Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện triệu sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TRIỆU SƠN Người thực hiện: Lê Anh Tuấn Chức vụ: Chun viên Đơn vị cơng tác: Phòng GDĐT Triệu Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2018 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn để trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Thực tốt cơng tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học 2.3.2 Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ giáo viên tác động quản lý 2.3.3 Nâng cao khả sử dụng máy tính cơng tác dạy học 2.3.4 Nâng cao lực sử dụng phương tiện dạy học 2.3.5 Nâng cao lực đổi phương pháp trình tổ chức dạy học 2.3.6 Nâng cao lực viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 8 10 11 11 11 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục đóng vai trò quan trọng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho tương lai Để thực thành công Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Việc cần quan tâm tới chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng cần thiết cấp quản lý Hiện nay, trước yêu cầu phát triển nguồn lực giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Triệu Sơn có nhiều tiến bộ: Với đội ngũ 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn có tới 84% giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn 100% giáo viên tiểu học tham dự lớp bồi dưỡng tập huấn về: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, tham gia bồi dưỡng thường xuyên, dự thăm lớp, đổi phưong pháp dạy học, đặc biệt phải nói đến vấn đề giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học, vận dụng phương pháp dạy học vào trình giảng dạy, đem lại kết giáo dục khả quan Nét bật đội ngũ giáo viên chấp hành nghiêm chủ chương đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước, ln sẵn sàng học tập để nâng cao trình độ học vấn trình độ chun mơn nghiệp vụ, khắc phục khó khăn nhà trường Mặc dù đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện có nhiều điểm mạnh nêu trên, xong từ thực tế theo dõi chuyên môn đợt thi giáo viên giỏi cấp bộc lộ nhiều tồn bất cập sau: Mặt học vấn, trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn cao thực tế trình độ đội ngũ chưa thực đồng số nguyên nhân như: Vào thời điểm thập niên 90, nhu cầu giáo viên thiếu trầm trọng Chính việc đào tạo ạt giáo viên cấp, có giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội dẫn tới đầu vào thấp, đào tạo ngắn hạn để kịp đáp ứng yêu cầu số lượng Từ thực tế nêu dẫn tới trình độ giáo viên bồi dưỡng chất lượng không đồng đều, chưa đáp ứng với yêu cầu thực tiễn Chính từ tồn nêu trên, dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục thấp, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn Xuất phát từ lý lựa chọn đề tài nghiên cứu là: “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Triệu Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Triệu Sơn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bậc Giáo dục tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu: Các Thông tư, văn hướng dẫn công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Phương pháp hệ thống hóa, cụ thể hóa vấn đề lý luận có liên quan - Phương pháp điều tra - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp quan sát Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến: Trước yêu cầu đổi giáo dục, nội dung đổi đội ngũ giáo viên Giáo viên tiểu học lực lượng nòng cốt đóng vai trò định chất lượng giáo dục tiểu học bậc học Muốn nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục tiểu học trước hết phải đẩy mạnh quan tâm công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Đây lực lượng có tính định chất lương giáo dục Có thực đổi chương trình, đổi sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học hiệu hay khơng khâu định đội ngũ giáo viên Chất lượng học sinh sản phẩm trình hoạt động tập thể sư phạm nhà trường Thầy giỏi có trò giỏi, giáo viên có ảnh hưởng đến tập thể học sinh…Vì chất lượng nhà trường cao hay thấp phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên Nếu có đội ngũ giáo viên vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có trách nhiệm với cơng việc có lòng u nghề chất lượng giáo dục chắn đạt kết cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Số lượng: - Tổng số giáo viên (Bậc tiểu học) tính đến tháng 9/2017 là: 668 Trong đó: + GV tiểu học: 560 + GV TD: 22 + GV Âm nhạc: 34 + GV Mĩ thuật: 15 + GV tin học: 01 + GV Tiếng Anh: 36 Bảng Tổng hợp trình độ giáo viên bậc tiểu học năm học 2017 – 2018 (Nguồn phòng GD&ĐT huyện Triệu Sơn) Nội dung Tổng số Giáo viên Nữ Dân tộc Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đại học Tổng số Biên chế 668 545 12 104 84 480 Tỉ lệ 668 545 12 104 84 480 81,6 % 1,79 % 15,6 % 12,6 % 71,8 % Từ bảng tổng hợp cho thấy, tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn trở lên 100%, đó: chuẩn 84,4% b Trình độ trị Bảng Tổng hợp trình độ trị đội ngũ giáo viên tiểu học tồn huyện (Nguồn phòng Giáo dục Đào tạo huyện Triệu Sơn) Tổng số 668 Sơ cấp SL TL 0 Trình độ trị Trung cấp Cử nhân SL TL SL TL 12 1.8 0 Cao cấp SL TL 0 c Cơ cấu độ tuổi thâm niên công tác Bảng Tổng hợp độ tuổi đội ngũ giáo viên huyện Triệu Sơn năm học 2017 – 2018 (Nguồn phòng Giáo dục Đào tạo huyện Triệu Sơn) Nội dung Tỉ lệ % < 35 0% 36 - 40 22.3% Độ tuổi 41 - 45 30.2% 46 - 50 21.2% >50 26.3% Qua bảng thống kê cho thấy, giáo viên tiểu học huyện Triệu Sơn có độ tuổi từ 45(tuổi) trở lên cao Ở độ tuổi giáo viên có nhiều kinh nghiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên độ tuổi có nhiều hạn chế, khó khăn định như: Sức khỏe giáo viên có phần hạn chế, việc ứng dụng thành tựu khoa học, công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Trong trình đạo lãnh đạo nhà trường nể nang số đồng chí cán quản lý tuổi nhiều so với số giáo viên Các hoạt động lớp, trường mang tính thi đua lớp có giáo viên chủ nhiệm tuổi cao thường có kết thấp Điều cho thấy độ tuổi giáo viên ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục nhà trường Tại Triệu Sơn nói riêng, tỉnh Thanh Hóa nói chung, 10 năm khơng tuyển giáo viên nên tỉ lệ giáo viên trẻ có tuổi đời từ 30 tuổi trở xuống khơng có Việc cân đối độ tuổi dẫn tới hậu sau thiếu giáo viên mang tính thời điểm, lúc lại đào tạo ạt để bù số giáo viên nghỉ hưu Bảng khảo sát lực giáo viên 06 trường tiểu học địa bàn, hồi đầu tháng 9/2017, kết sau: TT Nội dung khảo sát Tổng số GV Tốt SL Khá TB Chưa đạt y/c TL SL TL SL TL SL TL Nắm vững nội dung văn giáo dục 118 35 29,7 28 23,7 30 25,4 25 21,2 Sử dụng máy tính 118 15 12,7 42 35,6 51 43,2 10 8,5 Sử dụng phương tiện dạy học (Máy chiếu) 118 15 12,7 31 26,3 25 21,2 47 39,8 Đổi phương pháp 118 23 19,5 32 27,1 35 29,7 28 23,7 Viết SKKN 118 6,8 34 28,8 37 31,4 39 33,1 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Thực tốt cơng tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học Thực tốt giải pháp phát huy hết lực, tiềm đội ngũ giáo viên có, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đội ngũ giáo viên nhà trường có vai trò to lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng việc xếp giáo viên nhà trường có vai trò quan trọng Ở trường học ngồi Ban giám hiệu có chức danh lãnh đạo khác như: thư ký hội đồng, tổ trưởng chuyên môn, trưởng tổ chức, đoàn thể… Việc hiệu trưởng bổ nhiệm giáo viên vào chức danh nêu phải dân chủ, công bằng, công khai, minh bạch Những người đề bạt phải có uy tín, có đủ phẩm chất lực tương xứng với nhiệm vụ tập thể tín nhiệm Việc phân công chuyên môn giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng, đảm bảo tính hợp lý, đồng đều, phải dựa lực chuyên môn cá nhân, dựa đặc điểm chất lượng học sinh lớp Cần đảm bảo chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà Phân công bố trí giáo viên, nhân viên nhà trường quyền hạn người quản lý Việc xếp bố trí giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm hợp lý phát huy tối đa tiềm nguồn nhân lực Nội lực nhà trường phát huy có hiệu Ngược lại, bố trí nhân lực không hợp lý làm giảm chất lượng công việc, gây cản trở cho việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ảnh hưởng tới công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Đầu năm học, Phòng giáo dục yêu cầu hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện phải trú trọng đến công tác phân công giáo viên, để đảm bảo tính phù hơp Khi phân cơng, bố trí giáo viên cần phải đảm bảo yêu cầu sau : + Tuân thủ định mức lao động Nhà nước quy định nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên hoạt động giáo dục mà điều lệ trường tiểu học văn hướng dẫn thực cấp quản lý giáo dục ban hành + Phù hợp với trình độ, lực người + Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định - Sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Việc xếp giáo viên chủ nhiệm hợp lý đưa công tác giáo dục học sinh vào hoạt động ngồi học sinh có chất lượng mà sở để giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên, thông qua lòng u ngành, u nghề, thơng qua hoạt động chun môn giáo viên Hơn hết người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải không ngừng học tập, rèn luyện đạo đức, tư cách Từ có lòng say mê u trẻ, giúp học sinh vượt qua cám dỗ tệ nạn xã hội, hướng dẫn học sinh quỹ đạo mà mục tiêu giáo dục đề Việc lựa chọn giáo viên chủ nhiệm đứng lớp, người quản lý phải dựa vào tình hình đặc điểm khối lớp, lực quản lý học sinh giáo viên Cần tạo điều kiện giáo viên ngày hứng thú với công tác chủ nhiệm, với đội ngũ giáo viên trẻ Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, điều đặc việt ý nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi, đảm bảo cho cơng tác chất lượng mũi nhọn Chọn bố trí giáo viên để bồi dưỡng học sinh có khiếu vấn đề nhạy cảm, việc chọn lựa giáo viên phù hợp cho bồi dưỡng học sinh có khiếu, giáo viên dạy chủ nhiệm phù hợp cho khối việc làm hiệu trưởng để đội giáo viên học sinh tin tưởng vào người quản lý, tin vào tài lãnh đạo hiệu trưởng Trong q trình phân cơng bồi dưỡng học sinh có khiếu cần phải có biện pháp để tạo kế cận, kế thừa dẫn tới người làm tốt phân cơng Từ nhu cầu trên, Phòng giáo dục đào tạo tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện việc bố trí xếp đội ngũ giáo viên nhà trường, việc xếp đội ngũ giáo viên đồng số lượng, đồng cấu; có trọng trường vùng khó khăn, trường trọng điểm 2.3.2 Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ GV tác động quản lý Nâng cao nhận thức, hiểu biết đội ngũ giáo viên đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Từ xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng tư tưởng trị, hiểu biết chủ trương, đường đối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, đội ngũ giáo viên người gương mẫu thực mà đội ngũ tuyên truyền viên tích cực vận động người sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên, lòng u nghề, u ngành, tất học sinh thân yêu Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Sống trung thực lành mạnh, gương tốt cho học sinh noi theo Nâng cao nghiệp vụ quản lý, tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên, tổ trưởng chuyên môn công tác quản lý nhà trường, nâng cao hiệu quản lý học sinh cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cán chun trách đồn đội Phòng giáo dục đạo trường tổ chức cho giáo viên học tập nội dung định chế giáo dục đào tạo, nâng cao nhận thức mục tiêu giáo dục hiểu rõ nhiệm vụ năm học Định chế “ Toàn hệ thống quan hệ pháp lý quy định vấn đề ” Như định chế giáo dục toàn quan hệ pháp lý quy định công tác giáo dục đào tạo Đội ngũ giáo viên đội ngũ nòng cốt định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn việc “ bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau ”, việc tuyên truyền đường lối chủ trương sách Đảng Nhà nước đến hệ trẻ đến quần chúng nhân dân Do đội ngũ giáo viên hết phải nắm vững đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, hiểu biết tình hình phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương, nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường Phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện tổ chức đợt tập huấn định kỳ cho giáo viên, trình học tập, giáo viên phải viết thu hoạch cho thân, nêu nhận thức thân để vận dụng công tác giảng dạy giáo dục Các văn có tính pháp quy Nhà nước giáo dục đào tạo như: luật giáo dục 2005 (đã chỉnh sửa, bổ sung năm 2009), điều lệ trường phổ thông, Thông tư 30/2009/TT-BGD&ĐT, Thông tư 22 thị đầu năm học, kế hoạch dạy học, quy chế chun mơn… Phòng Giáo dục Đào tạo u cầu đội ngũ giáo viên nhà trường quan tâm đến cơng tác bồi dưỡng kiến thức pháp luật, có kế hoạch học tập, bồi dưỡng theo định kỳ theo yêu cầu cấp Hội nghị cán giáo viên đầu năm học phải thể cao tập trung dân chủ tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường Quy chế nội nhà trường phải thống tinh thần dân chủ hóa, ý nguyện giáo viên tiêu chí, nhiệm vụ để người thực Hàng năm phải công khai khoản thu, chi nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường để tất cán bộ, giáo viên nhà trường biết Đội ngũ giáo viên, tổ trưởng, trưởng ban… phải thực giáo viên gương mẫu, có uy tín đội ngũ 2.3.3 Nâng cao khả sử dụng máy tính cơng tác dạy học Trước tình hình giáo viên sử dụng máy tính thành thạo thấp, mắt xích chuỗi mắt xích quan trọng khai thác nguồn tài liệu phong phú toàn quốc khai thác tinh hoa giới Ngoài nguồn tài liệu sách giáo khoa, người giáo viên phải biết sử dụng công nghệ thông tin để tìm hiểu thêm nguồn tài liệu mạng Intenet Đặc biệt khoa học, lịch sử, địa lý Vừa học hỏi để trau dồi kiến thức cho thân, vừa làm sở để thiết kế sáng tạo cho dạy phong phú hiệu Ngoài việc lập kế hoạch dạy học máy tính thay cho viết tay trước phải sử dụng việc tổng hợp số liệu, quản lý học sinh Năm học 2017 – 2018, Phòng Giáo dục Đào tạo đạo trường tập huấn cho giáo viên kỹ sử dụng máy tính (đặc biệt máy tính xách tay), giúp giáo viên sử dụng thành thạo Trong đợt kiểm tra chuyên môn trường, chúng tơi xem tiêu chí kiểm tra, nhằm nắm bắt hiệu việc triển khai tập huấn nhà trường 2.3.4 Nâng cao lực sử dụng phương tiện dạy học Với độ tuổi giáo viên cao, dẫn tới việc sử dụng phương tiện dạy học hạn chế, trước kết khảo sát, phòng giáo dục giao trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên, nhằm nầng cao lực sử dụng máy chiếu phục vụ công tác đổi phương pháp dạy học Để đáp ứng kỹ này, đòi hỏi nhà trường phải huy động nguồn lực để mua sắm trang thiết bị (trong có máy chiếu) để đảm bảo mức tối thiểu Phòng Giáo dục Đào tạo tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Tài – Kế hoạch, hàng năm cấp trang thiết bị cho trường, có máy chiếu Ngồi trường huy động nguồn xã hội hóa giáo dục, nguồn tài trợ khác để mua sắm thêm Trong đợt thao giảng cấp trường thi giáo viên giỏi cấp huyện, Phòng khuến kích giáo viên dạy máy chiếu Đến số giáo viên dử dụng máy chiếu giảng dạy tăng đáng kể 2.3.5 Nâng cao lực đổi phương pháp trình tổ chức dạy học Mỗi phương pháp có ưu điểm hạn chế định Để đội ngũ giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy, cần có vào hệ thống trịnh, ban ngành có liên quan Đặc biệt việc đổi phương pháp phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác, cần triển khai đồng bộ, cụ thể như: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Bằng nhiều nguồn, nhiều hình thức, phòng Giáo dục Đào tạo đạo trường tham mưu với cấp ủy quyền địa phương, hàng năm tăng cường sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học Trang bị đủ phòng học, bàn nghế chuẩn điều kiện cần thiết khác Công tác bồi dưỡng thường xuyên nội dung quan trọng, giúp giáo viên bổ sung kiến thức hiểu biết chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật cảu Nhà nước, thông tư, văn ngành Từ việc học modun thiết kế phù hợp, giáo viên vận dụng linh hoạt đổi phương pháp Tăng cường dự thăm lớp lẫn nhau, tạo điều kiện học hỏi, bổ sung cho Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức cho tổ trưởng, tổ phó trường giao lưu chun mơn năm 02 lần theo cụm chun mơn, có giao lưu với trường thực mơ hình trường học (VNEN) Chỉ đạo trường nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, nhằm tháo gỡ khó khăn chun mơn, đánh giá điểm mạnh, điểm tồn đưa kế hoạch cải tiến chất lượng tiết dạy Trong đợt thi giáo viên giỏi cấp huyện, việc giáo viên dạy bắt buộc mơn Tốn Tiếng Việt ban tổ chức trú trọng đến việc giáo viên phải bốc thăm tiết như: Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử, Địa lý nhằm đánh giá phương pháp dạy học hình thức tổ chức thầy Tổng kết đợt thi, ngồi việc chon giáo viên xuất sắc thi cấp tỉnh phòng Giáo dục Đào tạo coi trọng cơng tác tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm đặc biệt phổ biến rộng rãi tiết dạy tốt, có nhiều đổi phương pháp, hình thức tổ chức, sử dụng hiệu đồ dùng dạy học (Bằng hình thức ghi băng hình để trường tham khảo) 2.3.6 Nâng cao lực viết sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm hoạt động nằm nhiệm vụ, kế hoạch chuyên môn năm học, ngành trường tiến hành song song với hoạt động dạy học Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động tồn nhiều vấn đề chưa nhìn nhận, đánh giá, hiểu chất Cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm người giáo viên nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu, ứng dụng việc giảng dạy, quản lý Sáng kiến kinh nghiệm mang đến đổi mới, sáng tạo công tác dạy học, mà giúp người giáo viên khỏi sức ỳ Trong thực tế nhiều năm, công tác viết sáng kiến kinh nghiệm giống việc làm mang tính hình thức điều để đảm bảo đủ điều kiện thi đua, nâng lương sớm , dẫn đến việc viết sáng kiến kinh nghiệm mang tính làm cho có, khơng đặt mục tiêu nghiên cứu từ đầu, không thực tế Chỉ viết đến hạn nạp để chấm nên đa số sáng kiến không áp dụng vào thực tế giảng dạy đơn vị nói đến nhân rộng Trước thực tế nêu trên, để công tác viết sáng kiến kinh nghiệm thực có hiệu quả, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Triệu Sơn đạo trường cụ thể sau: Hiệu trưởng nhà trường phải truyền tải đến cán giáo viên ý nghĩa công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, đồng thời phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm từ đầu năm học Triển khai đầy đủ công văn hướng dẫn cấp công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, từ thể thức văn bản, cấu trúc văn bản, nội dung Cho cán giáo viên đăng ký tên đề tài nghiên cứu trừ đầu năm học, có kiểm tra tiến độ nghiên cứu như: Khảo sát thời điểm bắt đầu nghiên cứu, giải pháp, biện pháp thực thời điểm Tổng kết, rút kinh nghiệm hàng năm, áp dụng vào thực tế lớp, trường, thấy hiệu cho nhân rộng Xây dựng mức khen thưởng thích đáng với sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao vào quy chế chi tiêu nội nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau trình điều tra, nghiên cứu, đến cuối tháng 4/2018, thu kết khả quan, cụ thể: Bảng khảo sát lực giáo viên 06 trường tiểu học địa bàn, vào cuối tháng 4/2018, kết sau: TT Nội dung khảo sát Tổng số GV Tốt SL Khá TB Chưa đạt y/c TL SL TL SL TL SL TL Nắm vững nội dung văn giáo dục 118 45 38.1 40 33.9 27 22.9 5.1 Sử dụng máy tính 118 30 25.4 43 36.4 41 34.7 4.2 Sử dụng phương tiện dạy học (Máy chiếu) 118 27 22.9 42 35.6 40 33.9 7.6 Đổi phương pháp 118 35 29.7 38 32.2 37 31.4 6.8 Viết SKKN 118 12 10.2 54 45.8 37 31.4 15 12.7 Từ bảng khảo sát cho thấy giáo viên có thay đổi rõ rệt khả nắm văn quy định ngành, đặc biệt việc sử dụng phương tiện dạy học, đổi phương pháp, công tác đúc rút kinh nghiệm đem lại 10 hiệu cao, thiết thực 3.Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Để chất lượng giáo dục tiểu học huyện Triệu Sơn ngày nâng lên, yêu cầu phải đủ cấu giáo viên chất lượng đội ngũ phải đặt lên hàng đầu Đặc biệt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, theo chuyên đề ngành, quan quản lý trực tiếp đội ngũ phải tìm hiểu tồn diễn để lập kế hoạch bồi dưỡng kịp thời Trong q trình thực cơng tác chun mơn, điều làm trăn trở làm để chất lượng, tay nghề đội ngũ giáo viên tiểu học huyện nhà nâng lên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Đây động lực thúc không ngừng nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, giúp họ tự tin, sáng tạo giảng dạy Trên kết thu từ việc thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 06 trường tiểu học địa bàn huyện Triệu Sơn Trong năm tiếp theo, tiếp tục nghiên cứu nhân rộng tồn huyện Trong q trình nghiên cứu thực hiện, khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Mong lãnh đạo cấp, bạn bè đồng nghiệp góp ý! 3.2 Kiến nghị: * Đối với UBND huyện: - Tăng cường kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học - Tăng nguồn kinh phí chi thường xuyên cho trường * Đối với SGD&ĐT: - Mở lớp tập huấn bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên THCS điều động xuống dạy Tiểu học, cán phụ trách công tác thư viện * Đối với UBND tỉnh: - Biên chế đủ tỉ lệ giáo viên, nhân viên theo quy định cho cấp học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Anh Tuấn 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Nghị số 29-NQ/TW, ngày 14/11/2013 Luật giáo dục năm 2005 Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT, ngày 28/8/2014 Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học Thông tư số 22/TT-BGDĐT, ngày 22/9/2016, sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số30/2014/TT-BGDĐT Công văn số: 1805/SGDĐT-GDCN, ngày 08/9/2016 việc Hướng dẫn công tác BDTX giáo viên năm học 2016-2017 Công văn số: 2057/SGDĐT-GDCN, ngày 06/9/2017 việc Hướng dẫn công tác BDTX giáo viên năm học 2017-2018 Quyết định số 402/QĐ-SGĐT, ngày 16/5/2017 Về việc ban hành “Quy định xét, công nhận sáng kiến kinh nghiệm đề tài khoa học Ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa” 1212 ... xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn huyện Triệu Sơn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bậc Giáo dục tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên tiểu học huyện. .. cầu đổi giáo dục, nội dung đổi đội ngũ giáo viên Giáo viên tiểu học lực lượng nòng cốt đóng vai trò định chất lượng giáo dục tiểu học bậc học Muốn nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục tiểu học trước... giáo viên ngày hứng thú với công tác chủ nhiệm, với đội ngũ giáo viên trẻ Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, điều đặc việt ý nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên