổn thÊt trËn b·o võa råi, m×nh hÕt søc lo lắng Xin gửi đến bạn v ton thể gia đình niềm cảm thông sâu sắc Mong gia đình bạn nhanh chóng vợt qua khó khăn v ổn định sống (Họ tên v địa ngời gửi) Câu hỏi :  Néi dung th− (®iƯn) chóc mõng vμ th− (®iƯn) thăm hỏi giống v khác nh no ? Em có nhận xét độ di th (điện) chúc mừng v th (điện) thăm hỏi ?  Trong th− (®iƯn) chóc mõng vμ th− (®iƯn) thăm hỏi, tình cảm đợc thể nh no ? Lời văn th (điện) chúc mừng v th (điện) thăm hỏi có điểm no giống ? Thử cụ thể hoá nội dung sau cách diễn đạt khác : Lí cần viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi Suy nghĩ v cảm xúc ngời gửi tin vui nỗi bất hạnh, điều không may cđa ng−êi nhËn  Lêi chóc vμ mong mn cđa ngời gửi Lời thăm hỏi, chia buồn ngời gưi Tõ hai bμi tËp trªn, em h·y cho biÕt néi dung chÝnh cđa th− (®iƯn) chóc mõng, th− (điện) thăm hỏi v cách thức diễn đạt bøc th− (®iƯn) ®ã Ghi nhí  Th− (®iƯn) chóc mừng thăm hỏi l văn by tỏ chúc mừng thông cảm ngời gửi đến ngời nhận Nội dung th (điện) cần phải nêu đợc lí do, lời chúc mừng lời thăm hỏi v mong muốn ngời nhận điện có điều tốt lnh Th (điện) cần đợc viết ngắn gọn, súc tích với tình cảm chân thnh 203 III Luyện tập Hon chỉnh lần lợt ba điện mục II.1 theo mẫu sau : Tổng công ti Bu viễn thông Việt Nam a b điện báo c d Họ, tên, địa ngời nhận : Néi dung : Họ, tên, địa ngời gửi : (Cần chuyển ghi, không thôi) Họ, tên, địa ngời gửi : (Phần ny không chuyển nên không tính cớc, nhng ngời gửi cần ghi đầy đủ, rõ rng để bu điện tiện liên hệ chuyển phát điện báo gặp khó khăn Bu điện không chịu trách nhiệm khách hng không ghi đầy đủ theo yêu cầu.) Trong tình nêu dới đây, tình no cần viết th (điện) chúc mừng, tình no cần viết th (điện) thăm hỏi ? a) Trung Qc phãng thμnh c«ng tμu vị trơ cã ng−êi lái lên vũ trụ b) Nhân dịp nguyên thủ qc gia cã quan hƯ ngo¹i giao víi ViƯt Nam đợc tái đắc cử c) Trận động đất lớn lm thiệt hại ngời v ti sản nớc có quan hệ ngoại giao với Việt Nam d) Bạn thân, ®ång thêi ®ang lμ hμng xãm cđa em, võa ®−ỵc giải Nhất kì thi học sinh giỏi Văn ton tỉnh e) Anh trai em vừa bảo vệ thnh công luận ¸n tiÕn sÜ ë n−íc ngoμi Hoμn chØnh mét bøc ®iƯn mõng theo mÉu cđa b−u ®iƯn (xem bμi tập 1) với tình tự đề xuất 204 phụ lục bảng tra yếu tố hán việt (Kí hiệu * yếu tố l Hán Việt) STT Yếu tố Hán Việt Bi Nghĩa Từ ngữ chứa yếu tố H¸n ViƯt (1) (2) (3) (4) (5) Êu nhá, míi sinh th¬* Êu, Êu trÜ (B3), Êu trïng, bi 20 gạt bỏ, trừ bỏ ; thải ngoi bi bác, bi ngoại (B20), bi tiết, bi trừ, bi xích, bảo 2, chăm sóc, giữ gìn bảo mật, bảo mẫu, bảo quản, bảo tng, bảo tồn (B2), bảo vệ (B3), bạo 3, 21 ác ; mạnh cách đột ngột bạo chóa (B21), b¹o lùc (B3), b¹o tμn, b¹o, b¹o bệnh, bạo phát, bình 3, phẳng, ngang đều, thờng, vừa phải, yên ổn bình đẳng (B3), bình nguyên, bình thờng, bình yên (B4), quân bình, trung bình, cải 13 thay đổi cải cách, cải (B13), cải tạo, cải thiện, cải tiến, biến cải, hối cải, cơ1 33 móng bản, đồ, nghiệp, sở (B33), cơ, cơ2 18 máy ; tổ chức có hệ thống giới, khí, quan, điện cơ, động cơ, hữu (B18), cụ đồ dùng công cụ, dụng cụ, giáo cụ, nhạc cụ, nông cụ (B2), y cụ, 10 cơng 28 cứng, cứng rắn cơng nghị, cơng nhu, cơng (B28), cơng trực, 205 (1) (2) (3) (4) (5) 11 c−êng 20 m¹nh c−êng độ (B20), cờng quốc, cờng thịnh, cờng tráng, cờng, kiên c−êng, hïng ngoan c−êng, 12 d· 20 ®ång néi dà chiến, dà ngoại, điền dÃ, hoang dÃ, sơn dÃ, thôn dà (B20), việt dÃ, 13 di 18 để lại di cảo, di chúc, di chứng, di sản (B18), di tích, di truyền, 14 dũng 14 không sợ nguy hiểm, khó khăn dũng cảm (B14), dũng khí, dũng m·nh, dòng sÜ, anh dòng, hïng dòng, 15 dù 33 chuẩn bị trớc, từ trớc dự báo, dự định, dự đoán, dự kiến, dự phòng, dự tính (B33), dự trù, dự trữ, 16 dơng biển lớn hải dơng, Thái Bình Dơng, trùng dơng (B1), tuần dơng hạm, viễn dơng, 17 đa nhiều đa cảm, đa dạng, đa giác, đa ngôn, đa phần, đa số, đa tạ (B4), 18 đm 14 nói chuyện, thảo luận đm đạo, đm luận, đm phán, đm thoại, đm (B14), hội đm, mạn đm, 19 đoản 16 ngắn đoản binh, đoản ca, đoản công (B16), đoản đao, đoản kiếm, đoản mệnh, 20 độc một, có độc ẩm, độc canh, độc chiếm, độc đạo, độc lập, độc (B2), độc tấu, cô độc, đơn độc, 21 giác 14 cảm nhận giác quan, cảm giác (B14), thị giác, thính giác, tri giác, vị giác, 206 (1) (2) (3) (4) (5) 22 gi¸m 33 theo dõi để kiểm tra, đôn đốc giám đốc (B33), giám khảo, giám mục, giám ngục, giám sát, giám thị, 23 h¶i biĨn h¶i c¶ng (B1), h¶i cÈu, h¶i dơng, hải đảo, hải phận, duyên hải, 24 hậu dy ; có tình cảm tốt c xử hậu đÃi, hậu tình (B5), đôn hậu, hiền hậu, nồng hậu, phúc hậu, 25 ho 21 đều, vừa phải, xung đột ho bình, ho hảo, ho nhÃ, dung hoμ, ®iỊu hoμ, hiỊn hoμ (B21), thn hoμ, 26 hồng đỏ hồng cầu, hồng ngọc, hồng nhan (B8), hång nhung, hång thËp tù, lÇu* hång, 27 khứ 18 khứ hồi, khứ (B18), 28 kiên bền, vững kiên cố, kiên cờng, kiên định, kiên nghị, kiên nhẫn, kiên (B2), trung kiên, 29 lai đến, lại lai lịch (B3), lai vÃng, ngoại lai, nguyên lai, tơng lai (B3), vÃng lai, 30 li 5, 15 rêi, t¸ch li biƯt, li cung (B5), li hôn, li khai, li tán, cách li, tho¸t li (B15), 31 long 5, rång long nh·n, long vÜ, long v−¬ng, long xμ, giao long (B9), Thăng Long (B5), 32 lơng tốt, lnh lơng dân, lơng tâm, lơng thiện, lơng tri (B5), bất lơng, hon lơng, 33 mÃn 19 đầy, đầy đủ ; xong trình mÃn khoá, mÃn nguyện, mÃn ý, mÜ m·n, tho¶ m·n (B19), tù m·n, 207 (1) 34 (2) nghị (3) 3, 17 (4) (5) bn bạc, ý kiến phát biểu nghị luận, nghị quyết, nghị sĩ, nghị viện, đề nghị (B17), hội nghị (B3), 35 nguyên nguồn nguyên, phát nguyên, ti nguyên (B3), tầm nguyên, truy nguyên, từ nguyên, 36 ng đánh cá ng cụ, ng dân, ng nghiệp, ng ông (B9), 37 nhiƯt 31 nãng ; ë møc ®é cao nhiệt đới, nhiệt huyết, nhiệt tâm, nhiệt tình, cuồng nhiƯt (B31), n¸o nhiƯt, 38 phi tr¸i víi, l phi anh hùng (B8), phi đạo đức, phi lÝ, phi nghÜa, phi ph¸p, phi th−êng, 39 phong gió ; biểu bên ngoi, thái độ phong ba, phong cách, phong cảnh (B6), phong độ, cuồng phong, 40 phục 28 quần áo phục sức, ®ång phơc, qu©n phơc (B28), trang phơc, y phơc, 41 quang ¸nh s¸ng ; s¸ng sđa quang häc, quang hợp, quang minh, quang phổ, quang, ho quang, phản quang, thiều quang (B6), 42 sát 28 xem xét sát hạch, cảnh sát, giám sát, khảo sát, kiểm s¸t, quan s¸t, trinh s¸t (B28), 43 t¸c 19 lm, tạo tác chiến, tác dụng, tác giả, tác phẩm (B19), canh tác, công tác, sáng tác, 44 tai điều rủi ro lớn tai biến, tai hại, tai hoạ (B2), tai nạn, thiên tai, thuỷ tai, 45 tái 19 lại lần tái bản, tái diễn, tái giá, tái hiện, tái lập, tái phạm, tái sinh (B19), 208 (1) (2) (3) (4) (5) tËn dơng (B20), tËn h−ëng, tËn sè, tËn t×nh, bÊt tËn, vô tận, tập đon, tập hợp, tập kết (B15), tËp thĨ, tËp trung, triƯu tËp, tÈu tho¸t, tÈu tán, bôn tẩu (B27), cam tẩu mÃ, hnh tẩu, 46 tËn 20 hÕt, kÕt thóc ; toμn bé 47 tập 15 họp lại 48 tẩu 27 chạy ; ; chạy trốn ; giấu nơi khác 49 tham dù vμo, nhËp vμo ; xem, xem xÐt 50 thị 20 nhìn 51 thiện tốt lnh ; giỏi, thnh thạo 52 thoại 28 lời nói, câu chuyện ; nói chuyện 53 thủ đầu ; đứng đầu ; 54 55 thụ thức 5, 20 nhận biết, hiểu biết 56 thợng trên, phía trên, thuộc bậc (tôn xng) 57 tín 20 tin 58 tĩnh 28 trạng thái, vị trí không thay đổi ; yên lặng 59 tòng theo tham chiÕn, tham dù (B3), tham gia (B3), tham kh¶o, tham mu, tham quan, thị giác, thị lực, cận thị, khinh thị, kì thị (B20), thiện cảm, thiện chí, thiện chiến, thiện xạ, cải thiện (B2), lơng thiện, từ thiện, đm thoại (B28), điện thoại, đối thoại, đồng thoại, huyền thoại, thần thoại , thủ cấp, thủ phạm (B2), thủ đô, thủ khoa, thủ trởng, cổ thụ (B5), đại thụ, thức giả (B5), thức thời, häc thøc, kiÕn thøc (B20), t©m thøc, tri thøc, trÝ thức, thợng du, thợng lu, thợng sách, thợng tầng, chúa thợng (B5), hong thợng, tín dụng, tín điều, tín đồ, tín hiệu, chữ* tín (B20), mê tín, uy tín, tĩnh dỡng, tĩnh tại, tĩnh vật, bình tĩnh (B28), trầm tĩnh, yên tĩnh (B28), tòng phạm, tòng quân (B4), a tòng, lực bất tòng tâm, tuỳ tòng, 209 (1) (2) (3) (4) (5) 60 téc họ ; cộng đồng ngời có tên gọi, địa vực c trú, ngôn ngữ, đặc điểm, sinh hoạt v văn hoá riêng tộc danh, tộc hệ, tộc phả, chủng tộc, dân tộc (B1), gia tộc, 61 tồn tồn kho, tồn quỹ, tồn (B2), tồn trữ, bảo tån, tr−êng tån, 62 triÓn më réng triĨn khai, triĨn l·m, triĨn väng, ph¸t triĨn (B3), tiÕn triển, 63 trợ giúp đỡ trợ cấp, trợ chiến, trợ lí, trợ lực, cứu trợ (B2), hỗ trợ, viện trợ, 64 trởng lớn lên, phát triển ; ngời đứng đầu trởng đon, trởng thnh (B3), trởng tộc, hiệu trởng, lớp* trởng, nhạc trởng, tăng trởng (B3), thđ tr−ëng, 65 t−¬ng 20 nhau, lÉn t−¬ng đẳng, tơng đồng, tơng đơng, tơng phản, tơng tác (B20), 66 t−ëng 26 nghÜ, nhí, mn t−ëng niƯm, t−ëng tợng, ảo tởng, cảm tởng (B26), tin* tởng, t tởng, 67 vị 13 chỗ ; chức vụ, thứ vị trí (B13), danh vị, địa vị, hoán vị, việt vị, 68 vĩnh 16 lâu di, mÃi mÃi vĩnh biƯt (B16), vÜnh cưu, vÜnh h»ng, vÜnh qut, vÜnh viƠn, 69 vò m−a vò b·o, vò kÕ, vò trung tuỳ bút (B5), hô phong hoán vũ, phong vũ biểu, 70 xúc 15 chạm phải xúc cảm, xúc động (B15), xúc giác, xúc phạm, cảm xúc, tiếp xúc, 210 Môc lôc Bμi 18 19 20 21 22 23 24 Nội dung Trang Bn đọc sách (trích) Khởi ngữ Phép phân tích v tổng hợp Luyện tập phân tích v tổng hợp 11 Tiếng nói văn nghệ 12 Các thnh phần biệt lập 18 Nghị luận việc, tợng đời sống 20 Cách lm bi nghị luận việc, tợng đời sống 22 Chơng trình địa phơng (phần Tập lm văn) 25 Chuẩn bị hnh trang vo kỉ 26 Các thnh phần biệt lập (tiếp theo) 31 Viết bi tập lm văn số  NghÞ luËn x· héi 33  NghÞ luËn vấn đề t tởng, đạo lí 34 Chó sói v cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten (trích) 37 Liên kết câu v liên kết đoạn văn 42 Con cò 45 Liên kết câu v liên kết đoạn văn (Luyện tập) 49 Trả bi tập lm văn số 51 Cách lm bi nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí 51 Mùa xuân nho nhỏ 55 Viếng lăng Bác 58 Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 61 Cách lm bi nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 64 Luyện tập lm bi nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 68 Viết bi tập lm văn số Nghị luận văn học (lm nh) 69  Sang thu 70  Nãi víi 72  NghÜa t−êng minh vμ hμm ý 74  NghÞ luận đoạn thơ, bi thơ 76 Cách lm bi nghị luận đoạn thơ, bi thơ 79 211 Bμi 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 212 Néi dung Trang  M©y vμ sóng 86 Ôn tập thơ 89 Nghĩa t−êng minh vμ hμm ý (tiÕp theo) 90  Tr¶ bi tập lm văn số 93 Tổng kết phần văn nhật dụng 94 Kiểm tra thơ 96 Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt) 97 Viết bi tập lm văn số Nghị luận văn học 99 Bến quê (trích) 100 Ôn tập phần Tiếng Việt 109 Luyện nói : Nghị luận đoạn thơ, bi thơ 112 Những xa xôi (trích) 113 Chơng trình địa phơng (phần Tập lm văn) (tiếp theo) 122 Trả bi tập lm văn số 122 Biên 123 Rô-bin-xơn ngoi đảo hoang (trích Rô-bin-xơn Cru-xô) 127 Tổng kết ngữ pháp 130 Luyện tập viết biên 134 Hợp đồng 136 Bố Xi-mông (trích) 140 Ôn tập truyện 144 Tổng kết ngữ pháp (tiếp theo) 145  Con chã BÊc (trÝch TiÕng gäi n¬i hoang d·) 151  KiĨm tra vỊ trun 155  KiĨm tra phần Tiếng Việt 155 Luyện tập viết hợp đồng 157 Bắc Sơn (trích hồi bốn) 159 Tổng kết phần Văn học nớc ngoi 167 Tổng kết phần Tập lm văn 169 Tôi v (trích cảnh ba) 173 Tổng kết phần Văn học 181 Kiểm tra tổng hợp cuối năm 182 Tổng kết phần Văn học (tiếp theo) 186 Th (điện) chúc mừng v thăm hỏi 202 Phụ lục : Bảng tra yếu tố Hán Việt 205 ... từ năm 194 3 Sau Cách mạng tháng Tám, ông lm Tổng th kí Hội Văn hoá cứu quốc, đại biểu Quốc hội khoá Từ năm 195 8 đến năm 198 9, Nguyễn Đình Thi l Tổng th kí Hội Nh văn Việt Nam Từ năm 199 5, ông... thuật xây dựng đời sống tâm hồn cho xà hội 194 8 (Nguyễn Đình Thi () , Tuyển tập, tập III, NXB Văn học, H Nội, 199 7) 15 Chú thích () Nguyễn Đình Thi ( 192 4 2003) quª ë Hμ Néi, lμ thμnh viªn cđa... Năm ấy, Nguyễn Hiền đà đỗ Trạng nguyên Vua Trần cho Nguyễn Hiền nhỏ quá, 12 tuổi, nên không bỉ dơng Mét thêi gian sau, vua cã viƯc tiÕp sø gi¶ n−íc ngoμi, cho gäi Ngun HiỊn vỊ triỊu Nguyễn Hiền