Đang tải... (xem toàn văn)
Trong các môi trường giáo dục, gia đình có một ý nghĩa quyết định đầu tiên đối với việc hình thành con người xã hội, giáo dục con người trở thành công dân có ích cho xã hội. Giáo dục trong gia đình giúp cho mỗi người hiểu rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm của các thành viên trong gia đình đối với giáo dục thế hệ trẻ; nâng cao trình độ hiểu biết về vai trò và tầm quan trọng của gia đình trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
GIÁO DỤC TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI TRONG GIA ĐÌNH I ĐẶT VẤN ĐỀ Về lí luận Từ lâu người ta coi gia đình tế bào xã hội, thiết chế xã hội Tế bào gia đình khỏe mạnh, xã hội lành mạnh, người có hội phát triển hưởng hạnh phúc Tế bào gia đình lỏng lẻo, khơng đảm đương tốt vai trị chức mình, xã hội có nguy xáo động ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống vật chất tinh thần thành viên xã hội Gia đình thực nhiều chức năng, có chức sinh đẻ, chức kinh tế, giáo dục cái, thỏa mãn nhu cầu tâm sinh lý cho thành viên gia đình, chăm sóc sức khỏe người cao tuổi Trong chức sinh đẻ hay gọi tái sản xuất người quan trọng người vốn quý giá Gia đình khộng sinh người, thực chức chăm sóc hồn thiện thể lực cho trẻ em mà cịn trường học đầu đời cho đứa trẻ phát triển, hoàn thiện yếu tố xã hội người: dạy cho trẻ em cách ăn, mặc, giao tiếp, tiếp thu văn hố cơng cộng Giúp trẻ hình thành nhân cách gốc cho người Thơng qua gia đình cá nhân có sở để tiếp nhận giá trị, chuẩn mực xã hội, vững tin bước sang mơi trường xã hội hố cao Giáo dục gia đình giáo dục khởi đầu sớm nhất, lâu dài người nên khung nhân cách người hình thành từ gia đình Về thực tiễn Hiện đất nước ta tiến trình cơng nghiệp hóa , đạt hóa hội nhập quốc tế, xu tồn cầu hóa, quốc tế hóa xã hội học tập, yếu tố định trực tiếp đế thành tựu kinh tế, xã hội, an ninh quốc phịng… người đào tạo để trở thành người lao động chất lượng cao Đất nước ta kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa kinh tế tri thức Bởi nói, trí tuệ người nguồn lực vơ tận phát triễn xã hội cần phải đào tạo người có trình độ cao để sản xuất hàng hóa chất lượng cao, nâng cao chất lượng sống giúp cho xã hội phát triển Hiện tốc độ phát triển kinh tế ngày cao dẫn đến đặt nhiều vấn đề như: bình đẳng vợ chồng, xung đột gia đình, cách ni dưỡng giáo dục gia đình… Như xuất phát từ vấn đề lí luận thực tiễn đề tài nghiên cứu Giáo dục trẻ từ đến tuổi gia đình nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Trong mơi trường giáo dục, gia đình có ý nghĩa định việc hình thành người xã hội, giáo dục người trở thành cơng dân có ích cho xã hội Giáo dục gia đình giúp cho người hiểu rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm thành viên gia đình giáo dục hệ trẻ; nâng cao trình độ hiểu biết vai trị tầm quan trọng gia đình trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Các bậc cha mẹ vận dụng phương pháp giáo dục gia đình vào việc chăm sóc, ni dạy để hình thành phát triển tồn diện nhân cách hệ trẻ Giáo dục gia đình cịn giúp gia đình biết giữ gìn giá trị văn hóa dịng họ, dân tộc để xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà bẳn sắc dân tộc Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra viết - Phương pháp vấn - Phương pháp nghiên cứu trường hợp Một số vấn đề lí luận giáo dục trẻ từ 3-6 tuổi gia đình 3.1 Giáo dục gì? Giáo dục (tiếng Anh: education) theo nghĩa chung hình thức học tập theo kiến thức, kỹ năng, thói quen nhóm người trao truyền từ hệ sang hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hay nghiên cứu Giáo dục thường diễn hướng dẫn người khác, thơng qua tự học Bất trải nghiệm có ảnh hưởng đáng kể lên cách mà người ta suy nghĩ, cảm nhận, hay hành động xem có tính giáo dục Giáo dục thường chia thành giai đoạn nhưgiáo dục tuổi ấu thơ, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học, giáo dục đại học Trong tiếng Việt, "giáo" có nghĩa dạy, "dục" có nghĩa ni(khơng dùng mình); "giáo dục" "dạy dỗ gây ni đủ trí-dục, đức-dục, thể-dục 3.2 Giáo dục gia đình Giáo dục chức gia đình, chuẩn bị cho trẻ hiểu biết, kỹ thái độ cần thiết vật, tượng giới xung quanh để đứa trẻ gia nhập vào đời sống xã hội Xã hội phát triển làm tăng tầm quan trọng giáo dục gia đình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Mục đích sâu xa giáo dục gia đình hướng tới xây dựng nhân cách người, đạo lý làm người Giáo dục gia đình hướng dẫn cho trẻ nhận thức đắn giá trị đích thực, chuẩn mực khuôn mẫu xã hội, bổn phận, nghĩa vụ quyền lợi, trật tự khơng gia đình mà ngồi xã hội Giáo dục gia đình Việt Nam không tác động mạnh mẽ giai đoạn ấu thơ đời người, người Việt Nam gắn bó vơ chặt chẽ với đời sống gia đình nên ảnh hưởng giáo dục gia đình to lớn, lâu dài suốt đời Nó đặt sở định cho hình thành tảng nhân cách tuổi niên thiếu, thúc đẩy phát triển, hoàn thiện nhân cách tuổi niên, củng cố, giữ gìn nhân cách tuổi trưởng thành già Vì thế, giáo dục gia đình mang tính chất thường xun, lâu dài có hệ thống chặt chẽ Giáo dục gia đình trình liên tục lâu dài từ đứa trẻ hình thành ý thức đến tận tuổi già Nó có đặc trưng riêng xuất phát từ tình cảm thơng qua tình cảm, thái độ, việc làm, hành vi ứng xử người lớn mà trẻ học tập cách sống, cách nghĩ Giáo dục gia đình có phương pháp đặc biệt thuyết phục, giảng giải, trao đổi thân tình làm gương sở tình thương yêu người ruột thịt Những thông tin mà người lớn truyền thụ cho trẻ em gia đình thực cách tự nhiên, thân tình, giản đơn thường nhắc lại nhiều cách khác Một thơng tin có thể qua lời nói, có thể qua hành vi ứng sử, có thái độ trẻ em học tập, trưởng thành theo kiểu thấm nhuần dần Hơn nữa, giáo dục gia đình cịn có nội dung phong phú đa dạng, mơi trường gia đình mơi trường khơng (các thành viên gia đình thường khác địa vị xã hội, vai trò, kinh nghiệm sống, tuổi tác, giới tính, học vấn, nghề nghiệp tính tình ), giáo dục gia đình giúp cho hệ trẻ tiếp nhận kinh nghiệm, chuẩn mực, giá trị vai trò xã hội, mà tri thức cốt yếu truyền thụ đường tình cảm sau qua “bộ lọc” thành viên gia đình 3.3 Đặc điểm tâm- sinh lí trẻ từ đến tuổi gia đình Bộ máy tiêu hóa trẻ độ tuổi cịn yếu, dễ bị bệnh khó tiêu ăn nhiều, ăn nóng, hay ăn lạnh dễ sinh bệnh tính tình khơng ổn định Do ý cho trẻ ăn đủ bữa bữa phụ, không nên ăn đồ nguội lạnh nhiều, khơng ăn vặt có hại cho tiêu hóa Các trẻ độ tuổi từ đến tuổi chạy, nhảy, leo trèo, chạy nhảy liên tục, trẻ chơi đá cầu, nhảy dây Ngồi ngón tay trẻ tuổi hoạt động tự do, mà động tác nhanh nhẹn hồn chỉnh nên cầm bút vẽ, viết đồng thời thực nhiều động tác tinh khéo, mặc cởi áo Biết nhảy theo nhạc, dứng vững vàng, thoải mái, tư Ngôn ngữ trẻ độ tuổi tiếp tục phát triển mạnh: Trẻ tuổi hiểu biết từ bản, trẻ 4- tuổi nói đủ câu; trẻ hay đặt câu hỏi: sao? Ở đâu? Vì sao? ;nói tên giao tiếp với bạn, nhận biết trai hay gái; kể lại câu chuyện ngắn; tính tị mị ham hiểu biết phát triển mạnh Nhờ có phát triển ngơn ngữ hành động với đò vật giai đoạn nhà trẻ mà tư hình tượng trẻ hình thành, phát triển mạnh nên trẻ thích xem tranh ảnh, phim hoạt hình, múa rối Khả khái qt hóa trìu tượng bắt đầu hình thành có kích thích ngơn ngữ tác động Đời sống xúc cảm tình cảm bắt đầu thể ổn định: Trẻ dễ xúc động, dễ dàng bộc lộ cảm xúc chốc lát Các laoij hình tình cảm bậc cao tình cảm đạo đức , rung cảm trẻ việc thực chuẩn mực hành vi xã hội thông qua đánh giá cha mẹ cô giáo mầm non; tình cảm thẩm mỹ, rung cảm trẻ đẹp; tình cảm trí tuệ, rung cảm trẻ nhận thức, hành động Trẻ dễ bị kích động, dễ bột phát vui, buồn, sợ hãi nhanh chóng tiêu tan, trẻ khóc chuyển sang cười Tình yêu quyến luyến trẻ mẹ, cha phát triển mạnh Đối với trẻ trai, mẹ người đẹp nhất, quan trọng nhất, ngược lại trẻ gái cha người có uy quyền nhất, trẻ kính u, tơn trọng Đây phát triển lành mạnh tinh thần tình cảm, tảng tạo nên phương thức giao tiếp người khác giới sau trẻ Thực trạng Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài: Giáo dục trẻ từ đến tuổi gia đình, nhóm chúng em tiến hành nghiên cứu 60 hộ gia đình số địa phương khác thuộc vùng nông thôn thành thị Trong tổng số 60 gia đình đó, em chủ yếu nghiên cứu 10 gia đình vùng nơng thơn Các gia đình chủ yếu làm nghề như: công nhân, nông dân, bn bán giáo viên, có độ tuổi từ 3-6 đứa trẻ đứa đầu lòng đứa thứ gia đình Thơng qua phương pháp điều tra bảng hỏi chúng em thu thập tỉ lệ số phương pháp giáo dục trẻ từ 3-6 tuổi gia đình bậc cha mẹ sử dụng sau: Bảng 1: Tỉ lệ giáo dục đạo đức trẻ từ 3-6 tuổi số gia đình Việt Nam (N= Tổng số= 60) Giáo dục đạo đức Rất thường xuyên 68.33 46.67 50.00 Thường Thỉnh xun thoảng Khơng Thói quen gọi bảo 31.67 0.00 0.00 Thói quen lời cha mẹ 45.00 8.33 0.00 Thói quen lễ phép với ơng bà, cha 45.0 5.00 0.00 mẹ Thói quen kính nhường 31.67 50.00 18.33 0.00 Thói quen hẹn, 15.00 56.67 23.33 5.00 Thói quen nói làm quán 6.67 43.33 41.67 8.33 Thói quen hứa phải làm 10.00 46.67 43.33 0.00 Thói quen tơn trọng người 48.33 40.00 11.67 0.00 Thói quen quan tâm tới cha 35.00 48.33 16.67 0.00 mẹ,anh,chị,em Thói quen nhường nhịn em bé 38.33 31.67 30.00 0.00 Thói quen không cãi lại bề 38.33 53.33 8.34 0.00 Thói quen nghĩ tốt người 18.33 60.00 18.33 3.34 Thói quen giữ gìn vệ sinh nhà cửa 45.00 35.00 20.00 0.00 Thói quen bảo vệ vật ni, 21.67 38.33 40.00 0.00 trồng Thói quen gọn gàng, ngăn nắp 40.00 43.33 13.34 3.33 Thói quen vệ sinh 41.67 48.33 10.00 0.00 Thói quen giúp đỡ người 15.00 45.00 40.00 0.00 có hội Thói quen tự phục vụ thân: -Giặt quần bẩn 1.67 6.67 10.00 81.66 -Thay quần áo bẩn 23.33 30.00 18.33 28.34 -Dọn dẹp nhà cửa 5.00 18.33 46.67 30.00 -Chuẩn bị ăn,uống 3.33 25.00 25.00 46.67 Thói quen khác Như thông qua bảng giáo dục đạo đức ta thấy bậc cha mẹ coi trọng giá trị đạo đức, thói quen phụ huynh giáo dục cách thường xuyên thường xuyên Các bậc phụ huynh ln dạy cho điều tốt để hướng cho đứa trẻ trở thành đứa ngoan ngỗn, biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, bạn bè để hình thành lịng tốt, khoan dung Do độ tuổi trẻ nhỏ nên việc giáo dục trẻ thói quen tự phục vụ thân chưa giáo dục kĩ Thông qua giáo dục bậc phụ huynh gia đình giúp cho trẻ bắt đầu hình thành nên tính kỉ luật Bảng 2: Tỉ lệ giáo dục phát triển thể chất trẻ từ 3-6 tuổi số gia đình Việt Nam (N= tổng số= 60) Giáo dục phát triển thể chất Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Ăn bữa, ngủ 31.67 46.67 21.66 0.00 Làm việc, nghỉ ngơi, vui chơi hợp lí 13.33 56.67 30.00 0.00 Khơng ăn thức ăn ôi thiu 53.33 45.00 1.67 0.00 Uống nước đun sôi, nước lọc 55.00 43.33 1.67 0.00 Ăn đủ no (không ăn vặt) 11.67 63.33 25.00 0.00 Ăn nơi, chốn quy định 26.67 56.67 13.33 3.33 Ăn theo vị 40.00 28.33 30.00 1.67 Không ép trẻ ăn thực phẩm mà trẻ khơng thích 25.00 33.33 41.67 0.00 Khuyến khích trẻ tự chuẩn bị bữa ăn 5.00 28.33 50.00 16.67 Khen ngợi trẻ ăn uống khoa học, vệ sinh 46.67 45.00 6.66 1.67 Vận động trẻ làm việc vặt 35.00 41.67 21.66 1.67 Động chân, tay qua lao động việc nhà 28.33 31.67 38.33 1.67 -Tùy theo lứa tuổi phân công lao động -Không để trẻ lao động 0.00 0.00 0.00 100 việc nhà Khuyến khích chơi thể thao (đá bong, nhảy dây, …) 15.00 58.33 20.00 6.67 Khuyến khích trẻ học nhạc, đàn hát, múa hát, …hoạt động nghệ thuật 11.67 51.67 33.33 3.33 Ý kiến khác Do giai đoạn trẻ phát triển nhanh bậc phụ huynh ln thường xun thường xuyên quan tâm đến chế độ ăn uống, ngủ nghỉ bé để bé phát triển cách tốt Đặc biệt bé độ tuổi bố mẹ hướng dẫn làm việc vặt, việc nhà( theo bảng khơng có phụ huynh khơng để làm việc nhà) Ngoài bậc cha mẹ thường xun khuyến khích chơi trị thể thao, nghệ thuật vừa sức trẻ để trẻ phát triển tố chất thể lực Bảng 3: Tỉ lệ giáo dục lao động trẻ từ 3-6 tuổi số gia đình Việt Nam (N= tổng số= 60) Giáo dục lao động Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Phân việc vừa sức trẻ 48.33 33.34 13.33 5.00 Khuyến khích, khen ngợi trẻ có thành tích tốt 58.33 41.67 0.00 0.00 -Quét nhà 5.00 31.67 28.33 35.00 -Lau rửa chén, bát đĩa 10.00 20.00 11.67 58.33 -Gấp chăn, ngủ dậy 6.67 28.33 33.33 31.67 Giao việc vừa sức: -Chuẩn bị ăn uống 8.33 23.33 23.34 45.00 Yêu lao động, thích làm việc 15.00 51.67 31.66 1.67 Cho trẻ xem phim ảnh hướng tới người yêu lao động 6.67 18.33 60.00 15.00 Khen ngợi trẻ giống bố, mẹ làm việc 53.33 40.00 5.00 1.67 Giặt quần áo, sửa chữa việc vặt 5.00 16.67 35.00 43.33 Sắp xếp đồ đạc nhà gọn gang, ngăn nắp 25.00 38.33 28.34 8.33 Ý kiến khác Lao động công việc quan trọng sống người từ nhỏ em nhỏ ln giáo dục lao động từ gia đình Bố mẹ ln khuyến khích giao cho em nhỏ cơng việc vừa với sức để em tập làm quen dần Đặc biệt bố mẹ em giáo dục em phải yêu lao động lại kết hợp cho em xem phim lao động để tạo cho em có hứng thú với lao động Bảng 4: : Tỉ lệ giáo dục thẩm mỹ trẻ từ 3-6 tuổi số gia đình Việt Nam (N= tổng số= 60) Giáo dục thẩm mỹ Sắp xếp phòng ngủ hài hòa, đẹp Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không 13.33 43.33 31.67 11.67 Sắp xếp phòng ăn hài hòa, đẹp 11.67 35.00 36.66 16.67 Sắp xếp nơi học tập hài hòa, đẹp 25.00 43.33 21.67 10.00 Biết trang trí khơng gian sinh hoạt đẹp 10.00 38.33 33.34 18.33 Học xong biết xếp sách vào nơi quy định 43.33 33.33 16.67 6.67 Đồ dùng dụng cụ dùng xong đâu lại để 55.00 30.00 6.67 8.33 Quần áo mặc gọn gàng, đẹp 25.00 70.00 1.67 3.33 Đầu tóc gọn gàng, kiểu dáng đẹp 25.00 68.33 5.00 1.67 Trước khỏi nhà có thói quen soi gương 26.67 25.00 31.66 16.67 Ý kiến khác Quan sát bảng ta thấy hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ từ đến tuổi gia đình bậc cha mẹ sử dụng thường xuyên cách dạy trang trí khơng gian sinh hoạt đẹp, xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp biết làm đẹp cho thân Nếu trẻ bồi dưỡng xúc cảm thẩm mỹ từ gia đình lớn lên trẻ biết bảo vệ, giữ gìn đẹp trẻ biết hành động để tạo sản phẩm đẹp, đẹp cho cho người Bảng 5: Tỉ lệ giáo dục trí tuệ trẻ từ 3-6 tuổi số gia đình Việt Nam (N= tổng số= 60) Giáo dục trí tuệ Rất Thường thường xuyên xuyên Thỉnh thoảng Không Thường xuyên đặt câu hỏi cho trẻ về: -Lĩnh vực học tập 46.67 40.00 11.66 1.67 -Vui chơi giải trí 35.00 48.33 16.67 0.00 -Quan hệ xã hội 28.33 23.33 38.34 10.00 -Hợp tác với người 31.67 20.00 31.66 16.67 -Có trả lời kịp thời 21.67 43.33 33.33 1.67 - Khơng biết trả lời khơng biết 25.00 48.33 25.00 1.67 -Nên gợi ý để trẻ tự tìm câu trả lời 21.67 38.33 38.33 1.67 28.33 50.00 21.67 0.00 26.67 53.33 18.33 1.67 26.67 55.00 18.33 0.00 28.33 31.67 38.33 1.67 Lắng nghe trẻ hỏi: Tạo hội cho trẻ nói: -Được biểu đạt ý nghĩ xác -Được biểu đạt cảm xúc chân thành -Được thể nhu cầu ước muốn trẻ Rèn luyện lực quan sát cho trẻ Ý kiến khác Như qua bảng số ta thấy bậc phụ huynh quan tâm tới vấn đề giáo dục trí tuệ cho mình, ta thấy tỉ lệ cộ khơng chiếm lượng nhỏ Trong giai đoạn trẻ tị mị thích khám phá nên bố mẹ thường đặt câu hỏi lĩnh vực khác cần phải đưa câu trả lời kịp thời cho trẻ để cung cấp cho trẻ thông tin mà trẻ chưa biết giúp trẻ có hứng thú học tập sống hàng ngày Bảng 6: Tỉ lệ giáo dục trí tuệ trẻ từ 3-6 tuổi số gia đình Việt Nam (N= tổng số= 60) Phương pháp giáo dục Rất thường xuyên Thường Thỉnh xuyên thoảng Không Cha mẹ làm gương hành vi cho 50.00 trẻ theo 36.67 13.33 0.00 Thuyết phục giảng giải lời nói 21.67 51.67 18.33 8.33 Khích lệ, động viên, khen ngợi 43.33 51.67 5.00 0.00 Trách phạt, kỉ luật 6.67 36.67 53.33 3.33 Thần tượng, ngưỡng mộ mẫu nhân 11.67 cách chuẩn mực 35.00 33.33 20.00 Ý kiến khác Số liệu bảng cho thấy phương pháp giáo dục cha mẹ làm gương hành vi cho trẻ theo bậc phụ huynh sử dụng thường xuyên độ tuổi trẻ chưa nhận thức nhiều mà trẻ bắt trước hành vi người lớn nhanh thành viên lớn nhà cần phải làm gương, làm mẫu để trẻ noi theo, làm theo Ngồi độ tuổi trẻ cịn thích lời khen ngợi người thường xuyên sử dụng phương pháp khích lệ, động viên, khen ngợi Tỷ lệ gia đình sử dụng phương pháp trách phạt kỉ luật mức độ nhiều hơ mức độ thường xuyên sử dụng thường xuyên dễ làm cho trẻ hoảng sợ Bằng phương pháp phác thảo chân dung tâm lí ta nhận gia đình phát triển gia đình có nguy tan rã: - Các gia đình hạnh phúc thường gia đình có phân cơng lao động hợp lí; thành viên yêu thương, đùm bọc lẫn nhau; thành viên có trách nhiệm với nhau; bầu khơng khí tâm lí gia đình ln ln vui vẻ- thành viên gia đình ln dành cho lời khen ngợi, tặng quà cho nhau, họ dành nhiều thời gian gần gũi, quan tâm , chia sẻ cho đặc biệt cái, tận tụy phục vụ người yêu thương đặc biệt họ ln dành cho cử âu yếu, gần gũi - Đối lập với gia đình phát triển, hạnh phúc gia đình có nguy tan rã Gia đình ln có đặc điểm đối lập lại với gia đình phát triển Do phân công lao động không hợp lí nên gia đình thường xun xảy tranh cãi khơng vui, dẫn tới thành viên khơng u thương đùm bọc lẫn Hay gia đình khơng có lời khen ngợi thành viên người gia đình khơng dành nhiều thời gian co nhau, khơng có cử gần gũi, âm yếm thể gia đình khơng hạnh phúc, phát triển Kết luận chung Như ta thấy giáo dục gia đình, đặc biệt giáo dục trẻ từ đến tuổi gia đình có vai trị vơ to lớn Chính giáo dục đình nơi giúp cho người hình thành phát triển nhân cách Do giáo dục gia đình giáo dục mà người tiếp nhận giáo dục lâu dài đời người nên diễn thường xuyên, lâu dài mang tính chất chặt chẽ Các thành viên lớn gia đình ln ln phải làm gương cho em nhỏ gia đình để em noi theo Mỗi gia đình có cách giáo dục khác họ hướng tới điều tốt đẹp cho Do hồn cảnh sống khác nên cách giáo dục họ khác nhau, chẳng hạn gia đình bố mẹ làm giáo viên giáo dục gia đình nghiêm khắc , hay có số gia đình bố mẹ làm công nhân nên bận rộn không dành nhiều thời gian cho nên tiêu chí giáo dục họ khác chút Tóm lại giáo dục gia đình giúp cho hệ trẻ tiếp nhận kinh nghiệm, chuẩn mực, giá trị vai trị xã hội để hệ trẻ tự tin vững bước vào tương lại Những kiến nghị đề xuất - Nhà nước cần có phải có nhiều tác động đến gia đình để giúp gia đình phát triển - Cần tuyên truyền người thấy rõ vai trò to lớn việc giáo dục gia đình để người phát huy tốt vai trị gia đình - Tuyên dương gia đình thực tốt việc giáo dục gia đình cho người noi theo Danh mục tài liệu tham khảo Ngơ Cơng Hồn- Giáo dục gia đình- Nhà xuất giáo dục-2014 Ngơ cơng Hồn- Tâm lí học gia đình- Nhà xuất Đại học Sư phạm- 2010 Mục lục Trang I Đặt vấn đề……………………………………………………………… 1 Vấn đề lí luận………………………………………………………1 Vấn đề thực tiễn……………………………………………………1 II Nội dung nghiên cứu…………………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………………2 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Một số vấn đề lí luận giáo dục trẻ từ 3-6 tuổi gia đình… 3.1 Giáo dục gì? 3.2 Giáo dục gia đình……………………………………… 3.3 Đặc điểm tâm-sinh lí trẻ từ 3-6 tuổi……………………….4 Thực trạng…………………………………………………………5 Kết luận chung……………………………………………………13 Những kiến nghị đề xuất……………………………………14 Danh mục tài liệu tham khảo…………………………………… 14 ... 25.00 48 .33 25.00 1 .67 -Nên gợi ý để trẻ tự tìm câu trả lời 21 .67 38 .33 38 .33 1 .67 28 .33 50.00 21 .67 0.00 26. 67 53. 33 18 .33 1 .67 26. 67 55.00 18 .33 0.00 28 .33 31 .67 38 .33 1 .67 Lắng nghe trẻ hỏi:... 1 .67 -Vui chơi giải trí 35 .00 48 .33 16. 67 0.00 -Quan hệ xã hội 28 .33 23. 33 38 .34 10.00 -Hợp tác với người 31 .67 20.00 31 .66 16. 67 -Có trả lời kịp thời 21 .67 43. 33 33. 33 1 .67 - Khơng biết trả lời... cho 50.00 trẻ theo 36 .67 13. 33 0.00 Thuyết phục giảng giải lời nói 21 .67 51 .67 18 .33 8 .33 Khích lệ, động viên, khen ngợi 43. 33 51 .67 5.00 0.00 Trách phạt, kỉ luật 6. 67 36 .67 53. 33 3 .33 Thần tượng,