Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên đại học Thương Mại

Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên đại học Thương Mại. 1.Lý do chọn đề tài Giáo dục đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình phát triển đất nước, là tiền đề cho sự phát triển nguồn nhân lực và là nền tảng để phát triển kinh tế nhanh và bền vững. Giáo dục mang đến cho con người những tri thức vô cùng hữu ích, làm giảm tỷ lệ thất nghiệp và giúp tăng thu nhập cho người lao động. Một thực tế cho thấy, nền giáo dục của nước nhà đang gặp rất nhiều khó khăn bất cập chưa tìm được hướng giải quyết. Chương trình giảng dạy ở các trường CĐ, ĐH đôi khi quá tải với HSSV, có một số môn đào tạo chưa thích hợp với chương trình học, một số ngành đào tạo xong SV tốt nghiệp ra trường không biết mình sẽ làm gì. Điều này dẫn đến việc chương trình đào tạo cứ đào tạo, SVTM ra trường vẫn thất nghiệp hoặc làm không đúng chuyên môn được đào tạo.Giáodục chưa đi đôi với thực tiễn. Kết quả cho thấy thực trạng thừa thầy thiếu thợ và các ngành đào tạo chưa đáp ứng được nhu cầu lao động của xã hội. Một trong những nguyên nhân gây ra thực trạng này là việc định hướng nghề nghiệp và chọn ngành nghề cho người học chưa được phổ biến rộng rãi và chưa phù hợp. Việc sinh viên có thực sự hài lòng với quyết định lựa chọn chuyên ngành của mình hay không còn tồn tại. Vấn đề ở đây là làm sao nắm được các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành của học sinh, sinh viên từ đó có các biện pháp tư vấn cho phù hợp để việc chọn ngành của học sinh, sinh viên phù hợp với nhu cầu của bản thân người học và nhu cầu lao động của xã hội. Nhận thức sâu sắc được vấn đề đó, chúng tôi những sinh viên năm thứ hai của trường Đại học Thương Mại đã lựa chọn đề tài “Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên đại học Thương Mại” nhằm đưa ra cái nhìn toàn diện và thực chất về vấn đề nhu cầu chọn ngành nghề và các nhân tố ảnh hưởng để nghiên cứu từ đó góp phần cải thiện công tác tuyển sinh của nhà trường trong thời gian tới. 1. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, xác định và đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố then chốt ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên ĐHTM. Từ kết quả nghiên cứu của đề tài đề xuất các giải pháp, khuyến nghị cho sinh viên và nhà trường. 2. Mục tiêu nghiên cứu Xác định các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên ĐHTM. Từ đó đưa ra mô hình nghiên cứu phù hợp nhất phản ánh sự ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên ĐHTM. Nhóm tập trung nghiên cứu và khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên ĐHTM. Sau đó đánh giá mức độ tác động của các yếu tố. Từ kết quả nghiên cứu tổng quan chung và kết quả nghiên cứu thực tiễn, bài nghiên cứu sẽ cung cấp dẫn chứng làm cơ sở để đề xuất các giải pháp cụ thể cho sinh viên trong việc học tập, cũng như những khuyến nghị giúp công tác tư vấn tuyển sinh của nhà trường đạt hiệu quả hơn trong tương lai. 4. Câu hỏi nghiên cứu Những yếu tố nào ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên ĐHTM? Các yếu tố đã tác động đến sinh viên trong việc lựa chọn chuyên ngành như thế nào? Yếu tố nào tác động nhiều nhất? 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Quyết định lựa chọn chuyên ngành của sinh viên ĐHTM Phạm vi nghiên cứu: • Không gian: Trường Đại học Thương Mại • Thời gian tháng 2 2020 –tháng 42020 • Khách thể nghiện cứu: sinh viên ĐHTM 6. Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu định tính: Thông qua hoạt động thảo luận, thu thập ý kiến của các cá nhân nhằm xây dựng thang đo, cũng như trợ giúp cho các phân tích định tính liên quan đến mục tiêu nghiên cứu. Nghiên cứu định lượng: Được thực hiện dựa trên nguồn thông tin thu thập được từ các phiếu điều tra của sinh viên, nhằm giải quyết mục tiêu của đề tài. 7. Ý nghĩa đề tài nghiên cứu. • Đối với sinh viên: Góp phần cho học sinh, sinh viên nhận thức đúng việc chọn ngành cho tương lai của chính mình đồng thời tìm ra các giải pháp, các định hướng phù hợp cho sinh viên trong quá trình học tập. • Đối với thực tế: Biết được tình hình chung của sinh viên hiện nay từ đó định hướng nâng cao kiến thức và sự hiểu biết của các ngành nghề đào tạo của các trường nhằm đảm bảo đáp ứng được tốc độ phát triển của giáo dục thế giới. 8. Kết cấu đề tài. Phần mở đầu Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lí thuyết và tổng quan nghiên cứu về các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn chuyên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KHÁCH SẠN – DU LỊCH -🙞🙞🙞🙞🙞 - BÀI THẢO LUẬN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên Đại học Thương Mại MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC HÌNH DANH MỤC VIẾT TẮT LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN Tổng quan lí thuyết định lựa chọn chuyên ngành 1.1.1 Lí thuyết chuyên ngành 1.1.2 Lí thuyết lựa chọn 1.1.3 Lí thuyết hành vi lựa chọn khách hàng hành vi lựa chọn chuyên ngành sinh viên 12 Tổng quan nghiên cứu định lựa chọn chuyên ngành 13 Phát triển mơ hình nghiên cứu, thang đo giả thuyết 15 1.3.1 Xây dựng mơ hình 15 1.3.2 Tổng quan nhân tố cách đo lường biến liên quan 17 1.3.3 Giả thuyết nghiên cứu 21 CHƯƠNG II:THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 22 Xây dựng phiếu điều tra 22 Mẫu nghiên cứu 23 Phương pháp nghiên cứu 24 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI 28 3.1 Giới thiệu trường Đại học Thương Mại28 3.2 Kết nghiên cứu định tính 31 3.3 Kết nghiên cứu định lượng 32 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 41 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 PHỤ LỤC 47 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Đặc điểm đối tượng vấn định tính 25 Bảng 3.1: Bảng thống kê giới tính 33 Bảng 3.2: Kết kiểm định độ tin cậy thang đo nghiên cứu Bảng 3.3: Phân tích nhân tố biến độc lập 37 38 Bảng 3.4: Phân tích nhân tố biến phụ thuộc 39 Bảng 3.5: Mơ hình điều chỉnh qua kiểm định Crobach Alpha nhân tố khám phá 40 Bảng 3.6: Kết phân tích tương quan Pearson 40 Bảng 3.7: Kết phân tích hồi quy đa biến Model Summary 41 b Bảng 3.8: Kết phân tích hồi quy đa biến ANOVA 41 Bảng 3.9: Kết phân tích hồi quy đa biến Coeficients a 42 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Q trình định mua/chọn 12 Hình 1.2: Mơ hình nghiên cứu đề tài 16 Hình 2.1: Quá trình xây dựng phiếu điều tra 22 Hình 2.2: Sơ đồ trình nghiên cứu đề tài 24 Hình 3.1: Biểu đồ thể tỷ lệ sinh viên khóa tham gia khảo sát 33 Hình 3.2: Biểu đồ mức ảnh hưởng yếu tố tỷ lệ nhập học tỷ lệ tốt nghiệp 32 Hình 3.3: Biểu đồ mức ảnh hưởng yếu tố kỳ vọng nghề nghiệp hội việc làm 34 Hình 3.4: Biểu đồ mức ảnh hưởng yếu tố cá nhân người học 34 Hình 3.5: Biểu đồ mức ảnh hưởng yếu tố từ gia đình, xã hội 35 Hình 3.6: Biểu đồ mức ảnh hưởng yếu tố đặc điểm chuyên ngành 36 Hình 3.7: Biểu đồ mức ảnh hưởng yếu tố cơng tác tuyển sinh, truyền thơng từ phía trường đại học 36 DANH MỤC VIẾT TẮT CĐ, ĐH : Cao đẳng, đại học HSSV : Học sinh sinh viên SVTM : Sinh viên Thương Mại SV : Sịnh viên ĐHTM : Đại học Thương Mại PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Giáo dục đóng vai trị quan trọng trình phát triển đất nước, tiền đề cho phát triển nguồn nhân lực tảng để phát triển kinh tế nhanh bền vững Giáo dục mang đến cho người tri thức vơ hữu ích, làm giảm tỷ lệ thất nghiệp giúp tăng thu nhập cho người lao động Một thực tế cho thấy, giáo dục nước nhà gặp nhiều khó khăn bất cập chưa tìm hướng giải Chương trình giảng dạy trường CĐ, ĐH tải với HSSV, có số mơn đào tạo chưa thích hợp với chương trình học, số ngành đào tạo xong SV tốt nghiệp trường khơng biết làm Điều dẫn đến việc chương trình đào tạo đào tạo, SVTM trường thất nghiệp làm không chuyên môn đào tạo.Giáodục chưa đôi với thực tiễn Kết cho thấy thực trạng thừa thầy thiếu thợ ngành đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu lao động xã hội Một nguyên nhân gây thực trạng việc định hướng nghề nghiệp chọn ngành nghề cho người học chưa phổ biến rộng rãi chưa phù hợp Việc sinh viên có thực hài lịng với định lựa chọn chuyên ngành hay khơng cịn tồn Vấn đề nắm nhân tố ảnh hưởng đến định chọn ngành học sinh, sinh viên từ có biện pháp tư vấn cho phù hợp để việc chọn ngành học sinh, sinh viên phù hợp với nhu cầu thân người học nhu cầu lao động xã hội Nhận thức sâu sắc vấn đề đó, chúng tơi - sinh viên năm thứ hai trường Đại học Thương Mại lựa chọn đề tài “Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên đại học Thương Mại” nhằm đưa nhìn toàn diện thực chất vấn đề nhu cầu chọn ngành nghề nhân tố ảnh hưởng để nghiên cứu từ góp phần cải thiện cơng tác tuyển sinh nhà trường thời gian tới Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, xác định đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố then chốt ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM Từ kết nghiên cứu đề tài đề xuất giải pháp, khuyến nghị cho sinh viên nhà trường Mục tiêu nghiên cứu Xác định yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM Từ đưa mơ hình nghiên cứu phù hợp phản ánh ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM Nhóm tập trung nghiên cứu khám phá yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM Sau đánh giá mức độ tác động yếu tố Từ kết nghiên cứu tổng quan chung kết nghiên cứu thực tiễn, nghiên cứu cung cấp dẫn chứng làm sở để đề xuất giải pháp cụ thể cho sinh viên việc học tập, khuyến nghị giúp công tác tư vấn tuyển sinh nhà trường đạt hiệu tương lai Câu hỏi nghiên cứu Những yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM? Các yếu tố tác động đến sinh viên việc lựa chọn chuyên ngành nào? Yếu tố tác động nhiều nhất? Đối tượng phạm vi nghiên cứu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Quyết định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM Phạm vi nghiên cứu:  Không gian: Trường Đại học Thương Mại  Thời gian tháng 2/ 2020 –tháng 4/2020  Khách thể nghiện cứu: sinh viên ĐHTM Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu định tính: Thơng qua hoạt động thảo luận, thu thập ý kiến cá nhân nhằm xây dựng thang đo, trợ giúp cho phân tích định tính liên quan đến mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu định lượng: Được thực dựa nguồn thông tin thu thập từ phiếu điều tra sinh viên, nhằm giải mục tiêu đề tài Ý nghĩa đề tài nghiên cứu  Đối với sinh viên: Góp phần cho học sinh, sinh viên nhận thức việc chọn ngành cho tương lai đồng thời tìm giải pháp, định hướng phù hợp cho sinh viên trình học tập  Đối với thực tế: Biết tình hình chung sinh viên từ định hướng nâng cao kiến thức hiểu biết ngành nghề đào tạo trường nhằm đảm bảo đáp ứng tốc độ phát triển giáo dục giới Kết cấu đề tài Phần mở đầu Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lí thuyết tổng quan nghiên cứu nhân tố ảnh đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên hưởng Chương 2: Thiết kế nghiên cứu Chương 3: Kết nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM Phần kết luận kiến nghị PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN 1 Tổng quan lí thuyết định lựa chọn chuyên ngành Lí thuyết chuyên ngành Chuyên ngành đào tạo tập hợp kiến thức kỹ chuyên môn chuyên sâu ngành đào tạo (theo Khoản Điều Luật giáo dục đại học 2012) Trong đó, ngành đào tạo tập hợp kiến thức kỹ chuyên môn lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp, khoa học định Ngành đào tạo bao gồm nhiều chuyên ngành đào tạo (Khoản Điều Luật giáo dục đại học 2012) Trang web Đại học Tổng hợp Stanford nói rằng: “Chuyên ngành lĩnh vực bạn chọn để nghiên cứu sâu đại học Sự lựa chọn có nghĩa bạn phải đánh đổi nhiều thời gian công sức vào Khi hồn thành đầy đủ u cầu chun ngành địi hỏi, bạn nhận cử nhân Chuyên ngành tạo hội cho bạn phát triển kỹ trí tuệ, để chứng tỏ bạn có khả nắm bắt môn học từ vấn đề qua việc nghiên cứu chuyên sâu Bạn học ngành định cá nhân quan trọng” Khi sinh viên chọn chun ngành sinh viên ký hợp đồng với trường đại học để hồn thành khóa học bắt buộc bao gồm yêu cầu đào tạo chung yêu cầu chuyên ngành Lí thuyết lựa chọn Lí thuyết lựa chọn (Choice Theory) hay định lựa chọn tiếp cận theo quan điểm khác Tùy theo quan điểm nhà kinh tế, xã hội học, hay tâm lý học mà có cách biện luận riêng, tóm tắt ngắn gọn sau: Một là, theo quan điểm nhà kinh tế, hành vi lựa chọn người nói chung bị ảnh hưởng “động đồng tiền” (Crossman, 2010) điều có nghĩa họ ln quan tâm đến hội để gia tăng lợi nhuận, cân nhắc để so sánh chi phí lợi ích trước định lựa chọn Vì nguồn lực khan hiếm, người cần sử dụng nguồn lực để sản xuất, phân phối sử dụng hàng hóa dịch vụ thật hiệu Theo lý thuyết này, cá nhân nhà đầu tư Họ đầu tư vào chuyên ngành học để tìm kiếm, hi vọng lợi ích cao sau năm học tập Theo Becker (1993) đầu tư vào người bao gồm đào tạo phổ cập nhà trường đào tạo chun mơn q trình làm việc Lý thuyết đầu tư vốn người dựa lý thuyết mong đợi lựa chọn hợp lý Mỗi cá nhân lựa chọn chuyên ngành học dựa so sánh lợi ích mong đợi Hai là, theo quan điểm nhà xã hội học, Friedman Hechter (1988) biện luận, cá nhân định có chủ ý mục đích riêng, họ ln cân nhắc để thu lợi ích cao Hành vi định lựa chọn cá nhân xảy họ quan tâm đến hai yếu tố “chi phí” “thưởng” Giá trị giải thưởng đóng vai trị quan trọng việc có hay không thực hành vi Nếu cá nhân cảm nhận hành vi khen thưởng, ủng hộ đồng hành họ có xu hướng hành động Ngược lại xử phạt không mang lại hiệu có giá trị tác động tiêu cực Bourdieu (1986) đề cập đến khái niệm “vốn văn hóa” hiểu kiến thức, hành vi nhân cách cá nhân, thừa kế từ bố mẹ thơng qua học hỏi sau hình thành đặc điểm riêng người phát triển hình thành nên thói quen hay tập tính (habitus) người Vốn xã hội “mạng lưới lâu bền bao gồm mối liên hệ quen biết nhận nhau, nhiều định chế hóa” “khối lượng vốn xã hội tác nhân cụ thể phụ thuộc vào mức độ liên hệ rộng hay hẹp mà cá nhân huy động thực tế, dựa vào khối lượng vốn người mà cá nhân có tương tác” Nghĩa định lựa chọn, người thường chịu ảnh hưởng tác nhân xung quanh đặc điểm riêng người Vì người có mạng lưới xã hội riêng (rộng hay hẹp), hay mức độ tác động nhiều hay định xảy khơng, định sai thể khát vọng nhận thức riêng môi trường xung quanh mà học tự đánh giá lựa chọn (Bourdieu & Passeron, 1990) Như vậy, định lựa chọn chuyên ngành học cá nhân dựa nhận thức riêng người đặc điểm vốn có họ (sở thích, khả năng, phong cách, lực ) tác động từ mạng lưới quan hệ xung quanh cá nhân như: lời khuyên bố mẹ, thầy cô, bạn bè, ủng hộ, tán dương người quan trọng Lý thuyết lựa chọn hợp lý (Blau,1964; Coleman, 1973) lý thuyết xây dựng dựa quan điểm kinh tế xã hội học Với giả định cá nhân tổ chức có lựa chọn thay có sẵn cho phép họ lựa chọn lựa chọn coi tối ưu Có thể mơ hình hóa sau: Utility = U (a1,a2,a3, aj) Trong đó: Utility lợi ích; a1, a2 aj phương án lựa chọn thay lẫn Phương án tối ưu lựa chọn sở giả định cá nhân có đầy đủ thông tin họ ưu tiên phương án họ “thích” phù hợp với nhu cầu họ Homans (1961) diễn đạt theo kiểu toán học sau: lựa chọn số cách hành động có, cá nhân chọn cách cho tích xác suất thành cơng hành động với giá trị mà phần thưởng hành động lớn (C = [P * V] = Max) Ba là, theo quan điểm nhà tâm lý học Những nhà nghiên cứu theo quan điểm lập luận người dường có nhu cầu giống nhau, cá nhân có nhiều cách khác để thỏa mãn nhu cầu Ngay từ sinh đời, người có hồn cảnh đặc biệt đau buồn hạnh phúc Thông tin năm học sinh viên Nghiên cứu tiến hành điều tra thu 301 phiếu hợp lệ cho phân tích thống kê Trong 301 người tham gia khảo sát có 100% cho biết thơng tin năm học Hình 3.1 Biểu đồ thể tỉ lệ sinh viên khóa tham gia khảo sát  Nhìn vào biểu đồ nhóm nghiên cứu thấy rằng, phần lớn sinh viên tham gia khảo sát sinh viên năm hai Sau theo thứ tự lượng sinh viên tham gia khảo sát là: năm ba, năm năm tư  Về giới tính khảo sát Giới tính Số lượng Tỷ lệ (%) Nam 46 15.28 Nữ 255 84.72 Khác 0 Tổng 301 100 Bảng 3.1: Bảng thống kê giới tính  Mức độ ảnh hưởng tỷ lệ nhập học tỷ lệ tốt nghiệp Hình 3.2 Biểu đồ mức độ ảnh hưởng tỷ lệ nhập học tỷ lệ tốt nghiệp Nhận xét: nhìn vào đồ thị nhóm nghiên cứu thấy tiêu chí “ Chun ngành có tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm năm cao” ( TL3) có mức ảnh hưởng cao ( giá trị trung bình 4.03) tiêu chí “ chuyên ngành có tỷ lệ sinh viên nhập học năm cao” ( TL1) có mức ảnh hưởng thấp ( giá trị trung bình 3.49) Điều có nghĩa định lựa chọn chuyên ngành sinh viên trường Đại học Thương Mại bị ảnh hưởng lí tỷ lệ mức  Mức độ ảnh hưởng kì vọng nghề nghiệp hội nghề nghiệp Hình 3.3 Biểu đồ mức độ ảnh hưởng kì vọng nghề nghiệp hội nghề nghiệp Nhận xét: nhìn vào đồ thị nhóm nghiên cứu thấy tiêu chí “Chun ngành có hội việc làm sau trường” ( KV1) “Chuyên ngành có mức thu nhập cao sau trường” (KV2) có mức ảnh hưởng cao ( giá trị trung bình 4.23) tiêu chí “ Chun ngành có hội thăng tiến cơng việc” ( KV3) có mức ảnh hưởng thấp ( giá trị trung bình 4.03) Như sinh viên thường có xu hướng nghĩ xa để đầu tư cho tương lai mình, đặc biệt quan tâm đến việc làm thu nhập sau tốt nghiệp  Mức độ ảnh hưởng yếu tố cá nhân người học Hình 3.4 Biểu đồ mức độ ảnh hưởng yếu tố cá nhân người học Nhận xét: nhìn vào đồ thị nhóm nghiên cứu thấy tiêu chí “Chuyên ngành phù hợp với sở thích” ( CN2) có mức ảnh hưởng cao ( giá trị trung bình 3.93) tiêu chí “Chun ngành phù hợp với tính cách” (CN3) có mức ảnh hưởng thấp ( giá trị trung bình 3.78) Điều cho thấy người học lựa chọn chuyên ngành thường quan tâm đến sở thích  Mức độ ảnh hưởng yếu tố gia đình, xã hội Hình 3.5 Biểu đồ mức độ ảnh hưởng yếu tố gia đình, xã hội Nhận xét: Các yếu tố từ gia đình, xã hội có ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM mức độ không lớn ( 4) Trong yếu tố từ anh chị học ngành có mức tác động lớn 3.51, nhỏ yếu tố từ bạn bè với giá trị trung bình 2.85 Như thơng qua tìm hiểu từ anh chị học sinh viên có ảnh hưởng nhiều q trình định chuyên ngành  Mức độ ảnh hưởng đặc điểm chuyên ngành Hình 3.6 Biểu đồ mức độ ảnh hưởng đặc điểm chuyên ngành Nhận xét: : nhìn vào đồ thị “Chun ngành có đặc điểm phù hợp với lực” ( DD3) có mức ảnh hưởng cao ( giá trị trung bình 3.96) tiêu chí “Chun ngành có tính phổ biến” (DD4) có mức ảnh hưởng thấp ( giá trị trung bình 3.77)  Mức độ ảnh hưởng từ phía cơng tác tuyển sinh, truyền thơng nhà trường Hình 3.7 Biểu đồ mức độ ảnh hưởng từ phía cơng tác tuyển sinh, truyền thơng nhà trường Nhận xét: Biểu đồ cho thấy công tác tuyển sinh, truyền thông nhà trường chủ yếu dựa vào hình thức tư vấn trực tiếp (giá trị trung bình 3.14), ngồi tìm hiểu internet đóng vai trị quan trọng Trong tìm kiếm thơng tin từ ti vi thấp với giá trị 2.53 Kết kiểm định độ tin thang đo nghiên cứu Thang đo Mã thành phần thang đo Tương quan biến tổng Tỷ lệ nhập học tốt nghiệp TL1 0.552 TL2 0.613 TL3 0.506 KV1 0.725 KV2 0.783 KV3 0.634 YT1 0.542 YT2 0.631 YT3 0.569 DD1 0.641 DD2 0.586 DD3 0.555 DD4 0.529 YT1 0.542 YT2 0.631 YT3 0.569 YT4 0.466 TS1 0.278 TS2 0.585 TS3 0.443 TS4 0.619 HL1 0.686 Kỳ vọng nghề nghiệp hội việc làm Yếu tố cá nhân gười học Đặc điểm chuyên ngành Yếu tố từ gia đình, xã hội Tuyển sinh, truyền thơng từ phía nhà trường Quyết định lựa chọn Cronbach’s Alpha Biến bị loại 0.732 0.845 0.754 0.642 0.754 0.693 0.756 TS1 chuyên ngành SV ĐHTM HL2 0.609 HL3 0.480 Bảng 3.2 Kết quả kiểm định độ tin cậy của thang đo nghiên cứu Theo kết kiểm định thang đo có hệ số tương quan biến – tổng biến quan sát với thang đo tương đối cao lớn 0.4 trừ biến TS1 có giá trị 0.278 trích nhân tố mang ý nghĩa tóm tắt thơng tin tốt Tổng phương sai trích = 68.044 % > 50% cho thấy mơ hình EFA phù hợp Như vậy, nhân tố trích đọng 68.044% biến thiên biến quan sát  Kết mơ hình Qua kiểm định Cronbach’s Alpha phân tích nhân tố khám phá có nhân tố định nghĩa lại bảng sau Số thứ tự Nhân tố TL KV CN YT TS HL Biến quan sát Giải thích thang đo TL1, TL2 (2 biến) Loại biến Độc lập KV1, KV2, KV3 (3 biến) Độc lập Kì vọng CN1, CN2, CN3, DD1, DD3 Độc lập (5 biến) YT1,YT2,YT3, YT4 ( biến Độc lập ) Độc lập TS1, TS3 (2 biến) HL1, HL2, HL3 (3 biến) Phụ thuộc Tổng số lượng biến độc lập : 16 Tổng số lượng biến phụ thuộc : Tỷ lệ Cá nhân người học Yếu tố khác Tuyển sinh Quyểt định chọn chuyên ngành Bảng 3.5 Mơ hình điều chỉnh qua kiểm định Crobach Alpha phân tích nhân tố khám phá Kết kiểm định thang đo kiểm định mô hình EFA, nhận diện có nhân tố đại diện cho yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành sinh viên ĐHTM thang đo đại diện cho định chọn ngành sinh viên ĐHTM Phân tích tương quan Pearson HL TL KV CN YT TS HL Pearson Correlation 0.15 0.08 0.171 0.215 0.29 Sig (2-tailed) 0.01 0.033 0.000 0.04 0.061 N 301 301 301 301 301 301 Bảng 3.6 Kết phân tích tương quan Pearson ** ** * Sig tương quan Pearson biến độc lập CN, KV, YT, TL với biến phụ thuộc HL nhỏ 0.05 Như vậy, có mối liên hệ tuyến tính biến độc lập CN, KV, TS, YT với biến HL Giữa CN HL có mối tương quan mạnh với hệ số r 0.215, YT HL có mối tương quan yếu với hệ số r 0.081 Sig tương quan Pearson HL TS lớn 0.05, vậy, khơng có mối tương quan tuyến tính hai biến Biến TS loại bỏ thực phân tích hồi quy tuyến tính bội Phân tích hồi quy đa biến Để đánh giá mức độ phù hợp mô hình ta sử dụng phương pháp hồi quy tuyến tính bội với nhân tố phân tích trên, lấy nhân tố Quyết định lựa chọn chuyên ngành biến phụ thuộc nhân tố lại biến độc lập Model R Adjusted R Std Error of the DurbinR Square Square Estimate Watson 0.242 0.059 0.691 66941 1.815 Bảng 3.7: Kết phân tích hồi quy đa biến Model Summary a b Giá trị R2 hiệu chỉnh 0.691 cho thấy biến độc lập đưa vào chạy hồi quy ảnh hưởng 69.1 % thay đổi biến phụ thuộc, lại 30.9% biến ngồi mơ hình sai số ngẫu nhiên Hệ số Durbin – Watson = 1.815, nằm khoảng 1.5 đến 2.5 nên khơng có tượng tự tương quan chuỗi bậc xảy Model Sum of Squares df Mean Square Regression 8.294 2.765 Residual Total F Sig 6.17 000 b 133.088 297 448 141.382 300 Bảng 3.8: Kết phân tích hồi quy đa biến ANOVA Sig kiểm định F 0.00 nhỏ 0.05, vậy, mơ hình hồi quy tuyến tính bội phù hợp với tập liệu sử dụng Hay nói cách khác, biến độc lập có tương quan tuyến tính với biến phụ thuộc với mức độ tin cậy 100% Model (Constant) CN KV TL YT Unstandardized Coefficients B Std Error 0.653 0.248 0.142 0.061 0.072 0.076 0.068 0.061 0.042 0.072 Standardized Coefficients Beta 0.368 0.269 0.241 -0.157 t Sig 0.00 10.684 2.122 035 1.004 016 1.720 046 -2.571 011 Collinearity Statistics Tolerance VIF 632 664 925 862 Bảng 3.9: Kết phân tích hồi quy đa biến Coefficients a 1.583 1.505 1.082 1.231 Sig kiểm định t hệ số hồi quy biến độc lập CN, KV, TL, YT nhỏ 0.05, biến độc lập có ý nghĩa giải thích cho biến phụ thuộc, khơng biến bị loại khỏi mơ hình Hệ số phóng đại phương sai VIF biến độc lập nhỏ Như biến độc lập khơng có tương quan với Khơng có đa cộng tuyến xảy Dựa vào độ lớn hệ số hồi quy chuẩn hóa Beta, thứ tự mức độ tác động từ mạnh đến yếu biến độc lập tới biến phụ thuộc HL là: CN( 0.368)>KV( 0.269)> TL(0.241)>YT(-0.157) Phương trình hồi quy tuyến tính trích theo hệ số Beta chuẩncó dạng sau: HL = 0.368*CN +0.269*KV +0.241*TL −0.157*YT +u i i i i i i Giải thích mơ hình: Các hệ số hồi quy cho biết định chọn ngành sinh viên ĐHTM tăng lên 0.891 đơn vị quan điểm cá nhân người học chuyên ngành tăng lên đơn vị; định chọn ngành sinh viên ĐHTM tăng lên 0.269 đơn vị kỳ vọng nghề nghiệp hội việc làm chuyên ngành tăng đơn vị; định chọn ngành sinh viên ĐHTM tăng lên 0.241 đơn vị tỷ lệ nhập học tỷ lệ tốt nghiệp chuyên ngành tăng đơn vị, định chọn ngành sinh viên ĐHTM giảm xuống 0.157 đơn vị yếu tố gia đình, xã hội tăng đơn vị PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bình luận kết nghiên cứu động chọn ngành sinh viên Việc phân tích mức độ quan trọng nhân tố tác động vào động chọn ngành có ý nghĩa quan trọng hoạt động nhà trường Đây nhân tố quan trọng sinh viên nên nhà trường Khoa cần phải tập trung kiểm soát bổ sung cải tiến nhân tố Tuy nhiên, thực tế bị ràng buộc nguồn lực nên lúc cải tiến hàng loạt nhân tố Chúng ta cần ưu tiên quan tâm giải nhân tố quan trọng thông qua việc xác định thứ tự ưu tiên cần đầu tư giải cho đạt hiệu cao Dựa vào kết phân tích đề tài, xác định nhân tố có mức độ quan trọng cao yếu tố cá nhân người học, kỳ vọng nghề nghiệp hội việc làm, tỷ lệ nhập học tốt nghiệp, yếu tố từ gia đình, xã hội Trong có yếu tố từ gia đình, xã hội có tác động âm định chọn ngành sinh viên Điều cho thấy, sinh viên ngày tự lập trưởng thành định lựa chọn chuyên ngành học tập Sự ảnh hưởng người khác (bố mẹ, bạn bè, anh chị, thầy ) có lẽ yếu tố quan trọng giai đoạn đầu trình định (nhận thức việc học đại học), mà không yếu tố quan trọng giai đoạn lựa chọn cuối Yếu tố từ cá nhân người học có tác động lớn (Beta = 0.368), tiếp kỳ vọng nghề nghiệp hội việc làm ( Beta= 0.269), yếu tố tỷ lệ nhập học tốt nghiệp (Beta= 0.241) Kết cho thấy sinh viên lựa chọn chuyên ngành chủ yếu xuất phát từ sở thích cá nhân Họ tin chuyên ngành sở thích đam mê họ họ học tập làm việc tốt Ngồi ra, sinh viên có tầm nhìn xa kỳ vọng cho tương lai mình, họ mong muốn tìm cơng việc có mức lương cao, với chun ngành Bên cạnh yếu tố tỷ lệ nhập học tốt nghiệp ngành học yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành sinh viên Đề xuất giải pháp  Trước sinh viên chọn chuyên ngành: Đối với sinh viên: Sinh viên phải hiểu rõ được: sở thích, đam mê, tính cách, lực nhu cầu xã hội gì, từ xác định chun ngành mà muốn theo học Đối với trường THPT: Xây dựng lộ trình học hợp lý cho sinh viên với sinh viên chọn cho chuyên ngành học phù hợp, với em chưa chọn chuyên ngành học sau này, nhà trường thầy phải có định hướng, tìm hiểu kĩ lực học sinh để giúp em đưa lựa chọn xác Xây dựng chương trình định hướng, tư vấn nghề nghiệp nhà trường Với cách thức này, nhà trường cử giảng viên/giáo viên cán chuyên trách thường xuyên gặp gỡ, trao đổi, tiếp xúc với sinh viên/học sinh phụ huynh nhằm tư vấn, cung cấp thơng tin, giải thích thắc mắc q trình học định hướng tương lai Bên cạnh đó, nhà trường sử dụng trắc nghiệm uy tín sử dụng rộng rãi “Đánh giá trí thơng minh trội – Multiple Intelligence” hay “đánh giá tính cách nghề nghiệp – Hollande Codes” giúp học sinh khám phá sở trường, đặc tính thân mức độ tương thích với ngành, nghề Đối với trường đại học, cao đẳng: Cần có cơng tác tun truyền, tư vấn học sinh THPT hiểu rõ trường chuyên ngành mà theo học trường tương lai Mở thêm buổi tọa đàm, hướng nghiệp để giải đáp thắc mắc cho sinh viên Bên cạnh đưa đến cho sinh viên thông tin kịp thời ngành học tỷ lệ sinh viên đăng ký tốt nghiệp năm để sinh viên có nhìn tổng qt có định đắn  Khi sinh viên học trái chuyên ngành: Đối với sinh viên:Khi sinh viên theo học chuyên ngành mà cảm thấy khơng phù hợp với thân, mạnh dạn thay đổi: thay đổi để phù hợp với chuyên ngành theo học từ bỏ, bắt đầu lại với chuyên ngành phù hợp với đam mê, lực Hoặc sinh viên khơng muốn bỏ ngành học mà theo đuổi lâu chọn học văn hai, việc giúp sinh viên vừa theo đuổi ngành học xu thế, vừa học ngành ưa thích Có thái độ tích cực học tập, bên cạnh trau dồi kiến thức chuyên ngành, sinh viên tìm hiểu, học hỏi thêm kiến thức chun ngành u thích khơng lựa chọn Đối với trường đại học, cao đẳng: Nhà trường cần xây dựng chương trình học lý thú, lý thuyết kết hợp thực hành để giúp sinh viên hứng thú học tập Kiến nghị chung nhà trường: cần quan tâm đến việc phát triển đội ngũ, sở vật chất chương trình đào tạo: nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên; lực quản lý cho cán quản lý huấn luyện nghiệp vụ cho nhân viên Mở rộng nâng cấp sở vật chất; cải tiến trang thiết bị giảng dạy Ln cập nhật cải tiến chương trình đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Định kiểm định sở đào tạo chương trình đào tạo nhà trường Việc kiểm định sở khách quan đánh giá chất lượng toàn hoạt động đào tạo nhà trường Thường xuyên thực khảo sát tình hình việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tổ chức ngày hội việc làm cho sinh viên Trong điều kiện đảm bảo qui định, nhà trường cho phép sinh viên chuyển đổi ngành học Hoạt động liên kết, hợp tác với doanh nghiệp: quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp cần xây dựng tảng bình đẳng có lợi cho hai bên nhằm góp phần vào phát triển chung cho xã hội Trong việc hợp tác này, trường đại học sẽ: cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp; sáng tạo tri thức chuyển giao công nghệ cho doanh nghiệp; cử giảng viên đến doanh nghiệp làm công tác tư vấn phối hợp với doanh nghiệp để giải vấn đề doanh nghiệp; cử sinh viên đến tham quan, thực tập doanh nghiệp; thiết lập phận chuyên trách liên kết/hợp tác với doanh nghiệp; hình thành trung tâm nghiên cứu phục vụ cho doanh nghiệp; mời doanh nhân có trình độ kinh nghiệm thực tiễn đến báo cáo chuyên đề tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học trường Danh mục tài liệu tham khảo 1.Adel S Aldosary, & Sadi A Assaf (2002) Analysis of factors influencing the selection of college majors by newly admitted students Dhahran 2.Đồn Thị Bích (2017) Nghiên cứu nhân tố tác động đến định chọn ngành học sinh viên Trường Đại học kinh tế quốc dân 3.Graham Maxwell, Maureen Cooper, & Neville Biggs (2000) How people choose vocational education and training prograrms: Social, education and personal influences on aspiration 4.Mai Thị Ngọc Dao, & Anthony Thorpe (2015) What factors influence Vietnamese students’ choice of university 5.Matthew Wiswall, & Basit Zafar (2014) Determinants pff college major choise: Idendification using an information experiment New York Kotler P., Fox K (1995), Strategic Marketing for Educational Institutions, (2nd ed.), New Jersey, Prentice Hall, USA Ruth E Kallio (1995), Factors influencing the college choice decisions of graduate students Research in Higher Education, Vol 36, No Mei Tang, Wei Pan, Mark D Newmeyer (2008), Factors influencing High School student’s career aspriations, University of Cincinnati, USA Luận văn thầy NGUYỄN PHƯƠNG TOÀN: khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến định chọn ngành học sinh lớp 12 THPT địa bàn tỉnh Tiền Giang 10 Bài viết: “các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn nơi làm việc: trường hợp sinh viên đại học Cần Thơ” thấy Huỳnh Trường Huy Cô Nguyễn Thùy Dung, trường đại học Cần Thơ PHỤ LỤC Phiếu khảo sát Chủ đề: NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN ĐHTM Xin chào Bạn! Hiện nhóm học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học trường Đại học Thương Mại nghiên cứu đề tài "Các yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM" Những thông tin Bạn cung cấp mang giá trị thực tế quý báu cho đề tài Rất mong nhận giúp đỡ nhiệt tình Bạn Chúng cam kết thông tin bạn cung cấp giữ kín phục vụ cho mục đích nghiên cứu Chân thành cảm ơn giúp đỡ Bạn! Vui lòng cho biết yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành bạn mức độ đồng ý ý kiến Rất khơng đồng ý Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Tỷ lệ nhập học tốt nghiệp Ý kiến đánh giá TL1 Chuyên ngành có tỷ lệ sinh viên đăng kí đầu vào năm cao TL2 Chuyên ngành có tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp năm cao TL3 Chuyên ngành có tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm năm cao Kỳ vọng nghề nghiệp Ý kiến đánh giá KV1 Cơ hội việc làm sau trường KV2 Có mức thu nhập cao sau trường KV3 Có hội thăng tiến cơng việc Yếu tố cá nhân người học CN1 Chuyên ngành phù hợp với lực cá nhân Ý kiến đánh giá CN2 Chuyên ngành phù hợp với sở thích cá nhân CN3 Chuyên ngành phù hợp với tính cách Yếu tố từ gia đình, xã hội Ý kiến đánh giá YT1 Do gia đình định hướng YT2 Do tư vấn thầy, cô giáo YT3 Do góp ý bạn bè YT4 Do người học ngành tư vấn Đặc điểm chuyên ngành Ý kiến đánh giá DD1 Chuyên ngành hấp dẫn, thu hút DD2 Chuyên ngành có tiếng, có thương hiệu DD3 Chuyên ngành phù hợp với lực người học DD4 Chun ngành có tính phổ biến Công tác tuyển sinh, truyền thông Ý kiến đánh giá TS1 Thông qua phương tiện báo, đài TS2 Thông qua phương tiện internet TS3 Thông qua phương tiện tivi Thông qua tư vấn trực tiếp Quyết định lựa chọn chuyên ngành Ý kiến đánh giá Bạn hài lòng với chuyên ngành Bạn nhận nhiều giá trị từ chuyên ngành Bạn thấy chuyên ngành phù hợp với thân Thông tin cá nhân Bạn sinh viên năm mấy?  Năm ○Năm hai  Năm ba ○Năm tư Gíơi tính bạn gì?  Nam ○Nữ ○ Mục khác Chuyên ngành bạn gì? ... thích cá nhân có ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành Năng lực cá nhân có ảnh hưởng đến định lựa chọn chun ngành Tính cách cá nhân có ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành Yếu tố từ gia... cứu Xác định yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM Từ đưa mơ hình nghiên cứu phù hợp phản ánh ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn chuyên ngành sinh viên ĐHTM... VỀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN 1 Tổng quan lí thuyết định lựa chọn chuyên ngành Lí thuyết chuyên ngành Chuyên ngành đào tạo tập hợp kiến thức kỹ chuyên