Giải pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

1 I.Lý chọn giải pháp 1.Cơ sở lý luận: Kỹ sống gì? Đã bạn tự hỏi câu hỏi chưa? Đã bạn thấy tự tin trước sống với kỹ mà bạn có chưa? Khi bạn lưỡng lự trả lời câu hỏi có nghĩa bạn nghi ngờ vào kỹ mà bạn có Kỹ sống cần thiết cho tất người Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống bị lệch lạc sau Do đó, việc hình thành kỹ sống cho trẻ lứa tuổi 5- tuổi –lứa tuổi mà xem tờ giấy trắng, giai đoạn cần thiết nhằm hình thành kỹ từ nhỏ,và phát triển toàn diện Kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh, tích cực cho cá nhân đối mặt với thách thức sống hàng ngày Kỹ sống khả thể thực thi lực tâm lí xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng với phát triển toàn diện trẻ Vì việc rèn kỹ sống cho trẻ cần thiết 2.Cơ sở thực tiễn Trong thực tế trường mầm non việc rèn kỹ sống cho trẻ quan tâm nhiều, xong chất lượng việc rèn kỹ sống cho trẻ nói chung, cho trẻ tuổi nói riêng cịn chưa cao Khả hợp tác, tự kiểm soát cảm xúc số trẻ chưa tốt Một số trẻ chưa có tính tự lập, khơng biết chia sẻ với bạn bè, chưa mạnh dạn tự tin các hoạt động Khả giao tiếp số trẻ hạn chế Chính năm học 2019 – 2020 mạnh dạn nghiên cứu áp dụng “ Giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi” nhằm trang bị cho trẻ kiến thức, kỹ kỹ sống hàng ngày trẻ Trong trình áp dụng giải pháp gặp thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi Nhà trường phát động phong trào “ Xây dựng trường học an tồn, đổi sáng tạo, trẻ tích cực hoạt động” với kế họach quán từ trường đến lớp Nhà trường lên kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung nhất, định hướng giúp giáo viên thực : Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ năng, sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác, rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa chúng sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tện nạn xã hội Trong năm học nhà trường ln khích lệ giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin đổi hình thức phương pháp dạy học tổ chức trị chơi dân gian, khích lệ giáo viên làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có địa phương để phục vụ cho hoạt động nhóm lớp b Khó khăn: Về phía bậc cha mẹ trẻ em, - Ln nóng vội việc dạy đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, biết viết lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, không ý đến ăn uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? cần đồ dùng, vật dụng ? Những đồ dùng để làm gì? Về phía thân tơi chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng kế hoạch định hướng vào việc rèn kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non c Thực trạng vấn đề * Kết khảo sát trước áp dụng giải pháp Nội dung khảo sát Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Kỹ hợp tác 15/30 50 Kỹ tự kiểm soát 13/30 43,3 Kỹ tự lập 14/30 46,7 Kỹ chia sẻ 15/30 50 Kỹ mạnh dạn tự tin 15/30 50 Kỹ giao tiếp 17/30 56,7 d.Mục đích ý nghĩa cần đạt - Áp dụng giải pháp nhằm tìm biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ giúp trẻ 5-6 tuổi mạnh dạn , tự tin, có kỹ giao tiếp với người xung quanh Có tính tự lập, biết kiềm chế cảm xúc thân có khả hợp tác chia sẻ với bạn bè góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ II Nội dung 1.Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức thân kỹ sống trẻ Ở giải pháp từ đầu năm học nghiên cứu tài liệu chuyên san, chuyên đề hè, sách báo tài liệu mạng internet có nội dung nói kỹ sống trẻ mầm non Để từ trang bị cho thân lượng kiến thức kỹ sống cần dạy cho trẻ Chính nhờ mà tạo điều kiện thuận lợi cho bước sau 4 Ảnh nghiên cứu tài liệu Ngồi tơi cịn tham gia đầy đủ bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục, nhà trường tổ chức Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định để không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ kỹ cần thiết để dạy trẻ Thông qua buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt tổ chun mơn tơi tích lũy học hỏi nhiều kiến thức bổ ích Ảnh sinh hoạt chun mơn, phịng, trường, tổ Khi có kiến thức kỹ sống cần dạy cho học sinh Tôi tiến hành giải pháp 2.Giải pháp 2: Lựa chọn kỹ sống để dạy trẻ Sau nghiên cứu kỹ kỹ sống cần dạy cho trẻ mẫu giáo Cùng kiến thức mà thân thu lượm giải pháp tơi trình bày Tơi định chọn kỹ sống sau để rèn cho trẻ Thứ nhất: Kỹ hợp tác Thứ hai: Kỹ tự kiểm soát cảm xúc Thứ ba: Kỹ tự lập Thứ 4: Kỹ chia sẻ Thứ 5: Kỹ mạnh dạn tự tin Thứ 6: Kỹ giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp thân lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ 3.Giải pháp 3: Rèn kỹ sống trẻ thông qua hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Thông qua hoạt động vui chơi trẻ tham gia vào tất trị chơi góc chơi lớp Qua hoạt động kỹ sống trẻ bộc lộ cách rõ lẽ trẻ có hội vận dụng tất kỹ vốn có để tham gia vào chơi Chính hoạt động vui chơi hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ cách hữu hiệu Trong hoạt động vui chơi rèn cho trẻ kỹ sau đây: Thứ nhất: Kỹ Hợp tác Thứ hai kỹ chia sẻ Thứ ba kỹ Giao tiếp Thứ kỹ kiểm soát cảm xúc Cụ thể sau: * Rèn kỹ giao tiếp thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trị chơi xây dựng Ví dụ: Khi trẻ chơi trị chơi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề chơi xây dựng Khi tham gia trò chơi trẻ chưa thực hiểu vấn đề , kỹ giao tiếp trẻ chưa phù hợp, trẻ chưa biết sử dụng lời nói đúng, hay khơng biết nói vào vai chơi Tơi đến bên góc chơi trẻ , gợi mở giúp trẻ biến ý tưởng thành lời nói đoạn hội thoại, để trẻ bắt chước lời nói câu chuyện từ người lớn, trẻ đóng vai người bán hàng tươi cười niềm nở, chào hỏi cảm ơn với người mua hàng, biết sử dụng số để định giá tiền sản phẩm bán Và người mua hàng biết chào hỏi, cảm ơn người bán hàng, biết nói nhu cầu sản phẩm muốn mua Các bác xây dựng biết phân cơng cho công việc giao tiếp với câu từ “bác, tơi” đóng vai người mua xây dựng Từ việc lặp lại từ ngày sang ngày khác, tạo dựng cho trẻ thành câu chuyện, giúp trẻ nghĩ kịch để trẻ kể lại chúng Từ giúp trẻ học thêm nhiều từ dần phát triển cho trẻ khả giao tiếp tốt Ảnh, video trẻ giao tiếp với chơi hoạt động góc * Rèn kỹ hợp tác, chia sẻ thơng qua góc nghệ thuật, góc học tập sách, khám phá Ví dụ: Hằng ngày trẻ tham gia góc nghệ thuật, góc học tập, khám phá.Trẻ hay tự ý muốn làm việc thích, muốn làm Tơi đến bên trẻ phân tích giải thích cho trẻ hiểu, tham gia làm việc kết tốt hơn, hay Khi làm thời gian tạo sản phẩm rút ngắn lại nhanh Thơng qua từ hoạt động chơi với góc với phương châm mưa dầm thấm lâu Hằng ngày, cho trẻ tham gia chơi liên tục động viên,khích lệ, nhắc nhở trẻ chơi với nhau, hợp tác vui vẻ, chơi để dần hình thành cho trẻ kỹ hợp tác Ở góc nghệ thuật trẻ biết hợp tác để múa hay Ảnh trẻ hợp tác với tham gia chơi hoạt động góc nghệ thuật Khi góc khám phá trẻ tạo thành tranh hột hạt, hay tranh màu nước, để tranh nhanh hoàn thiện, đẹp Ảnh trẻ hợp tác với tham gia chơi hoạt động góc khám phá Ở góc học tập sách trẻ biết hợp tác làm sách Ảnh trẻ hợp tác với tham gia chơi hoạt động góc học tập sách * Rèn kỹ kiềm chế cảm xúc thông qua tất góc chơi Ví dụ: Trong q trình trẻ tham gia trị chơi khơng tránh khỏi xung đột sảy trẻ với trẻ tranh giành đồ chơi, va chạm ý muốn Một số cháu khả kiềm chế cảm xúc cịn hạn chế dẫn đến trẻ đánh nhau, nói tục chủi bậy, la khóc om sịm Tơi đến bên trẻ hỏi han việc, lắng nghe trẻ giải thích phân trần, phân tích sai, động viên trẻ phải bình tĩnh gặp vấn đề Thưa để tìm hướng giải Cứ với phương châm mưa dầm thấm lâu tơi kiên trì rèn trẻ từ chủ điểm đến chủ điểm khác Cuối trẻ lớp biết tự kiềm chế cảm xúc thân gặp vấn đề Khơng cịn tình trạng trẻ đánh nhau, nói tục chửi bạy, hay động tý la khóc om sịm mà sảy mâu thuẫn trẻ biết bình tĩnh tự giải vấn đề với Vấn đề không tự giải trẻ biết thưa cô để nhờ cô giải giúp Ảnh trẻ tự thỏa thuận với nhau, sau có mâu thuẫn Ảnh trẻ lên nhờ giúp đỡ cô giáo Rèn kỹ sống trẻ thông qua hoạt động có chủ đích Trong hoạt động học có chủ đích tơi rèn cho trẻ kỹ sau: Kỹ mạnh dạn tự tin, hợp tác chia sẻ kỹ giao tiếp Bất hoạt động học có chủ đích tơi rèn cho trẻ kỹ Ví dụ 1: Trong hoạt động làm quen văn học với đề tài thơ “Chiếc cầu mới” dạng tiết cung cấp kiến thức Để rèn trẻ có kỹ mạnh dạn tự tin, phần đàm thoại trích dẫn giảng nội dung thơ thường lưu ý đến cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin đứng lên trả lời câu hỏi cô Dù trẻ lời hay chưa dành cho trẻ lời động viên khích lệ để trẻ cảm thấy phấn khích cố gắng lần sau Càng trẻ nhút nhát quan tâm hay gọi trẻ, động viên cháu mạnh dạn tự tin đứng trước bạn để trả lời câu hỏi cô Đồng thời rèn kỹ giao tiếp thông qua việc trả lời câu hỏi đàm thoại cô Hình ảnh trẻ nhút nhát lên trả lời 10 Hay hoạt động dạy trẻ đọc thơ hình thức động viên, quan tâm để cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào tất hình thức dạy trẻ đọc thơ Nhất hình thức đọc cá nhân Video trẻ nhút nhát lên đọc thơ VD2: Trong làm quen với chữ b,d,đ Phần trị chơi củng cố tơi cho trẻ chơi trò chơi gạch chân chữ học từ tranh vật Tôi chia trẻ làm ba tổ, ba tổ thi đua bạn lên gạch chân chữ học từ tranh vật Trong trị chơi tơi rèn cho trẻ có kỹ hợp tác, phối hợp với để hoàn thành nhiệm vụ Hình ảnh trẻ hợp tác với hoạt động học Rèn kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày * Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ hoạt động quan trọng, khởi đầu cho ngày đến lớp trẻ Để tạo khơng khí vui vẻ, cảm giác an tâm, thích đến trường cho trẻ tơi ln đón trẻ thái độ ân cần niềm nở chào đón 11 đến lớp Trong hoạt động đón trẻ tơi rèn cho trẻ kỹ giao tiếp thông qua việc chào trẻ trước trẻ đến lớp, nhắc trẻ chào cô chào bạn, chào người thân trẻ quên không quên hỏi thăm trẻ câu hỏi gần gũi khơi gợi hay khuyến khích trẻ tích cực giao tiếp Video nhắc nhở trẻ chào cô người thân Video trò chuyện với trẻ, trẻ đến lớp Cũng đón trẻ tơi rèn cho trẻ tính tự lập cách nhắc trẻ tự cất ba lô, đồ dùng cá nhân vào tủ cá nhân 12 Hình ảnh,video, trẻ tự cất đồ dùng cá nhân tới lớp * Giờ hoạt động trời: Qua hoạt động trời phần quan sát có chủ đích quan sát vườn rau tơi rèn cho trẻ kỹ giao tiếp thông qua phần trả lời câu hỏi đàm thoại cô vườn rau Hình ảnh trẻ quan sát vườn rau Trong phần trị chơi vận động kéo co, tơi rèn cho trẻ kỹ hợp tác, trẻ biết hợp tác với tham gia trò Video trẻ hợp tác tham gia trò chơi kéo co 13 Trong phần chơi tự rèn cho trẻ kỹ hợp tác chia sẻ qua trò chơi “ chơi với cát, sỏi hay đọc sách xem sách góc thư viện” Hình ảnh, video trẻ hợp tác tham gia trị chơi với cát, đọc sách hoạt động ngồi trời *Giờ ăn trưa, ngủ trưa: Qua ăn trưa tận dụng hội để rèn trẻ tính tự lập trẻ tự lấy ghế kê vào bàn ăn, tự cất bát, cất ghế sau ăn Trong ngủ trưa tơi rèn cho trẻ tính tự lập cách cho trẻ tham gia chuẩn bị chỗ ngủ, tự lấy gối ngủ, cất gối ngủ dậy Hình ảnh trẻ tự lấy gối, cất gối ngủ trưa 14 6.Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để dạy kỹ sống cho trẻ Để góp phần dạy trẻ kỹ sống tốt giải pháp phối hợp với cha mẹ trẻ điều quan trọng Tôi tuyên truyền với phụ huynh cách dán lên bảng tuyên truyền lớp kỹ sống cần dạy cho trẻ Khi phụ huynh đưa đến lớp dễ dàng xem tham khảo Hình ảnh phụ huynh xem bảng tuyên truyền Ngồi tơi cịn trao đổi với bậc phụ huynh qua buổi họp phụ huynh, qua lúc đón trả trẻ tình hình tiến em Đề nghị phụ huynh phối hợp với giáo viên để rèn trẻ kỹ sống đạt hiệu cao Hình ảnh tuyên truyền qua họp phụ huynh 15 Ảnh tuyên truyền với qua đón trả trẻ Trong năm học 2019 – 2020 trẻ phải tạm nghỉ học để phịng dịch vid -19, tơi thường xuyên liên hệ với bậc phụ huynh qua zalo nhóm lớp Thường xuyên nhắc nhở phụ huynh quan tâm rèn kỹ sống cho trẻ III Kết thực 1.Khả áp dụng giải pháp: Trong trình thực giải pháp thân thật mang hết khả để có chút kinh nghiệm nhỏ đóng góp vào vốn kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp đón nhận.Bản thân tơi muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích lũy suốt q trình thời gian công tác với mong muốn gửi đến đồng nghiệp, cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục để dậy trẻ mầm non kĩ sống Các giải pháp khơng khó thực hiện, khơng tốn kinh phí mà hiệu mang lại lại cao Chính vậy,tơi tin giáo viên áp dụng Tôi hy vọng giải pháp tơi trình bày góp phần to lớn 16 việc rèn kỹ sống cho trẻ bạn bề đồng nghiệp tồn huyện đón nhận Hiệu * Đối với thân : Qua nghiên cứu áp dụng giải pháp, tơi có thêm hiểu biết sâu sắc vững vàng “ kỹ sống”, cách dạy trẻ kỹ sống cho khoa học hiệu Vừa có tác dụng hồn thiện thân vừa góp phần nâng cao uy tín chất lượng cho đơn vị cơng tác *Đối với phụ huynh Thêm vào ủng hộ nhiệt tình thống phụ huynh học sinh để từ phát huy sức mạnh đồn kết nhà trường, gia đình xã hội Giải pháp góp phần tạo mơi trường an tồn thân thiện cho trẻ phát triển toàn diện Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường đến dự giờ, tham gia vào hoạt động dạy, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành tập, yêu cầu cô Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường * Đối với học sinh: Trẻ có nề nếp , cháu mạnh dạn, nhanh nhẹn, tự tin hơn, Giúp trẻ hình thành kỹ tự lập, kỹ chia sẻ, kỹ mạnh dạn tự tin, kỹ giao tiếp, qua hoạt động hàng ngày sống trẻ Trẻ ngày biết hồn thiện thân Các bảng số liệu, biểu đồ sau thực giải pháp 17 Kết cụ thể trẻ sau: Đầu năm Cuối năm % Tăng Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Kỹ hợp tác 15/30 50 29/30 96,7 46,7% Kỹ tự kiểm soát 13/30 43,3 28/30 93,3 50% Kỹ tự lập 14/30 46,7 29/30 96,7 50% Kỹ chia sẻ 15/30 50 29/30 96,7 46,7% Kỹ mạnh dạn tự tin 15/30 50 28/30 93,3 43,3% Kỹ giao tiếp 17/30 56,7 29/30 96,7 40% Nội dung khảo sát IV Kết luận: Kết luận chung Với kết đạt thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung mà giáo viên mà người lớn giúp trẻ rèn kĩ sống Trước hết người lớn phải gương sáng yêu thương, tôn trọng, đối sử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Việc học trẻ muốn hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách trò chơi cố gắng đạt mục đích kỹ đẻ sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, hay trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vùa vui , vừa thử thách 2.Bài học kinh nghiệm: Việc rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo vô quan trọng Song công việc thật khơng đơn giản Trình độ nhận thức tiếp thu, văn hóa gia đình, làng 18 xóm cháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống gia đình cháu khơng đồng qua q trình thực tơi nhận thấy muốn thực tốt việc này, thân giáo viên cần phải: Trau dồi kiến thức kỹ sống trẻ mầm non để nghiên cứu dạy trẻ Cô giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ Cơ giáo phải hết lịng u thương cháu, với tinh thần người mẹ thứ hai cháu, cô giáo phải nhạy bén trước diễn biến cháu, hiểu đặc điểm tâm sinh lý cháu, hiểu hoàn cảnh sống gia đình Giáo viên phải kiên trì phối hợp với phụ huynh để rèn trẻ kỹ khơng thể hai có Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Trên “Giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi” Rất mong nhận góp ý cấp lãnh đạo để tơi đồng chí giáo viên có giải pháp giúp rèn trẻ có kỹ sống tốt hơn./ Hoàng An, tháng 10 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI LÀM BIỆN PHÁP Nguyễn Thị Mai 19 ... mạnh dạn nghiên cứu áp dụng “ Giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi? ?? nhằm trang bị cho trẻ kiến thức, kỹ kỹ sống hàng ngày trẻ Trong trình áp dụng giải pháp tơi gặp thuận lợi khó khăn... thức kỹ sống cần dạy cho học sinh Tôi tiến hành giải pháp 2 .Giải pháp 2: Lựa chọn kỹ sống để dạy trẻ Sau nghiên cứu kỹ kỹ sống cần dạy cho trẻ mẫu giáo Cùng kiến thức mà thân thu lượm giải pháp. .. 96, 7 46, 7% Kỹ tự kiểm soát 13/30 43,3 28/30 93,3 50 % Kỹ tự lập 14/30 46, 7 29/30 96, 7 50 % Kỹ chia sẻ 15/ 30 50 29/30 96, 7 46, 7% Kỹ mạnh dạn tự tin 15/ 30 50 28/30 93,3 43,3% Kỹ giao tiếp 17/30 56 ,7