Quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học cơ sở vùng ven biển huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THU TRANG QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG VEN BIỂN HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS.TRẦN XUÂN BÁCH LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Thu Trang LỜI CẢM ƠN Lời cho phép xin gửi đến thầy, PGS.TS Trần Xuân Bách – lòng biết ơn sâu sắc - người quan tâm tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình làm luận văn Thầy cho thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp kỹ nghiên cứu khoa học Một lần nữa, xin nói lời cảm ơn thầy Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau đại học Khoa KHXH-NV, Trường Đại học Quy Nhơn, thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn đồng chí Lãnh đạo đảng ủy, ủy ban nhân dân thị xã Mỹ Thành, Mỹ Thọ, Mỹ An, Mỹ Thắng, lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, quan, tổ chức, đơn vị, ban giám hiệu trường THCS Mỹ Thành, Mỹ Thọ, Mỹ An, Mỹ Thắng, đồng chí cán GV, em học sinh gia đình nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua! Mặc dù cố gắng thật nhiều trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong thơng cảm đóng góp ý kiến quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn Xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Thu Trang MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Sự phát triển công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 1.1.2 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Môi trƣờng 13 1.2.4 Giáo dục bảo vệ môi trƣờng 14 1.2.5 Quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 15 1.3 Lý luận công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng trƣờng trung học sở 16 1.3.1 Những quan điểm chủ trƣơng công tác giáo dục bảo vê môi trƣờng cho học sinh THCS 16 1.3.2 Mục tiêu công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS 19 1.3.3 Nội dung công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS 20 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS 20 1.3.5 Hình thức giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho học sinh THCS 22 1.3.6 Các điều kiện để giáo dục bảo vệ môi trƣờng 23 1.3.7 Sự phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 26 1.3.8 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục bảo vệ môi trƣờng 27 1.4 Lý luận quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng trƣờng trung học sở 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng 27 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục môi trƣờng 29 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 30 1.4.4 Quản lý điều kiện để giáo dục bảo vệ môi trƣờng 30 1.4.5 Quản lý công tác phối hợp lực lƣợng tham gia công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 32 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng 33 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết Chƣơng 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG VEN BIỂN HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 37 Bảng 2.1 Số lƣợng phiếu điều tra khảo sát thực trạng 37 2.1.4 Phƣơng pháp điều tra 37 2.1.5 Phƣơng pháp xử lí số liệu 37 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội xã ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 37 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, vị trí địa lí 37 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội 39 2.2.3 Thực trạng môi trƣờng địa bàn xã vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 39 2.3 Tình hình giáo dục trung học sở xã vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 40 2.3.1 Hệ thống, qui mô trung học sở xã ven biển 40 2.3.2 Kết đạt đƣợc thời gian qua 41 Bảng 2.2 Chất lƣợng hạnh kiểm 41 Bảng 2.3 Chất lƣợng học lực 41 2.3.3 Hạn chế : 42 2.4 Thực trạng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 43 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV học sinh công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ 43 2.4.2 Nhận thức CBQL, GV yếu tố ảnh hƣởng đến công tác giáo dục môi trƣờng 46 2.5 Thực trạng quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 2.5.1 Thực trạng quản lí mục tiêu giáo dục môi trƣờng 51 2.5.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng 52 2.5.3 Thực trạng quản lí cơng tác giáo dục mơi trƣờng thơng qua hoạt động lên lớp 55 2.5.4 Thực trạng quản lí cơng tác bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho GV 56 2.5.5 Thực trạng quản lí việc phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 58 2.5.6 Thực trạng quản lí CSVC, TBDH phục vụ cơng tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 63 2.6.1 Ƣu điểm 63 2.6.2 Hạn chế 64 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 65 Tiểu kết Chƣơng 67 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG VEN BIỂN HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 69 3.2 Biện pháp quản lí cơng tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 70 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh PHHS công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 70 3.2.2 Xây dựng mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng gắn với thực tiễn địa phƣơng 73 3.2.3 Chỉ đạo hoạt động dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng 76 3.2.4 Đổi công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng thơng qua hoạt động ngồi theo hƣớng trải nghiệm 79 3.2.5 Tổ chức bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho GV 87 3.2.6 Chủ động phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng 92 3.2.7 Sử dụng có hiệu CSVC, TBDH phục vụ cơng tác giáo dục môi trƣờng 97 3.2.8 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thƣởng giáo dục bảo vệ môi trƣờng 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm cấp thiết mức độ khả thi biện pháp 104 Tiểu kết Chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 1.1 Về lí luận 107 1.2 Về thực trạng 107 1.3 Đề xuất biện pháp 108 Khuyến nghị 109 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 109 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ 109 2.3 Đối với quyền địa phƣơng 109 2.4 Đối với trƣờng trung học sở vùng ven biển huyện Phù Mỹ 110 2.5 Đối với PHHS 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BVMT : Bảo vệ môi trƣờng CBQL : Cán quản lí CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất GDMT : Giáo dục môi trƣờng GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh học sinh PHHS TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở PL- Câu 3: Trong hành vi sau, hành vi bảo vệ môi trƣờng? TT Các hành vi Đi vệ sinh không nơi quy định Đi vệ sinh xong không dội nƣớc Tiết kiệm điện, nƣớc, xăng, dầu, ga Chặt, bẻ non Không dẫm lên cỏ, bồn hoa Bảo vệ loài vật có ích Tham gia vệ sinh nơi cơng cộng (đƣờng làng, ngõ xóm, bãi biển ) Giữ gìn nhà cửa, nơi cơng cộng Bảo quản cẩn thận đồ dùng học tập 10 11 12 13 14 15 Thu gom rác thải đổ xuống biển, sông, ao, hồ để bảo vệ môi trƣờng Xả nƣớc thải biển, sông, ao, hồ để bảo vệ môi trƣờng Chôn vùi chất độc hại, rác thải xuống lịng đất để bảo vệ mơi trƣờng Trực nhật lớp Thải khói, bụi, khí độc, mùi vào khơng khí Tuyên truyền ngƣời phân loại rác bỏ nơi quy định Đồng ý Phân Không vân đồng ý PL- Câu 4: Em thích đƣợc tham gia hoạt động sau đây? Hoạt động TT Dọn dẹp nhà cửa gọn gàng Lao động làm sân trƣờng, nơi công cộng Tham gia trồng chăm sóc Đọc sách, xem phim, clip môi trƣờng bảo vệ môi trƣờng Làm đồ dùng học tập, đồ chơi, đồ gia dụng từ vật liệu phế thải Nhặt rác làm bãi biển Hát diễn kịch, biểu diễn thời trang chủ đề môi trƣờng nhằm tuyên truyền bảo vệ môi trƣờng Câu 5: Em bày tỏ ý kiến vấn đề sau: TT Nội dung Bảo vệ môi trƣờng trách nhiệm học sinh Bảo vệ môi trƣờng việc làm ngƣời lớn Chăm sóc bảo vệ cây, hoa nơi công cộng việc làm bác bảo vệ Nhắc nhở ngƣời đổ rác nơi quy định việc làm ngƣời lớn Nhặc rác làm bãi biển việc làm ngƣời lớn Trực nhật lớp làm ảnh hƣởng đến sức khỏe ảnh hƣởng đến việc học Đồng Phân Không ý vân đồng ý PL- Học sinh không cần tham gia lao động dọn vệ sinh nơi cơng cộng, bãi biển Học sinh làm nhiều việc để bảo vệ môi trƣờng Câu 6: Em đƣợc hiệu trƣởng địa phƣơng khen thƣởng thực tốt việc bảo vệ môi trƣờng lần? lần lần lần Nhiều lần Chƣa đƣợc khen Khơng có hình thức khen thƣởng trƣờng địa phƣơng Cảm ơn em hợp tác! PL- 10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GV TRƢỜNG THCS) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh vùng ven biển, mong q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào mục đồng ý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS vùng ven biển Trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! A Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: - Giới tính: Nam:  Nữ:  - Chức vụ: Hiệu trƣởng: ; Phó hiệu trƣởng:; Bí thƣ chi Đoàn ; Tổng phụ trách Đội ; GV chủ nhiệm ; GV môn  -Đơn vị công tác: B Đánh giá Thầy (Cô) biện pháp quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS vùng ven biển Câu Theo thầy (cơ), có cần thiết phải giáo dục BVMT cho học sinh THCS hay không? Rất cần thiết Cần thiết  Không cần thiết Câu Xin thầy (cô) cho biết việc quản lý hoạt động giáo dục môi trƣờng cho học sinh THCS ven biển huyện Phù Mỹ nhƣ nào? (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) Có cán bộ, chuyên viên chuyên trách theo dõi đạo hoạt động giáo dục BVMT Có cán bộ, chuyên viên kiêm nhiệm để theo dõi đạo hoạt động giáo dục BVMT PL- 11 Có kế hoạch đạo cụ thể riêng hoạt động giáo dục BVMT Kế hoạch đạo giáo dục BVMT đƣợc lồng ghép vào kế hoạch hoạt động NGLL Kế hoạch đạo công tác giáo dục BVMT đƣợc lồng ghép vào hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học Không có kế hoạch đạo riêng giáo dục BVMT không lồng ghép vào hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết, công tác quản lý hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh trƣờng THCS đƣợc cấp quản lí triển khai thực nhƣ nào? Thƣờng Thỉnh Hình thức thực TT xuyên Triển khai kế hoạch cụ thể văn Triển khai cách phổ biến chung thoảng Không thực họp Vừa triển khai văn vừa phổ biến họp Triển khai theo tuần, tháng, học kì Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục môi trƣờng nhƣng chung chung Câu Đánh giá thầy (cô) kết công tác giáo dục BVMT cho học sinh trƣờng THCS ven biển Tốt Khá Trung bình  Yếu  PL- 12 Câu 5: Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ ảnh hƣởng yếu tố tác động đến công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh? Các yếu tố tác động TT Tấm gƣơng ngƣời lớn Cuộc sống đại Tính tích cực, tự giác thân học Rất nhiều Nhiều Ít Khơng sinh Sự quan tâm, bảo bọc mức CMHS Sự phối hợp lực lƣợng giáo dục triong nhà trƣờng Cách tổ chức giáo dục nhà trƣờng Các yếu tố khác: Câu 6: Thầy (cô) chọn nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng đến công tác giáo dục BVMT cho HS ? Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý giáo dục BVMT chƣa mức Chƣơng trình, phƣơng pháp dạy học Thiếu quan tâm, đầu tƣ, đạo sâu sát từ xuống Hình thức tổ chức giáo dục BVMT cịn nghèo nàn, thiếu thu hút Thiếu tài liệu tham khảo, thiếu văn hƣớng dẫn thực PL- 13 Đội ngũ GV chƣa đƣợc quan tâm bồi dƣỡng công tác giáo dục BVMT thƣờng xuyên Thiếu thời gian cho hoạt động giáo dục BVMT Tính tự giác ý thức BVMT HS chƣa cao CMHS chƣa tham gia, hỗ trợ tích cực hoạt động giáo dục BVMT Công tác kiểm tra đánh giá chƣa đƣợc quan tâm mức CSVC phục vụ cho hoạt động giáo dục BVMT chƣa đƣợc đáp ứng đầy đủ Nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động giáo dục BVMT chƣa có Việc đánh giá, khen, chê chƣa kịp thời, thiếu chuẩn Tuyên truyền, giáo dục thông qua buổi chào cờ Câu 7: Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ ảnh hƣởng yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh THCS TT Các yếu tố tác động đến giáo dục Rất BVMT cho học sinh THCS nhiều Sự đạo Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT Nhận thức trách nhiệm BGH hoạt động giáo dục BVMT Các biện pháp quản lý BGH giáo dục BVMT Nhận thức trách nhiệm GV việc thực nội dung giáo dục BVMT Kiến thức môi trƣờng giáo Nhiều Ít Không PL- 14 dục BVMT GV 10 11 12 13 14 15 Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục BVMT GV CSVC nguồn tài phục vụ cho hoạt động GIÁO DỤCBVMT Sự chủ động Đội TNTP giáo dục BVMT Sự gƣơng mẫu hành động BVMT GV Tính tích cực, tự giác thân học sinh Cuộc sống đại, cơng nghiệp hố Sự quan tâm, bao bọc mức CMHS Cách tổ chức giáo dục nhà trƣờng Tấm gƣơng ngƣời lớn Sự phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Yếu tố khác: 16 PL- 15 Câu 8: Thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào hoạt động sau mà đƣợc thực trƣờng dạy TT Các yếu tố tác động đến giáo dục Thƣờng Thỉnh BVMT cho học sinh THCS thoảng Hiệu trƣởng lập kế hoạch (xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian thực hiện) từ đầu năm học Quy định hình thức tổ chức thực hoạt động giáo dục NGLL có nội dung giáo dục BVMT Chỉ đạo tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể xây dựng kế hoạch chi tiết việc giáo dục BVMT thông qua môn học hoạt động giáo dục NGLL GV chủ động xây dựng thực kế hoạch Hiệu trƣởng dự giờ, đánh giá tiết học hoạt động giáo dục NGLL có nội dung giáo dục BVMT Tổ chun mơn dự giờ, đánh giá tiết học hoạt động giáo dục NGLL có nội dung giáo dục BVMT báo cáo cho hiệu trƣởng Xây dựng Kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực xuyên Không thực PL- 16 Câu 9: Thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào hoạt động sau mà đƣợc thực trƣờng dạy TT Các yếu tố tác động đến giáo dục Thƣờng Thỉnh BVMT cho học sinh THCS thoảng Hiệu trƣởng lập kế hoạch xuyên Không thực bồi dƣỡng GV giáo dục BVMT Giao cho tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch bồi dƣỡng Tổ chức bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giáo dục BVMT Cung cấp đầy đủ tƣ liệu cho GV Tạo điều kiện cho GV đƣợc tham gia lớp tập huấn cấp tổ chức Yêu cầu GV tự bồi dƣỡng Kiểm tra việc thực công tác tự bồi dƣỡng GV tổ chuyên môn Câu 10 Thầy (cô) vui lòng đánh dấu vào mức độ thực hoạt động sau hiệu trƣởng trƣờng dạy TT Nội dung quản lí Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục BVMT Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng thực PL- 17 Xây dựng nội dung, chƣơng trình hành động cụ thể Hiệu trƣởng tổng kết, đánh giá phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trƣờng vấn đề ô nhiễm môi trƣờng (khơng khí, nƣớc thải, rác, tiếng ồn,…) xung quanh nhà trƣờng Tổ chức cho cán bộ, GV, học sinh tham gia địa phƣơng lao động vệ sinh môi trƣờng Xin chân thành cảm ơn! PL- 18 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CMHS VÙNG VEN BIỂN) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh, mong quý phụ huynh vui lòng giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào ô trống số vấn đề công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trƣờng THCS vùng ven biển Xin cảm ơn quý phụ huynh hợp tác! Câu 1: Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ ảnh hƣởng yếu tố tác động đến công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh? Các yếu tố tác động TT Tấm gƣơng ngƣời lớn Cuộc sống đại Tính tích cực, tự giác thân học sinh Sự quan tâm, bảo bọc mức CMHS Sự phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Cách tổ chức giáo dục nhà trƣờng Các yếu tố khác: Rất nhiều Nhiều Ít Khơng PL- 19 Câu 2: Theo anh (chị) có cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh THCS vùng ven biển hay không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 3: Theo anh (chị) việc giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trƣờng việc ai? Vì sao? Chân thành cảm ơn quý phụ huynh hợp tác! PL- 20 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CBQL GV THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ,tỉnh Bình Định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh, mong q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đọc kỹ câu hỏi đánh dấu (x) vào mục đồng ý bổ sung ý kiến (nếu có) tính cấp thiết tính khả thi biện pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh Trân trọng cảm ơn giúp đỡ q Thầy (Cơ)! *Tính cấp thiết Rất STT Các biện pháp quản lý cấp thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh PHHS công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng Xây dựng mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng gắn với thực tiễn địa phƣơng Chỉ đạo hoạt động dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng Đổi công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng thơng qua hoạt động ngồi theo hƣớng trải nghiệm Cấp thiết Chƣa cấp thiết Không cấp thiết PL- 21 Tổ chức bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho GV Chủ động phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ mơi trƣờng Sử dụng có hiệu CSVC, TBDH phục vụ công tác giáo dục môi trƣờng *Tính khả thi STT Các biện pháp quản lý Mức khả thi Rất Ít Không Khả khả khả khả thi thi thi thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, học sinh PHHS công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng Xây dựng mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng gắn với thực tiễn địa phƣơng Chỉ đạo hoạt động dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng Đổi công tác giáo dục bảo vệ mơi trƣờng thơng qua hoạt động ngồi theo hƣớng trải nghiệm Tổ chức bồi dƣỡng nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho GV Chủ động phối hợp lực lƣợng công tác giáo dục bảo vệ mơi trƣờng Sử dụng có hiệu CSVC, TBDH phục vụ công tác giáo dục môi trƣờng Chân thành cảm ơn quý thầy cô hợp tác! ... cứu quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học sở Tác giả chọn đề tài với hy vọng góp phần vào công tác quản lý giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trung học sở hiệu... 1.2.5 Quản lý công tác giáo dục bảo vệ môi trường Quản lý công tác giáo dục bảo vệ mơi trƣờng tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm giúp công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng... lý hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh trƣờng THCS vùng ven biển huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 36 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ