Ngiên cưu các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học thương mại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG - BÀI THẢO LUẬN Đề tài : “Ngiên cưu nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại.” Giáo viên hướng dẫn : Lê Thị Thu Học phân : Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhóm Phạm Thị Hồng Nhung - K56H1 Trần Thị Phương - K56H2 Đỗ Minh Quân - K56H2 Phạm Thị Quỳnh - K56H1 Hoàng Thị Thu Phương - K56H1 Phạm Thu Quỳnh - K56H2 Phạm Thu Phương - K56H1 Hoàng Thị Quynh -K56H1 Nguyễn Thị Oanh - K56H2 Nguyễn Đào Diễm Quỳnh - Đỗ Đại Quân - K56H1 Ngô Hà Phương - K56H2 K56H2 Hà Nội 2021 MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU , HÌNH VẼ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU , HÌNH VẼ Bảng 2.1 : Kết nghiên cứu trước đề tài Bảng 4.1 Giới tính Bảng 4.2 : Sinh viên năm Bảng 4.3 : Ngành học Bảng 4.4 : Thời gian tự học Bảng 4.5 : Sự quan tâm đến kết học tập thân Bảng 4.6 : Cách cải thiện kết học tập thân Bảng 4.7 : Đánh giá kết học tập thân Bảng 4.8 : Số buổi nghỉ học tuần Bảng 4.9: Thống kê mô tả Phương pháp học tập Bảng 4.10 : Thống kê mô tả Sở thích Bảng 4.11: Thống kê mơ tả Việc làm thêm Bảng 4.12 Thống kê mô tả Tham gia Câu Lạc Bộ Bảng 4.13 Thống kê mô tả Động học tập Bảng 4.14 Thống kê mô tả Môi trường học tập Bảng 4.15 : Thống kê mô tả Đời sống sinh hoạt hàng ngày Bảng 4.16 : Thống kê mô tả Kết học tập Bảng 4.17 : Kết phân tích thang đo “ Phương pháp học tâp” Bảng 4.18 Kết phân tích thang đo “ Sở thích” Bảng 4.19: Kết phân tích thang đo “ Việc làm thêm” Bảng 4.20: Kết phân tích thang đo “ Tham gia vào Câu Lạc Bộ” Bảng 4.21 : Kết phân tích thang đo “ Động học tâp” Bảng 4.22: Kết phân tích thang đo “ Mơi trường học tập” Bảng 4.23 : Kết phân tích thang đo “Đời sống sinh hoạt hàng ngày” Bảng 4.24 : Kết phân tích thag đo “Kết học tập” Bảng 4.25 : Hệ số KMO kiểm định Bartlett's biến độc lập Bảng 4.26: Kết giá trị phương sai giải thích cho biến độc lập Bảng 4.27 : Kết ma trận xoay biến độc lập Bảng 4.28:Hệ số KMO kiểm định Bartlett's biến phụ thuộc “ Kết học tập” Bảng 4.29 : Ma trận hệ số tương quan nhân tố Bảng 4.30 : Đánh giá độ phù hợp mơ hình Bảng 4.31 : Kết phân tích ANOVA Bảng 4.32 : Bảng so sánh kết nhân tố Biểu đồ 4.2 Sinh viên năm Biểu đồ 4.3: Nghành học Biểu đồ 4.4 Thời gian tự học Biểu đồ 4.5: Sự quan tâm đến kết học tập thân Biểu đồ 4.6 : Những cách học cải thiện kết học tập Biểu đồ 4.7 : Đánh giá kết học tập thân Biểu đồ 4.8 : Số buổi nghỉ học tuần Hình 1.1 : Mơ hình nghiên cứu đề xuất nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại Học Thương Mại Hình 5.1 :Mơ hình nghiên cứu DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Ký hiệu chữ Chữ đầy đủ viết tắt PP1 Có phương pháp học tập tốt có lợi PP2 Nghỉ học thường xuyên ảnh hưởng đến kết học tập PP3 Tự học phương pháp học tập hiệu PP4 PP5 PP6 Học nhóm, thảo luận nhóm làm tăng tích cực, chủ động, tác động tốt tới kết học tập Bạn chuẩn bị tốt học tài liệu trước đến lớp Vận dụng lý thuyết vào thực hành: làm tập,… giúp bạn tiếp thu học hiệu PP1 Có phương pháp học tập tốt có lợi PP2 Nghỉ học thường xuyên ảnh hưởng đến kết học tập PP3 Tự học phương pháp học tập hiệu 10 ST1 Ngành học ảnh hưởng lớn tới tích cực học 11 ST2 u thích mơn học tăng cảm giác hứng thú, tích cực học mơn học 12 ST3 Chủ động, sáng tạo đạt kết cao 13 ST4 Bạn có thói quen đọc sách, nghiên cứu tài liệu 14 VL1 Bạn làm thêm có thời gian rảnh rỗi 15 VL2 Làm thêm giúp tăng thu nhập, tạo điều kiện tốt để học tập 16 17 18 19 VL3 VL4 CLB1 CLB2 Bổ sung kĩ sống,kỹ mềm,kỹ giao tiếp từ việc làm thêm Bạn học thêm giúp ích cho ngành bạn học Tham gia câu lạc giúp bạn mở rộng mối quan hệ để học hỏi từ người Việc bạn tham gia câu lạc giúp bạn phát huy sở trường , thể thân 20 CLB3 Việc tham gia câu lạc giúp bạn bổ trợ kiến thức nghành 21 CLB4 Các câu lạc cho bạn có khoảng thời gian vui chơi giải trí 22 CLB5 Tham gia câu lạc giúp bạn phát triển kĩ mềm 23 ĐC1 Mục tiêu bạn có nghề nghiệp tốt tương lai 24 ĐC2 Bạn yêu thích nghành học bạn 25 ĐC3 Bạn muốn phát triển thân mình,trở thành sinh viên ưu tú 26 ĐC4 Tơi thích thú cạnh tranh với bạn học để khẳng định thân 27 ĐC5 Động lực từ gia đình, người thân 28 ĐC6 Bạn tự hào việc học, tri thức ưu tiên bạn đề cao 29 Cơ sở vật chất đảm bảo (số lượng phòng học đảm bảo, sẽ, MT1 đủ điều kiện ánh sáng, trang bị máy lạnh đầy đủ thiết bị hỗ trợ học tập …) 30 31 32 33 MT2 MT3 MT4 MT5 Cảm thấy áp lực cạnh tranh học tập Giảng viên có phương pháp giảng dạy hiệu quả, tận tình với sinh viên Chính sách khyến khích học tập ,học bổng tốt Thư viện nhà trường có tài liệu học tập phong phú thuận lợi cho việc tra cứu 34 MT6 Thầy cơ, bạn bè hịa đồng thân thiện, vui vẻ 35 SH1 Bạn luôn giữ tạo tâm lý vui vẻ, ổn định 36 37 38 SH2 SH3 SH4 Bạn đặt cho thời gian biểu khoa học để cân việc vui chơi học tập Bạn ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng Bạn giành khoảng thời gian để thể dục giải trí lành mạnh 39 SH5 Thường xuyên tiếp thêm động lực cho thân 40 SH1 Bạn luôn giữ tạo tâm lý vui vẻ, ổn định 41 KQ1 Bạn hài lòng kết học tập 42 KQ2 Kết học tập đánh giá lực bạn 43 KQ3 Bạn mong muốn kết học tập tốt tương lai 44 KQ4 Bạn cố gắng để đạt kết học tốt 45 KQ5 Kết học tập ưu tiên hàng đầu bạn 46 KQ1 Bạn8hài lòng kết học tập 47 KQ2 Kết học tập đánh giá lực bạn 48 KQ3 Bạn mong muốn kết học tập tốt tương lai 49 ĐHTM Đại học Thương Mại CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Hiện kinh tế Việt Nam theo kinh tế thị trường có cạnh tranh gay gắt khốc liệt Bên cạnh khơng khó khăn buộc phải đối mặt: kinh tế nghèo nàn lạc hậu, đời sống nhân dân nhiều khó khăn, trình độ đào tạo nhân lực Để khắc phục số khuyết điểm Việt Nam cần có đội ngũ người hoạt động tích cực, động, sáng tạo Do nói giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia nói chung Việt Nam nói riêng Giáo dục ln gắn liền với tương lai phát triển đất nước Mục tiêu phát triển Việt Nam đến năm 2021 trở thành nước chủ nghĩa theo hướng đại Để đạt mục tiêu cần huy động sử dụng cách hiệu nguồn lực đất nước đặc biệt nguồn lực người xem trọng Điều địi hỏi lực lượng trí thức trẻ có chun mơn lực làm việc cao Và sinh viên không ngừng nỗ lực học tập trau dồi vốn kiến thức để chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp hướng phù hợp cho thân Trong giáo dục đại học nơi đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước Đại học môi trường bồi dưỡng, sáng tạo, đầu tàu việc tạo nguồn lao động chất lượng cao phục vụ nghiệp phát triển đất nước Như biết, môi trường học tập đại học địi hỏi tính tự giác nỗ lực cá nhân lớn Tuy nhiên nhiều sinh viên không đạt kết mong muốn có chăm phương pháp học tập họ chưa thực đắn 1.2 ĐỀ TÀI Đứng trước thực tế nhóm chúng tơi chọn đề tài: “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại Học Thương Mại” đề đưa nhìn khách quan cho sinh viên nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập họ Từ đưa kết luận, giải pháp thích hợp nhằm cải thiện nâng cao kết  học tập sinh viên Đại Học nói chung sinh viên Đại Học Thương Mại nói riêng 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu : “ Các nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh  viên Đại Học Thương Mại” 10 1.3.2 Mục tiêu nghiên cứu Chung: Tìm yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại , định hướng học tập đưa giải pháp thích hợp nâng cao chất lượng học tập sinh viên CLB ĐC MT SH Pearson Correlation 283** 172* 247** 308** Sig (2-tailed) 000 011 000 000 N 217 217 217 217 Pearson Correlation 281** 343** 321** 356** 240** Sig (2-tailed) 000 000 000 000 000 N 217 217 217 217 217 Pearson Correlation 273** 229** 222** 305** 282** 378** Sig (2-tailed) 000 001 001 000 000 000 N 217 217 217 217 217 217 Pearson Correlation 225** 129 073 148* 124 292** 317** Sig (2-tailed) 001 057 284 030 069 240** 282** 124 000 000 069 217 217 217 217 217 378** 292** 000 000 217 217 317** 000 217 217 000 000 N 217 217 217 217 217 217 217 Bảng 4.29 : Ma trận hệ số tương quan nhân tố 217 ( Nguồn : Xử lý số liệu SPSS 26.0) - Sig tương quan Pearson biến độc lập PP,ST,VL,CLB,ĐC,MT,SH với biến phụ thuộc KQ nhỏ 0.05 Như vậy, có mối liên hệ tuyến tính biến độc lập với biến KQ Giữa VL KQ có mối tương quan mạnh với hệ số r 0.371, MT HL có mối tương quan yếu với hệ số r 0.225 - Các cặp biến độc lập có mức tương quan yếu với nhau, vậy, khả cao khơng có tượng đa cộng tuyến xảy 4.2.5 Hồi quy đa biến Bảng 4.30: Đánh giá độ phù hợp mơ hình Model R 0.713a Model Summaryb Adjusted R Std Error of the R Square Square Estimate 0.508 0.491 0.91019 67 DurbinWatson 2.012 Unstanda Standard rdized ized Model Coefficie Coefficie nts nts t B Std Error (Constant) -1.691 0.350 Phương pháp học tập 0.480 0.074 Sở thích -0.014 Việc làm thêm Collinearity Statistics Sig Beta Tolerance VIF ( Nguồn : Xử lý SPSS 26.0) - Giá trị -4.836 0.000 0.347 6.523 0.000 0.834 1.198 chỉnh 0.073 -0.010 -0.192 0.848 0.844 0.148 0.069 0.118 2.161 0.032 0.785 CLB 0.210 0.071 0.158 2.975 0.003 0.837 1.185 0.491 1.273 cho thấy 1.195 biến độc ĐC 0.280 0.077 0.213 3.645 0.000 0.689 MT 0.216 0.076 0.158 2.819 0.005 0.751 SH 0.173 0.067 0.134 2.572 0.011 0.862 R2 hiệu 1.451 lập đưa 1.332 vào 1.160 chạy hồi quy ảnh hưởng 0.491% thay đổi biến phụ thuộc, cịn lại 0.509% biến ngồi mơ hình yếu tố ngẫu nhiên - Hệ số Durbin – Watson = 2.012, nằm khoảng 1.5 đến 2.5 nên khơng có tượng tự tương quan chuỗi bậc xảy Model Regression Residual Total ANOVAa Sum of Squares df 178.693 173.146 209 351.839 216 Mean Square F 25.528 30.814 0.828 Sig 0.000b Bảng 4.31 : Kết phân tích ANOVA ( Nguồn : Xử lý số liệu SPSS 26.0) => Sig kiểm định F 0.00 < 0.05, vậy, mơ hình hồi quy tuyến tính bội phù hợp với tập liệu sử đụng =>Sig kiểm định t hệ số hồi quy biến độc lập sở thích lớn 0.05, biến độc lập bị loại Các biến độc lập cịn lại có ý nghĩa giải thích cho biến phụ 68 thuộc, khơng bị loại khỏi mơ hình - Hệ số VIF biến độc lập nhỏ khơng có đa cộng tuyến xảy - Các hệ số hồi quy lớn Như tất biến độc lập đưa vào phân tích hồi quy tác động chiều tới biến phụ thuộc, trừ biến Sở thích Dựa vào độ lớn hệ số hồi quy chuẩn hóa Beta, thứ tự mức độ tác động từ mạnh tới yếu biến độc lập tới biến phụ thuộc KQ là: PP (0.347) > ĐC(0.213) > MT (0.158) = CLB (0.158) > SH (0.134)>VL(0.118) Tương ứng với: + Biến Phương pháp học tập tác động mạnh kết học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại + Biến Động học tập tác động mạnh thứ tới kết học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại + Biến tham gia vào Câu lạc Môi trường học tập tác động mạnh thứ tới kết học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại + Biến Đời sống sinh hoạt ngày tác động mạnh thứ tới kết học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại + Biến Việc làm thêm ngày tác động yếu tới kết học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại 4.3 SO SÁNH KẾT QUẢ ĐỊNH TÍNH , ĐỊNH LƯỢNG GIẢI THÍCH 4.3.1 So sánh 4.3.1.1 Điểm giống - Những yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên trường Đại học Thương Mại : Phương pháp học tập; sở thích; việc làm thêm; tham gia vào câu lạc bộ; động học tập; môi trường học tập; đời sống sinh hoạt ngày - Tỉ lệ người có câu trả lời vấn mục giống tỉ lệ định lượng xấp xỉ 80% 4.3.1.2 Điểm khác 69 Ngoài yếu tố trên, số yếu tố khác ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại như: quy chuẩn chủ quan, cạnh tranh học tập, thái độ học tập Bảng 4.32 : Bảng so sánh kết nhân tố Định lượng Phương pháp tập Định tính -Mức độ đồng ý đối tượng học khảo sát mức trung gian -Khảo sát cho thấy có phương pháp học tập tốt có lợi - 82.4% sinh viên chọn việc tự học cách phù hợp với thân -17.6% sinh viên chọn làm nhiều tập hỏi thầy bạn bè cịn lại số sinh viên chọn đọc sách báo mạng Sở thích -Ngành học ảnh hưởng lớn đến -Qua vấn bạn tích cực học sinh viên sinh viên cho có sở thích học tập tạo nguồn cảm ứng học giúp ích nhiều học tập -Tự tạo cho sở thích học tập để giúp cho cảm thấy hứng thú học tập giúp dễ dàng tiếp thu kiến thức Việc làm Làm thêm giúp tăng thu nhập, Hầu sinh viên làm thêm thêm tạo điều kiện tốt để học tập muốn giúp đỡ bố mẹ mặt tài Ngoài sinh viên làm thêm Bên cạnh làm thêm có thời gian rảnh rỗi.Thêm kỹ để trau dồi thêm kiến thức vốn hiểu biết phong phú sống 70 Động học Muốn phát triển thân mình, Khoảng 70% sinh viên muốn có học tập trở thành sinh viên ưu tú Có bổng, mong muốn trường có tốt sau trường công việc ổn định, vị trí tương Vì u thích ngành học,gia đối phù hợp với thân đình tác động Thói quen Ln giành khoảng thời Có thói quen đọc trước sinh hoạt gian để thể dục giải trí lành đến lớp đến nhà thường mạnh đọc lại làm tập nắm Dinh dưỡng đầy đủ, tâm trạng kiến thức hơn( khoảng 70%) ổn định Tiếp thêm động lực, thời gian biểu hợp lý 4.3.2 Giải thích - Sở dĩ có khác xuất phát từ nhiều yếu tố - Các câu trả lời bên định tính thể quan điểm cá nhân, cách nhìn nhận việc học thân, ngồi cịn có tác động từ bên - Kết định lượng nhà nghiên cứu đưa nên đối tượng khảo sát thể hết quan điểm cá nhân CHƯƠNG : KẾT LUẬN 5.1 Những phát Ngoài yếu tố trên, số yếu tố khác ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại như: quy chuẩn chủ quan, cạnh tranh học tập, thái độ học tập Đặc biệt phương pháp học tập mơi trường học tập có vai trị vơ quan trọng ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường ĐHTM 5.2 Kết luận - Mơ hình nghiên cứu đề xuất71ban đầu gồm yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại : phương pháp học tập, sở thích, việc làm thêm, tham gia vào câu lạc bộ, động học tập, môi trường học tập, sinh hoạt đời sống thường ngày Các yếu tố mơ hình đo lường 36 biến quan sát biến phụ thuộc “kết học tập” có biến quan sát Sau đánh giá độ tin cậy thang đo, kết biến nhân tố sở thích bị loại Sig kiểm định t hệ số hồi quy biến độc lập sở thích lớn 0.05, biến độc lập bị loại Các biến độc lập lại có ý nghĩa giải thích cho biến phụ thuộc, khơng bị loại khỏi mơ hình Như cịn lại nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên đại học Thương Mại: phương pháp học tập, việc làm thêm, tham gia vào câu lạc , động học tập, môi trường học tập - Nhà nghiên cứu trả lời hết câu hỏi nghiên cứu đề ban đầu Hình 5.1 :Mơ hình nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng việt Nguyễn 72 Thùy Dung , Hồng Thị Kim Oanh , Lê Đình Hải (2017) , “Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Khoa Kinh Tế Quản Trị Kinh Doanh Trường Đại học Thương Mại” Đinh Thị Hóa , Hồng Thị Ngọc Điệp , Lê Thị Kim Tuyên (2018), “Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Khoa Kinh Tế Trường Đại Học Đồng Nai” Võ Thị Tâm (2010) , “ Các yếu tố ảnh hưởng đến kết hoc tập sinh viên quy Trường Đại Học Kinh Tế Thành Phố Hồ Chí Minh” PGS.TS.Nguyễn Thuấn (2015), “Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ vừa học vừa làm Trường Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh.” Lê Đình Hải ( ), “ Ứng dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá việc xác định nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên khoa Kinh tế Quản trị kinh doanh ” Phan Thị Hồng Thảo , Nguyễn Huyền Trang , Nguyễn Thu Hà ( 2020) “ Các nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên : Nghiên cứu trường hợp học viện Ngân Hàng - Phân viện Bắc Ninh” Sinh viên(20160, “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Khoa Tài Chính - Ngân Hàng ” Nhóm2 - Cao học K19 - đêm (2010) , “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm cuối Trường Đại Học Kinh Tế Thành Phố Hồ Chí Minh” GS.TS Đinh Văn Sơn , PGS.TS Vũ Mạnh Chiến (2015), Giáo trình Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học, Nhà Xuất Bản Thống Kế Hà Nội Tiếng Anh Oladebinu Tokunbo Olufemi, Amos Adekunle Adediran (Ph.D) and Dr.W.O Oyediran (2018) , Topic:Factors affecting student’s academic performance in colleges of education in southwest, Nigeria Aina Mulyana (2017 ) , Topic: Definition of learning outcomes and factors affecting learning outcomes PHỤ LỤC 73 PHIẾU PHỎNG VẤN Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại Học Thương Mại - Mô hình - Tên người vấn : ……………………………… - Mục đích vấn :…………………………………… - Tên trường Đại Học:………………………… - Số lượng sinh viên vấn: ………… - Tên sinh viên vấn:……………… - Sinh viên năm : …………………… - Chuyên ngành học sinh viên : ……………… - Số điện thoại liên hệ:…………………… Giới Thiệu Câu hỏi vấn I Câu hỏi chung: Theo anh / chị lên làm để cải thiện kết học tập thân? Kết học tập có vai trò, ý nghĩa anh / chị ? Mục tiêu mà anh/ chị đặt cho kết học tập gì? Theo anh/ chị điều yếu tố tác động đến kết học tập thân? Bản thân anh / chị làm để đạt kết học tập mong muốn? Anh / chị có quan tâm ý đến kết học tập thân khơng? Kết học tập có ý nghĩa sinh viên ? II Câu hỏi riêng: Anh/chị xin vui lòng chia sẻ quan điểm anh/chị liên quan tới ba phong cách lãnh đạo kể trên, thông qua việc trả lời câu hỏi vấn sau đây: 1.2 Theo anh / chị , phương pháp học tập có ảnh hưởng đến kết học tập thân mình? Anh chị chọn cho phương pháp học tập ? 2.1 Theo anh / chị học theo phương pháp học tập có giúp đỡ anh / chị học tập ? 2.2 Trong phương pháp mà anh / chị chọn anh / chị thấy phương pháp phù hợp với ? 2.3 Anh / chị áp dụng tất phương pháp học tập cho tất mơn học tùy vào môn mà anh/ chị sử dụng ? ÁP dụng có hiệu sao? Anh / chị lên kế hoạch học tập thân ? Theo anh / chị mơi trường theo học ? 4.1 Anh / chị thấy sở vật chất thiết bị học tập trường ? 4.2 Theo anh / chị chất lượng giảng dạy nhà trường ? 4.3 Ngoài csvc chất lượng74giảng dạy cịn điều trường khiến anh chị thấy trường đáng nơi học tập? Anh / chị có sở thích đặc biệt học tập hay không ? 5.1 Theo anh/ chị điều khiến anh chị tạo hứng thú hăng say học? 5.2 Mơn học u thích anh / chị ? 5.3 Sở thích anh / chị có liên quan giúp ích đến kết học tập anh / chị hay khơng ? Ngồi thời gian học lớp anh / chị có dành thời gian để làm thêm không? Theo anh / chị làm thêm ảnh hưởng tốt hay không tốt đến kết học tập? 6.1 Nếu ảnh hưởng ảnh hưởng ? 6.2 Anh / chi đưa cách khắc phục không ? 6.3 Anh / chị nêu số cách khắc phúc ảnh hưởng từ việc làm thêm ? 6.4 Mục đích việc làm thêm anh / chị gì? Động học tập anh / chị ? 7.1 Những điều khiến anh chị trở nên muốn phấn đấu tốt học tập ? 7.2 Anh / chị có ý định giành học bổng hay cần qua môn ? 7.3 Anh / chị muốn có tốt nghiệp trường ? 7.4 Có phải anh / chị muốn có cơng việc tốt sau này? Anh chị cho biết thói quen sinh hoạt giúp ích cho việc học tập tốt? Anh/ chị có thường xuyên thức khuya để học hay ? 10 Anh/ chị ăn uống ngủ nghỉ để đảm bảo sức khỏe để học tập? 11 Thời gian anh / chị nghỉ ngơi có nhiều thời gian học không? 12 Theo anh / chi lên có chế độ sinh hoạt để không ảnh hưởng tới việc học? 13 Anh / chị có tham gia clb khơng? 13.1 Anh / chị tham gia clb mục đích ? 13.2 Việc tham gia clb mang lại điều cho anh / chị ? 13.3 Anh / chị tham gia clb? 13.4 Anh / chị tham gia clb có ảnh hưởng đến kết học tập mình? 75 PHIẾU KHẢO SÁT I Các câu hỏi chung Anh/ chị có quan tâm đến kết học tập mình? * £ Có £ Khơng Anh/Chị £ £ đánh giá kết học tập mức nào? * £ Giỏi Trung bình £ Yếu Khá Anh/Chị thường xuyên nghỉ học không? Khoảng tiết/ tuần? * £ tiết/ tuần 10 £ 4-6 tiết/ tuần £ 2-4 tiết/ tuần 11 £ tiết/ tuần 12 Trung bình ngày anh/chị dành tự học? * 13 £ < 0,5 15 £ - 14 £ 0.5 - 16 £ > 17 Theo anh/chị cách học phù hợp để cải thiện kết học tập thân? * 18 £ Tự học 21 £ Hỏi thầy cô, bạn bè 19 £ Học thêm 22 £ Làm nhiều tập 20 £ Đọc sách báo, mạng 23 £ khác 24 II Anh/chị lựa chọn mức độ cách đánh dấu X: Theo thang đo Likert điểm, quy ước mức độ sau: Rất không đồng ý (1) Không đồng ý (2) Trung lập (3) Đồng ý (4) Rất đồng ý (5) 25 26 Phương 32 33 Có pháp học tập phương pháp học tập tốt có lợi 27 28 29 30 31 ( ( ( ( ( 34 35 36 37 38 41 42 43 44 45 48 49 50 51 52 55 56 57 58 59 39 46 40 Nghỉ học thường xuyên ảnh hưởng đến kết học tập 47 Tự 76 học phương pháp học tập hiệu 53 54 Học nhóm, thảo luận nhóm làm tăng tích cực, chủ động, tác động tốt tới kết học tập 60 61 Bạn chuẩn bị tốt học tài liệu trước đến 62 63 64 65 66 dụng lý thuyết vào thực hành: làm tập, 69 70 71 72 73 75 76 77 78 79 học ảnh hưởng lớn tới tích cực học 82 83 84 85 86 thích môn học tăng cảm giác hứng thú, 89 90 91 92 93 96 97 98 99 100 lớp 67 68 Vận … giúp bạn tiếp thu học hiệu 74 Sở 80 thích 81 Ngành 87 88 u tích cực học mơn học 94 101 95 Chủ động, sáng tạo đạt kết cao 102 Bạn có thói quen đọc sách, nghiên cứu tài liệu 103 104 105 106 107 108 Việc 114 109 110 111 112 113 làm thêm 115 Bạn làm thêm có thời gian rảnh rỗi 116 117 118 119 120 thêm giúp tăng thu nhập, tạo điều kiện tốt 123 124 125 126 127 121 122 Làm để học tập 128 129 Bổ sung kĩ sống,kỹ mềm,kỹ 130 131 132 133 134 giao tiếp từ việc làm thêm 135 136 Bạn học thêm giúp ích cho ngành bạn 137 138 139 140 141 học 142 Tham 148 155 162 169 176 gia Câu Lạc Bộ 149 Tham gia câu lạc giúp bạn mở rộng mối 143 144 145 146 147 150 151 152 153 154 quan hệ để học hỏi từ người 156 Việc bạn tham gia câu lạc giúp bạn phát huy 157 158 159 160 161 sở trường , thể thân 163 Việc tham gia câu lạc giúp bạn bổ trợ kiến thức nghành 170 Các 164 165 166 167 168 77 câu lạc cho bạn có khoảng thời gian vui 171 172 173 174 175 chơi giải trí 177 Tham gia câu lạc giúp bạn phát triển 178 179 180 181 182 kĩ mềm 183 Động 189 học tập 190 Mục tiêu bạn có nghề nghiệp tốt 184 185 186 187 188 191 192 193 194 195 tương lai 196 197 Bạn yêu thích nghành học bạn 198 199 200 201 202 204 Bạn muốn phát triển thân mình, trở thành 205 206 207 208 209 203 sinh viên ưu tú 210 211 Tơi thích thú cạnh tranh với bạn học để khẳng 212 213 214 215 216 định thân 217 218 Động lực từ gia đình, người thân 219 220 221 222 223 224 225 Bạn tự hào việc học, tri thức ưu tiên 226 227 228 229 230 bạn đề cao 231 Môi 237 trường học tập 238 Cơ sở vật chất đảm bảo (số lượng phòng học 232 233 234 235 236 239 240 241 242 243 đảm bảo, sẽ, đủ điều kiện ánh sáng, trang bị máy lạnh đầy đủ thiết bị hỗ trợ học tập …) 244 245 Cảm thấy áp lực cạnh tranh học tập 246 247 248 249 250 251 252 Giảng viên có phương pháp giảng dạy hiệu 253 254 255 256 257 quả, tận tình với sinh viên 258 sách khyến khích học tập ,học bổng tốt 260 261 262 263 264 viện nhà trường có tài liệu học tập phong 267 268 269 270 271 259 Chính 265 266 Thư phú thuận lợi cho việc tra cứu 272 273 Thầy cô, bạn bè hòa đồng thân thiện, vui vẻ 274 275 276 277 278 279 Đời 285 292 78 sống sinh hoạt hàng ngày 286 Bạn luôn giữ tạo tâm lý vui vẻ, ổn định 293 Bạn đặt cho thời gian biểu khoa học 280 281 282 283 284 287 288 289 290 291 294 295 296 297 298 để cân việc vui chơi học tập 299 300 Bạn ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng 301 302 303 304 305 307 Bạn giành khoảng thời gian để thể 308 309 310 311 312 306 dục giải trí lành mạnh 313 314 Thường 315 316 317 318 319 xuyên tiếp thêm động lực cho thân 320 Kết 326 321 322 323 324 325 học tập 327 Bạn hài lòng kết học tập 328 329 330 331 332 334 Kết học tập đánh giá lực 335 336 337 338 339 mong muốn kết học tập tốt 342 343 344 345 346 333 bạn 340 341 Bạn tương lai 347 348 Bạn cố gắng để đạt kết học tốt 349 350 351 352 353 355 Kết học tập ưu tiên hàng đầu bạn 356 357 358 359 360 354 361 III Thơng tin cá nhân Giới tính : 362 £ Nam 363 £ Nữ Anh chị sinh viên năm : £ Năm £ Năm £ Năm £ Năm Trình độ học vấn : £ Đại học Thương Mại Khoa anh chị theo học 10 £Khoa Quản trị kinh doanh 11 £Khoa Khách sạn - Du lịch 12 £Khoa Marketing 13 £Khoa Kế toán - Kiểm toán 79 14 £Khoa Kinh tế Kinh doanh quốc tế 15 £Khoa Kinh tế - Luật 16 £Khoa Tài - Ngân hàng 17 £Khoa Hệ thống thông tin kinh tế Thương mại điện tử 18 £Khoa Tiếng Anh 19 £Khoa 20 £Viện Đào tạo Quốc tế 21 £Khoa 80 Quản trị Nhân lực Lý luận trị 22 ... đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại 11 - Môi trường học tập nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại - Thói quen sinh hoạt nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh. .. xuất nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại Học Thương Mại thuyết : - Phương pháp học tập nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại 1.5.2 Giả học Thương Mại - Sở thích nhân tố ảnh. .. hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại -Tham gia hoạt động Đoàn trường - Câu lạc nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đại học Thương Mại -Động học tập nhân tố ảnh hưởng đến