Quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học cơ sở vùng ven biển huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THU TRANG QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG VEN BIỂN HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS.TRẦN XUÂN BÁCH LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác r _ Tác giả ran •2 Nguyễn Thị Thu Trang LỜI CẢM ƠN Lời cho phép xin gửi đến thầy, PGS.TS Trần Xuân Bách lòng biết ơn sâu sắc - người quan tâm tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình làm luận văn Thầy cho tơi thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp kỹ nghiên cứu khoa học Một lần nữa, tơi xin nói lời cảm ơn thầy Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phịng Đào tạo sau đại học Khoa KHXH-NV, Trường Đại học Quy Nhơn, thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn đồng chí Lãnh đạo đảng ủy, ủy ban nhân dân thị xã Mỹ Thành, Mỹ Thọ, Mỹ An, Mỹ Thắng, lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, quan, tổ chức, đơn vị, ban giám hiệu trường THCS Mỹ Thành, Mỹ Thọ, Mỹ An, Mỹ Thắng, đồng chí cán GV, em học sinh gia đình nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua! Mặc dù cố gắng thật nhiều q trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong thơng cảm đóng góp ý kiến q thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn Xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Thu Trang MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG 1.3.1 Những quan điểm chủ trương công tác giáo dục bảo vê môi 1.1.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV học sinh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Bộ Giáo dục Đào BVMT : tạo : Bảo vệ môi trường CBQL : Cán quản lí CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC GDMT : : Cơ sở vật chất Giáo dục môi trường GV : Giáo viên GVCN PHHS : Giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh học sinh TBDH THCS : : Thiết bị dạy học Trung học sở Bộ GD&ĐT DANH MỤC CÁC BẢNG Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, với phát triển cách mạng Khoa học-kĩ thuật 4.0, khu công nghiệp, cụm công nghiệp, trung tâm cơng nghiệp phát triển nhanh kinh tế Việt Nam phát triển nhanh chóng, tỷ trọng GDP tăng, người lao động thủ công dần thay máy móc, xuất lao động tăng góp phần nâng cao, cải thiện đời sống nhân dân Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt khơng hệ lụy để lại cho mơi trường: chất thải cơng nghiệp, chất khó phân hũy (nilon, chai nhựa), thải xung quanh môi trường sống ngày Chính chất thải gây ảnh hưởng xấu đến sống chúng ta: biến đổi khí hậu, bệnh tật Tại Đại hội XII Đảng rõ: “Quản lí nhà nước tài ngun, bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu nhiều mặt cịn hạn chế; pháp luật, sách thiếu đồng bộ; tra, kiểm tra, giám sát, xử lý vi phạm chưa nghiêm ( ) Tình trạng nhiễm mơi trường chậm cải thiện; ô nhiễm môi trường nhiều nơi nghiêm trọng, số làng nghề, lưu vực sông; xử lý vi phạm môi trường chưa nghiêm Ý thức bảo vệ môi trường phận người dân doanh nghiệp chưa cao.”|21| Trong tiêu quan trọng Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ XII, Đảng Nhà nước ta đưa tiêu môi trường: Đến năm 2020, 95% dân cư thành thị, 90% dân cư nông thôn sử dụng nước sạch, hợp vệ sinh 85% chất thải nguy hại, 95 - 100% chất thải y tế xử lý; tỉ lệ che phủ rừng đạt 42% Việc bảo vệ môi trường cần thiết cấp bách, địi hỏi cần xây dựng chế, sách phù hợp để cải thiện tình trạng này; có chế tài xử phạt mạnh để răn đe hành vi gây nhiễm mơi trường Đây vấn đề địi hỏi chung tay toàn Đảng, toàn dân, toàn quân Trong văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Đảng ta rõ, cần tập trung “Cải thiện chất lượng môi trường điều kiện sống người dân Thực xã hội hóa cơng tác bảo vệ xử lý mơi trường”; “Kiểm sốt chặt chẽ nguồn gây nhiễm Khắc phục có hiệu ô nhiễm môi trường chiến tranh để lại Quy hoạch xây dựng cơng trình xử lý rác thải tập trung theo vùng, cụm xã Hạn chế, tiến tới ngăn chặn tình trạng nhiễm môi trường làng nghề, lưu vực sông, khu cụm công nghiệp, khu đô thị khu dân cư tập trung nông thôn.” Trong giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD&ĐT) có Chỉ thị 02/2005/CT- Bộ GD&ĐT ngày 31 tháng 01 năm 2005 việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ mơi trường” Theo đó, Bộ GD&ĐT đạo sở giáo dục nước tổ chức triển khai nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường, đưa nội dung giáo dục môi trường vào trường học Từ đó, hướng dẫn xây dựng chương trình, tài liệu giảng dạy, học tập tài liệu tham khảo Giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) cấp học, trình độ đào tạo làm sở cho việc thực thống mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục BVMT sở giáo dục, đào tạo; tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán cấp học từ mầm non đến trung học phổ thông phương pháp tích hợp/lồng ghép nội dung giáo dục mơi trường vào môn liên quan trực tiếp đến môi trường sinh học, địa lý, giáo dục công dân , Tuy nhiên, điều kiện chủ quan khách quan, sở giáo dục chưa thực coi trọng mức việc giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường Với thực trạng vậy, việc giáo dục BVMT cần coi trọng đặc biệt cấp trung học sở (THCS) lẽ THCS cấp phổ cập hệ thống giáo dục quốc dân Thế hệ trẻ trang bị đầy đủ nhận thức, tri thức bảo vệ mơi trường lực lượng hùng hậu, đóng vai trò nòng cốt hoạt động bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên xã hội Học sinh THCS độ tuổi định hình nhân cách hiểu biết em bồi dưỡng ý thức bảo vệ môi trường để lại dấu ấn sâu sắc suốt đời lại em Đồng thời em lứa tuổi có tính tích cực cao, dễ hưng phấn, hiếu động không giáo dục dẫn đến hành động làm tổn hại mơi trường Xuất phát từ thực tiễn trên, để góp phần vào công tác giáo dục cho học sinh THCS giai đoạn ý thức bảo vệ mơi trường qua thực tiễn cơng tác quản lí giảng dạy học sinh trường THCS, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp công tác giáo dục cho học sinh THCS bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng người cán quản lí giáo dục Đó lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đầy đủ đánh giá khách quan thực trạng quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đề xuất giải pháp quản lí từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở bối cảnh Khách thể đối tượng nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu: Công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở b Đối tượng nghiên cứu: Quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng sở lý luận, đánh giá thực trạng vấn đề quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đề xuất biện pháp quản lí 10 cách hợp lý, khả thi hy vọng góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh trường THCS -Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định -Đề xuất biện pháp quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Phạm vi nghiên cứu Khảo sát thực trạng quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh 04 trường THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ: THCS Mỹ Thành, THCS Mỹ Thọ, THCS Mỹ An, THCS Mỹ Thắng Xác lập biện pháp quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Bao gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu, hệ thống hóa lý thuyết nhằm xây dựng sở lý luận cơng tác quản lí hiệu trưởng cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Bao gồm phương pháp điều tra, quan sát sư phạm, tổng kết kinh nghiệm, đánh giá thực trạng cơng tác quản lí hiệu trưởng trường THCS công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ: Câu 4: Em thích tham gia hoạt động sau đây? TT Hoạt động Dọn dẹp nhà cửa gọn gàng Lao động làm sân trường, nơi công cộng Tham gia trồng chăm sóc Đọc sách, xem phim, clip môi trường bảo vệ môi trường Làm đồ dùng học tập, đồ chơi, đồ gia dụng từ vật liệu phế thải Nhặt rác làm bãi biển Hát diễn kịch, biểu diễn thời trang chủ đề môi trường nhằm tuyên truyền bảo vệ môi trường Câu 5: Em bày tỏ ý kiến vấn đề sau: Đồng Phân TT Nội dung ý vân Bảo vệ môi trường trách nhiệm học sinh Bảo vệ mơi trường việc làm người lớn Chăm sóc bảo vệ cây, hoa nơi công cộng việc làm bác bảo vệ Nhắc nhở người đổ rác nơi quy định việc làm người lớn Nhặc rác làm bãi biển việc làm người lớn Trực nhật lớp làm ảnh hưởng đến sức khỏe ảnh hưởng đến việc học Không đồng ý Học sinh không cần tham gia lao động dọn vệ sinh nơi công cộng, bãi biển Học sinh làm nhiều việc để bảo vệ môi trường Câu 6: Em hiệu trưởng địa phương khen thưởng thực tốt việc bảo vệ môi trường lần? □ lần □ lần □ lần □ Nhiều lần □ Chưa khen Khơng có hình thức khen thưởng trường địa phương Cảm ơn em hợp tác! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GV TRƯỜNG THCS) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh vùng ven biển, mong quí Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào mục đồng ý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS vùng ven biển Trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! A Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: - Giới tính: Nam: □ Nữ: □ - Chức vụ: Hiệu trưởng: □; Phó hiệu trưởng: □; Bí thư chi Đồn □; Tổng phụ trách Đội □; GV chủ nhiệm □; GV môn □ -Đơn vị công tác: B Đánh giá Thầy (Cô) biện pháp quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS vùng ven biển Câu Theo thầy (cơ), có cần thiết phải giáo dục BVMT cho học sinh THCS hay không? Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Câu Xin thầy (cô) cho biết việc quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh THCS ven biển huyện Phù Mỹ nào? (Đánh dấu X vào lựa chọn) □Có cán bộ, chun viên chun trách theo dõi đạo hoạt động giáo dục BVMT □Có cán bộ, chuyên viên kiêm nhiệm để theo dõi đạo hoạt động giáo dục BVMT □Có kế hoạch đạo cụ thể riêng hoạt động giáo dục BVMT □Kế hoạch đạo giáo dục BVMT lồng ghép vào kế hoạch hoạt động NGLL □Kế hoạch đạo công tác giáo dục BVMT lồng ghép vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học □Khơng có kế hoạch đạo riêng giáo dục BVMT không lồng ghép vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Câu Thầy (cô) vui lịng cho biết, cơng tác quản lý hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh trường THCS cấp quản lí triển khai thực nào? T T Hình thức thực Thỉnh Khơng Thường thực thoản xuyên g Triển khai kế hoạch cụ thể văn Triển khai cách phổ biến chung họp Vừa triển khai văn vừa phổ biến họp Triển khai theo tuần, tháng, học kì Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục môi trường chung chung Câu Đánh giá thầy (cô) kết công tác giáo dục BVMT cho học sinh trường THCS ven biển T □!□ Khá^ Trung bình □ Yếu □ Câu 5: Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh? Rất TT Các yếu tố tác động Nhiều Ít Khơng nhiều Tấm gương người lớn Cuộc sống đại Tính tích cực, tự giác thân học sinh Sự quan tâm, bảo bọc mức CMHS Sự phối hợp lực lượng giáo dục triong nhà trường Cách tổ chức giáo dục nhà trường Các yếu tố khác: Câu 6: Thầy (cô) chọn nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến công tác giáo dục BVMT cho HS ? □ Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý giáo dục BVMT chưa mức |—I Chương trình, phương pháp dạy học □ Thiếu quan tâm, đầu tư, đạo sâu sát từ xuống □ Hình thức tổ chức giáo dục BVMT nghèo nàn, thiếu thu hút □ Thiếu tài liệu tham khảo, thiếu văn hướng dẫn thực □ Đội ngũ GV chưa quan tâm bồi dưỡng công tác giáo dục BVMT thường xuyên □ Thiếu thời gian cho hoạt động giáo dục BVMT □ Tính tự giác ý thức BVMT HS chưa cao □ CMHS chưa tham gia, hỗ trợ tích cực hoạt động giáo dục BVMT □ Công tác kiểm tra đánh giá chưa quan tâm mức □ CSVC phục vụ cho hoạt động giáo dục BVMT chưa đáp ứng đầy đủ □ Nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động giáo dục BVMT chưa có I Việc đánh giá, khen, chê chưa kịp thời, thiếu chuẩn |—I Tuyên truyền, giáo dục thông qua buổi chào cờ Câu 7: Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh THCS TT Các yếu tố tác động đến giáo dục Rất BVMT cho học sinh THCS nhiều Sự đạo Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT Nhận thức trách nhiệm BGH hoạt động giáo dục BVMT Các biện pháp quản lý BGH giáo dục BVMT Nhận thức trách nhiệm GV việc thực nội dung giáo dục BVMT Kiến thức môi trường giáo Nhiều Ít Khơng dục BVMT GV Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục BVMT GV CSVC nguồn tài phục vụ cho hoạt động GIÁO DỤCBVMT Sự chủ động Đội TNTP giáo dục BVMT Sự gương mẫu hành động BVMT GV Tính tích cực, tự giác thân 10 học sinh Cuộc sống đại, công nghiệp 11 hoá Sự quan tâm, bao bọc mức 12 CMHS Cách tổ chức giáo dục nhà 13 14 trường Tấm gương người lớn Sự phối hợp lực lượng giáo 15 dục nhà trường Yếu tố khác: 16 Câu 8: Thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào hoạt động sau mà thực trường dạy • • • ^7 ^7 • */ Không TT Các yếu tố tác động đến giáo dục Thường Thỉnh BVMT cho học sinh THCS xuyên thoảng Hiệu trưởng lập kế hoạch (xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian thực hiện) từ đầu năm học Quy định hình thức tổ chức thực hoạt động giáo dục NGLL có nội dung giáo dục BVMT Chỉ đạo tổ chun mơn, tổ chức đồn thể xây dựng kế hoạch chi tiết việc giáo dục BVMT thông qua môn học hoạt động giáo dục NGLL GV chủ động xây dựng thực kế hoạch Hiệu trưởng dự giờ, đánh giá tiết học hoạt động giáo dục NGLL có nội dung giáo dục BVMT Tổ chun mơn dự giờ, đánh giá tiết học hoạt động giáo dục NGLL có nội dung giáo dục BVMT báo cáo cho hiệu trưởng Xây dựng Kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực thực Câu 9: Thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào hoạt động sau mà thực trường dạy • • • ^7 ^7 • */ Khơng TT Các yếu tố tác động đến giáo dục Thường Thỉnh BVMT cho học sinh THCS xuyên thoảng thực Hiệu trưởng lập kế hoạch bồi dưỡng GV giáo dục BVMT Giao cho tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giáo dục BVMT Cung cấp đầy đủ tư liệu cho GV Tạo điều kiện cho GV tham gia lớp tập huấn cấp tổ chức Yêu cầu GV tự bồi dưỡng Kiểm tra việc thực công tác tự bồi dưỡng GV tổ chuyên môn Câu 10 Thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào mức độ thực hoạt động sau hiệu trưởng trường dạy TT Nội dung quản lí Xây dựng chế phối hợp lực lượng công tác giáo dục BVMT Thườn g xuyên Thỉnh Không thoảng thực Xây dựng nội dung, chương trình hành động cụ thể Hiệu trưởng tổng kết, đánh giá phối hợp lực lượng nhà trường Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường vấn đề ô nhiễm môi trường (khơng khí, nước thải, rác, tiếng ồn, xung quanh nhà trường Tổ chức cho cán bộ, GV, học sinh tham gia địa phương lao động vệ sinh môi trường Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CMHS VÙNG VEN BIỂN) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, mong quý phụ huynh vui lòng giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào ô trống số vấn đề công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS vùng ven biển Xin cảm ơn quý phụ huynh hợp tác! Câu 1: Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh? Rất TT Các yếu tố tác động Tấm gương người lớn Cuộc sống đại Tính tích cực, tự giác thân học sinh Sự quan tâm, bảo bọc mức CMHS Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Cách tổ chức giáo dục nhà trường Các yếu tố khác: nhiều Nhiều Ít Khơng Câu 2: Theo anh (chị) có cần thiết phải giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh THCS vùng ven biển hay không? Rất cần thiết Cần thiết □ Không cần thiết □ Câu 3: Theo anh (chị) việc giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường việc ai? Vì sao? Chân thành cảm ơn quý phụ huynh hợp tác! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CBQL GV THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ,tỉnh Bình Định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, mong quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào mục đồng ý bổ sung ý kiến (nếu có) tính cấp thiết tính khả thi biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Trân trọng cảm ơn giúp đỡ q Thầy (Cơ)! *Tính cấp thiết Rất STT Các biện pháp quản lý cấp thiế thiết t Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh PHHS công tác giáo dục bảo vệ môi trường Xây dựng mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường gắn với thực tiễn địa phương Chỉ đạo hoạt động dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đổi công tác giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động theo hướng trải nghiệm Cấp Chư a cấp thiết Không cấp thiết Tổ chức bồi dưỡng nội dung, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho GV Chủ động phối hợp lực lượng công tác giáo dục bảo vệ môi trường Sử dụng có hiệu CSVC, TBDH phục vụ cơng tác giáo dục mơi trường *Tính khả thi STT Các biện pháp quản lý Mức khả thi Rất Ít Khơng Khả khả khả khả thi thi thi thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh PHHS công tác giáo dục bảo vệ môi trường Xây dựng mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường gắn với thực tiễn địa phương Chỉ đạo hoạt động dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đổi công tác giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động theo hướng trải nghiệm Tổ chức bồi dưỡng nội dung, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho GV Chủ động phối hợp lực lượng công tác giáo dục bảo vệ môi trường Sử dụng có hiệu CSVC, TBDH phục vụ công tác giáo dục môi trường A Chân thành cảm ơn quý thầy cô hợp tác! ... trạng quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định -Đề xuất biện pháp quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường. .. cứu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở Tác giả chọn đề tài với hy vọng góp phần vào cơng tác quản lý giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học sở hiệu... lý hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh trường THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG