BÀI CUỐI KÌ Môn: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THỰC TRẠNG ĐỌC SÁCH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN Nhóm nghiên cứu TP.HCM, 2020 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN 4 PHẦN I: MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài 5 II. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6 III. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 6 IV. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 6 V. Phương pháp nghiên cứu 6 VI. Tổng quan tình hình nghiên cứu 6 PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: VĂN HÓA ĐỌC SÁCH A. KHÁI NIỆM: 1. Sách 9 2. Đọc sách 10 3. Thực trạng 10 4. Thực trạng đọc sách 10 5. Kiến thức 11 6. Văn hóa đọc sách 11 B. VAI TRÒ, LỢI ÍCH CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH 12 CHƯƠNG II: SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRONG VIỆC ĐỌC SÁCH 1. Tỉ lệ đọc sách theo giới tính 12 2. Thời gian đọc sách của sinh viên 13 3. Địa điểm sinh viên thường xuyên đọc sách 14 4. Tần suất sử dụng thư viện đọc sách của sinh viên 15 5. Mức độ thường xuyên đọc sách của sinh viên 16 5.1. Khoảng thời gian cho một lần đọc 17 5.2. Lần đọc sách gần nhất của sinh viên 18 6. Lí do sinh viên đọc sách 19 7. Cách thức đọc sách của sinh viên 7.1. Hình thức đọc sách 19 7.2. Nguồn sách 20 8. Các thể loại sách được ưa chuộng 8.1. Thể loại sách được sinh viên yêu thích 21 8.2. Tiêu chí để sinh viên “phải lòng” một quyển sách 22 9. Ý thức của sinh viên trong việc đọc sách 9.1. Thói quen khi đọc sách 23 9.2. Thói quen sau khi đọc sách 24 PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ A. KẾT LUẬN 25 B. KIẾN NGHỊ 25 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHẦN PHỤ LỤC I. Bảng hỏi 27 II. Tài liệu khác 30 LỜI CẢM ƠN Thực trạng đọc sách của giới trẻ hiện nay thể hiện ở nhiều khía cạnh như thời gian đọc, các loại sách thường đọc, các hình thức đọc sách…. đã phác họa nên một bức tranh sơ lược về quá trình hội nhập của những “trí thức Việt” vào thế giới tri thức muôn màu muôn vẻ và biến đổi không ngừng của cuộc sống. Với mối quan tâm sâu sắc về thực trạng đọc sách của sinh viên nói chung và của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn nói riêng, cùng với những trang bị ban đầu trong quá trình học tập môn Phương pháp nghiên cứu, nhóm chúng tôi đã chọn đề tài “Thực trạng đọc sách của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn” để đi sâu vào nghiên cứu. Do cuộc điều tra chỉ được thực hiện trong thời gian ngắn cũng như phạm vi điều tra không lớn nên sẽ không tránh khỏi những sai sót, nhóm nghiên cứu rất mong sự góp ý của tất cả mọi người để bài nghiên cứu được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn Ths. Châu Văn Ninh đã hướng dẫn nhóm thực hiện, và cũng xin trân trọng cảm ơn các bạn sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn đã hỗ trợ nhóm chúng tôi thực hiện bài nghiên cứu này.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐẠI HỌC QUỐC GIA TPHCM KHOA NGỮ VĂN ANH BÀI CUỐI KÌ Mơn: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THỰC TRẠNG ĐỌC SÁCH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN Nhóm nghiên cứu TP.HCM, 2020 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN PHẦN I: MỞ ĐẦU I II III IV V VI Lí chọn đề tài Giới hạn phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Phương pháp nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: VĂN HÓA ĐỌC SÁCH A KHÁI NIỆM: Sách Đọc sách 10 Thực trạng 10 Thực trạng đọc sách 10 Kiến thức 11 Văn hóa đọc sách 11 B VAI TRÒ, LỢI ÍCH CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH .12 CHƯƠNG II: SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRONG VIỆC ĐỌC SÁCH Tỉ lệ đọc sách theo giới tính 12 Thời gian đọc sách sinh viên 13 Địa điểm sinh viên thường xuyên đọc sách 14 Tần suất sử dụng thư viện đọc sách sinh viên 15 Mức độ thường xuyên đọc sách sinh viên .16 5.1 Khoảng thời gian cho lần đọc .17 5.2 Lần đọc sách gần sinh viên 18 Lí sinh viên đọc sách 19 Cách thức đọc sách sinh viên 7.1 Hình thức đọc sách 19 7.2 Nguồn sách 20 Các thể loại sách ưa chuộng 8.1 Thể loại sách sinh viên yêu thích 21 8.2 Tiêu chí để sinh viên “phải lịng” sách .22 Ý thức sinh viên việc đọc sách 9.1 Thói quen đọc sách 23 9.2 Thói quen sau đọc sách 24 PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ A KẾT LUẬN 25 B KIẾN NGHỊ 25 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHẦN PHỤ LỤC I Bảng hỏi 27 II Tài liệu khác 30 LỜI CẢM ƠN Thực trạng đọc sách giới trẻ thể nhiều khía cạnh thời gian đọc, loại sách thường đọc, hình thức đọc sách… phác họa nên tranh sơ lược trình hội nhập “trí thức Việt” vào giới tri thức muôn màu muôn vẻ biến đổi không ngừng sống Với mối quan tâm sâu sắc thực trạng đọc sách sinh viên nói chung sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn nói riêng, với trang bị ban đầu q trình học tập mơn Phương pháp nghiên cứu, nhóm chúng tơi chọn đề tài “Thực trạng đọc sách sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn” để sâu vào nghiên cứu Do điều tra thực thời gian ngắn phạm vi điều tra không lớn nên không tránh khỏi sai sót, nhóm nghiên cứu mong góp ý tất người để nghiên cứu hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Ths Châu Văn Ninh hướng dẫn nhóm thực hiện, xin trân trọng cảm ơn bạn sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn hỗ trợ nhóm chúng tơi thực nghiên cứu I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhà văn tiếng Henry David Thoreau nhận định: “Sách nguồn cải quý báu giới di sản xứng đáng hệ quốc gia” Thật vậy, sách ln mang nguồn tri thức vơ khơng cân đo đong đếm được, khơng phủ nhận điều Mỗi sách hay giúp người đọc khám phá thêm đời mới, mở rộng tư trau dồi cho thân kỹ sống cần thiết Ngoài việc giúp cho người q trình tự học, sách cịn phương tiện giúp thư giãn, giải trí đa dạng thể loại Chính thế, việc đọc sách quan trọng người, đặc biệt bạn sinh viên – hệ trẻ đất nước Trên thực tế nay, hầu hết trường đại học, cao đẳng bố trí hệ thống thư viện lớn, nhỏ dành cho sinh viên với lượng sách cung cấp lớn đa dạng nhằm phát triển văn hóa đọc cho sinh viên Khơng thế, Nhà Nước bố trí nhiều nhà sách trải rộng khắp nước để khuyến khích việc đọc sách lấy ngày 21/4 năm làm Ngày sách Việt Nam Theo định số 329/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển văn hóa đọc cộng đồng đến năm 2020 yêu cầu 85% người sử dụng thư viện (đối với học sinh sinh viên 90%) Tuy nhiên, hiệu mà việc đem đến lại không mang kết mong muốn Trong thời đại công nghệ phát triển nay, dường bạn sinh viên đắm chìm vào điện thoại thơng minh để giải trí cách chơi game online, xem phim với đồ họa, hình ảnh sinh động thu hút Từ đó, xu hướng lười đọc sách ngày gia tăng, số lượng sinh viên đọc sách ngày giảm đi, nói cần nhắc đến hai chữ đọc sách gần người cảm giác chán nản Theo số liệu Báo Thanh Niên thống kê vào năm 2019, người Việt thụ hưởng trung bình 4,2 sách năm, 2,3 sách sách giáo khoa, điều nói lên thực người việc sở hữu gần sách khác năm Với số liệu Bộ trưởng Bộ Thơng Tin – Truyền Thông, ông Nguyễn Mạnh Hùng cho biết tỷ lệ thấp giới, chí Malaysia quốc gia Đơng Nam Á Việt Nam trung bình năm người dân nước họ sở hữu khoảng 12 sách, gấp lần người Việt Nam Cũng theo ơng Lê Hồng – Phó Chủ tịch Hội xuất Việt Nam trả lời vấn trang báo trực tuyến Zing News mức học sinh, sinh viên tiếp cận với sách thư viện thấp, nên so với mục tiêu phấn đấu Nhà Nước chênh lệch lớn Như thế, thực trạng đọc sách sinh viên vấn đề đáng quan tâm Vì lí trên, nhóm chúng tơi định nghiên cứu đề tài “Thực trạng đọc sách sinh viên Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn” nhằm giúp sinh viên có nhìn tổng thể thực trạng đọc sách để từ ý thức hơn, cải thiện việc đọc sách II GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Thời gian: 15/1-30/1/2021 III IV MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU A MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát để phân tích yếu tố tác động đến việc đọc sách sinh viên - Phản ánh vấn đề cách thực tế đa chiều từ hướng bạn sinh viên có nhận thức đắn việc đọc sách B NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Khảo sát mức độ thường xuyên, thời gian đọc sách, thể loại sách quan điểm sinh viên việc đọc sách thông qua phương pháp khảo sát bảng hỏi Internet - Nghiên cứu điều kiện học tập tiếp cận việc đọc sách sinh viên - Đưa giải pháp nhằm nâng cao nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc đọc sách Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN: A Ý nghĩa khoa học: Góp phần hồn thiện sở lý luận phát triển văn hóa đọc sách cho sinh viên Thành công đề tài nghiên cứu cơng trình nhỏ góp phần giữ gìn văn hóa đọc sách cho sinh viên nói riêng, cộng đồng nói chung Đồng thời, đề tài nghiên cứu tài liệu tham khảo cho nghiên cứu sau có liên quan đến hướng nghiên cứu đề tài B Ý nghĩa thực tiễn: Giúp sinh viên có nhìn tổng qt , hiểu rõ tầm quan trọng sách từ sinh viên có ý thức tự giác tìm tịi, học hỏi, trau dồi kiến thức, hoàn thiện thân, nâng cao chất lượng họ tập làm việc V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài này, kết hợp phương pháp sau: Phương pháp điều tra, thu thập liệu bảng hỏi Tìm kiếm, trích dẫn tài liệu, báo Internet, qua phương tiện truyền thông ,… So sánh, phân tích, tổng hợp lại liệu VI TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU: Theo viết “ Góc nhìn thói quen đọc sách bạn trẻ Việt “ Mai Thanh Yên, viết trang “Sách hành động” ngày 28/09/2019 với sứ mệnh tạo dựng thói quen đọc sách cho bạn trẻ với quan niệm : Để phát triển văn hóa đọc , trước hết cần có thói quen đọc sách Thơng qua viết , nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp thu thập liệu thông qua khảo sát hướng đến đối tượng sinh viên học sinh ngẫu nhiên toàn quốc Về số liệu khảo sát làm tốt đưa số liệu cụ thể cho thể loại sách quan tâm , số lượng sách tối thiểu mà đối tượng đọc Bên cạnh viết đưa tỉ lệ chênh lệch đối tượng đọc sách qua phản ánh rõ thực trạng đọc sách Theo cơng trình nghiên cứu với đề tài “Văn hóa đọc sinh viên Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh” Trương Huyền Anh, vào ngày 01/09/2017 (http://spnttw.edu.vn/userfiles/files/1_truonghuyenanh.pdf) Cơng trình nghiên cứu phân chia chi tiết sở lí luận, phần giới thiệu tổng quan thực tế quản lí văn hóa đọc sinh viên Đồng thời, tác giả trích dẫn nhiều nhận định thực tiễn nhiều chuyên gia giải pháp mang nhiều tính thực tế nhằm gia tăng tính thuyết phục cho cơng trình Hơn nữa, cơng trình nêu lên mối liên kết chặt chẽ đối tượng nghiên cứu – sinh viên Trường Đại học Thể dục Thể Thao đề tài nghiên cứu – Văn hóa đọc sinh viên Về phần số liệu, cơng trình sử dụng đa dạng loại biểu đồ (tròn,cột, ) khiến phần kết khảo sát trở nên dễ hình dung Tuy nhiên, cơng trình trọng vào phần giới thiệu tổng quan lịch sử sinh viên trường ĐH TD&TT Bắc Ninh khiến phần nội dung văn trở nên đôi phần lan man, cân đối văn Theo nhóm tác giả Thu Huyền, Văn Hiến, Diễm Hương, khoa Khoa Học Giáo Dục, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh năm 2016 với “Kỹ đọc sách” Nhóm đưa khái niệm đọc sách bao gồm nhiều thao tác rõ ràng thao tác tra cứu tài liệu thao tác chọn sách Bên cạnh có nhiều cách đọc khác tùy vào người Nhóm tác giả trình bày chi tiết kỹ đọc sách khác : đọc lướt qua hướng dẫn nhằm hình thành khái niệm, bố cục, trình bày sách, đọc có suy nghĩ đọc chậm, đọc kĩ, đọc câu, ôn lại, nhằm tập trung sức lực thời gian vào phần trọng tâm, cần thiết từ hiểu thơng điệp tác giả, rút học cho thân, đọc có hệ thống đọc tồn sách để nhận biết nội dung sách đó, đọc có chọn lọc tìm ý chính, phần cốt lõi sách để đọc Nhân dân ta có câu: “Qúy hồ tinh bất đa” việc đọc sách nên đọc “tinh” đừng đọc “đa”, điều quan trọng sau đọc sách, điều khiến ta nhớ nhất, lưa tâm Đọc ghi nhớ vừa đọc vừa ghi chép cẩn thận ý chính, trọng tâm sách từ đó, tạo sở để ghi nhớ kiến thức Tuy nhiên, viết nghiên cứu kỉ cần thiết nhằm giúp sinh viên đọc sách có hiệu quả, giúp sinh viên tiếp thu tốt kiến thức chưa sâu vào nghiên cứu thực trạng đọc sách sinh viên Theo cơng trình nghiên cứu “Văn hóa đọc đời sống sinh viên” Huỳnh Phương Đài viết năm 2013 thuộc khoa Quan hệ công chúng Trường Đại học Văn Lang Bài viết trình bày tình hình văn hóa đọc Việt Nam sau khảo sát thói quen đọc sách sinh viên nói chung khái qt tình hình đọc sách khoa quan hệ công chúng trường Đại học Văn Lang nói riêng Sau đó, nhóm nghiên cứu đưa vài giải pháp khắc phục tác động vào nhận thức sinh viên, cần thiết việc trang bị sở vật chất hỗ trợ cho việc đọc trở nên thoải mái thú vị Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu nghiên cứu q quan tâm, trọng nhiều đến ý thức sinh viên mà chưa sâu vào khai thác lợi ích việc đọc sách Theo cơng trình nghiên cứu với đề tài “Tình hình đọc sách sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học quốc gia TP.HCM” nhóm sinh viên trường vào năm 2012 (https://123doc.net//document/3123332tinh-hinh-viec-doc-sach-cua-sinh-vien-truong-dai-hoc-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-vandai-hoc-quoc-gia-thanh-pho-ho-chi-minh.htm) Cơng trình sử dụng phương pháp nghiên cứu dựa phiếu điều tra thu thập liệu, trích dẫn tài liệu tham khảo từ báo chí, Internet phân tích tổng hợp liệu Về phần số liệu phân tích tình trạng đọc sách, viết làm tốt thống kê tỷ lệ sinh viên khía cạnh cụ thể việc đọc sách mức độ thường xuyên, thể loại, phương thức đọc, quan điểm sinh viên nhắc đến đọc sách tiêu chí chọn sách Bên cạnh đó, viết đưa khác biệt mức điểm trung bình sinh viên bạn đọc bạn không đọc nhằm nêu lên tầm quan trọng việc đọc sách Điều đặc biệt nhóm nghiên cứu khơng thu thập ý kiến bạn sinh viên mà tham khảo vấn quan điểm giáo viên thực trạng đọc sách sinh viên Tuy nhiên, giải pháp mà viết đưa khó việc thực hiện, cịn mang nhiều tính lý thuyết, trọng vào vật chất bên ngồi kích thích say mê đọc sách thân sinh viên Nhận xét chung: Nhìn chung, tất cơng trình nghiên cứu trước trình bày tần suất đọc sách sinh viên thơng qua việc trình bày rõ số liệu khảo sát thực tế nêu lên cảm nhận sinh viên đọc sách Hầu hết cơng trình vấp phải trở ngại việc đưa giải pháp khắc phục chuyên sâu vấn đề làm để thu hút quan tâm bạn sinh viên việc đọc sách, giải pháp đưa đa phần chung chung, chưa cụ thể chi tiết Tuy nhiên, nguồn tư liệu tham khảo hữu ích cho nhóm chúng tơi nhằm nghiên cứu sâu vào điểm thiếu xót khắc phục nghiên cứu lần VII KẾT CẤU ĐỀ TÀI: Đề tài gồm ba phần chính: Phần mở đầu Phần nội dung Phần kết luận – kiến nghị Các phần bổ sung - Tài liệu tham khảo - Phụ lục PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VĂN HÓA ĐỌC SÁCH A KHÁI NIỆM: Sách: Theo Từ điển Tiếng Việt, sách hiểu “tập hợp số lượng định tờ giấy có chữ in, đóng gộp lại thành quyển” Một định nghĩa đơn giản cho câu hỏi sách là: sách tập hợp trang giấy viết in, có chứa chữ viết hình ảnh đóng lại thành Ngày cịn có dạng sách khác sách điện tử hay e-book Ngoài ra, sách nơi chứa định kiến thức nhiều ngành nghề, kinh nghiệm sống, vấn đề xã hội hay cảm xúc tác giả muốn truyền tải đến người đọc Sách nơi tích lũy kiến thức văn minh toàn giới, nơi lưu trữ thành tựu, di sản tinh thần nhân loại Sách ăn tinh thần, đem lại thư giãn, thoải mái, truyền cảm hứng cho người đọc, giúp họ cảm thấy thoải mái sau áp lực sống Bên cạnh đó, sách coi dạng tài liệu, hình thức tự học đơn giản vô hiệu quả, tạo điều kiện để có hội học tập nhiều lĩnh vực sống Ngày nay, song song với hình thức sách giấy thơng thường, hình thức sách khác dần phát triển Đó sách điện tử Ebook sách điện tử ( khơng thể chỉnh sửa điều chỉnh được) người sử dụng , đọc thiết bị kỹ thuật laptop,điện thoại, máy tính bảng,…có kết nối với mạng internet Được biết đến số nhiều loại sách đại, file chuyển đổi sang định dạng kỹ thuật số thiết kế giống với sách mục đích phục vụ cho nhu cầu người Sách điện tử cung cấp tới người dùng nhiều định dạng khác Đồng nghĩa với việc sách ngày cải biên với nhiều tập tin mở rộng, tiêu biểu PDF, PRC LIT,…cung cấp thông tin, tư liệu hữu ích nhằm phục vụ cho nhu cầu, địi hỏi thực tế người Đọc sách: "Đọc sách cách tiếp thu ngôn ngữ, giao tiếp chia sẻ thông tin ý tưởng Giống ngôn ngữ, tương tác phức tạp văn người đọc định hình kiến thức người đọc, kinh nghiệm, thái độ, cộng đồng ngơn ngữ, vốn phụ thuộc vào văn hóa xã hội cụ thể Q trình đọc địi hỏi phải liên tục thực hành, phát triển, tinh chỉnh Ngoài ra, đọc địi hỏi sáng tạo phân tích bình luận.” (Wikipedia) Người đọc văn chương thường chìm vào nội dung tác phẩm, nói cách khác chuyển đổi ngơn ngữ thành hình ảnh mơ địa điểm mà văn chương mơ tả Bởi đọc q trình phức tạp vậy, khơng thể kiểm soát định nghĩa giải thích giản đơn Khơng có luật cụ thể đọc, đọc cho phép độc giả lối thoát để tạo tác phẩm nội tâm riêng họ Điều thúc đẩy việc thăm dò sâu sắc văn trình giải nghĩa từ vựng Độc giả sử dụng nhiều cách đọc để hỗ trợ giải mã (dịch ký hiệu thành âm tạo hình ảnh cho nội dung phát biểu) để hiểu Người đọc sử dụng đầu mối ngữ cảnh để xác định ý nghĩa từ chưa biết Độc giả tích hợp từ họ đọc vào khung tư họ giản đồ tư (lược đồ lý thuyết) Thực trạng: Thực trạng phản ánh tình trạng thực tế, trạng thái đã, xảy vật, việc, người khoảng thời gian không gian định thực tế Thông thường nhắc đến thực trạng người ta hay nói đến điều không tốt, ám điều tiêu cực nhiều so với tích cực Thực trạng đọc sách: Xu hướng lười đọc sách, ngại đọc sách “phai nhạt” thói quen đọc sách cơng chúng Trước phát triển vũ bão phương tiện truyền thông đại chúng tiện ích xã hội báo điện tử, truyền hình, facebook, youtube… tưởng chừng khơng cịn chỗ cho việc đọc sách, người đọc khơng cịn hứng thú với đọc Sách in không “cạnh tranh” với sách điện tử tiện ích, cập nhật thơng tin Mặt khác, bối cảnh tồn cầu hóa nay, nhiều vấn đề cấp bách kinh tế, mơi trường, trị, văn hóa mở nhiều hội hợp tác, giao lưu nhiều quốc gia Đây hội thuận lợi để phát triển văn hóa khó khăn thách thức cho văn hóa đọc Thực tế cho thấy, điều tra gần Mỹ, vấn đề đọc, đọc đọc “chuyện không độc giả” tác giả Kevin Nance công bố qua điều tra NEA (Quỹ nghệ thuật quốc gia Mỹ) Theo điều tra, thực tế quốc gia phương Tây này, việc 10 tìm tòi tài liệu, mở rộng kiến thức, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, trường theo ngành xã hội, sinh viên lên lớp học tập, bên cạnh giáo trình thức bắt buộc phải có, giảng viên cịn u cầu bạn tham khảo số lượng lớn tài liệu có liên quan đến môn học để mở mang, đào sâu kiến thức tài liệu để tham khảo.Và đó, thư viện cung cấp cho bạn nguồn thông tin cần thiết, phù hợp với mục đích bạn sử dụng Vì với tư cách nơi cung cấp tài liệu đầy đủ nhất, xác nhanh chóng nhất, tài liệu chuyên ngành, tuyển tập nghiên cứu, giáo trình, luận án, luận văn,… thư viện xác nơi lí tưởng để bạn sinh viên hịa vào kho tàng tri thức nhân loại Ngồi ra, với khơng gian rộng lớn, thoải mái để sinh viên nghiên cứu, học tập, thư viện trường chia thành tầng, dãy, vô chi tiết Mỗi tầng dãy có chức riêng, thư viện trường ĐHKHXH&NV, dãy kho sách (gồm sách Tự nhiên, Kinh tế, Chính trị, ) cịn có phịng tự học, với nhiều máy tính kết nối Internet, tạo hội cho học sinh học nhóm, tìm kiếm, bổ sung thơng tin cần thiết, đặc biệt, bạn tìm người bạn chưa biết trước người mà có sở thích đọc sách bạn, học tập, chia sẻ tài liệu, thơng tin Mỗi lên thư viện, bạn nhìn thấy người học tập chăm chỉ, nghiêm túc,bạn thấy thoải mái hơn, tập trung học tập hơn, nâng cao chất lượng học tập học tập thân Thư viện nơi hình thành, phát triển, trì thói quen đọc sách sinh viên, khơng thể phủ nhận thư viện nơi giúp sinh viên rèn luyện khả tự học, tư duy, phát triển lực sáng tạo thân Mua sách hay để đọc điều hạnh phúc bạn chủ nhân sở hữu, bày giá sách mình, khơng phải lúc bạn mua, ngần ngại mà khơng đến thư viện để đọc sách miễn phí, đơi cịn có sách có thư viện có mà ngồi thị trường khơng có, nên thư viện người bạn lí tưởng sinh viên Mức độ thường xuyên đọc sách sinh viên: 16 Biểu đồ 5.0: Mức độ thường xuyên đọc sách sinh viên 20.80% 41.70% 37.50% Thỉnh thoảng Hiếm Thường xuyên Từ biểu đồ cho thấy có 41.7% sinh viên ‘Thỉnh thoảng’ đọc sách (chiếm số lượng nhiều nhất), 37.5% số lượng sinh viên với câu trả lời “Hiếm khi” 20.8% lại với câu trả lời sinh viên ‘Thường xun’ đọc sách Sách đã, ln đóng vai trò quan trọng đường rèn luyện trau dồi tri thức sinh viên Những tài liệu, tư liệu tham khảo đúc kết từ sách thành phần thiếu sinh viên tham gia việc đào tạo bậc đại học lĩnh vực khoa học tự nhiên khoa học xã hội, đặc biệt trường Đại Học Khoa học Xã hội Nhân Văn, ngơi trường có truyền thống lâu đời nghiên cứu khối ngành xã hội, ngơn ngữ Khơng phủ nhận giá trị lợi ích to lớn sách mang đến Ngoài kiến thức khoa học thực tiễn cần thiết, sinh viên cần phải trau dồi kĩ mềm, tư ứng xử xã hội sách hồn tồn đáp ứng điều Theo tác giả Kim Phương – Trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên, việc trì mức độ thường xuyên đọc sách giúp “Kích thích tinh thần, giảm căng thẳng, làm giàu kiến thức mở rộng vốn từ ngữ, cải thiện trí nhớ giúp bạn tăng cường kỹ tư duy, phân tích ” (https://ttnn.tnus.edu.vn/tin-tuc/doc-sach-thuong-xuyen-se-giup-bantang-kha-nang-tu-duy-phan-tich-46) Khơng mang hàm lượng tri thức cao, sách mang giá trị giải trí vơ lớn, sinh viên hồn tồn sử dụng sách cơng cụ giải trí làm giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi sau phút giảng đường 17 5.1 Biểu đồ 5.1: Khoảng thời gian cho lần đọc sách sinh viên 4.20% 4.20% 12.49% 37.46% 16.68% 24.98% Khoảng 30 phút Khá lâu 1-2 tiếng Khoảng 15 phút 15-30 phút Tùy lúc Khoảng thời gian cho lần đọc sách: Từ biểu đồ cho thấy có 37.5% sinh viên khảo sát đọc sách ‘Khoảng 30 phút’ (chiếm số lượng nhiều nhất), 25% số lượng sinh viên với câu trả lời ‘1-2 tiếng’, 16.7% câu trả lời ‘Tầm 15-30 phút’, 12.5% câu trả lời sinh viên đọc sách khoảng thời gian ‘Khá lâu’ 4% lại với câu trả lời ‘Khoảng 15 phút’ ‘Tùy lúc’ Nghiên cứu đọc sách để thư giãn 30 phút tuần giúp người ta sống tốt cho xã hội nên việc sinh viên dành 30 phút ngày để đọc sách hoàn toàn hợp lí có tính khoa học Theo tác giả Kim Phụng viết “Đọc Sách 30 Phút Mỗi Ngày Giúp Khoẻ Mạnh Và Hạnh Phúc Hơn” – “Những người thường đọc sách 30 phút tuần hài lịng với sống 20% cảm thấy sáng tạo 11% Họ mắc chứng trầm cảm quý trọng thân 18% Nếu bạn lo lắng chuyện thường ngày chung chung, đọc sách giúp ích Đọc sách xếp hạng phương pháp chữa trầm uất hiệu nói chuyện hay dạo bạn bè, gần 20% số người khảo sát nói đọc sách giúp họ cảm thấy bớt cô đơn hơn.” ( https://ybox.vn/gia-vi/doc-sach30-phut-moi-ngay-giup-khoe-manh-va-hanh-phuc-hon-296241 ) Trong khoảng thời gian biểu sinh viên nay, phần lớn họ phải tham gia vào chương trình đào tạo giảng đường từ sáng đến chiều, ngày tuần, nên việc dành khoảng thời gian tiếng cho việc đọc sách gần Nhưng sinh viên có hứng thú hồn tồn chìm đắm vào việc đọc sách họ hồn tồn dành từ đến tiếng đọc sách nhằm trau dồi kiến thức Mặt khác, thời gian biểu 18 đồng hồ sinh học sinh viên hoàn toàn khác nhau, nên khoảng thời gian hồn tồn đa dạng tùy lúc, tùy thời điểm 5.2 Lần đọc sách gần sinh viên: Biểu đồ 5.2: thời gian lần đọc sách gần sinh viên Từ biểu đồ cho thấy có 29.2% sinh viên khảo sát có câu trả lời ‘Lâu khơng nhớ’ (chiếm số lượng nhiều nhất), 20.8% số lượng sinh viên với câu trả lời ‘Vừa đọc xong’, 16.7% sinh viên với câu trả lời ‘Tháng trước’ ‘2-3 ngày trước’, 12.5% câu trả lời ‘Tuần trước’ số lượng lại với câu trả lời ‘1 ngày trước’ Như đề cập trên, thời gian biểu đồng hồ sinh học sinh viên hoàn toàn khác nhau, tùy vào niềm đam mê, hứng thú nên việc sinh viên xếp khoảng thời gian đọc sách hoàn toàn khác Lí sinh viên đọc sách: Biểu đồ 6: Lí sinh viên đọc sách Biểu đồ cho thấy có 54.2% sinh viên khảo sát đọc sách ‘Sở thích’ (chiếm số lượng nhiều nhất) ‘Muốn biết thêm nhiều điều, khám phá thêm, ’ , 37.5% câu trả lời sinh viên đọc sách lí ‘Giải trí’ ‘Trau dồi kiến thức, kĩ năng’ 20.8% lại với câu trả lời ‘Khơng có việc làm nên đọc sách’ Phần lớn số sinh viên khảo sát có sở thích đọc sách, lẽ khơng chối 19 bỏ hữu ích việc đọc sách, sinh viên hồn tồn trau dồi kĩ kiến thức có tiếp cận đến nguồn tri thức sách cung cấp Ngoài hàm lượng tri thức cần thiết, sách mang lợi ích lớn mặt tinh thần tâm trí, hồn tồn sử dụng loại hình giải trí tốn nhằm giải stress sau phút học tập căng thẳng cải thiện khả tập trung thân Khác với tivi – máy chiếu mang hình ảnh âm thanh, sách bắt ta phải vận dụng trí óc suy nghĩ Do đó, việc đọc sách cịn giúp kích thích trí não làm phong phú thêm trí tưởng tượng người Theo Sue Wilkinson – CEO Quỹ từ thiện Reading Agency chia sẻ với Fast Company, “Đọc sách để thư giãn nhìn chung giúp ngăn ngừa tình trạng stress, trầm cảm sa sút trí tuệ Những nghiên cứu quy mô lớn Mĩ cho thấy tham gia vào việc đọc sách bên cạnh sở thích khác kết hợp làm giảm rủi ro kéo theo sau sa sút trí tuệ.” Cách thức đọc sách: 7.1 Hình thức đọc sách: Biểu đồ 7.1: Hình thức đọc sách sinh viên Từ biểu đồ cho thấy có 58.3% sinh viên đọc ‘Sách giấy’ (chiếm số lượng nhiều nhất), 37.5% số lượng sinh viên với câu trả lời ‘Cả hai’ 4.2% lại với câu trả lời sinh viên đọc ‘Sách online’ Trong thời đại công nghệ cao tân tiến nay, công nghệ trở thành phần thiết yếu sống người So với việc mang sách dày trăm đến hàng nghìn trang việc mang theo bên điện thoại hay máy tính bảng lưu trữ hàng nghìn tác phẩm trở nên tiện lợi nhiều Tuy nhiên sách online, cần tác giả thay đổi quyền tiếp cận thay đổi miền, nguồn mạng chặn hết cách tiếp cận độc giả Trong với sách giấy, sinh viên hồn tồn bảo quản lưu trữ sách cho riêng mình, lúc mong muốn lấy để đọc tham khảo Một ưu điểm đọc sách giấy giúp sinh viên bị phân tâm so với việc đọc thiết bị điện tử với tác nhân tin nhắn, thư điện tử e-mail, thông báo ứng dụng,… Và nữa, việc đọc sách điện tử khoảng thời gian lâu gây hại 20 đến thị giác người đọc Vậy nên việc kết hợp lợi ích sách giấy tiện nghi sách online lựa chọn đa số sinh viên 7.2 Nguồn sách: Biểu đồ 7.2: Nguồn sách sinh viên Từ biểu đồ cho thấy có 79.2% sinh viên tiếp cận nguồn sách cách ‘Mua’ (chiếm số lượng nhiều nhất), 50% số lượng sinh viên với câu trả lời ‘Internet’, 37.5% sinh viên có câu trả lời ‘Mượn từ bạn bè’ 16.7% lại với câu trả lời ‘Mượn từ thư viện’ chủ động tiếp cận nguồn sách Cùng với phát triển Internet, việc phân tán rộng rãi sách online vô phổ biến Sinh viên hồn tồn tìm kiếm tồn nội dung sách nhiều trang mạng nhiều nguồn khác Do dấy lên nhiều vấn đề nhức nhối quyền Nhưng tác phẩm mua về, sinh viên có quyền lưu trữ hợp pháp tiếp cận hoàn toàn với toàn sách với đầy đủ Việc mượn sách từ thư viện cho hoàn toàn hợp pháp, có khả tiếp cận với tồn sách cách đầy đủ thời gian ngắn phải hồn trả lại hay đọc thư viện, khơng thể phát huy tính di động nên nguồn thư viện sinh viên lựa chọn Cũng giống vậy, việc mượn sách từ bạn bè yêu cầu việc đọc ngẫm nghĩ thời gian có hạn mức nên sinh viên khơng có hội ngẫm nghĩ nắm bắt trọn nội dung tác phẩm Các thể loại sách ưa chuộng: 8.1 Thể loại sách sinh viên yêu thích: 21 Biểu đồ 8.1: thể loại sách sinh viên u thích Thơng qua việc tiến hành khảo sát ngẫu nhiên phạm vi Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, nhóm nghiên cứu chúng tơi nhận thấy thể loại truyện tiểu thuyết lựa chọn ưu tiên nhiều đọc giả chiếm tới 54,2% tổng số Xếp sau loại sách kĩ sống (41,7%) Ngược lại , thể loại sách thiếu nhi lại giới đọc giả lựa chọn chi chiểm 12,5% tổng số Nhiều độc giả bắt đầu làm quen với việc đọc sách đọc qua nhiều loại sách thường có xu hướng lựa chọn thể loại truyện , tiểu thuyết kết đưa biểu đồ 8.1 Điều lý giải tiểu thuyết bắt đầu đọc, đòi hỏi nhiều thời gian, nhiều giờ, chí nhiều ngày lượng thông tin tiểu thuyết tương đối nhiều Thế tiểu thuyết đặt lên bàn cân so với thể loại khác hình thức diễn ngơn mang tính khoa học Nó khơng thơng báo kiện nào, khơng định nghĩa khái niệm, khơng giải thích tượng khơng địi hỏi tính chặt chẽ , sắc bén lập luận sách hàn lâm khoa học Tiểu thuyết ln thay đổi , khơng gị bó mà nhiều người lựa chọn việc đọc truyện, tiểu thuyết thói quen giải trí, thư giãn khơng cần phải tư để giải vấn đề mà tưởng tượng câu chuyện theo ý muốn cá nhân Các đầu sách kỹ sống, văn hóa nghệ thuật, chuyên ngành, tâm lý tản văn mang tính chất phục vụ cho lĩnh vực đó, mà phạm vi đọc sách gói gọn nhóm đọc giả cố định Và người đọc thường có xu hướng tìm đến đầu sách cần nghiên cứu lĩnh vực hay giải đề Thể loại sách khoa học viễn tưởng chưa thu hút nhiều ý đọc giả lượng kiến thức hàn lâm mà thơng qua đọc giả muốn truyền tải nhiều Nếu không thật yêu thích khoa học có thói quen tìm tịi, tư logic 22 khó để bạn theo dõi thể loại Và ưu tiên lựa chọn thể loại sách thiếu nhi, nằm phạm vi dành cho thiếu nhi, người dần trưởng thành tư lối suy nghĩ khác , có xu hướng tìm hiểu nhiều loại sách khác mang lại cách nhìn thực tế 8.2 Tiêu chí để sinh viên “phải lịng” sách: Biểu đồ 8.2: tiêu chí để sinh viên “phải lòng” sách Dựa vào số liệu biểu đồ rút từ việc nghiên cứu , nhóm chúng tơi nhận thấy có 83,3% tổng số sinh viên tiến hành làm khảo sát lựa chọn nội dung hay hấp dẫn tiêu chí cho việc đọc sách Tiếp theo dựa vào yếu tố đẹp ( 54,2%), người khác giới thiệu sách hay ( 45,8%), tác giả (29,2%), giá tiền ( 20,8%) Như câu nói “tốt gỗ tốt nước sơn”, người tham gia tiến hành khảo sát cho ta thấy thông thường lựa chọn sách , người thường có xu hướng quan tâm đến nội dung sách Nội dung hay hấp dẫn tùy thuộc vào góc độ cách nhìn nhận cho ý kiến đọc giả nội dung sách phải có mục đích viết cụ thể, chẳng hạn xoay quanh vấn đề muốn truyền tải nội dung, thơng tin hay kiện đến độc giả Điều đồng nghĩa với việc tất chương sách phải xoay quanh bám sát nội dung cần hướng đến Nếu truyện hay tiểu thuyết phải có nhân vật, cốt truyện rõ ràng xoay quanh nội dung Quan trọng đọc xong sách, độc giả rút chi tiết hữu dụng nắm bắt thông tin, kiến thức Các chi tiết đưa vào việc cân nhắc lựa chọn sách bìa sách đẹp bắt mắt , chu , người khác giới thiệu tác giả Tâm lý người mua thường bị thu hút sách biên soạn chỉnh chu, tỉ mỉ, bìa sách đẹp bắt mắt 23 Đọc giả thường lo lắng việc mua phải sách khơng chất lượng nên việc người khác giới thiệu cho sách hay phần quan trọng việc chọn mua sách.Tác giả sách phần định số lượng bán đầu sách Một tác giả tiếng, nhiều người yêu thích , yếu tố định người đọc tin tưởng vào nội dung hữu ích sách Xét giá tiền, giá bìa sách cao khơng hẳn đồng ý bỏ tiền túi mua sách ấy, đồng nghĩa với việc lượng tiêu thụ Nhưng dựa vào kết biểu đồ 7.2, không nhiều đọc giả để tâm đến vấn đề giá sách, sách hay, trình bày đầy đủ, chỉnh chu thật thích đọc giả khơng bỏ qua hội để sỡ hữu sách Ý thức sinh viên việc đọc sách: 9.1 Thói quen đọc: Biểu đồ 9.1: tỉ lệ thói quen đọc sách sinh viên Dựa theo kết khảo sát , đa phần đọc sách , sinh viên có xu hướng vừa đọc vừa ngẫm nghĩ vấn đề (75%) qua thấy khả tư mức độ tập trung sinh viên đọc sách Trong trình đọc sách , não người tiếp nhận lượng thông tin đáng kể thơng qua mắt Trong có thông tin cũ thông tin cần não xử lí Chính mà khó tránh khỏi việc đọc đến chi tiết đó, ta khơng thể hiểu hồn tồn tự đặt câu hỏi Đó lý đại đa số người đọc thường vừa đọc sách vừa ngẫm nghĩ Thông qua việc vừa đọc vừa suy ngâm giúp não tiếp thu kiến thức nhanh hơn, rèn luyện phản xạ tư nhạy bén tỏng việc tiếp nhận thông tin Đồng thời việc giúp ta rèn luyện khả tập trung cao độ hoạt động suất cho não 9.2 Thói quen sau đọc: Biểu đồ 9.2: thói quen sau đọc sách sinh viên 24 Căn vào kết khảo sát cho “ thói quen sau đọc sách “ , kết nhận có 41,7% đọc giả chọn cần thiết lấy đọc số độc giả chọn cất vào tủ , giá sách không đọc 33,3% Số lượng sinh viên tiến hành khảo sát chọn đọc lại lần chiếm 25% Phần lớn sinh viên có thói quen chung sau đọc sách cất chi cần thiết lấy đọc Điều phổ biến với thói quen đọc sách nhiều độc giả Mỗi ngày lượng thông tin kiến thức tiếp thu ngày nhiều, người bận rộn nên việc xem lại kiến thức cũ điều khi, dẫn đến việc cần lại khơng nhớ Thậm chí có phận độc giả chọn để sách vào tủ hay giá sách khơng đọc Trí nhớ người có hạn, thay thật cần đọc ta nên rèn luyện thay đổi thói quen thành ngày xem lại để kiến thức thật Nếu tiếp tục trì việc xem lần thơi đến lúc quên đi, kiến thức trang sách không thật PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ A KẾT LUẬN: Dựa kết nghiên cứu từ số liệu tổng hợp lại qua trình khảo sát bạn sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn thực trạng đọc sách, đưa kết luận sau: - Thứ nhất, nhìn chung, bạn sinh viên Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân Văn có ý thức tầm quan trọng việc đọc sách tương lai, sống họ Tuy nhiên, việc đọc sách với bạn dừng lại việc giải trí, thư giãn chưa thực hình thành cho thân thói quen đọc sách ngày Bằng chứng hỏi lần đọc sách gần nhất, hầu hết bạn trả lời không nhớ 25 - Thứ hai, phần đông bạn tập trung vào thể loại truyện, tiểu thuyết Điều dễ hiểu thể loại dễ cảm bạn đọc Trong đó, thể loại sách quan trọng với sinh viên sách chuyên ngành quan tâm cao dù giúp nhiều cho việc học tập trường đại học – nơi địi hỏi nhiều tính tự học - Thứ ba, việc đọc sách thư viện trường chưa thực phổ biến đa số sinh viên Với bạn, nhà, kí túc xá khơng gian lí tưởng để đắm vào sách Từ kết nghiên cứu thực tế trên, hi vọng giúp quan, tổ chức có liên quan đặc biệt nhà trường hiểu rõ thực trạng đọc sách sinh viên nay, từ hình thành thêm biện pháp giải bất cập tồn đọng nâng cao hiệu đọc sách tương lai B KIẾN NGHỊ: Để góp phần đổi nâng cao nhận thức sinh viên Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn việc đọc sách, qua trình khảo sát phân tích, chúng tơi đưa số đề xuất sau: Đối với sinh viên cần: + Lên kế hoạch rõ ràng, chi tiết cho việc đọc sách, bố trí thời gian biểu cách khoa học kiên trì thực + Có nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa việc đọc sách + Thực độc lập, tích cực, tự giác q trình đọc sách Và để đọc sách có hiệu sinh viên phải hình thành cho hàng loạt kỹ đọc sách kỹ chọn sách, xác định mục đích chọn sách, đọc nhanh, chậm, kỹ phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tượng, khái quát,… + Tự suy nghẫm xem thân có điều sau sách Đối với nhà trường cần: - Tổ chức buổi workshop, tọa đàm việc đọc sách - Thành lập câu lạc chia sẻ sách hay, thể loại sách nhằm mang sách đến gần với sinh viên, trở thành bạn hiền người - Tổ chức thi viết cảm nghĩ, tìm hiểu sách cho sinh viên - Nâng cấp, bổ sung nguồn sách sở vật chất cho thư viện; hướng dẫn sinh viên sử dụng thư viện cách chi tiết, dễ hiểu TÀI LIỆU THAM KHẢO Huỳnh Phương Đài (2013), “Văn hóa đọc đời sống sinh viên”, Trường Đại học Văn Lang 26 Kim Phụng (2018), “Đọc sách 30 phút ngày giúp khỏe mạnh hạnh phúc hơn”, Ybox.vn Mai Thanh n (2019), “Góc nhìn thói quen đọc sách bạn trẻ Việt”, Sách Hành động Nhóm sinh viên Học viện Nơng nghiệp (2015), “Tình trạng đọc sách sinh viên”, 123doc.net Nhóm sinh viên khoa Địa lí học – Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân Văn (2013), “Thực trạng sử dụng thư viện sinh viên Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân Văn”, 123doc.net Trương Huyền Anh (2017), “Văn hóa đọc sinh viên Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh”, Trường Đại học Sư phạm Nghệ Thuật Trung ương Thu Huyền, Văn Hiến, Diễm Hương (2016), “Kỹ đọc sách” Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Vũ Thị Thu Hà (2013), “Văn hóa đọc Việt Nam bối cảnh hội nhập phát triển”, Tạp chí thư viện Việt Nam PHẦN PHỤ LỤC I Bảng hỏi: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỌC SÁCH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Chào người! Chúng nhóm sinh viên năm ngành Ngôn ngữ Anh Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hiện tại, cần thực khảo sát tình hình đọc sách sinh viên trường nhằm phục vụ cho cuối kì mơn Phương pháp nghiên cứu khoa học Hi vọng người dành khoảng phút giúp tụi thực bảng hỏi này! Chúng cảm ơn trân trọng đóng góp bạn! Họ tên: MSSV: Địa email: Bạn học khoa nào: Bạn sinh viên năm mấy? o Năm o Năm hai o Năm ba o Năm tư o Khác Giới tính: 27 o Nam o Nữ Bạn có thường xun đọc sách khơng? (Trừ sách giáo khoa tham khảo) o Có, thường xuyên o Thỉnh thoảng o Hiếm o Không Bạn thường đọc sách vào nào? o Buổi sáng o Buổi trưa o Buổi chiều o Buổi tối o Đêm khuya o Khi rảnh Lần đọc sách gần bạn nào? o Vừa đọc xong o ngày trước o 2-3 ngày trước o Tuần trước o Tháng trước o Lâu không nhớ 10 Mỗi lần đọc sách, bạn thường đọc bao lâu? o Dưới 15 phút o Khoảng 15 phút o Tầm 15-30 phút o Khoảng 30 phút o 1-2 tiếng o Khá lâu o Tùy lúc o Khác: 11 Bạn thường đọc sách đâu? o Các quán cà phê, nước o Thư viện, nhà sách o Nhà, kí túc xá, phịng trọ o Trường học o Mọi nơi o Khác: 12 Bạn thường đọc sách giấy hay sách điện tử? o Sách giấy o Sách điện tử 28 o Cả hai 13 Bạn thường đọc sách từ nguồn nào? o Mua o Mượn từ bạn bè o Mượn từ thư viện o Internet o Khác: 14 Bạn có thường xuyên sử dụng thư viện để đọc sách không? o Có, thường xuyên o Thỉnh thoảng o Hiếm o Không 15 Đâu loại sách bạn yêu thích thường xuyên đọc nhất? o Sách chuyên ngành o Sách văn hóa, nghệ thuật o Truyện, tiểu thuyết o Sách kĩ sống o Sách tâm lí o Sách thiếu nhi o Sách khoa học viễn tưởng o Tản văn 16 Một sách lơi cuốn, kích thích bạn đọc nó? o Đẹp, bắt mắt (bìa, màu sách, phơng chữ,…) o Nội dung hay, hấp dẫn o Tên tác giả bạn yêu thích, tiếng o Gía tiền o Được người khác giới thiệu sách hay, hấp dẫn, bổ ích 17 Khi đọc sách bạn thường có thói quen? o Chỉ tâm vào đọc cho xong o Vừa đọc vừa ngẫm nghĩ o Không tâm o Khác: 18 Sau đọc xong sách, bạn thường có thói quen? o Đọc lại lần o Cất vào tủ cần lấy đọc o Cất vào tủ, giá sách không đọc o Cho bạn bè mượn o Tặng cho người khác o Đem bán 19 Lí bạn đọc sách? 29 Thích Giải trí Trau dồi kiến thức, kĩ Muốn biết thêm nhiều điều, khám phá thêm đời, sống quanh ta o Khơng có việc làm nên đọc sách o Khác: o o o o Chúng trân trọng cảm ơn bạn dành thời gian tham gia khảo sát này! II Tài liệu khác: - ĐHKHXH&NV: Đại học Khoa Học Xã hội Nhân Văn - Ebook: sách điện tử 30 ... thế, thực trạng đọc sách sinh viên vấn đề đáng quan tâm Vì lí trên, nhóm chúng tơi định nghiên cứu đề tài ? ?Thực trạng đọc sách sinh viên Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn? ?? nhằm giúp sinh viên. .. 100 sinh viên trường KHXH&NV có đến 83,35% nữ Thời gian đọc sách sinh viên: Biểu đồ 2: thời gian đọc sách sinh viên Nhóm khảo sát ngẫu nhiên 100 sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ... quen đọc sách bạn trẻ Việt”, Sách Hành động Nhóm sinh viên Học viện Nơng nghiệp (2015), “Tình trạng đọc sách sinh viên? ??, 123doc.net Nhóm sinh viên khoa Địa lí học – Trường Đại học Khoa học xã hội