Môi trường nhà trường ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy, sự thỏa mãn nghề nghiệp và áp lực công việc của giáo viên trung học phổ thông tỉnh An Giang

Môi trường nhà trường có ảnh hưởng nhất định đến giáo viên trung học phổ thông ở các khía cạnh như hiệu quả giảng dạy, sự thỏa mãn nghề nghiệp và áp lực của giáo viên. Các nhân tố có ảnh hưởng nhiều nhất đến hiệu quả giảng dạy là trình độ chuyên môn của giáo viên và cơ sở vật chất bao gồm phương tiện, thiết bị phục vụ giảng dạy

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Nguyễn Thị Hiền MÔI TRƯỜNG NHÀ TRƯỜNG ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY, SỰ THỎA MÃN NGHỀ NGHIỆP VÀ ÁP LỰC CÔNG VIỆC CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH AN GIANG IMPACTS OF SCHOOL ENVIRONMENT TOWARDS TEACHING EFFICIENCY, CAREER SATISFACTION AND WORKING PRESSURE OF HIGH-SCHOOL TEACHERS IN AN GIANG PROVINCE NGUYỄN THỊ HIỀN TĨM TẮT: Mơi trường nhà trường có ảnh hưởng định đến giáo viên trung học phổ thơng khía cạnh hiệu giảng dạy, thỏa mãn nghề nghiệp áp lực giáo viên Các nhân tố có ảnh hưởng nhiều đến hiệu giảng dạy trình độ chun mơn giáo viên sở vật chất bao gồm phương tiện, thiết bị phục vụ giảng dạy Các nhân tố có ảnh hưởng nhiều đến áp lực cơng việc gồm công tác quản lý nhà trường, quan hệ giáo viên với lãnh đạo đồng nghiệp, chất cơng việc Nhân tố có ảnh hưởng nhiều đến thỏa mãn nghề nghiệp sách lương thưởng, chế độ đãi ngộ, yếu tố chất nghề nghiệp số nhân tố khác Từ khóa: mơi trường nhà trường; áp lực công việc; thỏa mãn nghề nghiệp; hiệu giảng dạy ABSTRACT: School environment does have some certain impacts on highschool teachers, like: teaching efficiency, career satisfaction and working pressure The most influential factor towards teaching efficiency is teachers’ professional capacity and teaching facilities (equipment, teaching aid facilities) The most influential elements on career pressure are administrative work, relation between teachers and leaders and other colleagues and career characteristics The most influential factors to career satisfaction are salary and incentive policy, promotion policy and career characteristics and other elements Key words: school environment; career pressure; and career satisfaction; teaching efficiency thời đại cách mạng khoa học công nghệ lần thứ vấn đề đổi quản trị nhà trường Đây xu phát triển quan trọng biện pháp để thay đổi, nâng cao chất lượng giáo dục Trong giáo dục nói chung giáo dục bậc trung học phổ thơng nói riêng, giáo viên nhân tố định vấn đề chất lượng dạy học, yếu tố then chốt cải cách, đổi giáo dục Vấn đề bồi dưỡng giáo viên sở đảm bảo chất lượng giáo viên trình ĐẶT VẤN ĐỀ Xu hội nhập với cách mạng khoa học công nghệ lần thứ làm thay đổi nhận thức giáo dục, nhà trường Sự thay đổi nhu cầu, hứng thú, phong cách học tập phương thức hoạt động người học đặt yêu cầu lớn cho thay đổi giáo dục nhà trường nói chung, vị trí, vai trị nhiệm vụ giáo viên nói riêng Một vấn đề giáo dục nói chung giáo dục tỉnh An Giang nói riêng đặc biệt quan tâm  TS Liên hiệp Khoa học Kinh tế - Đô thị Nam bộ, Viện nghiên cứu Phát triển giáo dục, hienquanho@gmail.com, Mã số: TCKH26-18-2021 41 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 26, Tháng 03 - 2021 độ chuyên môn Nhưng công tác tổ chức, đãi ngộ lại yếu tố quan trọng, ảnh hưởng đến động lực thỏa mãn nghề nghiệp họ An Giang tỉnh đầu công tác đổi giáo dục, phát huy nguồn lực xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo địa phương Tuy nhiên, trường trung học phổ thông tỉnh An Giang phải đối mặt với nhiều khó khăn Đây mâu thuẫn bên khối lượng tri thức ngày tăng lên so với thời lượng học tập có hạn Giáo viên phải đổi phương pháp dạy học để theo kịp với tăng lên hàm lượng tri thức đáp ứng nhiệm vụ đổi Công tác quản lý điều kiện nhà trường cịn khó khăn gây ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy, thỏa mãn nghề nghiệp áp lực công việc đến giáo viên Để nhận diện xác vấn đề cần thay đổi mơi trường nhà trường ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên, cần xác định trạng thái mơi trường nhà trường Từ đề lộ trình đúng, kế hoạch chiến lược rõ ràng định hướng cho định hướng tất người môi trường nhà trường hành động mục đích chung xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, hiệu sáng tạo Những áp lực với nhiệm vụ đổi mới, ngành giáo dục tồn xã hội cần có biện pháp tích cực để hỗ trợ đời sống vật chất tinh thần để giáo viên toàn tâm, toàn ý với vai trị đầy tơn vinh vơ khó khăn nghề giáo NỘI DUNG 2.1 Khái quát nhân tố môi trường nhà trường trung học phổ thông Môi trường giáo dục tất điều kiện vật chất tinh thần có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục, học tập, rèn luyện phát triển người học [1] Môi trường nhà trường phận môi trường giáo dục Nó tổng hịa mối quan hệ nhà giáo dục người giáo dục tiến hành hoạt động dạy học Có nhiều quan điểm cách hiểu khác môi trường nhà trường, song tựu chung hiểu “Mơi trường nhà trường tổng hòa quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội, nhà giáo dục (lãnh đạo nhà trường, giáo viên người giáo dục (học sinh) tiến hành hoạt động dạy học Nó bao gồm mơi trường vật chất mơi trường tinh thần với nhân tố khách quan chủ quan Các yếu tố ln có tương tác lẫn tạo giá trị phục vụ q trình giáo dục” [4] Trong mơi trường nhà trường, giáo viên khuyến khích tích cực sáng tạo hoạt động giảng dạy Học sinh chủ thể hoạt động sáng tạo Nhà trường phải kích thích khả sáng tạo học sinh Học sinh tự sáng tạo mà khơng bị gị bó theo khn mẫu định Bản thân thành viên trường có nhiệm vụ hướng dẫn để học sinh tư duy, cung cấp đầy đủ kiến thức để học sinh tự tìm tịi khám phá điều Những nhân tố khách quan gồm nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường hiểu môi trường vật chất bao quanh, diễn hoạt động sư phạm Với tư cách nhân tố khách quan có tác động mạnh mẽ đến phương pháp thành tố khác hoạt động dạy học, bao gồm sở vật chất, kỹ thuật, sách nhân Gia đình nhân tố đóng vai trị giáo dục gia đình, có tác động to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ, hoạt động dạy học, bậc trung học phổ thông Xã hội bao gồm hệ thống trị kinh tế giá trị đạo đức văn hóa hình thành tiêu chí, chuẩn mực định hướng giáo dục Xã hội có tác động to lớn đến hệ thống giáo dục nói chung giáo dục bậc trung học phổ thơng nói riêng Cả giáo viên học sinh chịu quy định ràng buộc hệ thống giá trị đạo đức văn hóa, nhân tố nội ảnh hưởng đến q trình học tập 42 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Nguyễn Thị Hiền phương pháp sư phạm Những nhân tố chủ quan môi trường nhà trường bao gồm: hệ thống quản lý hoạt động nhà trường; quan hệ người dạy người học; yếu tố thuộc quan hệ đồng nghiệp giáo viên trung học phổ thông; yếu tố thuộc cơng việc nhà trường tính hấp dẫn tầm quan trọng công việc, mức độ tự chủ cơng việc Nói đến hiệu giảng dạy, không đề cập tới yếu tố áp lực công việc, thỏa mãn nghề nghiệp, động lực tạo động lực làm việc cho giáo viên trung học phổ thông Áp lực công việc sức ép mà người lao động gặp phải công việc Áp lực cơng việc có mặt tích cực tiêu cực Ở nghĩa tích cực, áp lực cơng việc tạo cho người lao động sức ép để hoàn thành nhiệm vụ kịp thời hạn với chất lượng công việc xem việc cung ứng kết mà lãnh đạo mong đợi Ở khía cạnh áp lực công việc động lực làm việc để thăng tiến Khía cạnh tiêu cực áp lực cơng việc dễ gây trạng thái tâm lý lo lắng, sợ hãi, hoảng loạn… Đó trạng thái sức khỏe tinh thần điểm thấp khiến người lao động cảm thấy lúc khó khăn, mệt mỏi đối diện với công việc Áp lực công việc xuất phát từ bên mơi trường nhà trường áp lực xuất phát từ nguyện vọng, nhu cầu thân giáo viên Các áp lực dẫn đến khó khăn chun mơn, tâm lý, gây lo lắng, xúc, căng thẳng cho giáo viên Nếu khơng có biện pháp giải tỏa kịp thời, áp lực ảnh hưởng xấu đến sức khỏe thể chất, tinh thần, chất lượng hiệu dạy học giáo viên Sự thỏa mãn nghề nghiệp hiểu hài lòng người lao động vị trí cơng việc họ Đây cách hiểu phổ biến thỏa mãn nghề nghiệp Các nhà tâm lý học đưa nhiều quan điểm học thuyết “sự hài lòng” Một định nghĩa sớm lịch sử phát triển học thuyết hài lòng biết đến Robert Hoppock (Giáo sư Giáo dục, Đại học New York Người New York time bình chọn người tiên phong hướng nghiệp giải pháp áp lực nghề nghiệp); lý thuyết mục tiêu Edwin A Locke (1976); lý thuyết nhu cầu Abraham Harold Maslow; lý thuyết quản lý George Elton Mayo… Nghề nghiệp, công việc cá nhân khía cạnh quan trọng sống người Hài lòng cá nhân nghề nghiệp đồng nghĩa với thỏa mãn nghề nghiệp họ Tiếp cận hài lịng từ góc độ kỳ vọng động lực, Victor Harold Vroom giải thích lý cá nhân chọn tuân theo quy trình hành động định Theo ơng, động lực chủ yếu bị ảnh hưởng kết hợp niềm tin nỗ lực dẫn đến hiệu suất cơng việc Sự hài lịng với cơng việc cịn Frey Osterloh tiếp cận động lực bên động lực bên [3] Áp lực cơng việc có mối quan hệ khăng khít với hiệu giảng dạy Áp lực vừa đủ động lực phấn đấu vươn lên để hoàn thiện thân phát triển nghề nghiệp Áp lực lớn dẫn đến ức chế, làm việc hiệu quả; ức chế tích lũy, dồn nén mức độ dẫn đến hành vi bộc phát, tiêu cực Ngược lại, khơng có áp lực dẫn đến tự lòng, ngại thay đổi lĩnh vực nghề nghiệp Có hai nhóm thuộc mơi trường nhà trường ảnh hưởng đến thỏa mãn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông: yếu tố thuộc công việc yếu tố thuộc nhà trường Đối với nhóm yếu tố thuộc cơng việc, tính hấp dẫn công việc giáo viên mong muốn, kiểm sốt cơng việc giảng dạy, ủng hộ hiệu trưởng, phần thưởng, trợ cấp công việc Việc giảng dạy có sức hấp dẫn kích thích tinh thần khả làm việc từ giáo viên làm việc với ý chí nhiệt huyết cống hiến cho nghiệp giảng dạy Nhận thức 43 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 26, Tháng 03 - 2021 tầm quan trọng công việc giảng dạy, giáo viên nỗ lực để thực công việc tốt Mức độ tự chủ công việc đồng thuận với mục tiêu nhà trường tăng lên, giáo viên sẵn sàng để thực trách nhiệm Khi kết tỷ lệ thuận với nỗ lực, tạo nên thỏa mãn nghề nghiệp giáo viên Có thể thấy, có tác động yếu tố môi trường nhà trường đến hiệu giảng dạy, thỏa mãn nghề nghiệp áp lực công việc giáo viên trung học phổ thông Sự phản hồi kết học sinh; mối quan hệ đồng nghiệp sở vật chất tác động đến hiệu giảng dạy giáo viên Trong đó, yếu tố thuộc nhà trường tính hấp dẫn cơng việc, tầm quan trọng cơng việc, mức độ tự chủ cơng việc, sách nhân môi trường làm việc ảnh hưởng lớn đến thỏa mãn nghề nghiệp Và yếu tố thuộc quản lý nhà trường (nhiệm vụ giảng dạy, công việc kiêm nhiệm, chủ nhiệm lớp, tổ trưởng, tổ phó, cơng đồn, vấn đề thi đua thành tích, hoạt động phong trào, đoàn thể, tra, kiểm tra, họp đột xuất…) Nhận diện yếu tố tác động giúp quản lý tốt tác động môi trường nhà trường tới giáo viên, nâng cao hiệu giảng dạy, giảm thiểu áp lực tiêu cực giúp giáo viên an tâm, thỏa mãn nghề nghiệp 2.2 Các nhân tố môi trường nhà trường ảnh hưởng tới hiệu giảng dạy, thỏa mãn nghề nghiệp áp lực công việc giáo viên trung học phổ thông tỉnh An Giang Khảo sát mẫu đối tượng, gồm tổ chức cá nhân tỉnh An Giang yếu tố ảnh hưởng nhiều đến áp lực nghề nghiệp giáo viên cho thấy, yếu tố ảnh hưởng lớn đến áp lực giáo viên chất cơng việc (chiếm 39,1%) sách lương, thưởng phụ cấp (chiếm 22,1%), yếu tố điều kiện vật chất, kỹ thuật nhà trường chiếm 17,70%, xếp thứ yếu tố tạo áp lực cho giáo viên Nhân tố nhà trường gồm điều kiện sở vật chất, kỹ thuật sách lương thưởng có ảnh hưởng to lớn đến hiệu giảng dạy, thỏa mãn nghề nghiệp áp lực công việc giáo viên Hiện địa bàn tỉnh An Giang có 49 trường công lập 03 trường tư thục, điều kiện sở vật chất, kỹ thuật nhiều trường thiếu trang thiết bị, chưa đáp ứng nhu cầu yêu cầu dạy học, đặc biệt trường khu vực miền núi, vùng xa Việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tiên tiến, đại góp phần nâng cao hiệu suất cơng việc, tiết kiệm thời gian công sức cán nhà trường Kết khảo sát tổ chức, cá nhân cho thấy, hầu hết hài lịng tương đối hài lịng với khn viên chung, trang thiết bị dạy học, tài liệu dạy học, phòng họp, thư viện tin (52,1%/769 lượt trả lời) Cơ sở vật chất, kỹ thuật nhà trường nguyên nhân tạo áp lực công việc giáo viên trung học phổ thông tỉnh An Giang Kết khảo sát mẫu đối tượng, gồm đối tượng tổ chức giáo viên có 29,6% lượt đánh giá điều kiện vật chất, kỹ thuật nhà trường ảnh hưởng tới hiệu giảng dạy Cơ sở vật chất, kỹ thuật trường trung học phổ thông tỉnh An Giang đáp ứng điều kiện dạy học khóa cịn nhiều hạn chế giáo viên thực giảng dạy chương trình Một số phịng học chưa có đủ điều kiện ánh sáng đặc biệt vào mùa mưa Nhiều giáo viên phải làm việc điều kiện nóng vào mùa hè hệ thống quạt chưa đảm bảo (Kết vấn sâu số ĐT07, Ban Giám hiệu) Chính sách lương, thưởng: Với mức lương ngành giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu mức chi tiêu xã hội dẫn tới khuyến khích, tạo động lực cạnh tranh thầy việc phấn đấu xứng đáng với lực thân để đạt bậc, ngạch lương cao Không ảnh hưởng đến thỏa mãn nghề nghiệp, sách lương, 44 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Nguyễn Thị Hiền thưởng tác động đến áp lực giáo viên trung học phổ thông So với mặt chung, đời sống đội ngũ giáo viên trung học phổ thông địa bàn tỉnh An Giang mức trung bình Kết khảo sát cho thấy, giáo viên gặp nhiều khó khăn theo đuổi nghề mà chế độ tiền lương, phụ cấp chưa thỏa đáng chiếm 17,1% với 210 lượt chọn Kết khảo sát đánh giá hài lòng với mức thu nhập 320 giáo viên trung học phổ thông địa bàn tỉnh An Giang có 30,9% khơng hài lịng chế độ sách lương, thưởng phụ cấp cho đội ngũ giáo viên (Kết khảo sát thực tế trường trung học phổ thông tỉnh An Giang) Khi so sánh yếu tố môi trường nhà trường ảnh hưởng đến thỏa mãn nghề nghiệp giáo viên có 28,6% số người khảo sát khẳng định sách lương, thưởng Chính sách lương thưởng ảnh hưởng đến áp lực nghề nghiệp giáo viên với 22,1% trả lời đối tượng khảo sát Chế độ lương, thưởng phụ cấp thấp đáp ứng nhu cầu tối thiểu nên giáo viên gặp nhiều khó khăn việc bám trụ với nghề giáo So với mặt chung, đời sống đội ngũ giáo viên trung học phổ thông địa bàn tỉnh An Giang mức trung bình Chính sách đào tạo để phát triển lực chun mơn có vai trị quan trọng hoạt động dạy học nhà trường Kết khảo sát cho thấy lực chuyên môn cao hiệu giảng dạy tốt làm tăng thỏa mãn nghề nghiệp, giảm áp lực công việc giáo viên Việc trì cam kết phát triển chun mơn giáo viên không đáp ứng mục tiêu giáo dục, mà cơng tác nhân sự, người có ý nghĩa to lớn Đánh giá trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên trung học phổ thông cho thấy có 52,7% cho trình độ chun mơn giáo viên đáp ứng đổi giáo dục phổ thơng nay; 43,3% đánh giá trình độ chun mơn giáo viên đáp ứng phần, cịn 1,3% đánh giá chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Yêu cầu nghề nghiệp đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao lực chuyên môn Đây đặc thù nghề nghiệp gây áp lực giáo viên Khảo sát 320 giáo viên trung học phổ thông tỉnh An Giang cho thấy chiếm 39,1% giáo viên đánh giá yếu tố chất công việc gây áp lực cho họ Nhân tố gia đình xã hội ảnh hưởng tới áp lực, thỏa mãn nghề nghiệp giáo viên Có thể nhận diện áp lực giáo viên địa bàn tỉnh theo số khía cạnh sau: 1) Vận động phụ huynh cho học sinh đến lớp Học sinh bỏ học tập trung huyện An Phú, Châu Phú, Phú Tân thành phố Châu Đốc Các trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh có học sinh bỏ học, tỷ lệ bỏ học tương đối cao trường trung học phổ thông Ba Chúc 4,93%, trung học phổ thông Xuân Tô 4,16% Tỷ lệ học sinh bỏ học cao trở thành áp lực giáo viên việc trì sĩ số lớp học, đảm bảo chất lượng giáo dục Khó khăn áp lực khu vực vùng sâu, vùng xa nơi có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống huyện Tịnh Biên, Tri Tôn khu vực biên giới đầu nguồn huyện An Phú, giáo viên chí cịn phải vận động phụ huynh cho em trở lại trường lớp [2]; 2) Việc kết nối với cha mẹ học sinh: với gia đình thuộc dân tộc thiểu số học sinh thường giao tiếp tiếng Khmer, Chăm, khả giao tiếp tiếng Việt hạn chế, đội ngũ giáo viên đa số người Kinh nên khó giao tiếp với phụ huynh học sinh việc phối hợp hoạt động giáo dục Điều tạo nên sức ép cho thầy, cô triển khai, vận dụng phương pháp dạy học tích hợp theo yêu cầu đổi giáo dục nay; 3) Sự phối hợp phụ huynh học sinh giáo dục: Kết khảo sát cho thấy có 36,8% giáo viên gặp áp lực học trò ngỗ ngược, bất hợp tác Áp lực xuất khả yếu giáo viên 45 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 26, Tháng 03 - 2021 trong việc kiểm soát cảm xúc, nắm bắt tâm lý học sinh, đưa mâu thuẫn giáo viên với học sinh lên cao Những giáo viên gặp loại áp lực thường vào nghề, chưa có nhiều kinh nghiệm quản lý lớp học; 4) Phụ huynh gây áp lực thành tích học tập học sinh: có tới 54% ý kiến đánh giá áp lực đè nặng lên giáo viên “căn bệnh thành tích” Khi học sinh bị điểm thấp phụ huynh quay chất vấn, hồi nghi trình độ tận tâm thầy cô Thực tế, số giáo viên cảm thấy áp lực nên chọn phương án nâng đỡ học sinh để vừa đạt thành tích, vừa khơng lịng phụ huynh Nhân tố chủ quan môi trường nhà trường bao gồm hệ thống quản lý hoạt động nhà trường, quan hệ tương tác người dạy người học, quan hệ đồng nghiệp số yếu tố thuộc công việc nhà trường Các yếu tố có tác động trực tiếp đến giáo viên nói chung áp lực cơng việc giáo viên nói riêng Về quản lý hoạt động nhà trường, 76,5% ý kiến cho giáo viên trung học phổ thông phân bổ hợp lý theo chuyên môn, nhiên có 21,2% ý kiến đồng tình việc phân bổ hợp lý theo khu vực thành thị/nông thôn/miền núi Kết khảo sát cho thấy cịn hạn chế ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào công tác quản lý đào tạo khiến cho việc đánh giá, tổng kết chưa tiến hành cách đồng bộ, thường xuyên, kịp thời Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin thực có hiệu sở vật chất hạ tầng đơn vị giáo dục quan tâm phát triển song hành chiến lược phát triển nguồn nhân lực hỗ trợ chế, sách, điều kiện nhiều địa phương cịn khó khăn hạn chế Các trang thông tin điện tử thành phần tin tức hạn chế, nội dung chưa phong phú, chưa phản ánh kịp thời hoạt động đơn vị Cơ chế điều hành, tổ chức ảnh hưởng nhiều tới hiệu giảng dạy, thỏa mãn nghề nghiệp áp lực công việc giáo viên trung học phổ thông tỉnh An Giang (chiếm 53,6% lượt chọn) Kết vấn sâu cho thấy, số giáo viên có ý kiến sáng kiến đổi giáo dục thân chưa ghi nhận ban lãnh đạo đồng nghiệp Trước tác động mơi trường nhà trường, tần suất xuất cảm xúc tiêu cực giáo viên ghi nhận Những trạng thái tiêu cực giáo viên biểu việc giáo viên gặp phải áp lực căng thẳng trình làm việc Có tới 59,4% giáo viên hay lo lắng công việc Kế tiếp cảm giác mệt mỏi, chán nản chiếm tỷ lệ 50,9% Có 38,4% giáo viên cảm thấy niềm vui giảng dạy, 20,6% giáo viên lãnh đạm với khơng khí tập thể Cùng với đó, có tới 47% giáo viên đánh giá khối lượng cơng việc giao q nhiều Tình trạng thiếu giáo viên khiến số giáo viên phải đảm nhận nhiều công việc lúc Chế độ lương, thưởng, phụ cấp thấp gây nên áp lực cho giáo viên, chiếm tỷ lệ 57,5% Mức lương chưa đủ để đảm bảo sống, với mức tiền lương chưa đủ để tạo động lực, phấn đấu làm việc cho giáo viên Ngồi ra, bệnh thành tích thi giáo viên dạy giỏi làm cho 54,2% giáo viên phải chịu áp lực Những giáo viên bị áp lực thường khó tập trung vào cơng việc, gặp bạn bè, phản ứng đáng trước việc nhỏ, từ giáo viên dần hứng thú nghề nghiệp Có thể thấy yếu tố có tác động mạnh mẽ đến hiệu giảng dạy giáo viên điều kiện vật chất, kỹ thuật nhà trường, chiếm tới 73,4% Đối với thỏa mãn cơng việc sách lương, thưởng phụ cấp tác động mạnh mẽ nhất, chiếm tỷ lệ 75,3% Yếu tố gây áp lực cho giáo viên chất cơng việc mà giáo viên phải đảm nhận chiếm 75,7% Hiệu giảng dạy phụ thuộc nhân tố khách quan chủ quan Nhân tố khách quan đóng vai trị định, 46 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Nguyễn Thị Hiền hoàn cảnh khách quan định nhân tố chủ quan lại đóng vai trị bật Nỗ lực giáo viên hoàn cảnh có ý nghĩa định đến hiệu giáo dục Việc tạo môi trường giáo dục, giảm áp lực không cần thiết giáo viên để phát huy vai trò giáo viên (chủ quan) ảnh hưởng lớn đến chất lượng hiệu giáo dục KẾT LUẬN Mọi hoạt động dạy học, tương tác lẫn chủ thể giáo dục diễn môi trường nhà trường Môi trường nhà trường vừa dung môi vừa chất xúc tác cho hoạt động giáo dục, vừa định hình thành phát triển nhân cách, vừa kích thích tính động sáng tạo người dạy người học Môi trường nhà trường tiến bộ, phù hợp giúp giáo viên giảm áp lực công việc, tạo động lực giảng dạy, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Ngược lại môi trường nhà trường lạc hậu, khơng thích hợp tạo áp lực nặng nề cho giáo viên, dẫn đến căng thẳng, giảm động lực giảng dạy, làm giảm chất lượng hiệu giáo dục Trước ảnh hưởng môi trường nhà trường đến giáo viên, để giảm tải áp lực, nâng cao hiệu giảng dạy, gia tăng thỏa mãn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông tỉnh An Giang nay, cần thực số giải pháp: 1) Tăng cường nguồn lực đầu tư xây dựng sở vật chất kỹ thuật nhà trường phù hợp với yêu cầu đổi toàn diện nghiệp giáo dục đào tạo, sớm hoàn thành trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia Tăng tỷ lệ vốn đầu tư cho giáo dục tỉnh Cần có sách thu hút, miễn giảm học phí, sách liên thơng… trường trung cấp nghề để hỗ trợ giải pháp giảm tải sĩ số học sinh 2) Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh An Giang cần chủ động cắt giảm, điều chỉnh nội dung chương trình giảm tải cho thầy trị lớp học không thi trung học phổ thông quốc gia; đổi phương thức học, phương thức đánh giá học sinh 3) Đổi quản lý giáo dục phổ thông từ công cụ, phương thức chế, sở giao quyền tự chủ tổ chức, chuyên môn, tài cho trường học Sở tăng cường hậu kiểm, kiểm định chất lượng Đổi đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực giáo viên cán quản lý Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, dân chủ sáng tạo làm giảm áp lực cho giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chính phủ (2017), Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17-7-2017 quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường, Khoản 1, Điều [2] Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh An Giang (2019), Tổng kết năm học 2018-2019, http://angiang.edu.vn/ upload/19228/20190918/01c815a1c59cf7868023fc34b6b3928673.pdf, ngày truy cập: 26-1-2021 [3] Frey, B Osterloh, M (2002), Quản lý thành công động lực: Cân động lực bên bên ngoài, Springer, Berlin, http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-10132-2, ngày truy cập: 20-9-2020 [4] Romina Cachia & Anusca Ferrari (2010), Creativity in Schools: A Survey of Teachers in Europe, https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC59232/jrc59232.pdf, ngày truy cập: 10-2-2021 Ngày nhận bài: 01-3-2021 Ngày biên tập xong: 11-3-2021 Duyệt đăng: 25-3-2021 47 ... trường ảnh hưởng tới hiệu giảng dạy, thỏa mãn nghề nghiệp áp lực công việc giáo viên trung học phổ thông tỉnh An Giang Khảo sát mẫu đối tượng, gồm tổ chức cá nhân tỉnh An Giang yếu tố ảnh hưởng. .. thỏa mãn nghề nghiệp giáo viên Có thể thấy, có tác động yếu tố môi trường nhà trường đến hiệu giảng dạy, thỏa mãn nghề nghiệp áp lực công việc giáo viên trung học phổ thông Sự phản hồi kết học sinh;... động lực giảng dạy, làm giảm chất lượng hiệu giáo dục Trước ảnh hưởng môi trường nhà trường đến giáo viên, để giảm tải áp lực, nâng cao hiệu giảng dạy, gia tăng thỏa mãn nghề nghiệp giáo viên trung