Luận văn Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp trung học phổ thông tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Phú Thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MAI HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MAI HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Công Giáp Tôi đảm bảo số liệu nghiên cứu khách quan, thực tiễn khơng trùng lặp với nghiên cứu trước Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mai Hoa i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS Nguyễn Cơng Giáp tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Quý Thầy Cô trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia, đồng nghiệp, bạn bè thân hữu gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi q trình thực luận văn Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Mai Hoa ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ ix DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT x MỞ ĐẦU i Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Hoạt động dạy học, hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 11 1.2.1.1 Hoạt động dạy học 11 1.2.1.2 Giáo dục nghề nghiệp 12 1.2.1.3 Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 12 1.2.2 Quản lý, quản lý hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh Trung tâm GDTX 13 1.2.2.1 Quản lý 13 iii 1.2.2.2 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh TTGDTX 14 1.3 Nội dung hoạt động dạy học theo định hƣớng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX 14 1.3.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX 14 1.3.1.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX 14 1.3.1.2 Nhiệm vụ hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX 16 1.3.2 Mục tiêu dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 16 1.3.3 Nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 17 1.3.4 Hình thức dạy học theo định hướng GDNN cho học sinh cấp THPT 18 1.3.5 Phương pháp dạy học môn theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 21 1.4 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX 22 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 22 1.4.2 Quản lý nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 23 1.4.3 Quản lý hình thức, phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 24 1.4.4 Quản lý điều kiện thực dạy học theo định hướng GDNN 25 1.4.4.1 Nhân lực: Đội ngũ hỗ trợ giáo dục hướng nghiệp (cán QL, GV, Đoàn niên lực lượng) 25 1.4.4.2 Vật lực: Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu giảng dạy 25 1.4.4.3 Tài lực: Kinh phí dành cho hoạt động dạy học định hướng GDNN 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX 26 iv 1.5.1 Yếu tố khách quan 26 1.5.1.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội 26 1.5.1.2 Yếu tố sách 26 1.5.1.3 Cha mẹ học sinh 27 1.5.1.4 Xu hướng nghề nghiệp 27 1.5.1.5 Cơ hội có việc làm nghề 27 1.5.1.6 Ngành nghề truyền thống địa phương 27 1.5.1.7 Hồn cảnh gia đình 27 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 1.5.2.1 Yếu tố nhận thức cán quản lý, GV HS quản lý dạy học theo định hướng GDNN 28 1.5.2.2 Yếu tố thân học sinh 28 1.5.2.3 Yếu tố nhà trường 28 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH PHÚ THỌ 30 2.1 Khái quát hệ thống Trung tâm GDTX tỉnh Phú Thọ 30 2.1.1 Giới thiệu chung 30 2.1.2 Quy mô đào tạo 30 2.1.3 Cơ cấu cán bộ, giáo viên 31 2.1.4 Thư viện, sở vật chất 31 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 31 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 31 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 32 2.2.3 Nội dung khảo sát 32 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hƣớng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Phú Thọ 33 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX tỉnh Phú Thọ 33 2.3.2 Mục tiêu hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX tỉnh Phú Thọ 35 v 2.3.3 Nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 38 2.3.4 Hình thức dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 42 2.3.5 Phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 46 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX Tỉnh Phú Thọ bối cảnh 47 2.4.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh Trung tâm GDTX việc giáo dục hướng nghiệp bối cảnh 47 2.4.2 Thực trạng QL mục tiêu dạy học theo định hướng GDNN cho HS cấp THPT48 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 51 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 54 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện thực hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp 57 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy theo định hƣớng GDNN cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX Phú Thọ 60 2.6 Đánh giá chung 63 2.6.1 Ưu điểm 63 2.6.2 Những hạn chế, nguyên nhân hạn chế 64 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH PHÚ THỌ 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 67 vi 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX 68 3.2.1 Biện pháp quản lý mục tiêu dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 68 3.2.2 Biện pháp quản lý nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 70 3.2.3 Biện pháp quản lý hình thức dạy học theo định hướng GDNN cho học sinh cấp THPT 73 3.2.4 Biện pháp quản lý phương pháp dạy học theo định hướng GDNN cho học sinh cấp THPT 75 3.2.5 Quản lý tài – sở vật chất – thiết bị huy động nguồn lực cho hoạt động dạy học theo định hướng nghề nghiệp 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi 84 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 84 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.4.4 Kết khảo nghiệm 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 PHỤ LỤC 91 vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX tỉnh Phú Thọ 33 Bảng 2.2: Mục tiêu hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX tỉnh Phú Thọ 36 Bảng 2.3: Nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 39 Bảng 2.4: Hình thức dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 42 Bảng 2.5: Phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 46 Bảng 2.6: Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 49 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấpTHPT 52 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 55 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý điều kiện thực hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp 57 Bảng 2.10: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX Phú Thọ60 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL, GV tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX 85 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp quản lý 86 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 viii Mức độ phù hợp Nội dung (9) Phối Yếu Trung bình Khá Tốt hợp với sở đào tạo nghề tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp (10) Hoạt động khác ( ghi cụ thể): ……………………………………… Câu 5: Xin Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấpTHPT? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp Nội dung Yếu Hướng dẫn, giáo dục cho HS có thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp Cho học sinh làm quen với số nghề phổ biến xã hội nghề truyền thống địa phương Tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp học sinh để khuyến khích, hướng dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp Động viên học sinh vào nghề, nơi cần Lồng ghép tư vấn học tập, tư vấn nghề qua chủ đề học tập, dạy học Thông qua dạy để định hướng cho HS hướng sau tốt nghiệp THPT Cung cấp cho HS thị trường lao động thông qua Cung cấp cho HS định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương thơng qua dạy 100 Trung bình Khá Tốt Mức độ phù hợp Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt Thông qua HĐ DH, GV giới thiệu tổ chức tìm hiểu, so sánh qua thực tế phù hợp không phù hợp nghề người cụ thể, tìm hiểu dự đốn ngun nhân Câu Xin Thầy/cơ đánh giá thực trạng hình thức dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấpTHPT ? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp Hình thức (1) Yếu Tích hợp nội dung hướng nghiệp vào mơn văn hố (2) Thông qua buổi sinh hoạt hướng nghiệp (3) Thông qua buổi dạy học định hướng nghề (4) Qua hoạt động dạy nghề phổ thông lao động sản xuất (5) Dạy học theo định hướng GDNN vào hoạt động lao động sản xuất (6) Dạy học theo định hướng GDNN qua môn công nghệ (7) Tư vấn nghề cho HS (8) Tích hợp, tổ chức ngoại khóa mơn học: - Tổ chức cho học sinh tham quan làng nghề sở sản xuất - Tổ chức ngày hội Hướng nghiệp tư vấn nghề - Tổ chức trải nghiệm sở đào tạo nghề - Tổ chức hội thảo: Thanh niên lập thân, lập nghiệp 101 Trung bình Khá Tốt Mức độ phù hợp Hình thức (9) Phối Yếu Trung bình Khá Tốt hợp với sở đào tạo nghề tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp (10) Hoạt động khác ( ghi cụ thể): ……………………………………… Câu 7: Xin Thầy/cô đánh giá thực trạng phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấpTHPT? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp Phƣơng pháp Yếu Dùng lời (đàm thoại, vấn đáp, thuyết trình…) Tham quan thực tế Tổ chức trị chơi (tên lửa nước, hàng rong, làm mai đào, chưng mâm ngũ quả…) Làm dự án (như việc lập kế hoạch kinh doanh mơn Cơng nghệ 10…) Xử lí tình (GV cho HS giải tình nghề nghiệp) Hoạt động nhóm (thực theo nhóm tìm hiểu ngành nghề cụ thể trình bày)  Đóng vai, sắm vai (đóng vai giáo viên, chuyên viên tư vấn kế hoạch hóa gia đình …) Thơng qua hoạt động thực hành (trải nghiệm làm nghề nghiệp cụ thể hay tham gia hoạt động có liên quan đến nghề ) 102 Trung bình Khá Tốt Câu 8: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng quản lý mục tiêu dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấpTHPT Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Phú Thọ nay? Quản lý mục tiêu TT Yếu Quản lý HĐDH theo định hướng GDNN góp phần thực mục tiêu giáo dục Quản lý mục tiêu HĐDH theo định hướng GDNN phải dựa tảng lãnh đạo Đảng thông qua quan điểm đạo đổi chương trình giáo dục THPT Nhằm giúp cho học sinh bậc THPT có nhận thức tốt định hướng tương lai Xây dựng cấu tổ chức hợp lý bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ, GV có đủ trình độ, lực phẩm chất để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp Tạo thống ý chí đường tới mục tiêu giáo dục hướng nghiệp người làm nhiệm vụ quản lí với tác nhân hướng nghiệp HS phổ thông Huy động, phối hợp, sử dụng khai thác tối đa nguồn lực ngành giáo dục tham gia dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp 103 Trung bình Khá Tốt Câu Đánh giá Thầy/Cô thực trạng quản lý nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Phú Thọ? Quản lý nội dung TT Yếu Trung Khá Tốt bình Xây dựng kế hoạch dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Xác định mục tiêu chung mục tiêu dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Tổ chức, đạo thực nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Phân công người phụ trách phận phân công nhiệm vụ cho cá nhân Giao phó quyền hạn tương ứng để thực nhiệm vụ Phát triển đội ngũ nhân nòng cốt làm nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp Xác định chế quản lí phối hợp tác nhân sở giáo dục Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Câu 10 Đánh giá Thầy/Cơ thực trạng quản lý hình thức, phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấpTHPT? Nội dung TT Yếu Trung bình Hướng dẫn đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp tích hợp nội dung hướng nghiệp mơn văn hoá Tổ chức giáo dục hướng nghiệp qua môn công nghệ 104 Khá Tốt Chỉ đạo hoạt động giáo dục nghề phổ thông lao động sản xuất Tổ chức hoạt động hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khoá, tham quan Hướng dẫn GV tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng GDNN qua hoạt động ngoại khoá, tham quan Chỉ đạo GV đưa kiến thức dạy học phù hợp với giáo dục nghề nghiệp, lao động sản xuất Câu 11 Đánh giá Thầy/Cô thực trạng quản lý điều kiện thực dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Trung tâm giáo dục thường xuyên (Hệ THPT)? Quản lý điều kiện TT Yếu Trung bình Xây dựng đội ngũ hỗ trợ dạy học, có chuyên mơn hướng nghiệp (cán QL, GV, Đồn niên lực lượng) Thường xuyên trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học như: Tranh ảnh, video clip nghề, máy tính nối mạng internet, máy chiếu, mô tả nghề, trắc nghiêm; thông tin liệu hướng nghiệp Đảm bảo nguồn lực kinh phí cho dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, doanh nghiệp, đơn vị đóng địa bàn tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Thường xuyên cung cấp thông tin chủ đề định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa 105 Khá Tốt phương, đất nước; giới nghề nghiệp; hệ thống trường TCCN, đào tạo nghề, CĐ thông qua dạy Có chế sách phù hợp, có khen thưởng, đãi ngộ xứng đáng để động viên khuyến khích GV phụ trách hướng nghiệp Có chế sách phù hợp, có khen thưởng, đãi ngộ xứng đáng để động viên khuyến khích GV dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Huy động nguồn lực từ quyền địa phương, phụ huynh học sinh, cá nhân, đoàn thể cho hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Câu 12: Xin Thầy/cô cho ý kiến đánh giá tác động yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy theo định hƣớng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX Phú Thọ? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ tác động (1 tác động ít; tác động Yếu tố ảnh hƣởng TT mạnh) Yếu tố khách quan: I Sự đạo Đảng, Nhà nước cấp quản lí Bối cảnh kinh tế - xã hội Yếu tố kinh tế thị trường lao động Cha mẹ học sinh Xu hướng nghề nghiệp 106 Mức độ tác động (1 tác động ít; tác động Yếu tố ảnh hƣởng TT mạnh) Nhu cầu nhân lực địa phương Cơ hội có việc làm nghề Ngành nghề truyền thống địa phương Truyền thống văn hóa địa phương Truyền thống nghề nghiệp gia đình Hồn cảnh gia đình Dư luận xã hội (truyền thông, bạn bè) Yếu tố chủ quan II Nhận thức CBQL, GV, HS ý nghĩa tầm quan trọng dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Yếu tố thân học sinh Chương trình dạy học Nội dung dạy học Phương pháp/hình thức dạy học Năng lực đội ngũ giáo viên Năng lực đội ngũ CB quản lý Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp Sự phối hợp TTGDTX với cha mẹ HS, sở đào tạo, doanh nghiệp … công tác giáo dục hướng 107 Mức độ tác động (1 tác động ít; tác động Yếu tố ảnh hƣởng TT mạnh) nghiệp cho học sinh 10 Các yếu tố khác… Câu 13 Theo Thầy/ Cô vấn đề cộm quản lý hoạt động dạy theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX Phú Thọ gì? Câu 14 Thầy/ Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX Phú Thọ gì? Xin chân thành cảm ơn Thầy/ Cô Chúc Thầy/ Cô mạnh khỏe, thành đạt! 108 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh theo học Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Phú Thọ) Các em thân mến! Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT Trung tâm GDTX Phú Thọ Em vui lòng cho biết ý kiến thơng qua việc trả lời câu hỏi (điền vào chỗ trống tích dấu x vào ô phù hợp) Mọi thông tin phiếu nhằm mục đích phục vụ cho cơng tác nghiên cứu khoa học, không sử dụng để đánh giá cá nhân hay quan, tổ chức Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/cô Câu Xin Em cho biết thực mục tiêu dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấpTHPT ? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp Mục tiêu (11) Yếu Cung cấp cho HS định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương thông qua dạy (12) Hiểu ý nghĩa công tác hướng nghiệp (13) Biết số thông tin định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương (14) Tự đánh giá lực thân việc định hướng nghề nghiệp tương lai (15) Tự đánh giá điều kiện gia đình việc định hướng nghề nghiệp tương lai (16) Tìm kiếm thơng tin nghề cần thiết cho thân việc chọn nghề 109 Trung bình Khá Tốt Mức độ phù hợp Mục tiêu (17) Yếu Trung bình Khá Tốt Phát hiện, bồi dưỡng tiềm sáng tạo cá nhân, giúp họ hiểu hiểu yêu cầu nghề, chuẩn bị cho niên sẵn sàng tâm lí vào nghề (18) Định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân (19) Phát triển người nghề nghiệp để họ có khả phát triển thân cách tốt nhất, đóng góp tồn diện cho gia đình xã hội (20) Giáo dục thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp Câu Xin Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT ? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp Nội dung Yếu Hướng dẫn, giáo dục cho HS có thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp Cho học sinh làm quen với số nghề phổ biến xã hội nghề truyền thống địa phương Tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp học sinh để khuyến khích, hướng dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp Động viên học sinh vào nghề, nơi cần Lồng ghép tư vấn học tập, tư vấn nghề qua chủ đề 110 Trung bình Khá Tốt Mức độ phù hợp Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt học tập, dạy học Thông qua dạy để định hướng cho HS hướng sau tốt nghiệp THPT Cung cấp cho HS thị trường lao động thông qua Cung cấp cho HS định hướng phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương thông qua dạy Thông qua HĐ DH, GV giới thiệu tổ chức tìm hiểu, so sánh qua thực tế phù hợp không phù hợp nghề người cụ thể, tìm hiểu dự đoán nguyên nhân Câu Em đánh giá thực trạng nội dung dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT ? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp Nội dung (11) Tích Yếu hợp nội dung hướng nghiệp vào mơn văn hố (12) Thơng qua buổi sinh hoạt hướng nghiệp (13) Thông qua buổi dạy học định hướng nghề (14) Qua hoạt động dạy nghề phổ thông lao động sản xuất (15) Dạy học theo định hướng GDNN vào hoạt động lao động sản xuất (16) Dạy học theo định hướng GDNN qua môn công nghệ (17) Tư vấn nghề cho HS 111 Trung bình Khá Tốt Mức độ phù hợp Nội dung (18) Yếu Trung bình Khá Tốt Tích hợp, tổ chức ngoại khóa mơn học: - Tổ chức cho học sinh tham quan làng nghề sở sản xuất - Tổ chức ngày hội Hướng nghiệp tư vấn nghề - Tổ chức trải nghiệm sở đào tạo nghề - Tổ chức hội thảo: Thanh niên lập thân, lập nghiệp (19) Phối hợp với sở đào tạo nghề tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp (20) Hoạt động khác ( ghi cụ thể): ……………………………………… Câu 3: Em đánh giá thực trạng hình thức dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp Hình thức Yếu Hướng dẫn, giáo dục cho HS có thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp Cho học sinh làm quen với số nghề phổ biến xã hội nghề truyền thống địa phương Tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp học sinh để khuyến khích, hướng dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp Động viên học sinh vào nghề, nơi cần 112 Trung bình Khá Tốt Mức độ phù hợp Hình thức Yếu Trung bình Khá Tốt Lồng ghép tư vấn học tập, tư vấn nghề qua chủ đề học tập, dạy học Thông qua dạy để định hướng cho HS hướng sau tốt nghiệp THPT Cung cấp cho HS thị trường lao động thông qua Cung cấp cho HS định hướng phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương thông qua dạy Thông qua HĐ DH, GV giới thiệu tổ chức tìm hiểu, so sánh qua thực tế phù hợp không phù hợp nghề người cụ thể, tìm hiểu dự đoán nguyên nhân Câu 4: Em đánh giá thực trạng phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấpTHPT? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp Phƣơng pháp Yếu Dùng lời (đàm thoại, vấn đáp, thuyết trình…) Tham quan thực tế Tổ chức trò chơi (tên lửa nước, hàng rong, làm mai đào, chưng mâm ngũ quả…) Làm dự án (như việc lập kế hoạch kinh doanh mơn Cơng nghệ 10…) Xử lí tình (GV cho HS giải tình nghề nghiệp) Hoạt động nhóm (thực theo nhóm tìm hiểu 113 Trung bình Khá Tốt Mức độ phù hợp Phƣơng pháp Yếu ngành nghề cụ thể trình bày)  Đóng vai, sắm vai (đóng vai giáo viên, chuyên viên tư vấn kế hoạch hóa gia đình …) Thơng qua hoạt động thực hành (trải nghiệm làm nghề nghiệp cụ thể hay tham gia hoạt động có liên quan đến nghề ) Xin chân thành cảm ơn Em tham gia khảo sát! 114 Trung bình Khá Tốt ... cứu Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh. .. 1.2.1.3 Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh cấp THPT 12 1.2.2 Quản lý, quản lý hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh Trung. .. 1.2.2.2 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh TTGDTX Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh TTGDTX hệ thống tác động có định