Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non

Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nhạc sĩ Trương Quang Lục viết: “Trái đất Qủa bóng xanh bay trời xanh…” Đúng vậy, trái đất không riêng mà tồn nhân loại Bầu trời xanh điểm tựa chắp cánh cho ước mơ tâm hồn trẻ thơ bay cao bay xa Bởi mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh việc làm có ý nghĩa thiết thực khơng thể thiếu Hiện nay, trái đất nóng dần lên, vấn đề nhiễm mơi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên; đất, nước, không khí, ánh sáng tồn khách quan ngồi ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề mơi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe sống người Là người Việt Nam nhận thức việc gìn giữ cho quê hương ngày đẹp Điều khơng để có vẻ đẹp thiên nhiên, cối, quang cảnh mà sức khỏe thật tốt Mỗi nhận thấy tầm quan trọng sức khỏe thân, sức khỏe người sống đâu ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều”, hẳn đốn điều ước sức khỏe Nhưng vấn đề đặt làm 1/20 để có sức khỏe tốt, yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trò vơ quan trọng Vậy môi trường sống gì? Làm để có mơi trường sống sạch? Mỗi đóng góp môi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Vì vậy, để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Nhận thức tầm quan trọng tơi chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Với vai trò người cán quản lý, tơi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho đội ngũ giáo viên Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non chuyên Mỹ Phạm vi – Thời gian nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm thực áp dụng năm học 2018 2019 trường mầm non chuyên Mỹ Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành 2/20 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: Như thấy, tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát thiệt hại tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế khả hồi phục sau thiên tai lớn Do để bảo vệ môi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu quả, lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt Là cán quản lý trường mầm non, lứa tuổi bé so với cấp học, độ tuổi trẻ đến trường, tự ý thức hành động chưa cao, đa phần trẻ ông bà bố mẹ nuông chiều, việc làm hộ nên trẻ khơng có kĩ tự phục vụ thân tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định, vứt rác vào thùng rác… Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ nhỏ, giúp trẻ nhận thức thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Thiết nghĩ, vấn đề trăn trở riêng tơi mà tất đồng nghiệp nói chung Vì vậy, việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ ln hoạt động mang tính giáo dục cao, đòi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Xuất phát từ trăn trở xây dựng kế hoạch tổ chức biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định Khơng dừng lại đó, việc giáo dục bảo vệ môi trường chuyên gia giáo dục khẳng định cần thiết cấp bách hệ mầm non, nhiên giáo dục bảo vệ môi trường đặt thành mơn học riêng mà tích hợp mơn học chương trình giáo dục mầm non Bởi từ năm học 2010- 2011 Sở Giáo Dục Đào tạo tiến hành thực đề tài nghiên cứu khoa học biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non Và đến năm học 2018– 2019 giáo án minh họa giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non tiếp tục nghiên cứu, khai thác Bên cạnh năm học vấn đề tích hợp giáo dục tài ngun mơi trường biển, đảo áp dụng lồng ghép vận dụng cách linh hoạt, 3/20 sáng tạo nhiều hình thức khác đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ: “ Học mà chơi, chơi mà học” Cơ sở thực tiễn Trên sở nhận thức tầm quan trọng việc đạo giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường Mầm non Là cán quản lý để có kiến thức sâu rộng ngành học mầm non, đặc biệt đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” nhằm tìm biện pháp tốt để đạo giáo viên truyền tải cho trẻ biết cách bảo vệ mơi trường Qua góp phần nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho cán giáo viên, góp phần tích cực vào việc chăm sóc giáo dục trẻ Chính u cầu CBQL mầm non cần sâu nghiên cứu tìm tòi, hiểu đề tài để phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục mầm non nước Qua điều tra, khảo sát, hầu hết giáo viên mầm non cho giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung quan trọng có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi: - Nhận quan tâm ủng hộ nhiệt tình Địa phương với Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ cho nhà trường, thường xuyên ủng hộ tài nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu + Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình, nổ, có trình độ chun mơn cao + Người dân vùng có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường xây dựng đội bảo vệ môi trường đội niên tự quản, đội phụ nữ tự quản… hàng tuần thay phiên thu gom rác thải trồng bổ xung xanh nơi công cộng + Hầu hết cháu trường học tập theo độ tuổi nên thuận lợi cho q trình chăm sóc - giáo dục trẻ, trẻ bậc cha mẹ quan tâm đến việc chăm sóc, dạy dỗ em ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường - Bản thân đạo giáo viên học sinh nên tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức 4/20 * Khó khăn: - Kinh phí đầu tư để thực giáo dục bảo vệ môi trường hạn hẹp - Cơ sở vật chất nhà trường phòng chức năng, khu sân chơi cho trẻ, đồ dùng phục vụ công tác dạy học hạn hẹp yếu thiếu nên ảnh hưởng đến hoạt động trẻ - Nhận thức số phụ huynh chưa đầy đủ nên việc vận động ủng hộ kinh phí phục vụ cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường gặp khó khăn - Trẻ mầm non nhỏ chóng nhớ mau qn nên việc giáo dục bảo vệ môi trường cần phải thưòng xun liên tục - Trình độ giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên chưa nắm nội dung, phương pháp, hình thức nên hạn chế công tác giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường b Thành công, hạn chế * Thành công: - Khi đưa kế hoạch thực đề tài, quan tâm, giúp đỡ đồn thể nhà trường, tổ chun mơn, tạo điều kiện sở vật chất phương tiện để giáo viên thực tốt hoạt động cho trẻ - Môi trường lớp học sẽ, thoáng mát, trang thiết bị nhà trường đầy đủ nên cho trẻ môi trường học tập tốt * Hạn chế: - Vấn đề giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ lúc đón trẻ, đến hoạt động học, hoạt động chơi, ăn, ngủ…đều giáo viên thực lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nhưng năm trước Trường Mầm non Chuyên Mỹ, đạo giáo viên hướng dẫn trẻ thực số biện pháp bảo vệ môi trường thông qua tranh ảnh, đàm thoại trẻ hành động, việc làm bạn nhỏ ý thức bảo vệ môi trường (vứt rác vào thùng, trồng cây…) hay tổ chức buổi lao động dọn sân trường, giao nhiệm vụ cho cá nhân trẻ, hay giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thơng qua trò chơi đạt hiệu chưa cao Trẻ nhớ lúc sau lại quên ngay, lao động trẻ làm cách miễn cưỡng, coi nhiệm vụ phải làm Chính tơi suy nghĩ trăn trở áp dụng số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu cao, mạnh dạn mở lớp tập huân chuyên đề, để chia sẻ trao đổi học tập c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: 5/20 - Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cô giáo trường * Mặt yếu: - Đa số trẻ trường nông thôn ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường sân trường, nhiều lúc trẻ chạy cách vô tư chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng, chơi chạy đà giẫm hết lớn vườn hoa trường, chí bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, vệ sinh, rửa tay chưa biết khố vòi nước lại - Phụ huynh chưa thực quan tâm làm kinh tế nên quan tâm đến em tơi nhìn thấy nhiều phụ huynh vội vàng đưa học nên nhiều xe máy lấm bết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào sân trường tới cửa lớp - Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa đầu tư nhiều như: Thùng rác chưa có đủ quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi d Nguyên nhân - Trước nghiên cứu đề tài này, tơi thấy có nhiều giáo viên nghiên cứu hoạt động trẻ mầm non có đề tài giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ độ tuổi Nhưng dựa tình hình thực tế Trường Mầm non Chuyên Mỹ trường nằm trung tâm xã, đa số trẻ em địa phương nên ý thức bảo vệ môi trường chưa cao - Bên cạnh đó, tình trạng nhiễm mơi trường ngày nặng, kéo theo sụ bùng nổ vấn đề dân số hồi chuông cảnh tĩnh cho nhân loại Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dể hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt - Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xác định nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng - Mơi trường vấn đề nóng bỏng đem bàn luận nhiều phương tiện thông tin đại chúng nhiều quốc gia Bảo vệ môi trường không riêng 6/20 quốc gia mà việc giới cá nhân, tập thể Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường, đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, khơng trùng lặp, không gây tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để biến dụng cụ dạy học đơn giản mang tính khoa học sáng tạo để trẻ thực hành trải nghiệm cách thoải mái không gưỡng ép Đồng thời kết hợp phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng môi trường - Hiện nay, tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát thiệt hại tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế khả hồi phục sau thiên tai lớn Do để bảo vệ môi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dể hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt - Xuất phát từ tình hình thực tế Trường Mầm non Chuyên Mỹ có đa số trẻ em nông thôn nên ý thức bảo vệ mơi trường hạn chế Chính thân xác định việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân - Đồng hành với suy nghĩ rõ ràng nhận thấy giải vấn đề để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình- Nhà trường - Xã hội * Khảo sát đầu năm chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường: - Giáo viên hiểu sâu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, biết vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy trẻ thay đổi để hấp dẫn trẻ + Tốt 25/41 đạt 61% + Khá 16/41 đạt 39% - Để biết thói quen, ý thức ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát trường, kết cụ thể sau: Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ Tổng Biết chăm sóc Biết giữ gìn 7/20 Biết cất Khơng vứt số trẻ 560 bảo vệ 186/560 Đạt 33,2% trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 175/560 Đạt 31,2% dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định 210/560 Đạt 37,5% rác đường, biết gom rác vào thùng 150/560 Đạt 26,8 % Phân biệt Nhắc nhở hành Biết tiết kiệm Tổng người lớn động đúng, hành nước sử số trẻ không động sai với môi dụng xả rác bừa bãi trường 178/560 185/560 175/560 560 Đạt 31,8% Đạt 33% Đạt 31,3 % Qua khảo sát tơi nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, nhiều hạn chế, với kết mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số biện pháp giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường Giải pháp, biện pháp 4.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Hình thành cho trẻ ý thức sơ đẳng bảo vệ môi trường từ việc làm nhỏ, hành động nhỏ - Giúp giáo viên có kiến thức mơi trường, nhiễm mơi trường từ nêu gương cho trẻ có ý thức tốt việc thực việc làm ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường, tạo động lực cho trẻ biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên Trên sở nhằm hình thành cho trẻ tính gọn gàng, ngăn nắp xếp đồ dùng, đồ chơi lớp trời; biết bỏ rác nơi quy định; biết chăm sóc xanh u q động vật ni gần gũi với trẻ tạo cho trẻ thái độ thiện cảm với môi trường lúc, nơi… - Thu hút quan tâm phụ huynh em cơng tác bảo vệ mơi trường Từ kết hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm đưa biện pháp, giải pháp nhằm giáo dục trẻ tốt - Trẻ hào hứng chơi với đồ dùng, đồ chơi lạ tao từ nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có 4.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Qua q trình tìm tòi nghiên cứu mạnh dạn đạo giáo viên đưa số biện pháp sau: 8/20 4.2.1 Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT qua chủ đề: - Dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề sau: + Chủ đề Trường mầm non: - Hoạt động chính: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác - Hoạt động trời: Xem tranh ảnh, đoạn băng tình việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường, trò chuyện với trẻ cách xử lý tình trẻ: Nhặt rác sân trường, nhặt bỏ vào thùng rác - Hoạt động chiều: Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời, tay bẩn) Kết quả: Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi có ý thức BVMT : Cùng cô xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồng thêm xanh góc thiên nhiên + Chủ đề Bản thân Gia đình - Hoạt động chính: Nhận biết mơi trường gia đình bao gồm: Các phòng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng đặt gia đình - Quan sát qua băng hình tranh ảnh, đàm thoại môi trường môi trường bẩn khác nào, giúp trẻ phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn  Môi trường thể hiện: Các phòng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng xếp gọn gàng, ngăn nắp, khơng bụi, khơng khói khơng có tiếng ồn  Môi trường bẩn thể hiện: Nhà ở, sân vườn không quét dọn, đồ dùng đồ chơi không lau chùi xếp gọn gàng, bụi bẩn Sau trẻ phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn trẻ hiểu ích lợi sống môi trường sạch, tác hại sống mơi trường bẩn - Hoạt động ngồi trời: Cơ trẻ trò chuyện cơng việc trẻ nhà Cô giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ xếp dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc cảnh, hoa có nhà (tưới nước, nhặt vàng, bắt sâu ) Kết : Trẻ biết có hành vi sai chăm sóc thân mơi trường, tự làm số công việc đơn giản hang ngày : vệ sinh cá nhân, trực nhật Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sẽ, có ý thức điều nên làm 9/20 : Tắt điện khỏi phòng, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, khoá nước rửa tay xong + Chủ đề Thế giới động vật: Ngoài việc giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, ích lợi tác hại số vật với đời sống người Giáo viên giáo dục trẻ u q vật nuôi, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi VD: Trong chủ đề nhánh: Một số lồi cá Giáo viên cho trẻ quan sát thí nghiệm với cá bình nước khác ( bình nước bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai cá Giáo viên mở rộng số động vật sống lòng Đại Dương cá thu, tôm, cua để trẻ biết thêm giới động vật chúng có nguy tuyệt chủng ý thức người Cô nhấn mạnh tự nhiên có nhiều vật chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng mơi trường sống khác chúng cần chăm sóc bảo vệ Kết : Trẻ biết yêu quý loại động vật, biết chăm sóc bảo vệ động vật quý tránh động vật hưng + Chủ đề Thực vật - Tết mùa xuân: Với chủ đề Thực vật: - Hoạt động chính: Tìm hiểu phát triển xanh loại hoa, Ích lợi xanh, hoa, giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tìm hiểu số loại quả, cho trẻ trải nghiệm với mùi, vị tơi giáo dục trẻ ăn biết để vỏ vào thùng rác… - Hoạt động trời: Quan sát cảnh có sân trường ích lợi loại Chăm sóc xanh trồng thêm số vườn trường Trò chuyện quan sát trưởng thành Thực hành trồng theo dõi phát triển theo điều kiện mơi trường - Hoạt động góc:  Góc thiên nhiên: Chăm sóc cảnh, tưới nước cho cây, nhặt vàng, rụng…  Góc tạo hình: Xé nhặt góc thiên nhiên tạo thành nghé, khuôn mặt cười… Với chủ đề Tết mùa xn: - Hoạt động ngồi trời: Cơ trẻ trò chuyện hoạt động trẻ ngày Tết cô giáo dục trẻ chơi Tết, đến nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày Tết 10/20 - Hoạt động góc: Cơ cho trẻ làm theo nhóm, làm dây pháo trang trí lớp nhà vỏ hộp chè, bìa cứng Làm bánh chưng vỏ hộp bánh cũ, tận dụng lịch cũ tờ bìa cũ làm thiệp chúc tết Kết quả: Trẻ biết phát triển xanh, tận dụng nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên làm số đồ chơi: trâu, chong chóng, đồng hồ Trẻ biết mối quan hệ xanh với mơi trường sống, biết rừng nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, ngăn lũ nơi sinh sống nhiều loại động thực vật + Chủ đề Phương tiện luật lệ giao thơng: - Hoạt động ngồi trời: Tiếng còi, khói xe phương tiện giao thơng ảnh hưởng chúng môi trường Xem đoạn băng video mật độ phương tiện giao thông đường qua năm ảnh hưởng gia tăng phương tiện giao thông với môi trường Kết quả: Chỉ thời gian ngắn trẻ có thói quen đeo trang, đội mũ bảo hiểm nhắc bố mẹ để xe cổng trường đến lớp + Chủ đề Các tượng tự nhiên - Hoạt động chính: Tìm hiểu tác hại bão, lũ trò chuyện cách phòng tránh tượng - Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh đưa nhận xét số hành vi đúng, sai người mơi trường Trò chuyện số hành vi, điều nên làm người để bảo vệ mơi trường Kết quả: Trẻ trường tơi có số kiến thức, hành vi, thái độ bảo vệ môi trường ( biết nhắc nhở bố, chú, người đến trường không hút thuốc biết tránh xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải + Chủ đề Quê hương – Đất nước – Bác Hồ: - Hoạt động chính: Tìm hiểu đất nước Việt nam, danh lam thắng cảnh Việt nam, thủ đô Hà Nội Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đẹp, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan - Hoạt động chiều: Cơ cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch, giúp trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ mơi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường… Kết quả: Trẻ biết yêu quý danh lam thắng cảnh, yêu quê hương, người Việt Nam đất nước Việt Nam Từ có ý thức giữ gìn bảo vệ đẻ môi trường nơi trẻ sinh sống dần cải thiện 11/20 Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học, trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ 4.2.2.Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên tơi khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ mơi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Vì vậy, việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Và đạo giáo viên sử dụng số biện pháp sau: - Tơi ln tìm tải mạng báo, phóng nêu cao ý thức bảo vệ môi trường người dân dán vào bảng tin trường Vào lúc đón, trả trẻ, đạo giáo viên trao đổi với phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường khơng gia đình, mà làng, xã - Tơi đạo giáo viên phụ huynh trao đổi phân loại rác thải, sau cho trẻ biết cần phân loại rác thải, số loại rác dùng để tái chế số loại phân bón cho trồng - Tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày địa phương, dân cư theo quy định xã, công ty môi trường đề thu gom rác thải nơi quy đình xử lý xác động vật gia súc gia cầm chôn cất không vứt bừa bãi khu vực công cộng ảnh hưởng đến môi trường cá nhân kinh doanh sản xuất nghành nghề phải thực cam kết bảo vệ môi trường, quy định xã huyện đề nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ mơi trường” Qua tơi thường giáo viên trẻ trò chuyện ích lợi xanh: Cây xanh đóng góp lớn việc bảo vệ bầu khí quyển, làm cho khơng khí lành, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, xanh trồng rừng giúp ngăn chặn lũ lụt… ngồi xanh cung cấp nhiều hoa thơm ngọt, thuốc chữa bệnh - Làm tốt công tác vận động hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho làm đồ chơi để tặng người thân Thông qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà gia đình 12/20 - Một năm lại về, hy vọng chung tay đoàn kết phụ huynh nhà trường, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, bé ngày đến trường ngày vui 4.2.3 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua khái niệm đơn giản gần gũi với trẻ - Để kích thích khám phá tìm tòi trẻ, tơi đạo giáo viên ý tạo cho trẻ môi trường lớp học đẹp thân thiện, trang trí nội dung giáo dục theo chủ đề Ở góc chơi lớp hướng dẫn giáo viên nên gắn nội quy nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội quy góc chơi Ví dụ: góc học tập dán hình ảnh sách, đồ dùng vào ô trẻ biết để sách gì, đồ dùng nhằm giúp trẻ không để sách, đồ dùng lung tung vào khác…Để từ hình thành cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết rửa tay sau vệ sinh xong, biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày - Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt, trồng qua trò chơi “gieo hạt” để tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp cho lớp Giúp cho trẻ hiểu xanh có ích cho người, làm giảm nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, kiểng để trang trí tạo cảnh đẹp - Qua khái niệm đơn giản giáo viên giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống môi trường bẩn để từ có nhận thức bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe trẻ Hình ảnh trẻ thu gom rác để làm sân trường 4.2.4 Chỉ đạo làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo 13/20 - Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với Giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tăng cao Đồ dùng đồ chơi tự tạo trường tham gia dự thi cấp huyện 4.2.5 Xây dựng khung cảnh sư phạm nâng cao chất lượng góc tun truyền lớp Để lơi ý người hút trẻ yêu thích trường lớp điều phải khung cảnh sư phạm nhà trường có nội dung gần gũi với trẻ, khung cảnh thiên nhiên, trường lớp có hình ảnh bảo vệ mơi trường đủ biểu bảng xanh,cây cảnh góc thiên nhiên lớp tạo cảnh quan môi trường sư phạm xanh-sạch-đẹp tạo khơng khí thống mát, có tính thẩm mĩ giáo dục Để trẻ có điều kiện gần gũi với thiên nhiên, mở rộng hiểu biết trẻ môi trường xung quanh, trẻ làm quen với hoạt động lao động chăm sóc cho cây, nhặt giữ vệ sinh sân trường Qua khắc sâu ý thức trẻ với môi trường lớp học 14/20 -Chỉ đạo giáo viên xây dựng lớp góc tuyên truyền với phụ huynh với nội dung +Xây dựng nội dung bảng tin theo thời điểm + Dán hình ảnh hoạt động bảo vệ mơi trường góc thiên nhiên lớp -Tổ chức hội thi năm mời phụ huynh đến dự +Tổ chức tốt hoạt động văn hóa, văn nghệ trường tham gia biểu diễn ý thức bảo vệ môi trường -Tổ chức buổi họp phụ huynh năm cuối năm để báo cáo kết thực hiên hội thi xây dựng môi trường lớp học xanh-sạch-đẹp *Kết quả: Với nội dung hình thức tuyên truyền phong phú thu kết sau: +Lãnh đạo, quyền địa phương, nhân dân cha mẹ trẻ địa bàn hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục việc bảo vệ xây dựng mơi trường xanh-sạch-đẹp, giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường từ nhỏ 4.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ Vì đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, lúc nơi khơng ngại khó, khổ, ngại bẩn - Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp 15/20 - Luôn phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ - Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giảng điện rử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động - Lập kế hoạch tham mưu đồn thể tổ chun mơn trường dự đóng góp xây dựng ý kiến 4.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Để đạt hiệu cao công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường, kết hợp hài hòa biện pháp giải pháp Dựa kết khảo sát tình hình thực tế lớp, từ tơi đạo giáo viên kết hợp lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào hội thi tiết dạy mà cụ thể thông qua chủ đề Không dừng lại mà giáo viên khơng ngừng kết hợp với phụ huynh lồng ghép vào hoạt động ngồi học Chính điều mà kết đạt trình áp dụng biện pháp cao Tôi thấy trẻ trường hứng thú nhiều so với tiết học trước, trẻ động có ý thức vấn đề bảo vệ mơi trường - Bên cạnh đó, cơng tác đạt hiệu qủa cao có tham mưu đồn thể, phối hợp giáo viên tổ khối ý nghĩa việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Qua thời gian kiên trì thực số biện pháp giáo dục trẻ trường Mầm non Chuyên Mỹ có ý thức bảo vệ môi trường, đến thấy đạt kết đáng mừng - Để minh chứng cho kết đạt giáo viên học sinh rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực số biện pháp đạo giáo viên giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ, bảo vệ môi trường - Giáo viên: Giáo viên hiểu sâu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, biết vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy trẻ ln thay đổi để hấp dẫn trẻ qua khảo sát năm học 2018 - 019 sau: 41/41 giáo viên xếp loại tốt 100% - Đối với học sinh: 100% học sinh biết để rác nơi quy định Trẻ yêu quý bảo vệ thiên nhiên khơng bẻ cành ngắt lá, biết chăm sóc cối vật nuôi, biết làm số đồ chơi đơn giản từ vật liệu thiên nhiên *Bảng so sánh kết thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ: 16/20 Tổn g số trẻ 560 Tổn g số trẻ 560 Biết chăm sóc bảo vệ Sau áp dụng BP 186/560 515/560 Đạt Đạt 33,2% 91,9% Phân biệt hành động đúng, hành động sai với mơi trường Chưa áp dụng BP Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp Chưa áp Sau dụng áp dụng BP BP 175/560 545/560 Đạt Đạt 31,2% 97,3% Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định Sau Chưa áp áp dụng dụng BP BP 210/560 560/560 Đạt Đạt 37,5% 100% Biết tiết kiệm nước sử dụng Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi Chưa áp dụng BP Sau áp dụng BP Chưa áp dụng BP Sau áp dụng BP Chưa áp dụng BP 178/560 Đạt 31,8% 525/560 Đạt 93,7% 185/560 Đạt 33% 548/560 Đạt 97,3% 175/560 Đạt 31,3 % Không vứt rác đường, biết gom rác bỏ vào thùng Sau Chưa áp áp dụng dụng BP BP 150/560 560/560 Đạt đạt 26,8 % 100% Sau áp dụng BP 56/560 Đạt 99,1% Nhìn vào bảng thống kê tơi thấy phấn khởi, niềm động viên khích lệ tơi cố gắng năm học 4.6 Kết Dựa nghiên cứu biện pháp thu lại kết quả: - Đa số trẻ trường có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường: Không vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng, có nhu cầu vứt rác mang rác tới thùng vứt vứt rác vào nơi quy định, nhìn thấy rác nơi cơng cộng trẻ biết nhặt cho vào thùng rác… - Ngoài trẻ biết nhắc nhở nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi, biết nhắc nhở người lớn khơng hút thuốc nơi cơng cộng biết nói hút thuốc có hại cho sức khỏe ảnh hưởng tới môi trường - Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ tự phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu giao tiếp, đàm thoại Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt - Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà gia đình đóng 17/20 góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người mơi trường đến học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi giáo viên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ môi trường trường mầm non Cụ thể: ủng hộ xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư Như vậy, vấn đề nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường thực đến với trẻ cách gần gũi thuận lợi Từ đề tài mong tiếp tục nghiên cứu giáo dục trẻ thêm vấn đề như: Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường trẻ khu dân cư có nhiều tình trạng rác thải bừa bãi Vần đề lồng ghép môi trường biển hải đảo mơi trường biển vấn đề nóng bỏng cấp thiết cần tập trung nghiên cứu áp dụng giáo dục trẻ.Từ trẻ có tình u, tự hào ý thức bảo vệ, giữ gìn biển đảo quê hương Việt Nam III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục Mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, trình hình thành nhân cách người Do cơng tác giáo dục Mầm Non phải tiến hành cách khoa học có mục đích có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững đắn cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai xã hội Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non mới, thân 18/20 nhận thức rằng: Giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với giới tự nhiên sống xung quanh Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho môi trường sống an toàn, sẽ, lành mạnh phong phú Vì giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ vấn đề quan trọng vô cần thiết Kiến nghị Để thực tốt mục tiêu này, q trình nghiên cứu tơi có số đề xuất sau * Đối với giáo viên: + Nắm nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, tích cực trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy + Có ý thức tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt mà khơng ảnh hưởng đến nội dung nội dung khác + Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi thái độ bảo vệ môi trường từ nhỏ + Cô giáo ln tìm tòi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ + Cô giáo dành thời gian ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng kịp thời nhằm kích thích việc làm tốt hạn chế hành vi xấu trẻ + Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cộng đồng + Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Do muốn giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non đạt kết tốt cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội + Tận dung nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc giảng dạy 19/20 + Sử dụng loại đồ dùng tranh ảnh phải sinh động, đẹp mắt hấp dẫn trẻ + Ln khích lệ giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm giáo dục bảo vệ mơi trưòng + Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ * Đối với nhà trường: + Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non nhà trường nên có hình thức tun truyền với phụ huynh cách có hiệu như: tổ chức buổi lao động tập thể, dùng bảng tin, thông báo để cung cấp kiến thức cho họ + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường thi rèn kỹ bảo vệ môi trường cho trẻ + Chú trọng việc xây dựng môi trường “Xanh - - đẹp” an toàn thân thiện Trên kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non mà thực tế thực đơn vị công tác Nhưng tránh khỏi thiếu xót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết MỤC LỤC Contents I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài .2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi – Thời gian nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 20/20 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: .3 Cơ sở thực tiễn Thực trạng 4 Giải pháp, biện pháp 4.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 4.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 4.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp 15 4.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 16 4.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 16 4.6 Kết .17 III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 19 Kết luận .19 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư 17/ 2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ giáo dục Đào tạo chương trình giáo dục cho trẻ mầm non tuổi Giáo dục học mầm non (Chủ biên: Đào Thanh Tâm - Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội) Tâm lý học lứa tuổi mầm non (Tác giả: Lê Thị Ánh Tuyết - Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội) 21/20 Tài liệu tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dụng giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển – hải đảo vào chương trình giáo dục mẫu giáo tuổi Con người môi trường – TS.Lê Thanh Vân – Nhà xuất đại học sư phạm Tài liệu tổ chức hoạt động GDBVMT trường mầm non – Biên soạn : Trần Thị Thu Hồ – Hồng Cơng Dụng Tạp chí Giáo dục Mầm non – Bộ Giáo dục Đào tạo Giúp trẻ bảo vệ môi trường ( Tập 1) – Hoàng Thị Thu Hương Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng, tiết kiệm hiệu - Biên soạn: Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Thị Thu Hương (Nhà xuất giáo dục Việt Nam ) 10 Bộ giáo án minh hoạ tích hợp GDBVMT cho trẻ mẫu giáo tuổi thông qua hoạt động giáo dục – Chủ nhiệm: Đồn Thị Minh Cơng 22/20 ... ngành học mầm non, đặc biệt đề tài Một số biện pháp đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nhằm tìm biện pháp tốt để đạo giáo viên truyền tải cho trẻ biết... tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục mầm non nước Qua điều tra, khảo sát, hầu hết giáo viên mầm non cho giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung quan trọng có ảnh hưởng... kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cộng đồng + Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Do muốn giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non đạt kết tốt cần có phối