Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ đoàn tại trường chính trị tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐÀO THỊ KIM ĐỊNH •• QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ ĐỒN TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH BÌNH ĐỊNH ••• Chun ngành Mã số : QUẢN LÝ GIÁO DỤC : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định” cơng trình tơi nghiên cứu thực Các thơng tin, số liệu sử dụng, kết nghiên cứu luận án hồn tồn trung thực, xác, có xuất xứ rõ ràng Học viên Đào Thị Kim Định LỜI CẢM ƠN Tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Lãnh đạo, cán bộ, giảng viên trường Đại học Quy Nhơn tham gia giảng dạy, giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuận lợi suốt q trình tơi học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo TS Dương Bạch Dương trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, lãnh đạo khoa, phịng cán bộ, cơng nhân viên trường Chính trị tỉnh, Tỉnh đồn Bình Định, học viên cán Đoàn tỉnh gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy cô, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2020 Học viên Đào Thị Kim Định MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt BD CBĐ CNH-HĐH CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐT ĐVTN GD Giáo dục GV Giáo viên 10 11 KT - XH KTĐG Diễn giải Bồi dưỡng Cán Đoàn Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Đào tạo Đồn viên niên Kinh tế - Xã hội Kiểm tra đánh giá 12 PP Phương pháp 13 QL Quản lý 14 QLGD 15 XH Quản lý giáo dục Xã hội DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH Bảng 2.18: Tổng hợp ý kiến học viên cựu học viên trang bị phương tiện dạy học với mức độ: (Mức 1: Khơng; Mức 2: Ít; Mức 3: Trung bình; Mức 4: Nhiều; Mức 5: Rất nhiều) 65 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ, khâu then chốt cơng tác xây dựng Đảng Cán Đồn cán Đảng, Đảng, Nhà nước giao cho nhiệm vụ đoàn kết, tập hợp niên - thơng qua tổ chức Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp niên Việt Nam - để giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng họ; tổ chức phong trào hành động cách mạng niên tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc, phụng nhân dân Vì vậy, trình lãnh đạo cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam đặc biệt quan tâm đến niên công tác niên Đảng ta xem xây dựng Đoàn niên xây dựng Đảng trước bước xem cán làm công tác niên nguồn quan trọng bổ sung cán cho Đảng, Nhà nước, mặt trận, đồn thể Cơng tác cán đồn phận quan trọng cơng tác cán Đảng Trước lúc xa, “Di chúc” Bác có viết “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” Trong bối cảnh nay, đất nước ta bước vào thời kỳ hội nhập phát triển, cơng tác Đồn có nhiều thay đổi, địi hỏi người cán Đồn phẩm chất, lực, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Xây dựng đội ngũ cán khâu quan trọng việc trì phát triển tổ chức Do vậy, xây dựng đội ngũ cán Đoàn nhằm đáp ứng u cầu nhiệm vụ cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi giai đoạn yếu tố định vững mạnh tổ chức Đồn, đồng thời góp phần tích cực tham gia xây dựng Đảng quyền thời kỳ Kết luận Ban Chấp hành Trung ương Đồn khóa XI số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác cán Đồn giai đoạn 2019 - 2022 nhấn mạnh: Nâng cao chất lượng cơng tác cán Đồn nhiệm vụ trọng tâm, vừa cấp bách, vừa thường xuyên, liên tục, lâu dài, có ý nghĩa định tới phát triển tổ chức Đoàn Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa XII ban hành Nghị số 26 tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp, cấp chiến lược, đủ phẩm chất, lực uy tín, ngang tầm nhiệm vụ có tác động trực tiếp tới đội ngũ cán Đồn cấp Mặt khác, cơng tác cán Đồn phận quan trọng cơng tác cán Đảng, cán Đoàn nguồn cung cấp cán cho hệ thống trị Vì vậy, để xây dựng đội ngũ cán Đồn có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất lực tốt, trưởng thành từ phong trào thiếu nhi, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, góp phần nâng cao lực, hiệu hoạt động tổ chức Đồn cấp ” Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cho cán Đoàn nội dung quan trọng, thường xuyên cấp Đoàn, đơn vị làm công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Đoàn tập trung thực với quan điểm: vừa trọng chất lượng, vừa mở rộng phạm vi đào tạo, bồi dưỡng cán nhằm xây dựng đội ngũ cán Đồn có đủ trình độ, lực đảm bảo số lượng để đảm đương nhiệm vụ theo yêu cầu Tuy nhiên, thời gian qua, công tác bồi dưỡng cán Đồn cịn nhiều bất cập, chưa hoàn thiện, giải yêu cầu trước mắt mà chưa đáp ứng mục tiêu bản, lâu dài Một phận cán Đoàn sau đào tạo, bồi dưỡng chưa phát huy tốt, cịn lúng túng cơng tác hoạt động phong trào, chưa chủ động sáng tạo công việc Nghị Đại hội Đồn tồn tỉnh Bình Định lần thứ XIII xác định: “Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ, đổi phương pháp, tác phong làm việc cán Đoàn vừa thủ lĩnh, vừa người bạn tin cậy niên ” (tr 27) Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ XI định nhiệm vụ chủ yếu tổ chức Đoàn, có nhiệm vụ “ thực tốt tất khâu công tác cán bộ, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ) ; đầu tư, phát huy vai trò đơn vị làm cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán Đồn.” (tr 28) Để làm tốt quản lý hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán Đoàn đáp ứng yêu cầu hoạt động thiếu nhi nay, đòi hỏi phải bồi dưỡng đội ngũ cán Đồn có đủ trình độ, phẩm chất, lực ngang tầm với nhiệm vụ cách mạng Do đó, quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định nhiệm vụ trị Trường, có ý nghĩa quan trọng hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng cán Đoàn cho tỉnh Xuất phát từ thực tế trên, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiêm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ cán Đoàn Khách thể, đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định 10 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Trong điều kiện khả cho phép, luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định năm gần Qua đó, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định đáp ứng nhu cầu Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định định hướng đề xuất biện pháp cần thiết, khả thi để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn, góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành luận văn này, chúng tơi sử dụng số phương pháp sau: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, phân loại thông tin lý luận vấn đề nghiên cứu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra bảng hỏi, tổng kết kinh nghiệm Các phương pháp bổ trợ: quan sát, trao đổi, lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Phương pháp dự báo: dự báo quy mô đào tạo, phát triển go Anh (chị) cho biết ý kiến phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho cán Đoàn trường? gp Phương pháp, Tính phù hợp gs gq Tình hình gr hình thức Ý thực gu Đ gv C gw R gx gy K kiếgz hưa ất phù Phù hông ã thực h thực hợp ợp phù hb hc hd he hf hg Thuyết trình hi hj hk hl hm hn hh Nghiên cứu tài liệu hp hq hr hs ht hu ho Trực quan hw hx hy hz ia ib hv Thực hành id ie if ig ih ii ic Tham quan, thực ik il im in io ip ij tế6 Tình ir is it iu iv iw iq Làm việc nhóm iy iz ja jb jc jd ix Cá nhân tự học jf jg jh ji jj jk je Báo cáo kết tự học thảo luận nhóm 10 Viết tiểu luận jm jn jo jp jq jr jl jt ju jv jw jx jy js 11 Nghiên cứu đề ka kb kc kd ke kf jz tài 12 Tìm kiếm thơng tin qua internet kh ki kj kk kl km kg.kn.Ý kiến khác: ko kp 10 Anh (chị) cho biết ý kiến công tác quản lý bồi dưỡng cán Đoàn trường nay? kq Nội dung cơng kr Tình ks Đánh giá kt tác quản lý mức độ hình thực Ý lb kv Đ kw kx ky kz la kiến ã thực Chư R Tố Bình Yế t u a ấ thườ ld thực le t lf lg lh li lj lc Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ll lm ln lo lp lq lr lk Tổ chức thực kế hoạch lt lu lv lw lx ly lz ls.ma.3 Chỉ đạo thực kế hoạch mb Kiểm tra việc thực kế hoạch mj Quản lý điều kiện, phương tiện hỗ trợ cho việc bồi dưỡng mr Phối hợp quản lý việc bồi dưỡng mc md me mf mg mh mi mk ml mm mn mo mp mq ms mt mu mv mw mx my mz nh na ni nb nc nd ne nj nk nl nm nf ng nn no Công tác tham mưu Ý kiến khác np nq nr 11 Anh (chị) có nhận xét chất lượng chương trình bồi dưỡng cán Đồn mà anh (chị) tham gia? ns nt Tiêu chí đánh giá chất lượng nu nv B nw C T Tốt ình hưa tốt T thường nz oa ob nx ny Bám sát mục tiêu BD nhu cầu CB oe of og oc od Đảm bảo tính khoa học oj ok ol oh oi Phân bổ thời gian hợp lý oo op oq om on Đảm bảo tính kế thừa phát triển ot ou ov or os Nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực oy oz pa ow ox Đã cập nhật vấn đề đổi 6pb pc.mới pd 12 Vào đầu khóa học, anh (chị) có nhà trường hướng dẫn cung cấp thơng tin (có thể có nhiều lựachọn): pe Mục tiêu bồi dưỡng pf □ ph □ Giới thiệu chương trình bồi dưỡng tồn khóa học pj pk Giới thiệu tài liệu học tập pm Giới thiệu danh sách giảng viên giáo viên chủ nhiệm po Giới thiệu tổ chức máy nhà trường pq pl □ □ □ □ pg Quy chế tổ chức bồi dưỡng, thi, kiểm tra, cấp chứng chỉ, văn tốt nghiệp quy định trường pi pn pp pr Giới thiệu sở vật chất nhà trường ps □ □ □ pt Lịch ôn tập, thi cử pu pv pw px py Khác: pz 13 Giảng viên viên có thường xuyên sử dụng phương pháp giảng dạy trực quan sinh động không? qa Thường xuyên qb □ qc qe Không thường xuyên Cụ thể phương phápgì? qg qd □ qf □ qi qk r r A2 ql 14 Ý kiến anh (chị) đội ngũ giảng viên trường (có thể có qm A qn nhiều lựa chọn) qo Tận tâm, nhiệt tình qp □ qq qs Trình độ chun mơn Mức độ truyền đạt học dễ hiểu qr qu qw Tính nghiêm túc Tính hài hước qv qy Gần gũi, hịa đồng qz Có cập nhật kiến thức rb qt qx □ □ □ □ □ □ □ rc .8 Khác rd re rf rg 15 Mức độ nghiêm túc tổ chức thi cử phận đề, in đề, coi thi, chấm thi rh Tốt ri rj Trung rk rl Rất Khá bình Kém rm □ rn □ ro □ rp □ rq □ rr rs rt X ru 16 Anh (chị) cho biết, kết thi cử thông báo rv Rất rw rx ry rz Rất nhanh Khá Trung bình Chậm chậm sa □ sb □ sc □ sd □ se □ sf sg sh 17 Anh (chị) cho biết, mức độ thực kế hoạch si Ít sj Đúng sk Thườn Tên kế hoạch bị thay kế hoạch g bị thay đổi sl Kế hoạch học tập, ôn sm.đổi □ sn □ so □ tập sp Kế hoạch kiểm tra, thi sq □ sr □ ss □ cửst su sv 18 Theo anh (chị), cách thức quản lý học viên trường là: sw Chặt chẽ sx □ sy Khắc khe sz □ ta Dễ dãi tb □ □ tc Khác td te (ghi rõ) tf tg 19 Theo anh (chị), nhà trường trang bị phương tiện dạy học với mức độ: (Mức 1: Khơng; Mức 2: Ít; Mức 3: Trung bình; Mức 4: Nhiều; Mức 5: Rất nhiều) tj Mức độ phương tiện tl tm tn to th PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ti ••• tq Tài liệu in ấn sách, giáo trình, tài tr ts tt tu tv liệu □ ty.□ tz.□ □ □ tx ua ub tw Phấn bảng uc Projector □ ud □ ue □ uf □ □ ug.uh ui Băng tiếng, băng hình □ uj □ uk □ ul □ □ um.un □ □ □ □ □ uo Dụng cụ dạy kỹ (như dây dù, up uq ur us ut còi, cờ, cọc cắm trại.) □ □ □ □ □ uu Các tài liệu tham khảo trang web uv uw ux uy uz nhà trường va □ □ □ □ □ vb 20 Anh (chị) có ý kiến đề nghị thêm để cơng tác bồi dưỡng cán Đoàn trường đạt hiệu cao hơn? vc (chị)và Xin chân việc thành tham cảm gia ơnýsự kiến giúp cho đỡ, phiếu cộngnày tác Chúcanh sức khỏe xin kính chào./ vd Phiếu hỏi vf ve PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) vg Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý giảng viên! vh Để tìm hiểu cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn Trường Chính trị tỉnh để có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán Đồn, chúng tơi mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy (cô) để công tác quản lý bồi dưỡng ngày tốthơn vi Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu phiếu thăm dò cách đánh dấu X khoanh tròn vào vị trí tương ứng, ghi câu trả lời vào vị trí có dấu chấm ( ) vj Phần 1: Thông tin cá nhân Thời gian tham gia cơng tác: Trình độ chun mơn thầy (cô) - - - - + Đại học + Thạc sĩ - + Tiến sĩ + Khác Phần 2: Nội dung thăm dò ý kiến -□ □ □ □ - Theo thầy (cơ), giảng viên có vai trò chất lượng chương trình bồi dưỡng cán Đồn? Quyết định chất lượng cơng tác giáo dục, tập hợp, đồn □ kết niên - Góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục, tập - □ - □ hợp, đoàn kết niên - Không định chất lượng công tác giáo dục, tập hợp, đoàn kết niên -5 Thầy (cô) đánh việc thực hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường nay? Nội dung đánh giá K Tru Tốt há ng Rất bìn tốtMục tiêu - Chương trình - - - - - Nội dung - - - - - Phương pháp - - - - - Hình thức - - - - - Điều kiện, phương tiện - - - - - Trình độ giảng viên - - - - - Trình độ học viên - - - - - Ý kiến khác - - - - Thầy (cô) cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng cán Đoàn trường theo nhận định đây? Tình Mức độ thực - hình - thực r - - - - (nếu - thực T Đã Chư Rấ T Kh rung ốt thực a t bình thực tốt1 Nâng cao nhận thức cơng tác bồi dưỡng cán Đồn Lý luận trị Chun mơn Nghiệp vụ cơng tác Đồn Khả phát triển tổ chức Đoàn Xây dựng kế hoạch hoạt động Đoàn Kỹ thuyết trình, tuyên truyền, vận động Kỹ tham mưu Kỹ múa hát tập thể, sinh hoạt tập thể 10 Kỹ tổ chức hoạt động 11 Kỹ động viên, khuyến khích 12 Kỹ nghiên cứu, tìm hiểu đối tượng 13 Khả phối hợp hoạt -động 14 Nghiệp vụ quản lý tổ chức Đoàn 15 Quản lý nhà nước Ý kiến khác: Nội dung - Thầy (cô) cho biết ý kiến việc thực phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho cán Đồn trường? Tính phù hợp Ý Tình kiến hình thực Phương pháp, K khác Đ hình thức hơng ã thực Chưa Rất Phù thực phù hợp phù hợp hiện liệu - Thuyết trình Nghiên cứu tài Trực quan Thực hành Tham quan, -thực tế6 Tình Làm việc nhóm Cá nhân tự học Báo cáo kết tự học thảo luận -nhóm 10 Viết tiểu luận 11 Nghiên cứu đề - tài 12 Tìm kiếm thơng tin qua internet Ý kiến khác: - - - - - - - - - - - - - - - - - - Thầy (cô) cho biết ý kiến cơng tác quản lý bồi dưỡng đội cán Đồn trường nay? Tìn Đánh giá mức độ h hình Ý kiến -thực -hiện BĐã Chư Rất Tố Yếu ình - Nội dung công tác quản t thườn a lý g1 Xây dựng kế hoạch bồi thự- thực - tốt-dưỡng2 Tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch Kiểm tra việc thực kế hoạch Quản lý điều kiện, phương tiện hỗ trợ cho việc bồi -dưỡng6 Phối hợp quản lý việc bồi dưỡng - - Công tác tham mưu - Ý kiến khác: - - - - - - - Thầy (cơ) có nhận xét chất lượng chương trình bồi dưỡng cán Đồn nhà trường? B C T Tiêu chí đánh giá chất lượng ình hưa TT ốt thường tốt Bám sát mục tiêu BD nhu cầu CB Đảm bảo tính khoa học Phân bổ thời gian hợp lý Đảm bảo tính kế thừa phát triển - Nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực - Đã cập nhật vấn đề đổi 10 Thầy (cô) cho biết nguyên nhân ưu điểm hạn chế- công tác quản lý bồi dưỡng cán Đoàn trường Nguyên nhân KKÝ Rất Đồn hông hông g b đồng kiế đồng iết ýn1 Chọn lựa chương trình, nội dung bồi dưỡng Phương pháp, hình thức bồi dưỡng phù hợp Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng nghiêm túc Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng -tốt Các điều kiện, phương tiện hỗ trợ cho việc bồi dưỡng tốt Thực tốt việc tạo động lực cho CB tham gia bồi dưỡng Phối hợp quản lý việc bồi Công tác tham mưu cho cấp CB Đồn tích cực, tự giác tham gia bồi dưỡng - - 10 Tổ chức thực kế hoạch tốt 11 Cấp quan tâm đạo công tác bồi dưỡng 12 Phân cấp quản lý công tác bồi dưỡng phù hợp Ý kiến khác: - - - - - - - - - - - - - - - - 11 Thầy (cô) đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, trình độ chun mơn lực cơng tác cán Đoàn bồi dưỡng trường nào? ri • r r T P hẩm chất trị, đạo đức, lối sống N ăng lực lãnh đạo, quản lý - - Đánh giá Biểu cụ thể TC Rất Tốt Khá rung hưa bình đạt Bản lĩnh trị vững tốtvàng, trung thành với lý tưởng XHCN, chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; có lực tổng kết Nắm vững vận dụng chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước vào Xây dựng tinh thần tự phê bình phê bình; nói đôi với làm Tinh thần cầu tiến, ý thức trách nhiệm cao công việc Chấp hành Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam, Điều lệ Đoàn Năng lực nghiên cứu, tổng kết, dự báo tình hình; lập kế hoạch triển khai kế hoạch Năng lực điều hành quản lý đội ngũ Năng lực giáo dục, thuyết phục, tập hợp, vận động - ĐVTN Năng lực phối hợp vận động lực lượng, tổ chức tham gia ủng hộ phong trào Đoàn Năng lực tự học, tự rèn luyện, nâng cao trình độ Năng lực sáng tạo công việc P Phong cách lãnh đạo hong tập trung dân chủ; biết phát cách huy sức mạnh tập thể quản lý Dám làm, dám chịu trách nhiệm Tầm nhìn xa, rộng, nắm bắt xử lý thơng tin đầy đủ, xác, kịp thời Thực phẩm chất: cần, kiệm, liêm, chính, chí, cơng, vơ, tư 12 Thầy (cơ) có thường xun sử dụng phương pháp giảng dạy trực quan sinh động không? Thường xuyên □ - Không thường xuyên Cụ thể phương phápgì? - - □ - □ - - 13 Ý kiến Thầy (cô) đội ngũ giảng viên trường (có thể có - A - nhiều lựachọn): Tận tâm, nhiệt tình - - Trình độ chun mơn Mức độ truyền đạt học dễ hiểu - - Tính nghiêm túc - - □ □ □ □ - Tính hài hước - - Gần gũi, hòa đồng - - Có cập nhật kiến thức - □ □ □ □ - Khác -14 Mức độ nghiêm túc tổ chức thi cử phận đề, in đề, coi thi, chấm thi Tốt Trung Rất Khá bình Kém □ □ □ □ □ 15 Thầy (cô) cho biết, mức độ thực kế hoạch -Tên kế hoạch Ít bị Đún Thư • thay đổi g kếhoạch ờng bị thay đổi Kế hoạch học tập, ôn tập □ □ □ Kế hoạch kiểm tra, thi cử □ □ □ - A 16 Theo thầy (cô), cách thức quản lý học viên trườnglà: Chặt chẽ □ Khắc khe □ - Dễ dãi □ □ - - .4 Khác (ghi -rõ) 17 Theo thầy (cô), nhà trường trang bị phương tiện dạy học với mức độ: - (Mức 1: Khơng; Mức 2: Ít; Mức 3: Trung bình; Mức 4: Nhiều; Mức 5: Rất nhiều) - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ••• Tài liệu in ấn sách, giáo trình, tài liệu - - Mức độ phương tiện - □ - □ - □ - □ - □ Phấn bảng Projector Băng tiếng, băng hình Dụng cụ dạy kỹ (như dây dù, còi, cờ, cọc cắm trại ) □ □ □ □ Các tài liệu tham khảo trang web nhà trường 18.Theo thầy (cô), phối hợp quản lý nhà trường đối tác là: Chặt chẽ Tương đối tốt Lỏng lẽo Khác (ghi rõ) 19.Thầy (cô) có ý kiến đề nghị thêm để cơng tác bồi dưỡng cán Đoàn trường đạt hiệu cao hơn? - □ □ □ □ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác thầy (cô) việc tham gia ý kiến cho phiếu Kính chúc sức khỏe kính chào./ - Phiếu hỏi PHIẾU HỎI Ý KIẾN - KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG - BỒI DƯỠNG CÁN BỘ ĐOÀN (Dành cho CBQL cán Đoàn tỉnh) - Sau khảo sát phân tích nguyên nhân thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn Trường Chính trị tỉnh Bình Định, đề xuất số biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn - Đồng chí vui lịng đọc kỹ biện pháp đánh dấu X vào vị trí tương ứng tính hợp lý tính khả thi mà đồng chí cho hợp lý Ngồi ra, đồng chí góp ý, bổ sung biện pháp khác nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn Trường Chính trị tỉnh Bình Định - Câu Đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn Trường Chính trị tỉnh Bình Định giai đoạn Số - Tính cần Tính thiết khả thi C Kh K Biện pháp Khả ần ông cần hông thiết khả- thi Nâng cao nhận thức thiết - TT việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ cho CB Đồn, tạo động lực cho hoạt động BD - 2- CBĐ Quản lý đổi chương trình, - - - - - - nội dung, phương pháp, - - - - - - - - - - - - - - - - hình thức bồi dưỡng, cải tiến hình thức tổ chức BD CBĐ - Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng cán Đoàn - Phối hợp với Tỉnh đoàn quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn - - Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng cán - Đồn có hiệu - Câu Ngồi biện pháp nêu trên, theo đồng chí cần có biện pháp khác để nâng caohiệu quảnlý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn Trường Chính trị tỉnh Bình Định? - Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ hợp tác đồng chí./ ... lý luận quản lý hoạt bồi dưỡng cán Đoàn hệ thống trường Chính trị cấp tỉnh Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp hoạt động. .. cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định năm gần Qua đó, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định đáp ứng... cán Đoàn trường Chính trị tỉnh Bình Định 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý hoạt động bồi dưỡng cán Đồn trường Chính trị tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi