Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

1 I Lý chọn giải pháp 1.Cơ sở lý luận: Hoạt động cho trẻ làm quen văn học hoạt động có vị trí vơ quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Qua hoạt động làm quen văn học, trẻ làm quen với thơ, câu chuyện có tính giáo dục cao phù hợp với độ tuổi, giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, trẻ biết yêu thiện, ghét ác Góp phần to lớn việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho trẻ Với đặc điểm nhận thức trẻ tư trực quan hình tượng, nên đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động học tập nói chung, cho hoạt động làm quen văn học nói riêng cho trẻ cần thiết, việc tư trẻ phải gắn liền với hình ảnh cụ thể, sinh động Hơn với kinh nghiệm sống trẻ cịn nghèo nàn hình ảnh trực quan với đồ dùng ngộ nghĩnh , màu sắc hấp dẫn kích thích khả tri giác trẻ Góp phần giúp trẻ cảm nhận sâu sắc tác phẩm văn học Trẻ nhớ nhanh nhớ lâu Từ giúp trẻ thể lại tác phẩm văn học cách dễ dàng 2.Cơ sở thực tiễn Trong năm học gần đây, thông qua việc củng cố “Chuyên đề cho trẻ làm quen văn học ” Tôi nhận thấy kết chuyên đề nâng cao đáng kể xong chưa mong đợi Đồ dùng phục vụ cho chuyên đề đầy đủ chưa phong phú đa dạng Một số trẻ chưa thực hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động cho trẻ làm quen văn học Số trẻ biết đọc thơ diễn cảm, kết hợp cử điệu minh họa theo thơ chưa cao Đặc biệt khả kể chuyện sáng tạo trẻ hạn chế Chính băn khoăn trăn trở, làm để khắc phục hạn chế Nên năm học 2019 -2020 mạnh dạn lựa chọn giải pháp : "Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” nhằm khắc phục hạn chế a.Thuận lợi -Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học phục vụ cho chuyên đề “Làm quen văn học” tương đối đầy đủ 2 -Về phía nhà trường: Luôn quan tâm đạo sát chuyên môn nghiệp vụ Hàng năm nhà trường đạo việc củng cố chuyên đề thường xuyên - Phụ huynh: Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học em -Về phía giáo viên: Bản thân tơi có trình độ đào tạo chuẩn, đạt giáo viên giỏi cấp huyện Nhiều năm dạy lớp 5-6 tuổi nên có kinh nghiệm giảng dạy -Về phía trẻ: 100% trẻ qua lớp 4-5 tuổi nên thuận lợi việc đưa trẻ vào nề nếp b Khó khăn Bên cạnh thuận lợi cịn khó khăn sau: -Đồ dùng phục vụ chuyên đề đầy đủ theo quy định xong chưa phong phú đa dạng - Một số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học tập cháu - Phòng học trẻ chưa rộng rãi, chưa có phịng ngủ riêng ( Do xây dựng theo chuẩn cũ) nên ảnh hưởng đến không gian học tập vui chơi cháu c.Thực trạng vấn đề -Trước áp dụng giải pháp, tiến hành khảo sát trẻ số nội dung Kết khảo sát sau: STT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen văn học Trẻ biết đọc thơ diễn cảm, biết kết hợp cử điệu minh họa Trẻ biết kể chuyện sáng tạo Số trẻ đạt Tỷ lệ % 17/26 65,4% 15/26 57,7% 4/26 15,4 % Kết cho thấy trẻ đạt nội dung chưa cao Thậm chí nội dung cịn thấp 3 d.Mục đích ý nghĩa cần đạt Tơi áp dụng biện pháp nhằm tìm giải pháp để bổ sung đồ dùng đồ chơi tự tạo cho chuyên đề làm quen văn học để giúp trẻ hứng thú hoạt động làm quen văn học Giúp trẻ có kỹ đọc thơ diễn cảm, biết kết hợp cử điệu minh học theo lời thơ giúp trẻ biết kể chuyện sáng tạo II Nội dung Giải pháp 1: Vận động phụ huynh, cô sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Để có nguồn nguyên vật liệu phong phú cho cô làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Tôi vận động phụ huynh lớp sưu tầm cho cô đồ dùng qua sử dụng chai, lọ, can dầu rửa bát, hộp sữa hết, hộp bánh kẹo, hộp giấy, vải vụn, giấy gói q, gói hoa mang cho để cô tận dụng làm đồ chơi cho trẻ Phụ huynh thu gom nguyên vật liệu Phụ huynh thu gom nguyên vật liệu Ngoài sau buổi trẻ ăn sữa chua gom lại vỏ hộp, sau nhờ phụ huynh giáo vệ sinh vỏ hộp sữa chua thật để tận dụng làm đồ chơi cho trẻ Phụ huynh rửa vỏ hộp sữa chua 5 Với hình thức vậy, tơi có nguồn ngun vật liệu tương đối phong phú để làm đồ dùng đồ chơi phụ vụ cho hoạt động làm quen văn học nói riêng hoạt động học tập khác trẻ nói chung 2.Giải pháp Làm rối tay từ vải, len Từ nguyên vật liệu sưu tầm như: Vải vụn, sợi bông, len cũ, cúc áo, khâu thành rối, búp bê để dạy trẻ Ví dụ: Làm vật Thỏ anh, Thỏ mẹ, hay Thỏ em câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” Cách làm sau: Đầu tiên vẽ phận đầu của vật phần mặt phía trước, nửa đầu phía sau, tai Thỏ miếng bìa cứng, sau áp miếng bìa vào vải màu cho phù hợp với nhân vật Dùng kéo cắt theo đường vẽ khâu phận lại Sau nhồi Để đầu rối đẹp, sinh động dùng cúc bỏ gắn làm mắt, mũi, miệng Cịn thân Thỏ tơi lựa chọn màu vải cắt thành áo váy, phù hợp với nhân vật Để dễ sử dụng nhân vật kể chuyện cho trẻ nghe, dùng que tre, chai nhựa để gắn vào Vẽ mẫu bìa Cắt theo đường vẽ Khâu theo đường cắt Sản phẩm sau tạo thành Với nhân vật Thỏ mẹ, Thỏ anh Thỏ em vừa tạo Tôi sử dụng dạy trẻ câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” lúc kể chuyện cho trẻ nghe lần kết hợp với khung rối Sân khấu rối cô tạo Ngoài nhân vật với cách làm tương tự tạo vật khác như: Mèo, dê, gấu Với rối tạo được, trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động Đặc biệt sử dụng rối góc chơi học tập sách, trẻ lớp tơi cháu tự sáng tạo mẩu chuyện với nhân vật hay Video trẻ kể chuyện sáng tạo góc học tập sách Video trẻ đọc thơ kết hợp với rối làm vải, thơ: Thỏ bị ốm Video trẻ kể chuyện sáng tạo góc học tập sách 10 Video trẻ kể chuyện sáng tạo góc học tập sách Giải pháp Làm đồ dùng từ xốp màu Từ xốp màu loại, làm nhân vật khác tác phẩm văn học mà trẻ làm quen như: Các nhân vật câu chuyện “Cáo, thỏ gà trống”, hay nhân vật thơ “Tình bạn”, nhân vật câu truyện “Chú dê đen” Cách làm sau: Tôi tạo hình nhân vật giấy trắng cho hình dáng phù hợp với nhân vật thơ, câu chuyện Sau tơi cắt giấy, áp xốp màu Vẽ lại xốp sau dùng kéo cắt theo đường vẽ Khi tạo hình xong nhân vật xốp tơi trang trí chi tiết phụ họa cho nhân vật thêm sinh động Tạo hình nhân vật 11 Trẻ làm đồ dùng Các nhân vật câu chuyện gà trống mèo cún Nhân vật câu truyện “Chú dê đen” 12 Ngoài ra, cách làm trên, tơi cịn dùng xốp màu để trẻ làm mũ loại từ xốp mũ hoa, mũ quả, mũ vật .để dùng làm quen với văn học nhằm tạo hứng thú cho trẻ hứng thú, tích cực làm quen văn học Cô trẻ làm mũ hoa cúc Ví dụ: Trong làm quen văn học đề tài “Thơ hoa cúc vàng”, cho trẻ lớp đội mũ hoa cúc vàng tham gia đọc thơ Tôi thấy trẻ lớp hứng tham gia hoạt động Điều góp phần khơng nhỏ giúp trẻ tích cực việc đọc thơ diễn cảm, kết hợp với cử minh họa theo lời thơ 13 Cô trẻ đọc thơ đội mũ Video trẻ cô đọc thơ diễn cảm thơ Hoa cúc vàng Với đồ dùng tạo từ xốp màu, cho trẻ sử dụng góc chơi “Học tập - sách” Ở trẻ thỏa thuê sử dụng đồ dùng theo ý thích 14 Trẻ chơi với nhân vật cách hứng thú Video trẻ kể chuyện sáng tạo cáo, thỏ, gà trống rối 15 Video trẻ đọc thơ “Tình bạn” Video trẻ đọc thơ Mèo câu cá đội mũ vật 16 Video trẻ đọc thơ hoa kết trái đội mũ hoa 4.Giải pháp Làm đồ dùng đồ chơi từ vải nỉ Với chất liệu từ vải nỉ màu, cách tạo hình nhân vật giống với chất liệu xốp, xong cách làm cầu kỳ chút Sau tạo hình xong, cắt theo hình vẽ, dùng kim khâu lại Và cắt chi tiết phụ gắn lên cho phù hợp với nhân vật Ví dụ: Tơi làm nhân vật câu truyện “Ba lợn nhỏ” Để tạo cảnh cho câu chuyện, sử dụng vải màu,, tranh xé dán, màu xốp trang trí cho sân khấu, để sử dụng gây hứng thú cho trẻ 17 Trang trí khung rối Với đồ dùng tự làm tơi ứng dụng hoạt động cho trẻ làm quen văn học với đề tài: Kể chuyện “Ba lợn nhỏ” phần kể chuyện lần cho trẻ nghe Cơ kể chuyện cho trẻ nghe 18 Ngồi nhân vật câu chuyện Ba lợn nhỏ, với cách làm tương tự, tơi cịn làm nhiều nhân vật khác Các sản phẩm tạo từ vải nỉ Với cách sử dụng đồ dùng tự làm để dạy trẻ vây Tôi thấy trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen văn học Ngoài với đồ dùng tự làm tơi cịn cho trẻ sử dụng để kể chuyện sáng tạo góc học tập sách Trẻ sử dụng rối kể cho nghe nhiều câu chuyện sáng tạo theo trí tưởng tượng trẻ Vi deo trẻ kể chuyện sáng tạo đồ dùng làm vải nỉ 19 III Kết thực 1.Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp tơi dễ áp dụng Nó có hiệu lớp nhân rộng phạm vi tồn trường Tơi tin áp dụng rộng phạm vi tồn huyện góp phần nâng cao kết trẻ hoạt động làm quen văn học 2.Hiệu lợi ích thu áp dụng giải pháp: Qua trình thực biện pháp, đến cuối năm học khảo sát lại kết học sinh Kết cụ thể sau: STT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt đầu năm TS % Số trẻ đạt cuối năm TS % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen văn 17/26 65,4 25/26 96,2 học Trẻ biết đọc thơ diễn cảm, biết kết hợp cử điệu 15/26 57,7 24/26 92,3 minh họa Trẻ biết kể chuyện sáng tạo 4/26 15,4 22/26 84,6 Đánh giá Tăng 30,8% Tăng 34,6% 69,2% Qua biểu bảng khảo sát cho thấy : Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ làm quen văn học mang lại hứng thú chất lượng giáo dục cao cách rõ rệt IV Kết luận: Kết luận chung: Cho trẻ làm quen với văn học thực có tầm quan trọng lớn q trình chăm sóc giáo dục trẻ Qua làm quen với văn học giúp trẻ biết yêu thiên nhiên yêu đất nước, biết yêu thiện ghét ác, giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách tồn diện Vì giáo viên mầm non chúng ta, nêu cao tinh thần trách nhiệm Cố gắng hết khả để đưa trẻ em đến với kho tàng văn học đầy bổ ích lý thú cách hiệu 20 Bài học kinh nghiệm: Qua thời gian thử nghiệm áp dụng giải pháp, tơi tự rút cho số học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần có lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ,có tinh thần trách nhiệm cao Nắm vững nội dung, yêu cầu chương trình làm quen văn học theo phương pháp đổi Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhu cầu sở thích độ tuổi Nắm vững nguyên tắc sử dụng đồ dùng đồ chơi trường mầm non Lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp loại tiết, linh hoạt kết hợp sử dụng đồ dùng trực quan cho tiết dạy Chủ động sáng tạo chuẩn bị tiết dạy, tích cực tham khảo học hỏi kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi qua đợt tham quan, đợt thi đồ dùng đồ chơi Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lôi phụ huynh để phụ huynh học sinh tích cực sưu tầm tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, phế liệu sống sinh hoạt hàng ngày Trên số kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn làm quen văn học Do điều kiện thời gian khuôn khổ đề tài hẳn cịn nhiều hạn chế thiếu sót Xong tơi ln mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để giải pháp tơi hồn thiện / Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Hoàng An, tháng 10 năm 2020 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Yến ... để trẻ làm mũ loại từ xốp mũ hoa, mũ quả, mũ vật .để dùng làm quen với văn học nhằm tạo hứng thú cho trẻ hứng thú, tích cực làm quen văn học Cơ trẻ làm mũ hoa cúc Ví dụ: Trong làm quen văn học. .. % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen văn 17/ 26 65 , 4 25/ 26 96, 2 học Trẻ biết đọc thơ diễn cảm, biết kết hợp cử điệu 15/ 26 57 ,7 24/ 26 92,3 minh họa Trẻ biết kể chuyện sáng tạo 4/ 26 15, 4... nghĩa cần đạt Tơi áp dụng biện pháp nhằm tìm giải pháp để bổ sung đồ dùng đồ chơi tự tạo cho chuyên đề làm quen văn học để giúp trẻ hứng thú hoạt động làm quen văn học Giúp trẻ có kỹ đọc thơ diễn