Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện buôn đôn, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÁI HOÀNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BUÔN ĐÔN, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÁI HOÀNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BUÔN ĐÔN, TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS Phan Quốc Lâm NGHỆ AN – 2017 LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục với đề tài: “Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk” là kết quả của quá trình cố gắng không ngừng của bản thân cùng với sự động viên khích lệ của các Thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp Qua trang viết này tác giả xin bày tỏ lòng tri ân với tất cả quý vị ân nhân đã giúp đỡ quá trình học tập – nghiên cứu Tôi xin bày tỏ tấm lòng biết ơn sâu sắc nhất tới Thầy giáo – Tiến sĩ Phan Quốc Lâm – người thầy đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ nghiên cứu và thực hiện luận văn này Tôi xin chân thành cảm ơn các nhà giáo, nhà khoa học đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt quá trình học tập và nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban giám hiệu và Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh; Ban giám hiệu và Khoa Sau đại học Trường Đại học Tây Nguyên đã tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành tốt đề tài này Do thời gian nghiên cứu có hạn, kết quả nghiên cứu không thể tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các nhà khoa học, bạn bè và đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn./ Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thái Hoàng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp của đề tài …………………… Cấu trúc của luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG ………………………… 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu……………………………… 1.1.1 Ở nước ngoài …………………………………………………… 1.1.2 Ở nước …………………………………………………… 1.2 Một số khái niệm bản …….………………………………… 10 1.2.1 Nhà trường ……………… ……………… ………………… 10 1.2.2 Văn hóa nhà trường ……………… ………………………… 11 1.2.3 Xây dựng văn hóa nhà trường ……………………………… 15 1.2.4 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ……………………… 16 1.2.5 Giải pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường …………… 18 1.3 Một số vấn đề về văn hóa nhà trường phổ thông ……………… 19 1.3.1 Trường trung học phổ thông …………………………………… 19 1.3.2 Sự cần thiết phải xây dựng văn hóa nhà trường ……………… 22 1.3.3 Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường ……………………… 24 1.4 Một số vấn đề về quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông …………………………………………………………… 29 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông…………………………………………………… 29 1.4.2 Nội dung quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông ……………………………………………………………… 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông ………………………………………… 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BUÔN ĐÔN, TỈNH ĐẮK LẮK ……………………………………………………… 38 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế – xã hội, văn hóa – giáo dục ở huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk …………………………………………………… 38 2.1.1 Điều kiện kinh tế – xã hội ……………………………………… 38 2.1.2 Về văn hóa – Giáo dục…………………………………………… 40 2.2 Khái quát về nghiên cứu thực trạng …………………………… 43 2.2.1 Mục tiêu ……… ……………………………………………… 43 2.2.2 Nội dung ………………………………………………………… 43 2.2.3 Cách thức ………………………………………………………… 43 2.2.4 Đối tượng nghiên cứu thực trạng ………………………………… 43 2.3 Thực trạng môi trường văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk …………………………………………… 44 2.3.1 Mức độ biểu hiện các hành vi của học sinh vi phạm chuẩn mực và nội quy nhà trường ……………………………………………………………… 44 2.3.2 Đánh giá về mức độ mối quan hệ giữa các thành viên nhà trường … 45 2.3.3 Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh về vai trò của xây dựng văn hóa nhà trường …………………………… 49 2.3.4 Đánh giá sự tự hào, niềm tin vào tổ chức nhà trường tương lai 50 2.4 Thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk ………………………… 51 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường … 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện xây dựng văn hóa nhà trường …… 53 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường 55 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả công tác xây dựng văn hóa nhà trường 56 2.5 Đánh giá chung về thực trạng và nguyên nhân ………………… 58 2.5.1 Đánh giá chung về thực trạng …………………………………… 58 2.5.2 Nguyên nhân ………………………………………………… 59 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BUÔN ĐÔN, TỈNH ĐẮK LẮK ………………………………………………… 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất các giải pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk … 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ……………………………… 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ……………………………… 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ………………………………… 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ………………………………… 63 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk ………………… 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh của trường về tầm quan trọng của văn hóa nhà trường ………………… 63 3.2.2 Kế hoạch hóa công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk ………………………………………… 65 3.2.3 Tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk ………………………………… 67 3.2.4 Chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk …………………… 69 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk …………………… 70 3.2.6 Đảm bảo các điều kiện để quản lý hiệu quả công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk ……… 72 3.3 Mối quan hệ giữa các giải pháp …………………………………… 73 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất …… 74 3.4.1 Khái quát về khảo sát ……………………………………………… 74 3.4.2 Kết quả khảo sát tính cần thiết và khả thi của các giải pháp ……… 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ …………………………………………… 82 Kết luận ……………………………………………………………… 82 Kiến nghị ……………………………………………………………… 83 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo …………………………………… 83 2.2 Đối với các trường THPT huyện Buôn Đôn ……………………… 84 2.3 Đối với Đoàn trường ……………………………………………… 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………… 86 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất bản PGS : Phó giáo sư QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TSKH : Tiến sĩ khoa học VH : Văn hóa VHNT : Văn hóa nhà trường XH : Xã hội DANH MỤC SƠ ĐỜ Trang Sơ đờ 1.1 Các ́u tớ cấu thành văn hóa nhà trường 39 Sơ đồ 1.2 Mô hình tảng băng của văn hóa nhà trường 40 DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Số lượng trường lớp các cấp học ………………………… 52 Bảng 2.2 Số lượng phòng học cấp và cao tầng …………………… 52 Bảng 2.3 Quy mô học sinh, giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý hai trường THPT huyện Buôn Đôn ………….…… …………………………… 53 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh THPT huyện Buôn Đôn 53 Bảng 2.5 Tự đánh giá của học sinh về mức độ biểu hiện các hành vi vi phạm chuẩn mực và nội quy nhà trường …………………………………… 55 Bảng 2.6 Đánh giá mối quan hệ giữa các thành viên nhà trường 57 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ nhận thức của các thành viên nhà trường về vai trò xây dựng văn hóa nhà trường ………………………………… 60 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ tự hào và niềm tin của các thành viên vào tổ chức nhà trường …………………………………………………………… 61 Bảng 2.9 Tổng hợp kết quả đánh giá mức độ hiểu biết của các thành viên nhà trường về một số nội dung của văn hóa nhà trường ……………… 64 Bảng 2.10 Đánh giá hiệu quả tổ chức quản lý và triển khai hoạt động phong trào và chuyên môn gắn với công tác thi đua khen thưởng ……………… 61 Bảng 2.11 Đánh giá công tác chỉ đạo của đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường 66 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ chấp hành nội quy, quy định của nhà trường đối với cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên ……………………… …… 68 Bảng 3.1 Kết quả đánh giá về mức độ cần thiết của những giải pháp… 86 Bảng 3.2 Kết quả đánh giá về tính khả thi của những giải pháp ……… 88 79 Qua kết quả bảng 3.2 cho thấy đa số CBQL GV đều đánh giá cao tính khả thi của hệ giải pháp đã đề xuất Tổng số ý kiến đánh giá rất khả thi khả thi chiếm tỉ lệ cao (81.7%) Đặc biệt, khơng có ý kiến nào đánh giá là không khả thi, cũng không có ý kiến không trả lời Kết quả đánh giá này đã chứng minh rằng giải pháp được đề x́t có tính khả thi đối với công tác QL xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk hiện Những giải pháp được đánh giá có tính khả thi cao gồm những giải pháp sau: Đảm bảo các điều kiện để quản lý hiệu quả công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk ; Kế hoạch hóa công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk; Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Những nhóm giải pháp cịn lại tính khả thi thấp đó là: Nâng cao nhận thức cho CBQL và đội ngũ GV, nhân viên và HS trường tầm quan trọng VHNT; Tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk; Chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Giải pháp tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk được CBQL, GV và nhân viên đánh giá mức độ khả thi đạt 81,2% (18,8% đánh giá là ít khả thi); Chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk đạt 77,0% (23,0% đánh giá là ít khả thi) vì còn băn khoăn là chưa phù hợp với đặc điểm kinh tế VH và XH tại địa phương Một số ý kiến được hỏi cũng cho rằng việc nâng cao nhận thức cho CBQL và đội ngũ GV, nhân viên và HS của trường về tầm quan trọng của VHNT là việc nên làm vẫn chưa thật sự đồng tình với quan điểm là có nhận thức 80 tốt là có VH tốt, mà việc hình thành VH phụ thuộc chủ yếu vào công tác lãnh đạo và QL của người Hiệu trưởng nhà trường Tóm lại, giải pháp QL công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk mà chúng đề xuất đã được CBQL, GV và nhân viên của trường đánh giá tính cần thiết tính khả thi tỷ lệ cao, phù hợp với điều kiện hiện tại của nhà trường hiện 81 TỔNG KẾT CHƯƠNG Vấn đề QL xây dựng VHNT vấn đề quan trọng được đặt không chỉ đối với nhà trường, với ngành GD mà cịn các trường THPT hụn Bn Đơn, tỉnh Đắk Lắk mà đề xuất một số giải pháp QL nhằm góp phần thực hiện tớt công tác xây dựng VHNT Các giải pháp trình bày có mối quan hệ chặt chẽ và tác động hỗ trợ, bổ sung cho tồn tại phát triển Mỗi giải pháp đều có những vai trò, chức nhất định Do đó tùy theo thời điểm, hoàn cảnh, điều kiện cụ thể mà vận dụng, phối hợp giải pháp nhằm nâng cao nữa hiệu quả cơng tác xây dựng VHNT, góp phần thực hiện mục tiêu Đảng Nhà nước ta đề 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Xây dựng VHNT một nhiệm vụ quan trọng các sở GD nói chung Tuy nhiên cho đến nay, hầu các sở GD nói chung, hai trường THPT huyện Buôn Đôn nói riêng, công tác xây dựng VHNT chưa được coi một nhiệm vụ trị quan trọng và chưa có các nghiên cứu chuyên sâu về giải pháp xây dựng VHNT có đủ sở của khoa học QL 1.2 Công tác xây dựng VHNT phải được nghiên cứu sở khoa học của VH tổ chức Tuy nhiên, xây dựng VHNT mợt trường THPT cịn có những đặc thù của một nhà trường, với hoạt đợng giáo dục - đào tạo, vậy cần phải làm rõ các sở khoa học của khái niệm VHNT nội dung bản của VHNT từ góc độ khoa học QLGD Luận văn đã cố gắng khái quát hoá và phân tích các sở lý luận cho việc xác lập giải pháp QL VHNT, với tư cách một nội dung quan trọng công tác QL nhà trường của Hiệu trưởng, Ban giám hiệu hai trường THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk 1.3 Để nâng cao hiệu quả của công tác QL VHNT, nhà QL (Hiệu trưởng) không những cần khai thác triệt để sở khoa học QLGD, mà cần khảo sát và phân tích, đánh giá đúng thực trạng môi trường VH của nhà trường Trên sở đó, một mặt xác định bất cập, đồng thời xác định nhu cầu, nguyện vọng, xác định yếu tố cần phát huy những lợi thế của hoạt động GD khác việc hình thành nhận thức, thái đợ hành vi VHNT 1.4 QL VHNT không chỉ phụ thuộc vào tinh thần, thái đợ tính tích cực của chủ thể nhà trường trình tham gia hoạt đợng tập thể, mà cịn phụ tḥc vào nhận thức và lực xây dựng VHNT của nhà QL, phụ thuộc vào những cách thức tổ chức hoạt đợng VH, hệ thớng những giải pháp QL VHNT Từ đó chúng đề xuất hệ thống giải pháp QL 83 công tác xây dựng VHNT có tính đồng bộ, phù hợp với điều kiện thực tế của hiện cho những năm sắp tới (tầm nhìn - 10 năm), đó là: - Nâng cao nhận thức cho CBQL và đội ngũ GV, nhân viên và HS của trường về tầm quan trọng của VHNT - Kế hoạch hóa công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk - Tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk - Chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk - Đảm bảo các điều kiện để QL hiệu quả công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Các giải pháp đã được khảo nghiệm về mức độ cần thiết tính khả thi Kết quả bước đầu cho thấy đa số CBQL, GV và nhân viên tán thành ủng hộ giải pháp đã đề xuất Kiến nghị Từ thực tế tham gia công tác quản lý xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk, đồng thời được nghiên cứu, bổ sung lý luận về QL xây dựng VHNT, chúng xin đề xuất một số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo - Cần có chủ trương nghiên cứu để đưa các nội dung xây dựng VHNT vào các trường phổ thông, xác định rõ vấn đề xây dựng VHNT mợt nhiệm vụ trị của các trường THPT giai đoạn hiện nhằm góp phần nâng cao chất lượng tồn diện chất lượng đào tạo của ngành 84 - Cần chỉ đạo các trường học chủ động vận dụng quy định chức năng, nhiệm vụ của thực hiện có chất lượng, có hiệu quả cơng tác xây dựng VHNT sở - Sở GD&ĐT cần chủ trì soạn thảo mục tiêu, chương trình và cung cấp tài liệu phục vụ hoạt động xây dựng VHNT đảm bảo tính thớng nhất cho nhà trường THPT 2.2 Đối với các trường THPT huyện Buôn Đôn - BGH cần quan tâm chỉ đạo sát nữa hoạt động QL VHNT, coi nhiệm vụ xây dựng VHNT nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu của nhà trường hiện - Lập một tiểu ban chuyên trách, Hiệu trưởng lãnh đạo, xây dựng mục tiêu, nội dung kế hoạch triển khai xây dựng VHNT hàng năm và lâu dài - Cần xây dựng lại nội quy nhà trường hệ thống các quy định phối hợp giữa tổ bộ môn nhà trường để có kế hoạch cụ thể cho từng đơn vị (khối lớp HS…) công tác xây dựng VHNT - Sửa đởi hồn thiện quy định chức năng, nhiệm vụ của cán bộ đoàn thể, CBQL cụ thể hơn, phù hợp với mục tiêu, nội dung xây dựng VHNT của Trường - Định kỳ hàng năm tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức và kĩ giao tiếp, xây dựng nếp sớng VH cho cán bợ chun trách nói riêng những thành viên, GV thành viên nhà trường nói chung - Xây dựng chế đợ khen thưởng và khen thưởng kịp thời để động viên đơn vị, CBGV, HS tích cực tham gia xây dựng VHNT, có hành vi VH lới sớng mẫu mực Đờng thời phát hiện xử lý nghiêm khắc những đối tượng có thái đợ, hành vi lới sớng thiếu VH, hoặc vi phạm các quy định VHNT - Cần trọng đảm bảo các điều kiện để QL hiệu quả công tác xây dựng VHNT 85 2.3 Đối với Đoàn trường - Phải nịng cớt, đầu tuyên truyền tổ chức hoạt động xây dựng VHNT HS - Thường xuyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho HS, cán bộ Đoàn tích cực tham gia hoạt động xây dựng VHNT Gắn hoạt động đoàn thể với mục tiêu nội dung hoạt động xây dựng VHNT - Xem xét, lựa chọn thành viên tham gia tích cực hoạt đợngxây dựng VHNT, có hành vi lới sớng VH tớt đẹp, có kết quả rèn lụn học tập tớt có chế đợ khen thưởng, động viên kịp thời - Thường xuyên phối hợp với CBGV chủ chốt nhất với đội ngũ GV phụ trách lớp, ban cán sự lớp, tổ bộ mơn để tở chức hoạt đợng trị xã hội, văn hóa thể thao, tạo sân chơi đa dạng, phong phú đối với CBGV, HS Hiện hệ thống GD Việt Nam chuyển sang thực hiện chế phân cấp, phân quyền, QL dựa vào nhà trường vấn đề xây dựng mợt VHNT lành mạnh, tích cực phù hợp với yêu cầu QL mới lại cần được trọng bao giờ hết, đó, vai trò và sự gương mẫu của nhà lãnh đạo được coi nhân tố then chốt 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Buôn Đôn lần thứ V, nhiệm kỳ (2015 - 2020) Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD & ĐT, Hà Nội Nguyễn Trần Bạt (2005), Văn hóa và người, NXB Hội Nhà văn Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An Trường Chinh (1975), Chủ nghĩa Mác và văn hóa Việt Nam, NXB Sự thật, Hà Nội Cù Huy Chủ (1966), Kế thừa truyền thống văn hóa dân tộc việc xây dựng văn hóa nghệ thuật Việt Nam hiện nay, NXB Chính trị Q́c gia Ngũn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Q́c gia, Hà Nội Phạm Văn Đồng (1996), Văn hóa và đổi mới, Tác phẩm bình luận, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội Trần Văn Giàu (1980), Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển văn hóa, giữ gìn phát huy bản sắc dân tộc kết hợp tinh hoa nhân loại, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội 11 Phạm Minh Hùng (2014), Đề cương học phần phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục 12 Nguyễn Thị Hường (2014), Đề cương bài giảng Chuyên đề xây dựng văn hóa nhà trường 13 Nguyễn Công Khanh (2009), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng các trường phổ thông Việt Nam, Chuyên đề Văn hóa nhà trường, Hà Nội 87 14 Vũ Khiêu (Chủ biên) (2000), Văn hóa Việt Nam, Xã hội và người NXB Khoa học Xã hội 15 Luật Giáo dục (2005), Vụ công tác lập pháp, NXB Tư pháp 16 Trường Lưu (chủ biên) (1995), Văn hóa và phát triển, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội 17 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục 18 Văn Đức Thanh (2001), Về xây dựng mơi trường văn hóa sở, NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội 19 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 20 Thái Văn Thành (2016), Đề cương bài giảng Quản lý sự thay đổi nhà trường bối cảnh đổi Giáo dục và Đào tạo 21 Trần Quốc Thành (2005), Bài giảng khoa học quản lý 22 Lê Thị Ngọc Thúy (2013), Xây dựng văn hóa nhà trường phổ thông lí thuyết và thức hành, NXB Đại học Quốc gia Hà nội 23 Hà Xuân Trường (1994), Văn hóa - Khái niệm thực tiễn, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nợi 24 Hồng Vinh (1999), Mấy vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng văn hóa nước ta, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội 25 Trần Quốc Vượng (chủ biên), Văn hóa học đại cương sở văn hóa Việt Nam, NXB Khoa học Xã hội 26 Cao Văn Xích (2013), Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường phổ thông khiếu TDTT, tỉnh Nghệ An., Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp cho việc đề xuất các giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk thời gian tới, góp phần xây dựng và phát triển bền vững VHNT thời kỳ CNH-HĐH đất nước Rất mong các em cho biết ý kiến các vấn đề sau: Đánh dấu X vào ô phù hợp! Câu Em tự đánh giá mức độ biểu của vi phạm chuẩn mực và nội quy nhà trường TT 10 11 12 13 14 15 Các hành vi Mức độ Thường Đôi Chưa xuyên bao giờ Vi phạm kỷ luật (từ phê bình trở lên) Đã từng sử dụng ma túy (ít nhất mợt lần) Bị đình chỉ học (tiết, buổi học) Bỏ tiết, bỏ buổi học Quay cóp, sử dụng tài liệu trái phép thi, kiểm tra Đi học muộn Không đến thư viện đọc sách Vi phạm về nợi quy Nói tục, thiếu lễ độ với GV Uống rượu đến trường hoặc giờ học Hút thuốc (hằng ngày, nam) trường Sử dụng In ternet chơi game, phim ảnh xấu Nhờ, xin điểm kỳ thi Làm kiểm tra hộ bạn Không đồng phục vào thứ hai, tư, sáu hằng tuần Câu Theo em mối quan hệ giữa các thành viên nhà trường thế nào? TT Mối quan hệ Giữa HS với HS Giữa HS với GV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Không rõ Câu Em cảm thấy thế nào về vai trò xây dựng văn hóa nhà trường?  Tốt  Trung bình  Chưa tốt Câu Ý kiến của em về mức độ cần thiết của vai trò xây dựng văn hóa nhà trường?  Rất cần  Cần  Không cần Câu Em thấy thế nào về niềm tự hào vào tổ chức nhà trường?  Rất tự hào  Tự hào  Chưa tự hào Câu Em tin tưởng vào tổ chức nhà trường thế nào?  Rất tin tưởng  Tin tưởng  Chưa tin tưởng Câu Theo em làm thế nào để xây dựng và phát triển bền vững VHNT ở các trường THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG (Dành cho CBQL, GV và nhân viên) Để giúp cho việc đề xuất các giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT các trường THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk thời gian tới, góp phần xây dựng và phát triển bền vững VHNT thời kỳ CNH-HĐH đất nước Xin ông (bà)cho biết ý kiến các vấn đề sau Đánh dấu X vào phù hợp! Câu Ơng/bà cho biết ý kiến của mình về mức độ mối quan hệ giữa các thành viên nhà trường TT Mối quan hệ Giữa GV với GV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Không rõ Giữa CBQL với GV và nhân viên Câu Xin ông/bà cho biết ý kiến của mình về vai trò của xây dựng VHNT Mức độ cần thiết Mức độ thể  Rất cần thiết  Tốt  Cần thiết  Trung bình  Khơng cần  Chưa tớt Câu Ơng/bà đánh giá niềm tự hào vào tổ chức nhà trường thế nào?  Rất tự hào  Tự hào  Chưa tự hào Câu Ơng/bà tin tưởng vào tở chức nhà trường thế nào?  Rất tin tưởng  Tin tưởng  Chưa tin tưởng Câu Ông/bà đánh giá thế nào về mức độ chấp hành nội quy, quy định của nhà trường đối với CBQL, GV và nhân viên?  Hoàn toàn tự giác ý thức cá nhân  Chấp hành là chế tài của quy chế thi đua khen thưởng  Kết hợp cả hai ́u tớ Câu Ơng/bà cho biết những thuận lợi và khó khăn công tác xây dựng VHNT ở các trường THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk 1- Thuận lợi ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tại sao? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 2- Khó khăn ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tại sao? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu Ông/bà cho biết làm thế nào để xây dựng VHNT ở các trường THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk đạt kết quả tốt hơn? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VHNT THPT HUYỆN BUÔN ĐÔN, TỈNH ĐẮK LẮK (Dành cho cán bộ quản lý ,giáo viên và nhân viên) Để nâng cao hiệu quả giải pháp quản lý công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk, xin ông/bà cho biết ý kiến các biện pháp sau Đánh dấu X vào phù hợp! Tính cần thiết TT Nội dung giải pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL và đội ngũ GV, nhân viên và HS về tâm quan trọng của VHNT Kế hoạch hóa công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT THPT hụn Bn Đơn, tỉnh Đắk Lắk Rất cần thiết Tính khả thi Cần Không Khả Không Ít cần Rất Ít thiết cần thi khả thiết khả thi khả thi thiết thi Tính cần thiết TT Nội dung giải pháp Rất cần thiết Tính khả thi Cần Khơng Khả Khơng Ít cần Rất Ít thiết cần thi khả thiết khả thi khả thi thiết thi Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Đảm bảo các điều kiện để quản lý hiệu quả công tác xây dựng VHNT THPT huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Xin cảm ơn./ ... thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk Chương Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng Văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ. .. đề tài: ? ?Một số giải pháp quản lý công tác xây dựng Văn hóa nhà trường trung học phổ thông huyện Buôn Đôn, tỉnh Đắk Lắk? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số giải pháp nhằm... đề về quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường Công tác xây dựng VHNT công việc