phụ lục I, II, III cv 5512 môn Lịch sử 6 sách cánh diều. Các phụ lcụ được biên soạn chi tiết công phu, hữu ích cho các thày cô
Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG TH&THCS ………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ Khoa học Xã hội Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN PHÂN MÔN HỌC LỊCH SỬ, KHỐI LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Đặc điểm tình hình Số lớp: …, số học sinh: Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: Trong đó: - Trình độ đào tạo: + Đại học: …; + Cao đẳng: - Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: + Tốt: …; + Khá: Thiết bị dạy học STT Thiết bị dạy học Máy tính Máy chiếu Tranh ảnh Số lượng Các thực hành Ghi Các tiết dạy lí thuyết, thực hành GV chủ động sử dụng Không hạn định Mọi tiết dạy GV hướng dẫn HS khai thác hiệu Đồ dùng trực quan Không hạn định GV hướng dẫn HS sử dụng hiệu Mọi tiết dạy Phòng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập STT Tên phịng Phịng mơn Phịng đa Phòng ĐDDH Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng 01 Sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn 01 Dạy tiết chủ đề, chuyên đề 01 Lưu giữ ĐDDH Ghi GV sử dụng theo kế hoạch tổ/nhóm GV đăng kí sử dụng GV kí mượn - trả II Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình: Bộ sách “Cánh diều” Cả năm: 35 tuần = 52tiết Học kì I:18 tuần x tiết/tuần = 18 tiết Học kì II: 17 tuần x tiết/tuần = 34 tiết STT Bài học Số tiết Yêu cầu cần đạt Bài Về kiến thức Lịch sử - Khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Vì cần thiết phải học mơn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu 2 Bài Cách tính thời gian lịch sử gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích cần thiết phải học môn Lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, q hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Về kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Công lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù Phát triển lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Trình bày số khái niệm thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển lực vận dụng + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề 3 Bài 3, Nguồn gốc loài người Bài Xã hội nguyên thủy Về phẩm chất: + Tính xác khoa học học tập sống + Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống Về kiến thức - Sự xuất người Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử loài người - Sự diện Người tối cổ ở Đông Nam Á Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử + Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu sơ lược q trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + xác định dấu tích người tối cổ ở Đơng Nam Á - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục bảo vệ môi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Về kiến thức - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trò lao động trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội loài người Bài Sự chuyển phân - Đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội nguyên thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + Giải thích vai trị lao động q trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học + phân biệt rìu tay với đá tự nhiên + giả định trải nghiệm cách sử dụng công cụ lao động + sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trò lao động thân, gia đình xã hội + vận dụng kiến thức học để tìm hiểu nội dung lịch sử thể nghệ thuật minh họa Về phẩm chất: + Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội + ý thức bảo vệ rừng + biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Về kiến thức Quá trình phát kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp hố xã hội nguyên thuỷ Kiểm tra kỳ I - Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp giới ở Việt Nam - Sự phân hố khơng triệt để xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày q trình phát triển kim loại vai trị kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội ngun thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội ngun thủy ở Phương Đông + Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sựự̉) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Có tình cảm thiên nhiên nhân loại tơn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại 1 Về kiến thức: + Kiểm tra kiến thức học (bài đến 5) Về lực + nêu tên tình bày ý nghĩa loại tư liệu lịch sử Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh Về phẩm chất: - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Về kiến thức: - Điều kiện tự nhiên Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu để nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại + Nêu thành tựu chủ yếu văn hoá ở Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày trình thành lập nhà nước người Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức tốn học tính toán chiều cao lớp học với chiều cao kim tự tháp Keops để hình dung kì vĩ, to lớn kim tự tháp - Năng lực chung: tự chủ tự học (Thích ứng với sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá Bài Ấn Độ cổ Về phẩm chất: Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hoá nhân loại Về kiến thức + Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại + Xã hội Ấn Độ cổ đại + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn Sông Hằng + Nêu thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học qua việc hoàn thành hoạt động trang 45 việc liên hệ kiến thức học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục tôn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác cổ thành niềm tin cộng đồng Ôn tập cuối học kỳ I 10 Kiểm tra cuối học kỳ I 1 Về kiến thức + Lịch sử gì, cách tính thời gian lịch sử + Xã hội nguyên thuỷ + Ai cập, Lưỡng Hà,và Ấn Độ cổ đai Về lực + Trình bày xuất người Trái Đất; Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ + Trình bày tác động điều kiện tự nhiên hình thành nên quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ nêu , trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người ở thời đại cổ đại 1.Kiên thức +Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên thuỷ + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại Về lực +Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ + Nêu tác động cảu điều kiện tự nhiên hình thành cac quốc gia cổ đại + Nhận xét xã hội thời cổ đại + Đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại 11 Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Về kiến thức + Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ + Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời kỳ Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + nêu thành tựu chủ yếu văn minh Trung Quốc trước kỉ VII - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Mô tả sơ lược trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng + xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + biết trình bày giải thích thích chủ kiến vai trị nhà Tần; tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học văn” + Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò phát minh kỹ thuật làm giấy xã hội đại * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có thái độ khách quan nhìn nhận nhân vật kiện lịch sử 10 17 Bài 14 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc + Xác định phạm vi không gian nước Âu Lạc đồ lược đồ + Xác định vị trí kinh đô nước Âu Lạc theo địa bàn + Liên hệ phong tục văn hoá Việt Nam kế thừa từ thời Văn Lang – Âu Lạc * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + u nước, ghi nhớ cơng ơn xây dựng đất nước tổ tiên Về kiến thức + Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc:Tổ chức máy cai trị, sách bóc lột kinh tế văn hóa văn hóa xã hội + Những chuyển biến kinh tế, xã hội, I văn hóa ở Việt Nam thời Pháp thuộc + Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngồi bảo tồn văn hóa Việt Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nhận diện, phân biệt, thác sử dụng thông tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học; hình ảnh sơ đồ lược đồ + Nêu số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày số chuyển biến quan trọng kinh tế, xã hội văn hóa ở Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Trải nghiệm công việc người viết sử thi học sinh cách vận dụng kiến thức Viết suy luận làm văn hậu từ sách cai trị phong kiến phương Bắc nước 15 18 Ôn tập kỳ 19 Kiểm tra kỳ ta a * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức + Trung quốc, Hy lạp, La Máx nước Đông Nam Á + Nhà nước Văn Lang, Âu Lac + Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Băc nước ta Về lực + Lập bảng so sánh quốc gia cổ đại + Trình bày q trình giao lưu thương mại văn hố khu vực ĐNA + Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang Âu Lac + Nêu sách cai trị triều đại phong kiến Phương Băc nước ta - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ nêu, trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người ở thời đại cổ đại 1.Kiên thức + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Nhà nước Văn Lang Âu Lạc 16 20 Bài 15 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X 21 Bài 16 Cuộc đấu + Chính sách cai trị triều đại phương Bắc nước ta Về lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề + biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Về kiến thức Nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu công đấu tranh giành độc lập nhân dân ta trước kỉ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Cách sử dụng lược thông tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa + nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + giải thích nguyên nhân khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học:học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức - Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì 17 tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt 22 Bào 17 Bước ngoặt lịch sử đầu kỉX Bắc thuộc.t Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử kênh hình chữ viết có - Năng lực nhận thức tư lịch sử: Giới thiệu nét đấu tranh văn hóa bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Vai trò tiếng Việt bảo tồn văn hóa việt ở khứ * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức Những kiện dẫn đến bước ngoặt công đấu tranh giành độc lập dân tộc ta vào kỉ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản + Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương + Mô tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền 18 23 Bài 18 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức + Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa + Một số thành tựu văn hóa Cham pa Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức + Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả thành lập, trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Lý giải yếu tố văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: 19 24 Bài 19 Vương quốc Phù Nam 25 Lịch sử địa phương + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văm hóa chămpa + Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh thổ Về kiến thức + Quá trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam; nét tổ chức xã hội kinh tế phù Nam; số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Khai thác sử dụng tư liệu để dựng lên tranh lịch sử gần với thật thời kỳ Phù nam đồng sông Cửu Long + Nêu số thành tựu văn hoá Phù Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận biết mối liên hệ văn hóa phù nam với văn hóa Nam Bộ ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam xưa- cữa ngõ giao lưu văn hóa giới khu vực Đơng Nam Á có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hóa Ĩc Eo Về kiến thức + Nghệ An thời tiền sử + Nghệ An thời Văn Lang Âu Lac + Nghệ An thời kỳ Bắc thuộc 20 26 Ôn tập cuối học kỳ 27 Kiểm tra cuối học kỳ 2 Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù + Nêu dấu tích thơi tiền sử + Trình bày nét chính, q trình phát triển thành tựu Nghệ An thời Văn Lang- Âu Lạc + Đánh giá vị trí vai trò Nghệ An thời kỳ Bắc thuộc - Biết đánh giá nhận xét, so sánh, biết liên hệ thực tiễn qua di sản quê hương * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Giáo dục HS ý thức biết tôn trọng, biết ơn thành mà cha ông ta để lại Hiểu yêu lich sử quê hương, có ý thức bảo vệ xây dựng quê hương Nghệ An Về kiến thức + Ôn tâp Tổng hợp kiến thức học kỳ 2.Về lực + Lập bảng so sánh cac quôc gia cổ đại + Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) + Lập bảng tổng hợp kiến thức Cham Pa – Phù Nam Về phẩm chất + Chăm chỉ, tự học tưj chủ giao tiếp 1.Kiên thức + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Các khởi nghĩa + Chiến thắng bước ngoặt 21 28 Chữa KT tổng kết điểm + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc Về lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề ở mục kiến thức + biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập - Chữ kiểm tra HK - Đánh giá trình học tập em - Giao nhiệm vụ học tập hè Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm Giữa HKI 45 phút Tuần … Cuối HKI 45 phút Tuần … Giữa HKII 45 phút Tuần … Cuối HKII 45 phút Tuần … Yêu cầu cần đạt - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từ đến … - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từ đến … - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từ … đến 22 Hình thức Viết giấy Viết giấy Viết giấy Viết - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc giấy III Các nội dung khác (nếu có) …………………………………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …… ., ngày tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) … … 23 Phụ lục II KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG TH&THCS …………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ Khoa học Xã hội Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Năm học 2021 - 2022) Khối lớp: 6; Số học sinh: STT Chủ đề Số Thời tiết điểm Yêu cầu cần đạt Chủ đề: … Về kiến thức … Về lực * Năng lực chung: … * Năng lực riêng/ đặc thù + … Về phẩm chất … … Địa điểm Chủ trì Tuần Phòng Giáo … học lớp viên … Lịch sử …, ngày tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) 24 Điều Phối kiện hợp thực GV Máy nhóm chiếu, Lịch sử, bảng phụ, GVCN, tranh ảnh Tổ liên quan KHXH đến học … … Phụ lục III KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG TH&THCS …………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ Khoa học Xã hội Độc lập - Tự - Hạnh phúc 25 Họ tên giáo viên : KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN PHÂN MÔN HỌC LỊCH SỬ, KHỐI LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Cả năm: 35 tuần = … tiết Học kì I: 18 tuần x … tiết/ tuần = … tiết Học kì II: 17 tuần x … tiết/ tuần = … tiết ST T Số tiết Bài học S T TT Thời điểm Bài Lịch sử 1,2 1,2 Bài Cách tính thời gian lịch sử Bài 3, Nguồn gốc loài người 3 4,5 45 Thiết bị dạy học Máy tính, tivi -Tranh chụp kiện - Tranh ảnh số vật lịch sử cổ- trung đại - phim khai quật di tích hồng thành thăng long Máy tính, tivi - Tờ lịch treo tường Máy tính, tivi - Bản đồ dấu tích khảo cổ đất nước Việt Nam khu vực ĐNA - Tranh vật khảo cổ học - Phim vật khảo cổ học tiêu biểu 26 Địa điểm dạy học Lớp học Lớp học Lớp học Bài Xã hội nguyên thủy 6,7 6.7 Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ Kiểm tra kỳ I 8,9 89 Máy tính, tivi - Phim mơ đời sống xã hội nguyên thuỷ Máy tính, tivi 10 10 Đề kiểm tra Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn Độ cổ đại Ôn tập học kỳ 11,12,1 14,15,1 17 11,12,1 14,15,1 17 Kiểm tra học kỳ 18 18 Đề kiểm tra Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII Bài 19 Hy Lạp -Rô Ma cổ đại 19,20, 19 20,21 Bài 10 Sự đời phát triển vương quốc ĐNA 21,22,2 24,25 Bài 11 Giao lưu thương mại văn hóa ở Đơng Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 10 26,27 22,23 Bài 12 Nhà nước Văn Lang 28,29 23,24, Máy tính, tivi - Bản đồ Trung Quốc cổ đại Máy tính, tivi - Bản đồ Hy Lạp, La Mã cổ đại Máy tính, tivi - Bản đồ Đông Nam Á cổ đại - Bản đồ Đông Nam Á khoảng kỉ VII Bản đồ Đông Nam Á kỉ X Máy tính, tivi Lớp - Bản đồ thể hoạt động thương mại học biển đông - Video đền tiếng Barabodur -Video văn hố Ốc eo Máy tính, tivi Lớp 21,22 27 Máy tính, tivi - Bản đồ Ai cập, Lưỡng Hà cổ đại Máy tính, tivi - Bản đồ Ấn độ cỏ đại Máy tính, tivi Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học - Bản đồ thể nước Văn Lang Âu Lac học - video đời sống xã hội phong tục ngừoi văn Lang Âu Lạc Bài 13 Nhà nước Âu Lạc Bài 14 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc Ôn tập 30,31 32,33,3 24,25 25,26 35 27 Kiểm tra kỳ 36 Bài 15 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Bài 16 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt Bào 17 Bước ngoặt lịch sử ở đầu kỉX 37,38,3 9,40,41 42 43,44 Bài 18 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X 45,46 Bài 19 Vương quốc Phù Nam 47,48 Lịch sử địa phương 49 Ôn tập 50 Máy tính, tivi - Bản đồ Việt Nam thời Bắc thuộc Máy tính, tivi Lớp học Lớp học 27 Đề kiểm tra Lớp học 28,29,3 Máy tính, tivi Lớp - Video tóm tắt khởi nghĩa học 30 Máy tính, tivi Lớp Video giới thiệu số di tích lịch sử Việt học nam 31 Máy tính, tivi Lớp Video tóm tắt vận động tự chủ chiến học thắng Bạch Đằng 938 32 Máy tính, tivi Lớp Bản đồ Cham Pa từ kỉ I TCN đến kỉ XV học - Video 33 Máy tính, tivi Lớp Bản đồ Phù Nam từ kỉ I TCN đến kỉ XV học 34 Máy tính, tivi Lớp học 34 Máy tính, tivi Lớp 28 Kiểm tra cuối học kỳ 51 35 Chữ kiểm tra, đánh giá cuối năm 52 35 học Lớp học Lớp học Đề kiểm tra II Nhiệm vụ khác - Bồi dưỡng học sinh Giỏi; - Tổ trưởng/Nhóm trưởng: Chủ nhiệm: TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) , ngày tháng năm 2021 GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) … … 29 ... kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư... Yêu cầu cần đạt Bài Về kiến thức Lịch sử - Khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Vì cần thiết phải học môn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng,... thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Trình bày số khái niệm thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch