Đề tài vận dụng quan điểm thự tiễn của triết học mác lê nin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề của sinh viên đại học bách khoa hà nội hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN TOÁN ỨNG DỤNG VÀ TIN HỌC ********** TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài : Vận dụng quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách khoa Hà Nội Giáo viên hướng dẫn : Lê Văn Kiện Sinh viên thực : Phạm Văn Thái 20206303 Đỗ Trung Tuyến 20206312 Vũ Thành Đạt 20206275 Giàng A Đức 20206233 Hà Nội, 6-2021 A 1) Phần mở đầu Lý chọn đề tài Thế kỉ 21 kỉ nguyên đột phá xã hội lồi người Con người có bước tiến dài tất lĩnh vực đời sống xã hội Trong đó, quan điểm chủ nghĩa Mác – Lê nin thử thách thực tiễn, vượt qua biến cố lịch sử phù hợp với bước tiến khoa học Chủ nghĩa Mác – Lê nin cung cấp giới quan, phương pháp luận khoa học, để từ có vận dụng sáng tạo nhận thức xu hướng phát triển ngành nghề thời đại 4.0 Việc lựa chọn ngành nghề hợp lí, phù hợp với thân có ảnh hưởng lớn tới tương lai sinh viên sau Ở tiểu luận chúng tơi phân tích cách: “Vận dụng quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội nay” Tiểu luận Triết học Mác- Lênin 2) Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài: Vấn đề lựa chọn ngành nghề, công việc sinh viên đề tài hay mang tính thời cấp thiết Đã có nhiều báo trang thơng tin nói vấn đề này, nước mà nước giới Một số điển hình tiêu biểu là:  Các ngành Đại học Bách Khoa Hà Nội: Lựa chọn phù hợp? (www.edu2review.com) nói ngành học Đại học Bách Khoa Hà Nội hội với ngành học  Định hướng nghề nghiệp, gợi ý công việc “HOT” (www.timviec365.vn) nêu lên công việc phù hợp với xu xã hội Không hàng loạt trang web định hướng nghề nghiệp lên công cụ hữu ích giúp sinh viên giải vấn đề việc làm ( library.rit.edu, mymajors.com, myfuture.edu.eu,…) 2 3) Mục đích nghiên cứu đề tài  Làm rõ quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin  Đánh giá tình hình lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội  Biết cách vận dụng quan điểm Triết học Mác- Lê nin vào thực tiễn sống 4) Phạm vi nghiên cứu đề tài  Sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội nói riêng sinh viên trường Đại học Việt Nam nói chung 5) Phương pháp nghiên cứu đề tài Phương pháp luận: dựa nguyên lý, phạm trù chủ nghĩa vật biện chứng, đồng thới tuân thủ nguyên tắc chủ nghĩa vật lịch sử để xem xét, đánh giá vấn đề Tiểu luận Triết học Mác- Lênin Ngoài phương pháp luận, tiểu luận sử dụng phương pháp cụ thể, trọng phương pháp lịch sử kết hợp với logic, so sánh, phân tích, tổng hợp, thống kê, khảo sát tổng kết thực tiễn,… 6) Đóng góp đề tài Đề tài tiểu luận góp phần phân tích, làm rõ tác dụng quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin việc lựa chọn ngành nghề cho sinh viên Bách Khoa Từ đề yêu cầu cần thiết để sinh viên dễ dàng lựa chọn ngành nghề phù hợp với mình, giúp ích cho trình học tập sinh viên 7) Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, tiểu luận có kết cấu gồm:  Chương 1: Cơ sở lý luận : Quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin 3  Chương 2: Vận dụng quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận : Quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin 1.1.Khái niệm thực tiễn? Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến giới khách quan - Thực tiễn hoạt động vật chất Tất hoạt động bên hoạt động tinh thần người hoạt động thực tiễn - Là hoạt động có mục đích Khác hoạt đơng động vật - Có tính lịch sử - xã hội: Là hoạt động người xã hội giai Tiểusửluận đoạn lịch nhấtTriết định.học Mác- Lênin 1.1.2 Tính chất, hình thức hoạt động thực tiễn 1.1.2.1 Tính chất hoạt động thực tiễn Thực tiễn hoạt động vật chất - cảm tính người hay nói khác hoạt động vật chất mà người cảm giác được, quan sát trực quan Hoạt động vật chất - cảm tính hoạt động mà người phải sử dụng lực lượng vật chất, công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất để biến đổi chúng; sở đó, người làm biến đổi giới khách quan biến đổi thân – Thực tiễn hoạt động mang tính lịch sử – xã hội: Thực tiễn hoạt động diễn xã hội, với tham gia đông đảo người, bị giới hạn điều kiện lịch sử - xã hội cụ thể trải qua giai đoạn lịch sử phát triển cụ thể Thực tiễn dạng hoạt động phổ biến xã hội lồi người trình độ hình thức hoạt động thực tiễn có thay đổi qua giai đoạn lịch sử Hoạt động tiến hành quan hệ xã hội Thực tiễn có q trình vận động phát triển Trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục tự nhiên làm chủ xã hội người Như vậy, mặt nội dung phương thức thực hiện, thực tiễn có tính lịch sử– xã hội – Thực tiễn hoạt động có mục đích người: Tiểu thực luận tiễn Triếtlàhọc MácLênin Hoạt động hoạt động chất người Nói tức có người có hoạt động thực tiễn Thực tiễn hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội để phục vụ người Nói tới thực tiễn nói tới hoạt động có tính tự giác cao người, khác hẳn với hoạt động năng, thụ động động vật Con người thỏa mãn với có sẵn tự nhiên Con người phải tiến hành lao động sản xuất cải vật chất để ni sống Để lao động hiệu quả, người phải chế tạo sử dụng công cụ lao động Như thế, hoạt động thực tiễn, trước hết lao động sản xuất, người tạo vật phẩm vốn khơng có sẵn tự nhiên Khơng có hoạt động thực tiễn, người xã hội lồi người khơng thể tồn phát triển 5 Do đó, phát biểu rằng, thực tiễn phương thức tồn người xã hội, phương thức chủ yếu mối quan hệ người giới 1.1.2.2 Các hình thức hoạt động thực tiễn a, Sản xuất vật chất Đây hoạt động có sớm nhất, quan trọng Ngay từ xuất hiện, người phải tiến hành sản xuất vật chất, dù đơn giản, để đáp ứng nhu cầu tồn Sản xuất vật chất biểu thị mối quan hệ người với giới tự nhiên phương thức tồn người xã hội loài người Sản xuất vật chất sở cho tồn hình thức thực tiễn khác tất hoạt động sống khác người Ví dụ hoạt động sản xuất vật chất ta thấy khắp nơi sống, trồng lúa, trồng khoai, dệt vải, sản xuất giày dép, ô tô, xe máy… Tiểu luận Triết học Mác- Lênin – Hoạt động sản xuất vật chất định tồn phát triển xã hội loài người – Đồng thời, dạng hoạt động định dạng khác hoạt động thực tiễn, sở tất hình thức khác hoạt động sống người, giúp người thoát khỏi giới hạn tồn động vật b, Hoạt động trị - xã hội Đây hoạt động nhằm biến đổi, cải tạo, phát triển thiết chế xã hội, quan hệ xã hội thông qua hoạt động như: đấu tranh giai cấp, đấu tranh giải phóng dân tộc, đấu tranh hịa bình, dân chủ, tiến xã hội, cải tạo quan hệ trị - xã hội Ví dụ hoạt động trị – xã hội là: + Đi bỏ phiếu bầu cử đại biểu Quốc hội 6 + Đại biểu Quốc hội tiếp xúc cử tri + Thanh niên tham gia tình nguyện giúp đồng bào vùng sâu vùng xa c, Thực nghiệm khoa học Đây hình thức hoạt động thực tiễn đặc biệt, lẽ người chủ động tạo điều kiện không sẵn có tự nhiên để tiến hành thực nghiệm khoa học theo mục đích đề ra, sở áp dụng vào sản xuất vật chất, cải tạo trị - xã hội, mối quan hệ trị - xã hội Dạng hoạt động đời với xuất ngành khoa học Trong thời kỳ cách mạng công nghiệp lần thứ (cách mạng 4.0), hoạt động thực nghiệm khoa học ngày trở nên quan trọng phát triển xã hội 1.2 Vai trò thực tiễn trình nhận thức Tiểu luận Triết học Mác- Lênin 1.2.1 Thực tiễn động lực, sở, mục đích q trình nhận thức - Đối tượng nhận thức giới khách quan, khơng tự bộc lộ thuộc tính, bộc lộ người tác động vào hoạt động thực tiễn Thực tiễn điểm xuất phát trực tiếp nhận thức, đề nhu cầu, nhiệm vụ, cách thức khuynh hướng vận động phát triển nhận thức Chính người có nhu cầu tất yếu khách quan phải giải thích giới cải tạo giới nên người tất yếu phải tác động vào vật, tượng hoạt động thực tiễn Sự tác động làm cho vật, tượng bộc lộ thuộc tính, mối liên hệ quan hệ khác chúng, đem lại tài liệu cho nhận thức, giúp cho nhận thức nắm bắt chất, quy luật vận động phát triển giới Chính từ nhận thức có hình thành nên lý thuyết khoa học - Thế giới khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động đó, người buộc phải thơng qua hoạt động thực tiễn Do đó, nhận thức địi hỏi thực tiễn nhu cầu, động lực 7 - Những tri thức người đạt thông qua trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực Hơn nữa, nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, dẫn dắt, đạo thực tiễn Thật vậy, lý thuyết khoa học xuất phát từ nhu cầu thực tiễn phục vụ thực tiễn Chẳng hạn, xuất phát từ nhu cầu người cần phải "đo đạc diện tích đong lường sức chứa bình, từ tính tốn thời gian chế tạo khí" mà tốn học đời phát triển Hoặc xuất học thuyết mácxít năm 40 kỷ XIX bắt nguồn từ hoạt động thực tiễn phong trào đấu tranh giai cấp công nhân chống lại giai cấp tư sản lúc Ngay thành tựu khoa học khám phá giải mã đồ gien người đời từ hoạt động thực tiễn, từ nhu cầu đòi hỏi phải chữa trị bệnh nan y từ nhu cầu tìm hiểu, khai thác tiềm bí ẩn người Có thể nói, suy cho khơng có lĩnh vực tri thức mà lại không xuất phát từ thực tiễn, không nhằm vào việc phục vụ, hướng dẫn thực tiễn Do đó, ly Tiểukhơng luận dựa Triếtvào họcthực Mácthực tiễn, tiễnLênin nhận thức xa rời sở thực nuôi dưỡng phát sinh, tồn phát triển Cũng thế, chủ thể nhận thức khơng thể có tri thức đăn sâu sắc giới xa rời thực tiễn Thực tiễn sở, động lực mục đích nhận thức cịn nhờ có hoạt động thực tiễn mà giác quan người ngày hoàn thiện; lực tư lơgích khơng ngừng củng cố phát triển; phương tiên nhận thức ngày đại, có tác dụng "nối dài giác quan người việc nhận thức giới 1.2.2 Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý - Thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức mà cịn đóng vai trị tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý q trình nhận thức Điều có nghĩa thực tiễn thước đo giá trị tri thức đạt nhận thức Đồng thời, thực tiễn không ngừng bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức C.Mác khẳng định: "Vấn đề tìm hiểu xem tr người đạt tới chân lý khách quan khơng hồn tồn khơng phải vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý" - Như vậy, thực tiễn điểm xuất phát nhận thức, yếu tố đóng vai trị định hình thành phát triển nhận thức mà nơi nhận thức phải ln ln hướng tới để thể nghiệm tính đắn Nhấn mạnh vai trị thực tiễn, V.I.Lênin cho rằng: "Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhân thức" 1.2.3 Quán triệt quan điểm thực tiễn Vai trò thực tiễn nhận thức địi hỏi phải ln ln quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu vào thực tiễn, phải coi trọng công tác tổng kết thực tiễn Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học đôi với hành Nếu xa rời thực tiễn dẫn đến sai lầm bệnh chủ quan, ý chí, giáo điều, máy móc, quan liêu Ngược lại, tuyệt đối hóa vai trị thực tiễn rơi vào chủ nghĩa thực dụng Tiểu luận Triết học Mác- Lênin kinh nghiệm chủ nghĩa Như vậy, nguyên tắc thống thực tiễn lý luận phải nguyên tắc hoạt động thực tiễn hoạt động lý luận; lý luận mà thực tiễn làm sở tiêu chuẩn để xác định tính chân lý lý luận suông Ngược lại thực tiễn mà lý luận khoa học, cách mạng soi sáng định biến thành thực tiễn mù quáng 9 Chương 2: Vận dụng quan điểm thực tiễn Triết học MácLênin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội 2.1.Tình hình Thị Trường lao động Việt Nam 2.1.1.Thực tế Thị Trường lao động Việt Nam Thị trường lao động toàn mối quan hệ xác lập dựa lĩnh vực thuê mướn lao động (Bao gồm quan hệ lao động thuê mướn không cần đến việc giao kết hợp đồng lao động, sa thải lao động, tiền lương, tiền công khoản bảo hiểm xã hội) Trong thị trường lao động theo cách hiểu thị trường lao động hình thành bối cảnh giải phóng người lao động từ xí nghiệp thất nghiệp người lao động Việt Nam đà phát triển theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa, ln Tiểu luận Triết học Mác- Lênin điểm sáng thu hút nhà đầu tư nước Là phận trực tiếp tham gia vào quy trình sản xuất mà việc phát triển nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng việc phát triển kinh tế doanh nghiệp Tuy nhiên đại dịch COVID-19 gây nhiều hệ lụy tiêu cực toàn giời Việt Nam, thị trường lao động lĩnh vực chịu nhiều ảnh hưởng nặng nề Chính vậy, việc trì tăng trưởng việc làm bối cảnh ln ưu tiên Chính phủ, doanh nghiệp người lao động Trong quý I năm 2021, thị trường lao động Việt Nam hứng chịu tác động xấu bùng phát lần thứ Đại dịch Covid 19 Kết điều tra lao động việc làm quý I năm 2021 ghi nhận số người tham gia thị trường lao động giảm so với quý trước so với kỳ năm trước Trong quý đầu năm 2021, nước có 9,1 triệu lao động từ 15 tuổi trở lên chịu ảnh hưởng dịch Covid 19 Tỷ lệ lao động có việc làm phi thức lao động thiếu việc làm tăng so với quý trước kỳ năm 10 trước Điểm sáng đáng lưu ý quý I thị trường lao động gia tăng mức thu nhập từ công việc người lao động so với quý trước kỳ năm trước Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên quý I năm 2021 51,0 triệu người, giảm 1,1 triê ̣u người so với quý trước giảm 180,9 nghìn người so với kỳ năm trước So sánh với quý trước, sự sụt giảm lực lượng lao động là xu thường quan sát nhiều năm kể năm trước xảy đại dịch tâm lý “tháng giêng tháng ăn chơi” nhiều lao động sau kì nghỉ Tết Nguyên đán Tuy nhiên, bùng phát trở lại đại dịch Covid-19 trước dịp Tết Nguyên đán làm thay đổi xu tăng thường thấy so với kỳ năm trước Thông thường, theo đà tăng dân số, lực lượng lao đô ̣ng năm sau tăng so với cùng kỳ năm trước Tuy nhiên, lực lượng lao động quý I năm 2021 xuống thấp kỳ năm trước gần 200 nghìn người thấp kỳ chưa có dịch (năm 2019) khoảng 600 nghìn người Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động quý I năm 2021 ước tính 68,7%, giảm 1,6 điểm phần trăm so với quý trước và giảm 1,1 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ Tiểu Triết Máctham gia lựcluận lượng laohọc động Lênin nữ 62,6%, thấp 12,7 điểm phần trăm so với nam (75,3%) Tỷ lê ̣ tham gia lực lượng lao động khu vực thành thị là 66,7%, đó tỷ lê ̣ này ở nông thôn là 69,9% Xem xét theo nhóm tuổi, tỷ lệ tham gia lực lượng lao động khu vực thành thị thấp khu vực nơng thơn hầu hết nhóm tuổi, chênh lệch nhiều ghi nhận nhóm 15-24 tuổi (thành thị: 41,2%; nông thôn: 48,0%) và nhóm từ 55 tuổi trở lên (thành thị: 35,0%; nông thôn: 47,9%) Điều này cho thấy, người dân khu vực nông thôn gia nhập thị trường lao động sớm rời bỏ thị trường muộn nhiều so với khu vực thành thị; đặc điểm điển hình thị trường lao động với cấu lao động tham gia ngành nông nghiệp chiếm tỷ trọng cao Tỷ lệ lao động qua đào tạo có bằng, chứng từ sơ cấp trở lên quý I năm 2021 26,0%, cao 0,2 điểm phần trăm so với quý trước cao 0,8 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ qua đào tạo lao động giữa khu vực thành thị và nông 11 thôn vẫn có sự chênh lê ̣ch đáng kể Tỷ lê ̣ này ở khu vực thành thị đạt 40,7%, cao gấp 2,3 lần khu vực nông thôn (17,8%) Trong tổng số 23,2 triệu người từ 15 tuổi trở lên khơng tham gia thị trường lao động (ngồi lực lượng lao động) của quý I năm 2021 có đến 60,8% ở khu vực nông thôn; họ chủ yếu ở đô ̣ tuổi học và nghỉ hưu Phần lớn số họ chưa tham gia khóa đào tạo nào từ sơ cấp trở lên (chỉ có 10,8% lao đô ̣ng không tham gia thị trường lao đô ̣ng có bằng, chứng chỉ từ sơ cấp trở lên) Sự bùng phát lần thứ đại dịch Covid-19 làm suy giảm đà phục hồi thị trường lao động đạt quý cuối năm 2020 Trong quý I năm 2021, số người từ 15 tuổi trở lên có việc làm 49,9 triệu người, giảm 959,6 nghìn người so với quý trước giảm 177,8 nghìn người so với kỳ năm trước Trong đó, giảm chủ yếu khu vực nông thôn nam giới (tương ứng giảm 491,5 nghìn người 713,4 nghìn người so với kỳ năm trước) Trong năm 2020, bùng phát mạnh dịch Covid-19 làm thị trường lao động Tiểu luậntrong Triếtquý họcII, MácLênin suy giảm mạnh số lao động có việc làm giảm từ 50,1 triệu người quý I xuống 48,1 triệu người, giảm gần triệu người Cũng năm hai quý tiếp theo, kiểm soát dịch tốt việc thực nới lỏng cách ly xã hội sách hỗ trợ ảnh hưởng Chính phủ, thị trường lao động có có phục hồi trở lại, lao động có việc làm tăng lên đạt mức 50,9 triệu người, gần đạt mức trước xảy dịch Covid-19 51,0 triệu người Tuy nhiên, đến quý I năm 2021, bùng phát trở lại đại dịch Covid với diễn biến phức tạp dịp Tết nguyên đán, làm giảm đà phục hồi thị trường lao động đạt trước Lao động có việc làm giảm 49,9 triệu người, giảm 1,8% so với quý trước giảm 0,36% so với kỳ năm trước Trong tổng số 49,9 triệu lao động có việc làm, lao động khu vực dịch vụ chiếm tỷ trọng lớn với 39,5%, tương đương 19,7 triệu người, tiếp đến lao động khu vực công nghiệp xây dựng, chiếm 32,3%, tương đương 16,1 triệu người Lao động khu vực nông, lâm nghiệp thủy sản chiếm tỷ trọng thấp nhất, 28,2%, 12 tương đương 14,1 triệu người So với quý trước kỳ năm trước, tỷ trọng lao động khu vực nông, lâm nghiệp thủy sản tăng Ngược lại, tỷ trọng lao động khu vực công nghiệp xây dựng quý lại có dấu hiệu giảm, so với quý trước kỳ năm trước (tỷ trọng lao động khu vực nông nghiệp tăng tương ứng 0,8 điểm phần trăm 0,2 điểm phần trăm; tỷ trọng lao động khu vực công nghiệp xây dựng giảm tương ứng 1,3 điểm phần trăm 0,7 điểm phần trăm) Trong quý I năm 2021, số người có việc làm phi thức 20,7 triệu, giảm 251,7 nghìn người so với quý trước tăng 525,4 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ lao động có việc làm phi thức q I năm 2021 57,1%, tăng 1,1 điểm phần trăm so với quý trước tăng 1,8 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ tăng cao khu vực nông thôn (tăng so với quý trước kỳ năm trước tương ứng 2,1 2,6 điểm phần trăm) nữ giới (tăng so với quý trước kỳ năm trước tương ứng 1,8 2,5 điểm phần trăm) Dịch Covid-19 bùng phát lần thứ ba trước dịp Tết nguyên đán làm Tiểukểluận Triết họcthiếu MácLênin tăng đáng số lao động việc làm so với quý trước kỳ năm trước Số người lao động thiếu việc làm độ tuổi lao động quý I năm 2021 971,4 nghìn người; tăng 143,2 nghìn người so với quý trước tăng 78,7 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thiếu việc làm lao động độ tuổi quý I năm 2021 2,20%; tăng 0,38 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,22 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ thiếu việc làm lao động độ tuổi quý I năm 2021 khu vực nông, lâm nghiệp thủy sản 3,88%, khu vực công nghiệp xây dựng 1,51%; khu vực dịch vụ 1,76% Mặc dù khu vực nông lâm nghiệp thủy sản có tỷ lệ thiếu việc làm độ tuổi lao động cao so với kỳ năm trước, tỷ lệ thiếu việc làm khu vực giảm 0,8 điểm phần trăm, tỷ lệ khu vực công nghiệp xây dựng tăng 0,86 điểm phần trăm khu vực dịch vụ tăng 0,31 điểm phần trăm Rõ ràng, bùng phát đại dịch Covid-19 làm tình trạng thiếu việc làm lan rộng sang khu vực công nghiệp, xây dựng dịch vụ 13 Số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý I năm 2021 gần 1,1 triệu người, giảm 137,0 nghìn người so với quý trước tăng 12,1 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động quý I năm 2021 2,42%, giảm 0,21 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,08 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ khu vực thành thị 3,19%, giảm 0,51 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,1 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Thu nhập bình quân tháng người lao động quý I năm 2021 đạt 6,3 triệu đồng, tăng 339 nghìn đồng so với quý trước tăng 106 nghìn đồng so với kỳ năm trước Thu nhập bình quân tháng lao động nam cao 1,4 lần lao động nữ (tương ứng 7,3 triệu đồng so với 5,2 triệu đồng); thu nhập bình quân lao động khu vực thành thị cao 1,5 lần lao động khu vực nông thôn (tương ứng 7,9 triệu đồng so với 5,4 triệu đồng) Tính chung quý I năm 2021 so với kỳ năm trước, khu vực nông, lâm nghiệp thủy sản ghi nhận tốc độ tăng thu nhập bình quân cao nhất, tăng 5,2%; khu vực dịch vụ luậnlàTriết Lênin có tốc Tiểu độ tăng 1,5%học Máckhu vực cơng nghiệp xây dựng có tốc độ tăng thu nhập bình quân thấp nhất, tăng 0,8% Thu nhập bình qn tháng lao động làm cơng ăn lương quý I năm 2021 đạt 7,2 triệu đồng, tăng 556 nghìn đồng so với quý trước tăng 132 nghìn đồng so với kỳ năm trước Lao động nam có thu nhập bình qn cao gấp 1,2 lần lao động nữ (7,6 triệu đồng so với 6,6 triệu đồng) Giải pháp trì phát triển thị trường lao động bối cảnh mới: Theo dự báo, đại dịch COVID-19 khống chế Việt Nam cịn diễn biến phức tạp tồn cầu tiếp tục có ảnh hưởng tiêu cực đến thị trường lao động Việt Nam Chính vậy, để trì thị trường lao động trước tác động đại dịch COVID-19, Việt Nam cần tiếp tục thực đồng bộ, hiệu chế, sách phù hợp, tài chính, tiền tệ, an sinh xã hội để hỗ trợ người dân, doanh nghiệp, người lao động, đặc biệt doanh nghiệp nhỏ vừa vượt qua khó khăn đại dịch, nhanh 14 chóng khơi phục phát triển kinh tế - xã hội Thực sách miễn, giảm số nghĩa vụ thuế số lĩnh vực, đối tượng chịu thiệt hại nặng nề đại dịch COVID-19 năm 2020; tập trung phát triển mạnh thị trường nước, thực có hiệu giải pháp kích thích tiêu dùng nội địa Trong đó, cần tập trung vào nghề mũi nhọn tập trung tháo gỡ khó khăn cho doanh nghiệp, cung cấp gói tín dụng hỗ trợ Chính phủ, thực chế độ giảm, miễn, lùi đóng thuế, phí, tập trung cải cách hành chính, giảm bớt thủ tục hành chính… Đối với thị trường lao động, cần tập trung biện pháp hạn chế tình trạng việc làm bối cảnh nhiều doanh nghiệp phải đóng cửa giảm quy mơ sản xuất, kinh doanh Có sách hỗ trợ tiền lương để khuyến khích doanh nghiệp trì tuyển dụng lao động thuộc nhóm dễ bị tổn thương lao động nghèo, tay nghề thấp lao động phi thức, lao động di cư, phụ nữ, người khuyết tật,… Đặc biệt, cần tiếp tục biện pháp hỗ trợ thu nhập, tập trung kết nối việc làm thúc đẩy tạo việc làm sau đại dịch lĩnh vực có tiềm phục hồi việc làm luậnhỗTriết họcviệc MácLênin thơng Tiểu qua việc trợ tìm làm, cung cấp thơng tin thị trường lao động trợ cấp tìm kiếm việc làm Tổ chức đào tạo, phát triển kỹ theo yêu cầu lao động bị thất nghiệp thuộc nhóm dễ bị tổn thương, hỗ trợ đào tạo nghề cho người lao động chuyển nghề thay đổi việc làm ảnh hưởng dịch Covid-19; điều chỉnh hoạt động đào tạo theo nhu cầu thị trường lao động cho ngành có tiềm tăng trưởng kinh tế phục hồi tập trung vào kỹ số, kỹ thuật tiên tiến khởi nghiệp kinh doanh Ngoài ra, cần hỗ trợ doanh nghiệp để kích cầu việc làm lĩnh vực bị ảnh hưởng nhiều COVID-19, du lịch, thương mại, giao thông vận tải,… Hỗ trợ tính khoản cho doanh nghiệp, đảm bảo doanh nghiệp vừa nhỏ có hội trì hoạt động Về dài hạn, Bộ Lao động – Thương binh Xã hội vưa lấy ý kiến quan liên quan dự thảo Đề án hỗ trợ phát triển thị trường lao động Việt Nam đến năm 2030 Mục tiêu tổng quát dự thảo đề án thực giải pháp hỗ trợ phát triển 15 thị trường lao động để tạo tiền đề vững cho việc xây dựng vận hành đồng bộ, thơng suốt thị trường lao động; góp phần huy động phân bổ, sử dụng có hiệu nguồn lực để thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội, chuyển dịch cấu lao động theo hướng đại, có kết nối thị trường với nhau, thị trường lao động nước với thị trường lao động nước khu vực giới 2.1.2 Các ngành nghề triển vọng Việt Nam Đúng dịch Covid-19 mang đến thay đổi to lớn xã hội, nước phát triển phát triển, dẫn theo xu hướng nghề nghiệp dịch chuyển Có ngành học nhận nhiều quan tâm sinh viên không Việt Nam mà khắp nơi giới Đầu tiên ngành Công nghệ thông tin: ngành sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thu thập thông tin Cụ thể học ngành Cơng nghệ thơng tin sinh viên nghiên cứu chuyên sâu về: + Khoa học máy tính (Computer Sciences) Tiểu luận Triết học Mác- Lênin + Công nghệ phần mềm (Software Engineering) + Cơng nghệ máy tính (Information Technology) + Hệ thống thơng tin (Information Systems) + Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence) + Phân tích liệu (Data Analysis, Big Data Analysis) + An ninh mạng (Cyber Security) Thứ hai ngành Chăm sóc sức khỏe với hỗ trợ cơng nghệ sinh học Đây nhóm ngành liên quan đến sức khỏe học y hay dược, gồm ngành sau + Sinh học phân tử (Molecular Biology, Biological Sciences) + Cơng nghệ hóa sinh (Biochemistry Engineering) + Khoa học sức khỏe (Health Care Sciences) + Hệ thống sức khỏe số (Digital Health Systems) 16 Rõ ràng, dịch bệnh xảy ra, hệ thống y tế dịch vụ kèm quan tâm hàng đầu Các nghiên cứu lĩnh vực y tế ngày đầu tư lớn không từ công ty tư nhân mà phủ Thứ ba ngành Quản trị du lịch khách sạn Đây nhóm ngành hot năm gần đây, thu hút nhân lực phục vụ năm tới đại dịch dần khống chế + Quản trị khách sạn du lịch (Tourism and Hospitality Management) + Quản lý khách sạn (Hospitality Management) Thứ tư ngành Thương mại điện tử/Kỹ thuật số Cùng với xu hướng công nghệ 4.0 hạn chế tiếp xúc người với người, nhóm nghề thực bùng nổ + Kinh doanh điện tử (Business Computing hay E- Business) + Truyền thông số (Digital Marketing) + Business Intelligence and Digital Marketing Tiếp là Hậu cần chuỗi quản lý cung ứng (Logistics and Supply Chain) Tiểu luận học Hiện nay, vớiTriết xu hộiMácnhậpLênin hóa kinh tế, Logistics dần trở thành ngành hot giới Sự phát triển ngày mạnh mẽ lĩnh vực kinh doanh, luân chuyển hàng hóa từ nước sang nước khác hay kể nước khiến Logistics phát triển, trở thành ngành dịch vụ quan trọng giao thương quốc tế Để đáp ứng khối lượng công việc ngày lớn, nhu cầu nhân ngành Logistics ngày tăng cao 2.2.Xu hướng chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách khoa 2.2.1.Sinh viên lựa chọn ngành nghề theo đam mê, niềm yêu thích tâm huyết với ngành nghề Sinh viên Bách khoa lựa chọn ngành nghề theo sở thích đam mê Đối với sinh viên yêu thích tâm huyết với ngành nghề dường ước mơ ấp ủ từ thời cịn học sinh ghế nhà trường phổ thông trí THCS… họ mơ hồ hiểu biết cách phiến diện ngành nghề đó, họ ln mơ ước 17 điều thành thực họ đạt từ tác động góp phần tạo thêm ý chí lịng hăng say phấn đấu rèn luyện hết lòng nghề nghiệp mà họ ước mơ chọn Và thực tế thấy họ đạt kết tốt đẹp với ngành nghề mà lựa chọn điều thể qua việc họ thi đỗ vào ngành trường mà u thích, q trình học tập nghiên cứu họ ln phấn đấu hết mình, hăng say học hỏi sau trường họ làm môi trường công việc với tâm nguyện, khả mình, phát huy lực thân Có thể thấy người việc lựa chọn ngành nghề phù hợp với khả điều kiện động lực lớn thúc đẩy thân sinh viên Bách khoa học tập lao động tác động lớn đến qúa trình cơng tác sau người có lựa chọn đắn thân người tâm huyết hơn, hiệu cơng việc cao Điều thể rõ qua gương sinh viên tiểu biểu hoàn thành tốt việc học với hoạt động ngoại khóa năm trường Đại học Bách Tiểu học Mác- Lênin khoa Hà Nộiluận khenTriết thưởng 2.2.2 Sinh viên lựa chọn ngành nghề theo cảm tính khơng tìm hiểu sâu ngành mà lựa chọn Hiện việc lựa chọn ngành nghề theo cảm tính sinh viên Bách khoa có nhiều Sinh viên lựa chọn ngành nghề không đắn, không phù hợp với thân tức lựa chọn dựa theo cảm tính, lựa chọn ngành nghề ưa chuông thị trường… mà thiếu suy nghĩ xem ngành nghề có phù hợp với khả lực khơng Trong xã hội tất lựa chọn cho đường đắn nghề nghiệp có người biết lựa chọn với tâm huyết lực nói song với điều sinh viên lựa chọn nghề nghiệp theo cảm tính, có lẽ thực trạng chiếm phần không nhỏ đường lựa chọn nghề nghiệp sinh viên Với họ lựa chọn nghề nghiệp họ chưa tìm hiểu sâu ngành mà học gắn bó 18 cách lâu dài Họ chưa có cách hình dung sâu rộng ngành công việc sau làm, ? có phù hợp với thân họ khơng ? Họ chọn ngành cốt để thi đại học đỗ cuối khơng xác định cách rõ ràng hướng ? Việc lựa chọn theo cảm tính cịn thể qua số sinh viên lựa chọn vào trường mà ngành nghề lấy điểm thấp tỉ lệ thi vào tức dễ vào đại học Khơng có họ cịn chọn nghe thấy tên trường, tên ngành hấp dẫn thịnh hành có khả nhiều người thi vào đỗ được, họ chọn để vào học Trong họ khơng quan tâm xem thực chất chun ngành học gì? yêu cầu khả nào? chuyên sâu vào lĩnh vực ? Tất thực trạng ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình học tập nghiên cứu đặc biệt cơng việc sau họ làm Chính sai lầm mà họ gặp khó khăn q trình nghiên cứu học tập từ dẫn đến nản chí học hành, hăng say lao động ảnh hưởng lớn đến kết học tập hiệu lao động rước hết thể qua trình học: sau thời gian học Tiểu Lênin tập số luận nhữngTriết sinhhọc viênMácsẽ cảm thấy nhàm chán không phù hợp với khả q khó, không đáp ứng nhu cầu thân họ, điều khiến cho họ khơng cịn tinh thần hăng say nghiên cứu họ bị tụt lùi khơng theo kịp chương trình, dẫn đến loạt tình trạng khác khơng tiếp thu, khơng nắng kiến thức… không ảnh hưởng trình học tập phải vất vả lấy đại học mà kiến thức không tiếp nhận trường nên họ bắt tay vào làm việc mn vàn khó khăn đến với họ - điều dễ hiểu sinh viên lựa chọn nghề nghiệp theo kiểu Điều thể rõ qua số liệu tỉ lệ trượt môn sinh viên Bách khoa Nhiều sinh học không cảm thấy phù hợp với thân nên cảm thấy chán nản từ khơng tập trung việc học dẫn đến kết không tốt Mỗi năm trường đại học Bách khoa Hà Nơi loại 700-800 sinh viên khơng hồn thành tốt chương trình học Chính khẳng định tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp hoàn toàn đắn 19 B.Phần kết luận Như từ quan điểm Triết học Mác-Lênin hai xu hướng chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách khoa Hà Nội ta thấy tầm quan trọng việc lựa chọn ngành nghề.Trong lịch sử không thiếu người chưa có đại học thành đạt nhiêù lĩnh vực khác Tất nhiên đường họ khó lấy làm mẫu hình chung cho bạn trẻ noi theo Những giúp họ thành cơng đáng để ta học tập suy ngẫm Đó tâm theo đuổi mục đích đến cuối cùng, khả làm việc không mệt mỏi, niềm tin vào thân, tin vào tương lai tin vào việc làm Đại học đường rộng lớn đến tương lai, hồn tồn khơng phải đường Nếu học cách nghĩ sáng tạo thực đam mê với việc u thích, phải sống có mục đích niềm tin dù đường thành công Bên cạnh xác định yếu tố thân gia đình khơng phần quan Tiểu luận Triết học Mác- Lênin trọng việc định hướng nghề nghiệp Chính gia đình - nôi trưởng thành người giúp cho sinh viên tránh nông nổi, thiếu kinh nghiệm lựa chọn nghề nghiệp Gia đình phải có trách nghiệm việc giúp đỡ em họ có suy nghĩ đắn, phân tích sai lầm để họ có đường nghề nghiệp -Danh mục tài liệu tham khảo:  Sách giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin – NXB:đại học Bách khoa Hà Nội  V.I.Lenein: Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mastxcơva, 1980  C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995  https://www.gso.gov.vn ; http://doc.edu.vn/tai-lieu ; https://laodong.vn … -Danh mục từ viết tắt: 20 Mục lục A.Phần mở đầu………………………………………………………………………1 Chương 1: Cơ sở lý luận : Quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin…………3 Chương 2……………………………………………………………………… B.Phần kết luận……………………………………………………………….…… 18 Tiểu luận Triết học Mác- Lênin  ... luận : Quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin 3  Chương 2: Vận dụng quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội CHƯƠNG... cứu đề tài  Làm rõ quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin  Đánh giá tình hình lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội  Biết cách vận dụng quan điểm Triết học Mác- Lê nin. .. tương lai sinh viên sau Ở tiểu luận chúng tơi phân tích cách: ? ?Vận dụng quan điểm thực tiễn Triết học Mác- Lê nin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội nay? ?? Tiểu