Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện phù cát, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ LẮM QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC •••• THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC •• CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA •••• BÀN HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH •"• Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 Người hướng dẫn: PGS TS Trần Xuân Bách LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu nghiên cứu, kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Học viên Nguyễn Thị Lắm LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành nhất, xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo sau đại học quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Xuân Bách - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ trình hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường Tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung để luận văn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô ! Bình Định, ngày 12 tháng năm 2021 Học viên Nguyễn Thị Lắm MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản l 11 1.2.2 Quản l giáo dục .13 1.2.3 Quản l nhà trường 14 1.2.4 Dạy học phát triển lực người học 15 1.2.5 Quản l hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực 16 1.3 Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học .17 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển cho lực cho học sinh trường tiểu học 17 1.3.2 Nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 20 1.3.3 Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 24 1.3.4 Các lực dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 25 1.3.5 Sử dung phương tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 26 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 28 1.4 Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học .29 1.4.1 Quản l mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 29 1.4.2 Quản l nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 30 1.4.3 Quản l phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 33 1.4.4 Quản l hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 35 1.4.5 Quản l sử dụng phương tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 35 1.4.6 Quản l kiểm tra đánh giá kết dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 36 học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản l 38 1.5.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lí 38 1.5.3 Các yếu tố thuộc mơi trường quản lí .39 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 41 2.1 Kh quát trình khảo sát 41 2.1.1 Mục đ ch khảo sát 41 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Quy mô khảo sát 41 2.1.4 Phương thức khảo sát 42 2.1.5 Xử lý số liệu viết báo cáo khảo sát 42 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội - giáo dục địa bàn huyện Phù Cát, Tỉnh Bình Định 42 2.1.1 Khái quát địa bàn khu vực huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 42 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, Tỉnh Bình Định 43 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 45 2.3.1 Thực trạng mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 45 2.3.2 Thực trạng nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 47 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 49 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh .52 2.3.5 Thực trạng lực dạy học giáo viên theo định hướng phát triển lực cho học sinh 53 2.3.6 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 54 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực người học 55 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy họctheo định hướng phát triển cho lực học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 57 2.4.1 Thực trạng quản l mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 57 2.4.2 Thực trạng quản l nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 59 2.4.3 Thực trạng quản l phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 61 2.4.4 Thực trạng quản l hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 62 2.4.5 Thực trạng quản l sử dung phương tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 64 2.4.6 Thực trạng quản l kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 66 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát 67 2.5.1 Thực trạng yếu tố thuộc chủ thể quản l 68 2.5.2 Thực trạng yếu tố thuộc đối tượng quản l 68 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 69 2.6.1 Điểm mạnh 69 2.6.2 Điểm yếu 71 2.6.3 Thời 72 2.6.4 Thách thức 72 Tiêu kết chương 73 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ CÁT TỈNH BÌNH ĐỊNH 75 3.1 Định hướng nguyên tắc xác định biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 75 3.1.1 Định hướng xác định biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 75 3.1.2 Nguyên tắc xác định biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 75 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 78 3.2.1 Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học .78 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh đội ngũ giáo viên 80 lực cho học sinh trường tiểu học 85 3.2.3 Đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển 3.2.4 Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học 89 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo định hướng phát triển lực người học 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Khả o nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp 95 3.4.1 Mục đ ch khảo nghiệm 95 3.4.2 Đối tượng khảo sát 95 3.4.3 Tiêu ch đánh giá 96 3.4.5 Tương quan t nh cấp thiết t nh khả thi biện pháp 99 Tiêu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 103 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 104 2.3 Đối với giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ ( sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt 01 Cán quản lí CBQL 02 03 Cơ sở vật chất CSVC Giáo dục Đào tạo GD& ĐT 04 Giáo viên GV 05 Học sinh HS 06 07 Hoạt động dạy học HĐDH Phát triển lực PTNL 08 09 Quản l í giáo dục QLGD Tiểu học TH [24] Lê Quang Sơn (2014), Quản lý hoạt động giáo dục dạy học nhàtrường, Đại học Sư phạm, trường Đại Học Đà Nẵng [25] Thomas J.Robbins-Wayned Moryn (1999),Quản lí kĩ thuật quản lí, Nxb Giao thơng vận tải, Hà Nội [26] Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý đại cương, Nxb Sư phạm Hà Nội [27] Viện Quản lý Kinh tế giáo dục thuộc Viện Hàn Lâm Sư phạm (Liên Xô cũ) ( 1987), Những sở quản lý nội trường học [28] Jean Piaget, Phạm Anh Tuấn dịch( 2012), John DeWey giáo dục DT Books - IRED&NXB Trẻ PHỤ LỤC •• PHỤ LỤC •• PHIẾU TRƯNG CẦU Ý IẾN (V/V đánh giá thực trang hoạt động dạy học) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mìnhvề thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh nhà trường nay, cách điền vào chỗ trống dùng dấu (x) để t ch vào ô trống chọn trả lời Kết thu từ phiếu hỏi sử dụng cho mục đ ch nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn cộng tác q Thầy (cơ)! *** Phần 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN .( ghi 1.Họ tên: khơng) Giới tính: DNam ũNữ Vị trí cơng tác: □ CBQL □ GV Phần 2: NỘI DUNG Câu Thầy (cô) vui lịng cho biết thực dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh nào? □ Thường xuyên, cho tất tiết dạy □ Thỉnh thoảng, số tiết số môn □ Chỉ số tiết thao giảng có người dự giờ, kiếm tra □ Chưa thực Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến việc thực m c tiêu dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Mục tiêu dạy học lấy học sinh làm trung tâm Hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ Phát triển lực cá nhân,khả sáng tạo, tự học, giải vấn đề sống, khái quát hóa thành học 4.Giúp học sinh nhận thức đắn động cơ, thái độ học tập Câu Thầy (cô) đánh việc thực nội dung chương trình dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Mức độ thực Nội dung l.Lựa chọn nội dung nhằm đạt kết đầu quy định, gắn với tình thực Thực dạy học nội tiễn dung chính, khơng quy định chi tiết Tốt Khá TB Yếu Thực nội dung dạy học có hướng tới phát triển lực người học Chú ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Câu 4.Ý kiến đánh giá Thầy (cô) thực phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung Theo hướng phát huy t ính t ích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Theo hướng kết hợp phương pháp truyền thống đại Theo hướng phát triển khả tự học học sinh Theo hướng tăng cường kĩ thực hành Theo hướng kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm (Vnen) Theo hướng tăng cường sử dụng phương tiện kĩ thuật đại vào dạy học Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy( cô) cho biết, đội ngũ giáo viên thực kĩ thuật dạy học trình lên lớp? TT 01 02 03 Kỹ thuật dạy học Đã thực Chưa thực Các mãnh ghép Khăn trải bàn Bể cá 04 Tia chớp 05 XYZ 06 07 Lược đồ tư 08 09 Kipling 10 635 Chia sé nhóm đơi KWL Câu 6.Thầy (cơ) đánh hình thức tổ chức lớp học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Mức độ thực Nội dung 1.Dạy học cá nhân Dạy học theo nhóm Dạy học lớp Dạy học lớp Dạy học lớp Tham quan Tốt Khá TB Yếu Câu 7.Ý kiến đánh giá Thầy (cô) lực dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Mức độ thực Khá TB Tốt Nội dung SL % SL % SL % Yếu SL % Năng lực thiết kế dạy Năng lực hiểu trình độ học sinh dạy học giáo dục Năng lực “chế biến” tài liệu học tập (phát triển chương trình) Năng lực sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học Năng lực sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học Câu Thầy (cô) đánh việc sử d ng CSVC, phương tiện, thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Mức độ thực Nội dung Sử dụng thiết bị, phương tiệnhiện đại (máy chiếu, máy tính, tivi, ) Sử dụng phần mềm để khai thác thông tin, video hỗ trợ cho môn học Tốt Khá TB Yếu 3.Thư viện bảm đảm sách tham khảo, có phịng đọc riêng cho học sinh Hội trường, sân bãi, sân chơi đầy đủ, rộng rãi Câu Thầy (cô) nêu ý kiến thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo hướng phát triển lực? Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Đánh giá dựa vào lực đầu ra, có tính đến tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình Khách thực tiễn quan (khơng thành kiến không phân biệt), khuyến kh ch học sinh thể lực Nội dung kiểm tra, đánh giávà hệ thống câu hỏi đề kiểm tra có phát triển lực cho người học 4.Đánh giá xác, nănglực học sinh Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! *** Mọi ý kiến đóng góp thắc mắc xin gửi địa liên lạc: Nguyễn Thị Lắm, Trường Tiểu học số Cát Trinh,Phù Cát, tỉnh Bình Định Điện thoại: 0369623725, email: lamcattrinh@gmail PHỤ LỤC •• PHIẾU TRƯNG CẦU Ý IẾN (V/v đánh giá quản lí hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mìnhvề thực trạng quản l hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh nhà trường nay, cách điền vào chỗ trống dùng dấu (x) để t ch vào trống chọn trả lời Kết thu từ phiếu hỏi sử dụng cho mục đ ch nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn cộng tác q Thầy (cơ)! *** Phần 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: .( ghi khơng) Giới tính: DNam ũNữ Vị trí cơng tác: CBQL □ GV Phần 2: NỘI DUNG Câu 1.Thầy (cô ) đánh thực trạng quản lý m c tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung 1.Tổ chức cho GV nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi mục tiêu dạy học Tổ chức thảo luận đổi mục tiêu dạy học Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học đổi mục tiêu dạy học môn M ức độ thực Tốt Khá • • •TB Yếu Tổ chức rút kinh nghiệm soạn, dạy GV 5.Quy định thực đổi mục tiêu dạy học Kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên Câu Thầy ( cô ) đánh thực trạng quản lý nội dung dạy họctheo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung Theo dõi, đôn đốc việc thực nội dung,chương trình đủ đúngtiến độ thời gian Quản l việc thực nội dung, chương trình qua việc đổi phương pháp hình thức tổ chức lớp học Quản l việc thực nội dung, chương trình qua việc lồng ghép; t ch hợp; thực giảm tải nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ 4.Quản l việc thựchiện nội dung chương trình quacác hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy( cô ) cho biết thực trạng quản lý phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 1.Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi PPDH Tổ chức thảo luận đổi PPDH Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học theo yêu cầu đổi PPDH môn Tổ chức rút kinh nghiệm soạn giảng giáo viên Quy định thực đổi PPDH Kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên A F ? Câu Thầy (Cô) cho biết, thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh? Mức độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Tổ chức thảo luận quy định thực đổi hình thức tổ chức dạy học Tổ chức rút kinh nghiệm soạn giảng giáo viên Kiểm tra đánh giá việc cải tiến, vận dụng hình thức tổ chức dạy học giáo viên Câu Thầy ( Cô ) đánh giá thực trạng quản lý CSVC, phương tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học theo định hướng phát triển lực • • • • t • ^y ^y • cho học sinh? Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Có kế hoạch mua sắm, trang bị phương tiện, dụng cụ dạy học đại nhằm dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Có kế hoạch bảo dưỡng, sửa chữa, cải tạo sở vật chất, thiết bị dạy học Phân công tổ chuyên môn quản l í, lập hồ sơ, sổ sách theo dõi việc sử dụng đồ dùng, thiết bị, phương tiện dạy học Kiểm tra việc sử dụng phương tiện dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Câu Thầy ( cô) nêu ý kiến thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực? Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 1.Có kế hoach kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực 2.Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực Giám sát việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giáo viên đảm bảo cơng băng, ch nh xác Quản lí kết đánh giá theo quy định Bộ giáo dục Câu Theo thầy ( cô), mức độ ảnh hưởng cấp quản lí đến dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh nào? □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng Câu Theo thầy ( cô), mức độ ảnh hưởng đội ngũ giáo viên đến dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh nào? □Rất ảnh hưởng DÁnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Khơng ảnh hưởng Câu Môi trường xã hội ảnh hưởng đến dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh nhà trường? □ Rất ảnh hưởng □ Ánh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Khơng ảnh hưởng Câu 10 Thầy ( cô) đề xuất biện pháp nhằm quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh nhà trường? Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! *** Mọi ý kiến đóng góp thắc mắc xin gửi địa liên lạc: Nguyễn Thị Lắm, Trường Tiểu học số Cát Trinh, Phù Cát, tỉnh Bình Định Điện thoại: 0369623725, email: lamcattrinh@gmail.com PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN Đe tài: Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển n ăng lực cho học sinh trường ti u học đị bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định (Dành cho phụ huynh học sinh) Câu 1: Anh/ Chị cho biết việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường mà anh/ chị học, thực vào thời gian nào? Câu 2: Anh/ Chị cho biết mức độ hứng thú học tập anh/ chị sau nhà trường triển khai, thực dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Câu 3: Anh/ Chị cho biết chất lượng học tập em có khác so với trước ? Câu 4: Anh/ Chị cho biết ưu điểm, hạn chế phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh mà anh/ chị học ? Câu 5: Ý kiến đề xuất đến nhà trường mà anh/chi học việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh có hiệu quả? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh/ chị ! PHỤ LỤC PHIẾU HẢO NGHIỆM ( Khảo nghiệm mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất) Quý thầy cô thân mến ! Qua thời gian nghiên cứu thực trạng hoạt dộng dạy học thực trạng quản l í hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Tơi xây dựng đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản l hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh nhà trường tiểu học địa.Xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất Chúng xin chân thành cảm ơn cộng tác quý Thầy (Cô)! M c độ cấp thiết TT Các biện pháp Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học theo định hướng phát triển nănglực cho học sinh đội ngũ giáo viên Đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực dạy học theo định hướng phát triển Mức độ cấp thiết Cấp thiết Bình thường Khơng cấp thiết TT Mức độ cấp thiết Các biện pháp Cấp thiết Bình thường Không cấp thiết lực cho học sinh trường tiểu học M c độ thi TT Các biện pháp Mức độ khả thi Kh ả Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học nhà thi Bình thườn g Khơng thi trường theo định hướng phát triển nănglực học sinh trường tiểu học Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh đội ngũ giáo viên Đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! Mọi ý kiến đóng góp thắc mắc xin gửi địa liên lạc: Nguyễn Thị Lắm, Trường Tiểu học số Cát Trinh,Phù Cát, tỉnh Bình Định Điện thoại: 0369623725, email: lamcattrinh@gmail ... triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 75 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn. .. trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp quản l í hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định. .. động dạy họctheo định hướng phát triển cho lực học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 57 2.4.1 Thực trạng quản l mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh