Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học trên địa bàn thị xã an nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THANH HẰNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS DƢƠNG BẠCH DƢƠNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hằng LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn: Lãnh đạo trƣờng Đại học Quy Nhơn, Thầy giáo, Cô giáo khoa Khoa học Xã hội Nhân văn trƣờng Đại học Quy Nhơn TS Dƣơng Bạch Dƣơng, ngƣời thầy - ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hƣớng dẫn suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Phịng Giáo dục Đào tạo An Nhơn; Ban giám hiệu, quý Thầy giáo, Cô giáo trƣờng Tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ cung cấp số liệu cho tơi q trình thực luận văn Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhƣng khả hạn chế nên chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy giáo, Cơ giáo bạn bè đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn đƣợc hồn thiện hơn./ Bình Định, tháng 07 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hằng MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục .11 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 12 1.2.4 Tổ chuyên môn đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn .13 1.2.5 Quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn .15 1.3 Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 15 1.3.1 Khái quát trƣờng tiểu học 15 1.3.2 Tổ chuyên môn trƣờng tiểu học 19 1.3.3 Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 21 1.4 Quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học .25 1.4.2 Nội dung quản lý tổ trƣởng chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học .26 1.4.3 Những yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 31 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH .37 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 37 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.2 Khái quát đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế-xã hội, giáo dục-đào tạo thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 38 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế-xã hội 39 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 40 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 45 2.3.1 Về số lƣợng .45 2.3.2 Về cấu .45 2.3.3 Về phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 47 2.3.4 Về trình độ đào tạo, lực chun mơn lực quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 50 2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 53 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn .53 2.4.2 Thực trạng đạo hoạt động đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 57 2.4.3 Công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 58 2.4.4 Công tác bồi dƣỡng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn hiệu trƣởng .60 2.4.5 Xây dựng môi trƣờng, điều kiện hỗ trợ tạo động lực làm việc cho tổ trƣởng chuyên môn 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 65 2.5.1 Mặt mạnh 65 2.5.2 Hạn chế, tồn .66 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 67 Kết luận chƣơng 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH .69 3.1 Định hƣớng đề xuất biện pháp quản lý 69 3.1.1 Định hƣớng Đảng Nhà nƣớc phát triển Giáo dục Đào tạo .69 3.1.2 Chiến lƣợc phát triển giáo dục thị xã An Nhơn giai đoạn 20162020 71 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 72 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .72 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.3 Các biện pháp quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 74 3.3.1 Quy hoạch, tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 74 3.3.2 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ lập kế hoạch bồi dƣỡng phẩm chất, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 79 3.3.3 Quản lý hoạt động đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn 84 3.3.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ tổ trƣởng chuyên môn .90 3.3.5 Đổi công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn .94 3.4 Mối quan hệ biện pháp 97 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 97 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm 97 3.5.2 Đối tƣợng, nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm .97 3.5.3 Kết khảo nghiệm 98 Kết luận chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân thị xã An Nhơn 102 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo An Nhơn 102 2.3 Đối với hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 102 2.4 Đối với đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiêu học địa bàn thị xã An Nhơn 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ, cụm từ viết tắt Từ, cụm từ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học HĐND Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế - Xã hội PHT Phó hiệu trƣởng PCGD Phổ cập giáo dục PPDH Phƣơng pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lƣợng BGH, TTCM, GV trƣờng đƣợc khảo sát 38 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng CBQL, GV, NV 03 bậc học (tháng 12/2019) 41 Bảng 2.3 Thống kê số lƣợng đội ngũ CBQL, GV năm học 2019 - 2020 44 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ TTCM 10 trƣờng TH năm học 2019 – 2020 46 Bảng 2.5 Kết khảo sát phẩm chất trị TTCM 48 Bảng 2.6 Kết khảo sát phẩm chất đạo đức TTCM 49 Bảng 2.7 Kết khảo sát trình độ đào tạo, tin học, ngoại ngữ, quản lý 50 Bảng 2.8 Kết khảo sát lực chuyên môn TTCM 51 Bảng 2.9 Kết khảo sát lực quản lý TTCM 52 Bảng 2.10 Kết khảo sát việc quy hoạch đội ngũ TTCM 53 Bảng 2.11 Kết khảo sát tiêu chuẩn cần ý bổ nhiệm TTCM 55 Bảng 2.12 Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm TTCM 56 Bảng 2.13 Kết khảo sát hình thức đạo hoạt động TTCM 57 Bảng 2.14 Kết khảo sát công tác kiểm tra HT hoạt động TTCM 58 Bảng 2.15 Kết khảo sát hình thức thông báo kết kiểm tra TTCM 59 Bảng 2.16 Kết khảo sát hình thức phân công giảng dạy cho GV 59 Bảng 2.17 Kết khảo sát biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ TTCM 61 Bảng 2.18 Kết khảo sát việc bồi dƣỡng cho TTCM phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học 62 Bảng 2.19 Kết khảo sát chế độ giao ban, báo cáo công việc HT TTCM 63 Bảng 2.20 Kết khảo sát việc xây dựng mối quan hệ TTCM với tổ chức đoàn thể nhà trƣờng 64 Bảng 2.21 Kết khảo sát chế độ phụ cấp chức vụ cho TTCM 64 Bảng 3.1 Các bƣớc kiểm tra, đánh giá TTCM 96 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý 10 PL-11 3 5 Phẩm chất trị Chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có quan điểm, lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức, kỷ luật Phẩm chất đạo đức Gƣơng mẫu lối sống, tận tụy công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí Năng lực chun mơn Trình độ hiểu biết chuyên môn vững vàng Tinh thần tự học, tự bồi dƣỡng Có lực tập huấn chun mơn cho thành viên tổ Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học Có sáng tạo chun mơn Năng lực quản lý Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Làm việc khoa học Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Năng lực tham mƣu với Hiệu trƣởng Chƣa đạt yêu cầu Khá Phẩm chất, lực TTCM Tốt TT Đạt yêu cầu Mức độ đánh giá PL-12 Chƣa đạt yêu cầu Khá Phẩm chất, lực TTCM Tốt TT Đạt yêu cầu Mức độ đánh giá Năng lực ứng xử giao tiếp để vận động, phối hợp lực lƣợng ngồi nhà trƣờng tham gia cơng tác giáo dục Khả xử lý tình huống, mâu thuẫn xảy tổ Khả huy động tập thể thành khối đoàn kết 10 Khả tổ chức hoạt động tập thể quy mô tổ 11 Khả phân tích tổng hợp, xử lý thơng tin xác, kịp thời Để nâng cao lực chuyên môn, Thầy/Cô đƣợc bồi dƣỡng phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học mơn học nào? A Tiếng Việt, Tốn B Các môn học đƣợc đánh giá điểm số C Các môn học đƣợc đánh giá nhận xét D Tất mơn học chƣơng trình E Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) III CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM Theo Thầy/Cô, việc đạo hoạt động TTCM trƣờng Tiểu học Thầy/Cô công tác đƣợc thực nhƣ nào? A Ban giám hiệu quản lý B Hiệu trƣởng trực tiếp quản lý PL-13 C Giao hẳn cho Phó hiệu trƣởng phụ trách chun mơn D Giao cho Phó hiệu trƣởng phụ trách chun mơn (nhƣng có kiểm tra) Tại trƣờng Thầy/Cơ cơng tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trƣởng thực cách: A Ủy quyền cho Phó hiệu trƣởng B Trao đổi với Phó hiệu trƣởng trực tiếp phân cơng giáo viên C Trực tiếp phân công cho giáo viên D Trao đổi với tổ trƣởng E Giao toàn quyền cho tổ trƣởng Theo Thầy/Cô, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trƣởng nên thực cách: A Ủy quyền cho Phó hiệu trƣởng B Trao đổi với Phó hiệu trƣởng trực tiếp phân công giáo viên C Trực tiếp phân công cho giáo viên D Trao đổi với tổ trƣởng E Giao toàn quyền cho tổ trƣởng Các biện pháp mà Hiệu trƣởng tiến hành để xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy/Cô công tác: (Có thể khoanh trịn nhiều biện pháp) A Lập kế hoạch theo dõi, tuyển chọn TTCM B Bố trí, sử dụng hợp lý C Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM D Cử bồi dƣỡng trị, nghiệp vụ quản lý giáo dục E Bồi dƣỡng TTCM qua đợt bồi dƣỡng Sở, Phòng Giáo dục F Cử đào tạo trình độ cao G Nâng cao lực tự bồi dƣỡng đội ngũ TTCM H Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục PL-14 I Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM thời gian, chế độ K Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) IV CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ TTCM Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng sử dụng hình thức: A Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra B Kiểm tra định kỳ C Kiểm tra đột xuất D Kết hợp kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất E Khơng kiểm tra tin vào tự giác hoạt động TTCM G Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Theo Thầy/Cô, để kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng nên sử dụng biện pháp: A Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra B Kiểm tra định kỳ C Kiểm tra đột xuất D Kết hợp kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất E Không kiểm tra tin vào tự giác hoạt động TTCM G Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Sau kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng nên thông báo kết kiểm tra qua hình thức sau đây: PL-15 A Trong họp liên tịch B Trong hội đồng sƣ phạm C Gặp riêng TTCM D Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) V NHỮNG NỘI DUNG KHÁC Chế độ phụ cấp trách nhiệm cho TTCM trƣờng Tiểu học là: A Phù hợp B Chƣa phù hợp C Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Những thuận lợi, khó khăn Thầy/Cơ quản lý tổ chuyên môn: - Thuận lợi: - Khó khăn: Để quản lý đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy/Cơ có đề xuất gì? PL-16 * Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi khơng): - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Về độ tuổi: A Dƣới 30 tuổi B Từ 30 đến dƣới 40 tuổi C Từ 40 đến dƣới 50 tuổi D Trên 50 tuổi - Trình độ chun mơn: A Thạc sĩ B Đại học C Cao đẳng D Trung cấp sƣ phạm - Đã đƣợc bồi dƣỡng, đào tạo theo học: A Quản lý giáo dục B Quản lý nhà nƣớc C Chƣa qua lớp bồi dƣỡng, đào tạo quản lý - Số năm giảng dạy trƣớc đƣợc bổ nhiệm làm TTCM: A Dƣới năm B Từ năm đến 10 năm C Từ 11 đến 20 năm D Trên 20 năm - Số năm làm TTCM: A Dƣới năm B Từ năm đến 10 năm C Từ 11 đến 20 năm D Chƣa làm TTCM - Trình độ Tin học: - Trình độ ngoại ngữ: ., ngày tháng năm PL-17 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trƣờng Tiểu học) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định, kính mong q Thầy/Cơ cho biết ý kiến số vấn đề sau cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời viết chữ vào chỗ Xin cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô ! Trƣờng Thầy/Cô dùng cách thức để bổ nhiệm TTCM? A Hiệu trƣởng định tổ trƣởng B Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trƣởng định cơng nhận C Liên tịch nhà trƣờng thống nhất, Hiệu trƣởng định công nhận D Chi ủy, Ban giám hiệu trao đổi định Khi bổ nhiệm TTCM, trƣờng Thầy/Cô dựa tiêu chuẩn sau đây: (xếp theo thứ tự ưu tiên từ đến 10) TT Nội dung tiêu chuẩn Có phẩm chất trị tốt Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm cao công việc Lối sống, tác phong Thâm niên giảng dạy Có trình độ chun mơn vững vàng Mức độ ƣu tiên 10 PL-18 TT 10 Nội dung tiêu chuẩn Có lực giảng dạy tốt, tích cực việc đổi phƣơng pháp giảng dạy Có lực quản lý hoạt động tổ chuyên mơn Có tinh thần đồn kết, quan hệ tốt với ngƣời, đƣợc đồng nghiệp tín nhiệm Có lực giao tiếp sƣ phạm, lực xử lý tình Có sức khỏe Mức độ ƣu tiên 10 Theo Thầy/Cơ có nên thay đổi TTCM? A Không nên thay đổi TTCM B Thay đổi hàng năm C Thay đổi có ý kiến đề nghị thành viên tổ D Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Ý kiến đánh giá Thầy/Cô phẩm chất lực đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy/Cô công tác: Phẩm chất trị Chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Chƣa đạt yêu cầu Khá Phẩm chất, lực TTCM Tốt TT Đạt yêu cầu Mức độ đánh giá PL-19 3 5 Có quan điểm, lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức, kỷ luật Phẩm chất đạo đức Gƣơng mẫu lối sống, tận tụy công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí Năng lực chun mơn Trình độ hiểu biết chun mơn vững vàng Tinh thần tự học, tự bồi dƣỡng Có lực tập huấn chuyên môn cho thành viên tổ Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học Có sáng tạo chun mơn Năng lực quản lý Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Làm việc khoa học Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Năng lực tham mƣu với Hiệu trƣởng Năng lực ứng xử giao tiếp để vận động, phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia công tác giáo dục Chƣa đạt yêu cầu Khá Phẩm chất, lực TTCM Tốt TT Đạt yêu cầu Mức độ đánh giá PL-20 Chƣa đạt yêu cầu Khá Phẩm chất, lực TTCM Tốt TT Đạt yêu cầu Mức độ đánh giá Khả xử lý tình huống, mâu thuẫn xảy tổ Khả huy động tập thể thành khối đoàn kết 10 Khả tổ chức hoạt động tập thể quy mô tổ 11 Khả phân tích tổng hợp, xử lý thơng tin xác, kịp thời Tại trƣờng Thầy/Cô công tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trƣởng thực cách: A Ủy quyền cho Phó hiệu trƣởng B Trao đổi với Phó hiệu trƣởng trực tiếp phân công giáo viên C Trực tiếp phân công cho giáo viên D Trao đổi với tổ trƣởng E Giao toàn quyền cho tổ trƣởng Các biện pháp mà Hiệu trƣởng tiến hành để xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy/Cơ cơng tác: (Có thể khoanh trịn nhiều biện pháp) A Lập kế hoạch theo dõi, tuyển chọn TTCM B Bố trí, sử dụng hợp lý C Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM D Cử bồi dƣỡng trị, nghiệp vụ quản lý giáo dục E Bồi dƣỡng TTCM qua đợt bồi dƣỡng Sở, Phòng Giáo dục F Cử đào tạo trình độ cao PL-21 G Nâng cao lực tự bồi dƣỡng đội ngũ TTCM H Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục I Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM thời gian, chế độ K Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Để kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng sử dụng biện pháp: A Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra B Kiểm tra định kỳ C Kiểm tra đột xuất D Kết hợp kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất E Không kiểm tra tin vào tự giác hoạt động TTCM F Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Để quản lý đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy/Cơ có đề nghị gì? * Xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi khơng): - Đơn vị công tác: - Giảng dạy lớp: ; Môn: ., ngày tháng năm PL-22 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho BGH, TTCM GV trƣờng Tiểu học) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp sau: (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy/Cô đánh dấu X vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô ! 01 Không khả thi Ít Khả thi Khả thi Tính khả thi Rất khả thi Khơng cần thiết Ít cần thiết Nhóm biện pháp Cần thiết TT Rất cần thiết Tính cần thiết Quy hoạch, tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ TTCM 1.1 Đánh giá thực trạng đội ngũ TTCM 1.2 Xây dựng quy hoạch đội ngũ TTCM 1.3 Tuyển chọn bổ nhiệm TTCM 02 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, nhiệm vụ bồi dƣỡng phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM PL-23 2.1 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ cho đội ngũ TTCM 2.2 Bồi dƣỡng phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ TTCM 2.3 Bồi dƣỡng lực chuyên môn cho đội ngũ TTCM, GV 2.4 Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ TTCM 03 Quản lý hoạt động đội ngũ TTCM 3.1 Quản lý công tác xây dựng kế hoạch hoạt động TCM 3.2 Quản lý thực kế hoạch TCM việc thực quy chế chuyên môn GV tổ 3.3 Chỉ đạo quản lý công tác đổi PPDH ứng dụng CNTT GV 3.4 Quản lý việc tổ chức, bồi Khơng khả thi Ít Khả thi Khả thi Tính khả thi Rất khả thi Khơng cần thiết Ít cần thiết Nhóm biện pháp Cần thiết TT Rất cần thiết Tính cần thiết PL-24 dƣỡng chun mơn, nghiệp vụ cho GV 3.5 Quản lý việc TTCM kiểm tra, đánh giá chất lƣợng thực nhiệm vụ GV TCM 04 Quản lý điều kiện hỗ trợ để thực nhiệm vụ TTCM 4.1 Hoàn thiện chế định GD&ĐT 4.2 Tăng cƣờng CSVC thiết bị dạy học 4.3 Xây dựng chế độ, sách, động viên, khuyến khích đội ngũ TTCM 4.4 Xây dựng tập thể đoàn kết, thân ái, dân chủ 05 Đổi công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá đội ngũ TTCM 5.1 Kiểm tra, đánh giá công tác đạo, điều hành, quản lý hoạt động chuyên môn tổ 5.2 Kiểm tra, đánh giá TTCM với vai trò GV Khơng khả thi Ít Khả thi Khả thi Tính khả thi Rất khả thi Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Nhóm biện pháp TT Rất cần thiết Tính cần thiết PL-25 - Theo Thầy/Cơ thực nhóm biện pháp nêu gặp thuận lợi, khó khăn gì? * Thuận lợi: * Khó khăn: - Ngồi nhóm biện pháp nêu trên, Thầy/Cơ có đề xuất, bổ sung điều chỉnh biện pháp nào? , ngày tháng năm ... quản lý đội ngũ TTCM hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đội ngũ TTCM hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định. .. tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, từ đề xuất biện pháp quản lý TTCM trƣờng tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 2.1.2 Nội dung khảo sát - Khảo sát địa bàn nghiên cứu - thị xã An Nhơn, tỉnh. .. Tổ chuyên môn trƣờng tiểu học 19 1.3.3 Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 21 1.4 Quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý đội ngũ tổ