Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học quận hai bà trưng, thành phố hà nội

BộLỆ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUYỄN THỊ THỦY TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LỆ THỦY QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NÔI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÒA Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày LỜI tỏ lòng biết ơn sâu sắc tói Ban CẢM giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học trường Đại học Sư phạm 2, phòng giáo dục đào tạo quận Hai Bà Trưng, BGH trường tiếu học Lê Ngọc Hân tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả suôi thời gian học tập nghiên cứu, hoàn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tói PGS.TS Phó Đức Hoà, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ, hướng dẫn suốt trình nghiên cứu, xây dựng hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn chí Lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo quận Hai Bà Trưng; Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường tiểu học địa bàn quận Hai Bà Trưng Và xin cám ơn gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song Luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong nhận dẫn góp ý Thầy giáo, Cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp quý vị quan tâm đểLuận văn hoàn thiện Xin trân trọng cám ơn Hà Nội, thắng năm 2016 Nguyễn Thị Lệ Thuỷ Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Nguyễn Thị Lệ Thuỷ LỜI CẢM Hà Nội, tháng năm 2016 NHỮNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Từ viết tắt Giải nghĩa csvc Cán quản lý giáo dục Cha mẹ học sinh Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất GD-ĐT GV Giáo dục - Đào tạo Giáo viên HBT Hai Bà Trưng HS Học sinh HT K T- X H Hiệu trưởng Kinh té - Xã hội LLCT Lý luận trị 13 NCKH Nghiên cứu khoa học 14 SGK SKKN CB QLGD CMHS CNTT 10 11 12 20 TW Sách giáo khoa Sáng kiến kinh nghiệm Tổ trưởng chuyên môn Trung ương 21 UBND ủy ban nhân dân 15 19 TTCM Trang PHỤ LỤC Bảng 2.1 Thống kê số lượng cấu đội ngũ tổ trưởng trường tiểu học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 “Cán gốc công việc” “Mọi công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém.” Những lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh kim nam cho công tác cán Đảng Nhà nước ta nói chung cho công tác cán giáo dục nói riêng Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng rõ "nhà giáo cán quản lỷ giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” việc phát triển giáo dục đào tạo, điều kiện để phát huy nguồn lực người nhằm thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vai trò đặc biệt quan trọng nhà giáo cán quản lý giáo dục (CBQLGD) khẳng định Văn kiện đại hội Đảng XII: “ phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Thực định hướng trên, giai đoạn đổi giáo dục nay, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) trọng công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục Điều thấy rõ Chỉ thị năm học việc số ý công tác phát triển đội ngũ NG, CBQL nhân viên sở giáo dục năm học 2015-2016: ‘‘Quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ” [ ] Điều khẳng định vai trò đặc biệt quan trọng tổ trưởng chuyên môn ữong trường tiểu học “Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) chịu quản lỷ chi đạo hiệu trưởng, hiệu trưởng bổ nhiệm trên sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học” [4 ] Chính mà người TTCM ví cánh tay nối dài hiệu trưởng Họ có vai trò quan trọng nhất, gần gũi nhất, sát với nội dung chương trình, với giáo viên học sinh Họ quản lý trực tiếp đội ngũ nhà giáo hoạt động tổ chuyên môn Đổi giáo dục, đổi nhà trường cần có đội ngũ tổ trưởng chuyên môn với phẩm chất nhà giáo dục giỏi chuyên môn, tốt phẩm chất, động, sáng tạo, khoa học công tác quản lý, thích ứng với thực tiễn hội nhập quốc té 1.2 Điều dễ nhận thấy, đội ngũ TTCM trường tiểu học địa bàn quận Hai Bà Trưng có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, có chuyên môn giỏi, có trách nhiệm cao công việc Tuy nhiên, họ làm công tác quản lý cách cảm tính, theo kinh nghiệm, theo lối mòn Đặc biệt TTCM trẻ lúng túng việc thực thi chức nhiệm vụ người quản lý cấp tổ Hầu đội ngũ chưa trang bị, bồi dưỡng kiến thức lý luận cần thiết quản lý, đặc biệt kỹ quản lý Họ quản lý tổ chuyên môn phần lớn kinh nghiệm, học hỏi lẫn Ngoài ra, TTCM phải quản lý, phụ trách nhiều môn học Hơn nữa, đội ngũ phải kiêm nhiệm thêm công tác khác nhà trường như: Thanh tra nhân dân, Phó chủ tịch Công đoàn, hay ủy viên Ban chấp hành công đoản.■■ Chính điều đem lại khó khăn việc quản lý, triển khai hoạt động đội ngũ TTCM ảnh hưởng tới phát triển chất lượng giáo dục trường tiểu học quận Hai Bà Trưng Bên cạnh đó, công tác quản lý đội ngũ TTCM hiệu trưởng TH quận Hai Bà Trưng (HBT),thành phố Hà Nội chưa đặt hết niềm tin vào đội ngũ TTCM Chính điều làm cho nguồn lực quan trọng nhà trường bị phân tán, bị lãng phí Hay thấy tổn thất lớn tổ chức nhà trường TH địa bàn quận Hai Bà Trưng, thảnh phố Hà Nội Điều làm ảnh hưởng đến tiến trình đổi giáo dục toàn diện quận Hai Bà Trưng nói riêng, ngành giáo dục nói chung ảnh hưởng tới mục tiêu phát triển người toàn diện 1.3 Trước thực trạng trên, thấy công tác quản lý đội ngũ TTCM nhiệm vụ cấp thiết hàng đầu, giải pháp có tính đột phá nâng cao chất lượng dạy - học, nâng cao hiệu hoạt động trường TH địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nói riêng góp phần xây dựng phát triển ngành giáo dục nói chung Đổ nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường TH, chọn nghiên cứu vấn đề “Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội ” làm luận văn cao học chuyên ngành Quản lý DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD & ĐT (2015), Công văn sổ 816/NGCBQLGD-VP, Ngày 28 tháng năm 2015, việc số ỷ công tác phát triển đội ngũ NG, CBQL nhân viên sở giáo dục năm học 2015-2016 Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục Bộ GD & ĐT(2008), Thông tư liên tịch số 50/2008/TTTL-BGDĐT-BTC ngày 09 tháng năm 2008, Hướng dẫn thực chế độ trả lương dạy thêm nhà giảo sở giáo dục, Bộ Tài Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), định SỔ14/2007/QĐ-BGDĐT ngày04 tháng 05năm 2007 Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD & ĐT (2010), Điều lệ trường tiểu học, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2014), Công văn 4119/BGDĐT-GDTH hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2014 - 2015, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2014), Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 ban hành quy định, chế độ làm việc đổi với giáo viên phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định sổ 67/2011/TT-BGDĐT ngày 30/12/2011 việc Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quy chế công nhận trường tiểu học chuẩn quốc gia ban hành kèm theo thông tư số: 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư sổ 30/2014/QĐ - BGDĐT ngày 28/8/20014 11 Bộ Giáo dục Đào tạo, (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Ban hành kèm theo định sổ: 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày04 tháng 05năm 2007, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 12 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT(2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT, Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo, 13 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2008), Quyết định số 16/2008/QĐBGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 14 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo(2009), Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009, Quy định chế độ làm việc đổi với giảo viên phổ thông 15 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học quản lý tổ chức, NXB Thống kê Hà Nội 16 Đặng Quốc Bảo (1997), Một sổ khải niệm quản lỷ giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục đào tạo, Hà Nội 17 Chính phủ(2003,2006), Nghị định 121/2006/NĐ-CP việc sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10/10/2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lỷ cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước 18 Chính phủ Nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược giáo dục từ 2010 đến 2020, Hà Nội 19 Nguyễn Minh Cường, Bồi dưỡng đào tạo nhân lực điều kiện 20 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Quyết TW khóa VIII, phát triển giáo dục đào tạo - khoa học công nghệ 21 Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 22 Nguyễn Công Giáp, Giáo trình Quản lý nhà nước giáo dục 23 Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Tuyết Hạnh(2011), Chuyên đề vẩn đề chung quản lỷ tổ trưởng chuyên môn Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giảo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo Dục, Hà Nội 26 Phan Văn Kha (2002), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Phạm Thị Thu Khuê, Quản lý phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học, Tạp chí giáo dục thủ đô số 18; 19 - 5,6/ 2015 28 Mác Ph Ăngghen toàn tập (1993), t23, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 29 Nguyễn Phước Minh, Tập giảng Quản lý phát triển, Học viện QLGD 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lỷ giáo dục, học viện Quản lý giáo dục 31 Quốc hội Nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Khóa XI (2005), Luật Giáo dục (Luật số 38/2005/QH11), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Quốc hội Nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Khóa XII (2009), Luật sửa đổi, bổ sung sổ điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 33 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2008), Luật Cán bộ, công chức ngày 13/11/2008, đánh giả, phân loại cán bộ, công chức, viên chức hàng năm Nguyễn Hữu Thân(1996), Quản trị nhân sự, Nxb Thống kê, Hà Nội 35 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa 36 Thủ tướng Chính phủ (2001), Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 11/01/2001, số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân 37 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005, Đe án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lỷ giáo dục Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 42/2011/QĐ-TTg ngày 05/8/2011, Bảo lưu chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo điều động làm công tác quản lý giáo dục 39 Thủ tướng Chính phủ(2010), Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24 tháng năm 2010, Đe án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 - 2020 40 UBND thành phố Hà Nội (2009), Quyết định số 103/2009/QĐ-UBND ngày 24/9/2009, việc Ban hành quy định quản lý tổ chức máy, biên chế, tiền lương, tiền công, cán bộ, công chức, viên chức lao động hợp đồng quan, đơn vị nghiệp trực thuộc thành phố Hà Nội 41 Full Report (2003), The Role and Purpose of Middle Leaders in Schools 42 The Singapore School and the School Excellence Model, Educational Research for Policy and Practice (2003), Kluwer Academic Publishers Printed in the Netherlands Volume 14, Number (2010) European Journal of Social Sciences BÀI BÁO KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ Nguyễn Thị Lệ Thủy, Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Tạp chí Giáo dục, số 383 (kì 1-6/2016) P PHỤ LỤC PHIẾU HỎI LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG, TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ GIÁO VIÊN Đe có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý tổ truởng chuyên môn trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng cách có hiệu quả, xin Thầy/Cô cho biết ý kiến thông qua việc trả lời câu hỏi (điền vào chỗ tích dấu S vào ô phù hợp) Mọi thông tin phiếu nhằm mục đích nghiên cứu không tiết lộ với bên thứ Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Ông/Bà Tên trường Thầy/Cô: Chức vụ Thầy/Cô: Giới tính: Số năm làm quản lý Dưới năm □ Từ 16 đến 20 năm □ Số năm giảng dạy Dưới năm □ Nam □ Nữ □ Từ đến 10 năm □ Trên 20 năm □ Từ đến 10 năm □ Từ 11 đến 15 năm □ Từ 11 đến 15 năm □ Từ 16 đến 20 năm □ Trên 20 năm □ Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến vị trí, vai trò TTCM nhà trường (với Đ KĐ không đúng) TTCM người trực tiếp điều hành công việc cụ thể hoạt K TT Vị trí, vai trò TTCM Đ động dạy học Đ TTCM người chịu trách nhiệm cao chất lượng lao động sư Tổ trưởng chuyên môn người đứng đầu tổ chuyên môn Hiệu phạm giáo viên phạm vi môn học tổ chuyên môn trưởng bổ nhiệm phân công đảm trách Nhiệm kỳ TTCM theo năm học, hết năm học bổ TTCM người chịu trách nhiệm cao chất lượng giảng dạy nhiệm lại bổ nhiệm tùy theo điều kiện yêu cầu giáo viên nhà trường trường TTCM cán quản lý hưởng phụ cấp chức vụ theo phân hạng loại trường văn hành P Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến công tác qui hoạch đội ngũ TTCM nhà trường (với không tốt; bình thường; tốt tốt) T Nội dung cống tác qui hoạch đội ngũ TTCM T Công tác đề cử nguồn quỉ hoạch Công tác dự báo nhu cầu TTCM 3.1 Đảm bảo thành phần, tổ chức đề cử cách 1.1 rà soát TTCM:mônđượcLiên thựctịch hiện- Chi vào cuối năm côngThời khai gian dân chủ: Tổ chuyên Đảng 3.2 Số dự lượng cử:cầu đảm nhiều học để báođề nhu củabảo năm học tới so lượng nhu cầu 3.3 tới đề cử: bảocơ đề 1.2 Đổi Đã tượng chủ trọng xu đảm hướng cẩutiêu môn, qui mô Lấy ý kỉến tín nhiệm nguồn quỉcấu hoạch trường (về mặt môn học) quảnTTCM lỷ trường học tương lai thức tín nhiệm: 4.1 Hình Xây dựng tiêu chí qui hoạch nguồn TTCM - Bỏ phiếu 2.1 Đảm bảo cụ thể, rõ ràng -Giơ tay biểu 2.2 Đảm bảo dân chủ 4.2 Thành phần biểu quyết: - Hội đồng nhà trường 2.3 Đảm bảo tỉnh khoa học 4.3 TTCMphải đảmtiêu bảo chuẩn sựTTCM tín nhiệm 2.4 Nguồn Đảm bảo theo đượcquá quỉbán định 4.4 phần kiểmTHCS phiếuvềtínphẩm nhiệm: bannăng trongThành điều lệ trường chất; lựctra nhân dân 2.5 Đảm phù hợp với yêu cầu thực tiến nhà trường Công tác bảo quỉ hoạch 5.1 Hợp lý mặt cấu với đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đáp ứng nhu cầu trước mắt lâu dài 5.2 Hợp lý số lượng đáp ứng cho việc tuyển chọn TTCM 5.3 Đảm bảo đào tạo nguồn qui hoạch TTCM phù hợp với thực tiễn nhà trường giai đoạn trước mắt lâu dài Công tác tạo nguồn TTCM 6.1 Giao nhiệm vụ phù hợp để nguồn TTCM thể lực, tố chất lãnh đạo 6.2 Đảm bảo bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên cho nguồn TTCM 6.3 Đảm bảo bồi dưỡng thường xuyên nghiệp vụ quản lỷ cho nguồn qui hoạch TTCM 6.4 Đảm bảo sử dụng nguồn TTCM hợp lý hiệu 6.5 Thực tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực nhiệm vụ nguồn qui hoạch TTCM Mức độ thực P Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến Công tác, tổ chức tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ TTCM nhà trường (với không tốt; bình thường; tốt tốt) T Nội dung cống tác tuyển chọn, bổ nhiệm TTCM T I Công tác tuyển chọn TTCM Ke hoạch tuyển chọn bổ nhiệm TTCM khoa học, hợp lý phù hợp với yêu cầu thực tiễn trước mắt lâu dài nhả trường Xây dựng tiêu chí tuyển chọn TTCM 2.1 Đảm bảo cụ thể, xác, khoa học 2.2 Đảm bảo với qui định điều lệ trường tiểu học 2.3 Đảm bảo phù hợp với yêu cầu thực tiễn nhà trường Đảm bảo việc lựa chọn TTCM theo qui trình 3.1 Căn vào kết tra, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ 5.4 Đảm bảo cẩu giới tính 3.2 Căn vào ỷ thức trách nhiệm, phẩm chất đạo đức, 5.5 lĩnh Đảm chínhbảo trị tính kế thừa không bị hẫng hụt trình độ 3.3 vào tiêu tuyển chọn giữaCăn TTCM I Công tácỷ bể nhiệm 3.4 Lẩy kiến tin nhiệm I Hiệu trưởng định bổ nhiệm TTCM kịp thời Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm TTCM đảm bảo công khai, dân chủ công Việc bổ nhiệm đội ngũ TTCM nhà trường tiến Công tác lựa chọn TTCM phải đảm bảo chất lượng hành hàng năm với hình thức bổ nhiệm hay bổ nhiệm lại 5.1 Lựa chọn người tùy theo điều kiện yêu cầu trường 5.2 Đảm bảo cấu môn Bổ nhiệm TTCM đảm bảo phù hợp với yêu cầu thực tiễn trước 5.3 Đảm bảo cẩu độ tuổi mắt lâu dài nhà trường Bổ nhiệm TTCM theo tiến trình Mức độ thực Bổ nhiệm TTCM theo qui ché nội qui Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD & ĐT, Phòng GD & ĐT nhà trường P Xin Thầy/ Cô cho biết ỷ kiến viêc đao thưc hiên nhiêm vu đôi ngũ TTCM (với không tốt; bình thường; tốt tốt) T Nội dung Mức độ thực T thực nhiệm vụ TTCM I Nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy giáo viên Có ké hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy Có đủ ké hoạch hoạt động chung cho tổ theo tuần, tháng, học học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình kỳ năm học vào kế hoạch giáo dục, phân phối Có tổ chức hướng lý việc ké chương trình môndẫn họcxây củadựng Bộ GDquản & ĐT, Sở thực GD & ĐT, hoạch soạn giảng củanăm tổ viên cá nhân dạy Phòng cá GDnhân, & ĐT kế hoạch học (ké củahoạch nhà trường tự ôn tập tra chuyên định kì,đề, dạytựbồi dưỡng họckiểm sinh tra có Cóchọn, ké hoạch cụ kiểm thể dạy chọn, ôn tập khiếu, họchọc sinhsinh yếucó kém, sửkhiếu, dụng ĐDDH, định kì, dạy phụ bồi đạo dưỡng phụ đạosoạn học giáo án chuẩn sinh yếu kiến thức, kỹ SGK, viết SKKN ) Có tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra đánh giá, dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học góp phàn đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá ) Điều hành hoạt động tổ chuyên môn (tổ chức họp tổ theo định kỳ qui định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ tổ; thực báo cáo cho Hiệu trưởng theo qui định) Quản lý, kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo qui định; kế hoạch dự thảnh viên tổ ) Có dự giáo viên tổ theo qui định (4 tiểt/giáo viên/ năm học) Có đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên P I I Nhiệm vụ quản lý hoạt động học tập học sinh Nắm kết học tập học sinh thuộc môn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục I I Đồ xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục Nhiệm vụ quản lý CO’ sở vật chất Lập sổ theo dõi việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học phòng thí nghiệm, chức cho môn học thuộc tổ chuyên môn phụ trách Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng csvc dạy học Phân quyền quản lý csvc cho nhóm trưởng chuyên môn 10 Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM (với không tốt; bình thường; tốt tốt) T Nội dung nhiệm vụ T tra, kiểm tra, đánh giá TTCM Xây dựng kế hoạch tra, kiểm tra, đánh giá TTCM 1.1 Ke hoạch tra, kiểm tra, đánh giá TTCM xây dựng từ đầu năm học 1.2 Ke hoạch tra, kiểm tra, đánh giá TTCM đảm bảo cụ thể, khoa học, chinh xác lâu dài 1.3 Ke hoạch kiểm tra, tra, đánh giá TTCM đủng quỉ chế Bộ GD & ĐT, bám sát kế hoạch nhiệm vụ năm học Bộ, Sở, Phòng GD & ĐT nhà trường Mức độ thực P Tiêu chí tra, kiểm tra, đánh giá TTCM 2.1 Xây dựng tiêu chí rõ ràng, cụ thể, khoa học, hợp lý 2.2 Đảm bảo qui chế Điều lệ trường Trung học, hướng dẫn Bộ GD & ĐT; Sở GD & ĐT, Phòng GD & ĐT 2.3 Tiêu chí tra, kiểm tra, đánh giá phù hợp với thực tiễn nhà trường Thanh tra, kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ TTCM 3.1 Được tiến hành thường xuyên 3.2 Đảm bảo công 3.2 Đảm bảo công khai 3.2 Đảm bảo dân chủ Phối hợp với phận, tô chức nhà trường tham gia công tác kiểm tra, tra, đánh giá đội ngũ TTCM nhà trường 4.1 Phổi hợp với Ban tra nhân dân 4.2 Phổi hợp với Liên tịch 4.3 Phổi hợp với chi Đảng 4.4 Phổi hợp với đội ngũ cộng tác viên tra 11 Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM (với không tốt; bình thường; tốt tốt) Mức độ thực T T Nội dung thực công tác bồi dưỡng đôi ngũ TTCM I Cống tác bồi dưỡng chuyên môn Tổ chức buổi bồi dưỡng dưỡng thường xuyên theo định kỳ năm/ lần chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn cho TTCM Tạo hội, điều kiện cho TTCM tham gia buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn Sở GD & ĐT Hà Nội Phòng GD & ĐT quận Hai Bà Trưng tổ chức Tổ chức thực tiết chuyên đề nội dung cần đổi mới, nội dung khó, nội dung giảm tải để trao đổi, rút kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn Tổ chức buổi tham quan, thực tế cho TTCM, GV học sinh nhằm nâng cao kiến thức thực tế Tạo hội thuận lợi cho TTCM tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao trình độ với hình thức học tập trung, chuyển đổi cấp chuẩn trường ĐH Sư phạm Khuyến khích phong trào tự học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn cho TTCM nhà trường I Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD I Tổ chức buổi bồi dưỡng thường xuyên theo định kỳ năm/ nghiệp vụ QLGD cho TTCM Tạo hội, điều kiện cho TTCM tham gia buổi tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD Sở GD & ĐT Hà PL Nội Phòng GD & ĐT quận Hai Bà Trưng tổ chức Tổ chức buổi hội thảo cho đội ngũ TTCM nhả trường trao đổi kinh nghiệm quản lý tổ như: hoạt động quản lý giảng dạy giáo viên học tập học sinh; hoạt động quản lý sở vật chất; quản lý hồ sơ sổ sách tổ chuyên môn hoạt động khác nhà trường Hiệu trưởng giao Tổ chức buổi hội thảo, trao đổi kinh nghiệm với chuyên gia QLGD giỏi trường tiêu biểu Tổ chức buổi học nâng cao nghiệp vụ, trình độ quản lý việc mời giảng viên giỏi, có kinh nghiệm tiên tiến QLGD trường ĐH đén giảng dạy nói chuyện Tổ chức buổi học tập nâng cao kỹ xây dựng kế hoạch xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ kiểm tra, tra, đánh giá GV, học sinh cho TTCM Khuyến khích, tạo hội cho TTCM tham gia lớp ĐH QLGD; Thạc sĩ QLGD nhằm nâng cao đội ngũ TTCM có kiến thức bản, hệ thống lý luận khoa học QLGD nhằm nâng cao trình độ QLGD giúp nâng cao hiệu quản lý giáo dục tạo kết giáo dục tốt nhà trường Khuyến khích tinh thần tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn quản lý tổ chuyên môn đội ngũ TTCM 12 Xin Ông/ Bà cho biết ý kiến chế độ đãi ngộ đội ngũ TTCM PL (với không tốt; bình thường; tốt tốt) T Nội dung thực sách, chế độ đãi ngộ TTCM T Thực chế độ sách phụ cấp cho TTCM theo đứng chế độ phụ cấp quản lý chức vụ qui định Điều lệ trường Trung học Tạo hành lang pháp lý với qui chế phù hợp với thực tiễn nhà trường để đội ngũ TTCM yên tâm thực nhiệm vụ Xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường tạo nên nhả trường có kết cấu chặt chẽ, thống nhất; thành viên nhà trường tin cậy, chia sẻ lẫn nhau, hợp tác để đạt mục tiêu đề Hoàn thiện công tác quản lý TTCM 4.1 Tăng cường phân quyền quản lỷ 4.2 Tăng quyền tự chủ 4.3 Nâng cao trách nhiệm quản lỷ đội ngũ TTCM Tạo điều kiện cho TTCM đào tạo nâng cao lực chuyên môn lực quản lý giáo dục Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, học tập, nghiên cứu quản lý Đánh giá khen thưởng 7.1 Có chế độ đánh giả khen thưởng kịp thời 7.2 Khen thưởng xứng đáng 7.3 Tạo điều kiện cho TTCM thăng tiến nghề nghiệp Mức độ thực