KHDH MĨ THUẬT 2-CTST

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP (Chương trình mới) CHÂN TRỜI SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ BÀI LOẠI BÀI Bài 1: Bầu trời biển ĐẠI DƯƠNG MÊNH MÔNG Bài 2: Những vật đại dương Vẽ TIẾT Vẽ 2 Vẽ - Thủ công 2D Bài 3: Đại dương mắt em Bài 1: Phương tiện giao thông ĐƯỜNG ĐẾN TRƯỜNG EM Bài 2: Cặp sách xinh xắn Bài 3: Cổng trường nhộn nhịp Bài 1: Con mèo tinh nghịch GIA ĐÌNH NHỎ Bài 2: Chiếc bánh sinh nhật Bài 3: Sinh nhật vui vẻ Bài 1: Rừng rậm rạp KHU RỪNG NHIỆT ĐỚI Bài 2: Chú chim nhỏ Bài 3: Tắc kè hoa Bài 4: Chú hổ rừng Bài 5: Khu rừng thân thiện Bài 1: Khuôn mặt ngộ nghĩnh ĐỒ CHƠI THÚ VỊ Bài 2: Tạo hình rơ-bốt Bài 3: Con rối đáng yêu NHỮNG BÀI EM Tổng kết ĐÃ HỌC Vẽ Vẽ - Thủ công 3D Vẽ Nặn 3D Nặn 3D Vẽ Thủ công 2D In chà xát Vẽ Thủ công 2D Vẽ Thủ công 2D Thủ công 2D Thủ công 2D Vẽ thủ công Ngày soạn: ……/……/…… Ngày giảng:……/……/…… Chủ đề: ĐẠI DƯƠNG MÊNH MÔNG Bài 1: BẦU TRỜI VÀ BIỂN (Thời lượng tiết * Học tiết 1) I MỤC TIÊU: Mức độ, yêu cầu cần đạt - Kể tên số màu đậm, màu nhạt, nêu cách phối hợp màu đậm, nhạt sản phẩm mĩ thuật - Cảm nhận hài hòa, chuyển động chấm, nét, hình, màu,…trong sản phẩm mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật cảnh vật sống đại dương theo hình thức vẽ, xé cắt, dán - Nhận vẻ đẹp đại dương, yêu thiên nhiên có ý thức giữ gìn mơi trường sạch, đẹp Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực chuyên biệt: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật Tạo sản phẩm mĩ thuật cảnh vật sống đại dương theo nhiều hình thức Phẩm chất - Bồi dưỡng tình yêu thương giũa người vật sống đại dương mênh mông II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Ảnh, tranh vẽ bầu trời biển, video vật đại dương Đối với học sinh - SGK - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ HOẠT ĐỘNG 1: Nhận biết màu sắc Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động: - GV: Cho HS hát hát đầu - HS hát nhịp - Tổ chức cho HS chơi trò chơi - HS chơi a Mục tiêu: - Gọi tên màu Pha màu - HS ghi nhớ màu cho cảm giác đậm, nhạt b Nhiệm vụ GV - Khuyến khích HS quan sát lọai - HS quan sát lọai màu pha màu màu pha màu thảo luận màu thảo luận màu tạo để nhận biết cảm nhận nhóm màu đậm màu nhạt c Gợi ý cách tổ chức - Khuyến khích HS: - Quan sát hộp màu màu - HS quan sát hộp màu đậm màu nhạt màu đậm màu nhạt - Pha màu thành màu khác nhóm màu nhạt - Đặt câu hỏi để HS suy nghĩ trả lời - GV yêu cầu HS quan sát hình SGK (Trang 6) trả lời câu hỏi? d Câu hỏi gợi mở: - Theo em có bước để vẽ tranh - HS trả lời: bầu trời mặt biển - Bước đượ vẽ nhiều nét? - HS trả lời: - Bước có vẽ màu đậm, màu nhạt? - HS thực hành, trả lời - Câu 1: Theo em, màu đậm - Câu 1: Màu đậm màu: màu nào? đen, nâu, da cam, xanh da trời, tím, - Câu 2: Theo em, màu nhạt - Câu 2: Màu nhạt màu: màu nào? trắng, vàng, hồng, - GV yêu cầu HS pha cặp màu bản, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: - Câu 3: Sau pha cặp màu - Câu 3: Sau pha cặp màu bản, ta màu gì? bản, ta có màu: Vàng + đỏ = cam Xanh dương + vàng = lục Xanh dương + đỏ = nâu - Câu 4: Nhóm màu pha với màu vàng - Câu 4: Nhóm màu pha vưới màu cho ta cảm giác đậm hay nhạt? vàng cho ta cảm giác đậm - Câu 5: Màu xanh lam, xanh lá, tím - Câu 5: Màu xanh lam, xanh lá, tím cho ta cảm giác gì? cho ta cảm giác nhạt - Câu 6: Màu đỏ, nâu, cam cho ta cảm - Câu 6: Màu đỏ, nâu, cam cho ta giác cảm giác đậm + Bước 1: HS đọc SGK thực - HS thực yêu cầu yêu cầu * GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết + Bước 2: GV gọi HS đại diện đứng - HS trả lời dậy trả lời * GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung + Bước 3: GV đánh giá, nhận xét, chuẩn - HS lắng nghe, cảm nhận kiến thức, chuyển sang nội dung mới: Các màu pha trộn với để tạo màu sắc có độ đậm, nhạt khác * GV chốt: Vậy em hiểu - HS lắng nghe, ghi nhớ thực hành bước vẽ tranh biển, có khối màu đậm, màu nhạt hoạt động * GV dẫn dắt vấn đề: - Bầu trời, biển đại dương xanh bao la ẩn chứa điều diệu kì lạ Đã em vẽ cho tranh đại dương xanh mênh mơng? Các em có biết phối màu cho tranh bầu trời biển thêm lung linh rực rỡ? Chúng ta tìm hiểu học Bài 1: Bầu trời biển để vẽ tranh bầu trời biển sinh động B KIẾN THẠO KIẾN THỨC - KĨ NĂNG: HOẠT ĐỘNG 2: Cách vẽ tranh bầu trời biển Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Mục tiêu: - Tạo thiên nhiên có sử - HS lắng nghe, ghi nhớ dụng màu đậm, màu nhạt b Nhiệm vụ GV - Khuyến khích HS quan sát lọai - HS quan sát lọai màu pha màu màu pha màu thảo luận màu tạo để nhận biết cảm nhận nhóm màu đậm màu nhạt c Gợi ý cách tổ chức - GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang trả lời câu hỏi? - Khơi gợi để HS nhắc lại ghi nhớ bước thực hành vẽ tranh với màu đậm, màu nhạt d Câu hỏi gợi mở: - Theo em, có bước để vẽ tranh bầu trời biển? - Bước vẽ nhiều nét? - Bước có vẽ màu đậm, màu nhạt? + HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết + Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ xung + Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới: - Màu sắc tạo nên đậm, nhạt tranh * GV chốt: Vật em biết màu sắc tạo nên đậm, nhạt tranh hoạt động * Nhận xét, dặn dò - Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn thành, chưa hoàn thành - Chuẩn bị tiết sau thảo luận - HS quan sát hình SGK trả lời câu hỏi? - HS trả lời - Theo em, có bước để vẽ tranh bầu trời biển? - Vẽ nét tạo ranh giới trời biển - Vẽ hình mặt trời sóng nước nét màu - Vẽ màu cho phù hợp với bầu trời mặt biển - Bước vẽ nhiều nét bước - Bước có vẽ màu đậm, màu nhạt bước - HS lắng nghe, cảm nhận - HS lắng nghe, ghi nhớ Ngày soạn: ……/……/…… Ngày giảng:……/……/…… Chủ đề: ĐẠI DƯƠNG MÊNH MÔNG Bài 1: BẦU TRỜI VÀ BIỂN (Thời lượng tiết * Học tiết 2) I MỤC TIÊU: Mức độ, yêu cầu cần đạt - Kể tên số màu đậm, màu nhạt, nêu cách phối hợp màu đậm, nhạt sản phẩm mĩ thuật - Cảm nhận hài hịa, chuyển động chấm, nét, hình, màu,…trong sản phẩm mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật cảnh vật sống đại dương theo hình thức vẽ, xé cắt, dán - Nhận vẻ đẹp đại dương, yêu thiên nhiên có ý thức giữ gìn mơi trường sạch, đẹp Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực chuyên biệt: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật Tạo sản phẩm mĩ thuật cảnh vật sống đại dương theo nhiều hình thức Phẩm chất - Bồi dưỡng tình yêu thương giũa người vật sống đại dương mênh mông II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Ảnh, tranh vẽ bầu trời biển, video vật đại dương Đối với học sinh - SGK - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG 3: Vẽ cắt, dán tranh bầu trời biển Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động: - HS hát nhịp - GV: Cho HS hát hát đầu - HS chơi - Tổ chức cho HS chơi trò chơi a Mục tiêu: - Bước đầu phân tích phố hợp - HS lắng nghe, cảm nhận màu đậm, màu nhạt tranh, ảnh b Nhiệm vụ GV - Hướng dẫn HS lựa chọn, pha màu theo - HS lựa chọn, pha màu theo cảm nhận cảm nhận thực tập c Gợi ý cách tổ chức - Hướng dẫn HS thực hành vẽ - HS thực hành cách phối hợp màu hài hòa, linh hoạt vẽ - Khuyến khích hổ trợ HS vẽ cắt dán - HS thực hành hình thuyền để dán vào mặt biển vẽ sau vẽ xong màu d Câu hỏi gợi mở: + Em chọn màu để vẽ - HS lắng nghe, cảm nhận phần bầu trời? Màu để vẽ mặt biển? Vì sao? + Tại mặt biển cần màu đậm? + Em vẽ thuyền to hay nhỏ để cắt dán vào sản phẩm mĩ thuật? Hình dáng thuyền nào? Có buồm khơng? + Em có muốn trang trí thêm cho tranh không? * Cách vẽ: - Trước vào thực hành, GV yêu - HS trả lời cầu HS trả lời số câu hỏi để nắm kiến thức lí thuyết cho vẽ hơn: + Bước 1: - HS thực hành bước vẽ - Chọn màu vẽ + Bước 2: - Tạo tranh bầu trời biển theo ý thích + Bước 3: - Vẽ cắt, dán thêm thuyền, máy… để tranh bầu trời biển sinh động * GV chốt: Vậy em thực - HS lắng nghe, hi nhớ cách vẽ tranh bầu trời biển theo ý thích hoạt động D HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm chia sẻ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Mục tiêu: - Nêu cảm nhận vẻ đẹp thiên - HS lắng nghe, ghi nhớ nhiên tranh, ảnh b Nhiệm vụ GV - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm chia sẻ cảm nhận độ đậm, nhạt màu sắc sản phẩm c Gợi ý cách tổ chức - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm theo nhóm theo nhóm, trưng bày chung lớp - Khuyến khích HS giới thiệu, chia sẻ cảm nhận cá nhân màu sắc, độ đậm nhạt sản phẩm hay bạn - Nêu câu hỏi cho HS thảo luận để nhận biết thêm vẻ đẹp cách phối hợp màu sắc * Trưng bày sản phẩm: - GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày chia sẻ cảm nhận theo nhóm Yêu cầu HS giới thiệu, chia tranh bạn sẻ cảm nhận cá nhân màu sắc, độ nhóm theo gợi ý: đậm, nhạt sản phẩm bạn - HS thực yêu cầu GV - HS thực + Em ấn tượng với sản phẩm mĩ thuật - HS trả lời nào? Vì sao? + Sản phẩm mĩ thuật bạn/của em có màu màu đậm, màu nhạt? + Sản phẩm mĩ thuật mang đến cho - HS trả lời em cảm giác gì? + Em thích chi tiết sản phẩm mình/của bạn? + Em cịn muốn điều chỉnh sản phẩm để rõ màu đậm, nhạt khơng? - GV thu số sản phẩm HS để - HS thực trưng bày * GV chốt: Vậy em thực - HS lắng nghe, ghi nhớ cách trưng bày sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn, bầu trời biển theo ý thích - GV đánh giá, nhận xét thực hành vẽ HS hoạt động E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu màu đậm, màu nhạt tự nhiên Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Mục tiêu: - Thông qua hoạt động, HS quan - HS quan sát ảnh chụp thiên sát ảnh chụp thiên nhiên thời điểm nhiên thời điểm khác nhau, chia khác nhau, chia sẻ cảm nhận vẻ đẹp sẻ cảm nhận thiên nhiên; màu đậm, màu nhạt ảnh b Nhiệm vụ GV - Khuyến khích cho HS quan sát ảnh - HS quan sát ảnh chụp thiên nhiên, chụp thiên nhiên, màu đậm, màu màu đậm, màu nhạt nhạt tranh tranh c Gợi ý cách tổ chức - GV cho HS xem hình ảnh thời - HS xem hình ảnh thời điểm điểm sáng, tối, trời nắng, tời mưa sáng, tối, trời nắng, tời mưa thảo luận thảo luận đậm, nhạt màu sắc đậm, nhạt màu sắc trong tượng tự nhiên tượng ngồi tự nhiên - Có thể gợi ý HS chia sẻ kỷ niệm hay câu chuện liên quan đén dự báo thời tiết thông qua độ đậm, nhạt cảnh vật thiên nhiên - Nêu câu hỏi để HS thảo luận d Câu hỏi gợi mở: - Những trời mưa, khung cảnh - HS lắng nghe, cảm nhận thường có màu nào? - Màu sắc đậm, nhạt thiên nhiên cho ta cảm giác thời gian ngày? - Bức ảnh cho ta cảm giác nhiều màu nhạt? - Bức ảnh có màu đậm, màu nhạt xen kẻ? * GV chốt: Tóm tắt: Vậy em - HS lắng nghe, ghi nhớ hiểu, để ghi nhớ độ đậm nhạt màu sắc diễn tả thời gian tranh, ảnh hoạt động * Nhận xét, dặn dò - Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn - HS lắng nghe, ghi nhớ thành, chưa hoàn thành - Chuẩn bị tiết sau IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá Ghi giá đánh giá Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan động HS miệng sát học trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, tham gia bảng kiểm học Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành Hồ sơ học vụ học tập, rèn tập, phiếu học luyện nhóm, hoạt tập, loại câu động tập thể,… hỏi vấn đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) a Mục tiêu: - HS tư lĩnh hội kĩ - Biết cách tạo hình rối đơn giản b Nhiệm vụ GV - Khuyến khích HS lựa chọn giấy, bìa màu cắt hình nón để trang trí tạo hình rối c Gợi ý cách tổ chức - Yêu cầu HS quan sát bước thực SGK (Trang 71) để biết cách tạo hình rối - Hướng dẫn cách thao tác mẫu gợi ý bước để HS quan sát, ghi nhớ d Câu hỏi gợi mở: - Cần vật liệu để tạo hình rối? - Thân rối tạo cách nào? - Khn mặt rối tạo từ vật liệu gì? - Cần ghép phận rối với cách để rối chuyển động linh hoạt? * Cách tạo hình rối: - GV hướng dẫn cho HS quan sát hình cách tạo hình rối đơn giản theo gợi ý + Bước 1: Vẽ cắt hình tạo thân rối + Bước 2: Trang trí cho phần thân rối + Bước 3: Gấp đơi đoạn dây dính vào mặt sau thân rối + Bước 4: Cuộn dán hai cạnh thân rối với + Bước 5: Tạo hình dán khn mặt, chân, tay cho rối * Tóm tắt để HS ghi nhớ: - Kết hợp hình cắt dán, giấy với dây tạo rối đơn giản * Lưu ý: Có thể vẽ/ xé, dán thiết kế thời - HS cảm nhận - HS lựa chọn giấy, bìa màu cắt hình nón để trang trí tạo hình rối - HS quan sát - HS thực hiện, ghi nhớ - HS trả lời: - HS trả lời: - HS quan sát bước thực SGK (Trang 71) để biết cách tạo hình rối - HS thực bước - HS thực bước - HS thực bước - HS ghi nhớ 155 trang, đồ dùng, phụ kiện cho rối thêm sinh động * GV chốt: Vậy em thực - HS cảm nhận cách tạo hình rối hoạt động * Nhận xét, dặn dò - Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn - HS lắng nghe, ghi nhớ thành, chưa hoàn thành - Chuẩn bị tiết sau Bổ sung: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân Trời Sáng Tạo) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… Ngày soạn: ……/……/……./20…… (Tuần: 34) Ngày giảng:……/……/……./20…… Chủ đề: ĐỒ CHƠI THÚ VỊ Bài 3: CON RỐI ĐÁNG YÊU (Thời lượng tiết * Học tiết 2) I MỤC TIÊU: Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nêu cách kết hợp nét, hình, màu, khối vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm mĩ thuật - Tạo mơ hình đồ chơi, hình rối đáng yêu từ vật liệu sử dụng giấy bìa màu - Cảm nhận vẻ đẹp đồ vật sử dụng tạo hình sản phẩm mĩ thuật - Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo mơ hình đồ chơi, hình rối - Có ý tưởng sử dụng tác phẩm mĩ thuật để học tập Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực chuyên biệt: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật mơ hình đồ chơi, hình rối đáng yêu nhiều hình thức Phẩm chất - Bồi dưỡng tính sáng tạo mơ hình đồ chơi, hình rối - Biết tôn trọng sản phẩm tạo từ chất liệu, để bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Ảnh, tranh vẽ có liên quan đến học sản phẩm mô hình đồ chơi, hình rối tạo từ vật liệu khác Video mơ hình đồ chơi, hình rối đáng yêu Đối với học sinh - SGK - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG 3: Tạo hình rối ngộ nghĩnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động: - GV: Cho HS hát hát đầu - HS hát nhịp - Tổ chức cho HS chơi trò chơi - HS chơi a Mục tiêu: - Chỉ hình, khối sản - HS cảm nhận phẩm mĩ huật 157 b Nhiệm vụ GV - Hướng dẫn cho HS tạo hình rối từ - HS ý, cảm nhận giấy bìa, giấy màu, vật liệu khác c Gợi ý cách tổ chức - Khuyến khích HS: + Lựa chọn bìa, giấy màu tạo hình + HS thực rối ngộ nghĩnh yêu thích + Tham khảo sản phẩm rối để có ý tưởng tạo chi tiết trang trí rối + Hỗ trợ HS cách dán tạo thêm phận cho phù hợp tỉ lệ rối d Câu hỏi gợi mở: - Em thích tạo rối hình bạn nam, hay - HS trả lời: bạn nữ? + Em sử dụng vật liệu để tạo hình rối? + Em muốn tạo chi tiết trang trí cho - HS trả lời: rối? + Con rối khiến em lien tưởng dến nhân - HS trả lời: vật bào gia đình, người thân…? * Lưu ý: Trang trí trước cuộn giấy dán - HS ghi nhớ, cảm nhận tạo thân rối * Cách tạo hình rối ngộ nghĩnh: - HS thực - Chọn vật liệu phù hợp để tạo hình - HS tham khảo hình 1,2,3 SGK (Trang rối 70), để hình dung thực - Tạo hình rối theo ý thích * Lưu ý: Tạo đặc điểm riêng cho rối sinh động - HS ghi nhớ, cảm nhận * GV chốt: Vậy em thực cách tạo hình rối ngộ nghĩnh - HS lắng nghe, ghi nhớ hoạt động D HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm chia sẻ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Mục tiêu: - Nêu cảm nhận vẻ đẹp sản - HS cảm nhận phẩm Có ý trưởng sử dụng sản phẩm mĩ thuật học tập vui chơi b Nhiệm vụ GV - Khuyến khích HS kết hợp rối - HS kết hợp rối theo nhóm, theo nhóm, trưng bày chia sẻ sản trưng bày chia sẻ sản phẩm rối phẩm rối c Gợi ý cách tổ chức - Khuyến khích HS kết hợp rối - HS kết hợp rối theo nhóm để theo nhóm để trưng bày chia sẻ trưng bày chia sẻ - Nêu câu hỏi để HS thảo luận để chia sẻ - HS trả lời câu hỏi, thảo luận để chia sẻ sản phẩm mĩ thuật yêu thích sản phẩm mĩ thuật u thích + Nét, hình, màu trang trí rối - HS trả lời: + Biểu cảm khuôn mặt rối + Điểm đáng yêu rối - HS trả lời: - Khuyến khích HS chia sẻ ý tưởng sử dụng rối học tập vui chơi d Câu hỏi gợi mở: - Em thích rối nào? Vì sao? - HS trả lời: - Nét, hình, màu trang trí khuôn mặt rối vui hay buồn? - Điểm dáng yêu rối gì? - HS trả lời: - Em có ý tưởng sử dụng rối để làm gì? Trong học tập vui chơi…? * Lưu ý: Có thể kết hợp rối để - HS ý; tạo thành gia đình, nhóm bạn để chia sẻ kể chuyện * Cách trưng bày sản phẩm chia - HS trưng bày sản phẩm cảm nhận sẻ: - Nêu cảm nhận sản phẩm mà em yêu - HS cảm nhận thích: + Nét, hình, màu trang trí rối + Biểu cảm khuôn mặt rối + Điểm đáng yêu rối - Xây dựng ý tưởng sử dụng rối học tập vui chơi * GV chốt: Vậy em thực - HS lắng nghe, ghi nhớ cách trưng bày sản phẩm chia sẻ hoạt động E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu nghệ thuật múa rối nước Việt Nam Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Mục tiêu: 159 - HS hiểu nghệ thuật múa rối Cảm thụ vẻ đẹp loại hình múa rối nước dân gian Việt Nam b Nhiệm vụ GV - Tạo hội cho HS quan sát số hình ảnh rối nước GV chuẩn bị hình SGK, (Trang 73) để thảo luận, tìm hiểu nghệ thuật múa rối nước dân gian Việt Nam c Gợi ý cách tổ chức - Cho HS quan sát Video, Clip hình ảnh GV chuẩn bị - Nêu câu hỏi để HS suy nghĩ, thảo luận trả lời d Câu hỏi gợi mở: - Cảm nhận em quan sát hình ảnh nhân vật rối nước nào? - Các nhân vật tạo nào? Bằng chất liệu gì? - Trang phục, nét mặt nhân vật có đặc biệt? - Những điều em biết nghệ thuật múa rối nước Việt Nam gì? * Cách tìm hiểu nghệ thuật múa rối nước Việt Nam: - GV cho HS quan sát nhân vật rối ảnh nêu cảm nhận em về: + Trang phục nhân vật rối + Nét biểu cảm gương mặt rối - Chia sẻ điều em biết nghệ thuật múa rối nước Việt Nam * Tóm tắt để ghi nhớ: - Con rối sản phẩm mĩ thuật dùng để biểu diễn * GV chốt: Vậy em thực cách tìm hiểu nghệ thuật múa rối nước Việt Nam hoạt động * Nhận xét, dặn dị - Củng cố tiết học, nhận xét HS hồn - HS cảm nhận - HS quan sát số hình ảnh rối nước SGK, (Trang 73) để thảo luận, tìm hiểu - HS ý quan sát trả lời câu hỏi? - HS trả lời: - HS trả lời: - HS thực - HS ghi nhớ - HS ghi nhớ - HS lắng nghe, ghi nhớ thành, chưa hoàn thành - Chuẩn bị tiết sau IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá Ghi giá đánh giá Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan động HS miệng sát học trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, tham gia bảng kiểm học Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành Hồ sơ học vụ học tập, rèn tập, phiếu học luyện nhóm, hoạt tập, loại câu động tập thể,… hỏi vấn đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Bổ sung: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân Trời Sáng Tạo) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… Ngày soạn: ……/……/……./20…… (Tuần: 35) Ngày giảng:……/……/……./20…… Chủ đề: ĐỒ CHƠI THÚ VỊ Bài 3: NHỮNG BÀI EM ĐÃ HỌC (Thời lượng tiết * Học tiết 1) I MỤC TIÊU: Mức độ, yêu cầu cần đạt - Kể tên mĩ thuật em học - Nêu cách kết hợp nét, hình, khối mảng màu để tạo sản phẩm mĩ thuật 161 đề tài cây, hoa - Tạo mảng hình màu đáng yêu ghép lại thành cây, hoa ,lá có trang trí - Cảm nhận vẻ đẹp tranh cây, hoa ,lá tạo hình sản phẩm mĩ thuật - Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo tranh mảng màu cây, hoa ,lá - Có ý tưởng sử dụng tác phẩm mĩ thuật để học tập Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực chuyên biệt: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, mảng hình màu mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật tranh cây, hoa, nhiều hình thức khác Phẩm chất - Bồi dưỡng tính sáng tạo tư tranh mảng màu cây, hoa ,lá - Biết tôn trọng sản phẩm tạo từ chất liệu, để bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Ảnh, tranh vẽ có liên quan đến học sản phẩm tranh mảng màu cây, hoa ,lá tạo từ vật liệu khác Video tranh mảng màu cây, hoa ,lá Đối với học sinh - SGK - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ HOẠT ĐỘNG 1: Nêu tên học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động: - GV: Cho HS hát hát đầu - HS hát nhịp - Tổ chức cho HS chơi trò chơi - HS chơi a Mục tiêu: - Kể tên mĩ thuật em - HS cảm nhận học b Nhiệm vụ GV - Tạo hội cho HS quan sát học nhớ lại chủ đề, tên bài, sản phẩm tạo c Gợi ý cách tổ chức - Hướng dẫn HS quan sát học để: + Nhớ lại chủ đề, tên học + Sản phẩm tạo + Các vật liệu để tạo sản phẩm + Bài mà em yêu thích - Nêu câu hỏi gợi ý để HS suy nghĩ, trả lời d Câu hỏi gợi mở: - Em học sách mĩ thuật lớp 2…? - Em thích nào? Vì sao? - Các sản phẩm mà em tạo gì? - Vậy liệu để tạo sản phẩm đó? - Em thích sản phẩm nào? * Cách - GV hướng dẫn HS cách nêu tên học - Em học SGK lớp 2…? - HS quan sát học nhớ lại chủ đề: - HS ý - HS suy nghĩ nhớ lại - HS suy nghĩ, trả lời - HS trả lời: - HS trả lời: - HS trả lời: - HS thực - HS quan sát hình SGK (Trang 74) ảnh mẫu có hình học vừa qua trả ời câu hỏi…? * GV chốt: Vậy em thực - HS lắng nghe, ghi nhớ cách nêu tên học hoạt động B KIẾN THẠO KIẾN THỨC - KĨ NĂNG: HOẠT ĐỘNG 2: Cách tạo sơ đồ tên học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Mục tiêu: - Biết cách tạo sơ đồ tên học - HS cảm nhận ghi ô màu hiển thị b Nhiệm vụ GV - Hướng dẫn HS lựa chọn giấy màu, cắt - HS lắng nghe, ghi nhớ 163 hình to, nhỏ khác nhau: nhận biết cách tạo tổng kết sơ đồ học giấy màu c Gợi ý cách tổ chức - Yêu cầu HS quan sát cách thực SGK (Trang 75) để biết cách tạo hình sơ đồ - Hướng dẫn thao tác mẫu gợi ý bước để HS quan sát, ghi nhớ - Khuyến khích HS nêu bước thực d Câu hỏi gợi mở: - Quan sát, nêu bước tạo sơ đồ mĩ thuật học - Khi tạo hình sơ đồ học, em cần chuẩn bị vật liệu gì? - Em có ý tưởng cách phân loại theo chủ để, học cách tạo hình, trang trí sơ đồ? * Tóm tắt để HS ghi nhớ: - Sơ đồ tư tạo từ xếp hình cắt giấy * Cách tạo sơ đồ tên học: - GV hướng dẫn HS quan sát hình cách tạo sơ đồ tên học theo gợi ý + Cách 1: Cắt giấy màu theo hình u thích + Cách 2: Vẽ tên học vào giấy + Cách 3: Sắp xếp tên học theo ý thích * Ghi nhớ: Sơ đồ tư tạo từ xếp hình cắt giấy * GV chốt: Vậy em thực cách tạo sơ đồ tên học hoạt động * Nhận xét, dặn dò - Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn - HS quan sát cách thực SGK (Trang 75) để biết cách tạo hình sơ đồ - HS ý quan sát, ghi nhớ - HS thực - HS trả lời: - HS trả lời: - HS ghi nhớ - HS quan sát hình cách tạo sơ đồ - HS thực bước - HS ghi nhớ - HS ghi nhớ - HS lắng nghe, ghi nhớ thành, chưa hoàn thành - Chuẩn bị tiết sau Bổ sung: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân Trời Sáng Tạo) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… Ngày soạn: ……/……/……./20…… (Tuần: 36) Ngày giảng:……/……/……./20…… Chủ đề: ĐỒ CHƠI THÚ VỊ Bài 3: NHỮNG BÀI EM ĐÃ HỌC (Thời lượng tiết * Học tiết 2) I MỤC TIÊU: Mức độ, yêu cầu cần đạt - Kể tên mĩ thuật em học - Nêu cách kết hợp nét, hình, khối mảng màu để tạo sản phẩm mĩ thuật đề tài cây, hoa - Tạo mảng hình màu đáng yêu ghép lại thành cây, hoa ,lá có trang trí - Cảm nhận vẻ đẹp tranh cây, hoa ,lá tạo hình sản phẩm mĩ 165 thuật - Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo tranh mảng màu cây, hoa ,lá - Có ý tưởng sử dụng tác phẩm mĩ thuật để học tập Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực chuyên biệt: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, mảng hình màu mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật tranh cây, hoa, nhiều hình thức khác Phẩm chất - Bồi dưỡng tính sáng tạo tư tranh mảng màu cây, hoa ,lá - Biết tôn trọng sản phẩm tạo từ chất liệu, để bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Ảnh, tranh vẽ có liên quan đến học sản phẩm tranh mảng màu cây, hoa ,lá tạo từ vật liệu khác Video tranh mảng màu cây, hoa ,lá Đối với học sinh - SGK - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG 3: Tạo sơ đồ tên học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Hoạt động khởi động: - GV: Cho HS hát hát đầu - HS hát nhịp - Tổ chức cho HS chơi trò chơi - HS chơi a Mục tiêu: - Vẽ sơ đồ thể dạng - HS cảm nhận học b Nhiệm vụ GV - Khuyến khích HS tạo sơ đồ tên - HS tạo sơ đồ tên học từ giấy học từ giấy màu màu c Gợi ý cách tổ chức - Khuyến khích HS: + Lựa chọn giấy màu, cắt hình u thích - HS thực để tạo sơ đồ theo ý thích + Tham khảo mẫu để có ý tưởng tạo sơ đồ bọc + Hỗ trợ HS cắt, xếp dáng sơ đồ - HS thực hành học d Câu hỏi gợi mở: - Em thích cắt hình nào? - HS trả lời: - Những hình giống hay khác nhau? - Em muốn tạo sơ đồ hình gì? - HS trả lời: * Lưu ý: Có thể kết hợp vẽ, cắt, dán - HS ý: hình theo ý thích để tạo sơ đồ tư mĩ thuật học * Cách tạo sơ đồ tên học: - HS xem hình 1.2.3 SGK (Trang + Bước 1: Lập nhóm làm việc 76) để hình dung thực + Bước 2: Chọn giấy màu - HS thực bước + Bước 3: Thực tạo sơ đồ tên học sách mĩ thuật lớp theo ý thích * GV chốt: Vậy em thực - HS lắng nghe, ghi nhớ cách tạo sơ đồ tên học hoạt động D HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm chia sẻ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Mục tiêu: - HS biết cách trưng bày sản phẩm, phân - HS cảm nhận tích, nhận xét, đánh giá, chia sẻ sản phẩm cá nhân, nhóm mình, nhóm bạn b Nhiệm vụ GV - Hướng dẫn HS giới thiệu sơ đồ chia - HS giới thiệu sơ đồ chia sẻ sẻ học em thích học em thích c Gợi ý cách tổ chức - Khuyến khích HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm chia sẻ chia sẻ sản phẩm d Câu hỏi gợi mở: - Nêu cách tạo sơ đồ mà em làm? - HS trả lời: 167 - Kể tên hình có sơ đồ Những hình lặp lại? - Màu sắc hình nào? - HS trả lời: - Nêu thứ tự chủ đề, mĩ thuật học? - Chỉ sơ đồ ấn tượng nhất? Vì sao? * Lưu ý: Có thể sử dụng sơ đồ để hệ - HS ghi nhớ thống kiến thức học cách nhanh chóng, hiệu * Cách trưng bày sản phẩm chia sẻ: - Giới thiệu sơ đồ tên học - HS quan sát hảnh trang 77 SGK để chia sẻ học em thích hình dung thực * GV chốt: Vậy em thực - HS thực cách trưng bày sản phẩm chia sẻ hoạt động - HS lắng nghe, ghi nhớ E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG 5: Chia sẻ cách sử dụng bảo quản sản phẩm mĩ thuật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Mục tiêu: - Có ý thức trân trọng, giữ gìn sản - HS cảm nhận phẩm mĩ thuật học tập đời sống b Nhiệm vụ GV - Khuyến khích HS chia sẻ cách sử dụng - HS chia sẻ cách sử dụng bảo quản bảo quản sản phẩm mĩ thuật từ sản phẩm mĩ thuật từ học để học để trang trí làm đẹp cho góc trang trí học tập, ngơi nhà làm q tặng cho người thân - Trân trọng, có ý thức bảo quản, giữ gìn - HS ln có ý thức trân trọng sản phẩm mình, bạn làm c Gợi ý cách tổ chức - Hướng dẫn HS chia sẻ cách sử dụng - HS chia sẻ cách sử dụng bảo quản bảo quản sản phẩm mĩ thuật sản phẩm mĩ thuật mình, bạn làm d Câu hỏi gợi mở: - Sản phẩm mĩ thuật từ em - HS trả lời: học sử dụng để làm gì? - Em bảo quản, giữ gìn sử dụng - HS trả lời: sản phẩm mĩ thuật nào? * Tóm tắt để HS ghi nhớ: - Các học sách mĩ thuật lớp - HS ghi nhớ, cảm nhận có kết hợp hài hịa giữ chấm, nét, hình, màu, khối,… giúp ta cảm thụ khám phá giới xung quanh * Cách chia sẻ cách sử dụng bảo - HS quan sát hảnh trang 77 SGK để quản sản phẩm mĩ thuật: hình dung thực - Chia sẻ cách sử dụng bảo quản sản - HS thực phẩm mĩ thuật * GV chốt: Vậy em thực - HS ghi nhớ cách chia sẻ cách sử dụng bảo quản sản phẩm mĩ thuật hoạt động * Nhận xét, dặn dị - Củng cố tiết học, nhận xét HS hồn - HS lắng nghe, ghi nhớ thành, chưa hoàn thành - Chuẩn bị tiết sau IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi giá đánh giá Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan động HS miệng sát học trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, tham gia bảng kiểm học Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành Hồ sơ học vụ học tập, rèn tập, phiếu học luyện nhóm, hoạt tập, loại câu động tập thể,… hỏi vấn đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Bổ sung: 169 ... nhạt, nêu cách phối hợp màu đậm, nhạt sản phẩm mĩ thuật - Cảm nhận hài hòa, chuyển động chấm, nét, hình, màu,…trong sản phẩm mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật cảnh vật sống đại dương theo hình thức... nhạt, nêu cách phối hợp màu đậm, nhạt sản phẩm mĩ thuật - Cảm nhận hài hịa, chuyển động chấm, nét, hình, màu,…trong sản phẩm mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật cảnh vật sống đại dương theo hình thức... cầu GV - HS thực + Em ấn tượng với sản phẩm mĩ thuật - HS trả lời nào? Vì sao? + Sản phẩm mĩ thuật bạn/của em có màu màu đậm, màu nhạt? + Sản phẩm mĩ thuật mang đến cho - HS trả lời em cảm giác