Giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

1 I Lý chọn giải pháp Cơ sở lý luận Theo tổ chức Y tế giới, kĩ sống khả để có hành vi thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu cá nhân thách thức sống hàng ngày Và theo nghiên cứu gần cho khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ Vì giới nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác Qua thực tế, thấy giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ yêu cầu cần đáp ứng không nghành giáo dục nói riêng xã hội nói chung Giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng mục tiêu giáo dục hàng đầu nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực Giúp trẻ biết ứng phó nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn thể thân cách tích cực Cơ sở thực tiễn Là giáo viên mầm non phân công dạy đối tượng trẻ 4-5 tuổi Tôi nhận thấy số kỹ sống trẻ lớp tơi cịn thấp Khả giao tiếp ứng xử số cháu hạn chế, số cháu chưa biết hợp tác chia sẻ với bạn bè hoạt động học tập vui chơi Kỹ lao động tự phục vụ thân hạn chế Nhận thấy ý nghĩa việc giáo dục kĩ sống phát triển trẻ Tôi trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống hiệu nhất? Làm để trang bị cho kỹ bậc học mầm non? Chính tơi mạnh dạn sâu vào nghiên cứu áp dụng “Giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” nhằm đưa số giải pháp để trang bị giáo dục kĩ sống cho trẻ a Thuận lợi: -Ban giám hiệu nhà trường sát sao, quan tâm, nhắc nhở giáo viên cần ý rèn luyện kỹ sống cho trẻ lúc nơi -Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ -Đa số bậc phụ huynh quan tâm có trách nhiệm với Ln phối kết hợp tốt với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ -Bản thân tơi có trình độ đào tạo chuẩn, giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Yêu nghề mến trẻ, ln có ý thức vương lên cơng tác -100% trẻ qua lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nên thuận lợi cho việc đưa trẻ vào nề nếp b Khó khăn: -Diện tích lớp học chưa rộng rãi, chưa có phịng ngủ riêng nên ảnh hưởng lớn đến không gian học tập vui chơi cháu -Tài liệu giáo dục kỹ sống trẻ cịn hạn chế Chưa có sách chuẩn ban hành chương trình giáo dục mầm non -Giáo dục kỹ sống cho trẻ bậc học mầm non dừng lại hoạt động tích hợp lồng ghép với hoạt động học chơi khác, hoạt động tổ chức riêng biệt -Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập chưa ý nhiều đến việc rèn kỹ sống cho trẻ c Thực trạng Trước áp dụng giải pháp tiến hành khảo sát trẻ số nội dung Kết khảo sát sau STT Nội dung khảo sát Trẻ có kỹ giao tiếp ứng xử Trẻ có kỹ lao động tự phục vụ Trẻ có kỹ hợp tác, chia sẻ d Mục đích Số trẻ đạt 12/ 25 12/ 25 10/ 25 Tỷ lệ % 48 48 40 Áp dụng giải pháp nhằm mục đích trang bị cho trẻ có số kỹ sống như: Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ lao động tự phục vụ, kỹ hợp tác chia sẻ giúp phát triển hài hòa cân đối góp phần hình thành nhân cách cho trẻ II Nội dung 1.1.Giải pháp 1: Lựa chọn nội dung phù hợp để giáo dục trẻ Trước áp dụng giải pháp nghiên cứu kỹ mục tiêu, nội dung giáo dục lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội dành cho trẻ độ tuổi 4-5 tuổi ban hành kèm theo Thông tư số 28/TT-BGD Căn kế hoạch thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi nhà trường Tôi lựa chọn mục tiêu nội dung sau để rèn cho trẻ Kỹ Mục tiêu Trẻ có kỹ giao tiếp - Biết nói lời cảm ơn, xin ứng xử lỗi, chào hỏi, lễ phép Nội dung giáo dục - Sử dụng lời nói cử lễ phép giao tiếp -Biết làm số việc lao động tự phục vụ thân Trẻ có kỹ lao động tự phục vụ như: Tự cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định, Tự lấy cất gối ngủ Lao động tự phục vụ thân Lấy cất đồ chơi nơi quy định Trẻ có kỹ hợp tác, chia sẻ - Biết trao đổi, thoả thuận với bạn để thực hoạt động chung - Hợp tác, trao đổi, thoả thuận với bạn để thực hoạt động chung Sau có bảng khảo sát xác định mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp Tôi lập danh sách trẻ thành nhóm để rèn Vì trẻ cá thể đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Quan tâm tìm hiểu trẻ, việc quan tâm tới trẻ cá biệt nuông chiều người lớn, hay trẻ không may bị bệnh vận động, tâm lý, có trẻ có hồn cảnh đặc biệt, trẻ thiếu thốn tình cảm khơng khơng có người thân chăm sóc Tơi chia nhóm, lập bảng danh sách nhóm trẻ lớp học sau: - Nhóm trẻ hiếu động khơng có nề nếp - Nhóm trẻ thụ động nng chiều nên ỷ lại bướng bỉnh - Nhóm trẻ có hồn cảnh đặc biệt - Nhóm trẻ có vấn đề sức khỏe, tâm lý Sau tơi có kế hoạch giáo dục kỹ sống nhóm trẻ 2.Giải pháp Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, trẻ mầm non học chơi, chơi mà học, qua vui chơi trẻ đón nhận kiến thức cách hứng thú tích cực Bởi đáp ứng nhu cầu trẻ Việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi không nhằm củng cố kiến thức trẻ học mà giúp trẻ phát triển kĩ sống đơn giản cách tốt Trong hoạt động vui chơi rèn cho trẻ kỹ giao tiếp, trẻ biết chào hỏi lễ phép, nói lời cảm ơn, xin lỗi trị chơi đóng vai theo chủ đề Cũng trị chơi đóng vai theo chủ đề tơi cịn rèn cho trẻ kỹ hợp tác, chia sẻ cách trẻ tự thỏa thuận, trao đổi để thực nhiệm vụ thể tốt vai chơi Ở hoạt động tơi cịn rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ thân Biết lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Giải pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động học có chủ đích 6 Ngồi hoạt động vui chơi hoạt động học có chủ đích lúc tơi thực hành rèn trẻ số kỹ sống hiệu *Trong hoạt động văn học: Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, thường tận dụng hội để giáo dục kỹ sống cho trẻ Bởi lẽ tác phẩm văn học mà trẻ làm quen chương trình tác phẩm có tính giáo dục cao Chính tơi ý khai thác làm bật nội dung rèn kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Như hoạt động kể chuyện “ Hoa mào gà” Nhân vật gà mái mơ sẵn lòng cho mào đỏ đẹp đầu Tơi giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ với bạn bè để rèn trẻ có kỹ chia sẻ *Trong hoạt động âm nhạc Trong hoạt động âm nhạc, để tiết học diễn sơi hứng thú khơng thể khơng chuẩn bị chu đáo từ đồ dùng, đồ chơi, trang phục phụ họa , tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tự chuẩn bị cho dụng cụ âm nhạc thích ( Trống lắc, xắc xơ, gõ ), tự chuẩn bị trang phục để rèn luyện cho trẻ có kỹ tự phục vụ cho thân biết lấy cất đồ dùng nơi quy định 7 * Hay hoạt động Tạo Hình: Tơi rèn trẻ tự chuẩn bị đồ dùng cho cách cho trẻ đến góc nghệ thuật tự lấy hộp màu Học xong tự cất hộp màu vào nơi quy định * Trong hoạt động làm quen với toán: Để rèn cho trẻ kỹ hợp tác chia sẻ Trong phần trị chơi củng cố ơn luyện kiến thức tơi tổ chức trị chơi củng cố mà trẻ phải phối hợp, chia sẻ với thực hồn thành nhiệm vụ Ví dụ trị chơi: Cùng tơ màu hoạt động làm quen với toán ( Số 4) Các bạn tổ phải hợp tác với để tìm nhóm dồ vật có số lượng khoanh lại sau tô màu Giải pháp 4: Giáo dục kỹ sống qua hoạt động hàng ngày * Hoạt động đón, trả trẻ: Hoạt động đón, trả trẻ thời điểm tốt tơi rèn cho trẻ kỹ giao tiếng ứng xử biết chào hỏi lễ phép Cũng kỹ tự phục vụ thân cất dép, cất đồ dùng cá nhân nơi quy định Ở hoạt động trẻ đến lớp hay chưa biết chào cô chào bố mẹ Tôi ân cần nhắc trẻ chào cô chào bố mẹ để vào lớp cô Đối với cháu biết chào hỏi chào hỏi chưa lễ phép Tôi nhẹ nhàng nhắc trẻ: Con khoanh tay chào cô, chào bố mẹ lại cho lễ phép Đối với cháu kỹ lao động tự phục vụ chưa tốt Khi phụ huynh đưa đến lớp tơi vui vẻ nói với trẻ Con ngoan lắm, tự cất balo vào tủ Sau nhắc trẻ cất dép lên giá dép tự vào lớp 10 Tôi kiên trì rèn cho trẻ hàng ngày sau thời gian ngắn trẻ lớp rèn cho kỹ biết chào hỏi lễ phép biết tự cất đồ dùng cá nhân nơi quy định *Trong ngủ: Khi cho trẻ ngủ tơi rèn cho trẻ có kỹ tự phục vụ cách tự lấy gối, cất gối trước sau ngủ Với cháu cịn ỉ lại chưa biết tự phục vụ Tơi rèn cho trẻ cách hỏi trẻ: Gối đâu? Các tự tủ chọn gối nào? 11 Hay sau trẻ ngủ dạy nhắc trẻ: Các tự cất gối vào tủ Giải pháp 5: Tuyên truyền phối hợp bậc phụ huynh để giáo dục trẻ kỹ sống Bố mẹ người làm gương quan trọng cho Nhiều người vô tình bỏ qua hội để hướng dẫn trẻ hình thành kỹ sống Để sau lại thời gian học lại điều từ người khác Từ tơi nhận thấy rằng, việc phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết Trong họp phụ huynh, tơi có trao đổi nội dung ngắn gọn dễ hiểu mang tính thuyết phục cao Tôi đem câu chuyện việc rèn kỹ sống cho để với phụ huynh trao đổi Ví dụ câu chuyện “ Quả trứng” Cậu bé tuổi háo hức chờ mẹ bóc trứng cho ăn Vừa cầm trứng lên chng điện thoại reo Saukhi nghe điện thoại, người mẹ vội vàng khỏi nhà Trước mẹ cậu có dặn: “Con nhà tự ăn trứng Mẹ có việc phải Lát mẹ ngay” Khi bà mẹ trở trứng nguyên bàn Bà mẹ hỏi cậu bé : “Tại không ăn trứng” Cậu bé mếu máo trả lời: “ Con đói, muốn ăn, chẳng bóc cho cả” Bà mẹ ngỡ ngàng nhìn con, hiểu điều đó… 12 Thơng qua câu chuyện trên, tơi bậc phụ huynh tự thảo luận trao đổi kinh nghiệm từ học đó: Có kỹ tự phục vụ thân Ở lớp học, đón, trả trẻ Tơi thường xun nhắc bậc phụ huynh nên kiên nhẫn để tự làm: Cất dép, mũ, cất ba lô, đồ dùng cá nhân nơi quy định Hay việc dép, mặc áo vào người 13 Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc tạo điều kiện cho trẻ phục vụ thân : Bên cạnh đó, tơi trang bị bổ sung thường xuyên góc “ Những điều cha mẹ cần biết ” báo có nội dung kỹ sống để cha mẹ trẻ tiếp nhận có thêm kinh nghiệm giáo dục trẻ III Kết thực Hiệu Sau thời gian áp dụng giải pháp trên, Tôi đạt hiệu sau : 14 * Đối với trẻ: Bảng kết : STT Nội dung khảo sát Trẻ có kỹ giao tiếp ứng xử Trẻ có kỹ lao động tự phục vụ Trẻ có kỹ hợp tác, chia sẻ Số trẻ đạt đầu năm Số trẻ Tỷ lệ đạt % Số trẻ đạt cuối năm Số trẻ Tỷ lệ đạt % 12/ 25 48 24/25 96 12/ 25 48 23/25 92 10/ 25 40 23/25 92 Đánh giá Tăng 48% Tăng 44% 52% Như vậy, sau áp dụng tiến hành từ đầu năm đến cuối năm, thu nhận kết khả quan Tỉ lệ phần trăm số lượng trẻ đạt đánh giá mức độ thành công giải pháp mà áp dụng * Đối với giáo viên: Tôi nhận thấy sau áp dụng giải pháp trên, tơi có kiến thức sâu việc rèn kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi Tơi có kinh nghiệm thực tiễn cho thân biết khai thác tối đa tiềm khiếu, sáng tạo trẻ Bên cạnh đó, tơi mềm mỏng cơng tác dạy trẻ, tạo yêu quý, tin tưởng, yên tâm phụ huynh gửi lớp Thành cơng tơi trẻ mến phục, coi người mẹ thứ hai Trẻ ln gần gũi với cô * Đối với phụ huynh: Cha mẹ phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống Đã trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng“ Những điều cha mẹ cần biết” Giao tiếp cha mẹ trẻ tốt Cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ Phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q Khơng cịn hình ảnh cha mẹ bế con, xách ba lô, cất đồ cá nhân cho trẻ Hay đáp ứng yêu cầu trẻ 15 Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện trước thành công trẻ Thông cảm chia sẻ với khó khăn Cung cấp ngun vật liệu, giúp giáo viên trang trí khơng gian lớp bật 2.Khả áp dụng giải pháp Với “Giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” mà tơi nghiên cứu, áp dụng nói đáp ứng tính mới, tính khoa học tính ứng dụng cao Ứng dụng khơng phạm vi trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hồng An, cịn ứng dụng rộng rãi độ tuổi khác trường trường mầm non khác toàn huyện III Kết Luận 1.Kết luận Có thể nói việc rèn kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng, nhiệm vụ song song với bồi dưỡng kiến thức cho trẻ, để trẻ phát triển toàn diện nhân cách, đáp ứng cần thiết cho phát triển ngày cao xã hội Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ Đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm , có sống hài hịa tương lai Bài học kinh nghiệm : - Trước giáo viên cần phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ - Giáo viên cần mạnh dạn đầu tư nhiều nội dung hình thức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt tích cực đổi phương pháp dạy học để nhằm giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực : Thể chất; Ngơn ngữ; Nhận thức; Thẩm mĩ; Tình cảm kỹ xã hội Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi Biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ để giải tình khác - Giáo viên ln gần gũi quan tâm tới trẻ Tạo tin tưởng trẻ Ln lắng nghe chia sẻ với khó khăn trẻ 16 - Giáo viên cần rèn kỹ sống cho trẻ nơi, lúc để trẻ hứng thú thoải mái tiếp thu - Giáo viên tạo mối quan hệ gần gũi thân mật giáo phụ huynh - Giáo viên Khuyến khích khen chê kịp thời trẻ, để trẻ nhận thấy hành vi cần phát huy sửa sai kịp thời hành vi chưa chuẩn mực - Cần tránh số điều dạy trẻ giáo dục kỹ sống như: Hạ thấp trẻ, dọa nạt trẻ, bắt trẻ hứa hẹn, bao bọc trẻ cách thái quá, yêu cầu trẻ phục tùng theo ý muốn người lớn, yêu cầu hành vi không phù hợp với lứa có hành vi chín chắn mà trẻ chưa có khả - Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình trẻ Trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhà Bàn bạc cách giải gặp phải Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hoàng An, tháng 10 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI LÀM GIẢI PHÁP Trần Thị Loan ...2 sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi? ?? nhằm đưa số giải pháp để trang bị giáo dục kĩ sống cho trẻ a Thuận lợi: -Ban giám hiệu nhà trường sát sao, quan tâm, nhắc nhở giáo viên cần ý rèn luyện kỹ sống. .. chia sẻ Số trẻ đạt đầu năm Số trẻ Tỷ lệ đạt % Số trẻ đạt cuối năm Số trẻ Tỷ lệ đạt % 12/ 25 48 24/ 25 96 12/ 25 48 23/ 25 92 10/ 25 40 23/ 25 92 Đánh giá Tăng 48 % Tăng 44 % 52 % Như vậy, sau áp dụng tiến... Với ? ?Giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi? ?? mà nghiên cứu, áp dụng nói đáp ứng tính mới, tính khoa học tính ứng dụng cao Ứng dụng không phạm vi trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm