Xây dựng môi trường hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi a5 theo hướng lấy trẻ làm trung tâm và tiếp cận steam ở trường mầm non

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Ở lứa tuổi mầm non, đặc điểm tâm sinh lý trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy, hoạt động học trẻ thường tổ chức thơng qua trị chơi Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Trong đó, hoạt động góc hoạt động quan trọng Muốn trẻ hoạt động góc có hiệu cần phải có mơi trường hoạt động đa dạng, phong phú, nhiều hoạt động trải nghiệm, sáng tạo Trong năm gần đây, STEAM trở thành phương pháp giáo dục nhiều trường mầm non quan tâm STEAM phương pháp giáo dục chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm, sáng tạo Tạo mơi trường hoạt động góc theo hướng tiếp cận STEAM mang đến môi trường hoạt động đầy sáng tạo thú vị với hoạt động thực hành, trải nghiệm khám phá Qua trẻ phát triển tư logic kỹ sáng tạo, gây hứng thú, kích thích tính tích cực, chủ động trẻ Giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, tạo điều kiện cho trẻ tự khám phá cách chủ động, tích cực, phát huy tối ưu tiềm sẵn có trẻ Thơng qua chơi, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Trên thực tế, biết cách xây dựng mơi trường góc cho trẻ hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm áp dụng chưa hiệu Mơi trường hoạt động góc lớp tơi chưa thực phong phú, đa dạng, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu sử dụng góc, mảng tường, đồ dùng đồ chơi Vậy làm để tạo môi trường hoạt động góc phong phú, nhiều hoạt động trải nghiệm thực hành? Đây điều băn khoăn trăn trở lâu Vì vậy, tơi mạnh dạn đưa “Biện pháp xây dựng môi trường hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo - tuổi A5 theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tiếp cận STEAM Trường Mầm non Ngọc Sơn” để nghiên cứu áp dụng vào thực lớp phụ trách với mục đích giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc giúp trẻ sử dụng mơi trường hoạt động góc cách hiệu PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng cơng tác tạo mơi trường hoạt động góc cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A4 Trường Mầm non Ngọc Sơn 1.1 Ưu điểm 1.1.1 Giáo viên Bản thân tơi có nhiều năm dạy lớp mẫu giáo - tuổi có tâm huyết với nghề, ln tìm tịi phương pháp để giảng dạy tốt - Đa số phụ huynh nhiệt tình nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ ủng hộ phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi - Được tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, dự giờ, học tập đồng nghiệp hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo - Có khả sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ 1.1.2 Trẻ em - Tất trẻ lớp độ tuổi nên kiện phát triển tâm lý tương đối đồng thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động góc giáo viên 1.2 Tồn tại, hạn chế nguyên nhân 1.2.1 Giáo viên - Bản thân tơi cịn lúng túng việc tạo mơi trường hoạt động góc để trẻ hoạt động, trải nghiệm - Mơi trường hoạt động góc mang tính chất trang trí chủ yếu, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu sử dụng góc, mảng tường đồ dùng đồ chơi - Nguyên vật liệu mở, nguyên vật liệu từ thiên nhiên hạn chế Các loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo chưa thật phong phú chủng loại, chưa đáp ứng nhu cầu khám phá sáng tạo trẻ 1.2.2 Trẻ em - Khả tiếp thu, tập trung trẻ hạn chế, nhận thức chưa đồng đều, tính tự nguyện chưa cao - Một số trẻ khơng hứng thú, lại có số trẻ chưa biết sử dụng loại đồ dùng đồ chơi mục đích, trẻ cịn nhiều lúng túng với số học liệu chuẩn bị, điều dẫn đến hoạt động chơi chưa đạt hiệu cao Từ thực trạng tiến hành khảo sát trẻ: Bảng khảo sát đầu năm học 2022 - 2023 Trẻ đạt TT NỘI DUNG Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động góc Trẻ sử dụng mơi trường hoạt động góc có hiệu Trẻ chưa đạt Số Tỉ lệ lượng Số lượng Tỉ lệ 14/30 46,7% 16/30 53,4% 12/30 40% 18/30 60% Biện pháp tạo mơi trường hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo - tuổi A4 theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tiếp cận STEAM 2.1 Biện pháp 1: Thiết kế góc hoạt động theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tiếp cận STEAM 2.1.1 Nội dung biện pháp: - Bố trí, xếp góc chơi lớp phù hợp, thuận tiện, đa dạng, phong phú - Trang trí góc chơi theo hướng tiếp cận STEAM - Sắp xếp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi thuận tiện cho trẻ dễ lấy, dễ cất, dễ sử dụng 2.1.2 Cách thức, trình áp dụng biện pháp: - Tơi bố trí, xếp góc chơi hợp lý, thuận tiện, đa dạng, phong phú cách: Bố trí góc hoạt động tương đồng gần Góc yên tĩnh xa góc ồn Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần thuận tiện cho trẻ liên kết góc chơi Hai góc tơi bố trí gần cửa vào, có khoảng khơng gian rộng rãi cho trẻ hoạt động có ánh sáng tự nhiên Góc học tập góc nghệ thuật bố trí gần nơi n tĩnh; góc khám phá khoa học bố trí ngồi hành lang giúp trẻ có khoảng khơng gian thoải mái để thực hành trải nghiệm với thí nghiệm thú vị, khơng ảnh hưởng đến góc khác n tĩnh lớp - Các góc có khoảng rộng phù hợp để trẻ hoạt động, khoảng cách góc hợp lý để bảo đảm an toàn cho trẻ hoạt động góc - Tạo ranh giới góc chơi giới hạn lối góc để giúp trẻ nhận dạng phạm vi góc từ đâu đến đâu Ví dụ: Sử dụng giá đựng đồ chơi thành ranh giới chơi góc Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ không cản việc quan sát giáo viên - Vị trí góc chơi thay đổi sau chủ đề để trẻ không bị nhàm chán ngược lại cịn khơi gợi trí tị mị thích khám phá, kích thích hứng thú trẻ (Ảnh vị trí góc chơi thay đổi qua chủ đề) - Bên cạnh việc bố trí, xếp góc chơi phù hợp, thuận tiện, đa dạng, phong phú tơi cịn trang trí góc chơi bật, đẹp mắt, thu hút trẻ Tơi chia góc làm hai phần phần tên góc phần tổ chức hoạt động góc - Phần tên góc: Tên góc tơi chọn tên góc đơn giản, dễ hiểu Tên góc đặt phần tường góc đặt lệch (sang phải trái góc) tùy theo khơng gian góc hoạt động Độ cao tên góc tơi dán cao giá góc, thấp phần “Tên chủ đề chính”, vừa tầm nhìn trẻ Tơi sử dụng phông chữ phổ biến như: TimenewRoman, Arial,… kiểu chữ in hoa in thường, cỡ chữ phù hợp với diện tích góc, đồng kiểu cỡ chữ, màu sắc rõ nét Phía tên góc Tiếng Việt tơi để tên góc Tiếng Anh Tên góc dán viết bìa catton, mành chiếu mành tre, gỗ treo góc để dễ dàng thay đổi vị trí góc theo chủ đề tạo mẻ cho trẻ + Hình ảnh trang trí góc đặt tên góc xung quanh tên góc cho phù hợp với khơng gian góc đảm bảo tính thẩm mỹ Hình ảnh trang trí góc với nội dung hình ảnh hành động chơi góc sinh động, ngộ nghĩnh, đảm bảo tính thẩm mỹ Tơi khơng sử dụng hình ảnh trang trí nhiều, dày mà trang trí ý tới độ thống góc chơi Một số hình ảnh trang trí góc tơi sử dụng bìa catton phù hợp với màu sắc STEAM STEAM mang đến cho màu sắc mẻ với tone màu chủ đạo phổ biến như: nâu, đen Kết hợp với tone màu khác khơng q sặc sỡ, lịe loẹt Hình ảnh phần tên góc - Phần tổ chức hoạt động góc: tùy vào nội dung, khơng gian, diện tích góc hoạt động tơi chia góc thành khu khu để kệ, giá góc khu bố trí mảng hoạt động trẻ + Khu để kệ, giá góc: tơi kê kệ, giá góc phía tranh trang trí góc để để đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho hoạt động trẻ Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, dễ lựa chọn, dễ lấy dễ cất + Khu bố trí mảng hoạt động trẻ: Là mảng tường mở, có độ cao tương đương với khu giá, kệ góc; tùy thuộc vào đặc trưng góc mà tơi thiết kế mảng tường mở khác theo nội dung chủ đề Ngồi ra, tơi ý xếp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi thuận tiện cho trẻ dễ lấy, dễ cất, dễ sử dụng 2.1.3 Kết áp dụng biện pháp: Việc thiết kế góc hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo hướng tiếp cận STEAM tạo không gian lớp học gọn gàng, đẹp mắt, góc chơi bật, đủ ánh sáng giúp trẻ dễ dàng nhận góc mà thích chơi, trẻ hứng thú tham gia chơi, trẻ ln cảm thấy có mẻ góc chơi lớp Thiết kế góc theo hướng tiếp cận STEAM cách tuyệt vời để giúp hút trẻ hứng thú hoạt động, giúp trẻ trở nên động sáng tạo từ học đơn giản hoạt động góc STEAM mang đến cho trẻ không gian hoạt động thú vị đầy kích thích Minh chứng so sánh trước sau áp dụng biện pháp: Trước áp dụng biện pháp Video: Trẻ không hào hứng, không tập Sau áp dụng biện pháp Video: Trẻ chơi hứng thú trung chơi 2.2 Biện pháp 2: Tạo góc chơi phong phú nguyên vật liệu mở đồ dùng đồ chơi 2.2.1 Nội dung biện pháp: - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi bổ sung góc phù hợp với chủ đề, tận dụng nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu có sẵn địa phương - Sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên cho trẻ hoạt động góc 2.2.2 Cách thức thực biện pháp Ngoài vật liệu phải mua xốp dạ, giấy màu, bút màu, đề can để làm tơi tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm thùng, bìa cát tơng, xốp, đĩa CD, lõi giấy, chai nước, hộp sữa chua Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương như: rơm, cây, hạt na, hạt gấc, vỏ ngao, vỏ trai trai, chè, lõi ngô khô, hoa khô,… để làm đồ dùng học liệu cho trẻ Với nguồn nguyên vật liệu đầy đủ, đa dạng lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp với chủ đề để góc hoạt động Từ vật liệu này, góc chơi trẻ tự sáng tạo sản phẩm theo ý tưởng đem trưng bày góc chơi, cách trẻ hứng thú với sản phẩm làm tham gia vào góc chơi cách nhiệt tình Ví dụ: Ở chủ đề “Nghề nghiệp” tận dụng nguyên vật liệu từ phế liệu như: hộp giấy, lõi giấy, bóng đồ chơi hỏng… kết hợp xốp màu, trẻ tạo đồ dùng đồ chơi như: túi xách, dép, mũ, quà,… sử dụng góc phân vai Góc nghệ thuật chuẩn bị nguyên vật liệu từ thiên nhiên, nguyên vật liệu tái chế như: hạt na, hạt gấc, vỏ lạc, vỏ ngao, lõi giấy, bìa catton, đĩa CD, nắp nhựa, lõi giấy, chai lọ, cốc giấy, bảng gỗ, vỏ ốc, hoa khô… nguyên vật liệu khác như: Kim tuyến, màu nước, màu sáp, keo sữa, keo dán, keo nến, dây ruy băng, dây gai, len để trẻ sáng tạo nên tranh đẹp tặng đội: tranh trang trí xe tăng từ hạt len, tranh cờ tổ quốc từ vỏ ngao, chế tạo … Góc nghệ thuật chủ đề nghề nghiệp Ở chủ đề “Gia đình” từ ống hút nhiều màu sắc, vỏ can nước giặt hay vỏ sữa probi, hộp váng sữa, trị lớp tơi làm nên đồ dùng phục vụ cho hoạt động góc như: ngơi nhà, làn, phích nước, cốc chén, bát, tủ, quạt, giường,…những đồ dùng đồ chơi sử dụng góc phân vai hay góc xây dựng (Đồ dùng trẻ tự làm góc nghệ thuật chủ đề gia đình) Ở góc nghệ thuật tơi chuẩn bị cho trẻ nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu tái sử dụng như: vỏ cam, vỏ trứng, que kem để trang trí ngơi nhà từ vỏ trứng sắc màu hay làm gáo múc nước từ vỏ cam (Góc nghệ thuật sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên chủ đề gia đình) Chủ đề động vật, góc nghệ thuật chuẩn bị cho trẻ nguyên vật liệu thiên nhiên như: củ khoai, củ hành tây, ống tre, đũa tre, cây; nguyên vật liệu tái sử dụng như: bìa catton, vỏ sữa susu, ống hút,…bổ sung băng dính mặt, keo dán,… để trẻ sáng tạo vật ngộ nghĩnh trâu, sư tử,… Trẻ làm trâu từ NVL thiên nhiên góc nghệ thuật Trẻ làm đèn lồng từ NVL thiên nhiên góc nghệ thuật 2.2.3 Kết áp dụng biện pháp: Với việc cô trẻ sưu tầm nguyên vật liệu bổ sung vào góc chơi tạo đồ dùng đồ chơi chơi với đồ chơi tạo ra, trẻ hứng thú với thành lao động thấy hãnh diện sản phẩm tạo ra, có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi Bên cạnh việc tạo đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu có sẵn làm phong phú kho đồ dùng đồ chơi, giúp trẻ tham gia vào hoạt động góc cách hoạt động chủ động, tích cực, đạt mục tiêu giáo dục 2.3 Biện pháp 3: Tạo hội cho trẻ sử dụng môi trường hoạt động góc có hiệu 2.3.1 Nội dung biện pháp - Tạo hội để trẻ nói lên ý tưởng chơi với đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị góc - Cho trẻ lựa chọn trải nghiệm, sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phong phú góc có hiệu - Khuyến khích trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cách sáng tạo nhiều cách khác 2.3.2 Cách thức thực biện pháp Để hoạt động góc có hiệu theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, trẻ khai thác môi trường hoạt động có hiệu quả, tích cực, buổi chơi tơi có thủ thuật cách thức khác để hút trẻ vào hoạt động cách dùng trò chơi vận động, trò chơi dân gian hay vận động âm nhạc để dẫn dắt trẻ vào chủ đề chơi cách nhẹ nhàng, lôi trẻ, giúp trẻ quan sát, phát góc chơi có đồ dùng, đồ chơi (Video gây hứng thú điệu nhảy sôi động) Với cách làm vậy, trẻ hào hứng chọn trị chơi, nói lên ý tưởng chơi, cách chơi với đồ dùng, đồ chơi mà chuẩn bị góc (Video trẻ nói lên ý tưởng chơi) Trong q trình trẻ chơi, tơi quan sát q trình hoạt động trẻ để có hỗ trợ, định hướng kịp thời trẻ gặp khó khăn buổi chơi có hiệu quả, khai thác hiệu sử dụng đồ dùng, đồ chơi, cụ thể: - Khi góc chơi tơi để trẻ tự lựa chọn đồ dùng, đồ chơi mà trẻ thích sử dụng chúng có hiệu Với đồ dùng đồ chơi mà trẻ chưa biết sử dụng mục đích tơi gợi ý, hướng dẫn trẻ sử dụng Tơi ln khuyến khích trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu sáng tạo nhiều cách khác Đặc biệt sản phẩm trẻ làm khuyến khích, động viên kịp thời giáo viên Ví dụ: Ở góc xây dựng chủ đề “Gia đình” chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi như: gạch, cổng, hàng rào từ vỏ sữa, nhà, xanh, rau,…Bên cạnh mảng tường mở tơi trẻ xây dựng thiết kế cơng trình ngơi nhà bé đẹp Về góc chơi trẻ tự phân vai chơi lựa chọn đồ dùng, đồ chơi chuẩn bị sử dụng chúng để xây nên cơng trình ngơi nhà bé sáng tạo đẹp mắt (Video trẻ phân vai chơi chơi góc xây dựng) - Ở góc học tập chủ đề “Thực vật” chuẩn bị cho trẻ tập với chữ h, k; tạo chữ từ hoa xốp; tập với số lượng giấy mảng tường mở, sách, tranh xanh, hoa, rau, củ, quả…Trẻ tự lựa chọn nội dung chơi, đồ dùng đồ chơi mà trẻ thích tích cực chơi (Video trẻ lựa chọn đồ chơi chơi góc học tập) - Ở góc khám phá chủ đề “Nghề nghiệp” chuẩn bị cho trẻ áo, quần, hoa, ngun liệu đan tết Ngồi cịn có nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: rơm nếp, cùi ngô, đỗ, gạo, Với đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu phong phú trẻ say sưa, sáng tạo làm nên sản phẩm đẹp mắt (Video trẻ chơi góc khám phá) Với đồ chơi, trị chơi khó, kỹ phức tạp hay trị chơi áp dụng nhiều tính khác tơi dạy cho vài trẻ nhanh nhẹn thục để cô hướng dẫn bạn chơi Không hướng dẫn trẻ chơi đơn với đồ chơi mà hướng dẫn tuỳ loại đồ chơi khác cô hỏi trẻ xem ngồi cách chơi mà hướng dẫn trẻ cịn phát xem có cách chơi khác khơng? Đặc biệt, hướng dẫn trẻ chơi khéo léo chọn hỗ trợ, tác động cho trẻ lúc, thời điểm để tránh làm trẻ hứng thú 2.2.3 Kết biện pháp Việc lựa chọn góc chơi, nội dung chơi, đồ dùng đồ chơi theo ý thích nói lên ý tưởng chơi giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc Trước áp dụng biện pháp, trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc 46,7% Sau thực biện pháp, trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc 93,3% Qua đó, trẻ thể kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu, mảng tường góc có hiệu Thể tỉ lệ phần trăm trẻ sử dụng mơi trường có hiệu trước áp dụng biện pháp 43,4% Sau thực biện pháp, trẻ sử dụng mơi trường có hiệu đạt 90% PHẦN C MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Hiệu biện pháp 1.1 Đối với giáo viên - Môi trường sẽ, an tồn, có bố trí góc hợp lý, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo giúp cho giáo viên: Có kiến thức, phương pháp phù hợp xây dựng môi trường lớp học 1.2 Đối với trẻ Mơi trường hoạt động góc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tiếp cận STEAM giúp trẻ hứng thú, tích cực, sử dụng mơi trường hoạt động góc có hiệu Q trình áp dụng giải pháp, tơi thu kết khả quan Thể qua bảng so sánh kết so với đầu năm học sau: Bảng so sánh kết trước sau thực biện pháp TT NỘI DUNG Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động góc Trẻ sử dụng mơi trường hoạt động góc có hiệu Trước áp Sau áp dụng biện pháp dụng biện pháp Tỉ lệ tăng Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ đạt Tỉ lệ 14/30 46,7% 28/30 93,3% 46,6% 13/30 43,4% 90% 46,6% 27/30 Văn bản, tài liệu tham khảo STT Ngày văn Tên văn bản, tài liệu tham khảo Kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm 07/03/2017 non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28 Sách: Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non theo định hướng lấy trẻ làm trung tâm Giáo dục STEAM/ STEAM từ trải nghiệm thực hành đến tư sáng tạo PHẦN D CAM KẾT “Biện pháp xây dựng mơi trường hoạt động góc cho trẻ - Tuổi A5 theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tiêp cận STEAM Trường Mầm Non Ngọc Sơn” tơi áp dụng có hiệu Biện pháp có tính khả thi áp dụng cho lớp mẫu giáo trường Mầm Non Ngọc Sơn trường Mầm Non tồn huyện Tơi cam kết khơng chép vi phạm quyền; không sử dụng biện pháp đề xuất để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó; biện pháp triển khai thực minh chứng kết quả, tiến trẻ em trung thực Ngọc Sơn, ngày tháng 08 năm 2023 GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) Hồ Thị Hường PHẦN E ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG Đánh giá, nhận xét tổ/nhóm chun mơn TỔ/NHĨM TRƯỞNG CHUN MƠN (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Huyền Trang Đánh giá, nhận xét, xác nhận Hiệu trưởng HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu) Nguyễn Kim Oanh