Quản lí hoạt động dạy học môn thể dục tại các trường THPT huyện phù cát, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN BÙI TRUNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT Ở HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 60.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Bình Định - năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu luận văn kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố tài liệu khác Tác giả Bùi Trung Kiên LỜI CẢM ƠN Với biết ơn sâu sắc chân thành, xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Qui Nhơn, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Tâm lý – giáo dục Công tác xã hội Trường Đại học Qui Nhơn, q thầy giáo, giáo tận tâm giảng dạy, dẫn quan tâm giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS TS Phan Minh Tiến, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn BGH, giáo viên Thể dục, học sinh trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định nhiệt tình giúp đỡ, hợp tác tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thiện cơng trình nghiên cứu thực tiễn hồn thành luận văn Tơi chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khích lệ tơi q trình thực luận văn Trong trình nghiên cứu luận văn, cố gắng nhiều, tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy giáo, giáo hội đồng góp ý, dẫn để tơi hồn thiện luận văn Qui Nhơn, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Bùi Trung Kiên MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.2 Quản lí giáo dục 11 1.2.3 Quản lí nhà trường: Từ xa xưa người ta đưa khái niệm nhà trường, chưa hoàn chỉnh mang ý nghĩa khái quát tương đối rõ: 13 1.2.4 Khái niệm TDTT 14 1.2.5 Dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Thể dục 15 1.3 Hoạt động dạy học môn thể dục trường THPT 16 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn học thể dục trường THPT 16 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn thể dục 16 1.3.3 Nội dung dạy học môn thể dục 17 1.3.4 Giáo viên với hoạt động dạy 18 1.3.5 Học sinh với hoạt động học 19 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá môn thể dục 19 1.3.7 Các điều kiện hỗ trợ dạy học môn thể dục 20 1.4 Quản lí hoạt động dạy học môn thể dục trường THPT 21 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động dạy học dạy học môn học thể dục Trường THPT 21 1.4.2 Các chức quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT 22 1.4.3 Nội dung quản lí dạy học mơn thể dục 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học mơn thể dục hiệu trưởng trường THPT 31 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Những yếu tố khách quan 32 Tiểu kết chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN THỂ DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 34 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Đối tượng khảo sát phương pháp xử lí số liệu 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn thể dục trường THPT địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV Thể dục,HS cần thiết dạy học môn Thể dục trường THPT 38 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 40 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn thể dục trường THPT 42 2.3.4 Thực trạng sở vật chất TBDH môn học thể dục 45 2.3.5 Thực trạng kết học tập môn Thể dục học sinh 47 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn thể dục trường THPT Huyện Phù Cát 48 2.4.1 Thực trạng quản lí việc thực nội dung, chương trình, kế hoach dạy học mơn học thể dục 48 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên thể dục 50 2.4.3 Thực trạng quản lí hoạt động học tập môn Thể dục học sinh 54 2.4.4 Thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên thể dục 56 2.4.5 Thực trạng quản lí sở vật chất-thiết bị dạy học mơn thể dục 58 2.4.6 Thực trạng quản lí việc kiểm tra, đánh giá dạy học môn thể dục 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng 64 2.5.1 Mặt mạnh 64 2.5.2 Mặt hạn chế 65 2.5.3 Thuận lợi 65 2.5.4 Khó khăn 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 69 3.1 Những định hướng cho việc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Xuất phát từ yêu cầu xã hội ngành giáo dục đào tạo 69 3.3.1 Nâng cao nhận thức dạy học môn Thể dục cho giáo viên học sinh trường Trung học phổ thông 74 3.3.2 Quản lí có hiệu việc thực nội dung, chương trình mơn học Thể dục 75 3.3.3 Quản lí hoạt động dạy học đổi phương pháp giảng dạy môn Thể dục theo định hướng phát triển lực học sinh 76 3.3.4 Quản lí có hiệu hoạt động học tập học sinh 79 3.3.5 Nâng cao trình độ, lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên thể dục 82 3.3.6 Tăng cường quản lí việc trang bị, xây dựng sử dụng CSVC – TBDH môn Thể dục 84 3.3.7.Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên học sinh dạy - học môn Thể dục 86 3.3.8 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn thể dục 88 3.4 Mối quan hệ biện pháp 91 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận: Thực mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài luận văn, giải vấn đề sau đây: 95 1.1 Về lí luận 95 1.2 Về thực tiễn 95 Khuyến nghị 97 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 97 2.2 Đối với UBND tỉnh Bình Định, Huyện Phù Cát 97 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 97 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THPT 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất GVCN Giáo viên chủ nhiệm GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTC Giáo dục thể chất HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh NXB Nhà xuất 10 PP Phương pháp 11 QLGD Quản lí giáo dục 12 SGK Sách giáo khoa 13 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 14 XHCN Xã hội chủ nghĩa 15 TBDH Thiết bị dạy học 16 TDTT Thể dục thể thao 17 THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ CÁC BẢNG Sơ đồ 1: Cấu trúc trình quản lí 11 Bảng 2.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá mức độ cần thiết hoạt động dạy học môn thể dục CBQL, giáo viên Thể dục 38 Bảng 2.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá HS mức độ cần thiết hoạt động dạy học môn Thể dục 39 Bảng 2.3 Số lượng giáo viên Thể dục năm học 2016 - 2017 40 Bảng 2.4 Tổng hợp ý kiến đánh giá lực chuyên môn giáo viên thể dục 41 Bảng 2.5 Tổng hợp việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy 42 Bảng 2.6 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc học môn thể dục cán bộ, giáo viên thể dục 43 Bảng 2.7 Tình hình chất lượng thiết bị dạy học môn Thể dục theo đánh giá học sinh 45 Bảng 2.8 Tình hình thiết bị dạy học theo đánh giá CBQL, giáo viên 46 Bảng 2.9 Thực trạng kết học tập môn Thể dục học sinh 47 Bảng 2.10 Thực trạng quản lí việc xây dựng thực mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy 48 Bảng 2.11 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn thể dục trường THPT Huyện Phù Cát 51 Bảng 2.12.Thực trạng việc quản lí lên lớp, giáo viên Thể dục 53 Bảng 2.13 Thực trạng quản lí hoạt động học tập học sinh 55 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí việc bồi dưỡng, nâng cao lực giáo viên 57 Bảng 2.15 Thực trạng quản lí CSVC – TTBDH mơn thể dục 59 Bảng 2.16 Thực trạng kinh phí trường để trang bị dụng cụ, trang thiết bị phục vụ dạy học môn Thể dục 60 x việc thực chương trình mơn học thể dục Kiểm tra, đánh giá việc kiểm tra đánh giá học sinh thường xuyên định kì theo phân phối chương trình kế hoạch duyệt Quản lí hoạt động dạy học môn thể dục Mức độ thực % TT Nội dung Rất thường xuyên Duyệt kế hoạch giảng dạy đầu năm Xây dựng chuẩn tiêu chí giáo viên lên lớp Kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên lớp Thường xuyên kiểm tra tiến độ thực chương trình giáo viên Dự kiểm tra giáo Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực xi án theo định kì đột xuất Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp dạy học theo dõi chất lượng học sinh thường xuyên Quản lí lên lớp giáo viên Nội dung TT Xây dựng thời khóa biểu khoa học hợp lí Chỉ đạo việc thực qui chế chuyên môn giáo viên Xây dựng chuẩn đánh giá tiết dạy phổ biến cho giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Kiểm tra, dự định kì, đột xuất để đánh giá rút kinh nghiệm Kiểm tra hồ sơ chuyên môn để kịp thời bổ sung thiếu sót hồ sơ chun mơn Quản lí ngày công lao động lịch dạy bù giáo viên Kết đạt (%) Tốt Khá Tb Yếu xii Quản lí việc tự học học sinh Nội dung TT Kết thực % Tốt Khá Tb Yếu Chỉ đạo việc dạy học kĩ thuật động tác cho học sinh, xây dựng cho học sinh ý thức tự tập luyện thể dục trường nhà Xây dựng quản lí kế hoạch tự tập luyện học sinh Quản lí điều kiện đảm bảo cho học sinh tập luyện thi đấu Chỉ đạo việc thu thập thông tin phản hồi từ học sinh việc học để có điều chỉnh phù hợp Qui định mặc đồng phục thể dục học tập môn học thể dục Xây dựng chế độ khuyến khích học sinh đạt giải kì thi đấu TDTT Thực trạng quản lí việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Nội dung TT Khảo sát, đánh giá lực giáo viên năm Tổ chức cho giáo viên tham gia lớp Kết đạt % Tốt Khá Tb Yếu xiii tập huấn chuyên môn hè đột xuất Tổ chức hội thảo, chuyên đề đổi phương pháp dạy học, hướng dẫn sử dụng thiết bị hỗ trợ dạy học Chỉ đạo tốt giáo viên tự học, tự nghiên cứu, viết SKKN Tăng cường công tác dự tra chuyên môn nội Bồi dưỡng giáo viên chỗ kĩ thiết kế giảng, xử lí tình sư phạm tiết dạy Thực trạng quản lí sở vật chất – Thiết bị dạy học Mức độ thực % Nội dung TT Rất thường thường xuyên Rà soát xây dựng kế hoạch mua sắm TTB, ĐDDH, đầu tư CSVC phù hợp với điều kiện nhà trường Tổ chức bồi dưỡng kĩ thuật sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị phù hợp nội dung, chương trình Khá xun Thỉnh thoảng Khơng thực xiv Xây dựng nội qui sử dụng trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu sử dụng Khuyến khích giáo viên học sinh tự làm đồ dùng dạy học Mức độ tác động yếu tố đến thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT Huyện Phù Cát Mức độ tác động % Nội dung TT Rất nhiều Xây dựng khối đoàn kết, thống phận, đoàn thể nhà trường Sự quan tâm BGH đoàn thể nhà trường nhóm giáo viên thể dục Phát huy dân chủ sở công khai Xây dựng mối quan hệ với quyền địa phương, đoàn thể nhà trường Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng văn hóa nhà trường Khá Khơng có xv Ngồi yếu tố theo thầy (cơ) nhà trường cần thực thêm cơng việc để quản lí tốt hoạt động dạy học môn thể dục trường THPT ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Nếu khơng vấn đề Xin thầy (cơ) cho biết số thông tin cá nhân: Trường THPT công tác:……………………………………………… Trình độ chun mơn:……………………………………………………… Số năm dạy học mơn thể dục:……………………………………………… Số năm làm cơng tác quản lí: ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ q thầy (cơ).Phù Cát, ngày tháng, năm 2017 xvi PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh trường THPT Huyện Phù Cát) Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn thể dục trường THPT Huyện Phù Cát, để tơi đánh giá thực trạng cách xác trình thực đề tài, mong em vui lịng đọc kĩ câu hỏi phía trả lời đầy đủ Những thông tin phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn thể dục, ngồi khơng mục đích khác I Em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau trường việc đánh dấu X vào ô mà em cho phù hợp Câu 1: Nội dung, chương trình mơn học thể dục em học nào? □ Rất khó □ Khó □ Dễ □ Rất dễ Câu 2: Em có thích học mơn thể dục khơng? □ Rất thích □ Bình thường xvii □ Học mơn học khóa □ Khơng thích Câu 3: Em có tập luyện thể dục nhà không? □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không tập Câu 4: Việc học tập môn thể dục có ảnh hưởng đến phát triển thể chất em? □ Rất tốt □ Khá □ Bình thường □ Khơng tác dụng Câu 5: Em đánh giá trình độ thể lực em mức độ nào? □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu Câu 6: Em tham gia học mơn thể dục nào? □ Rất tích cực □ Tích cực □ Bình thường □ Học đối phó xviii □ Khơng thích học Câu 7: Theo em giáo viên giảng dạy mơn thể dục có chất lượng học sinh không? □ Rất quan tâm □ Quan tâm □ Bình thường □ Khơng quan tâm Câu 8: Nhà trường tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa, thi mơn thể dục cấp trường nào? □ Rất tốt □ Khá □ Bình thường □ Khơng tổ chức Câu 9: Theo em trang thiết bị, dụng cụ phục vụ cho tập luyện học tập môn thể dục trường nào? □ Rất tốt □ Khá □ Bình thường xix □ Khơng tốt Câu 10: Mục đích học tập mơn thể dục em gì? □ Nâng cao sức khỏe □ Để có kiến thức học bậc học cao □ Học đối phó □ Mục đích khác Câu 11: Em có nhận xét giáo viên giảng dạy mơn thể dục trường? Ưu điểm:……………………………………………………………………… Hạn chế………………………………………………………………………… II Để nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường em có đề xuất khơng? ………………………………………………………………………………… III Theo em nhà trường giáo viên thể dục thực biện pháp quản lí thường xuyên nào? Nội dung quản lí Mức độ thực Thường Khá Thỉnh xuyên Kết thực Không Tốt Khá Tb thoảng thực Nhà trường phổ biến nội qui, qui chế học tập môn thể dục cho học sinh Nhà trường qui định Yếu xx trang phục, tác phong học tập, nội qui, địa điểm… học sinh Giáo viên môn thường xuyên điểm danh tiết học kiểm tra giấy xin phép học sinh Giáo viên môn phối hợp GVCN tăng cường cơng tác quản lí, giáo dục học sinh Thơng báo với gia đình kết học tạp học sinh định kì PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN THỂ DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH ( Dành cho CBQL giáo viên dạy môn Thể dục trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định) Qua khảo sát phân tích ngun nhân thực trạng tình hình dạy học mơn Thể dục trường THPT huyện phù Cát, tỉnh Bình Định, chúng tơi đề xuất số biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lí hoạt động dạy học môn Thể dục xxi Thầy cô vui lịng bớt chút thời gian q báu để đọc kĩ biện pháp mà đề xuất đánh dấu X vào ô tương ứng với nhận định thân Bên cạnh q thầy (cơ) góp ý, bổ sung biện pháp khác nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lí hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Câu Thầy (cơ) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp để nâng cao hiệu quản lí hoạt động dạy học mơn Thể dục trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Tính cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức dạy học môn Thể dục cho giáo viên học sinh trường THPT Quản lí có hiệu việc thực nội dung chương trình mơn học Thể dục Quản lí hoạt đơng dạy học đổi phương pháp giảng dạy môn Thể dục theo định hướng phát triển lực học sinh Cần Ít cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi xxii Quản lí có hiệu hoạt động học tập học sinh Nâng cao trình độ, lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Thể dục Tăng cường quản lí việc trang bị, xây dựng sử dụng CSVC – TBDH môn Thể dục Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên học sinh dạy học môn Thể dục Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Thể dục Câu Ngồi biện pháp mà đề xuất, theo thầy cần chỉnh sửa biện pháp bổ sung biện pháp khác để nâng cao hiệu quản lí hoạt động dạy học mơn Thể dục trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định ………………………………………………………………………………… xxiii ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Đề xuất thầy (cô) cấp nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học môn Thể dục trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 3.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3.3 Đối với UBND huyện Phù Cát ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3.4 Đối với CBQL, giáo viên Thể dục tổ trưởng môn Thể dục ………………………………………………………………………………… xxiv ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành hợp tác giúp đỡ nhiệt tình q thầy (cơ) ... động dạy học môn thể dục trường THPT 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động dạy học dạy học môn học thể dục Trường THPT Nhằm đảm bảo cho hoạt động dạy học môn thể dục diễn theo mục tiêu chung nhà trường, ... lượng dạy học môn thể dục trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Thực trạng cơng tác quản lí nội dung, chương trình mơn học thể dục, quản lí hoạt động dạy học môn thể dục giáo viên thể dục, quản. .. trợ dạy học môn thể dục 20 1.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn thể dục trường THPT 21 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động dạy học dạy học mơn học thể dục Trường THPT 21 1.4.2 Các