Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường tiểu học thị xã tân uyên tỉnh bình dương

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HUỲNH KIM OANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN V N THẠC S BÌNH DƢƠNG – 2018 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HUỲNH KIM OANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN TỈNH BÌNH DƢƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN V N THẠC S NGƢỜI HƢỚNG D N HOA HỌC: GVC-TS.VŨ ĐÌNH LUẬN BÌNH DƢƠNG – 2018 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Dương, ngày 28 tháng 03 năm 2018 NHẬN XÉT CỦA NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC Họ tên học viên: Huỳnh Kim Oanh Khoá: 2015-2017 Chuyên ngành: Quản Mã ngành: 8140114 gi o dục Đề tài nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương Họ tên ngƣời hƣớng d n ho học: Tiến s Vũ Đình Luận Nhận xét: (Kết cấu luận văn, xác định đề tài nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu, tổng quan lý thuyết, phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu, thái độ làm việc học viên,…) ết cấu uận văn: ết cấu uận văn đảm bảo theo yêu cầu củ uận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản gi o dục X c định đề tài nghiên cứu: đề tài nghiên cứu đƣợc x c định có ngh ho học, có gi trị gi o dục có tính thực tiễn c o; phù hợp với thực củ học viên; Mục tiêu nghiên cứu: t c giả x c định mục tiêu nghiên cứu cụ thể, rõ ràng Phƣơng ph p nghiên cứu: t c giả sử dụng ết hợp nhiều phƣơng ph p nghiên cứu phù hợp với chuyên ngành Quản gi o dục ết nghiên cứu: trình bày sẽ, rõ ràng; có gi trị ho học thực tiễn c o; đ p ứng yêu cầu củ uận văn thạc sỹ Th i độ àm việc củ học viên: tích cực, chủ động, s ng tạo nghiên cứu ết uận: Đồng cho học viên bảo vệ uận văn trƣớc Hội đồng ho học./ NGƢỜI HƢỚNG DẪN Vũ Đình Luận LỜI CAM ĐOAN Tôi xin c m đo n cơng trình nghiên cứu củ tơi C c số iệu ết nghiên cứu uận văn trung thực, đƣợc nghiên cứu thu thập từ thực tiễn chƣ đƣợc công bố cơng trình h c T c giả uận văn Huỳnh Kim Oanh i LỜI CẢM ƠN Đƣợc qu n tâm giúp đỡ củ qu n, bạn bè đồng nghiệp, tận tình hƣớng d n củ Thầy cô gi o suốt thời gi n học tập, nghiên cứu uận văn, đến n y uận văn hồn thành Với tình cảm chân thành òng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn: Qu Thầy, Cô gi o th m gi giảng dạy ớp c o học CH15QL01 chuyên ngành Quản gi o dục, đến ho Đào tạo s u đại học củ Trƣờng Đại Học Thủ Dầu Một, ãnh đạo Sở Gi o dục Đào tạo tỉnh Bình Dƣơng, Phòng Tiểu học – Sở Gi o dục Đào tạo tỉnh Bình Dƣơng, Phịng Gi o dục Đào tạo thị xã Tân Uyên, tất c n quản , gi o viên c c trƣờng, bạn bè, ngƣời thân gi đình tận tình giúp đỡ, tạo điều iện cho t c giả qu trình học tập hoàn thành đề tài uận văn Đặc biệt, t c giả xin đƣợc bày tỏ òng ính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Đình Luận - ngƣời hƣớng d n ho học - giúp đỡ, bảo tận tình suốt qu trình thực uận văn Mặc dù cố gắng mình, song chắn hơng tr nh hỏi huyết, thiếu sót, hạn chế góp ính mong qu thầy cô gi o c c bạn th m gi để uận văn đƣợc hồn thiện Bình Dƣơng, th ng năm 2018 T c giả Huỳnh Kim Oanh ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi TÓM TẮT xii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết ho học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phƣơng ph p uận nghiên cứu: 7.1 Phương pháp luận 7.1.1 Tiếp cận hệ thống - cấu trúc 7.1.2 Tiếp cận thực tiễn 7.1.3 Tiếp cận lịch sử - logic 7.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1 Nhóm phƣơng ph p nghiên cứu thuyết 7.2.2 Nhóm phƣơng ph p nghiên cứu thực tiễn 7.2.3 Phƣơng ph p thống ê to n học Cấu trúc củ uận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ TỔ CHỨC DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề tài 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên nước 11 1.2 Một số h i niệm có iên qu n đến đề tài 15 1.2.1 Khái niệm quản lý; quản lý giáo dục; quản lý nhà trường 15 iii 1.2.2 Khái niệm hoạt động dạy học; quản lý hoạt động dạy học 18 1.2.3 Nhà trường tiểu học 21 1.2.4 Hoạt động dạy học trƣờng tiểu học 22 1.3 Cơ sở uận Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng tiểu học 23 1.3.1 Mục tiêu dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học 23 1.3.2 Nội dung chương trình mơn Tiếng Anh tiểu học 24 1.3.3 Phương pháp dạy học môn tiếng Anh tiểu học 25 1.3.4 CSVC trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 25 1.4 L uận quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh tiểu học 26 1.4.1 Hiệu trưởng trường tiểu học 26 1.4.2 Nội dung quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh tiểu học 28 1.5 C c yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh tiểu học 33 1.5.1 Hệ thống văn quy định pháp lý hướng dẫn thực giảng dạy tiếng Anh 33 1.5.2 Trình độ, lực tính chuyên nghiệp điều hành quản lý đội ngũ cán quản lý 35 1.5.3 Môi trường dạy học bên bên nhà trường 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHỨC DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 39 2.1 h i qu t vị trí đị í, dân số, tình hình inh tế - văn hó - xã hội - giáo 39 dục củ thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 39 2.1.1 Một số đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội thị xã Tân Uyên 39 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục thị xã Tân Uyên 41 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 41 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản hoạt động dạy học môn Tiếng Anh c c trƣờng TH thị xã Tân Uyên 43 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 43 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 43 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 43 2.2.4 Thông tin khảo sát 46 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh c c trƣờng tiểu học Thị xã Tân Uyên 49 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh giáo viên 49 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh cuả HS 53 iv 2.4 Thực trạng quản hoạt động dạy học môn Tiếng Anh c c trƣờng tiểu học Thị xã Tân Uyên 56 2.4.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch cơng tác, chương trình giảng dạy GV Anh Văn 56 2.4.2 Quản lí việc thực kế hoạch, chương trình giảng dạy GV: 57 2.4.3 Quản lí việc chuẩn bị trước lên lớp GV 59 2.4.4 Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng phương tiện dạy học GV 61 2.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục HS 63 2.4.6 Quản lý hoạt động tổ nhóm chun mơn 65 2.4.7 Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh 69 2.4.8 Quản lý CSVC trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 71 2.5 Đ nh gi chung thực trạng quản HĐDH c c trƣờng TH Thị xã Tân Uyên 73 2.5.1.Những mặt mạnh 74 2.5.2 Những hạn chế 74 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TỔ CHỨC DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 76 3.1 Cơ sở ph p x c ập biện ph p 76 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 76 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.2 C c biện ph p quản tổ chức dạy học tiếng Anh c c trƣờng tiểu học Thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 78 3.2.1 Nhóm biện pháp đổi quản lý tổ chức dạy môn Tiếng Anh GV 78 3.2.2 Quản lý tăng cường đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo chuẩn quốc tế 79 3.2.3 Nhóm biện pháp bồi dưỡng, nâng cao lực cho GV Tiếng Anh 81 3.2.4 Nhóm biện pháp đổi quản lý CSVC, TBDH môn Tiếng Anh 85 3.3 Mối qu n hệ giữ c c biện ph p 90 3.4 ết hảo nghiệm tính cần thiết tính thi củ c c nhóm biện ph p quản hoạt động dạy học môn Tiếng Anh c c trƣờng tiểu học thị xã Tân Uyên tỉnh Bình Dƣơng 91 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 91 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 91 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 91 3.5 ết hảo nghiệm 91 v Tiểu ết chƣơng 93 ẾT LUẬN VÀ HUYẾN NGHỊ 95 ết uận 95 iến nghị 96 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Bình Dương 96 2.2 Phòng GD&ĐT Thị xã Tân Uyên 97 2.3 Hiệu trưởng trường TH thị xã Tân Uyên 97 2.4 Đối với gi o viên gi o viên dạy tiếng Anh c c trƣờng tiểu học 97 TÀI LIỆU THAM HẢO 108 PHỤ LỤC 1: 112 PHỤ LỤC 122 PHỤ LỤC 125 PHỤ LỤC 127 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Đọc CBQL CLB CNH-HĐH CNTT CP CSVC CTGD DH DHTA ĐANN ELT ESOL GDTH FCE GD&ĐT GV GVCN GVTA HĐ DH HS HSG HT KT LTOs NQ NXB PP C n quản Câu ạc Công nghiệp ho , đại ho Công nghệ thơng tin Chính phủ Cơ sở vật chất Chƣơng trình gi o dục Dạy học Dạy học tiếng Anh Đề n ngoại ngữ English Language Teaching English for Speakers of Other Languages Gi o dục tiểu học First Certificate in English Gi o dục đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Gi o viên tiếng Anh Hoạt động dạy học Học sinh Học sinh giỏi Hiệu trƣởng iểm tr Language Teaching Organizations Nghị Nhà xuất Phƣơng ph p QL Quản QLNT Quản TA TBDH TH TTB TTg Tiếng Anh Thiết bị dạy học Tiểu học Trị trung bình Thủ tƣớng vii nhà trƣờng 116 1.2 Phiếu trƣng cầu iến dành cho giáo viên PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng, có sở đề r c c biện ph p quản í hoạt động dạy học môn Tiếng Anh c c trƣờng tiểu học đị bàn thị xã Tân Un, xin qu Thầy/Cơ vui ịng cho biết iến củ c ch đ nh dấu “X” vào trịn “” mà Thầy/Cơ cho phù hợp (hoặc chọn nhiều c c hơng mâu thu n với nh u) điền iến c nhân vào dấu ( ) số câu hỏi có sẵn C c iến đóng góp củ qu Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu ho học Phần A Thông tin cá nhân Q Thầy/Cơ giáo vui lịng cho biết số thơng tin thân - Tuổi đời:………(tuổi); Giới tính: …………… ; Thâm niên giảng dạy: .(năm) - Trình độ chuyên môn đào tạo c o nhất:  C o đẳng  Đại học  S u đại học (Thạc s , Tiến s ) - Đơn vị công t c: Phần B Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh đơn vị quý Thầy/Cô công tác I Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh đơn vị quý Thầy/Cô cơng tác Câu Thầy/Cơ vui ịng cho biết tầm qu n trọng củ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tiểu học? 1)  hông qu n trọng 2)  Ít qu n trọng 3)  h qu n trọng 4)  Qu n trọng 5)  Rất qu n trọng Câu 2: Thầy/Cơ vui ịng cho biết khó khăn hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng (Thầy/Cơ chọn nhiều đ p n) C n quản chƣ qu n tâm đến môn tiếng Anh  CSVC, thiết bị dạy học chƣ đủ để phục vụ dạy theo yêu cầu nội dung chƣơng trình SGK  Hình thức, nội dung iểm tr đ nh gi chƣ phù hợp  PHHS chƣ qu n tâm, hỗ trợ đến việc học củ em họ  117 inh phí chi cho c c hoạt động bồi dƣỡng HS hiếu môn tiếng Anh tham gia c c hội thi cịn hạn chế  Chƣ tạo đƣợc mơi trƣờng cho HS đƣợc thực hành c c ỹ nghe, nói tiếng Anh nhiều  Số tiết dạy củ GV nhiều so với quy định (23 tiết/tuần)  Chƣ đƣợc tiếp cận c c phƣơng ph p dạy tiếng Anh tiểu học hi đƣợc đào tạo trƣờng c o đẳng, đại học  Chƣ nắm bắt nhiều đặc điểm tâm củ HS bậc tiểu học  10 Năng ực r đề iểm tr , đề thi theo chuẩn T N củ thông tƣ  11 Chƣ đ nh gi việc tự học tiếng Anh nhà củ HS  12 Những hó hăn h c……………………………………… Câu 3: Đ nh gi củ qu Thầy/Cô kết thực nội dung hoạt động dạy học Tiếng Anh đơn vị công t c Thang đo mức độ kết thực hiện:      Yếu TB Yếu Tốt Rất tốt STT I 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 NỘI DUNG Thực chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy Việc nắm bắt mục tiêu chƣơng trình Tiếng Anh tiểu học Nội dung chƣơng trình tiếng Anh tiểu học so với tình hình n y Việc nắm bắt nội dung, phân phối chƣơng trình Tiếng Anh tiểu học Thời ƣợng dạy ớp phù hợp Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh í HS tiểu học Việc đổi phƣơng pháp giảng dạy, sử dụng phƣơng tiện dạy học Cập nhật c c phƣơng ph p dạy học tích cực ết hợp hài hò c c phƣơng ph p với ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức nhiều hoạt động tích cực tiết dạy: trị chơi, h t… Kết thực      118 2.4 3.1 Công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng dạy học Theo dõi, đ nh gi thƣờng xuyên hoạt động học tập củ HS 3.2 Giúp học sinh hệ thống hó c c iến thức học theo chủ đề dạng tập R đề thi theo yêu cầu đổi củ c c thông tƣ hƣớng d n 3.3 3.4 3.5 Hƣớng d n, tổ chức cho HS àm quen hình thức thi qu thi thử trƣớc hi thi Tổ chức chữ bài, rút inh nghiệm cho HS s u hi iểm tr , thi 4.1 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng chun mơn Thầy (cơ) có th m gi học tập bồi dƣỡng phƣơng ph p dạy tiếng Anh tiểu học hông? Hiệu đạt đƣợc 4.2 Thời gi n dành cho việc nghiên cứu soạn giảng 4.3 Tham gia gi o ƣu, học tập việc dạy học mơn tiếng Anh c c trƣờng có uy tín, trƣờng quốc tế… CSVC trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 5.1 5.2 5.3 CSVC tr ng thiết bị dạy học trƣờng nh/ chị có đ p ứng đƣợc yêu cầu dạy học môn Tiếng Anh theo đổi n y Thƣ viện trƣờng nh/chị có nhiều đầu s ch th m hảo (ngồi s ch gi o ho ) phƣơng ph p dạy, tâm học sinh tiểu học, s ch thiết ế giảng Đồ dùng dạy học: dụng cụ trực qu n, tr nh ảnh … cho hối ớp II Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh tiểu học Câu 4: Đ nh gi củ qu Thầy/Cô kết đạt củ c c hoạt động quản lí dạy học mơn Tiếng Anh tiểu học đơn vị Thang đo mức độ kết thực hiện:      Hoàn toàn Ít Thực Thực Thực hông thực thực h thƣờng xuyên thƣờng xuyên thƣờng xuyên 119 Stt I 1.1 1.2 Nội dung Quản lý hoạt động dạy GV Quản lý việc xây dựng kế hoạch cơng tác, chương trình giảng dạy giáo viên Anh văn Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch giảng dạy Đ nh gi chất ƣợng kế hoạch GV, đạo điều chỉnh kế hoạch cần Quản lí việc thực hiện kế hoạch, chương trình giảng dạy GV Thƣờng xuyên đối chiếu: Thời khóa biểu, lịch báo giảng, 2.1 ghi HS , hồ sơ theo dõi dạy th y để kiểm tra việc thực chƣơng trình 2.2 Kiểm tr đột xuất việc thực chƣơng trình giảng dạy Quản lí việc chuẩn bị trước lên lớp GV Xây dựng quy định cụ thể việc thực soạn giảng GV: 3.1 phân phối chƣơng trình, chuẩn T N, phƣơng ph p, ĐDDH sử dụng… 3.2 3.3 4.1 4.2 Tổ chức kiểm tra việc soạn giảng qua sổ duyệt giáo án tổ trƣởng Đ nh gi ,điều chỉnh hình thức, nội dung quy định đổi Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng phương tiện dạy học GV Lập kế hoạch dự thƣờng xuyên, đột xuất theo để theo dõi tình hình dạy học GV HS Tổ chức dự định kỳ, đột xuất kiểm tr chuyên môn để đ nh gi chất ƣợng dạy học GV HS Kết thực      120 4.3 Kiểm tra việc sử dụng PPDH tích cực với việc ứng dụng CNTT vào dạy học GV Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục HS Xây dựng quy định, quy chế cụ thể việc r đề thi, đề 5.1 5.2 kiểm tra tổ chức thi, quản lý kết thi Quản lý việc đ nh gi , rút inh nghiệm đề thi cuối học kỳ, cuối năm Quản lý hoạt động tổ nhóm chun mơn Lập kế hoạch sinh hoạt tổ định kỳ, tham dự sinh hoạt 6.1 tổ chuyên môn (đột xuất) 6.2 Theo dõi hình thức, nội dung họp tổ thơng qua báo cáo tổ trƣởng chuyên môn 6.3 Đ nh gi hoạt động sinh hoạt tổ CM cuối học kỳ, cuối năm 7.1 Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Lập kế hoạch bồi dƣỡng chỗ cho GV (thông qua sinh hoạt chuyên đề, hội thảo ), viết sáng kiến kinh nghiệm 7.2 Chỉ đạo bồi dƣỡng chỗ cho GV 7.3 Kiểm tra giám sát việc thực việc tự bồi dƣỡng GV 8.1 Quản lý CSVC trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh Xây dựng kế hoạch bảo trì, bảo dƣỡng, bổ sung trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh 8.2 Xây dựng nội quy cụ thể việc sử dụng CSVC TBDH 8.3 Quản lý việc sử dụng ĐDDH cấp phát tự làm vào giảng dạy Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình q Thầy (Cơ)! 121 1.3 Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho học sinh PHIẾU TH M DÕ Ý KIẾN (DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 4,5 ) C c em học sinh thân mến! Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu thực trạng Dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học thị xã Tạn Uyên, tỉnh Bình Dương ” nhờ c c em vui òng trả ời giúp c c nội dung dƣới Xin trân trọng cảm ơn em THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính (Đ nh dấu “X” vào chọn): Nam _ Nữ _ 3.Trƣờng : ………………………………Lớp : ……… CÂU HỎI HẢO SÁT Câu 1: Qu việc học tập tiếng Anh ớp, c c em tự đ nh gi mức độ ỹ tiếng Anh mà em đạt đƣợc mức độ s u đây: (Em đ nh dấu “X” vào ô chọn) Th ng đo c c mức độ thực hiện:     Tốt Trung bình Yếu Khá NỘI DUNG     1 Đọc hiểu (Reading comprehension) Viết (Writing) Nghe (Listening) Nói (Speaking) Câu 2: Em đ nh giá mức độ thực trình tự học tập môn tiếng Anh củ em ? (Đ nh dấu “x” vào ự chọn ) Thang đo mức độ kết thực hiện:      Hồn tồn Ít Thực Thực Thực 122 hông thực thực h thƣờng xuyên thƣờng thƣờng xuyên xuyên Mức độ thực Các công việc  Th m gi c c thi tiếng Anh mạng nhƣ: IOE, To n tiếng Anh 50 23.13 15.63 8.13 3.13 Tr o đổi thắc mắc với thầy/cô, ch /mẹ bạn bè 8.75 20.63 34.38 26.25 10.00 Có thời gi n biểu cụ thể cho việc tự học 30.63 38.13 23.75 4.38 3.13 Sử dụng nhiều phƣơng tiện h c nh u để hỗ trợ việc học tiếng Anh (m y tính, im từ điển, ip d… ) 8.13 34.38 34.38 11.25 11.88     Trân trọng cảm ơn em 123 PHỤ LỤC Phiếu vấn 2.1 Phiếu vấn dành cho GVTA PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho GVTA) I Thông tin chung - Ngƣời thực vấn: Huỳnh im O nh - GVTA đƣợc vấn: ………………… - Giới tính: Sinh năm: Chủ đề vấn: Quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh c c trƣờng tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng Đị điểm: ………………………………… Thời gi n:… h 00, ngày … th ng … năm 2018 II Nội dung vấn Câu 1: Thầy/ cô vui ong cho biết việc thực dạy học tiếng Anh theo phân phối chƣơng trình trƣờng n y có phù hợp chƣ ? Vì sao? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Số tiết dạy mà Thầy/ cô đ ng đảm nhận có vƣợt so với với quy định hơng? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Thầy vui ịng cho biết Thầy xun phản ảnh hó hăn hoạt động dạy học với CBQL trƣờng hơng.Vì s o? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………C Câu 4: Thầy vui ịng cho biết Thầy có đƣợc sinh hoạt theo tổ chuyên môn tiếng Anh h y hông? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình q Thầy/cơ! 124 2.2 Phiếu vấn dành cho CBQL PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL) I Thông tin chung - Ngƣời thực vấn: Huỳnh im O nh - CBQL đƣợc vấn: ………………… Sinh năm: - Giới tính: Chủ đề vấn: : Quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh c c trƣờng tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng Đị điểm: ………………………………… Thời gi n:… h 00, ngày … th ng … năm 2018 II Nội dung vấn Câu 1: Thầy vui ịng cho biết mức độ triển h i việc thực phân phối chƣơng trình dạy học mơn tiếng Anh trƣờng có thƣờng xun hơng? Vì sao? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Có th m dự tập huấn c c chuyên đề iên qu n dạy học mơn tiếng Anh ? Vì sao?……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình q Thầy Cơ! Hết 125 PHỤ LỤC Phiếu khảo nghiệm PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GVTA) ính gửi qu Thầy/Cơ, Chúng tơi đ ng nghiên cứu đề tài: “Quản hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tiểu học thị xã Tân Uyên”, để giúp chúng tơi x c minh tính cần thiết tính thi củ c c biện ph p đề xuất nhằm nâng c o hiệu quản hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tiểu học thị xã Tân Un, xin qu Thầy/Cơ vui ịng cho biết c ch đ nh dấu “X” vào ô tƣơng ứng với điền iến củ iến mà Thầy/Cô cho phù hợp iến vào phần (…) số câu hỏi Chúng c m đo n: c c câu trả ời củ qu Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, hơng nhằm mục đích h c Xin cảm ơn qu Thầy/Cô hỗ trợ! I Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Qu Thầy/Cơ vui ịng cho biết số thơng tin thân: Câu Trình độ chun mơn Thầy/Cơ đạt đƣợc: 1) C o đẳng 2) Đại học  3) Thạc s  4) Trình độ h c  Câu Chun mơn: ……………… Câu Thầy/Cơ vui ịng cho biết chức vụ n y Thầy/Cô đ ng đảm nhiệm:  Hiệu trƣởng - Phó Hiệu trƣởng  Gi o viên giảng dạy Câu Đơn vị công t c: II Đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Câu Qu Thầy/Cơ vui ịng đ nh gi tính cần thiết tính thi củ c c biện ph p nhằm nâng c o hiệu quản công t c chủ nhiệm mà t c giả đề xuất Luận văn nghiên cứu: Th ng đo đ nh gi c c mức độ tính cần thiết: hông cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Th ng đo đ nh gi c c mức độ tính thi: hơng thi thi Rất thi 126 Tính cần thiết TT Các biện pháp ( %) Tính khả thi (%) KCT CT RCT KKT KT RKT Các biện pháp đổi quản lý tổ chức dạy học môn Tiếng Anh GV Biện ph p quản í việc thực ế hoạch, chƣơng trình giảng dạy củ GV 1.2 Biện ph p quản í việc chuẩn bị trƣớc hi ên ớp củ GV Đ dạng hó c c hình thức dạy học tiếng Anh, tạo mơi trƣờng dạy học tiếng Anh 1.3 phù hợp nhằm ph t huy c c ỹ củ HS Quản lý tăng cƣờng đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo chuẩn quốc tế Các biện pháp bồi dƣỡng, nâng cao lực cho GV Tiếng Anh 1.1 3.1 3.2 3.3 Biện ph p quản việc gi o viên th m gi ớp bồi dƣỡng, học tập nâng c o trình độ chun mơn ực ngoại ngữ Bồi dƣỡng ực giảng dạy tiếng Anh cho gi o viên theo hƣớng đ dạng Quản đổi sinh hoạt tổ chun mơn thơng qu đảm bảo nếp dạy học, bồi dƣỡng ph t triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV Các biện pháp đổi quản lý CSVC, TBDH môn Tiếng Anh Quản việc mu sắm c c TBDH, CSVC 4.1 phục vụ việc dạy học môn Tiếng Anh Quản việc h i th c, sử dụng có hiệu 4.2 TBDH mơn Tiếng Anh Các biện pháp quản lý hoạt động học môn II Tiếng Anh HS Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy (Cô)! 127 PHỤ LỤC 1.1 N Dữ liệu khảo sát CBQL Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum Tổ chức iểm tr việc xây dựng ế hoạch c nhân, ế hoạch giảng dạy QL.1.1 40 4.13 516 165 Statistics Thƣờng xuyên đối chiếu: Thời hó biểu, ịch b o giảng, ghi củ HS , hồ sơ theo dõi dạy th y để iểm tr việc thực chƣơng trình QL2.1 40 4.15 427 166 Đ nh gi chất ƣợng c c ế hoạch củ GV, đạo điều chỉnh ế hoạch cần QL.1.2 40 3.75 543 150 QL2.2 40 3.98 530 159 Statistics QL3.1 N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum QL3.2 40 3.65 662 146 40 3.48 506 139 QL3.3 40 3.30 516 132 128 N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum Statistics QL4.1 40 3.33 764 133 Statistics QL5.1 N QL4.2 QL4.3 40 4.10 778 164 40 4.10 632 164 QL5.2 Valid Missing 40 4.05 504 162 Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum 40 3.85 864 154 [DataSet1] C:\Users\WIN7\Desktop\LV_mẫu\Data\DuLieu_CB.sav Statistics QL6.1 N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum QL6.2 40 3.65 1.099 146 Statistics QL7.1 N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum 40 3.00 1.359 40 3.43 1.083 137 QL7.2 40 2.88 1.362 QL6.3 40 3.45 1.518 138 QL7.3 40 3.80 516 129 Maximum Sum N 120 Statistics QL8.1 40 3.33 797 133 Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum 1.2 115 QL8.2 152 QL8.3 40 3.85 864 154 40 3.75 1.235 150 Dữ liệu khảo sát GVTA Statistics Việc nắm bắt nội Việc nắm bắt Nội dung chƣơng dung, phân phối mục tiêu chƣơng trình tiếng Anh tiểu chƣơng trình trình Tiếng Anh học so với tình hình Tiếng Anh tiểu tiểu học n y học N Valid 46 46 46 Missing 0 Mean 3.63 3.33 3.39 Std Deviation 853 944 930 Minimum 2 Maximum 4 Sum 167 153 156 Thời ƣợng dạy ớp phù hợp 46 3.70 726 170 Cập nhật c c phƣơng pháp dạy học tích cực N Valid 46 Missing Mean 4.11 Std Deviation 526 Minimum Maximum Sum 189 ết hợp hài hò c c Tổ chức nhiều phƣơng ph p với hoạt động tích cực ứng dụng cơng nghệ tiết dạy: trị thông tin chơi, h t… 46 46 0 4.13 3.65 400 1.353 5 190 168 Tiếng Anh đƣợc sử dụng tiết học 46 4.13 453 190 Theo dõi, đ nh gi thƣờng xuyên hoạt động học tập củ HS Statistics Giúp học sinh hệ R đề thi theo yêu thống hó c c iến cầu đổi củ thức học theo c c thông tƣ chủ đề hƣớng d n Hƣớng d n, tổ chức cho HS àm quen hình thức thi qu thi thử đ n 130 dạng tập N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum 46 3.20 1.147 147 Statistics 46 4.07 611 187 trƣớc hi thi 46 3.50 587 161 46 3.24 766 149 46 4.11 526 189 46 00 000 0 46 3.39 577 156 ... trạng quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh c c trƣờng tiểu học thị xã Tân Uyên, từ đề xuất c c biện ph p nhằm nâng c o hiệu quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh c c trƣờng tiểu học thị xã Tân Uyên. .. trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh c c trƣờng tiểu học Thị xã Tân Uyên 49 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh giáo viên 49 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh cuả... sở uận củ việc quản tổ chức dạy học môn tiếng Anh trƣờng tiểu học - Đ nh gi thực trạng quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh c c trƣờng tiểu học thị xã Tân Uyên - Đề xuất biện ph p quản hoạt động