sáng kiến một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 4 tuổi tại trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN Họ và tên: Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: Cơ quan, đơn vị công tác: Trường mầm non Chức vụ chức danh: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 34 tuổi tại trường mầm non ……….” 2. Lĩnh vực áp dụng 2.1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chăm sóc giáo dục trẻ 2.2. Mục tiêu Giúp trẻ hình thành nhân cách đầu tiên và phát triển toàn diện chuẩn mực đạo đức của con người Việt Nam ngay từ nhỏ. Giữ được truyền thống văn háo vốn có của ông cha ta ngày xưa để lại. Trẻ sẽ mạnh dạn, chủ động trong giao tiếp, biết sử dụng đúng hành vi, ngôn từ phù hợp hoàn cảnh làm hài lòng mọi người xung quanh. Tạo nên những thế hệ trẻ hội tụ đủ tài, đức, thiện mỹ góp phần cho xã hội ngày càng văn minh tiến bộ. 2.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Trẻ 34 tuổi tại trường mầm non ……. 3. Cơ sở pháp lý Giáo dục lễ giáo là giáo dục về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống cho trẻ. “Tiên học lễ, học hậu văn” là câu nói được ông cha ta truyền miệng từ ngàn xưa đến nay. Theo quan niệm đó con người khi sinh ra đến khi trưởng thành việc trước tiên cần phải học đó là học lễ giáo, lễ nghĩa học làm người trước rồi mới tới học chữ, học những cái khác nưa. Giáo dục lễ giáo góp phần hình thành cho trẻ những nhân cách, hành vi ứng xử văn minh lịch sự với con người, môi trường xung quanh. Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Giáo dục lễ giáo cho trẻ qua nhiều hoạt động khác nhau sẽ giúp trẻ sẽ tiếp thu và lĩnh hội những ngôn từ, cái hay, cái đẹp của mọi hoàn cảnh khác nhau trong cuộc sống trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn. Ngày nay mỗi gia đình đều sinh ít con nên tâm lí chung chìu chuộng con, không dám làm trái ý con. Phụ Huynh chưa hiểu được sự quan trọng cần thiết phải giáo dục lễ giáo cho trẻ sớm ngay từ khi nhỏ nên không chú trọng rèn thói quen hành vi lễ giáo từ nhỏ, để khi lớn lên rất khó uốn nắn trẻ vào khuôn khổ như ý mình. Chính vì điều này tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ hiệu quả nhất. 4. Thực trạng: Ưu điểm: + Được sự quan tâm chỉ đạo của bộ phận chuyên môn phòng giáo dục đào tạo ……….. và ban giám hiệu trường Mầm non ……………... + Lớp học rộng rãi thoáng mát, nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi. Trẻ trong lớp cùng một độ tuổi thuận tiện cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục lễ giáo. + Phụ huynh học sinh thường xuyên quan tâm, chia sẻ và ủng hộ các hoạt động của lớp. + Trẻ vui vẻ hồn nhiên hòa đồng với bạn thích tham gia các hoạt động tổ chức ở lớp. Nhược điểm: + Trẻ còn nhút nhát, thiếu tự tin và chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động tập thể của lớp, trường. + Nhận thức của trẻ trong lớp chưa đồng đều nên việc tiếp thu kiến thức ở mỗi trẻ cũng không giống nhau gây ra khó khăn trong quá trình tổ chức hoạt động. Nguyên nhân tồn tại: Đa số trẻ mới đi học lần đầu khả năng tập trung chú ý có chủ đích còn hạn chế trẻ thờ ơ chưa tích cực hoạt động. Một số phụ huynh còn giữ lối suy nghĩ cũ rằng trẻ còn nhỏ chưa biết gì nên chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non. 5. Mô tả sáng kiến: 5.1. Về nội dung của sáng kiến: Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi phù hợp giáo dục lễ giáo cho trẻ. Việc xây dựng môi trường lớp học gần gũi, xanh sạch đẹp rất cần thiết để giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo bé. Trẻ độ tuổi này chủ yếu là trực quan hình ảnh, một môi trường gần gũi, đẹp trong mắt trẻ giúp trẻ tích thú tham gia mọi hoạt động ở lớp, phụ huynh khi đưa trẻ đến lớp cũng cảm thấy thân thiện hơn về lớp học của cháu. Thực hiện theo phong trào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” tôi luôn chú ý đến môi trường bên trong lớp học, các loại đồ dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp từng góc riêng biệt . Đồ dùng đồ chơi được làm mới thay đổi theo chủ điểm để hấp dẫn trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thích thú có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi để được chơi lâu hơn. Trong lớp và ngoài góc thiên nhiên trồng nhiều cây xanh hàng ngày cho trẻ chăm sóc nhổ cỏ, tưới cây, lặt lá già giúp trẻ thấy được vẻ đẹp cây xanh, của thiên nhiên để trẻ biết muốn có môi trường xanh sạch thì phải lao động dọn vệ sinh hàng ngày và biết bỏ rác đúng nơi quy định là hành vi văn minh. Ảnh trẻ chơi góc thiên nhiên Ảnh trẻ dọn vệ sinh bỏ rác vào thùng rác theo quy định Kết quả các cháu đã hình thành thói quen, ý thức và kỹ năng giữ gìn vệ sinh, biết bỏ rác đúng nơi quy định không còn vứt rác bừa bãi như trước nữa. Giải pháp 2: Lồng ghép giáo dục lễ giáo trong các hoạt động học tập vui chơi của trẻ. a. Lồng ghép trong hoạt động học. Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động học là rất cần thiết vì thông qua mỗi hoạt động học trẻ được giáo dục một nội dung giáo dục lễ giáo khác nhau theo nội dung hoạt động học đó. Ví dụ: + Hoạt động khám phá khoa học: “ Phương tiện giao thông đường bộ đường sắt” Cô đàm thoại với trẻ: “ Bạn nào kể cho cô tên một số phương tiện giao thông đường bộ mà con biết?”( xe máy, xe ô tô, …) “Ngồi trên xe máy chúng ta cần đội gì? Khi ngồi trên tàu xe phải ngồi như thế nào?” Giáo dục cháu phải biết đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy, và ngồi ngay ngắn, trật tự không thò đầu cửa sổ khi đi xe ô tô, tàu xe. Ảnh trẻ đang học khám phá phương tiện giao thông + Hoạt động giáo dục thể chất Vận động cơ bản “ Bật xa 50cm”. Trò chơi vận động“ Ném bóng vào rỗ”. Cô giáo dục trẻ xếp hàng theo thứ tự không chen lấn, xô đẩy bạn. Chơi trò chơi phải chấp hành đúng luật chơi không chơi sai luật, kết quả thắng thua đều vui vẻ không xích mích với nhau. + Hoạt động tạo hình Đề tài: Làm thiệp tặng chú bộ đội Vận động bài hát “Cháu yêu chú bộ đội” “ Bài hát nói về ai?” “ Chú bộ đội làm công việc gì?” ( bảo vệ tổ quốc) “ Chúng ta phải như thế nào với chú bộ đội?” ( Biết ơn) “ Hôm nay chúng ta sẽ trang trí thật đẹp chiếc thiệp để tặng chú bộ đội nhé.” Cô giáo dục trẻ biết bày tỏ tình yêu thương, biết ơn với chú bộ đội. Vì chú bộ đội ngày đêm vất vả canh giữ sự bình yên cho chúng ta. Giáo dục lòng biết ơn và cách thể hiện hành động biết ơn. b. Lồng ghép qua các hoạt động vui chơi + Chơi ngoài trời Ngoài sân rộng, nhiều đồ chơi ngoài trời cháu sẽ tự do chạy nhảy vui chơi nhưng giáo viên sẽ khó bao quát hơn nên cũng dễ xảy ra những tai nạn thương tích nhỏ, tranh giành đồ chơi, bức hoa cây lá để chơi. Nên trước khi ra chơi giáo viên cho trẻ nhắc lại các yêu cầu khi ra ngoài sân chơi. Cô giáo dục lại để trẻ nắm rõ hơn và giờ chơi sẽ vui hơn. Ảnh trẻ chơi ngoài trời Ví dụ: Chủ điểm thế giới thực vật. Hđ1: Quan sát các loại cây xanh trong sân trường Hđ2: Trò chơi vận động: Chuyển quả về nhà Hđ3: Hoạt động tự chọn Qua hoạt động này giáo dục trẻ biết cách chăm sóc các loại cây xanh, biết được công lao vất vả của người trồng và chăm sóc cây, biết hành vi đúng để bảo vệ cây như không bứt hoa, bẻ cành, giữ gìn môi trường xung quanh. Giáo dục trẻ khi ra ngoài trời chơi biết chia sẻ đồ chơi cho nhau, không chen lấn xô đẩy bạn, giữ trật tự chung không la hét ầm ĩ gần khu vực văn phòng làm việc. + Chơi các góc Ở mỗi góc chơi là một nội dung chơi khác nhau. Các mối quan hệ chơi cũng khác nhau. Trẻ mầm non học mà chơi, chơi mà học thì hoạt động chơi góc này sẽ giúp trẻ tiếp thu được những lễ giáo khác nhau. Đặc biệt là góc chơi phân vai ở đó trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trẻ hứng thú tích cực tham gia. Ảnh trẻ chơi các góc Ví dụ: Góc phân vai Trò chơi bán hàng Người mua hàng và bán hàng gặp nhau cả hai đều phải chào nhau gọi là chào xã giao. “ Chào chị hoặc chào anh” Người bán: Anh(chị) cần mua gì ? Người mua: Da Tôi cần mua …? Người bán: Dạ nó đây, Anh(chị) mua bao nhiêu để tôi cân? Người mua: Dạ Tôi mua…kg. Bao nhiêu tiền vậy ạ? Người bán: Dạ …đồng. Cảm ơn đã mua. Trước mỗi câu nói đều là chữ “Dạ” chữ “Dạ” là thể hiện sự lịch sự giữa 2 người trong cuộc nói chuyện nếu là hai người xa lạ không quen biết nhau, không phân biệt được ai lớn ai nhỏ hơn. Còn nếu đã quen với nhau thì người nhỏ nói chuyện với người lớn bắt buộc phải có chữ “Dạ” đầu tiên. Trẻ phải hiểu khi nói chuyện không nói trống không, phải có chủ ngữ ở trước mới là lịch sự. Ảnh trẻ chơi bàn hàng góc phân vai Giải pháp 3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi . Trong hoạt động học và hoạt vui chơi giáo dục lễ giáo cho trẻ mang tính có chủ đích và hướng trẻ theo nội dụng đã chuẩn bị trước. Còn ở những hoạt động khác trong một ngày ở trường của trẻ thì giáo viên sẽ phải quan sát chú ý kỹ mọi hành động lời nói của trẻ để kịp thời sửa sai giáo dục cho trẻ làm đúng hơn. Giáo dục trẻ biết chào khi gặp người lớn, biết mời trước khi ăn, trả lời “Dạ, thưa”, biết đưa nhận bằng hai tay, biết nhường nhịn giúp đỡ những người già yếu, em nhỏ. Ví dụ: Giờ đón trả trẻ: Khi vào đầu năm học tôi thường xuyên nhăc nhở trẻ khi tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ và các bạn,.. Đến chiều bố mẹ đón về cũng phải biết khoanh tay chào cô giáo ra về, đến nhà biết chào ông bà, mọi người xung quanh vừa học về. Cứ như vậy trẻ sẽ hình thành thới quen lễ phép biết đi thưa về trình. Ảnh cháu chào cô khi vào lớp Trong giờ ăn trưa giáo dục cháu giữ văn minh lịch sự khi ăn: Ăn từ tốn, gọn gàng không làm rơi vãi cơm, giữ trật tự khi ăn, không nói chuyện trong giờ ăn. Khi nhận cơm ăn phải biết nói cảm ơn cô, biết mời cô và các bạn cùng ăn cơm. Khi có khách vào lớp cũng như khi khách vào nhà phải biết đứng khoanh tay chào khách và mời ngồi. Trước mỗi câu nói đều phải có chữ “Dạ thưa”. Giờ nêu gương cô nêu tên những trẻ thực hiện tốt tiêu chuẩn về lễ giáo cô đã đưa ra vào buổi sáng lên nhận cờ và cho lớp tuyên dương để khích lệ trẻ làm tốt và cho trẻ khác noi theo. Giải pháp 4: Giáo viên là tấm gương về chuẩn mực đạo đức để trẻ noi theo. Bản thân là giáo viên tôi ý thức được vai trò của mình phải thường xuyên rèn luyện tu dưỡng đạo đức nhà giáo học tập theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh gương mẫu để trẻ noi theo. Luôn là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, quan tâm đến từng trẻ trong từng hoạt động ở trường. Phải biết giữ đúng chuẩn mực trong lời nói, hành động không la mắng, đánh đạp trẻ, giữ đúng lời hứa với trẻ. Trẻ mắc lỗi tôi nhẹ nhàng hỏi lí do và giải thích vì sao trẻ lại sai và giáo dục trẻ theo cái đúng. Giải pháp 5: Phối hợp với các bậc phụ huynh Phụ huynh đóng vai trò không nhỏ trong quá trình giáo dục hoàn thiện nhân cách cho trẻ. Cả ngày ở trường trẻ có cô về nhà trẻ có ba mẹ ông bà. Ba mẹ, ông bà khi ở nhà cũng phải là giữ đúng chuẩn mực, hành vi lễ giáo của mình để trẻ noi theo. Vì vậy cô giáo và phụ huynh phải phối hơp chặc chẽ với nhau cùng giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách tốt nhất. Trong cuộc họp đầu năm tôi thông qua nội dung giáo dục lễ giáo, hàng tháng có kế hoạch tuyên truyền lồng ghép lễ giáo được dán ở góc tuyên truyền giúp phụ huynh thấy sự quan trọng của giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để phụ huynh cùng thực hiện nhịp nhàng với cô giáo. Phụ huynh thay đổi nhận thức theo hướng tích cực hơn sẽ không nuông chìu trẻ, nghĩ trẻ còn nhỏ chưa biết gì và làm theo ý trẻ nữa. Ảnh họp phụ huynh học sinh đầu năm Ví dụ: Ở nhà khi ăn cơm gia đình cũng tập cho trẻ thói quen rửa tay, mời trước khi ăn, khi ăn phải ăn gọn gàng không làm rơi vãi cơm ra ngoài. Khi lấy và đưa vật gì cho người lớn bằng hai tay, biết nói cảm ơn khi được cho quà hay được giúp điều gì, và nói xin lỗi khi làm sai việc gì đó.. Hàng tháng giáo viên và phụ huynh sẽ trao đổi về tình hình học tập sinh hoạt của trẻ qua sổ bé ngoan kịp thời uốn nắn những hành vi chưa đúng giúp trẻ phát triển nhân cách hoàn thiện tốt hơn. Tính mới: Với đề tài này bản thân tôi đã nghiên cứu tìm ra các giải pháp mang tính mới như: giải pháp lồng ghép các nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động học, hoạt động vui chơi để dạy trẻ, nhằm giúp trẻ tiếp thu tốt được giá trị của nền văn hóa lâu đời mang tính nhân văn của Việt Nam. Tính sáng tạo: Giải pháp này giúp cho trẻ chủ động, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, trẻ nhận biết được hành vi đúng sai trong cuộc sống hàng ngày. . 5.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến này có khả năng mang lại lợi ích thiết thực về mặt kinh tế: Trẻ biết giữ gìn bảo vệ tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi ở lớp. Biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, đúng vị trí từng góc chơi. Về mặt xã hội: Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn có những hành vi ứng xử văn minh. Biết kính trên nhường dưới, ngoan ngoãn, thật thà. Yêu quý con người, cảnh vật xung quanh. Giúp phụ huynh nhận thức được sự quan trọng phải giáo dục lễ giáo sớm cho trẻ, từ đó phối hợp tốt với giáo viên cùng quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo và hành vi ứng xử đúng mực của trẻ ở trường cũng như ở nhà. Giúp giáo viên nhà trường và toàn thị xã biết lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động học tập, vui chơi tại lớp một cách khoa học. Sáng kiến này ngoài áp dụng cho trẻ 34 tuổi trường mầm non Ninh Đông, còn có thể áp dụng cho các độ tuổi khác trong nhà trường và các trường bạn trên toàn thị xã. 6. Kết luận. Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động giáo dục trẻ rất quan trọng và cần thiết đối với trẻ mầm non. Góp phần trang bị cho trẻ những chuẩn mực cần thiết để hình thành và phát triển nhân cách, tình cảm, đạo đức của trẻ sau này. Giáo dục lễ giáo là sự giáo dục có mục đích, kế hoạch lên trẻ giúp trẻ nhận biết được những giá trị chuẩn mực về hành vi đạo đức cần thiết trong mối quan hệ giữa con người với nhau. Cần tạo môi trường lành mạnh, xanhsạchđẹp cho trẻ hoạt động tích cực hơn phát huy được hết khả năng vốn có của trẻ. Phối hợp chặc chẽ giữa gia đình và nhà trường trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Để lồng ghép tốt các nội dung giáo dục lễ giáo đòi hỏi giáo viên phải là người nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, nghiên cứu tìm tòi các cách thức lồng ghép nội dung lễ giáo vào các hoạt động sao cho dễ truyền thụ kiến thức tới trẻ nhất. Giáo viên phải tâm huyết với nghề, gương mẫu, yêu thương gần gũi tạo cảm giác ấm áp, thân thiện, quan tâm tới trẻ để tin tưởng và tự nguyện làm theo. Phụ huynh đã thay đổi cách suy nghĩ, cùng phối hợp tốt với giáo viên để giáo dục lễ giáo cho trẻ. Trẻ có đã hình thành được thói quen lễ giáo trong cuộc sống hàng ngày. THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN - Họ tên: Giới tính: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: - Cơ quan, đơn vị công tác: Trường mầm non - Chức vụ/ chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non ……….” Lĩnh vực áp dụng 2.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Mục tiêu - Giúp trẻ hình thành nhân cách phát triển toàn diện chuẩn mực đạo đức người Việt Nam từ nhỏ Giữ truyền thống văn háo vốn có ơng cha ta để lại - Trẻ mạnh dạn, chủ động giao tiếp, biết sử dụng hành vi, ngôn từ phù hợp hồn cảnh làm hài lịng người xung quanh - Tạo nên hệ trẻ hội tụ đủ tài, đức, thiện mỹ góp phần cho xã hội ngày văn minh tiến 2.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Trẻ 3-4 tuổi trường mầm non …… Cơ sở pháp lý Giáo dục lễ giáo giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống cho trẻ “Tiên học lễ, học hậu văn” câu nói ơng cha ta truyền miệng từ ngàn xưa đến Theo quan niệm người sinh đến trưởng thành việc trước tiên cần phải học học lễ giáo, lễ nghĩa học làm người trước tới học chữ, học khác nưa Giáo dục lễ giáo góp phần hình thành cho trẻ nhân cách, hành vi ứng xử văn minh lịch với người, môi trường xung quanh Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ qua nhiều hoạt động khác giúp trẻ tiếp thu lĩnh hội ngôn từ, hay, đẹp hoàn cảnh khác sống trẻ ngoan hơn, giỏi Ngày gia đình sinh nên tâm lí chung chìu chuộng con, không dám làm trái ý Phụ Huynh chưa hiểu quan trọng cần thiết phải giáo dục lễ giáo cho trẻ sớm từ nhỏ nên không trọng rèn thói quen hành vi lễ giáo từ nhỏ, để lớn lên khó uốn nắn trẻ vào khn khở ý Chính điều nghiên cứu đưa số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ hiệu Thực trạng: *Ưu điểm: + Được quan tâm đạo phận chun mơn phịng giáo dục đào tạo ……… ban giám hiệu trường Mầm non …………… + Lớp học rộng rãi thoáng mát, nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi Trẻ lớp độ tuổi thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo + Phụ huynh học sinh thường xuyên quan tâm, chia sẻ ủng hộ hoạt động lớp + Trẻ vui vẻ hồn nhiên hòa đồng với bạn thích tham gia hoạt động tở chức lớp * Nhược điểm: + Trẻ nhút nhát, thiếu tự tin chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể lớp, trường + Nhận thức trẻ lớp chưa đồng nên việc tiếp thu kiến thức trẻ không giống gây khó khăn q trình tở chức hoạt động * Nguyên nhân tồn tại: Đa số trẻ học lần đầu khả tập trung ý có chủ đích cịn hạn chế trẻ thờ chưa tích cực hoạt động Một số phụ huynh giữ lối suy nghĩ cũ trẻ nhỏ chưa biết nên chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non Mô tả sáng kiến: 5.1 Về nội dung sáng kiến: * Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi phù hợp giáo dục lễ giáo cho trẻ Việc xây dựng môi trường lớp học gần gũi, xanh đẹp cần thiết để giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo bé Trẻ độ t̉i chủ yếu trực quan hình ảnh, môi trường gần gũi, đẹp mắt trẻ giúp trẻ tích thú tham gia hoạt động lớp, phụ huynh đưa trẻ đến lớp cảm thấy thân thiện lớp học cháu Thực theo phong trào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” tơi ln ý đến mơi trường bên lớp học, loại đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp góc riêng biệt Đồ dùng đồ chơi làm thay đổi theo chủ điểm để hấp dẫn trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thích thú có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi để chơi lâu Trong lớp ngồi góc thiên nhiên trồng nhiều xanh hàng ngày cho trẻ chăm sóc nhở cỏ, tưới cây, lặt già giúp trẻ thấy vẻ đẹp xanh, thiên nhiên để trẻ biết muốn có mơi trường xanh phải lao động dọn vệ sinh hàng ngày biết bỏ rác nơi quy định hành vi văn minh Ảnh trẻ chơi góc thiên nhiên Ảnh trẻ dọn vệ sinh bỏ rác vào thùng rác theo quy định Kết cháu hình thành thói quen, ý thức kỹ giữ gìn vệ sinh, biết bỏ rác nơi quy định không vứt rác bừa bãi trước * Giải pháp 2: Lồng ghép giáo dục lễ giáo hoạt động học tập vui chơi trẻ a Lồng ghép hoạt động học Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động học cần thiết thơng qua hoạt động học trẻ giáo dục nội dung giáo dục lễ giáo khác theo nội dung hoạt động học Ví dụ: + Hoạt động khám phá khoa học: “ Phương tiện giao thông đường bộđường sắt” Cô đàm thoại với trẻ: - “ Bạn kể cho cô tên số phương tiện giao thông đường mà biết?”( xe máy, xe ô tô, …) - “Ngồi xe máy cần đội gì? Khi ngồi tàu xe phải ngồi nào?” Giáo dục cháu phải biết đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, ngồi ngắn, trật tự khơng thị đầu cửa sổ xe ô tô, tàu xe Ảnh trẻ học khám phá phương tiện giao thông + Hoạt động giáo dục thể chất - Vận động “ Bật xa 50cm” Trò chơi vận động“ Ném bóng vào rỗ” Cơ giáo dục trẻ xếp hàng theo thứ tự khơng chen lấn, xơ đẩy bạn Chơi trị chơi phải chấp hành luật chơi không chơi sai luật, kết thắng thua vui vẻ khơng xích mích với + Hoạt động tạo hình - Đề tài: Làm thiệp tặng đội - Vận động hát “Cháu yêu đội” - “ Bài hát nói ai?” - “ Chú đội làm cơng việc gì?” ( bảo vệ tở quốc) - “ Chúng ta phải với đội?” ( Biết ơn) - “ Hôm trang trí thật đẹp thiệp để tặng đội nhé.” Cơ giáo dục trẻ biết bày tỏ tình yêu thương, biết ơn với đội Vì đội ngày đêm vất vả canh giữ bình yên cho Giáo dục lòng biết ơn cách thể hành động biết ơn b Lồng ghép qua hoạt động vui chơi + Chơi trời Ngoài sân rộng, nhiều đồ chơi trời cháu tự chạy nhảy vui chơi giáo viên khó bao quát nên dễ xảy tai nạn thương tích nhỏ, tranh giành đồ chơi, hoa để chơi Nên trước chơi giáo viên cho trẻ nhắc lại yêu cầu ngồi sân chơi Cơ giáo dục lại để trẻ nắm rõ chơi vui Ảnh trẻ chơi ngồi trời Ví dụ: Chủ điểm giới thực vật Hđ1: Quan sát loại xanh sân trường Hđ2: Trò chơi vận động: Chuyển nhà Hđ3: Hoạt động tự chọn Qua hoạt động giáo dục trẻ biết cách chăm sóc loại xanh, biết công lao vất vả người trồng chăm sóc cây, biết hành vi để bảo vệ khơng bứt hoa, bẻ cành, giữ gìn mơi trường xung quanh Giáo dục trẻ ngồi trời chơi biết chia sẻ đồ chơi cho nhau, không chen lấn xô đẩy bạn, giữ trật tự chung không la hét ầm ĩ gần khu vực văn phòng làm việc + Chơi góc Ở góc chơi nội dung chơi khác Các mối quan hệ chơi khác Trẻ mầm non học mà chơi, chơi mà học hoạt động chơi góc giúp trẻ tiếp thu lễ giáo khác Đặc biệt góc chơi phân vai trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác trẻ hứng thú tích cực tham gia Ảnh trẻ chơi góc Ví dụ: Góc phân vai - Trị chơi bán hàng - Người mua hàng bán hàng gặp hai phải chào gọi chào xã giao “ Chào chị chào anh” - Người bán: Anh(chị) cần mua ? - Người mua: Da! Tơi cần mua …? - Người bán: Dạ! đây, Anh(chị) mua để cân? - Người mua: Dạ! Tôi mua…kg Bao nhiêu tiền ạ? - Người bán: Dạ! …đồng Cảm ơn mua Trước câu nói chữ “Dạ” chữ “Dạ” thể lịch người nói chuyện hai người xa lạ không quen biết nhau, khơng phân biệt lớn nhỏ Cịn quen với người nhỏ nói chuyện với người lớn bắt buộc phải có chữ “Dạ” Trẻ phải hiểu nói chuyện khơng nói trống khơng, phải có chủ ngữ trước lịch Ảnh trẻ chơi bàn hàng góc phân vai * Giải pháp 3: Giáo dục lễ giáo lúc nơi Trong hoạt động học hoạt vui chơi giáo dục lễ giáo cho trẻ mang tính có chủ đích hướng trẻ theo nội dụng chuẩn bị trước Còn hoạt động khác ngày trường trẻ giáo viên phải quan sát ý kỹ hành động lời nói trẻ để kịp thời sửa sai giáo dục cho trẻ làm Giáo dục trẻ biết chào gặp người lớn, biết mời trước ăn, trả lời “Dạ, thưa”, biết đưa nhận hai tay, biết nhường nhịn giúp đỡ người già yếu, em nhỏ Ví dụ: Giờ đón trả trẻ: Khi vào đầu năm học thường xuyên nhăc nhở trẻ tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ bạn, Đến chiều bố mẹ đón phải biết khoanh tay chào cô giáo về, đến nhà biết chào ông bà, người xung quanh vừa học Cứ trẻ hình thành thới quen lễ phép biết thưa trình Ảnh cháu chào vào lớp Trong ăn trưa giáo dục cháu giữ văn minh lịch ăn: Ăn từ tốn, gọn gàng không làm rơi vãi cơm, giữ trật tự ăn, khơng nói chuyện ăn Khi nhận cơm ăn phải biết nói cảm ơn cơ, biết mời bạn ăn cơm Khi có khách vào lớp khách vào nhà phải biết đứng khoanh tay chào khách mời ngồi Trước câu nói phải có chữ “Dạ thưa” Giờ nêu gương cô nêu tên trẻ thực tốt tiêu chuẩn lễ giáo cô đưa vào buổi sáng lên nhận cờ cho lớp tuyên dương để khích lệ trẻ làm tốt cho trẻ khác noi theo * Giải pháp 4: Giáo viên gương chuẩn mực đạo đức để trẻ noi theo Bản thân giáo viên tơi ý thức vai trị phải thường xuyên rèn luyện tu dưỡng đạo đức nhà giáo học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh gương mẫu để trẻ noi theo Ln người mẹ hiền thứ hai trẻ, quan tâm đến trẻ hoạt động trường Phải biết giữ chuẩn mực lời nói, hành động không la mắng, đánh đạp trẻ, giữ lời hứa với trẻ Trẻ mắc lỗi tơi nhẹ nhàng hỏi lí giải thích trẻ lại sai giáo dục trẻ theo * Giải pháp 5: Phối hợp với bậc phụ huynh Phụ huynh đóng vai trị khơng nhỏ q trình giáo dục hồn thiện nhân cách cho trẻ Cả ngày trường trẻ có nhà trẻ có ba mẹ ơng bà Ba mẹ, ông bà nhà phải giữ chuẩn mực, hành vi lễ giáo để trẻ noi theo Vì giáo phụ huynh phải phối hơp chặc chẽ với giáo dục lễ giáo cho trẻ cách tốt Trong họp đầu năm thông qua nội dung giáo dục lễ giáo, hàng tháng có kế hoạch tuyên truyền lồng ghép lễ giáo dán góc tuyên truyền giúp phụ huynh thấy quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để phụ huynh thực nhịp nhàng với cô giáo Phụ huynh thay đởi nhận thức theo hướng tích cực khơng nng chìu trẻ, nghĩ trẻ cịn nhỏ chưa biết làm theo ý trẻ Ảnh họp phụ huynh học sinh đầu năm Ví dụ: Ở nhà ăn cơm gia đình tập cho trẻ thói quen rửa tay, mời trước ăn, ăn phải ăn gọn gàng khơng làm rơi vãi cơm ngồi Khi lấy đưa vật cho người lớn hai tay, biết nói cảm ơn cho quà hay giúp điều gì, nói xin lỗi làm sai việc Hàng tháng giáo viên phụ huynh trao đởi tình hình học tập sinh hoạt trẻ qua sổ bé ngoan kịp thời uốn nắn hành vi chưa giúp trẻ phát triển nhân cách hồn thiện tốt * Tính mới: Với đề tài thân tơi nghiên cứu tìm giải pháp mang tính như: giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động học, hoạt động vui chơi để dạy trẻ, nhằm giúp trẻ tiếp thu tốt giá trị văn hóa lâu đời mang tính nhân văn Việt Nam * Tính sáng tạo: Giải pháp giúp cho trẻ chủ động, mạnh dạn giao tiếp, trẻ nhận biết hành vi sai sống hàng ngày 5.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả mang lại lợi ích thiết thực mặt kinh tế: Trẻ biết giữ gìn bảo vệ tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi lớp Biết xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, vị trí góc chơi Về mặt xã hội: Trẻ ngoan hơn, lễ phép có hành vi ứng xử văn minh Biết kính nhường dưới, ngoan ngoãn, thật Yêu quý người, cảnh vật xung quanh Giúp phụ huynh nhận thức quan trọng phải giáo dục lễ giáo sớm cho trẻ, từ phối hợp tốt với giáo viên quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo hành vi ứng xử mực trẻ trường nhà Giúp giáo viên nhà trường toàn thị xã biết lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động học tập, vui chơi lớp cách khoa học Sáng kiến áp dụng cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Ninh Đơng, cịn áp dụng cho độ t̉i khác nhà trường trường bạn toàn thị xã Kết luận Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động giáo dục trẻ quan trọng cần thiết trẻ mầm non Góp phần trang bị cho trẻ chuẩn mực cần thiết để hình thành phát triển nhân cách, tình cảm, đạo đức trẻ sau Giáo dục lễ giáo giáo dục có mục đích, kế hoạch lên trẻ giúp trẻ nhận biết giá trị chuẩn mực hành vi đạo đức cần thiết mối quan hệ người với Cần tạo môi trường lành mạnh, xanh-sạch-đẹp cho trẻ hoạt động tích cực phát huy hết khả vốn có trẻ Phối hợp chặc chẽ gia đình nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ Để lồng ghép tốt nội dung giáo dục lễ giáo đòi hỏi giáo viên phải người nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ, nghiên cứu tìm tịi cách thức lồng ghép nội dung lễ giáo vào hoạt động cho dễ truyền thụ kiến thức tới trẻ Giáo viên phải tâm huyết với nghề, gương mẫu, yêu thương gần gũi tạo cảm giác ấm áp, thân thiện, quan tâm tới trẻ để tin tưởng tự nguyện làm theo Phụ huynh thay đổi cách suy nghĩ, phối hợp tốt với giáo viên để giáo dục lễ giáo cho trẻ Trẻ có hình thành thói quen lễ giáo sống hàng ngày THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ... học Sáng kiến áp dụng cho trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non Ninh Đông, cịn áp dụng cho độ t̉i khác nhà trường trường bạn toàn thị xã Kết luận Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động giáo dục. .. dung sáng kiến: * Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi phù hợp giáo dục lễ giáo cho trẻ Việc xây dựng môi trường lớp học gần gũi, xanh đẹp cần thiết để giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo. .. chuẩn mực, hành vi lễ giáo để trẻ noi theo Vì giáo phụ huynh phải phối hơp chặc chẽ với giáo dục lễ giáo cho trẻ cách tốt Trong họp đầu năm thông qua nội dung giáo dục lễ giáo, hàng tháng có