giáo án lý 12 học kì 2 có phát triển năng lực

giáo án lý 12 học kì 2 có lý 12 phát triên năng lực

Giáo án vật lí 12 CHƯƠNG IV DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ -o0o Tiết 37 Tuần 19 MẠCH DAO ĐỘNG -o0o I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Phát biểu định nghĩa mạch dao động dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dịng điện, chu kì tần số dao động riêng mạch dao động Về kĩ - Phân tích hoạt động mạch dao động - Vận dụng công thức học vào giải tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Ở chương ta tìm hiểu mạch HS định hướng nội dung CHƯƠNG IV Trang Giáo án vật lí 12 RLC nối tiếp mạch RC, RL Hơm ta tìm hiểu mạch LC nối tiếp xem có tính chất gi? Ta biết sau học “MẠCH DAO ĐỘNG” DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ Tiết 36 MẠCH DAO ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - định nghĩa mạch dao động dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dịng điện, chu kì tần số dao động riêng mạch dao động - Minh hoạ mạch dao - HS ghi nhận mạch dao I Mạch dao động động động Gồm tụ điện mắc nối tiếp với cuộn cảm thành mạch kín - Nếu r nhỏ ( 0): mạch dao động lí tưởng C L Muốn mạch hoạt động  tích điện cho tụ điện cho phóng điện tạo dòng điện xoay chiều mạch + q C L Người ta sử dụng hiệu điện xoay chiều tạo hai tụ điện cách nối hai với mạch - HS quan sát việc sử L C dụng hiệu điện xoay chiều hai tụ  - Dựa vào hình vẽ giải hiệu điện thể thích hướng dẫn hs hình sin đến định nghĩa hình tính chất mạch dao động - Vì tụ điện phóng - Trên có II Dao động điện từ tự điện qua lại tích điện thay đổi mạch dao động mạch nhiều lần tạo theo thời gian Định luật biến thiên điện tích dòng điện xoay chiều cường độ dòng điện mạch  có nhận xét - HS ghi nhận kết dao động lí tưởng - Sự biến thiên điện tích bản: tích điện nghiên cứu q = q0cos(t + ) tụ điện? - Trình bày kết  nghiên cứu biến LC với thiên điện tích - Phương trình dịng điện tụ định mạch: Y I = q’ = -q0sin(t + ) i  I 0cos( t     ) Trang Giáo án vật lí 12 - Trong  (rad/s) tần số góc dao động - Phương trình dịng điện mạch có dạng nào? - Nếu chọn gốc thời gian lúc tụ điện bắt đầu phóng điện  phương trình q i nào? - Từ phương trình q i  có nhận xét biến thiên q i - Cường độ điện trường E tụ điện tỉ lệ với q? - Cảm ứng từ B tỉ lệ với i? r - Có nhận xét E r B mạch dao động  i  q0 cos( t     ) với I = q0  - Nếu chọn gốc thời gian lúc tụ điện bắt đầu phóng điện q = q0cost - Lúc t =  q = CU0  = q0 i = i  I 0cos( t  )  q0 = q0cos   = Vậy, điện tích q tụ điện - HS thảo luận nêu cường độ dòng điện i mạch dao động biến thiên điều hoà theo thời gian; nhận xét - Tỉ lệ thuận i lệch pha /2 so với q Định nghĩa dao động điện từ - Sự biến thiên điều hoà theo thời gian - Chúng biến điện tích q tụ điện thiên điều hồ, q i cường độ dòng điện (hoặc cường độ r r biến thiên điều hoà B E điện trường cảm ứng từ ) mạch dao động gọi dao động điện từ tự - Từ  LC  T  2 LC f 2 LC Chu kì tần số dao động riêng mạch dao động - Chu kì dao động riêng T  2 LC - Tần số dao động riêng f 2 LC III Năng lượng điện từ - Chu kì tần số - Tổng lượng điện trường dao động điện từ tự - Tiếp thu lượng từ trường mạch gọi mạch dao lượng điện từ động gọi chu kì - Mạch dao động lý tưởng lượng tần số dao động riêng điện từ bảo tòan mạch dao động?  Chúng xác định nào? - Giới thiệu cho hs khái niệm lượng điện từ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Trong mạch dao động có biến thiên tương hỗ A điện trường từ trường B điện áp cường độ điện trường, C điện tích dòng điện Trang Giáo án vật lí 12 D lượng điện trường lượng từ trườnG Câu 2: Một tụ điện có điện dung C = 10 μF tích điện áp U o = 20 V Sau đố cho tụ phóng điện qua cuộn cảm L = 0,01 H, điện trở thuần không đáng kể (Lấy π=√10) Điện tích tụ điện thời điểm t1=2,5.10-4 s kể từ lúc tụ điện bắt đầu phóng điện A q=2.10-4 C B q = C q=√3.10-4 C D q=√2.10-4 C Câu 3: Điện tích tụ điện mạch dao động lí tưởng biến thiên theo thời gian theo hàm số q = q0cosωt Biểu thức cường độdòng điện mạch i = I0cos(ωt + φ) với: A φ = B φ = π/2 C φ = -π/2 D φ = π Câu 4: Một mạch dao động điện từ gồm cuộn cảm thuần có độ tự cảm L hai tự điện C1 C2 Khi mắc cuộn dây riêng với tụ điện C1và C2 chu kì dao động mạch tương ứng T1 = ms T2 = ms Chu kì dao động mạch mắc đồng thời cuộn dây với tụ điện C1 nối tiếp tụ điện C2 A 6,4 ms B 4,6 ms C 4,8 ms D 8,4 ms Câu 5: Một mạch điện dao động điện từ lí tưởng có L = mH ; C = 0,0318 mF Điện áp cực đại tụ điện V Khi điện áp tụ điện V cường độ dịng điện tức thời mạch A 0,55 A B 0,45 A C 0,55 mA D 0,45 mA -4 -4 A q=2.10 C B q = C q=√3.10 C D q=√2.10-4 C Câu 6: Một mạch dao động điện từ gồm cuộn cảm thuần có độ tự cảm L hai tự điện C1 C2 Khi mắc cuộn dây riêng với tụ điện C1và C2 chu kì dao động mạch tương ứng T1 = ms T2 = ms Chu kì dao động mạch mắc đồng thời cuộn dây với tụ điện C1 nối tiếp tụ điện C2 A 6,4 ms B 4,6 ms C 4,8 ms D 8,4 ms Câu 7: Một mạch điện dao động điện từ lí tưởng có L = mH ; C = 0,0318 mF Điện áp cực đại tụ điện V Khi điện áp tụ điện V cường độ dòng điện tức thời mạch A 0,55 A B 0,45 A C 0,55 mA D 0,45 mA Câu 8: Một mạch dao động từ LC lí tưởng Khi điện áp hai đầu tụ điện V cường độ dịng điện qua cuộn dây i, điện áp hai đầu tụ điện V cường độ dịng điện qua cuộn dây i/2 Điện áp cực đại hai đầu cuộn dây A V B 2√5 V C 2√3 V D V Câu 9: Khi mắc tụ điện C1 vào mạch dao động tần số dao động riêng mạch kHz Khi ta thay đổi tụ điện C1 tụ điện C2 tần số dao động mạch kHz Khi mắc tụ điện C1 nối tiếp tụ điện C2 vào mạch dao động tần số riêng mạch A 14 kHz B kHz C 12 kHz D 10 kHz HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài (trang 107 SGK Chu kì : 3,77.10-6 tần số dao Vật Lý 12): Tính chu kì động riêng mạch dao động: tần số dao động riêng Thực nhiệm vụ học 0,265 (MHz) mạch dao động, tập: Trang Giáo án vật lí 12 biết tụ điện mạch có điện dung 120pF cuộn cảm có độ tự cảm 3mH - HS xếp theo nhóm tiến hành làm việc theo nhóm hướng dẫn GV HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hệ thống hóa kiến thức qua sơ đồ tư Hướng dẫn nhà - Làm tất tập SGK trang 107 SBT trang 29, 30,31 Trang Giáo án vật lí 12 Tiết 38,39,40 Tuần 19,20 CHỦ ĐỀ 6: ĐIỆN TỪ TRƯỜNG VÀ ỨNG DỤNG CỦA SÓNG ĐIỆN TỪ -o0o I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nêu định nghĩa từ trường - Phân tích tượng để thấy mối liên quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện trường xoáy biến thiên cường độ điện trường với từ trường - Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện từ Về kĩ - Vận dụng công thức học vào giải tập SGK Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Điện từ trường sóng điện từ - HS tìm hiểu định Tiết 37 hai nội dung quan trọng hướng nội dung ĐIỆN TỪ thuyết ĐIỆN TỪ Mắc-xoen.Hôm TRƯỜNG ta tìm hiểu nội dung “ĐIỆN TỪ TRƯỜNG” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (18’) HOẠT ĐỘNG 2: mối quan hệ giữa điện trường từ trường Trang Giáo án vật lí 12 Mục tiêu: - định nghĩa từ trường - Phân tích tượng để thấy mối liên quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện trường xoáy biến thiên cường độ điện trường với từ trường - Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện từ Gợi ý tổ chức hoạt động Hs đọc sgk trả lời phiếu ht số PHIẾU HỌC TẬP 1 Phát biểu định luật cảm ứng điện từ Làm để xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín ta không dùng nguồn điện Nêu đặc diểm đường sức điện trường tĩnh ( chương 1, lí 11) nêu định nghĩa từ trường xuất đâu? Sự xuất dòng điện dây dẫn kín ( câu hỏi 2) chứng tỏ điểm dây có dạng lượng xuất xung quanh đó? Điện trường xốy gì? Tại lại gọi diện trường xốy? Nó khác điện trường tĩnh lớp 11 điểm nào? Nêu kết luận mối quan hệ từ trường biến thiên điện trường xoáy - Y/c Hs nghiên cứu Sgk - HS nghiên cứu Sgk I Mối quan hệ giữa điện trường trả lời câu hỏi thảo luận để trả lời từ trường - Trước tiên ta phân tích câu hỏi Từ trường biến thiên điện thí nghiệm cảm ứng điện - Mỗi từ thơng qua trường xốy từ Pha-ra-đây  nội mạch kín biến thiên a dung định luật cảm ứng mạch kín xuất dịng điện cảm ứng - Điện trường có đường sức từ? - Chứng tỏ điểm đường cong kín gọi điện S dây có điện trường xốy - Sự xuất r E trường có chiều dòng điện cảm N với dòng điện Đường ứng chứng tỏ điều gì? O sức điện trường nằm dọc theo dây, - Nêu đặc đường cong kín điểm đường sức điện trường tĩnh điện so sánh với - Các đặc điểm: đường sức điện a Là đường có hướng trường xốy? (- Khác: Các đường sức b Là đường cong điện trường xốy khơng kín, điện đường cong kín.) tích (+) kết thúc - Tại điện nằm điện tích (-) ngồi vịng dây có điện c Các đường sức khơng cắt … trường nói khơng? - Nếu khơng có vịng d Nơi E lớn  đường dây mà cho nam sức mau… châm tiến lại gần O  - Có, cần thay đổi vị b Kết luận liệu xung quanh O có trí vịng dây, làm - Nếu nơi có từ trường biến xuất từ trường xốy vịng dây kín nhỏ thiên theo thời gian nơi Trang Giáo án vật lí 12 hay khơng? - Vậy, vịng dây kín có vai trị hay khơng việc tạo điện trường xốy? hay to hơn… xuất điện trường xốy - Có, kiểm chứng tương tự - Khơng có vai trị việc tạo điện trường xốy Sản phẩm: nội dung hs ghi Hoạt động 3: tìm hiểu điện trường biến thiên từ trường ( 20 phút) a/Mục tiêu - Phân tích tượng để thấy mối liên quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện trường xoáy biến thiên cường độ điện trường với từ trường - Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện từ b/ gợi ý tổ chức hoạt động - Ta biết, xung quanh từ trường biến thiên có xuất điện trường xốy  điều ngược lại có xảy khơng Xuất phát từ quan điểm “có đối xứng điện từ” Mác-xoen khẳng định có - Xét mạch dao động lí tưởng hoạt động Giả sử thời điểm t, q i hình vẽ + q i C - HS ghi nhận khẳng Điện trường biến thiên từ định Mác-xoen trường a Dòng điện dịch - Dòng điện chạy dây dẫn gọi dòng điện dẫn * Theo Mác – xoen: - Cường độ dòng điện - Phần dòng điện chạy qua tụ điện tức thời mạch: gọi dịng điện dịch - Dịng điện dịch có chất dq i biến thiên điện trường tụ dt điện theo thời gian - Dòng điện có chất biến thiên điện trường tụ điện theo thời gian L -  cường độ dòng điện tức thời mạch? - Mặc khác q = CU = CEd i  Cd dE dt  Điều Do đó: cho phép ta đến nhận xét gì? b Kết luận: - Nếu nơi có điện trường biến thiên theo thời gian nơi xuất từ trường Đường sức từ trường khép kín + Trang Giáo án vật lí 12 - Ta biết điện trường từ trường có mối liên hệ với nhau: điện trường biến thiên  từ trường xoáy ngược lại từ trường biến thiên  điện trường xốy  Nó hai thành phần trường thống nhất: điện từ trường - Mác – xoen xây dựng hệ thống phương trình diễn tả mối quan hệ giữa: + điện tich, điện trường, dòng điện từ trường + biến thiên từ trường theo thời gian điện trường xoáy + biến thiên điện trường theo thời gian từ trường - HS ghi nhận điện từ trường II Điện từ trường thuyết điện từ Mác - xoen Điện từ trường - Là trường có hai thành phần biến thiên theo thời gian, liên quan mật thiết với điện trường biến thiên từ trường biến thiên Thuyết điện từ Mác – xoen - Khẳng định mối liên hệ khăng - HS ghi nhận thuyết khít điện tích, điện trường điện từ từ trường + điện tich, điện trường, dòng điện từ trường + biến thiên từ trường theo thời gian điện trường xoáy + biến thiên điện trường theo thời gian từ trường Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Gợi ý tổ chức dạy học: hs làm tập củng cố Câu 1: Trong điện từ trường, vectơ cường độ điện trường vectơ cảm ứng từ ln A có phương vng góc với B phương, ngược chiều C phương, chiều D có phương lệch 45º Câu 2: Phát biểu sau sai nói điện từ trường? A Khi từ trường biến thiên theo thời gian, sinh điện trường xốy B Điện trường xốy điện trường có đường sức đường cong khơng kín C Khi điện trường biến thiên theo thời gian, sinh từ trường xốy D Điện trường xốy điện trường có đường sức đường cong kín Câu 3: Khi điện áp hai tụ biến thiên theo thời gian A tụ điện khơng phát sinh từ trường khơng có dịng điện chay qua lớp điện môi hai tụ điện B tụ điện xuất điện trường biến thiên mà từ trường khơng có dịng điện Trang Giáo án vật lí 12 C tụ điện xuất điện từ trường từ trường biến thiên với tần số D tụ điện không xuất điện trường từ trường mơi trường lịng tụ điện khơng dẫn điện Câu 4: Tìm phát biểu sai điện từ trường A Một từ trường biến thiên theo thời gian sinh điện trường xoáy điểm lân cận B Một điện trường biến thiên theo thời gian sinh từ trường điểm lân cận C Điện trường từ trường khơng đổi theo thời gian có đường sức đường cong khép kín D Đường sức điện trường xốy đường cong kín bao quanh đường sức từ từ trường biến thiên Hướng dẫn giải đáp án Câu Đáp án A B C C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập điện từ trường Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo luận - HS xếp theo nhóm, Ý kiến cho khơng gian Có ý kiến cho khơng chuẩn bị bảng phụ tiến bao quanh điện tích có gian bao quanh điện hành làm việc theo nhóm thể có điện trường tích có điện hướng dẫn GV quanh điện tích có trường quanh thể có điện từ trường Ý kiến điện tích có điện Báo cáo kết quả hoạt tùy theo hệ quy trường Ý kiến động thảo luận chiếu người ta quan hay sai? Vì sao? - Đại diện nhóm sát mà diện tích đứng - GV Phân tích nhận xét, - Đại diện nhóm nhận n hay chuyển động Nếu đánh giá, kết thực xét kết đứng yên ta nhận nhiệm vụ học tập học - Các nhóm khác có ý kiến điện trường, chuyển sinh bổ sung.(nếu có) động nhận điện từ trường HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tự tìm hiểu làm thêm tập nâng cao Vẽ sơ đồ tư khái quát lại ND học Hướng dẫn nhà - Làm tất tập SGK 4,5,6 trang 111 SBT trang 31, 32, 33 - Học Trang 10 Giáo án vật lí 12 nhóm trình bày kết khối lượng cần 2.2,0135.1,66055.6.10-1910-27 kg // - =4.10- - Nhận xét IV CỦNG CỐ VÀ BTVN - Về nhà làm lại tập hướng dẫn chuẩn bị “CÁC HẠT SƠ CẤP” V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG VIII TỪ VI MÔ ĐẾN VĨ MÔ Tiết 67 CÁC HẠT SƠ CẤP I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp Về kĩ - Vận dụng biểu thức làm tập đơn giản nâng cao SGK SBT vật lý 12 Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt môn học Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ tḥt dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III CHUẨN BỊ Trang 122 Giáo án vật lí 12 Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Trong vật lý đại, hạt - HS ghi nhớ CHƯƠNG quark, lepton (electron, positron, neutrino ), gauge - HS đưa VIII boson, photon hạt sơ cấp Vậy hạt sơ cấp gì? phán đốn TỪ VI MƠ Chúng ta tìm hiểu học hơm ĐẾN VĨ MƠ Tiết 67 CÁC HẠT SƠ CẤP HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Khái niệm các hạt sơ cấp - Y/c HS đọc Sgk cho - Học sinh đọc Sgk để trả Hạt sơ cấp gì? biết hạt sơ cấp gì? lời - Hạt sơ cấp (hạt vi mô, hay vi - Nêu vài hạt sơ cấp hạt) hạt có kích thước biết? - Phôtôn (), êlectron (e ), vào cỡ kích thước hạt nhân trở - Y/c Hs đọc Sgk từ cho pơzitron (e+), prơtơn (p), xuống biết cách để tìm hạt nơtrơn (n), nơtrinơ () Sự xuất hạt sơ cấp sơ cấp? - Dùng máy gia tốc - Nêu số hạt sơ cấp tìm hạt nhân - Để tạo nên hạt sơ cấp được? - HS nêu hạt sơ cấp mới, người ta sử dụng máy - Hạt mun có khối lượng tìm gia tốc làm tăng vận tốc cỡ 207me số hạt cho chúng bắn + vào hạt khác - Hạt   có khối lượng Trang 123 Giáo án vật lí 12 273,2me - Hạt o có khối lượng 264,2me - Các hạt kn có khối lượng cỡ 965me (Xem Bảng 40.2: Một số hạt sơ cấp) - Y/c HS đọc sách cho biết hạt sơ cấp phân loại nào? - Thời gian sống hạt sơ cấp gì? - Thơng báo thời gian sống hạt sơ cấp - Ví dụ: n  p + e- + e n  + + - Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản hạt gì? - Nêu vài phản hạt mà ta biết? - Trường hợp hạt sơ cấp khơng mang điện nơtrơn thực nghiệm chứng tỏ nơtrơn có momen từ khác khơng  phản hạt có momen từ ngược hướng độ lớn - Y/c HS xem bảng 40.1 cho biết hạt phản hạt - Thực nghiệm lí thuyết chứng tỏ hạt vi - HS ghi nhận số hạt - Một số hạt sơ cấp: sơ cấp + Hạt muyôn (-) - 1937 + Hạt + - + Hạt o + Các hạt kaôn K- Ko + Các hạt nặng (m > mp): lamđa (o); xicma: o, ; kxi: + Các leptơn (các hạt o nhẹ) có khối lượng từ  ,  ; ômêga:  đến 200me): nơ tri nô, Phân loại êlectron, pơzitron, mêzơn  + Các hađrơn có khối lượng 200me  Mêzơn: , K có khối lượng 200me, nhỏ khối lượng nuclơn  Hipêron có khối lượng lớn khối lượng nuclôn - Là thời gian từ lúc sinh đến biến đổi thành hạt sơ cấp khác - HS trả lời + êlectron (e-) pôzitron (e+) + nơtrinô () phản nơtrinô ( ) … - Các hạt piôn phôtôn - HS ghi nhận đại lượng momen spin Các hạt sơ cấp Phôtôn Các leptôn Các hađrôn Mêzôn Nuclôn Hipêron Barion II Tính chất các hạt sơ cấp Thời gian sống (trung bình) - Một số hạt sơ cấp bền, cịn đa số không bền, chúng tự phân huỷ biến thành hạt sơ cấp khác Phản hạt - Mỗi hạt sơ cấp có phản hạt tương ứng - Phản hạt hạt sơ cấp có khối lượng điện tích trái dấu giá trị tuyệt đối - Kí hiệu: Hạt: X; Phản hạt: X Spin - Đại lượng đặc trưng cho chuyển động nội hạt vi mô gọi momen spin (hay thông số spin số lượng tử spin) - Độ lớn momen spin tính theo số lượng tử spin, kí hiệu s Trang 124 Giáo án vật lí 12 mô tồn đại lượng gọi momen spin (hay thông số spin số - HS ghi nhận phân loại lượng tử spin) vi hạt theo s - Thông báo số lượng tử spin, từ phân loại vi - Phân loại vi hạt theo s hạt theo s Các hạt sơ cấp Lưu ý: + Các fecmion có s Fecmiôn Bôzôn (fecmion) (boson) số bán nguyên: e ,  , , p, s = 0, 1, … n, … + Các boson số không âm: ,  … III Tương tác các hạt sơ cấp - Thông báo tương - HS ghi nhận loại - Có loại tác hạt sơ cấp tương tác Tương tác điện từ - Tương tác điện từ gì? - HS đọc Sgk trả lời - Là tương tác phôtôn - Tương tác điện từ câu hỏi hạt mang điện chất lực Cu-lông, hạt mang điện với lực điện từ, lực Lo-ren… Tương tác mạnh - Tương tác mạnh gì? - HS đọc Sgk trả lời - Là tương tác hađrôn - Một trường hợp riêng câu hỏi Tương tác yếu Các leptôn tương tác mạnh lực hạt - Là tương tác có leptơn nhân tham gia - Tương tác yếu gì? - HS đọc Sgk trả lời - Có hạt leptơn: + Ví dụ: p  n + e + câu hỏi �   �� e �� � ;� � � � �; � � � � e v � ve �  � � �� � ��  Tương tác hấp dẫn n  p + e- + e - Là tương tác hạt (các - Các nơtrinô e ln đối vật) có khối lượng khác khơng với e+ e- Sau tìm Sự thống tương leptôn tương tự tác êlectron - -, tương - Trong điều kiện lượng ứng với hai loại nơtrinô  - HS đọc Sgk trả lời cực cao, cường độ  tương tác cỡ với - Tương tác hấp dẫn gì? câu hỏi Khi xây dựng lí Ví dụ: trọng lực, lực hút thuyết thống loại tương Trái Đất Mặt tác Trăng, Mặt Trời - HS đọc Sgk để tìm hành tinh… - Thông báo thống hiểu tương tác có lượng cực cao Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu Trang 125 Giáo án vật lí 12 thống HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Trong phạm vi kích thước cấu tạo xét này, hạt coi hạt sơ cấp ? A Electron B Hạt nhân hiđrô C Nơtron D Hạt nhân Electron hạt sơ cấp thuộc loại A leptôn B hipêron C mêzôn D nuclon Hạt sau hạt sơ cấp ? A prôtôn (p) B anpha (α) C pôzitron (e+) D êlectron (e) D A B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo Thực nhiệm vụ Những đặc trưng hạt sơ cấp là: luận : học tập: a Khối lượng nghỉ m0 Thí dụ: me = Nêu đặc trưng - HS xếp theo 9,1.10-31kg hạt sơ cấp nhóm, hướng b Năng lượng nghỉ E0 = m0c2 Thí dụ: - GV Phân tích nhận dẫn GV E0 = 0,511MeV xét, đánh giá, kết Báo cáo kết quả c Điện tích Q có đơn vị điện tích thực nhiệm vụ hoạt động thảo nguyên tố e học tập học sinh luận Thí dụ: proton Q = +1, photon Q = - Đại diện nhóm d Spin: đặc trưng cho chuyển động nhận xét kết nội hạt + Momen spin tính theo số lượng tử spin s Thí dụ: Electron, proton, neutron s = 1/2; photon s = + Mơmen động lượng riêng: Tính cơng thức: s.h/(2π) e Thời gian sống trung bình T: + Hạt bền: Hạt bền hạt khơng phân rã Có hạt: proton, electron, photon, neutrino + Không bền: hạt phân rã thành hạt khác Các hạt có thời gian sống ngắn: từ 10-24 đến 10-6s Nơtron thời gian sống Trang 126 Giáo án vật lí 12 dài, khoảng 932s HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu thêm loại hạt khác tư liệu mạng Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị - Làm tất tập SGK trang 208, 209 SBT Trang 127 Giáo án vật lí 12 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 68 CẤU TẠO VŨ TRỤ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Trình bày sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời - Trình bày sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mơ tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà) Về kĩ - Vận dụng biểu thức làm tập đơn giản nâng cao SGK SBT vật lý 12 Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt môn học Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Hình vẽ hệ Mặt Trời giấy khổ lớn - Ảnh màu chụp Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh Trái Đất (chụp từ vệ tinh) in giấy khổ lớn - Ảnh chụp số thiên hà - Hình vẽ Ngân Hà nhìn nghiêng nhìn từ xuống Chuẩn bị học sinh: Trang 128 Giáo án vật lí 12 - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Cho HS quan sát hình ảnh mô - HS ghi nhớ Tiết 68 cấu tạo hệ Mặt trời, từ quan sát ảnh CẤU TẠO VŨ chụp Mặt Trời - HS đưa phán đoán TRỤ - Em biết thơng tin Mặt Trời? từ Gv vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời - sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mơ tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà) Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Thông báo cấu tạo - HS ghi nhận cấu tạo I Hệ Mặt Trời hệ Mặt Trời hệ Mặt Trời - Gồm Mặt Trời, hành tinh vệ tinh - Cho HS quan sát hình - HS quan sát hình ảnh Mặt Trời ảnh mô cấu tạo Mặt Trời - Là thiên thể trung tâm hệ Mặt hệ Mặt trời, từ quan Trời sát ảnh chụp Mặt Trời - HS trao đổi hiểu RMặt Trời > 109 RTrái Đất - Em biết biết Mặt Trời mMặt Trời = 333000 mTrái Đất thơng tin Mặt - Là cầu khí nóng sáng với Trời? 75%H 23%He - Chính xác hố - Là màu vàng, nhiệt thông tin Mặt Trời độ bề mặt 6000K - Mặt Trời đóng vai trò - Nguồn gốc lượng: phản ứng định đến hình tổng hợp hạt nhân hiđrơ thành Heli thành, phát triển chuyển động hệ Nó nguồn cung cấp lượng cho hệ - Từ ngoài: Các hành tinh Trang 129 Giáo án vật lí 12 Thủy tinh, Kim tinh, - Hệ Mặt Trời gồm Trái Đất, Hoả tinh, Mộc hành tinh nào? tinh, Thổ tinh, Thiên - HS xem ảnh chụp Vương Tinh, Hải Vương hành tinh vị trí Tinh Mặt Trời - Y/c HS quan sát bảng 41.1: Một vài đặc trưng hành tinh, để biết thêm khối lượng, bán kính số vệ tinh - Có hành tinh - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời theo chiều - Xung quanh hành tinh có vệ tinh - Các hành tinh chia thành nhóm: “nhóm Trái Đất” “nhóm Mộc Tinh” - HS ghi nhận kết xếp phát hành tinh nhỏ trung gian bán kính quỹ đạo Hoả tinh Mộc tinh Các hành tinh nhỏ - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời quỹ đạo có bán kính từ 2,2 đến 3,6 đvtv, trung gian bán kính quỹ đạo Hoả tinh Mộc tinh - Trình bày kết xếp theo quy luật biến thiên bán kính quỹ đạo hành tinh - Lưu ý: 1đvtv = 150.106km (bằng khoảng cách Mặt Trời Trái đất) - HS quan sát ảnh chụp - Cho HS quan sát ảnh chụp chổi - Thông báo chổi (cấu tạo, quỹ đạo…) - Điểm gần quỹ đạo chổi giáp với Thuỷ tinh, điểm xa giáp với Diêm Vương tinh - Giải thích “cái đi” chổi - Thiên thạch gì? - Cho HS xem hình ảnh băng hình ảnh vụ va chạm thiên thạch vào Mộc Sao chổi thiên thạch - HS ghi nhận thông a Sao chổi: khối khí đóng tin chổi băng lẫn với đá, có đường kính vài km, chuyển động xung quanh Mặt Trời theo quỹ đạo hình elip dẹt mà Mặt Trời tiêu điểm - HS sinh đọc Sgk để tìm hiểu thiên thạch b Thiên thạch tảng đá chuyển động quanh Mặt Trời II Các thiên hà - Khi nhìn lên bầu trời - HS nêu quan điểm Các đêm, ta thấy có vơ số  Mặt a Là khối khí nóng sáng Mặt Trời ngơi  gì? Trời - Cho HS quan sát hình ảnh bầu trời sao, vị trí - Ghi nhận nhiệt độ b Nhiệt độ lòng lên gần hệ Mặt Trời độ sáng đến hàng chục triệu độ - Sao nóng có nhiệt nhìn từ Trái Đất xảy phản ứng hạt nhân Trang 130 Giáo án vật lí 12 độ mặt đến 50.000K, từ Trái Đất chúng có màu xanh lam Sao nguội có có nhiệt độ mặt đến 3.000K  màu đỏ Mặt Trời (6.000K)  màu vàng - Những có nhiệt độ bề mặt cao có bán kính phần trăm hay phần nghìn bán kính Mặt Trời  Ngược lại, có nhiệt độ bề mặt thấp lại có bán kính lớn gấp hàng nghìn lần bán kính Mặt Trời  kềnh - Với đôi  độ sáng chúng tăng giảm cách tuần hoàn theo thời gian, chuyển động, có lúc chúng che khuất lẫn - Punxa phát sóng vơ tuyến mạnh, có cấu tạo tồn nơtrơn, chúng có từ trường mạnh quay nhanh - Lỗ đen: khơng xạ loại sóng điện từ nào, có cấu tạo từ nơtrơn liên kết chặt tạo loại chất có khối lượng riêng lớn - Cho HS xem ảnh chụp vài tinh vân - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà nhìn từ xuống nhìn nghiêng - HS ghi nhận khối lượng bán kính Quan hệ bán kính độ sáng (càng sáng  bán kính nhỏ) - HS ghi nhận đôi c Khối lượng khoảng từ 0,1 đến vài chục lần (đa số lần) khối lượng Mặt Trời - Bán kính biến thiên khoảng rộng d Có cặp có khối lượng tương đương nhau, quay xung quanh khối tâm chung, đơi e Ngồi ra, cịn có trạng thái biến đổi mạnh - Có không phát sáng: punxa lỗ đen - HS ghi nhận biến đổi, punxa lỗ f Ngồi ra, cịn có “đám đen mây” sáng gọi tinh vân Thiên hà a Thiên hà hệ thống - HS ghi nhận khái niệm gồm nhiều loại tinh vân b Thiên hà gần ta thiên hà tinh vân Tiên Nữ (2 triệu năm ánh sáng) c Đa số thiên hà có dạng xoắn ốc, số có dạng elipxơit số có dạng khơng xác định - Đường kính thiên hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng - HS ghi nhận khái niệm thiên hà, hình dạng thiên hà Thiên hà chúng ta: Ngân Hà a Hệ Mặt Trời thành viên thiên hà mà ta gọi Ngân Hà Trang 131 Giáo án vật lí 12 - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà Tiên Nữ - Cho HS quan sát ảnh chụp số thiên hà dạng xoắn ốc dạng elipxơit b Ngân Hà có dạng đĩa, phần phình to, ngồi mép dẹt - Đường kính Ngân Hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng, bề dày chỗ phồng to vào khoảng 15.000 năm ánh sáng c Hệ Mặt Trời nằm mặt phẳng qua tâm vng góc với trục - HS quan sát ghi Ngân Hà, cách tâm khoảng cỡ 2/3 - HS quan sát hình ảnh nhận thiên hà bán kính mơ Ngân Hà d Ngân Hà có cấu trúc dạng xoắn ốc - HS hình dung vị trí - HS ghi nhận vị trí hệ Mặt Trời Ngân hệ Mặt Trời Hà - HS ghi nhận thông - Ngân Hà thành tin đám thiên hà viên đám gồm Các đám thiên hà 20 thiên hà - Các thiên hà có xu hướng tập hợp - Đến phát với thành đám khoảng 50 đám thiên hà - HS ghi nhận thông - Khoảng cách tin quaza đám lớn gấp vài chục lần khoảng cách thiên hà đám - Đầu năm 1960  phát loạt cấu trúc mới, nằm Các quaza (quasar) thiên hà, phát xạ - Là cấu trúc nằm mạnh cách bất thiên hà, phát xạ mạnh cách thường sóng vơ bất thường sóng vơ tuyến tia tuyến tia X  đặt tên X quaza HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo quỹ đạo gần trịn có b kính vào khoảng A 15.106 km B 15.107 km C 15.108 km D 15.109 km Khối lượng Trái Đất vào cỡ A 6.1023kg B 6.1024 kg C 6.1025kg D 6.1026 kg Khối lượng Mặt Trời vào cor A 2.1028 kg B 2.1029kg C 2.1030kg D 2.1031 kg Trang 132 Giáo án vật lí 12 Đường kính hệ Mặt Trời vào cỡ A 40 đơn vị thiên văn B 60 đơn vị thiên văn C 80 đơn vị thiên văn D 100 đơn vị thiên văn Mặt Trời thuộc loại A trắt trắng B kềnh đỏ C trung bình trắt trắng kềnh đỏ D nơtron Đường kính thiên hà vào cỡ A 10 000 năm ánh sáng B 100 000 năm ánh sáng C 000 000 năm ánh sáng D 10 000 000 năm ánh sáng 7.Với hành tinh sau hệ Mặt Trời : Hoả tinh, Kim tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thuỷ tinh ; tính từ Mặt Trời, thứ tự từ : A Thuỷ tinh, Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh B Kim tinh, Mộc tinh, Thuỷ tinh, Hoả tinh, Thổ tinh C Hoả tinh, Mộc tinh, Kim tinh, Thuỷ tinh, Thổ tinh D Thuỷ tinh, Hoả tinh, Thổ tinh, Kim tinh, Mộc tinh Lời giải: B B C D C B A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo luận : Sao chổi khối khí Sao chổi, thiên thạch, đóng băng lẫn với đá, băng ? Sao băng có Thực nhiệm vụ chuyển động xung quanh phải thành viên học tập: Mặt Trời hệ mặt trời hay khơng ? - HS xếp theo nhóm, Thiên thạch tảng Chuyển giao nhiệm vụ chuẩn bị bảng phụ tiến đá chuyển động quanh Mặt học tập: hành làm việc theo nhóm Trời - GV chia nhóm yêu cầu hs hướng dẫn GV Khi thiên thạch bay vào trả lời vào bảng phụ Báo cáo kết quả hoạt bầu khí Trái Đất thời gian phút: động thảo ḷn bị ma sát mạnh., - GV Phân tích nhận xét, - Đại diện nhóm nhận nóng sáng bốc cháy, để đánh giá, kết thực xét kết lại vết sáng dài gọi nhiệm vụ học tập học băng sinh - Các nhóm khác có ý kiến Sao chổi, thiên thạch bổ sung.(nếu có) thành viên hệ Mặt Trời HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Trang 133 Giáo án vật lí 12 Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Sưu tầm tranh ảnh tất hành tinh thuộc hệ mặt trời Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị - Làm tất tập SGK trang 216, 217 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 66 BÀI TẬP I MỤC TIÊU TIẾT HỌC Kiến thức - Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập hai CÁC HẠT SƠ CẤP CẤU TẠO VŨ TRỤ - Thông qua giải tập bổ sung thêm kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN Kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích tốn dựa vào đề tượng vật lý để thành lập mối quan hệ phương trình học Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chuyên biệt môn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm Trang 134 Giáo án vật lí 12 - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài * Vào - Để củng cố kiến thức học ta tiến hành giải số tập có liên quan qua tiết tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 208, 209 Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc 2, - Thảo luận nhóm Bài 3, 4, giải thích Đáp án B phương án lựa chọn - Giải thích phương án // lựa chọn 2, 3, 4, Bài a) Mạnh γ b) Yếu α // Bài Đáp án D // - Trình bày kết Bài - Nhận xét Đáp án D Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 198 - Yêu cầu hs đọc 3, - Thảo luận nhóm Bài giải thích phương Đáp án B án lựa chọn // - Giải thích phương án lựa Bài chọn 3, // Bài Bài 5, Trình baỳ phương pháp công * Bài thức cần sử dụng - Áp dụng cơng thức - Tiến hành giải W=Δm.c2 trình bày kết * Bài - Áp dụng công thức - Cho đại diện nhóm trình bày kết Năng lượng tỏa kg 234,99332-138,89700-93,890142.1,00866 = 0,18886u // Bài Số hạt nhân Uranium 1kg = 2,56.1024 Năng lượng tỏa kg 2,56.1024.200.1,6.10-19 = 7,21.1013J Trang 135 Giáo án vật lí 12 2,56.1024.200.1,6.10-19 - Nhận xét Hoạt động 3: Bài tập SGK trang 203 Bài 3, Trình baỳ Bài phương pháp cơng thức cần sử dụng // - Tiến hành giải Bài trình bày kết a) W=Δm.c2 b) Tính số phản ứng Tính khối lượng - Cho đại diện nhóm trình bày kết Bài // Bài a) b) Đốt 1kg than tỏa 3.107J Số phản ứng phân hạch khối lượng cần 2.2,0135.1,66055.6.10-1910-27 kg // - =4.10- - Nhận xét Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị - Về nhà làm lại tập hướng dẫn chuẩn bị “CÁC HẠT SƠ CẤP” Trang 136