Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện triệu sơn, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ ANH TUẤN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ ANH TUẤN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Luận văn “Giải pháp cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Triệu Sơn, Tỉnh Thanh Hoá” hồn thành thời gian nhờ có động viên, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi xin chân thành cảm ơn tới Ban giám hiệu, Khoa sau đại học, hội đồng khoa học trường Đại học Vinh Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Tơi xin cảm ơn Sở GD&ĐT Thanh Hoá, UBND huyện Triệu Sơn, PGD&ĐT huyện Triệu Sơn thầy giáo, cô giáo cán quản lý trường địa bàn huyện Tôi xin cảm ơn tới tất bạn bè đồng nghiệp xa gần cung cấp nhiều tài liệu đóng góp ý kiến q báu cho tơi Tơi cảm ơn tới gia đình tạo điều kiện tốt cho mặt suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Đặc biệt xin chân thành ba tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Trong suốt q trình nghiên cứu cố gắng nhiều song luận văn khơng tránh khỏi cịn có thiếu sót Rất mong góp ý, trao đổi chân thành thầy cô bạn đọc để luận văn ngày hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2017 Tác giả Lê Anh Tuấn ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực thân tơi nghiên cứu, trích dẫn trung thực, tơi xin chịu trách nhiệm kết nghiên cứu trình bày luận văn Vinh, tháng năm 2017 Tác giả Lê Anh Tuấn iii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN .ii BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG .vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIỂN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên giáo viên tiểu học 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.3 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH 11 1.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 12 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức đội ngũ giáo viên tiểu học 12 1.3.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ GVTH 13 1.3.3 Người giáo viên tiểu học trước yêu cầu đổi giáo dục 19 iv 1.3.4 Quy trình đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 20 1.4 Vấn đề quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 21 1.4.1 Yêu cầu công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 21 1.4.2 Nội dung quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 21 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý chất lượng đội ngũ GVTH 27 Kết luận chương 28 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓA 29 2.1 Khái quát chung 29 2.1.1 Vị trí địa lý, dân cư, dân số huyện Triệu Sơn 29 2.1.2 Đặc điểm phát triển kinh tế - xã hội 30 2.1.3 Đăc điểm giáo dục đào tạo bậc tiểu học 30 2.2 Thực trạng đội ngũ GVTH huyên Triệu Sơn 36 2.2.1 Số lượng: 36 2.2.2 Trình độ: 38 2.2.3 Cơ cấu giới, độ tuổi thâm niên công tác 38 2.2.4 Chất lượng đội gũ giáo viên tiểu học 39 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Triệu Sơn 47 2.4 Đánh giá chung thực trạng 48 2.4.1 Những thành công 48 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế 49 2.4.3 Nguyên nhân 50 2.5 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên tiểu học 51 2.5.1 Thuận lợi 51 2.5.2 Khó khăn 51 KẾT LUẬN CHƯƠNG 52 v Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TRIỆU SƠN - TỈNH THANH HÓA 53 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 53 3.1.1 Nguyễn tắc đảm bảo tính mục tiêu 53 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 53 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 53 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 54 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ GVTH 54 3.2.1 Thực tốt công tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học 54 3.2.2 Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ GV tác động quản lý 57 3.2.3 Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng giáo viên 63 3.2.4 Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng GV 66 3.2.5 Xây dựng quy chế nội trường học 70 3.2.6 Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ 75 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ GV tiểu học 77 3.3 Mối quan hệ giải pháp 80 3.3.1 Thực đồng giải pháp 80 3.3.2 Phát huy nội lực, khai thác ngoại lực để thực hiệu giải pháp 81 3.4 Thăm dị tính khả thi cần thiết giải pháp 81 3.4.1 Tính cần thiết 82 3.4.2 Tính khả thi: 83 KẾT LUẬN CHƯƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 90 vi BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TT CHỮ CÁI VIẾT TẮT CỤM TỪ ĐẦY ĐỦ GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học CBQL Cán quản lý PPDH Phương pháp dạy học GDĐT Giáo dục đào tạo GDTH Giáo dục tiểu học SGK Sách giáo khoa GDNGLL Giáo dục lên lớp TPTĐ Tổng phụ trách đội 10 CNTT Công nghệ thông tin 11 BGH Ban giám hiệu 12 UBND Ủy ban nhân dân 13 CSVC Cơ sở vật chất 14 HU Huyện ủy 15 HĐND Hội đồng nhân dân 16 THPT Trung học phổ thông 17 CNH-HĐH Công nghiệp hóa - đại hóa 18 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 19 XHCN Xã hội chủ nghĩa 20 GD Giáo dục vii DANH MỤC CÁC BẢNG Tramg Bảng 2.1 Quy mơ lớp học, số lượng HS tiểu học tồn huyện năm học 2016 - 2017 31 Bảng 2.2 Số học sinh tiểu học huyện Triệu Sơn năm 32 Bảng 2.3 Xếp loại lực học sinh năm học 2016-2017 32 Bảng 2.4 Xếp loại phẩm chất học sinh năm học 2016-2017 33 Bảng 2.5 Bảng đánh giá chất lượng học sinh năm học 2016 - 2017 33 Bảng 2.6 Tổng hợp cán bộ, GV, NV bậc tiểu học năm học 2016 2017 37 Bảng 2.7 Trình độ chun mơn đội ngũ GV tiểu học tồn huyện 38 Bảng 2.8 Trình độ trị đội ngũ GV tiểu học toàn huyện 38 Bảng 2.9 Cơ cấu đội ngũ GV tiểu học huyện Triệu Sơn 39 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ GV trường tiểu học huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 82 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ GV trường Tiểu học huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 83 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Trước yêu cầu đổi giáo dục, nội dung đổi nâng cao chất lượng đội ngũ GV GVTH lực lượng nòng cốt đóng vai trị định chất lượng giáo dục tiểu học bậc học Muốn nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục tiểu học trước hết phải đẩy mạnh quan tâm công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học Đây lực lượng có tính định chất lương giáo dục Có thực đổi chương trình, đổi sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học hiệu hay khơng khâu định đội ngũ GV Chất lượng học sinh sản phẩm trình hoạt động tập thể sư phạm nhà trường Thầy giỏi có trị giỏi, GV có ảnh hưởng đến tập thể học sinh…Vì chất lượng nhà trường cao hay thấp phụ thuộc lớn vào đội ngũ GV Nếu có đội ngũ GV vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có trách nhiệm với cơng việc có lịng u nghề chất lượng giáo dục chắn đạt kết cao 1.2 Về mặt thực tiễn Việc quan tâm tới chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học (GVTH) cần thiết cấp quản lý Hiện nay, trước yêu cầu phát triển nguồn lực giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GVTH Đội ngũ GVTH có nhiều tiến bộ: Với đội ngũ 100% GV đạt trình độ chuẩn có tới 83,5% GV có trình độ đào tạo chuẩn 100% CBQL GVTH tham dự lớp bồi dưỡng tập huấn về: Chuẩn nghề nghiệp, tham gia bồi dưỡng thường xuyên, dự thăm lớp, đổi phưong pháp dạy học, đặc biệt phải nói đến vấn đề GV sử dụng đồ 83 Kết bảng số 3.1 cho thấy tất giải pháp đa số chuyên gia đánh giá cao tính cần thiết sử dụng luận văn Tỷ lệ chung cho tất giải pháp chuyên gia đánh giá tính cần thiết cần thiết 100%, khơng có giải pháp mà chuyên gia đánh giá không cần thiết Như vậy, chuyên gia khẳng định giải pháp đề xuất có tính hợp lý cao 3.4.2 Tính khả thi: Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ GV trường Tiểu học huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa Mức độ TT Các giải pháp Thực tốt cơng tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ giáo viên tác động quản lý Đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng GV Xây dựng quy chế nội trường học Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Tổng Không khả thi (2%) Rất khả thi Khả thi 25 (50%) 24 (48%) 20 (40%) 30 (60%) 25 (50%) 10 (20%) 15 (30%) 14 (28%) 25 (50%) 38 (76%) 33 (66%) 34 (68%) (4%) (4%) (4%) 14 (28%) 35 (70%) (2.3%) 123 (35.1%) 219 (62.6%) (2%) 0 84 Kết tổng hợp ý kiến chuyên gia bảng số 3.2 cho thấy giải pháp quản lý có tính khả thi cao Tổng hợp chung giải pháp, tính khả thi chuyên gia đánh giá 97.7 % Như vậy, theo chuyên gia đánh giá, giải pháp phát triển đội ngũ GV trường tiểu học huyện Triệu Sơn có tính cần thiết khả thi cao áp dụng KẾT LUẬN CHƯƠNG Trên sở lý luận phát triển đội ngũ GV, thực trạng đội ngũ GV, định hướng phát triển kinh tế xã hội, phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hóa, định hướng phát triển kinh tế xã hội, phát triển giáo dục đào tạo huyện Triệu Sơn Tác giả đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV có phẩm chất đạo đức tốt, lực quản lý giỏi, làm việc có hiệu cần phải thực đồng giải pháp trình bày chương 3, giải pháp khảo nghiệm thông qua ý kiến chuyên gia tính cần thiết tính khả thi 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việc nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học Từ thực tiễn quản lý cho thấy thực trạng quản lý đội ngũ GV tiểu học năm qua đáp ứng yêu cầu công tác quản lý giáo dục Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi vấn đề quản lý đội ngũ GV tiểu học nhiều vấn đề cần phải điều chỉnh, thay đổi, phát triển để phù hợp với thực tiễn địa phương xu thời đại Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực tiễn luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GV trường tiểu học huyện Triệu Sơn - tỉnh Thanh Hóa - Thực tốt cơng tác bố trí, xếp đội ngũ GV tiểu học - Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ GV tác động quản lý - Đổi phương pháp bồi dưỡng GV - Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng GV - Xây dựng quy chế nội trường học - Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ - Đổi công tác tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ GV tiểu học Các biện pháp đưa bước đầu lấy ý kiến đánh giá người liên quan, với đa số ý kiến cho cần thiết khả thi điều kiện cụ thể huyện Triệu Sơn Mỗi biện pháp nêu luận văn có vị trí, chức khác nhau, song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ Để biện pháp thực thi có hiệu quả, cần có đạo 86 cấp trên, phối hợp đồng cấp, ngành nỗ lực thân GV trường tiểu học địa bàn huyện Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ GV tiểu học - Có văn cụ thể chế độ công tác cho GV trường tiểu học huyện thuộc địa bàn nơng thơn, sách khuyến khích, động viên GV học tập, nghiên cứu khoa học 2.2 Đối với Sở GD&ĐT - Tham mưu cho UBND tỉnh ưu tiên tài cho cơng tác xây dựng CSVC thiết bị cho trường tiểu học cấp tiểu học có sở vật chất thiết bị dạy học hư hỏng nhiều lâu không cấp, chưa đáp ứng nhiệm vụ cấp học - Có sách thu hút người tài, tăng tỷ lệ GV hữu trường để số lượng GV nhà trường đảm bảo số lượng, chất lượng đồng cấu - Chỉ đạo huyện tỉnh xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học - Sớm thể chế hóa sách bồi dưỡng GV đạo thực chế độ sách khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ 2.3 Đối với UBND huyện Triệu Sơn - UBND huyện đạo địa phương việc tăng cường xây dựng sở vật chất trường học, mua sắm trang thiết bị dạy học đại cho trường tiểu học - Xây dựng kế hoạch luân chuyển cán bộ, GV hợp lý để đảm bảo cân chất lượng đội ngũ trường, đồng thời giúp GV yên tâm công tác 87 - Có chế độ ưu tiên khuyến khích GV việc nghiên cứu khoa học, đạt thành tích cao 2.4 Đối với trường tiểu học - Thực tốt quy chế dân chủ trường học, hàng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội công khai, hợp lý, có định mức chi cho cơng tác bồi dưỡng thường xuyên, chi hỗ trợ kinh phí học tập cán GV, chi cho khen thưởng, chi cho công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm - Kiểm tra, đánh giá GV theo định kỳ nghiêm túc, công bằng, công khai - Đưa tiêu chí tự học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ vào đánh giá công chức, viên chức hàng năm - BGH nhà trường quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần GV, bố trí, phân công, phân nhiệm cho GV công bằng, hợp lý, hợp tình 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT ( 2006 ), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ GD&ĐT ( 2010), Điều lệ trường tiểu học Bộ GD&ĐT (2007), Quy định chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04 tháng 05 năm 2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành) Bộ GD&ĐT ( 2016 ) việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016 -2017 giáo dục tiểu học Chính phủ ( 2012), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 10/NQ-CP ngày 24/04/2012 Chính phủ ) Đảng cộng sản Việt Nam ( 1997 ), Văn kiện Hội nghị lần thư BCH Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam ( 2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam ( 2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung ương khóa IX, NXB Chính trị quốc gia Hà nội Đảng cộng sản Việt Nam ( 2004),Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/06/2004 thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giáo viện giáo dục 10 Đảng cộng sản Việt Nam ( 2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam ( 2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI,NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 89 12 Phạm Minh Hạc ( 1989), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục,NXB Giáo dục Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc ( 1995 ),Giáo dục người hôm ngày mai, NXB Giáo dục Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc ( 1998 ), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Giáo dục Hà Nội 15 Trần Kiểm ( 1998), Những đặc trưng quản lý giáo dục điều kiện nay, Tạp chí NCGD Hà nội 16 Phịng Giáo dục huyện Triệu Sơn ( 2012, 2013, 2014, 2015, 2016), Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013;2013-2014;2014-2015;2015-2016; 2016-2017 17 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ( 2005), luật giáo dục, NXB Giáo dục Hà nội 18 Hoàng Minh Thao - Hà Thế Truyền ( 2003),Quản lý giáo dục tiểu học theo định hướng cơng nghiệp hóa, điện đại hóa, NXB Giáo dục Hà Nội 19 Thủ tướng phủ ( 2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (Ban hành kèm theo định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Thủ tướng Chính phủ) 20 Hà Thế Truyền ( 2006), Kiểm tra - tra đánh giá giáo dục, Học viện quản lý giáo dục, Hà nội 21 Từ điển Tiếng Việt thông dụng ( 2001), NXB Giáo dục - Hà Nội 22 Phạm Viết Vượng ( 1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Hà nội 90 PHỤ LỤC Mẫu số 1: PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp tiểu học, số Bí thư Đảng ủy Chủ tịch UBND xã ) Phiếu khảo sát, đánh giá phẩm chất đạo đức, lực làm việc đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Triệu Sơn Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ GV trường tiểu học giai đoạn huyện Triệu Sơn, xin đồng chí vui lịng đánh giá đội ngũ GV trường tiểu học đánh dấu x vào cột (loại) ô bảng đây: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống TT Tiêu chí Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy ; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, tinh thần đấu tranh Xếp loại Tốt Khá TB Kém 91 chống biểu tiêu cực, ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân học sinh Lĩnh vực kiến thức TT Tiêu chí Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học phân cơng giảng dạy Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chun sâu mơn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn, vận dụng Xếp loại Tốt Khá TB Kém 92 hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạy học lớp Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học Tham gia học tập, nghiên cứu quy định 10 nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tâp, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học 11 sinh xác, mang tính giáo dục quy định Có khả soạn đề kiểm tra theo 12 yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh 13 Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, 93 nghiệp vụ với quy định Cập nhật kiến thức giáo dục hòa nhập 14 trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội Biết sử dụng số phương tiện nghe 15 nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy : tivi, catxet, đèn chiếu, video Có hiểu biết tin học ngoại ngữ, 16 tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác có báo cáo chun đề nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình 17 hình trị, kinh tế, văn hóa - xã hội nghị địa phương 18 Nghiên cứu tìm hiểu tình hình cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương Xác định ảnh hưởng gia đình 19 cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh Có hiểu biết phong tục, tập quán, hoạt 20 động thể thao, văn hóa, lễ hội truyền thống địa phương 94 Kỹ sư phạm TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Kém Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục, hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân : ( Phần khơng phải ghi ) Họ tên :…………… Tuổi:………………….Năm vào ngành……………… Chức vụ :…………………………………………………………… Số năm công tác :……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 95 Mẫu số : PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dùng cho GV trường tiểu học, lãnh đạo cán phòng GD&ĐT, lãnh đạo phòng Nội vụ ) Phiếu xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ trường tiểu học huyện Triệu Sơn Ông (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ GV trường tiểu học huyện Triệu Sơn cách đánh dấu x vào ô biện pháp bảng sau: Tính cần thiết Mức độ Các biện pháp TT Thực tốt cơng tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ GV tác động quản lý Đổi phương pháp bồi dưỡng GV Nâng cao lực tự học tự bồi dưỡng GV Xây dựng quy chế nội trường học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 96 Đảm bảo điều kiện cầ thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Tính khả thi Mức độ Các biện pháp TT Thực tốt công tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ GV tác động quản lý Đổi phương pháp bồi dưỡng GV Nâng cao lực tự học tự bồi dưỡng GV Xây dựng quy chế nội trường học Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi 97 * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân : ( Phần khơng phải ghi ) Họ tên :…………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành……………………………… Chức vụ :……………………………………………………………… Số năm công tác :…………………………………………………… Nơi công tác:…………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! ... 1.2.1 Giáo viên giáo viên tiểu học 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.3 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội. .. tác nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT... tác nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc tiểu học nói riêng, giáo