Trong lịch sử nước ta “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân tộc, Nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng. Ngày nay, đội ngũ Nhà giáo và cán bộ quản lý của chúng ta ngày càng đông đảo và luôn được Đảng, Nhà nước thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất và chế độ chính sách lẫn đời sống tinh thần. Từ đó phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị nhà giáo được phát huy tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ nhà giáo đã đóng một vai trò quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào thắng lợi chung của sự nghiệp phát triển đất nước. Trong công tác quản lý trường học nói chung, quản lý con người nói riêng là một nhiệm vụ hết sức quan trọng, làm thế nào để tập hợp được đội ngũ thành một khối thống nhất, có tính đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, cùng chung một chí hướng để tạo nên một sức mạnh tổng hợp của tập thể trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Đó là việc làm mà người quản lý cần nghĩ đến và làm thế nào để mỗi người cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức rõ nhiệm vụ của mình, đều cảm thấy phải có trách nhiệm và tạo điều kiện tốt nhất để trong công tác có nhiều hoạt động sáng tạo, phát huy hết khả năng của bản thân, hài lòng với công việc mà gắn bó . Từ đó, có sự năng động, linh hoạt, sáng tạo, phục vụ công tác giảng dạy có hiệu quả. Một tập thể gắn bó thì sẽ làm cho trường mạnh lên và sẽ làm cho công tác giáo dục phát triển, xã hội được tốt đẹp. Qua một thời gian làm công tác quản lý với trách nhiệm là người Phó hiệu trưởng, bản thân tôi thấy rằng nâng cao chất lượng đội ngũ chính là nâng cao chất lượng học tập của học sinh, có đủ trình độ hiểu biết về sự phát triển của xã hội nói chung và sự phát triển về sự nghiệp giáo dục nói riêng mà trình độ những người làm công tác giáo dục phải có chuyên môn nghiệp vụ tốt, sức khoẻ, thể lực, phẩm chất chính trị, đạo đức cần đạt trình độ chuẩn để có thể làm thay đổi chất lượng giáo dục nhà trường mà bản thân tôi là người có tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh. Bởi vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ là một việc làm rất cần thiết đối với người cán bộ quản lý trường học. Làm thế nào cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, có kiến thức vững vàng trong giảng dạy để đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước nhất là trong giai đoạn công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ như hiện nay. Là cán bộ lãnh đạo quản lý ngành giáo dục được cử đi học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị, tôi tự nhận thấy vị trí vai trò của người Thầy trong giáo dục nâng cao trình độ của học sinh và với mục tiêu đánh giá khái quát, toàn diện đội ngũ giáo viên của Trường Tiểu học Lê Lợi, đồng thời đưa những giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nên tôi chọn đề tài “Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang trong giai đoạn hiện nay” làm tiểu luận cuối khóa học Trung cấp Lý luận Chính trị Hành Chính.
1 A PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong lịch sử nước ta “Tôn sư trọng đạo” truyền thống quý báu dân tộc, Nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Ngày nay, đội ngũ Nhà giáo cán quản lý ngày đông đảo Đảng, Nhà nước thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất chế độ sách lẫn đời sống tinh thần Từ phẩm chất đạo đức ý thức trị nhà giáo phát huy tốt, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ nhà giáo đóng vai trị quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào thắng lợi chung nghiệp phát triển đất nước Trong cơng tác quản lý trường học nói chung, quản lý người nói riêng nhiệm vụ quan trọng, làm để tập hợp đội ngũ thành khối thống nhất, có tính đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, chung chí hướng để tạo nên sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Đó việc làm mà người quản lý cần nghĩ đến làm để người cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ nhiệm vụ mình, cảm thấy phải có trách nhiệm tạo điều kiện tốt để cơng tác có nhiều hoạt động sáng tạo, phát huy hết khả thân, hài lòng với cơng việc mà gắn bó Từ đó, có động, linh hoạt, sáng tạo, phục vụ công tác giảng dạy có hiệu Một tập thể gắn bó làm cho trường mạnh lên làm cho công tác giáo dục phát triển, xã hội tốt đẹp Qua thời gian làm công tác quản lý với trách nhiệm người Phó hiệu trưởng, thân thấy nâng cao chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng học tập học sinh, có đủ trình độ hiểu biết phát triển xã hội nói chung phát triển nghiệp giáo dục nói riêng mà trình độ người làm cơng tác giáo dục phải có chun môn nghiệp vụ tốt, sức khoẻ, thể lực, phẩm chất trị, đạo đức cần đạt trình độ chuẩn để làm thay đổi chất lượng giáo dục nhà trường mà thân tơi người có tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Bởi vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ việc làm cần thiết người cán quản lý trường học Làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có lực chun mơn nghiệp vụ tốt, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, có kiến thức vững vàng giảng dạy để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ Là cán lãnh đạo quản lý ngành giáo dục cử học tập nâng cao trình độ lý luận trị, tơi tự nhận thấy vị trí vai trị người Thầy giáo dục nâng cao trình độ học sinh với mục tiêu đánh giá khái quát, toàn diện đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, đồng thời đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nên chọn đề tài “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang giai đoạn nay” làm tiểu luận cuối khóa học Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành Chính Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi – TP Bắc Giang để từ tìm ngun nhân đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thời gian Phương pháp nghiên cứu đề tài Trong trình nghiên cứu người viết sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu để nắm phương pháp nghiên cứu thực trước Làm rõ đề tài nghiên cứu từ có phương pháp luận, có thêm kiến thức rộng, sâu lĩnh vực nghiên cứu; - Phương pháp phân tích để nghiên cứu tài liệu, lý luận khác tìm hiểu sâu sắc đội ngũ; - Phương pháp so sánh để nắm tăng giảm đội ngũ lĩnh vực nghiên cứu, nắm mặt mạnh điểm yếu từ đưa giải pháp; - Phương pháp tổng hợp để từ kết nghiên cứu mặt, có nhận thức đầy đủ, đắn chung, tìm chất, quy luật vận động đối tượng nghiên cứu; Đối tượng phạm vi nghiên cứu Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang giai đoạn Kết cấu tiểu luận - Tiểu luận gồm có phần: A Phần Mở đầu B Phần Nội dung gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang Chương 3: Mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang giai đoạn C Kiến nghị, kết luận; Phần Tài liệu tham khảo B PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ nghĩa Mác đời tất yếu lịch sử đòi hỏi thực tế khách quan để phát triển xã hội loài người Học thuyết Mác bao gồm triết học Mác xít, chủ nghĩa xã hội khoa học kinh tế trị Mác xít vũ khí tư tưởng, vũ khí luận kim nam cho hành động giai cấp vô sản giới đấu tranh tự giải phóng xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa cộng sản Học thuyết giáo dục Mác – Ăng ghen phận chủ nghĩa cộng sản khoa học, hồn thiện dần tư tưởng giáo dục vĩ đại V.I LêNin, nhà giáo dục xã hội chủ nghĩa, trước hết nhà giáo dục Xô Viết Bàn người thầy giáo xã hội chủ nghĩa, Lê Nin nhiều lần nhấn mạnh tất nhiệm vụ nặng nề nhà trường Xơ viết thực tốt có tham gia đội ngũ giáo viên Người đánh giá cao vị trí xã hội, vai trò người thầy giáo nghiệp giáo dục hệ trẻ cách mạng văn hố, khoa học, kỹ thuật.V.I Lênin ln ln kêu gọi thầy cô giáo không nên hạn chế công tác nhà trường đơn người khẳng định giáo viên “có nhiệm vụ truyền bá giáo dục to lớn, trước hết phải trở thành đội quân chủ yếu nghiệp giáo dục XHCN, phải giải phóng sống, trí thức khỏi phụ thuộc giai cấp tư sản, khỏi dơ hộ giai cấp bóc lột thầy giáo phải hịa vào đấu tranh quần chúng; ngành sư phạm phải có trách nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục theo yêu cầu xã hội XHCN.” Người kết luận: “cán lãnh đạo, Đảng viên chứng minh quyền lực, lãnh đạo thơng qua việc người có tìm thấy cho nhiều, ngày nhiều trợ thủ hàng ngủ nhà sư phạm, thông qua việc người có biết giúp đở nhà giáo làm việc, biết động viên tổ chức họ, tổ chức tổng kết kinh nghiệm họ hay không” Từ Lê Nin khẳng định chế độ xã hội chủ nghĩa phải thay đổi vị trí xã hội người giáo viên, phải có trách nhiệm tạo điều kiện thuận lợi cho người thầy giáo thực nhiệm vụ họ 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh đội ngũ nhà giáo Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm việc mở mang dân trí, chăm lo cho nghiệp giáo dục Người đánh giá cao vai trò giáo dục hưng thịnh đất nước, với nhiệm vụ trọng đại nâng cao dân đức, mở mang dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, động lực phát triển, đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, dân chủ, văn minh, sánh vai với cường quốc năm châu Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định: Nghề giáo nghề cao quý, vẻ vang Người nói: "Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục… Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa” Đặc biệt, Người khẳng định: "Người thầy giáo tốt- thầy giáo xứng đáng thầy giáo- người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vơ danh”2 Để hồn thành tốt nhiệm vụ vẻ vang ấy, theo Người, nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao lực, trình độ phẩm chất đạo đức người giáo viên Trước hết, phải khơng ngừng nỗ lực học tập, nâng cao trình độ, kiến thức, lực toàn diện Trên tinh thần nắm vững quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin “bản thân nhà giáo dục cần phải giáo dục”, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Người huấn luyện phải học thêm làm cơng việc huấn luyện Người huấn luyện tự cho biết đủ rồi, người dốt nhất”3 (1) Hồ Chí Minh toàn tập, NXBCTQG, H.2000, tập 8, tr.184 (2) Sách dẫn (Sđd), tập 11, tr.331 (3) Sđd, tập 6, tr.46 Người dẫn lại câu nói Khổng Tử: “Học chán, dạy mỏi” lời dạy V.I.Lênin: “Học, học nữa, học mãi” để nhấn mạnh người huấn luyện tự mãn cho giỏi mà dừng việc học lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải Phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp sư phạm để thực gương sáng cho học sinh noi theo Ngoài việc nhắc nhở thầy giáo phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, Người thường xun nhắc nhở thầy giáo, cô giáo phải thường xuyên rèn luyện đạo đức nhà giáo mẫu mực Người nhấn mạnh: "Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng Đạo đức cách mạng triệt để trung thành với cách mạng, lòng phục vụ nhân dân"4 Để rèn luyện đạo đức, Người nhắc nhở nhà giáo phải liêm, trung thực, biết đặt lợi ích đất nước, nhà trường lên lợi ích cá nhân "Cô giáo, thầy giáo chế độ ta cần phải góp phần vào cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội Phải có chí khí cao thượng, phải "tiên ưu hậu lạc" nghĩa khó khăn phải chịu trước thiên hạ, sung sướng hưởng sau thiên hạ Đây đạo đức cách mạng"5 Và "Thầy trị phải ln ln nâng cao tinh thần u Tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, tăng cường tình cảm cách mạng công nông, tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng, triệt để tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, sẵn sàng nhận nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao cho"6 Trong tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo, Người coi trọng việc xây dựng tình đồn kết Người dặn dị: "Trước hết phải đồn kết Đoàn kết thật sự, thầy thầy, thầy trò, trò trò, cán cơng nhân Tồn thể nhà trường phải đồn kết thành khối, đoàn kết phải thật trăm phần trăm khơng phải đồn kết miệng”7 (4) (5) (7) (8) Sách dẫn (Sđd), tập 11, tr 329, 332, 331 (3) Sđd, tập 6, tr.46 Phải thật yêu nghề, yêu trò Yêu nghề, yêu trò phẩm chất, yêu cầu quan trọng hàng đầu nhà giáo Bởi sở, động lực thúc trách nhiệm nhiệt huyết để nhà giáo phấn đấu hồn thành nghiệp vẻ vang Đó tâm sáng cao thượng nhà giáo Mỗi cô giáo, thầy giáo phải yêu nghề, u trị sâu sắc trở thành nhà giáo tốt, nhà giáo mẫu mực, xã hội tơn vinh kính trọng Người dặn: "Thầy trò, cán nhân viên, phải thật u nghề Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản?"8 u trị- tất tiến trò, "Phải thương yêu cháu em ruột thịt mình, khơng nên phân biệt bỉ thử cháu vùng hay cháu vùng khác Cháu em đại gia đình ta, Đảng Chính phủ giao cho cô, phụ trách nuôi dạy" Yêu nghề, yêu trò thể cách quan tâm, chăm lo, tổ chức tốt đời sống vật chất, tinh thần trường học Bác dặn "Các cô, chú, cháu phải tổ chức quản lý đời sống vật chất tinh thần trường học ngày tốt hơn, tăng cường bảo đảm sức khỏe an toàn"10 Hiện nay, bối cảnh giáo dục nước nhà có nhiều tiêu cực, nạn cấp, tượng tiêu cực thi cử, dạy thêm, học thêm, số nhà giáo lợi ích vật chất tầm thường mà đánh phẩm giá cao đẹp Đặc biệt nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Trung ương (khoá XI) đặt yêu cầu mới, đòi hỏi phải tieps tục xây dựng đội ngũ nhà giáo có đủ đức tài, nhằm đáp ứng yêu cầu công đổi Trước tình hình ấy, việc nghiên cứu, quán triệt thực đắn lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh rèn luyện phẩm chất, lực đội ngũ nhà giáo quan trọng cấp thiết nhà giáo (8) Sách dẫn (Sđd), tập 11, tr 331, 331 (10) Sđd, tập 12, tr.403 (9) Sđd, tập 7, tr.562 1.3 Cơ sở trị, pháp lý 1.3.1 Cơ sở trị - Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách” thực nghị TW IV, khố 8: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn” - Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII nêu: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị Hội nghị TW khoá VI đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đội ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hưng giáo dục nước nhà trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống nhà giáo - Ngày 15/6/2004, Ban Bí thư TW Đảng ban hành thị 40 việc xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 chấn hưng đất nước, thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ Đây Chỉ thị vô quan trọng cụ thể việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đặc biệt thị nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Tiếp tục quán triệt sâu sắc triển khai thực có hiệu Chỉ thị số 40CT TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, trọng mặt: đánh giá xếp, đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạocũng nêu: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sĩ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý” 1.3.2 Cơ sở pháp lý - Điều 14 chương I, luật Giáo dục quy định: “ Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo duc Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách đảm bảo điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình” - Điều 53- chương III: Quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường “quản lý giáo dục, cán bộ, nhân viên” - Về nhiệm vụ nhà giáo, Luật Giáo dục yêu cầu nhà giáo phải có nhiều tiêu chuẩn, có tiêu chuẩn “ Có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn nghiệp vụ” ( Điều 61) - Điều 70- Chương IV nói sách nhà giáo “ Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo.” 10 - Điều 29- Chương IV nêu nhiệm vụ giáo viên: “ Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục” Điều 34, Điều lệ Trường tiểu học quy định nhiệm vụ giáo viên: Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lí giáo dục Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục Xuất phát từ sở trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ti ểu h ọc Lê Lợi đòi hỏi cấp bách tất yếu Cơ sở thực tiễn Trong năm làm công tác quản lý đơn vị, thân nhận thấy nhà trường có phát triển lên giữ vững phong trào chất lượng dạy học hay không tùy thuộc vào chất lượng lực đội ngũ Tuy nhiên với yêu cầu đổi nghiệp giáo dục năm gần chất lượng đội 17 quản lý Nhà nước Bên cạnh mặt tích cực mặt trái kinh tế thị trường tác động tiêu cực tới tư tưởng, tâm lý, đời sống số cán bộ, giáo viên Chương MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI THÀNH PHỐ BẮC GIANG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Mục tiêu 1.1.Mục tiêu chung Xây dựng đội ngũ cán có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức, có lối sống lành mạnh, khơng quan liêu, tham nhũng, lãng phí, kiên đấu tranh chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí Có tư đổi mới, sáng tạo, có kiến thức chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thời kỳ CNH-HĐH đất nước, có tinh thần đồn kết, hợp tác, có ý thức tổ chức kỷ luật cao phong cách làm việc khoa học, tơn trọng tập thể, gắn bó với nhân dân, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Đội ngũ cán phải đồng có kế thừa phát triển, có số lượng cấu hợp lý Nhiệm vụ quan trọng công tác cán xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo, trước hết cán lãnh đạo chiến lược người đứng đầu tổ chức cấp, ngành hệ thống trị Đây nhiệm vụ tồn Đảng, tồn dân, trước hết BCH TW, trị cần có kế hoạch chu đáo, giải pháp đồng bộ, cụ thể, có hiệu lực để thực Quan tâm xây dựng đôi ngũ cán trẻ, cán nữ, cán người dân tộc thiểu số, cán xuất thân từ cơng nhân, em gia đình có cơng với cách mạng Qn triệt thực nguyên tắc Đảng thống lãnh đạo công tác cán quản lý đội ngũ cán bộ, đồng thời đề cao trách nhiệm tổ chức hệ thống trị người đứng đầu tổ chức Cấp Uỷ, tổ chức Đảng có thẩm quyền chủ trì phải chịu trách nhiệm cơng tác tổ chức cán theo nguyêb tắc tập chung dân chủ, tập thể định, cá nhân phụ trách Xác định rõ trách nhiệm tập thể trách nhiệm cá nhân, trách nhiệm người đứng đầu cơng tác tổ chức cán Có sách, quy chế tơn vinh 18 người có cơng, bố chí sử dụng người có lực, sáng tạo, có sáng kiến, có tư tưởng Đặc biệt có đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Mở rộng phát huy dân chủ, thực công khai, minh bạch công tác cán Xây dựng thực sách phát triển trọng dụng nhân tài vào lĩnh vực quan trọng, tăng cường nguồn đầu tư Nhà nước tồn xã hội vào phát hiện, đào tạo, bịi dưỡng sử dụng nhân tài Tiếp tục cải cách chế độ tiền lương, thực tốt sách cán nghỉ hưu, cán lão thành cách mạng 1.2 Mục tiêu cụ thể Trên sở chương trình bồi dưỡng Bộ, Sở Phịng giáo dục chun mơn nghiệp vụ chương trình kế hoạch bồi dưỡng trị thành phố Đảng uỷ, ngành, năm gần việc đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo QĐ 14/2007/QĐ-BGDĐT vào chiều sâu sát thực cho đội ngũ với QĐ 04/BGD việc Kiểm định chất lượng giáo dục tâm huyết đội ngũ hướng lên nhà trường ngày có tính chất định Nhiệm vụ Tham mưu đề kế hoạch cán bộ, giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trị sau: 2.1 Về tư tưởng trị Tạo điều kiện cho tất cán bộ, giáo viên đượctham gia lớp bồi dưỡng trị, quán triệt Nghị quyết, chủ trương Đảng cấp tổ chức dịp hè đợt khác năm học - Vào đầu năm học tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập, quán triệt đầy đủ điều lệ Trường tiểu học, luật giáo dục, pháp lệnh công chức, Luật lao động - Hằng tháng họp hội đồng có đánh giá cơng tác trị tư tưởng đội ngũ 19 - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, tìm hiểu lịch sử Đảng thành phố, tỉnh - Tổ chức tốt số phong trào thi đua mang tính chủ đề ngày lễ, ngày truyền thống để tăng giá trị nhận thức cho CBCC 2.2 Về chuyên môn - Xây dựng kế hoạch tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, hội giảng giáo viên giỏi năm học để giáo viên có điều kiện trao đổi rút kinh nghiệm nâng cao tay nghề - Lập kế hoạch chương trình, hệ thống kiến thức mơn học từ lớp đến lớp để giáo viên nắm bắt nội dung kiến thức cấp học - Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy khả tư sáng tạo dạy học - Lập kế hoạch kiểm tra chun mơn, kiểm tra phận hành xuyên suốt năm học để cán giáo viên ln có tính thường trực việc thực nhiệm vụ - Triển khai thực tốt Quyết định 14/2007/QĐ-BGD đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang 3.1 Đổi nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên vị trí, vai trị người thầy cơng tác đào tạo Tại Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Đảng ta khẳng định: giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đất nước ta thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh CNH, HĐH hội nhập kinh tế quốc tế Do đó, nghiệp giáo dục - đào tạo với vị trí, vai trị phải trước bước Hơn hết, giai đoạn nay, việc chuẩn 20 bị nhân tài, lực lượng lao động cho nghiệp CNH, HĐH, đầu tư vừa bản, vừa lâu dài, vừa cấp bách Trước đòi hỏi đó, vai trị người thầy có ý nghĩa Sứ mệnh, nhiệm vụ nhà giáo lúc hết nặng nề người thầy hết hiểu rõ cần phải tạo dựng phẩm chất lực để tự khẳng định nhằm cống nhiến nhiều cho Tổ quốc nói chung, nghiệp giáo dục - đào tạo nói riêng Trước đây, thầy, cô giáo thường người chuyên tâm dạy học quan niệm truyền thống cho thầy phải người có vốn hiểu biết rộng nên thầy phải người chịu khó đọc, tích luỹ tri thức Ngày nay, nhu cầu khơng giảm mà phát triển, tăng lên Song giai đoạn nay, người thầy khơng biết lý thuyết mà cịn phải có trình độ thực tiễn cao để tham gia người làm việc thực tế giải vấn đề mà thực tiễn đặt Giá trị xã hội người thầy giá trị đóng góp cho xã hội cống hiến có kết quả, khả vận dụng tri thức vào việc giải đòi hỏi từ thực tiễn diễn 3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Chú trọng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Hiện Đảng Nhà nước xây dựng thực kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, vận động theo kinh tế thị trường, có quản lý Nhà nước định hướng XHCN Bên cạnh mặt tích cực chế thị trường, mặt trái chế tác động hàng ngày, hàng đến tư tưởng, đạo đức lối sống cán bộ, giáo viên Thực tiễn cho thấy tiêu cực xã hội không ngăn chặn ảnh hưởng đến trường học, đến đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh Vì giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, giáo viên nhiệm vụ vô cấp thiết Trong công tác, cần trọng đến tiêu chí đánh giá yêu cầu cần đạt quy định Quyết định 14/2007/BGD sau: 3.1.1 Về phẩm chất trị 21 Trong cơng tác quản lý, cần phải coi trọng cơng tác trị tư tưởng đội ngũ lên hàng đầu, trọng đến công tác bồi dưỡng phẩm chất trị nhằm nâng cao nhận thức sở lý luận đội ngũ, tạo nên nhạy bén khả thích ứng kịp thời phát triển xã hội, đổi thay đất nước, giai đoạn ngành thực chương trình đổi sách giáo khoa đường hội nhập kinh tế toàn cầu 3.1.2 Về phẩm chất đạo đức, lối sống Trong Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư Trung ương nêu: mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, “đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục…” Cơng đồn Giáo dục Việt Nam phát động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo ” Như vậy, người thầy giáo cần có phẩm chất đạo đức tốt, lòng nhân sư phạm, tình yêu thương người gốc đạo lý làm người, cốt lõi cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng ngành sư phạm, có lối sống lành mạnh sáng nhà giáo, ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Có tinh thần đồn kết với người, có tinh thần chia sẻ cơng việc với đồng nghiệp q trình cơng tác Phẩm chất đạo đức người thầy tình yêu thương học sinh điểm xuất phát lao động sáng tạo, thể hết trách nhiệm hoạt động dạy học, phẩm chất đạo đức thể say sưa với nghề nghiệp, hứng khởi, kiên trì, bền bỉ có ý chí vượt qua khó khăn thử thách người có lịng u nghề thật sự, yếu tố để nâng cao lực công tác Luôn đặt hàng đầu việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ phải biết yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh phải biết giáo dục học sinh biết yêu thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ… giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng 22 cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội tích hợp qua nội dung học ngày em Luôn vận dụng công tác để nâng cao chất lượng đội ngũ việc làm vào đầu năm học tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, quán triệt Chỉ thị, Nghị quyết, Điều lệ có liên quan cơng tác giáo dục đội ngũ : Pháp lệnh công chức, điều lệ trường tiểu học, luật lao động, luật giáo dục, điều cấm giáo viên không làm Mỗi họp hội đồng, cần dành phần đầu họp nội dung đánh giá cơng tác trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức đội ngũ thời gian qua Khi tổ chức phong trào việc xác định tư tưởng nhiệm vụ để đội ngũ bàn bạc, thống mục tiêu nhiệm vụ để thực hiện, có công việc quán đến thành cơng *Tóm lại : Việc trọng đến cơng tác bồi dưỡng trị, phẩm chất đạo đức đội ngũ không hội đồng sư phạm mà diễn thường xuyên thông qua họp từ cấp chi bộ, nhà trường, cơng đồn, đội Thiếu niên tiền phong hay tổ chức đồn thể việc nhận thức đội ngũ thẩm thấu, không tư tưởng chủ quan ỷ lại, trông chờ hay thiếu trách nhiệm cơng tác; đồng thời tạo nên đồn kết trí cao nội tạo nên bền vững công tác quản lý, chất lượng đội ngũ ngày nâng lên góp phần cho đơn vị trường ln hồn thành tốt nhiệm vụ 3.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ Giáo dục tiểu học cấp học có vị trí, tảng quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Vai trò giáo viên đứng lớp yếu tố hàng đầu định đến chất lượng học tập học sinh Muốn nâng cao chất lượng dạy học tốt phải trọng đến công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ, công việc phần trách nhiệm người quản lý riêng cá nhân Cán quản lý phải người vạch kế hoạch, định hướng công việc đội ngũ tham gia, kế hoạch đề phải tiến hành thường xuyên 23 nhiều phương thức bồi dưỡng khác để nâng cao lực đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ Trên sở đó, khơng ngừng nâng cao lực phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ để đáp ứng nhu cầu ngày cao chất lượng, giáo dục tiểu học nói chung nhà trường nói riêng phù hợp với vận động “Hai khơng” mà Bộ Giáo dục phát động, Quyết định 14/2007 Bộ GD&ĐT qui định chuẩn nghề nghiệp Công tác bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn giáo viên gồm : - Hằng năm tổ chức cho CB-GV tham gia học tập chương trình bồi dưỡng sách giáo khoa mới, Chuẩn kiến thức kỹ môn học nhằm gây nhận thức thấm nhuần cho đội ngũ hiểu biết thêm mặt lĩnh vực kiến thức lĩnh vực kỹ sư phạm tiêu chí đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; có kiến thức chuyên sâu, có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân cơng, có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu, khả bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy Đồng thời biết cập nhật kiến thức giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hóa chương trình BGD phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân công dạy; soạn giáo án theo hướng đổi thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị mang tính sáng tạo, chủ động học tập, làm chủ lớp học, xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; giáo viên phải biết cách lựa chọn câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh phát huy lực học tập học sinh; chấm, chữa kiểm tra cách cẩn thận, biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học Trong dạy học, công 24 tác chủ nhiệm không phần quan trọng; biết xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học, có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp mình; tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thực chất, đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh, thực thông tin chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục giải pháp cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ, thông báo kết học tập học sinh sổ liên lạc phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến Trên sở đó, trường xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề, dạy minh hoạ môn học tổ chuyên môn-Hội đồng để giáo viên trao đổi, bàn bạc thống nhất, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy sở phân phối chương trình 9832/BGD việc tự chủ kế hoạch dạy học giáo viên lớp phụ trách; cần theo dõi trách nhiệm việc kiểm tra kế hoạch chương trình, kiểm tra dự giờ, xem nội dung đề có phù hợp khơng điều chỉnh kịp thời việc vướng mắc nội dung kế hoạch tinh thần nội dung giảm tải 896/BGD Sau thời gian kiểm nghiệm rút kinh nghiệm đội ngũ việc đạo kế hoạch dạy học bổ sung kịp thời cho đội ngũ điều nảy sinh qua kiểm tra dạy giáo viên việc học học sinh Trong dạy cho học sinh cần phải nghiên cứu kỹ đối tượng học tập hay nói cách khác phải biết phân loại đối tượng, thực công cụ đổi phương pháp lấy học sinh làm trung tâm với nghĩa học sinh làm việc tuỳ thuộc vào câu hỏi, câu hỏi theo ý chung lớp Có đồng thầy trò ngày trở nên thân thiện gần gũi hơn, học sinh học tập phấn khởi, học em thầy gọi Tổ chức thao giảng hội đồng, Hội giảng giáo viên giỏi cấp trường phân mơn để giáo viên có hội nắm bắt chương trình, phân tích góp ý 25 nội dung phương pháp giảng dạy để giáo viên tích luỹ thêm kinh nghiệm nâng cao tay nghề Giúp giáo viên nắm bắt xuyên suốt chương trình cấp học từ lớp đến lớp 5, để hiểu rõ việc dạy học, kiến thức có tính liên đới lớp học với lớp học trên, mà giáo viên tự nghiên cứu dạy cho phù hợp chuẩn kiến thức đảm bảo kiến thức tiếp thu lớp Tổ chức dự chéo khối khác khối Trong năm học, giáo viên dự 30-40 tiết dự toàn cấp Đổi theo hướng sinh hoạt chun mơn Phó hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra chuyên đề, dự thường xuyên khảo sát chất lượng học tập lớp để phân tích góp ý cho giáo viên trình giảng dạy 3.4 Tăng cường cơng tác đào tạo lý luận trị cho đội ngũ giáo viên Trường Công tác giáo dục lý luận trị nội dung quan trọng trình lãnh đạo công tác tư tưởng Đảng giai đoạn xây dựng phát triển đất nước ta Nhận thức rõ tầm quan trọng cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nên từ thành lập trình lãnh đạo mình, Chi trường TH Lê Lợi đặc biệt quan tâm lĩnh vực công tác Thường xuyên cử cán giáo viên tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng trị chất lượng kết học tập lý luận trị nâng lên, đánh giá cao đơn vị công tác đáp ứng yêu cầu tình hình 3.5 Tăng cường vai trò lãnh đạo cấp ủy nhà trường công tác lãnh đạo đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chi uỷ, Giám hiệu thương xuyên giáo dục trị tưởng, đạo đức lối sống cho giáo viên học sinh nhiều hình thức phong phú phù hợp Thường xuyên quán triệt chủ trương, đường lối, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước nghị cấp uỷ cấp đến Đảng viên, 26 cán giáo viên Đẩy mạnh vận động học tập làm theo gương tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho cán bộ, Đảng viên nhận thức sâu sắc chấp hành nghiêm túc chủ trương đường lối sách Đảng Nhà nước Cấp uỷ Giám hiệu nhà trường có kế hoạch kiểm tra việc học tập, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thực vận động “ hai không” Bộ GD-ĐT với nội dung: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc cho học sinh không đủ tiêu chuẩn lên lớp trình chi Nhà trường Kiên xử lý kịp thời vi phạm, biểu tiêu cực lấy kết kiểm tra làm tiêu chí định tới cơng tác quy hoạch cán Trường Trong quản lý đạo hoạt động chuyên môn cán quản lý phải thực nghiêm túc quy trình, khâu, bước, giữ vững ngun tắc lấy chất lượng chính, khơng chạy theo thành tích Chính nhận thức nhiều năm Chi uỷ Giám hiệu phải đạo chặt chẽ hoạt động sinh hoạt hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm cá nhân giáo viên C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI Kiến nghị Đội ngũ giáo viên phổ thông nước ta có lịch sử trình độ đào tạo ban đầu không cao, đa dạng nguồn gốc đào tạo, tỉ lệ chưa đạt chuẩn đào tạo theo 27 luật giáo dục cịn cao, vùng khó khăn Một phận giáo viên cấp non yếu việc sử dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, chưa có tiềm lực để đáp ứng yêu cầu phải dạy theo chương trình, sách giáo khoa Bên cạnh đó, phương pháp bồi dưỡng giáo viên năm qua bộc lộ nhược điểm thể chỗ chưa bảo đảm đầy đủ yêu cầu phân hoá trình độ, nhu cầu người giáo viên; chưa bảo đảm để người giáo viên tự học chính; chưa ý đến đặc điểm học tập người lớn Tác giả xin kiến nghị với cấp có thẩm quyền số nội dung sau: 2.1 Với Ban Giám hiệu - Tạo điều kiện, phân công chun mơn hợp lý để cán bộ, giáo viên có thời gian học phát huy sở trường công tác - Tổ chức cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm với trường bạn - Có chiến lược lâu dài xây dựng đội ngũ giáo viên có tay nghề vững 2.2 Với Phịng Giáo dục đào tạo thành phố Cần tiếp tục quan tâm, đầu tư đến công tác đạo sinh hoạt chuyên đề, hội thảo chuyên môn chuyên đề bồi dưỡng chuyên mơn theo cụm trường có vị trí điều kiện tương đồng Xác định nhu cầu xây dựng nội dung bồi dưỡng thiết thực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 2.3 Với UBND thành phố Cần tăng cường đầu tư cho sở giáo dục để giữ vững trường chuẩn Quốc gia mức độ 2.4 Với Sở giáo dục đào tạo Có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên chưa đạt chuẩn giáo viên chuẩn tăng cường mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo cho giáo viên; Xây dựng, tổ chức đội ngũ chuyên gia làm công tác đào tạo lại, bồi dưỡng Củng cố, tăng cường lực trường sư phạm đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 28 Tập trung bồi dưỡng PPDH phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Khơng vào PPDH nói chung mà bồi dưỡng PPDH cụ thể, áp dụng vào giảng để giáo viên vận dụng vào q trình dạy học Tăng cường có biện pháp đặc biệt để đào tạo bồi dưỡng loại hình giáo viên cịn thiếu cấp học thể dục, mỹ thuật, âm nhạc, giáo dục công dân, kỹ thuật, tin học Đưa nội dung giáo dục mang tính xã hội phịng chống ma t, mơi trường, dân số, giới tính vào chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên Có sách ưu đãi nhằm thu hút giáo viên giỏi, giáo viên mơn cịn thiếu đến cơng tác xã vùng khó khăn 2.5 Với UBND Tỉnh Đề xuất với Tỉnh chế, sách giáo viên có thạc sĩ trở lên 2.6 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Đào tạo có chất lượng tất hệ đào tạo - Ban hành nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học nhằm tạo sở hành lang pháp lý để trường có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giảng dạy Đào tạo lại để chuẩn hố trình độ cho số giáo viên cấp chưa đạt trình độ chuẩn đào tạo theo qui định Luật giáo dục Từng bước đào tạo đội ngũ giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi cấp học có trình độ đào tạo chuẩn Kết luận Trong xã hội nào, giai đoạn phát triển nhân loại, đội ngũ giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng, họ người trực tiếp làm công tác giáo dục - đào tạo hệ tương lai Ở nước ta, suốt đấu tranh trường kỳ giữ nước dựng nước, nhân dân ta, Đảng nhà nước ta luôn tôn vinh nghề dạy học vị trí cao người thầy Đội ngũ giáo viên khơng quản khó khăn gian khổ, vượt qua thiếu thốn có mặt 29 khắp miền đất nước, cống hiến toàn tài cho nghiệp “ trồng người”, góp phần vào nghiệp chung Ngày nay, trước xu đổi giới- thời đại khoa học- công nghệ đại Đất nước Việt Nam bước vào giai đoạn phát triển mới- xã hội công nghiệp, đại, văn minh, cơng bằng, vai trị, chức năng, nhiệm vụ nhà trường, người giáo viên có thay đổi Người giáo viên kỷ XXI phải đào tạo trình độ cao học vấn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội – nhân văn khoa học giáo dục; phải nắm vững phương pháp dạy học theo xu dạy học lấy học sinh làm trung tâm; phải trang bị tri thức công nghệ thơng tin ứng dụng vào q trình dạy học Người giáo viên không thực chức dạy học, giáo dục mà nhà khoa học, nhà văn hoá, nhà đạo đức, nhà hoạt động xã hội Muốn có đội ngũ giáo viên vậy, cần “phát triển đội ngũ nhà giáo”, đổi cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lý giáo dục phải xem nhiệm vụ trọng tâm giáo dục Việc nâng cao chất lượng đội ngũ việc làm cần thiết thường xuyên người làm công tác quản lý trường học, nhằm tạo điều kiện hội cho đội ngũ xác định mục tiêu giáo dục qua năm Như Chỉ thị 40/CTTW Trung ương nêu “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đủ số lượng, đồng mặt cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp nhà giáo” Như vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp để phục vụ giảng dạy tốt, đồng thời phù hợp với Quyết định 14/BGD chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đảm bảo yêu cầu phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, kiến thức, kỹ sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng kịp nhu cầu phát triển xã hội đường Cơng nghiệp hố, đại hố đất nước *Tóm lại : 30 Việc nâng cao chất lượng đội ngũ tảng để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học nói riêng Nhiệm vụ phải tiến hành liên tục suốt q trình người làm cơng tác quản lý Thường xuyên bổ sung cập nhật, lập kế hoạch, phương án đào tạo tổ chức thực để tạo điều kiện cho CB,GV,CNV có hội tham gia tham gia vào việc tu dưỡng rèn luyện để nâng cao chun mơn nghiệp vụ, lực giảng dạy nhận thức đầy đủ phẩm chất trị, đạo đức làm hành trang bổ sung vào kiến thức dạy tốt, hiệu chất lượng giáo dục nâng lên có tính bền vững lâu dài DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Viên chức năm 2012 văn hướng dẫn thi hành Chỉ thị số 40-CT/TW Ban bí thư Trung ương ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Luật Giáo dục năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật Giáo dục năm 2009 văn hướng dẫn thi hành 31 Chỉ thị số 06/CT/TW vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Quyết định số 06/2006/QĐ/BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ quy chế đánh giá xếp loại giáo viên phổ thông Quyết định số 14/QĐ/BGD-ĐT ngày 4/5/2007 Bộ Giáo dục đào tạo việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Quyết định số 16/2008/QĐ/BGD-ĐT ngày 16/4/2008 việc ban hành quy định đạo đức nhà giáo Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Cơng đồn Giáo dục Việt Nam phát động Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010 ban hành Điều lệ trường Tiểu học ... Lê Lợi, đồng thời đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nên chọn đề tài “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc...2 lượng giáo dục nhà trường mà thân người có tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Bởi vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ việc làm cần... Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị Hội nghị TW khoá VI đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đội ngũ nhà giáo