Giải pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học cở sở huyện quảng xương, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM QUỐC KÝ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM QUỐC KÝ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGƠ ĐÌNH PHƯƠNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Giải pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học sở huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa”, thực từ tháng 11 năm 2016 đến tháng 08 năm 2017 Tôi xin cam đoan: - Tôi luôn nỗ lực, cố gắng trung thực suốt trình nghiên cứu đề tài - Luận văn sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn qui định - Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị - Quyết tâm đưa đề tài vào thực tiễn giáo dục nhà trường Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Phạm Quốc Ký ii LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Phó giáo sư - Tiến sĩ Ngơ Đình Phương thầy giáo, giáo Khoa Quản lý giáo dục, Phịng sau đại học trường Đại học Vinh giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi trình học tập giúp đỡ em nghiên cứu, hoàn thành luận văn khoa học Tơi xin cảm ơn Huyện ủy, UBND huyện, Phịng GD&ĐT, trường THCS Nguyễn Du, huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa động viên tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học luận văn tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp 30 trường THCS địa bàn huyện Quảng Xương tạo điều kiện giúp đỡ q trình hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song thiếu sót luận văn khó tránh khỏi Tác giả mong nhận bảo quý báu thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn góp ý Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Phạm Quốc Ký iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG vii MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Khách thể đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứuError! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Dự kiến đóng góp luận văn Error! Bookmark not defined Cấu trúc luận văn Error! Bookmark not defined Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞError! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Học sinh giỏi bồi dưỡng học sinh giỏiError! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý quản lý bồi dưỡng học sinh giỏiError! Bookmark not defined 1.2.3 Một số vấn đề hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Error! Bookmark not defined 1.2.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP THCS Ở HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA 29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, văn hóa giáo dục huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 29 2.1.1 Đặc điểm địa lý, dân cư, dân số 29 iv 2.1.2 Về phát triển kinh tế - xã hội 29 2.1.3 Thực trạng chung Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 31 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 36 2.2.1 Quy mô bồi dưỡng học sinh giỏi 36 2.2.2 Kết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi sinh giỏi 37 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 39 2.3.1 Thực trạng quản lý kế hoạch hoạt động bồi dưỡng HSG 40 2.3.2 Thực trạng quản lý nội dung chương trình bồi dưỡng HSG 42 2.3.3 Thực trạng quản lý hồ sơ, giáo án bồi dưỡng HSG 43 2.3.4 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 45 2.3.5 Thực trạng quản lý việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học 46 2.3.6 Thực trạng quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên 48 2.3.7 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh hiệu trưởng 50 2.3.8 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng giáo viên 52 2.4 Các yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở 53 2.4.1 Các yếu tố chủ quan 53 2.4.2 Các yếu tố khách quan ảnh 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi duỡng học sinh giỏi truờng THCS huyện Quảng Xương 56 2.5.1 Những thành công, hạn chế hoạt động quản lý 56 2.5.2 Nguyên nhân thành công, hạn chế 57 Kết luận chương 59 Chương CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP THCS HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, tính thực tiễn 61 v 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 62 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 62 3.2.1 Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 62 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực 65 3.2.3 Nâng cao chất lượng tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 67 3.2.4 Tăng cường đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá 74 3.2.5 Đầu tư thích đáng cho sở vật chất, mua sắm tài liệu, học liệu để phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 78 3.2.6 Cái tiến chế độ sách, tổ chức tốt cơng tác thi đua khen thưởng 80 3.3 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 82 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 83 3.4.1 Các bước tiến hành khảo sát 83 3.4.2 Kết khảo sát 84 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CB-GV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi MN : Mầm non QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý Error! Bookmark not defined Sơ đồ 1.2 Sơ đồ quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined Sơ đồ 1.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG hiệu trưởngError! Bookmark Bảng: Bảng 2.1 Quy mô phát triển trường, lớp, học sinh, số lượng giáo viên THCS huyện Quảng Xương, Tỉnh Thanh Hóa 31 Bảng 2.2 Mạng lưới trường địa bàn huyện Quảng Xương 32 Bảng 2.3 Chất lượng hạnh kiểm học sinh qua năm cấp THCS huyện Quảng Xương 34 Bảng 2.4 Thống kê học sinh giỏi cấp tỉnh khối thcs năm 38 Bảng 2.5 Thực trạng quản lý kế hoạch hoạt động bồi dưỡng HSG 40 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý nội dung chương trình bồi dưỡng HSG 42 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý hồ sơ, giáo án 43 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch bồi dưỡng HSG hiệu trưởng 45 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc sử dụng đồ dùng, thiết bị 46 Bảng 2.10 Thực trạng công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên 48 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh 50 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng giáo viên 52 Bảng 2.13 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc quản lý 53 Bảng 2.14 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc quản lý 54 Bảng 3.1 Khảo sát tính cần thiết giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG hiệu trưởng trường THCS huyện Quảng Xương Thanh Hóa 84 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi giải pháp lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu trưởng trường THCS huyện Quảng Xương - Thanh Hóa 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta tiến hành công đổi toàn diện, sâu sắc triệt để nhằm đưa đất nước ta trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Để đáp ứng công đổi Đảng ta đề nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục đến năm 2020 theo Đại hội XI là: ”Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước” [8] Nghị số 29 – NQ/TƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [9] Đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo việc phát học sinh có khiếu trường phổ thơng có kế hoạch đào tạo riêng để họ trở thành cán khoa học kỹ thuật nòng cốt nội dung quan trọng mà nhiều nghị Đảng đặc biệt nhấn mạnh Yêu cầu đặt cho ngành giáo dục nhiệm vụ giáo dục đào tạo tồn diện cịn phải phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, đào tạo họ trở thành nhà khoa học mũi nhọn nhiều lĩnh vực Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ kế hoạch hoạt động dạy học trường THCS Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường nhân tố quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi có bước phát triển lớn, chưa có cơng trình nghiên cứu chun biệt việc bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt việc tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung, học sinh giỏi trung học sở nói riêng Câu Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến giải pháp quản lý kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu trưởng trường THCS TT Mức độ Mức độ quan trọng thực Các biện pháp quản lý Quan Ít quan trọng trọng Quán triệt đến cán - giáo viên nhiệm vụ năm học, kế hoạch phát triển nhà trường, kế hoạch bồi dưỡng HSG Phân cơng chun mơn cho giáo viên đảm bảo tính cơng bằng, hợp lý, khoa học Thống với tổ chuyên môn mẫu kế hoạch kế hoạch cá nhân Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho chuyên đề Hiệu trưởng duyệt kế hoạch với tổ trưởng chuyên môn vào tuần 1, năm học Chỉ đạo thực kế hoạch thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Khơng quan trọng Tốt Bình Chưa thường tốt Câu Để giúp hiệu trưởng trường THCS quản lý tốt nội dung bồi dưỡng Xin đồng chí cho biết ý kiến giải pháp quản lý nội dung bồi dưỡng hiệu trưởng trường THCS TT Mức độ Mức độ quan trọng thực Quản lý nội dung bồi dưỡng QuanÍt Quan trọng trọng Quy định lịch bồi dưỡng từ đầu năm học Tổ chức tập huấn thường xuyên cho giáo viên toàn trường cách thức bồi dưỡng vào đầu năm học Thơng qua tồn kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nhà trường hội nghị bồi dưỡng chun mơn hàng tháng Thống nhóm chun môn nội dung bồi dưỡng hàng tuần Uỷ quyền cho nhóm chủ động việc xây dựng nội dung bồi dưỡng Có kế hoạch phân cơng dự thăm lớp cho phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn Kiểm tra việc bồi dưỡng định kỳ thông qua biên ghi nội dung bồi dưỡng Khơng quan trọng Tốt Bình Chưa thường tốt Câu Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến giải pháp quản lý việc thực chương trình qua kế hoạch Hiệu trưởng trường THCS TT Mức độ Mức độ quan trọng thực Quản lý chương trình Quan Ít quan trọng trọng Quy định với giáo viên việc ghi tiến độ bồi dưỡng thống sổ đầu bài, báo giảng, giáo án Uỷ quyền cho tổ trưởng thống kiểm tra việc thực kế hoạch nhóm chun mơn Uỷ quyền cho phó hiệu trưởng tổ trưởng kiểm tra nề nếp, kiểm tra sổ đầu lớp ký duyệt hàng tuần Phân cơng cho phó hiệu trưởng thường xun kiểm tra sổ đầu bài, lịch báo giảng, giáo án học sinh để kiểm tra việc thực chương trình bồi dưỡng giáo viên Sử dụng kênh thơng tin từ học sinh Khơng quan trọng Tốt Bình Chưa thường tốt Câu Để giúp hiệu trưởng quản lý tốt công tác soạn giáo án giáo viên, xin đồng chí dánh giá biện pháp quản lý soạn giáo viên TT Cách thức quản lý Phân cơng chun mơn đảm bảo tính khoa học, sư phạm, người, việc Chỉ đạo nhóm chun mơn thống nội dung giáo án chung, xác nhận quyền chịu trách nhiệm người soạn tổ, nhóm chun mơn từ đầu năm học Quy định việc soạn giáo viên: - Tất giáo viên lên lớp phải sử dụng giáo án có bổ sung kịp thời mặt kiến thức - Bài soạn phải đảm bảo theo mẫu chung tổ - Bài soạn phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, tính tinh chắc, khoa học, rõ họat động thầy trò, Uỷ quyền cho tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm thường xuyên kiểm tra soạn giáo viên ký duyệt hàng tuần vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Uỷ quyền cho PHT thường xuyên kiểm tra việc ký duyệt giáo án tổ trưởng chuyên môn Mức độ Mức độ quan trọng thực Khơng Quan Ít quan Bình Chưa quan Tốt trọng trọng thường tốt trọng Câu Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên Hiệu trưởng Cách thức quản lý TT Quy định hồ sơ giáo viên từ đầu năm học Định rõ kế hoạch, thời gian kiểm tra hồ sơ tất giáo viên Thông báo kế hoạch kiểm tra trước tuần lên bảng tin nhà trường Thành lập ban kiểm tra hồ sơ, xác định rõ quy trình kiểm tra, mẫu văn kiểm tra Tổ chức hội nghị đánh giá rút kinh nghiệm sau kiểm tra xong Ủy quyền cho phó hiệu trưởng tổ trưởng kiểm tra lại sau yêu cầu giáo viên khắc phục tồn Mức độ Mức độ quan trọng thực Khơng Quan Ít quan Bình Chưa quan Tốt trọng trọng thường tốt trọng Câu Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp kiểm tra đột xuất giáo viên Hiệu trưởng TT Cách thức quản lý Xây dựng kế hoạch kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ giáo viên Bằng kênh thông tin để kiểm tra việc thực kế hoạch giáo viên Phân cơng cho phó hiệu trưởng dự đột xuất, kiểm tra tiến độ bồi dưỡng kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên Giao cho tổ trưởng chuyên môn trực tiếp dự đột xuất kiểm tra việc thực tiến độ số giáo viên theo yêu cầu hiệu trưởng Tổ chức kiểm tra toàn diện 100% giáo viên tham gia bồi dưỡng để đánh giá lực chuyên môn Mức độ Mức độ quan trọng thực Khơng Quan Ít quan Bình Chưa quan Tốt trọng trọng thường tốt trọng Câu Đồng chí đánh giá cơng tác quản lý, sử dụng đồ dùng dạy học hiệu trưởng trường THCS nào? TT Quản lý sử dụng thiết bị Chỉ đạo tổ CM kiểm tra lại đồ dùng dạy học lập kế hoạch xin mua sắm, làm từ đầu năm học Chỉ đạo tổ CM lập kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học môn Thống cách ghi lịch báo giảng, sổ theo dõi, phiếu đăng ký mượn thiết bị việc sử dụng ĐDDH tiết dạy từ đầu năm học Phân công giáo viên phụ trách phịng thư viện, thiết bị có lực, có tinh thần trách nhiệm Tăng cường trang bị thiết bị đại, khuyến khích GV ứng dụng CNTT hợp lý dạy học Yêu cầu tổ trưởng thường xuyên quán triệt mục đích yêu cầu việc sử dụng đồ dùng thí nghiệm kiểm tra đơn đốc GV tổ thực theo kế hoạch Phân cơng hiệu phó thường xun kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên qua nhiều kênh thông tin Mức độ Mức độ quan trọng thực Khơng Quan Ít quan Bình Chưa quan Tốt trọng trọng thường tốt trọng Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh trường THCS TT Mức độ Mức độ quan trọng thực Nội dung biện pháp Quan Ít quan trọng trọng Quán triệt giáo viên quy định đánh giá chất lượng học sinh theo thông tư 29 từ đầu năm học Chỉ đạo tổ chuyên mơn thống nội dung, chương trình kiểm tra tất mơn học Chỉ đạo cho phó hiệu trưởng tổ CM thành lập ngân hàng đề thi từ đầu năm học Trực tiếp đạo quản lý kỳ thi khảo sát khối lớp học sinh Tổ chức kiểm tra việc chấm, trả với tất giáo viên tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch định trước Tổ chức kiểm tra việc lưu kiểm tra học sinh chấm xác suất Quản lý học sinh qua phần mềm hệ thống máy tính nhà trường Khơng quan trọng Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 10 Xin đồng chí đánh giá biện pháp quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường THCS Mức độ Mức độ quan trọng thực Nội dung biện pháp TT Quan trọng Có kế hoạch cụ thể cơng tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên đầu năm học Thống với tổ chuyên môn việc phân công giáo viên phụ trách đối tượng học sinh phù hợp Chỉ đạo cho tổ chun mơn thống chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi Ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên tổ giúp đỡ lẫn Chỉ đạo cho tổ chuyên môn đăng ký chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm từ đầu năm học Chỉ đạo việc dạy chuyên đề, mở hội nghị trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học, làm đồ dùng dạy học, ôn thi học sinh giỏi, Căn vào kế hoạch năm học ngành để lên kế hoạch cử giáo viên tiếp thu chun đề bồi dưỡng Ít Khơng quan quan trọng trọng Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 11 Xin đồng chí đánh giá mức độ tác động yếu tố sau đến hoạt động tổ chuyên môn, cách đánh dấu vào thích hợp a Các yếu tố chủ quan Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố chủ quan Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Nhận thức hiệu trưởng vị trí, vai trị việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG trường THCS Ảnh hưởng Hiệu trưởng kế hoạch bồi dưỡng HSG trường THCS Các biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG hiệu trưởng Thời gian dành cho quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG hiệu trưởng Mức độ ủy quyền hiệu trưởng cho phó hiệu trưởng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG b Các yếu tố khách quan Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố chủ quan Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Nề nếp, ý thức giáo viên Trình độ đào tạo lực chuyên môn giáo viên Mức độ tâm huyết, say mê với nghề nghiệp đội ngũ GV Đời sống kinh tế, hồn cảnh gia đình đội ngũ giáo viên Khả chuyên môn giáo viên việc bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Năng lực, trách nhiệm, tâm huyết với cơng việc quản lí chun mơn phó hiệu trưởng Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phòng học môn trường THCS theo yêu cầu giai đoạn Không ảnh hưởng Câu 12 Xin đồng chí cho biết ý kiến riêng thuận lợi, khó khăn thực biện pháp quản lý Thuận lợi: Khó khăn: Các thông tin khác Vị trí cơng tác đồng chí (hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng CM, giáo viên…) Thâm niên công tác (năm) Trình độ đào tạo: Mẫu 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia, CBQL, GV) Chúng tiến hành nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nên cần đóng góp ý kiến đồng nghiệp Các ý kiến đóng góp khách quan đồng nghiệp có ý nghĩa Các ý kiến bảo mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu Đồng chí vui lịng đánh dấu X vào trống phù hợp với ý kiến Xin cám ơn! Câu Đề nghị đồng chí cho ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Tính cấp thiết Các biện pháp TT Rất cấp thiết Quản lý kế hoạch hoạt động bồi dưỡng HSG Chỉ đạo giáo viên thực đổi sáng tạo giảng dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ Chỉ đạo tổ chuyên môn thực công tác bồi dưỡng đội ngũ Thường xuyên cải tiến nội dung bồi dưỡng HSG Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh trình bồi dưỡng HSG Đẩy mạnh ứng dụng CNTT, sử dụng triệt để phịng mơn, thiết bị dạy học Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng kịp giáo viên, HS có thành tích xuất sắc cơng tác HSG Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả thi Không khả thi Xin ông (bà) vui lòng cho biết thêm vài biện pháp theo ý kiến Các thông tin khác: Vị trí cơng tác đồng chí (hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng CM, giáo viên) Thâm niên công tác (năm) Trình độ đào tạo: Xin chân thành cảm ơn! Mẫu 3: PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho Hiệu trưởng nhà trường) Thời gian: Địa điểm: Mục đích: Lấy ý kiến chuyên gia giải pháp (đã áp dụng thử nghiệm) công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Hiệu trưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS huyện Quảng Xương Người vấn: Người vấn: Nội dung vấn: Hiện Giáo dục phổ thông đưa chuẩn: Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp, Chuẩn kiến thức - kỹ vào nhằm đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL giáo viên so với yêu cầu phát triển giáo dục nước nhà Xin đ/c cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn trường THCS ? Theo tôi, để làm tốt công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG, Hiệu trưởng cần trọng đến quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà trường theo kế hoạch dài hạn chỗ nhà trường, đ/c có trí với quan điểm khơng? Khâu công tác quản lý khiến đ/c tâm đắc tâm huyết để tiến hành? Trong năm vừa qua, Phòng GD & ĐT trọng đạo nhà trường đổi cách thức, nội dung, chương trình bồi dưỡng Xin đ/c cho biết hiệu giải pháp quản lý nội dung bồi dưỡng HSG Thực vận động “Hai không” ngành GD&ĐT, để đánh giá sát thực chất lượng giảng dạy giáo viên lực học sinh nhà trường Xin đ/c cho biết giải pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá học sinh? Đối với số trường phổ thông Thanh Hóa thực có đầy đủ phịng mơn: Giáo viên cố định, học sinh đến học theo TKB Đ/c cho biết ý kiến cách làm này? Đánh giá thi đua công tác bồi dưỡng HSG công việc không giản đơn, đơi việc làm cịn mang lại tác động trái chiều Xin bật mí vài tiêu chí thi đua mà đ/c thấy có tác dụng thúc đẩy thi đua nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đánh giá chất lượng hoạt động nhà trường vào dịp cuối năm việc làm thường xuyên, song việc đánh giá kế hoạch hoạt động bồi dưỡng HSG rút kinh nghiệm cho năm học sau lại cơng việc ý tới Một giải pháp đề xuất để quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng HSG là: đánh giá việc thực kế hoạch cán bộ, giáo viên ý kiến đ/c vấn đề này? Chúng đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Hiệu trưởng trường THCS nêu Xin đồng chí vui lịng bổ sung giải pháp theo ý kiến riêng ... động quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng HSG cấp THCS huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa. .. Một số giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học cở sở huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS... tỏ sở lý luận công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa Đề xuất giải pháp quản lý