Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện phù cát, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN MỪNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS LÊ QUANG SƠN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thơng huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa công bố cơng trình khác Quy Nhơn, tháng năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Văn Mừng LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn đến Lãnh đạo Nhà trƣờng, phòng Sau đại học, thầy cô giáo Trƣờng đại học Quy Nhơn tạo điều kiện thuận lợi cho đƣợc học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ, hồn thiện thân nhằm đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao ngành giáo dục nói riêng nhƣ đất nƣớc nói chung Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy Xin cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định, cán quản lý, quý thầy cô đồng nghiệp trƣờng THPT địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định động viên, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo PGS.TS Lê Quang Sơn, ngƣời quan tâm, tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Những nội dung học tập đƣợc trƣờng, kiến thức có đƣợc từ truyền đạt nhà giáo, thông qua tài liệu đƣợc thầy giáo hƣớng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp tơi nâng cao nhận thức để hồn thiện đề tài “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định” Dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận đƣợc chia sẻ ý kiến đóng góp quý báu quý thầy, cô anh, chị đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng 03 năm 2021 Người viết Nguyễn Văn Mừng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.2 Khái niệm PPDH 13 1.2.3 Đổi PPDH 14 1.2.4 Quản lý đổi PPDH 18 1.3 NHỮNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƢỜNG THPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 19 1.3.1 Mục đích việc đổi PPDH trƣờng THPT 19 1.3.2 Yêu cầu việc đổi PPDH trƣờng THPT 21 1.4 QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƢỜNG THPT 22 1.4.1 Tiếp cận quản lý thay đổi 22 1.4.2 Nội dung quản lý đổi PPDH trƣờng THPT theo tiếp cận quản lý thay đổi 27 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƢỜNG THPT 32 1.5.1 Những yếu tố khách quan 32 1.5.2 Những yếu tố chủ quan: 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1: 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.1.4 Kế hoạch tổ chức khảo sát 40 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ-XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO CỦA HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 41 2.2.1 Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 41 2.2.2 Tình hình Giáo dục đào tạo huyện Phù Cát 43 2.2.3 Tình hình Giáo dục cấp THPT huyện Phù Cát 44 2.3 THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 49 2.3.1 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạy học giáo viên 49 2.3.2 Thực trạng thực đổi PPDH giáo viên 51 2.3.3 Đánh giá học sinh tính hiệu khó khăn HS thực đổi PPDH trƣờng 53 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 56 2.4.1 Thực trạng quản lý khâu “rã đông” 56 2.4.2 Thực trạng quản lý khâu “thay đổi” 61 2.4.3 Thực trạng quản lý khâu “tái đóng băng” 66 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ đổi PPDH 68 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 72 2.5.1 Điểm mạnh 72 2.5.2 Điểm yếu 73 2.5.3 Thời 74 2.5.4 Thách thức 74 TIỂU KẾT CHƢƠNG 75 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 76 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 76 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống tồn diện 77 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 77 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 78 3.2.1 Thống nhận thức nhận diện xác nội dung đổi PPDH 78 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý đổi PPDH cho CBQL TTCM 80 3.2.3 Xây dựng quy chế, quản lý đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 82 3.2.4 Chỉ đạo tăng cƣờng ứng dụng CNTT dạy học 87 3.2.5 Tổ chức bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập tích cực cho HS 89 3.2.6 Hồn thiện sở vật chất, thiết bị dạy học môn 90 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra – Đánh giá hoạt động chuyên môn 92 3.2.8 Xây dựng chế khen thƣởng, động viên, khuyến khích 95 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 97 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 97 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 97 3.4.2 Kết khảo nghiệm 98 TIỂU KẾT CHƢƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 KẾT LUẬN 103 1.1 Về lý luận 103 1.2 Về thực tiễn 104 1.3 Xác lập biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 105 KHUYẾN NGHỊ 106 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 106 2.2 Đối với UBND huyện Phù Cát 106 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Phù Cát 107 2.4 Đối với trƣờng THPT huyện Phù Cát 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ BP : biện pháp CBQL : cán quản lý CNTT : công nghệ thông tin CSVC : sở vật chất DH : dạy học ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : giáo viên HĐDH : hoạt động dạy học 10 HS : học sinh 11 KT-XH : kinh tế - xã hội 12 ND : Nội dung 13 P Hiệu trƣởng : Phó Hiệu trƣởng 14 PPDH : phƣơng pháp dạy học 15 QTDH : trình dạy học 16 SL : Số lƣợng 17 Stt : Số thứ tự 18 TL : Tỉ lệ 19 TBDH : thiết bị dạy học 20 TX : Thƣờng xuyên 21 TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn 22 THPT : trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tƣợng tham gia khảo sát 40 Bảng 2.2 Quy mô trƣờng lớp, số học sinh trƣờng THPT thuộc huyện phù Cát, tỉnh Bình Định 45 Bảng 2.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học 46 Bảng 2.4 Đội ngũ CBQL trƣờng THPT huyện Phù Cát: 47 Bảng 2.5 Đội ngũ giáo viên 48 Bảng 2.6 Hạnh kiểm học sinh 48 Bảng 2.7 Học lực học sinh 49 Bảng 2.8 Kết điều tra thực trạng sử dụng PPDH 50 Bảng 2.9 Kết điều tra thực trạng thực đổi PPDH giáo viên 51 Bảng 2.10 Kết đánh giá HS hiệu thực đổi PPDH 53 Bảng 2.11 Kết đánh giá HS mức độ khó khăn q trình thầy sử dụng PPDH 54 Bảng 2.12: Nhận thức CBQL, TTCM GV mục đích đổi PPDH 56 Bảng 2.13 Thực trạng chuẩn bị thực đổi PPDH 58 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý khâu “thay đổi” 61 Bảng 2.15 Thực trạng việc đánh giá trì hoạt động đổi PPDH 66 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý nguồn nhân lực phục vụ đổi PPDH 69 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý nguồn vật lực tài lực phục vụ đổi PPDH 70 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý khâu xây dựng môi trƣờng hỗ trợ đổi PPDH 71 Bảng 3.1 Phiếu đánh giá xếp loại dạy 85 Bảng 3.2 Kế hoạch kiểm tra hoạt động chuyên môn đổi PPDH 93 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết nhóm biện pháp 99 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi 08 biện pháp 100 Bảng 3.5 Tổng hợp thứ bậc tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi 08 biện pháp 100 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Thay đổi cách tiếp cận quản lý giáo dục 19 Sơ đồ 1.2: Nguyên tắc quản lý thay đổi 25 Sơ đồ 1.3 Quá trình thay đổi tổ chức Lewin 26 Biểu đồ 2.1: Nhận thức CBQL, TTCM GV mục đích đổi PPDH 57 Biểu đồ 2.2 Thực trạng chuẩn bị thực đổi PPDH 59 Biểu đồ 2.3 Đánh giá GV thực trạng quản lý khâu “thay đổi” 62 Biểu đồ 2.4 Thực trạng việc đánh giá trì hoạt động đổi PPDH 67 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu tiếng Việt [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [2] Chính phủ nƣớc cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, chiến lược phát triển Giáo dục 2010 – 2020 [3] Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [4] Brent Davies Linda Ellion (2005), quản lý trường học kỷ XXI, NXB đại học sƣ phạm Hà Nội [5] Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội [6] Bertie Everard (2009) G.Morris, Ian Wilson, quản trị hiệu trường học (Biên dịch: Vũ Văn Hùng, Bùi Thị Thanh Hiền, Đoàn Vân Anh), NXB Hà Nội [7] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [8] Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi, Sách bồi dƣỡng cán QLGD dự án đào tạo GV THCS; H 2003 [9] Đặng Xuân Hải, Vận dụng lí thuyết quản lý thay đổi để đạo đổi PPDH trường đại học giai đoạn nay, Tạp chí Giáo dục số 3/2005 [10] R.Heller (2006), Quản lý thay đổi, NXB Tổng hợp TP.Hồ chí Minh [11] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1999), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội [12] Hà Sĩ Hồ (1984), Những giảng quản lý trường học, Tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 110 [13] Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Trần Ngọc Giao (Chủ biên) cộng (2008), Tài liệu tập huấn chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore [15] Vũ Gia Khánh, Nguyễn Nga Liên (1990), “Về tổ chức, quản lí nhà trường”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 10, tr.17 [16] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại Quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm [17] Trần Kiểm Nguyễn Xuân Thức (2012), Đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [18] J.Kotter (2010) Dẫn dắt thay đổi NXB AlphaBooks [19] Phạm Trọng Luận (1998), Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học, thơng tin khoa học giáo dục, số 65/1998 [20] Lƣu Xuân Mới (2002) Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lương hiệu đào tạo Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002 [21] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội [22] Quách Tuấn Ngọc (1999) Đổi phương pháp dạy học công nghệ thông tin, xu thời đại Tạp chí đại học giáo dục chuyên nghiệp, tháng 7/1999 [23] Hoàng Minh Thao Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo hướng cơng nghiệp hóa đại hóa , NXB Giáo dục [24] Thái Duy Tuyên, Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu Giáo dục, số 2/1996 [25] Thái Duy Tuyên (2002), Phương pháp giáo dục truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục Việt Nam [26] Thái Duy Tuyên (2002), Giáo dục học đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 111 [27] Thái Duy Tuyên (2002), “Vấn đề tái sáng tạo dạy học”, Tạp chí Giáo dục (44), tr 23-25 [34, tr 83] [28] Nguyễn Thị Bích Vân (2013), Quản trị thay đổi tổ chức 23/06/2013 http://ktkt.vanlanguni.edu.vn/ [29] Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội B Tài liệu tiếng nƣớc PL PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho 140 học sinh trƣờng THPT) Để tìm hiểu việc đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng vấn đề cần thiết Để thực đƣợc vấn đề này, mong em cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào mức độ (ở bảng dƣới đây) ứng với nội dung mà em cho phù hợp Ý kiến em sử dụng vào mục đích để nghiên cứu, khơng sử dụng vào mục đích khác Các em vui lịng cho biết số thơng tin sau: Học sinh trƣờng THPT: Giới tính em: - Nam - Nữ - Học sinh khối lớp: Khối 10 ; Khối 11 ; Khối 12 Thực trạng hiệu tiết học lớp theo hướng đổi PPDH Mức độ hiệu Stt Nội dung Tốt Khơng Ký Trung Khá hiệu hiệu bình Hứng thú với môn học, học ND1 Thầy, cô giúp HS tích cực học tập, độc lập suy nghĩ ND2 Bài dạy thầy cô sinh động, hấp dẫn ND3 Thầy, cô giúp em rèn kỹ tự học ND4 Rèn luyện kỹ học tập hợp tác ND5 PL HS Rèn kỹ khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác phục vụ cho học cho HS ND6 Các em lĩnh hội kiến thức học xác, phong phú ND7 Các em tiếp thu học vận dụng vào thực tiễn (Chất lƣợng tiết học đƣợc nâng cao) ND8 Thầy, cô lựa chọn PPDH phù hợp trình độ nhận thức HS ND9 Thực trạng khó khăn gặp phải đổi PPDH Mức độ khó khăn Stt Nội dung Trung Nhiều bình Ít Ký Khơng hiệu Kiến thức dạy nặng (nhiều) ND1 Thời gian dành cho HS tự học ND2 Điều kiện dạy học, thiết bị dạy học thiếu lạc hậu ND3 Thầy, cô theo PPDH dạy học truyền thống ( thầy đọc - trò chép) ND4 Các bạn thụ động chƣa quen PP học tập tích cực, chủ động ND5 Thầy, chƣa tạo điều kiện cho HS học theo PP sợ em thi kết khơng cao ND6 Cảm ơn cộng tác em! PL PHIẾU KHẢO SÁT Về việc đánh giá thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định (Dành cho 14 CBQL, 14 TTCM 42 GV trƣờng THPT) Để giúp sở thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột/ hàng ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp với ý kiến thân Ý kiến thầy (cơ) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngồi ra, khơng sử dụng cho mục đích khác Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết đôi điều thân: Đơn vị công tác: Giới tính: a Thầy/Cơ là: a c Nam b Nữ Hiệu trƣởng b Phó Hiệu trƣởng Tổ trƣởng chuyên môn d Giáo viên Dƣới năm b Từ – 10 năm Từ 10 – 15 năm d Trên 15 năm Cử nhân b Thạc sĩ Tiến sĩ d Khác Thâm niên công tác: a c Trình độ chun mơn: a c I Nhóm câu hỏi thực trạng đổi PPDH giáo viên theo hƣớng tiếp cận thay đổi Thực trạng sử dụng PPDH theo hướng đổi PPDH Mức độ thực STT 01 Nội dung PP thuyết trình, giảng giải Rất TX TX Khơng TX Không thực Ký hiệu ND1 PL 02 PP làm mẫu – quan sát ND2 03 PP đàm thoại ND3 04 PP thảo luận nhóm ND4 05 PP dạy học nêu vấn đề ND5 06 PP thực hành, thí nghiệm ND6 07 PP dạy học theo dự án ND7 08 PP dạy học thông qua nghiên cứu khoa học ND8 09 PP đóng vai Trị chơi mơ ND9 10 PP tự nghiên cứu tài liệu ND10 Thực trạng thực đổi PPDH Kết thực Ký hiệu STT Nội dung 01 Lập kế hoạch đổi PPDH nhà trƣờng, cá nhân ND1 02 Soạn bài, thiết kế giáo án theo hƣớng đổi PPDH ND2 03 Vận dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học để tích cực hóa hoạt động nhận thức hs giảng ND3 04 Sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực ND4 05 Năng lực ứng dụng CNTT trang thiết bị đại dạy học ND5 06 Tham gia hoạt động chun mơn đổi PPDH Trung Tốt Khá bình Yếu ND6 PL ND7 07 Chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp đổi PPDH 08 Kết đánh giá dạy đổi PPDH ND8 09 Tinh thần kết tự học, sáng tạo đổi PPDH ND9 ND10 10 Cơ sở vật chất, trang thiết bị, hạ tầng CNTT phục vụ cho đổi PPDH II Nhóm câu hỏi thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tiếp cận thay đổi Thực trạng quản lý khâu “rã đơng” Thực trạng nhận thức mục đích đổi PPDH Mức độ đồng ý Hoàn Đồng ý STT Nội dung tồn Đồng Khơng đồng ý đồng ý phần ý Thực quan điểm đạo 01 cấp (Đảng, Nhà nƣớc, Ngành, Bộ GD&ĐT) Nâng cao trình độ lực sƣ 02 phạm GV, tạo uy tín cho nhà trƣờng Kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực học tập 03 HS, nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục toàn diện nhà trƣờng 04 Tất ý Ký hiệu ND1 ND2 ND3 ND4 PL Thực trạng công tác chuẩn bị đổi PPDH Mức độ thực Không STT Nội dung Rất Không TX thực TX TX Tổ chức Họp HĐ, tuyên 01 truyền, phổ biến yêu cầu thực đổi PPDH Xây dựng kế hoạch đổi 02 PPDH Tổ chức buổi tọa đàm cấp tổ môn, cấp trƣờng để trao 03 đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến đổi PPDH Khảo sát lực, kỹ 04 giảng dạy GV Cử GV tham dự đợt tập huấn đổi PPDH, dự 05 thi GV dạy giỏi, học tập điển hình tiên tiến đổi PPDH Đầu tƣ thêm trang thiết bị, 06 đồ dùng dạy học Cung cấp cho GV loại tài 07 liệu, sách báo nói đổi PPDH Tìm tổ chức ngƣời tƣ 08 vấn hỗ trợ cho việc đổi PPDH Ký hiệu ND1 ND2 ND3 ND4 ND5 ND6 ND7 ND8 PL Thực trạng quản lý khâu “thay đổi” Kết thực Ký hiệu STT Nội dung 01 Phổ biến đầy đủ văn quy định hƣớng dẫn đổi PPDH ND1 02 Tổ chức phân công GV giảng dạy phù hợp với lực trình độ chun mơn ND2 03 Chỉ đạo GV đổi PP Giáo dục phù hợp với nội dung chƣơng trình ND3 04 Huy động tốt nguồn lực phục vụ cho trình đổi PPDH ND4 05 Xây dựng thời khóa biểu khoa học ND5 06 Tập huấn nâng cao lực cho GV đổi PPDH ND6 07 Đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn hàng tuần, tháng có nội dung đổi PPDH ND7 08 Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giảng dạy theo hƣớng đổi PPDH trƣờng tiên tiến điển hình ND8 09 Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đổi PPDH cho GV ND9 10 Tổ chức kiển tra, đánh giá việc thực đổi PPDH theo định hƣớng ND10 Trung Tốt Khá Yếu bình PL Thực trạng quản lý khâu “tái đóng băng” Mức độ thực Không Ký thực hiệu STT Nội dung 01 Kiểm tra tiến độ chƣơng trình, kế hoạch dạy học ND1 Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức tiết thực hành, thí 02 nghiệm dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin ND2 Kiểm tra lên lớp để nhận diện đƣợc cách thức điều khiển sƣ 03 phạm để phát huy tính tích cực ngƣời học ND3 Theo dõi điều chỉnh hoạt động đổi PPDH thơng qua vai trị tổ trƣởng, nhóm trƣởng 04 chun mơn thơng qua hoạt động kiểm tra chuyên môn nhà trƣờng ND4 Tổ chức đánh giá, tổng kết định kỳ công tác đổi PPDH, sai lệch trình đổi 05 PPDH phê bình GV có biểu chống đối, khơng thực đổi PPDH ND5 Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi ƣớc mơ, hoài bão HS, 06 trao đổi phƣơng pháp học tập tích cực , Thơng qua giúp ND6 Rất Khơng TX TX TX PL HS xây dựng ý thức, hứng thú học tập từ tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực đổi PPDH Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ đổi PPDH Kết thực STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Ký hiệu Thực trạng quản lý nguồn nhân lực phục vụ đổi PPDH 01 Đánh giá, xác định nhu cầu bồi dƣỡng lực cho đội ngũ GV CBQL ND1 02 Xây dựng nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực PPDH cho đội ngũ ND2 03 Xây dựng kế hoạch bố trí nguồn lực phù hợp cho công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực PPDH cho đội ngũ ND3 04 Triển khai hoạt động bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực đổi PPDH cho đội ngũ GV ND4 05 Xây dựng điều kiện phƣơng tiện cần thiết cho công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực đổi PPDH đội ngũ GV ND5 06 Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực đổi PPDH cho đội ngũ ND6 PL 10 Thực trạng quản lý nguồn vật lực tài lực phục vụ đổi PPDH 01 Trang bị đồng bộ, đầy đủ phƣơng tiện thiết bị dạy học (CNTT, …) ND1 02 Trang bị nguồn tài liệu cần thiết phục vụ đổi ND2 03 Cơ sở vật chất nhà trƣờng đƣợc xây dựng, cải tạo phù hợp yêu cầu đổi PPDH ND3 04 Nguồn lực tài ổn định đảm bảo yêu cầu chi phí đổi PPDH ND4 05 Huy động nguồn xã hội hóa giáo dục phục vụ đổi PPDH ND5 01 Thực trạng quản lý khâu xây dựng môi trường hỗ trợ đổi PPDH Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, có tính khuyến khích, ƣu đãi đối ND1 với CBQL, GV HS có thành tích thực đổi PPDH 02 Tơn vinh, khen thƣởng, đánh giá thi đua hợp lý CBQL, GV thực đổi PPDH dựa kết đổi ND2 03 Môi trƣờng tinh thần cho đổi có tính thân thiện, khuyến khích CBQL, GV HS sáng tạo, chủ động dạy học ND3 04 Các mối quan hệ hợp tác, chia sẻ nguồn lực tổ chức đổi PPDH với bên liên quan đƣợc tổ chức đa dạng, hợp lý ND4 PL 11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho 14 CBQL, 14 TTCM 42 GV trƣờng THPT) Kính thƣa q thầy (cơ)! Nhằm mục đích khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Kính xin q thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng với câu trả lời phù hợp Ý kiến thầy (cô) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngồi ra, khơng sử dụng cho mục đích khác Tính cấp tiết TT Biện pháp Rất cấp thiết Cấp Phân thiết vân Tính khả thi Khơng Rất Khả Phân Khơng cấp khả thi vân khả thi thiết thi Ký hiệu Thống nhận thức 01 nhận diện xác nội dung đổi PPDH ND1 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực quản 02 lý đổi PPDH cho CBQL TTCM ND2 Xây dựng quy chế, đổi 03 nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn ND3 PL 12 Tính cấp tiết TT Biện pháp Rất cấp thiết Cấp Phân thiết vân Tính khả thi Khơng Rất Khả Phân Không cấp khả thi vân khả thi thiết thi Ký hiệu Chỉ đạo tăng cƣờng ứng 04 dụng công nghệ thông tin dạy học ND4 Tổ chức bồi dƣỡng phƣơng 05 pháp học tập tích cực cho HS ND5 Hoàn thiện sở vật chất, 06 thiết bị dạy học môn ND6 Đổi công tác kiểm tra – 07 Đánh giá hoạt động chuyên môn ND7 Xây dựng chế khen 08 thƣởng, động viên, khuyến khích ND8 Trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! ... cứu sở lý luận đổi phƣơng pháp dạy học quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định. .. công tác đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên trƣờng THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định - Khảo sát cơng tác quản lý đổi phƣơng pháp dạy học hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định -... thạc sĩ Quản lý giáo dục ? ?Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định? ?? cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực,