Bài thi thử ( 3 bài)

KHẢO SÁT LẦN I Mục đích 1.Kiến thức Kiểm tra, đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kỹ làm văn học sinh chương trình Ngữ văn lớp với mục đích đánh giá lực đọc hiểu tạo lập văn học sinh Kỹ lực - Đọc hiểu văn - Tạo lập văn Thái độ - Hs chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề cách hợp lí - Tự nhận thức giá trị chân sống mà người cần hướng tới Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự chủ tự học; lực giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, lực sử dụng CNTT c Các lực chuyên môn: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II HÌNH THỨC ĐỀ: TỰ LUẬN III MA TRẬN ĐỀ THI Mức độ Vận dụng Nhận biết NLĐG Thông hiểu Tổng cộng Thấp Cao I.Đọc-hiểu Ngữ liệu: văn trữ tình tự Tiêu chí lựa chọn: đoạn trích văn hồn chỉnh, ngồi chương trình tương đương với văn học thức chương trình Nhận diện phương thức biểu đạt, thành phần biệt lập thành phần khởi ngữ Hiểu nội dung việc, thông điệp, ý nghĩa gửi gắm từ văn Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 1,0 10 % 2,0 20 % II Tạo lập văn - Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: Tổng Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 1,0 10% IV XÂY DỰNG ĐỀ 2,0 20 % - 3.0 30 % Viết đoạn Viết văn nghị văn cảm luận xã nhận hội nhân vật đoạn thơ 2,0 20% 5,0 50% 7.0 70% 2,0 20% 5,0 50% 10 100% Phần I: Đọc - hiểu Đọc văn sau thực yêu cầu bên BÀI HỌC CHO TÌNH BẠN Ở ngơi làng có bé tuổi độ mười sáu Chú bé thông minh, tốt bụng, có suy nghĩ sâu sắc so với lứa tuổi Thế nhưng, lại thiếu lịng tin hay buồn rầu, ln cảm thấy thiếu bạn Một ngày kia, thường lệ, lại cảm thấy buồn chán khơng có chuyện làm, lang thang dọc theo bờ biển, lẩm bẩm tự than với mình: - Chán Ta buồn chẳng hiểu ta buồn? Chẳng có hiểu ta! Chẳng có làm bạn với ta thật coi ta bạn !!! Vô tình giẫm phải vật chân Cuối xuống xem, thấy sị nhỏ có lớp vỏ đẹp với nhiều màu sắc Chú thờ bỏ vào túi dự định đem nhà chơi định tiếp Thình lình, sị cất tiếng nói: - Bạn Hãy thả tơi với biển Hãy giúp trở với nơi sinh Có thể tơi khơng có để tặng lại bạn, cho bạn lời khuyên !!! Cậu bé vừa ngạc nhiên, vừa sợ hãi, lại vừa thích thú Nhìn sị, cậu nói: - Được thôi, ta thả bạn với biển, cho ta lời khuyện trước Ta buồn chán khơng có bạn bè đây! Con sị cất tiếng trả lời giọng nói chậm rãi, nhẹ nhàng: - Bạn nhìn hạt cát chân bạn nắm nắm cát đầy Bạn biết khơng, nắm cát lịng bàn tay bạn giống bạn bè bạn Những hạt cát xa lòng bàn tay bạn theo kẻ hở ngón tay bạn mà rơi ngồi Nếu bạn siết chặt bàn tay chúng rơi nhiều Chỉ có hạt cát nằm lịng bàn tay bạn, giữ chặt cịn lại mà thơi Đó người bạn thân thiết mà thật cần, người bạn lại với ta dù chuyện xảy Nhưng, bạn thấy đó, hạt cát dễ dàng rơi ta khơng biết giữ gìn Hãy đem chúng ngâm vỉ màu đẹp Hãy giữ gìn nâng niu chúng tình cảm Chúng bên cạnh bạn không rời xa đâu Tơi khun bạn thơi Chú bé im lặng, thả sò lại với lịng biển xanh bao la mà khơng nói lời Chú mải suy nghĩ điều sị nhỏ nói ( Theo "Hạt giống tâm hồn") Câu (0,5điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0,5điểm): Xác đinh thành phần biệt lập, gọi tên thành phần biệt lập đoạn văn sau: " Bạn Hãy thả với biển Hãy giúp trở với nơi sinh " Câu (1điểm): Trong văn trên, em thích việc nào, sao? Câu (1điểm): Qua văn trên, em nêu thông điệp mà tác giả muốn gửi tới người Phần II: Tạo lập văn Câu (2 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 15 dòng), nghị luận vai trò tình bạn Câu (5 điểm): Vẻ đẹp nhân vật anh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long (SGK Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, năm 2010 ) V HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I.Đọc -hiểu Câu Yêu cầu Văn Điểm 3.0 Phương thức biểu đạt chính: tự 0, Thành phần biệt lập: bạn Thành phần gọi đáp 0,25 0,25 Học sinh chọn việc thích nhất, giải thích, lập 1,0 luận Học sinh rút nhiều ý nghĩa, thơng điệp, ví dụ 1,0 như: - Cần tin tưởng, trân trọng tình ban, - Sống cần mở rộng lịng với người xung quanh II.Tạo lập văn a b Viết đoạn văn 2,0 Về kỹ năng: Biết trình bày đoạn văn nghị luận tư tưởng 0,5 Nội dung: Viết đoạn văn nghị luận vai trị tình 1,5 bạn: – Tình bạn tình cảm gắn bó thân thiết người có nét chung sở thích, tính tình, ước mơ, lý tưởng,… – Vai trị, ý nghĩa tình bạn đẹp sống: + Có tình bạn đẹp có nhiều niềm vui hạnh phúc người bạn tốt chỗ dựa tinh thần giúp ta có ý chí, nghị lực để vượt qua khó khăn gian khổ hay lúc buồn đau + Có tình bạn đẹp giúp ta học hỏi điều hay lẽ phải để hoàn thiện thân – Suy ngẫm tình bạn chưa đẹp: + Nhiều người cịn có tư tưởng, vụ lợi, giả dối tình bạn Vì phải suy nghĩ cẩn thận để chọn người bạn tốt để tránh xa kẻ trục lợi, lừa thầy phản bạn – Là học sinh, xây dựng cho tình bạn đẹp đẽ để động viên, giúp đỡ, sẻ chia học tập lẫn sống – Để giữ gìn tình bạn phải sống chân thành, bảo vệ tin tưởng lẫn Nhưng bảo vệ khơng có nghĩa bao che xấu mà phải thẳng thắn khuyên bảo để giúp tiến Viết văn 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ với dẫn chứng * Giới thiệu: Anh niên nhân vật tác phẩm“Lặng lẽ Sa Pa” khơng xuất từ đầu tác phẩm mà gặp gỡ tình cờ với ơng hoạ sĩ, kĩ sư qua giới thiệu bác lái xe * Hồn cảnh sống cơng việc: - Sống làm việc đỉnh núi caoYên Sơn, quanh năm suốt tháng, bốn bề có cỏ mây núi Sa Pa - Anh làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu Cơng việc địi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao Anh phải đối mặt với nhiều khó khăn: công việc đơn điệu, thời tiết khắc nghiệt, vắng vẻ, heo hút cô đơn * Phẩm chất tốt đẹp: - u nghề, say mê lí tưởng, có trách nhiệm cơng việc: Anh có suy nghĩ đắn sâu sắc Anh sống gắn bó với nghiệp đất nước; hiểu, tự nguyện cống hiến tìm niềm hạnh phúc cơng việc; dù hồn cảnh khơng qn nhiệm vụ ( d/c) … - Chu đáo có tình cảm chân thành sống: Tổ chức, xếp sống ngăn nắp, khoa học, phong phú; khao khát gặp gỡ trò chuyện với người; ân cần, hiếu khách anh khiến người hài lòng cảm động ( d/c)… 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 - Khiêm tốn, giản dị: Khi ông hoạ sĩ muốn vẽ chân dung, anh nhiệt tình giới thiệu người mà anh cho “đáng cho bác vẽ hơn”: Đó ơng kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu lập đồ sét… - Lạc quan, yêu đời: Để không nhàm chán, tẻ nhạt sống, ngồi nhiệm vụ, anh ni gà, trồng hoa, tự học đọc sách, coi sách người bạn gần gũi * Đánh giá khái quát - Anh niên tiêu biểu cho hệ trí thức trẻ năm chống Mĩ Đây gương điển hình cho chân dung người lao động có lí tưởng, tình cảm, cách sống đẹp - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: điểm nhìn trần thuật, tạo tình huống… d Phần sáng tạo HS làm: Có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phát sáng tạo… e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Lưu ý: Giáo viên linh hoạt chấm bài, khuyến khích học sinh làm sáng tạo 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 KHẢO SÁT LẦN I Mục đích 1.Kiến thức Kiểm tra, đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kỹ làm văn học sinh chương trình Ngữ văn lớp với mục đích đánh giá lực đọc hiểu tạo lập văn học sinh Kỹ lực - Đọc hiểu văn - Tạo lập văn Thái độ - Hs chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề cách hợp lí - Tự nhận thức giá trị chân sống mà người cần hướng tới Phát triển lực: lực ngôn ngữ, lực tư II HÌNH THỨC ĐỀ: TỰ LUẬN III MA TRẬN ĐỀ THI Mức độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Thấp NLĐG I.Đọc-hiểu Ngữ liệu: văn trữ tình tự Tiêu chí lựa chọn: đoạn trích văn hồn chỉnh, ngồi chương trình tương đương với văn Tổng cộng Nhận diện phương thức biểu đạt, kiến thức phần tiếng Việt phương châm hội thoại học Hiểu nội dung việc, thông điệp, ý nghĩa gửi gắm từ văn Cao - học thức chương trình Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 1,5 1,0 10 % II Tạo lập văn 2,0 20 % 0,5 0,5 - Viết đoạn Viết văn nghị văn cảm luận xã nhận hội nhân vật đoạn thơ Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: Tổng Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 1,0 10% 2,0 20 % 3.0 30 % 2,0 20% 5,0 50% 7.0 70% 2,0 20% 5,0 50% 10 100% IV XÂY DỰNG ĐỀ PHẦN I- ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Một chàng trai trẻ đến xin học ông giáo già với tâm trạng bi quan thích phàn nàn Đối với anh, sống chuỗi ngày buồn chán, khơng có thú vị Một lần, chàng trai than phiền việc học mà không tiến bộ, người thầy im lặng lắng nghe đưa cho anh thìa muối thật đầy cốc nước nhỏ - Con cho thìa muối vào cốc nước uống thử Lập tức, chàng trai làm theo - Cốc nước mặn chát Chàng trai trả lời Người thầy lại dẫn anh hồ nước gần đổ thìa muối đầy xuống nước: - Bây nếm thử nước hồ - Nước hồ thôi, thưa thầy Nó chẳng mặn lên chút - Chàng trai nói múc nước hồ nếm thử Người thầy chậm rãi nói: -Con ta, có lúc gặp khó khăn sống Và khó khăn giống thìa muối đây, người hịa tan theo cách khác Những người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn khơng làm họ niềm vui yêu đời Nhưng với người tâm hồn nhỏ cốc nước, họ tự biến sống trở thành đắng chát chẳng học điều có ích (Theo Câu chuyện hạt muối- vietnamnetVm, 17/06/2015) Câu 1(0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn ? Câu 2(0,5 điểm): Trong câu nói sau, chàng trai tuân thủ phương châm hội thoại nào? - Nước hồ thôi, thưa thầy Câu 3(1,0 điểm): Em hiểu chi tiết, hình ảnh “thìa muối”, “ hịa tan” văn ? Câu 4(1,0 điểm): Em rút học có ý nghĩa cho thân từ văn trên? PHẦN II-TẬP LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu (2.0 điểm): Từ nội dung câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) suy nghĩ ý nghĩa tinh thần lạc quan sống Câu 2(5,0 điểm) Cảm nhận em hai khổ thơ sau: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân… Bác nằm lăng giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim ! (Viếng lăng Bác – Viễn Phương – Ngữ văn 9, tập 2) Nội dung ĐỌC HIỂU 3.0 - Phương thức biểu đạt tự 0,5 - Chàng trai tuân thủ phương châm lịch sự: cách nói chuyện tơn 0,5 kính với thầy - Hình ảnh “thìa muối” tượng trưng cho khó khăn, thử thách nỗi 1,0 buồn đau, phiền muộn mà người gặp phải đời - Chi tiết “hòa tan” thái độ sống, cách giải khó khăn, thách thức, buồn đau, phiền muộn người - Bài học rút Cuộc sống ln có khó khăn thử thách, thành công phụ thuộc lớn vào thái độ sống người.Thái độ 1,0 sống tích cực giúp có niềm tin, sức mạnh, lĩnh, giúp ta khám phá khả vô hạn thân Chúng ta không nên sống bi quan, chán nản mà phải sống lạc quan, yêu đời, mở rộng tâm hồn giống hồ nước để nỗi buồn vơi niềm vui nhân lên hòa tan LÀM VĂN Viết đoạn văn 2.0 a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn II *Giải thích vấn đề: - Lạc quan trạng thái cảm xúc tích cực, ln u đời, xem đời đáng sống, giữ niềm tin, hi vọng điều tốt đẹp dù sống gặp nhiều khó khăn, phiền muộn, gian truân * Bàn luận vấn đề: - Vì người cần phải có tinh thần lạc quan: 2.0 +Cuộc sống có mn vàn khó khăn, thử thách, sống lạc quan giúp người có nhìn sáng suốt, trí tuệ minh mẫn, hành động đắn đề giải việc cách tốt đẹp + Sống lạc quan giúp người trở nên can đảm, tự tin vào thân, | tâm hồn phong phú rộng mở, sống có ích, họ học hỏi kinh nghiệm quý giá kể thành công hay thất bại + Thái độ sống lạc quan giúp người nhận mặt tích cực vấn đề, nhận hội mà người sống bi quan nhận ra, từ gặt hái thành cơng sống +Lạc quan biểu thái độ sống đẹp, người yêu quí, trân trọng -Trong sống có người phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách họ ln lạc quan, kiên cường vượt lên chiến thắng (HS lấy dẫn chứng để chứng minh cho ý vấn đề nghị luận) - Mở rộng vấn đề: Cần lên án người sống bi quan gặp khó khăn chán nản, buông xuôi, họ thất bại sống Tuy nhiên lạc quan khơng phải ln nhìn đời lăng kính màu hồng, chí mù quáng trước vấn đề đặt sống - Bài học nhận thức hành động + Cần nuôi dưỡng, phát huy tinh thần lạc quan, thực ước mơ sống, có niềm tin vào thân khơng gục ngã trước khó khăn, có ý chí nghị lực vươn lên, biết chia sẻ với người tin vào điều tốt đẹp đời +Liên hệ thân d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp Viết văn 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ với dẫn chứng I Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Khái quát giá trị thơ - Nêu cảm nhận khái quát hai khổ thơ 0,5 II Thân Cần triển khai hai luận điểm sau: Luận điểm 1: Cảm xúc nhà thơ đoàn người xếp hành 1,5 vào lăng Bác Đứng trước lăng Bác, sau ấn tượng “hàng tre xanh xanh” hình ảnh dịng người vào viếng lăng Bác với nỗi tiếc thương lòng biết ơn sâu nặng: “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xn” - Nghệ thuật sóng đơi: Giữa hình ảnh “mặt trời” thực “mặt trời” ẩn dụ: + Hình ảnh mặt trời câu thơ “Ngày ngày mặt trời qua lăng”, hình ảnh thực Đây mặt trời thiên nhiên soi sáng không gian vũ trụ mang lại sống cho mn lồi + Hình ảnh mặt trời câu thơ “Thấy mặt trời qua lăng”, hình ảnh ẩn dụ Bác Hồ Bác mặt trời chân lí, soi sáng giúp dân tộc khỏi kiếp nơ lệ khổ đau, mang đến sống ấm no, hạnh phúc Từ đó, ta thấy tơn kính, lịng biết ơn sâu sắc mà dân tộc dành cho Bác - Mặt trời thiên nhiên nhân hóa với hai hành động: “đi qua lăng” nhìn thấy mặt trời “trong lăng đỏ” tơ đậm tầm vóc Người - Chi tiết đặc sắc “rất đỏ” gợi trái tim đầy nhiệt huyết Tổ quốc, nhân dân Bác Mặt trời mãi soi sáng, sưởi ấm, tơ thắm cho đời - Hình ảnh “dịng người” liền với điệp từ “ngày ngày” + Gợi dòng thời gian vô tận, từ ngày sang ngày khác, dịng người với nỗi tiếc thương vơ hạn thành kính vào viến lăng Bác + Mang giá trị tạo hình, gợi quang cảnh đồn người nối hàng dài vào lăng để viếng Bác - Hình ảnh “tràng hoa” hình ảnh ẩn dụ, gợi liên tưởng đến dịng người vào viếng lăng Bác với lịng thành kính, dâng trào kết từ hàng vạn trái tim, lịng người Việt Nam - Hình ảnh hốn dụ “bảy mươi chín mùa xuân” để 79 năm đời Người- 79 mùa xuân Người hi sinh cho đất nước => Khổ thơ diễn tả cách sâu sắc lòng nhân dân nước dành cho vị cha già kính yêu dân tộc Người sống sáng lòng dân tộc Việt Nam Luận điểm 2: Cảm xúc nhà thơ bước vào lăng đứng trước anh linh Bác - Vào lăng, khung cảnh không khí ngưng kết thời gian, khơng gian Hình ảnh thơ diễn tả thật xác, thật tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ, trẻo không gian lăng Bác: “Bác nằm lăng giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền” - Sử dụng biện pháp nghệ thuật nói giảm, nói tránh để phủ nhận thật đau lịng: Người ngủ giấc bình n, vầng trăng sáng dịu hiền - Hình ảnh ẩn dụ “vần trăng sáng dịu hiền”: + Gợi cho nghĩ đến tâm hồn, nhân cách sống cao đẹp, sáng Bác + Bộc lộ lòng biết ơn sâu sắc tác giả dành cho Bác + Gợi đến vần thơ tràn ngập ánh trăng Người - Tâm trạng xúc động nhà thơ biểu hình ảnh ẩn dụ sâu xa “Vẫn biết trời xanh maĩ mãi” + “Trời xanh”, trước tiên hiểu theo nghĩa tả thực, thiên nhiên gần gũi với chúng ta, tồn mãi, vĩnh - Dù tin chục triệu người dân Việt Nam đau xót nuối tiếc khôn nguôi trước bác: “ Mà nghe nhói tim” + “Nhói” từ ngữ biểu cảm trực tiếp, biểu nỗi đau đột ngột, quặn thắt tác giả tự cảm thấy nỗi đau mát tận đáy sâu tâm hồn mình, nỗi đau uất nghẹn khơng nói thành lời + Cặp quan hệ từ “ vẫn, mà” diễn tả mâu thuẫn cảm giác nghe nhói tim mâu thuẫn với nhận biết trời xanh mãi Giữa tình cảm lí trí có mâu thuẫn Và người khơng kìm nén khoảnh khắc yếu lòng -> Cảm xúc đỉnh điểm nỗi nhớ thương, niềm đau xót Nó nguyên nhân dẫn đến khát vọng khổ cuối thơ Đánh giá nghệ thuật đoạn thơ - Thể thơ xen chữ , kết hợp phương thức biểu đạt biểu cảm, tự sự, miêu tả - Hình ảnh thơ giàu ý nghĩa, ngôn ngữ thơ giàu sức biểu cảm Nhiều biện pháp tu từ : nhân hóa, ẩn dụ, điệp ngữ sử dụng thành công - Giọng thơ xúc động nghẹn ngào 2,0 0,5 III Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề nêu cảm xúc đoạn thơ, thơ - Liên hệ thân 0,5 d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp 0.25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 0.25 nghĩa tiếng Việt KHẢO SÁT LẦN I Mục đích 1.Kiến thức Kiểm tra, đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kỹ làm văn học sinh chương trình Ngữ văn lớp với mục đích đánh giá lực đọc hiểu tạo lập văn học sinh Kỹ lực - Đọc hiểu văn - Tạo lập văn Thái độ - Hs chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề cách hợp lí - Tự nhận thức giá trị chân sống mà người cần hướng tới Phát triển lực: lực ngôn ngữ, lực tư II HÌNH THỨC ĐỀ: TỰ LUẬN III MA TRẬN ĐỀ THI Mức độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Thấp NLĐG I.Đọc-hiểu Ngữ liệu: văn trữ tình tự Tổng cộng Nhận diện phương thức biểu đạt, kiến thức phần tiếng Việt cách Hiểu nội dung việc, thông điệp, ý nghĩa gửi gắm từ văn Cao Biêt cách vận dụng chuyển từ cách dẫn trực tiếp sang gián Tiêu chí dẫn trực tiếp, lựa chọn: cách dẫn đoạn trích gián tiếp văn hồn chỉnh, ngồi chương trình tương đương với văn học thức chương trình tiếp Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 2,0 20 % 0,5 0,5 - Viết đoạn Viết văn nghị văn cảm luận xã nhận hội nhân vật đoạn thơ 1,5 1,0 10 % II Tạo lập văn Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: Tổng Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 1,0 10% 2,0 20 % 3.0 30 % 2,0 20% 5,0 50% 7.0 70% 2,0 20% 5,0 50% 10 100% IV XÂY DỰNG ĐỀ PHẦN I- ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu bên dưới: … Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vơ tận với qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, truyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt” (Trích Về việc đọc sách – Nguồn Internet) Câu 1(0,5 điểm) Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? Câu 2(0,5 điểm) Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề văn Câu 3(1,0 điểm) Tìm lời dẫn trực tiếp đoạn văn sau chuyển thành gián tiếp: Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt Câu 4(2,0 điểm) Em nêu quan điểm riêng ý nghĩa việc đọc sách lớp trẻ ngày Trả lời khoảng 5-7 dòng PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ em ý kiến nêu phần đọc hiểu: “Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng” Câu (5,0 điểm) Hãy phân tích hai khổ thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải … “Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc…” - HẾT HẾT HƯỚNG DẪN Nội dung ĐỌC HIỂU Điểm 3.0 Phương thức biểu đạt: nghị luận 0,5 Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau 0,5 Lời dẫn trực tiếp: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Chuyển thành lời dẫn gián tiếp: Hãy yêu sách, sách kiến thức, có kiến thức đường sống 1,0 Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng thân, không lặp lại ý tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục -Với trường hợp sau: + Nêu ý nghĩa việc đọc sách quan điểm riêng thân mà lặp lại ý tác giả đoạn trích cho + Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng khơng hợp lí, khơng thuyết phục 1,0 LÀM VĂN Viết đoạn văn 2.0 a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn 0,25 Giải thích: Sách kho tàng tri thức nhân loại giới tự nhiên, đời sống xã hội người; sản phẩm tinh thần nhân loại, kết lao động trí tuệ văn minh nhân loại II - Sách mở rộng chân trời mới: sách mở trước mắt tri thức, hiểu biết mẻ, kì diệu lĩnh vực: khoa học tự nhiên, khoa học xã hội - Sách giúp ta hiểu biết giới bên người niềm vui, nỗi buồn, hạnh phúc, khổ đau, khát vọng, ước mơ người Bàn luận: - Khẳng định đắn ý kiến - Sách tốt: phản ánh đúng, chân thực, khách quan thực + Giúp nâng cao tầm hiếu biết tự nhiên xã hội, chân, thiện, mĩ + Giúp khám phá thân + Chắp cánh ước mơ, khát vọng sáng tạo cho người + Giúp tâm hồn người ngày phong phú hơn, độ lượng hơn, sáng hơn, cao thượng + Giúp dân tộc hiểu biết hơn, gần gũi - Sách xấu: bóp méo, xuyên tạc thật, thực + Gây hoài nghi, thù hằn + Khơi gợi năng, dục vọng thấp hèn + Đề cao bạo lực, gian trá, độc ác… + Làm cho người trở nên mê muội, ích kỉ, đồi trụy, hạ thấp phẩm giá người + Phê phán sách xấu, người chủ trương thương mại sách với mục đích kinh doanh, lợi nhuận, bất chấp tác hại Bài học: + Tạo thói quen đọc sách, trì hứng thú đọc sách + Phải biết chọn sách đế đọc 1.0 d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp 0.25 Viết văn 10 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ với dẫn chứng I Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Giới thiệu vấn đề: Khát vọng lí tưởng sống cao đẹp nhà 0,5 thơ II Thân Luận điểm 1: Khát vọng cao đẹp nhà thơ - Điệp cấu trúc: “Ta làm…, ta nhập vào” đặt vị trí đầu ba câu thơ khiến cho nhịp điệu thơ trở nên nhẹ nhàng, khiến cho câu thơ lời thủ thỉ tâm tình khát vọng hòa nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé cho đời chung cho đất nước (0,25) 1,5 - Những hình ảnh “ chim hót”, “ cành hoa”, “ nốt trầm xao xuyến” hình ảnh giản dị thật hàm xúc:(0,75) + Con chim cất cao tiếng hát để làm vui cho đời; cành hoa điểm sắc để thắm cho mùa xuân, nốt trầm mn nốt nhạc hịa ca mơn điệu Đó hình ảnh giản dị, nhỏ bé song cho thấy ước nguyện khiêm nhường mà cao quí thi nhân + Những hình ảnh có đối ứng chặt chẽ với hình ảnh mở đầu thơ để khẳng định lẽ tự nhiên: chim sinh để dâng hiến cho đời, hoa sinh để tỏa hương sắc, hòa ca tưng bừng rộn rã song thiếu nốt trầm - Thay đổi cách xưng hô, – ta, cảm xúc cá nhân trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước chuyển hóa thành ta, vừa cá nhân vừa đại diện cho số đông, ước nguyện tác giả ước nguyện chung người.(0,25) - Tác giả tha thiết hịa vào sống mn người, làm “ nốt trầm xao xuyến” hòa ca bất tận đời, cống hiến lặng thầm, không phô trương, cống hiến phần tinh túy cho quê hương, đất nước.(0,25) Luận điểm 2: Lí tưởng sống cao đẹp nhà thơ - Tác giả tha thiết hịa vào sống mn người, làm “ nốt trầm xao xuyến” hòa ca bất tận đời, cống hiến lặng thầm, không phô trương, cống hiến phần tinh túy cho quê hương, đất nước.(0,25) - Nhà thơ ước làm “ Một mùa xuân nho nhỏ” để “ Lặng lẽ dâng cho đời” tác giả ví ngầm đời đời người “ Một mùa xuân nho nhỏ”, hình ảnh ẩn dụ 1,5 đặc sắc nhà thơ Thanh Hải.(0,75) + Từ láy “ nho nhỏ” thể ước muốn, khát vọng khiêm tốn giản dị nhà thơ Gợi đẹp đẽ tinh túy đời người để góp cho mùa xn đất nước + Tính từ “lặng lẽ” cho thấy vẻ đẹp tâm hồn, lối sống nhân cách Mùa xuân Thanh Hải không ồn ào, khoa trương, náo nhiệt mà lặng lẽ hiến dâng - Điệp cấu trúc ngữ pháp “ dù là…dù là” hình ảnh tương phản “ tuổi hai mươi” “khi tóc bạc” khiến cho lời thơ lời hứa, lời tự nhủ với Đồng thời, khẳng định tồn bền vững khát vọng sống, lí tưởng sống cống hiến hi sinh (0,25) - Học sinh so sánh với tác phẩm khác chủ đề.(0,25) Đánh giá nghệ thuật đoạn thơ - Thể thơ năm chữ - Nghệ thuật điệp từ, điệp cấu trúc - Cảm xúc chân thành tha thiết 0,5 III Kết bài: - Khẳng định lại nội dung, nghệ thuật đoạn thơ - Suy nghĩ thân 0,5 d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp 0.25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 ... thưa thầy Câu 3( 1 ,0 điểm): Em hiểu chi tiết, hình ảnh “thìa muối”, “ hịa tan” văn ? Câu 4(1 ,0 điểm): Em rút học có ý nghĩa cho thân từ văn trên? PHẦN II-TẬP LÀM VĂN (1 4.0 điểm) Câu (2 .0 điểm):... nhiều tốt” (Trích Về việc đọc sách – Nguồn Internet) Câu 1(0 ,5 điểm) Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? Câu 2(0 ,5 điểm) Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề văn Câu 3( 1 ,0 điểm)... sinh " Câu (1 điểm): Trong văn trên, em thích việc nào, sao? Câu (1 điểm): Qua văn trên, em nêu thông điệp mà tác giả muốn gửi tới người Phần II: Tạo lập văn Câu (2 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 15