Nhân vật loài vật phiêu lưu trong truyện đồng thoại việt nam hiện đại

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TẠ NGUYỄN DIỆU HUYỀN •• NHÂN VẬT LỒI VẬT PHIÊU LƯU •• TRONG TRUYỆN ĐỒNG THOẠI •• VIỆT NAM HIỆN ĐẠI Chuyên ngành: VĂN HỌC VIỆT NAM Mã số: 60.22.01.21 Người hướng dẫn: TS NGUYỄN QUỐC KHÁNH LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các nội dung, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 10 Cấu trúc luận văn 10 Chương 1: TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆT NAM HIỆN ĐẠI VÀ KIỂU NHÂN VẬT LOÀI VẬT PHIÊU LƯU 11 1.1 Truyện đồng thoại Việt Nam đại 11 1.1.1 Khái niệm truyện đồng thoại 11 1.1.2 Thành tựu truyện đồng thoại Việt Nam đại 16 1.2 Sự xuất kiểu nhân vật loài vật phiêu lưu 20 1.2.1 Nhân vật loài vật phiêu lưu văn học giới 22 1.2.2 Nhân vật loài vật phiêu lưu văn học Việt Nam 25 1.2.3 Cảm hứng viết truyện đồng thoại phiêu lưu nhà văn Việt Nam 28 Chương 2: HỆ THỐNG NHÂN VẬT LOÀI VẬT PHIÊU LƯU TRONG TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆT NAM HIỆN ĐẠI 33 2.1 Nhân vật loài vật phiêu lưu tâm phiêu lưu 33 2.1.1 Nhân vật bị ép buộc phiêu lưu 34 2.1.2 Nhân vật chủ động phiêu lưu 37 2.2 Nhân vật loài vật phiêu lưu mang tính cách trẻ thơ 42 2.2.1 Sự tinh nghịch, hồn nhiên 43 2.2.2 Chút ích kỷ bắt đầu nhen nhóm 45 2.2.3 Ao ước khẳng định thân 46 2.3 Nhân vật loài vật quan hệ xã hội bước đường phiêu lưu 49 2.3.1 Nhân vật đồng hành 49 2.3.2 Nhân vật trợ giúp 56 2.3.3 Nhân vật cản trở 59 Chương 3: PHƯƠNG THỨC NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT PHIÊU LƯU TRONG TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆT NAM HIỆN ĐẠI 63 3.1 Nghệ thuật miêu tả ngoại hình nội tâm nhân vật 63 3.1.1 Miêu tả ngoại hình 63 3.1.2 Miêu tả đời sống nội tâm 68 3.2 Ngôn ngữ nhân vật 72 3.2.1 Đối thoại trực tiếp 73 3.2.2 Độc thoại nội tâm 76 3.3 Tình nghệ thuật 80 3.3.1 Xây dựng tình nguy cấp 80 3.3.2 Hành động liệt hóa giải hiểm nguy 84 3.4 Không gian, thời gian nghệ thuật 87 3.4.1 Từ không gian nhỏ hẹp, tù túng đến không gian rộng lớn, đầy hiểm nguy 87 3.4.2 Từ thời gian giãn nở đến thời gian nén chặt chuyến 92 KẾT LUẬN 97 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) Nhà văn Văn Hồng có nhìn nhận tương tự đặc điểm chung truyện phiêu lưu “các nhân vật thay đổi môi trường sống, thường xuyên phải đối phó với cảnh ngộ bất ngờ, tình hiểm nghèo, địi hỏi phải bình tĩnh, thơng minh, dũng cảm Đặc điểm phù hợp với tâm lí lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi thích mới, lạ, ham hiểu biết, ham hành động, giàu ước mơ, giàu trí tưởng tượng Yếu tố phiêu lưu thường gắn với kì diệu, kì lạ nên phiêu lưu thường kết hợp với huyền thoại, với viễn tưởng, với đồng thoại, với phản gián.” [20, tr.40], “tiểu thuyết phiêu lưu mạo hiểm, mạnh văn học thiếu nhi Tiểu thuyết phiêu lưu ln có hồn cảnh thay đổi, nhân vật ln đứng trước bí ẩn, khó khăn, thử thách.” [20, tr.106] Vấn đề thể loại truyện phiêu lưu tiếp tục nhắc đến qua viết Từ thể loại truyện phiêu lưu nghĩ “Dế Mèn phiêu lưu kí” Tơ Hồi Vũ Thị Thảo [76] Bài viết đề cập đến đặc điểm truyện phiêu lưu như: câu chuyện phiêu lưu bị chi phối hành động, hành trình nhân vật trung tâm ln liên quan đến nguy hiểm, rủi ro hứng thú; bối cảnh khơng gian đặt nơi kì lạ hay xa xơi; phần lớn nhân vật truyện phiêu lưu nam giới “Sau phiêu lưu đầy thử thách, nhân vật ln có thay đổi tích cực, trở thành “anh hùng” mang phẩm chất tốt đẹp đáng ngợi ca” [76, tr.106] Tác giả ba motip truyện phiêu lưu quen thuộc: kiểu truyện phiêu lưu mang đậm yếu tố hoang đường, kì diệu; kiểu truyện mang đặc tính “Robinson” (kiểu nhân vật học cách tồn nơi hoang đảo sa mạc) kiểu truyện phiêu lưu mang đặc điểm “phiêu lưu sống cịn” Những tiền đề lí luận tác giả soi chiếu vào tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí để tìm hiểu sâu tác phẩm: tác phẩm kết hợp ba thể loại (truyện kí, truyện phiêu lưu truyện đồng thoại), phân vào kiểu truyện truyện phiêu lưu motip “phiêu lưu sống cịn” [tr.108-109] Ngồi chúng tơi tìm Luận văn Tìm hiểu cốt truyện phiêu lưu tiểu thuyết Những phiêu lưu Hukle Bery Finn (Theo quan niệm cốt truyện Iu.M.Lotman) Nguyễn Thị Nhu, bảo vệ hội đồng khoa học Trường đại học Sư phạm Hà Nội 2, năm 2011 [54] Luận văn cho thấy hướng nghiên cứu tập trung vào cốt truyện phiêu lưu hướng khả thi nghiên cứu tác phẩm văn học 2.2.2 Nghiên cứu đồng thoại Việt Nam đại góc độ khảo sát kiểu nhân vật Vấn đề nghiên cứu tác phẩm thơng qua hình tượng nhân vật, kiểu nhân vật có từ lâu Giáo trình Lí luận văn học - Tập II định nghĩa: “Nhân vật văn học khái niệm dùng để hình tượng cá thể người tác phẩm văn học - nhà văn nhận thức, tái tạo, thể phương tiện riêng nghệ thuật ngôn từ” [49, tr.73] Điều nói rõ Từ điển thuật ngữ văn học: “Nhân vật văn học miêu tả qua biến cố, xung đột, mâu thuẫn chi tiết loại”, “nhân vật gắn liền với cốt truyện” [51, tr.236] Chính nghiên cứu tác phẩm văn học cụ thể hay rộng thể loại thông tin kiểu nhân vật hướng làm khoa học Có nhiều luận văn sâu nghiên cứu kiểu nhân vật văn học: Kiểu nhân vật trung tâm tác phẩm Hemingway (Lê Huy Bắc, Luận văn, 1998), Nhân vật người nông dân Nguyễn Minh Châu qua hai chặng đường sáng tác trước sau 1975 (Lương Thị Tuyết, Luận văn, 2011), Nhân vật nữ tiểu thuyết Nhất Linh Khái Hưng (Nguyễn Thị Diễm Hằng Luận văn, 2014), Nhân vật nữ truyện ngắn Đỗ Bích Thúy (Nguyễn Như Quỳnh, Luận văn, 2014) Nghiên cứu chuyên sâu nhân vật lồi vật kể đến: Nhà văn Tơ Hồi với mảng “truyện lồi vật” (Cao Minh Hằng, Luận văn, 2000) [12], Nhân vật loài vật truyện Nguyễn Nhật Ánh (Võ Thị Tuyết Nhung, Luận văn, 2016) [56] Nghiên cứu kiểu nhân vật loài vật phiêu lưu đồng thoại chưa có cơng trình đề cập đến, có số viết tản mác Phần lớn tài liệu điểm qua, cơng trình chun luận văn học thiếu nhi người viết nêu vấn đề nhân vật phiêu lưu gói gọn phần tác giả tiêu biểu viết cho thiếu nhi: Lã Thị Bắc Lý Giáo trình Văn học trẻ em dành mục viết nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật đồng thoại Tơ Hồi [36, tr.48-49], phần lớn trọng vào phân tích tính cách nhân vật Dế Mèn tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí [tr.54-57] Lê Nhật Ký sách Truyện đồng thoại văn học Việt Nam đại có nói kĩ cốt truyện phiêu lưu thể loại đồng thoại “phổ biến cốt truyện đồng thoại Việt Nam đại cốt truyện tuyến tính - hành động" [31, tr.146-147] chia làm hai loại: cốt truyện phiêu lưu cốt truyện đối thoại Ông dành hẳn chương (chương 5) để viết “Nhân vật truyện đồng thoại Việt Nam đại" làm rõ đặc điểm hệ thống nhân vật biện pháp xây dựng nhân vật truyện đồng thoại Việt Nam đại Tác giả dụng công khảo sát diện rộng thể loại, nhiều chỗ tập trung vào tác phẩm chất lượng (Dế Mèn phiêu lưu kí, Cá chuối con, Mùa xuân cánh đồng, Cuộc phiêu lưu sỏi ) để khái quát đưa luận điểm Tuy nhiên phạm vi lớn, độ bao quát rộng nên tác giả chưa trọng vào kiểu nhân vật loài vật phiêu lưu Những thành nghiên cứu thật đáng trân trọng quý giá với việc triển khai luận văn Vận dụng kết nghiên cứu mặt thể loại truyện đồng thoại phương pháp nghiên cứu văn học thông qua nhân vật, tập trung nghiên cứu chuyên sâu kiểu nhân vật loài vật phiêu lưu truyện đồng thoại Việt Nam đại mức độ chi tiết cụ thể Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn nhân vật loài vật phiêu lưu truyện đồng thoại Việt Nam đại Đây kiểu nhân vật quan trọng truyện đồng thoại Việt Nam đại, nhà văn sáng tác sở kế thừa học hỏi từ văn học viết nước phương Tây Mối quan tâm luận văn biểu có tính đặc điểm nhân vật loài vật phiêu lưu truyện đồng thoại Việt Nam đại, thể phương diện nội dung lẫn nghệ thuật 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn khảo sát sáng tác truyện đồng thoại có nhân vật lồi vật phiêu lưu, gồm truyện Tơ Hồi, Vũ Tú Nam, Thy Ngọc, Trần Đức Tiến, Vũ Hùng, Chu Hồng Hải, Võ Thành An, Vũ Duy Thơng, Bùi Quang Vinh, Nguyễn Đình Chính, Nguyễn Sĩ Mai, Trần Đồng Minh, Quân Thiên Kim, Nguyễn Trần Thiên Lộc, Lê Hữu Nam, Đào Thu Hà Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu vấn đề mà luận văn đặt ra, tiến hành nhiều phương pháp Trong trình nghiên cứu, sử dụng số phương pháp cụ thể sau: - Phương pháp nghiên cứu nhân vật văn học: tập trung phương diện nghệ thuật xây dựng nhân vật loài vật tác phẩm nhằm đưa thông tin phục vụ cho nhu cầu khai thác sáng tác truyện đồng thoại Việt Nam đại - Phương pháp thống kê - phân loại: thống kê số lượng tác phẩm đồng thoại từ phân loại tác phẩm theo yêu cầu nghiên cứu luận văn - Phương pháp so sánh đối chiếu: so sánh tương đồng khác biệt tác phẩm cụ thể, từ thấy đóng góp chúng thành công kiểu truyện phiêu lưu truyện đồng thoại Việt Nam 3.4.2 Từ thời gian giãn nở đến thời gian nén chặt chuyến Thời gian yếu tố khách quan tự nhiên, với định tính rõ ràng: 60 giây - phút, 60 phút - giờ, 24 - ngày Tuy nhiên, văn học, góc nhìn nhân vật thời gian có biến chuyển Thời gian khơng cịn mốc thời gian khơ cứng mà nó co giãn Nói Trần Đình Sử: “Đặc điểm thời gian nghệ thuật thời gian luôn mang cảm xúc ý nghĩa nhân sinh Nó mang đầy tính chất chủ quan” [66, tr.39] Thời gian văn học có nhịp điệu, sắc độ riêng để phản ánh thực Văn học kéo dài thời gian cách miêu tả tỉ mỉ diễn biến tâm trạng, diễn biến hành động nhân vật kiện Văn học làm cho ngày dài kỉ tên truyện Aimatop Ngược lại, nhà văn làm cho thời gian trôi nhanh cách dồn nén làm cho khoảng thời gian dài qua dòng trần thuật ngắn Thời gian nghệ thuật có cấu trúc hồn chỉnh với hai lớp thời gian có quan hệ chặt chẽ: thời gian trần thuật thời gian trần thuật Trong thời gian trần thuật thời gian người kể chuyện, kể, cụ thể hóa đặc trưng bản: thời gian trần thuật thời gian hữu hạn (có mở đầu kết thúc); thời gian nghệ thuật có tốc độ nhịp độ riêng Cịn thời gian trần thuật thời gian kiện nói tới có cấu trúc gồm: thời gian kiện, thời gian nhân vật Thời gian kiện “chuỗi liên tục kiện mối quan hệ liên tục trước sau, nhân [ ] tính theo độ dài mà diễn ra" [50, tr.70] Thời gian nhân vật bao gồm: thời gian tiểu sử thời gian nếm trải qua tâm hồn nhân vật Trong thời gian nghệ thuật nương theo tâm lý nhân vật, có lúc thời gian giãn nở đến vơ tận có lại nén chặt dồn dập Thời gian truyện đồng thoại phiêu lưu giãn nở nhân vật phiêu lưu chưa xác định mục tiêu sống Lúc nhân vật khơng có khái niệm quý trọng thời gian, nhân vật coi thời gian chuỗi tháng ngày tiếp nối vô định, hết ngày lại đến đêm, hết đêm lại đến ngày Thời gian nhân vật lúc tuần hoàn lặp đi, lặp lại Dế Mèn vùng đầm lầy, tận hưởng thú vui nhàn hạ ban ngày đào tổ hang, chiều đến ngắm hồng hơn, tối đến ca hát nhảy múa Đầu To Ao Êm Đềm vui thú bè bạn tháng ngày trơi Hay kiến Nhóc láu lỉnh tổ nằm chổng cẳng chơi, kéo thời gian nghỉ dưỡng thật lâu Chỉ có ý thức mục tiêu sống, nhân vật cảm nhận trôi chảy thời gian Rời khỏi nơi cầm tù giam hãm bọn trẻ, Dế Mèn ý thức tuổi trẻ dần qua, “cuộc đời nửa thời xuân mà chưa làm điều có ích” Mèn bừng tỉnh, ngộ lý tưởng đời phải ngao du cho biết biết Khi phát hữu hạn đời, lý tưởng theo đuổi khát vọng tuổi trẻ đồng hồ thời gian tim Dế Mèn bắt đầu chiều quay tịnh tiến Đầu To biết tương lai trở thành Ếch Xanh sống mặt đất, liền mừng vui chờ đếm đến ngày biến đổi thể Thời gian lững lờ vô định nơi Ao Êm Đềm thay thời gian mong ngóng, háo hức Thời gian lịng Kiến Nhóc thay đổi cậu thấy cảnh đàn kiến hối chạy tìm mồi, mưu toan sống Sự giãn nở thời gian xuất tâm lý nhân vật phiêu lưu nhân vật buồn chán, phương hướng Lúc Mèn bị cầm tù hang chim Trả, thời gian ngừng trơi ngày đêm Dế Mèn quanh quẩn hang kín, suốt ngày kêu gào, hát rống Khi Bạch Tuyết Miu rời nhà bụi theo lũ mèo hoang phải nếm trải đắng cay khó nhọc (thiếu ăn, khơng nơi tắm giặt, bị xe đâm) thấm thía nỗi nhớ nhà nhận ngày khơng có ba mẹ bên cạnh cô đơn khủng khiếp đến nhường Thời gian thực tế phiêu lưu diễn ngày tâm trí Bạch Tuyết Miu ngày “dài kỷ” Tâm trạng nhớ nhung tổ ấm, mong ngóng quay xuất nhân vật Mèo Dù xa nhà năm ngày năm ngày Mèo dài đằng đẵng Nó nhớ đến Xuân, nhớ tới cảnh ấm cúng nhà Cuộc sống đổi khác, khắc nghiệt khiến thời gian tâm lý kéo dài vô tận Thời gian nén chặt nhân vật liên tiếp gặp nhiều thử thách, trở ngại Trong khoảng thời gian ngắn nhiều kiện ập đến khiến nhân vật xoay xở không kịp, thời gian tường thuật dồn dập tạo cảm giác thời gian nén chặt Sự nén chặt thời gian thể rõ việc tường thuật nhật ký đường vào đất kiến Dế Mèn Dế Mèn tường thuật từ mốc thời gian mùa xuân, ngày 79 đến mùa xuân, ngày 84, tường thuật liên tiếp từ ngày 82, 83, 84 Mỗi ngày, Dế Mèn tường thuật chi tiết kiện diễn từ việc Xiếc Tóc vơ tình tụt chân xuống đường hầm bị Kiến Kim xông vào đánh đến việc Kiến Đen hiểu lầm truyền tin đánh lôi kéo Kiến Lửa, Kiến Cánh tham chiến việc tiếp viện chiến binh Kiến Bọ Dọt làm vòng vây lúc thắt chặt Các kiện dồn dập nối tiếp, ngày tăng tiến khuôn thời gian ngắn làm cho thời gian tâm lý nhân vật nén chặt Thời gian tâm lý nhân vật không đơn tách biệt rõ ràng giãn nở nén chặt Có đơi giãn nở có nén chặt nét chặt có giãn nở Thời gian tâm lý Chó Mèo ví dụ Xét lý thuyết thời gian phiêu lưu đôi bạn ngắn diễn vòng năm ngày (đối với Mèo con), vòng bốn ngày (đối với chó con) xảy nhiều kiện: bị lũ trẻ bắt làm trò chơi, cứu Vịt bị đau bụng đêm tối, vây bắt trừng trị lũ Chuột trộm cắp, lạc trôi khúc gỗ trơi dịng sơng Nhiều kiện dồn thời gian ngắn cho thấy truyện Cuộc phiêu lưu Mèo chó có kiểu thời gian nén chặt Nhưng xét thời gian tâm lý Chó con, Mèo ta lại thấy thời gian giãn nở Như thấy thời gian giãn nở thời gian nén chặt cặp đối nghịch mà đơi lúc chúng song hành truyện tạo nên chuyển biến thời gian tâm lý nhân vật linh hoạt Bên cạnh thời gian giãn nở, thời gian nén chặt, nhiều bút đồng thoại cịn tạo chu trình thời gian khép kín Mốc thời gian lúc khởi hành trùng với thời điểm kết thúc hành trình Sự lặp lại mốc thời gian cho thấy dụng ý tuần hoàn, biến chuyển thời gian thay đổi tâm lý, nhận thức nhân vật phiêu lưu Chuyến Ếch xanh khởi đầu từ mùa xuân kéo sang mùa hạ, mùa đông đến cuối tới mùa xuân trở quê hương Dù điểm điểm đến rơi vào thời khắc mùa xuân tâm lý Ếch xanh hoàn toàn đổi khác Nếu mùa xuân lúc mùa xuân vui mừng khỏi Ao Êm Đềm mùa xn trở mùa xuân hạnh phúc niềm vui đoàn tụ Ngày Ếch Xanh ham chơi chưa trải đời, lúc quay chàng Ếch Xanh biết quan tâm chăm sóc bạn bè, quý trọng quê hương Tiểu kết chương Các bút đồng thoại khắc họa nhân vât loài vật phiêu lưu theo nhiều khía cạnh khác nhau, như: ngoại hình, giới nội tâm, lời nói nhân vật Cùng với thủ pháp nghệ thuật sử dụng hữu hiệu: đặt nhân vật vào tình nguy cấp buộc nhân vật phải hành động liệt hóa giải nguy cơ, hiểm nguy Tình nguy cấp đồng thời biến cố truyện tạo bước ngoặt thay đổi tâm lý biểu lộ bên qua hành động nhân vật Nhân vật đặt bối cảnh không gianthời gian phiêu lưu tơ đậm thêm chuyển dịch tâm lí nhân vật Nhân vật ngày hoàn thiện sau ngày rong ruổi dặm đường KẾT LUẬN Truyện đồng thoại có chặng đường phát triển lâu dài, tính từ năm 1941- tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí đời Hơn 70 năm hình thành phát triển, truyện đồng thoại xây dựng cho vị trí riêng khơng thể trộn lẫn văn học thiếu nhi Việt Nam Nhân vật mở cho đồng thoại Việt Nam đại nhân vật Dế Mèn Dế Mèn phiêu lưu kí Tơ Hồi Đây đại diện tiêu biểu cho kiểu nhân vật loài vật phiêu lưu truyện đồng thoại Việt Nam đại Sau thành cơng Tơ Hồi, nhiều nhà văn viết truyện đồng thoại khai thác cốt truyện phiêu lưu tạo thành hệ thống nhân vật phiêu lưu truyện đồng thoại Việt Nam đại phong phú, đa dạng: loài vật, cỏ cây, đồ vật, ký hiệu Nhưng đem lại giá trị nghệ thuật đặc sắc chiếm số lượng nhiều kiểu nhân vật loài vật phiêu lưu Hệ thống nhân vật loài vật phiêu lưu truyện đồng thoại Việt Nam đa dạng phong phú đủ thành phần: từ vật nuôi gia đình (chó, mèo, lợn), trùng quen thuộc nơi đồng ruộng (kiến, ếch, giun đất) đến loài động vật hoang dã (hươu, voi ngựa) phần lớn vật gần gũi sống hàng ngày Từ hệ thống nhân vật phong phú ấy, dựa vào tâm nhân vật phiêu lưu để chia thành hai nhóm: nhân vật bị ép buộc phiêu lưu nhân vật chủ động phiêu lưu Nhân vật lồi vật phiêu lưu mang hình bóng trẻ em tính cách nhân vật phảng phất đặc tính trẻ: tinh nghịch hồn nhiên, ham chơi, có chút ích kỷ, ao ước trở thành người lớn Khả giải vấn đề, nhìn nhận sống nhân vật phiêu lưu nhiều hạn chế việc vượt qua thử thách, hoàn thành chuyến Dù cho tâm phiêu lưu chủ động hay bị động hành trình bắt đầu nhân vật phải cố gắng, nỗ lực vượt qua thử thách Thử thách đến từ tự nhiên đến từ người, từ nhân vật cản trở có chi bước đường bơn tẩu, nhân vật phiêu lưu ln có kề vai sát cánh nhân vật đồng hành nhân vật trợ giúp để nhân vật phiêu lưu vượt qua trở ngại đến điểm cuối hành trình Để khắc họa nên nhân vật loài vật phiêu lưu, bút đồng thoại sử dụng biện pháp miêu tả: ngoại hình, nội tâm, ngơn ngữ nhân vật Ngoại hình nhân vật chủ yếu dùng thủ pháp chấm phá, có tác giả trực tiếp tường thuật ngoại hình nhân vật có gián tiếp qua nhìn nhân vật khác để đánh giá nhân vật Nội tâm nhân vật nhà văn thể nhiều sắc thái cảm xúc mang thở “con người” qua thủ pháp: nhân hóa, so sánh, từ láy, thành ngữ, miêu tả ngôn ngữ thể vật Ngôn ngữ nhân vật thể hai dạng: đối thoại, độc thoại; thông qua ngôn ngữ nhân vật bộc lộ chất chứa suy nghĩ lịng đưa tâm hồn đến gần với bạn đọc Nhân vật phiêu lưu kiểu nhân vật mang tính động tác giả ln xây dựng tình nguy cấp buộc nhân vật phải liệt hành động để thể tính cách, phẩm chất Cuối để hồn thiện tranh tổng thể nhân vật loài vật phiêu lưu, tác giả đồng thoại đặt nhân vật vào bối cảnh không gian - thời gian phiêu lưu tô đậm thêm chuyển dịch tính cách nhân vật ngày hoàn thiện sau ngày rong ruổi dặm đường Cho đến nay, Tơ Hồi nhà văn có vị trí, vai trị quan trọng phát triển đồng thoại Việt Nam đại Dế Mèn phiêu lưu kí tác phẩm văn học thiếu nhi xuất sắc Việt Nam thời điểm Nhà nghiên cứu Lê Nhật Ký nhận định nhân vật Dế Mèn trở thành nhân vật có “hình tượng đỉnh cao” [30, tr.120], kiểu mẫu nhân vật đồng thoại nói chung kiểu nhân vật lồi vật phiêu lưu nói riêng Đến nay, nhân vật biểu tượng, đồng thời thách thức không nhỏ hệ cầm bút kế cận Kiểu truyện phiêu lưu có sức thu hút lớn em đặc biệt kết hợp với kiểu nhân vật đặc biệt - nhân vật lồi vật sức hấp dẫn lan tỏa đến không ngờ Tuy nhiên trình độ, kỹ viết, vốn sống bút đồng thoại nhiều hạn chế nên đơi lúc nhân vật lồi vật chưa phát triển hồn thiện, đơi chỗ cịn khuyết thiếu, có lúc tập trung miêu tả mà quên hành động nhân vật, có sa đà vào hành hành động mà quên nội tâm, sa đà kể lể nội tâm mà kết cấu truyện không vững Chặng đường tiến đến theo đuổi đỉnh cao không đơn giản, ta tin ý chí người cầm bút ln thơi thúc tiến phía trước, trái tim người nghệ sĩ ln hết lịng bạn đọc trẻ thơ họ khơng chùn bước Chỉ cần người nghệ sĩ tiếp tục theo đuổi nghệ thuật khơng có điều khơng thể Cố gắng có thể, lại cố gắng nữa, hơn nữa, liệu có đỉnh cao khơng thể vượt qua Người nghệ sĩ có dấu ấn riêng xứng đáng với cơng sức bỏ Văn học thiếu nhi Việt Nam, truyện đồng thoại Việt Nam đại hồn tồn có quyền tin tưởng vào tương lai tươi sáng phía trước DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ [1] Tạ Nguyễn Diệu Huyền (2017), “Tơ Hồi câu chuyện phiêu lưu nhân vật Dế Mèn”, Kỷ yếu hội nghị nghiên cứu khoa học Ngữ Văn năm 2017, tr.6368, Đại học Quy Nhơn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lại Nguyên Ân (1999), 150 thuật ngữ văn học, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [2] M.Bakhtin (Phạm Vĩnh Cư dịch) (2003), Lý luận thi pháp tiểu thuyết, NXB Hội nhà văn - tái bản, Hà Nội [3] Đinh Hương Bình (2008), “Nhà văn Nguyễn Đình Chính nói tác phẩm Ngàn dặm xa”, nguồn: lenhatky.blogspot.com, [truy cập ngày 14-22017] [4] Kha Cát (2015), “10 sách loài vật làm rung động độc giả”, nguồn: vnexpress.net, [truy cập ngày 28-7-2015] [5] Nguyễn Đức Dân (1979), “Cái lý chiều sâu qua ngôn ngữ truyện nhi đồng”, Tạp chí văn học, số 3, tr.91-97 [6] Phong Điệp (2016), “Lấp lỗ hỗng văn học thiếu nhi”, nguồn: nxbkimdong.com.vn, [truy cập ngày 21-9-2016] [7] Hoàng Anh Đường (1980), “Chất mạo hiểm truyện phiêu lưu, mạo hiểm viết cho thiếu niên” Tạp chí văn học, số 3, tr.67-70 [8] Thu Hà (2006), “Dế Mèn - 65 năm tươi trẻ”, nguồn: tuoitre.vn, [truy cập ngày 3-10-2006] [9] Văn Cầm Hải (2004), “Tơ Hồi - người nhặt chữ giời”, nguồn:vnexpress.net, [truy cập ngày 15-11-2004] [10] Kate Hamburger (2004), Lôgic học vể thể loại văn học, (Vũ Hoàng Địch, Trần Ngọc Vương dịch), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [11] Nguyễn Văn Hạnh - Huỳnh Như Phương (1998), Lý luận văn học - vấn đề suy nghĩ, NXB Giáo dục, Hà Nội [12] Cao Minh Hằng (2000), Luận văn: Nhà văn Tô Hoài với mảng “truyện loài vật”, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh [13] Phạm Hổ (1993), “Làm để viết cho em hay hơn”, Tạp chí văn học số [14] Nguyễn Thái Hòa (2000), Những vấn đề thi pháp truyện, NXB Giáo dục, Hà Nội [15] Tơ Hồi (1963), “Trao đổi đồng thoại”, Báo Văn nghệ, số 13, tr.12 [16] Tơ Hồi (1968), “Tơi viết đồng thoại Dế Mèn, Chim Gáy, Bồ Nơng”, Tạp chí Văn học, số 10, tr.48-51 [17] Tơ Hồi (1977), Sổ tay viết văn, NXB Tác phẩm mới, Hà Nội [18] Tơ Hồi (1985), “Văn học thiếu nhi hơm nay”, Tạp chí Văn học số 5,tr.25 [19] Tơ Hồi (1985), Tự truyện, NXB Văn học, Hà Nội [20] Tơ Hồi (1997), Nghệ thuật phương pháp viết văn, NXB Văn Học, Hà Nội [21] Văn Hồng (2012), Văn học thiếu nhi nửa kỉ đường, NXB Kim Đồng, Hà Nội [22] Châu Minh Hùng - Lê Nhật Ký (2003), Văn học cho thiếu nhi, Đại học Quy Nhơn [23] Châu Minh Hùng - Lê Nhật Ký (2009), Hệ thống thể loại văn học thiếu nhi, NXB Giáo dục, Hà Nội [24] Nguyễn Thanh Hùng (2002), Đọc tiếp nhận văn chương, NXB Giáo dục, Hà Nội [25] Đồn Trọng Huy (2004), “Tơ Hoài”, Lịch sử văn học Việt Nam (tập 3), Đại học Sư phạm Hà Nội, tr 473-515 [26] Lê Nhật Ký (2006), “Tìm hiểu lí thuyết thể loại truyện đồng thoại”, Tập san Khoa học xã hội nhân văn, số 38, tr.47 - 55 [27] Lê Nhật Ký (2008), “Quan niệm nhà văn Việt Nam truyện đồng thoại”, Tạp chí Diễn đàn văn hóa văn nghệ Việt Nam, số 6, tr.11 - 14 [28] Lê Nhật Ký (2009), “Về cách hiểu truyện đồng thoại Việt Nam”, [29] Lê Nhật Ký (2009), “Nhà văn Võ Quảng với thể loại truyện đồng thoại”, Tạp chí khoa học xã hội, số [30] Lê Nhật Ký (2011), Luận án: Truyện đồng thoại văn học Việt Nam đại, Trường Khoa học xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh [31] Lê Nhật Ký (2016), Truyện đồng thoại văn học Việt Nam đại, NXB Giáo dục, Hà Nội [32] Phong Lê (2000), “Tơ Hồi, 60 mươi năm viết”, Tơ Hồi tác gia tác phẩm, NXB Giáo dục, Hà Nội, tr.17-50 [33] Phong Lê - Vân Thanh (2007), Tơ Hồi tác gia tác phẩm, NXB Giáo Dục, Hà Nội [34] Sao Ly (2016), Cây bút trẻ Nguyễn Trần Thiên Lộc: Miệt mài cánh đồng văn học thiếu nhi, nguồn: baobinhdinh.com.vn [ truy cập ngày 2562017] [35] Lã Thị Bắc Lý (1993), “Truyện đồng thoại với giáo dục mẫu giáo”, Tạp chí văn học, số 5, tr.34-35 [36] Lã Thị Bắc Lý (2003), Giáo trình Văn học trẻ em, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [37] Lã Thị Bắc Lý (2016), Văn học thiếu nhi Việt Nam thời kỳ hội nhập, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [38] Trần Đình Nam (1995), “Nhà văn Tơ Hồi”, Tạp chí Văn học, số 9, tr 3738 [39] Vũ Tú Nam (2000), “Nhớ lại Cuộc phiêu lưu Văn Ngan tướng công 35 năm trước”, nguồn: lenhatky.blogspot.com, [truy cập ngày 12-112015] [40] Vương Trí Nhàn (2001), Sổ tay truyện ngắn, NXB Văn Nghệ TP Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh [41] Nhiều tác giả (1962), Kinh nghiệm viết cho em, Văn học, Hà Nội [42] Nhiều tác giả (1982), Vì tuổi thơ, Hội nhà văn, Hà Nội [43] Nhiều tác giả (1983), Bàn văn học thiếu nhi, NXB Kim Đồng, Hà Nội [44] Nhiều tác giả (2000), Nghệ thuật viết truyện ngắn ký, NXB Thanh Niên, Hà Nội [45] Nhiều tác giả (2002), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [46] Nhiều tác giả (2002), Bách khoa thư Văn học thiếu nhi Việt Nam (tập 1), (Vân Thanh - Nguyên An biên soạn), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội [47] Nhiều tác giả (2003), Lý luận văn học (Chủ biên: Phương Lựu), NXB Giáo dục, Hà Nội [48] Nhiều tác giả, (2005), Từ điển văn học (bộ mới), Văn học, Hà Nội [49] Nhiều tác giả (2007), Giáo trình lí luận văn học (Chủ biên: Trần Đình Sử), tập Tác phẩm thể loại văn học, NXB Đại hoc Sư phạm, Hà Nội [50] Nhiều tác giả (2009), Thi pháp văn học thiếu nhi (Chủ biên: Bùi Thanh Truyền), NXB Giáo dục, Hà Nội [51] Nhiều tác giả (2010), Từ điển thuật ngữ văn học (Chủ biên: Lê Bá Hán Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi) (tái lần thứ tư), NXB Giáo dục, Hà Nội [52] Nhiều tác giả (2012), Từ điển tiếng Việt (Chủ biên: Hoàng Phê), NXB Từ điển Bách Khoa, Hà Nội [53] Nhiều tác giả (2016), Nguyễn Huy Tưởng - Tơ Hồi - Võ Quảng - “Văn chương với thiếu niên một”, NXB Kim Đồng, Hà Nội [54] Nguyễn Thị Nhu (2011), Luận văn: Tìm hiểu cốt truyện phiêu lưu tiểu thuyết Những phiêu lưu Hukle Bery Finn (Theo quan niệm cốt truyện Iu.M.Lotman), Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội [55] Mai Thị Nhung (2006), Phong cách nghệ thuật Tơ Hồi, NXB Giáo dục, Hà Nội [56] Võ Thị Tuyết Nhung (2017), Luận văn: Nhân vật loài vật truyện Nguyễn Nhật Ánh, Trường Đại học Quy Nhơn, Bình Định [57] Lê Lưu Oanh (2001), “Phân tích bình giảng Dế mèn phiêu lưu ký”, Dế mèn phiêu lưu ký, Hải Phòng, tr 122 - 124 [58] Vũ Ngọc Phan (1994), “Tơ Hồi (Nguyễn Sen), Nhà văn đại (tập 2) (tái bản), Văn học - Hội nghiên cứu giảng dạy văn học TP Hồ Chí Minh, tr 409 - 422 [59] Vũ Quần Phương (1994), “Tơ Hồi - văn đời”, Tạp chí Văn học, số 8, tr 29 -31 [60] G.N Pospelov (1985), Dẫn luận nghiên cứu văn học (Trần Đình Sử, Lại Nguyên Ân, Lê Ngọc Trà dịch), NXB Giáo dục, Hà Nội [61] Võ Quảng (2002), “Về số truyện viết cho thiếu nhi”, Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam (tập 1), Từ điển Bách khoa, Hà Nội, tr.104 - 118 [62] Võ Quảng (1982), “Lại nói truyện đồng thoại viết cho thiếu nhi”, Tạp chí Văn học, tr.74-76 [63] Phan Quế (1999), “Đừng bắt trẻ làm đồng niên q sớm”, Tạp chí Vì trẻ thơ, tr.17 [64] Tiểu Quyên (2008), Nhân vật đặc biệt làm nên sức sống cho văn học, nguồn: nld.com.vn, [truy cập ngày 15-7-2008] [65] Trần Đình Sử (1993), Một số vấn đề thi pháp học đại, NXB Giáo dục, Hà Nội [66] Trần Đình Sử (1993), Giáo trình thi pháp học, Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh [67] Trần Hữu Tá (2001), Tơ Hồi đời văn phong phú độc đáo, NXB Trẻ, Hồ Chí Minh [68] Vân Thanh (1974), “Tìm hiểu đặc điểm đồng thoại”, Tạp chí Văn học, số 4, tr 103- 114 [69] Vân Thanh (1980), “Văn học viết cho thiếu nhi”, Tạp chí văn học, số 5, tr.42-47 [70] Vân Thanh (1983), “Mấy nét văn học thiếu nhi từ sau 1975”, Tạp chí Văn học, số 3, tr.83-87 [71] Vân Thanh (1995), “Đôi điều khởi sắc văn học thiếu nhi năm 90”, Tạp chí Văn học, số 6, tr.22-24 [71] Vân Thanh (1995), “Phác thảo 50 năm văn học thiếu nhi”, Tạp chí Văn học (2}, tr.24 - 26 [73] Vân Thanh (2000), Văn học thiếu nhi biết, NXB Kim Đồng, Hà Nội [74] Vân Thanh (2006), Tác giả văn học thiếu nhi Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội [75] Vân Thanh (2012), Đồng thoại văn học viết cho thiếu nhi, nguồn: nxbkimdong.com.vn, [truy cập ngày 19-6-2012] [76] Vũ Thị Thảo (2015), “Từ thể loại truyện phiêu lưu nghĩ Dế Mèn phiêu lưu ký Tơ Hồi”, Văn học thiếu nhi nhà trường, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, tr.106-110 [77] Bùi Việt Thắng (1999), Bình luận truyện ngắn, NXB Văn học, Hà Nội [78] Trần Đức Tiến (2001), “Vì văn học thiếu nhi chưa hay”, Nguồn: lenhatky.blogspot.com, [truy cập ngày 16-7-2016] [79] Anh Trâm (2013), 10 tác phẩm văn học thiếu nhi kinh điển Việt Nam, nguồn: vnexpress.net, [truy cập ngày 1-6-2013] [80] Thi Trân (2013), Khủng hoảng tâm lý tuổi lên ba, nguồn: vnexpress.net, [truy cập ngày 16-4-2013] ... lưu truyện đồng thoại Việt Nam đại Chương TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆT NAM HIỆN ĐẠI VÀ KIỂU NHÂN VẬT PHIÊU LƯU 1.1 Truyện đồng thoại Việt Nam đại 1.1.1 Khái niệm truyện đồng thoại Thuật ngữ truyện đồng. .. viết truyện đồng thoại phiêu lưu nhà văn Việt Nam 28 Chương 2: HỆ THỐNG NHÂN VẬT LOÀI VẬT PHIÊU LƯU TRONG TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆT NAM HIỆN ĐẠI 33 2.1 Nhân vật loài vật phiêu lưu. .. Truyện đồng thoại Việt Nam đại kiểu nhân vật phiêu lưu Chương 2: Hệ thống nhân vật loài vật phiêu lưu truyện đồng thoại Việt Nam đại Chương 3: Phương thức nghệ thuật xây dựng nhân vật phiêu lưu