SKKN một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9

SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu Nhiệm vụ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VI GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG Thuận lợi - Khó khăn Thành công - Hạn chế Mặt mạnh - Mặt yếu Các nguyên nhân, các yếu tố tác động III GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP Nghiên cứu kỹ về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi Nhận thức hậu quả sự thiếu trách nhiệm của GVCN GVCN phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Tiến hành làm sổ chủ nhiệm Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp Sắp xếp chỗ ngồi Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm Phân công nhiệm vụ cụ thể 10 Qui định về thưởng phạt 11 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần 12 Biện pháp của GVCN đối với tập thể lớp Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ 13 Thành lập nhóm bạn giúp đỡ 14 Kết hợp tốt GVCN với các lực lượng giáo dục khác a Trao đổi với gia đình học sinh b Phối hợp với BGH nhà trường c Phối hợp với Giáo viên bộ môn d Phối hợp với Đội TNTP HCM IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHI I PHẦN KẾT LUẬN II NHỮNG KIẾN NGHI D TÀI LIỆU THAM KHẢO E Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC A PHẦN MỞ ĐẦU Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong tất cả các lĩnh vực, nhân tố người quyết định cho mọi sự thành công hay thất bại Trong xu thế hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày mỗi người chúng ta cần sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai của đất nước Đảng ta xác định người là tài sản quý giá và quan trọng nhất, là nguồn lực lớn và cần thiết đối với quốc gia dân tộc Trên sở đó ngành Giáo dục - Đào tạo đóng vai trị then chớt mọi hoạt đợng và người thầy đóng vai trị qút định cho sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ cho tương lai Ngày công cuộc đổi đất nước, tiếp cận với tiến bộ về khoa học - cơng nghệ địi hỏi người phục vụ cơng tác giáo dục phải xác định rõ vai trị, trách nhiệm của mình là sự nghiệp trồng người Những sản phẩm của mình tạo nó quyết định cho cả mợt thế hệ Do đó vai trị của người thầy là nhân tố quan trọng để quyết định cho sản phẩm mà mình tạo Người thầy là người phục vụ trực tiếp lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện cho thế hệ trẻ, đó giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trị quan trọng đới với các cấp học là cấp học phổ thông Đối với giáo dục phổ thông, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh (HS) Ngoài việc trực tiếp giảng dạy ở lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải là nhà giáo dục, là người tổ chức các hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động về tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng của các em Giáo viên chủ nhiệm lớp chính nhân cách của mình, là gương tác động tích cực đến việc hình thành các phẩm chất đạo đức, nhân cách của học sinh Mặt khác, GVCN là cầu nối tập thể học sinh với các tổ chức xã hội và ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục, Có thể nói vai trị xã hợi của người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với chức của người giảng dạy bộ môn Hơn thực tế trường THCS Vĩnh Sơn đóng địa bàn xã Vĩnh Sơn của Huyện Vĩnh Linh, là một địa bàn rộng, dân cư phân bố thôn Đa số người dân làm nông, số ít thì buôn bán,làm ăn ở xa nên ít có thời gian và điều kiện để chăm sóc cái Do đó càng khó khăn cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm Xác định rõ vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp, năm qua, Trường THCS Vĩnh Sơn nói riêng và các nhà trường Huyện nói chung quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm Tuy nhiên để có một giải pháp tối ưu hiệu quả của hoạt động chủ nhiệm lại là vấn đề chúng ta cần trao đổi Là một giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt là chủ nhiệm học sinh lớp 9, với chút ít kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi các đồng nghiệp về đề tài : “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 9” ở trường THCS Vĩnh Sơn mà thực hiện năm qua, với mong muốn nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước hiện Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI: 1.Mục tiêu : Trên sở nghiên cứu lý luận và thực trạng vai trị của GVCN cơng tác giáo dục đạo đức HS để đề giải pháp, biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm đặc biệt là chủ nhiệm HS lớp Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS , góp phần hạn chế tình trạng HS chán học, HS bỏ học, bỏ tiết chơi điện tử Bên cạnh đó phần nào giúp cho các thầy quan tâm về vai trị, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp, đặc biệt là công tác chủ nhiệm, góp phần xây dựng môi trường học tập: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” bởi nghề dạy học là một nghề thiêng liêng cao cả cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : “Nghề dạy học là nghề cao cả nhất những nghề cao cả” 2.Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN - Nhận thức về hậu quả của sự thiếu trách nhiệm của GVCN - Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh lớp - Đưa biện pháp cụ thể quá trình chủ nhiệm - Kết quả của quá trình thực hiện - Rút bài học cho bản thân - Những kiến nghị, đề xuất III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp của trường THCS Vĩnh Sơn, Huyện Vĩnh Linh IV GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Thời gian: Các năm học: 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 Địa điểm: Trường THCS Vĩnh Sơn, Huyện Vĩnh Linh, Tỉnh Quảng Trị Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc nhận thức của người giáo viên chủ nhiệm lớp và công việc mà GVCN làm quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Thu thập thơng tin lý luận về vai trị của người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS các tập san giáo dục, các bài tham luận Internet, qua tập huấn về công tác chủ nhiệm Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của HS Phương pháp điều tra: + Ghi thơng tin liên quan, trị chụn, trao đởi với các GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh (CMHS), bạn bè và hàng xóm của HS Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo bản báo cáo, tổng kết hàng năm của nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm của các trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác Phương pháp thử nghiệm: + Thử áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh ở: - Lớp 9A của trường THCS Vĩnh Sơn - Năm học 2014-2015 - Lớp 9B của trường THCS Vĩnh Sơn - Năm học 2015-2016 - Lớp 9A của trường THCS Vĩnh Sơn - Năm học 2016-2017 B PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI: I CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ NGHIÊN CỨU: Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ nhà giáo dục và người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn xã hội Khi bàn về vai trị ́u tớ giáo dục sự phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết bài thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm của Hồ Chí Minh người ta sinh vốn bản chất là tốt, sau ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Theo Người người sinh bản chất là tốt, song xã hội có thiện và có ác nên bản thân mỗi người có thiện và ác Cái ác có là ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với người có ích và hướng thiện Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Là một giáo viên chủ nhiệm lớp mong ḿn học trị của mình là ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành người công dân có ích cho xã hội Về bản thân, mong muốn mình là người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em mình đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường THCS Vĩnh Sơn nói riêng và của Huyện nhà nói chung II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Thuận lợi - Khó khăn: a Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiệm nhận sự đạo, quan tâm sâu sát của chi bộ Đảng, của Ban Giám Hiệu, của Công đoàn giáo dục sở sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành hội đồng sư phạm nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo - Đợi ngũ các thầy giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng - Đội ngũ cán sự lớp tập trung thành viên khá tích cực, ham hoạt động - Hầu hết HS của trường đều nằm địa bàn xã b Khó khăn: + Hầu hết các em ở địa bàn xã nhà đều ở xa trường và nằm rải rác các thôn Nhiều em gia đình hết sức khó khăn, ngoài giờ học lớp các em phải làm giúp bố mẹ, ít dành thời gian cho việc học + Trường đóng địa bàn dân cư rộng, đa số là làm nông nên kinh tế khó khăn + Đa số học sinh chưa có ý thức tự học + Đa số phụ huynh học sinh phải bươn trải cuộc sống, ít có điều kiện để quan tâm chăm sóc cái + Khuôn viên nhà trường gần đường giao thông + Đầu năm Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết quả thi đua của lớp Có nhiều học sinh năm trước bỏ học hoặc không đậu tốt nghiệp xin học lại, nhiều HS có hoàn cảnh khó khăn Cụ thể: Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Lớp 9A của trường THCS Vĩnh Sơn đầu năm học 2014-2015 có HS thường ham chơi điện tử, HS năm trước bỏ học xin học lại, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, tập thể lớp năm lớp xếp loại Trung bình - Lớp 9B của trường THCS Vĩnh Sơnđầu năm học 2015-2016 có HS thường ham chơi điện tử, HS năm trước không đậu tốt nghiệp xin học lại, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, HS mồ côi cha mẹ, tập thể lớp năm lớp xếp trung bình - Lớp 9A của trường THCS Vĩnh Sơn đầu năm học 2016-2017có HS thường ham chơi điện tử, HS cá biệt, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, tập thể lớp năm lớp xếp loại Trung bình 2- Thành công- Hạn chế a.Thành công: Trong năm gần đây, sự phát triển kinh tế - xã hội mang lại không ít thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư của Đảng, nhà nước với sự hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục của nhà trường ngày một khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy và học Mô hình ít con, kinh tế ngày càng cải thiện tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm và chăm sóc tốt Bên cạnh đó, sự phát triển vũ bão của khoa học công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên và phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy của giáo viên giờ lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường ngày càng trở nên chặt chẽ b Hạn chế: Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, công tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng ít khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ và kinh tế thị trường hiện nay, ngoài tiện ích to lớn mà nó mang đến cho nhân loại thì kèm theo đó là hàng loạt các tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh: xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc của các ca sĩ, diễn viên phim ảnh không lành mạnh và đặc biệt là game online Chính vấn đề này ảnh hưởng không ít đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức của học sinh và gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh 3- Mặt mạnh - Mặt yếu: a/ Mặt mạnh: Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên năm qua GVCN tập huấn một số chuyên đề về công tác chủ nhiệm, chuyên đề về rèn kỹ sống cho HS, chuyên đề về phương pháp kỷ luật HS tích cực Nhiều GVCN có kết quả tốt quá trình chủ nhiệm Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ b Mặt yếu: Tuy nhiên hiệu quả công tác chủ nhiệm của nhiều GV hiện chưa cao để HS bỏ học nhiều, chưa ngăn chặn tình trạng HS trốn tiết chơi điện tử, HS nghỉ học không phép GVCN không biết lý vì sao? Nhiều GVCN chưa hiểu nhiều về tâm tư nguyện vọng của các em để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp 4/ Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Đây là lứa tuổi phức tạp, các em thích khám phá cái hay, cái các em chưa lường trước hậu quả xấu xảy Mặt khác, nhiều gia đình quá bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục cái không nhiều, gần phó mặc cho nhà trường và xã hội, chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu quả Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN ba buổi họp phụ huynh mợt năm học, cịn chủ ́u là trao đởi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu sự quan tâm của gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi cuốn sa ngã Một số em chiều chuộng và chăm sóc quá chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm, thực tế hiện chưa có một khoá đào tạo chính thức nào cho GVCN Chính vì vậy, không nhiều GVCN thực sự có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm của bản thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, sớ tiết dành cho GVCN cịn quá ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót về phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một bộ phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu quả công tác chủ nhiệm ít nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác là nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc khá cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người quá nghiêm khắc, có người quá dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khuôn khổ một cách máy móc Và thế, về mặt tâm lí, cả giáo viên và học sinh đều bị áp lực Người dễ dãi thì lại buông lỏng công tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm và học sinh không phải bao giờ tìm tiếng nói chung III- CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP Để khắc phục khó khăn công tác chủ nhiệm không phải là điều dễ dàng và đơn giản Tuy nhiên, xin đưa một số giải pháp, biện pháp để các đồng nghiệp chia sẻ Trước hết nghiên cứu kỹ nhiệm vụ, yêu cầu của người GVCN cụ thể là: Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ a Nhiệm vụ của người GVCN: Được quy định các văn bản pháp lý của Bộ GD & ĐT là: - Tìm hiểu và nắm vững HS lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của mọi HS - Cộng tác chặt chẽ với gia đình HS, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hộ có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo dục HS của lớp - Nhận xét đánh giá và xếp loại HS cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỷ luật HS, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn thành việc ghi vào sổ điểm và học bạ - Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với các bộ phận có liên quan b Các yêu cầu đối với GVCN lớp hiện nay: Thứ nhất là về đạo đức nghề nghiệp, người GVCN phải đảm bảo yêu cầu về đạo đức, nhân cách quy định các văn bản cụ thể: Điều 75 Về “các hành vi nhà giáo không được làm” quy định: Nhà giáo không có các hành vi sau đây: - Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm hại thân thể người học - Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rèn luyện của người học - Xuyên tạc nội dung giáo dục Năm 2008 Bộ GD & ĐT ban hành Quy định đạo đức nhà giáo đó: Điều 3: Phẩm chất chính tri: - Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ đúng theo quy định của pháp luật Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận chính trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao - Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hạnh nghiêm sự điều động, phân công của tổ chức, có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung - Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động chính trị, xã hội Điều 4: Đạo đức nghề nghiệp: Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo, có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp c̣c sớng và cơng tác, có lịng nhân ái, bao dung, đợ lượng, đới xử hịa nhã với người học, đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của người học, đồng nghiệp và cộng đồng - Tận tụy với công việc, thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị, nhà trường, của ngành - Công giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất, lực của người học, thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí - Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc, thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục Điều 6: Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo: - Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện hành vi trái pháp luật, không gây khó khăn, phiền hà đối với người học và nhân dân - Không gian lận, thiếu trung thực học tập, nghiên cứu khoa học và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục - Không trù dập, chèn ép và có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người học; không tiếp tay, bao che cho hành vi tiêu cực giảng dạy, học tập và rèn luyện của người học và đồng nghiệp - Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học, đồng nghiệp, người khác Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt của đồng nghiệp và của người khác - Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định - Không hút thuốc lá, uống rượu bia công sở, trường học và nơi không phép thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường - Không sử dụng điện thoại di động và làm việc riêng các cuộc họp, lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi - Không gây bè phái, cục bộ địa phương, làm đoàn kết tập thể và sinh hoạt tại cộng đồng - Không sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biển nội dung trái với quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước 10 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Không trốn trách trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ , tự ý bỏ việc, không muộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp của nhà trường - Không tổ chức, tham gia các hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội Thứ hai: Phải thu thập và xử lý thông tin đa dạng về lớp chủ nhiệm để xây dụng hồ sơ học sinh và lập kế hoạch phát triển tập thể Thứ ba: GVCN phải biết lập kế hoạch năm học và kế hoạch giáo dục ngắn hạn Thứ tư: Phải biết xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Thứ năm: Biết tổ chức các hoạt động giáo dục và các hình thức giao lưu đa dạng Thứ sáu: Phải phát hiện kịp thời và ngăn ngừa xung đột lớp Thứ bảy: Đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HS về các mặt giáo dục theo quy định Thứ tám: Phải phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường Thứ chín: Phải biết cập nhật hồ sơ công tác chủ nhiệm và hồ sơ học sinh công nghệ thông tin Tôi nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi : Học sinh THCS, đặc biệt là HS lớp 9- lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ về thể chất, sức khỏe và tâm sinh lý, các em dễ thay đổi tình cảm, hành vi, hay nóng vội hoặc buồn chán Mâu thuẫn ý muốn thoát khỏi sự giám sát của bố mẹ, của thầy cô, muốn khẳng định mình gia đình và ngoài xã hội mắt bớ mẹ và thầy các em cịn là “trẻ con” nảy sinh xung đột Tôi nhận thức được hậu quả sự thiếu trách nhiệm của GVCN: Khi đảm nhận vai trị này, nếu GVCN khơng làm hết trách nhiệm, không tâm huyết với nghề; thiếu quan tâm sâu sát, đối xử không công bằng, không tôn trọng HS, không xử lý tốt các tình huống trước biểu hiện dù là nhỏ của HS có thể dẫn đến hậu quả khôn lường ảnh hưởng đến tương lai, chí sự sớng cịn của HS Trên sở nghiên cứu về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN, nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi và nhận thức hậu quả sự thiếu trách nhiệm của GVCN Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ngoài các yêu cầu phải làm theo quy định, đưa một số biện pháp sau: 11 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Tiếp đó người GVCN phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu đều một cách tường tận? Theo đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích … của các em Vì trước tiên phụ trách một lớp tìm hiểu học sinh qua các bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của năm học Qua sơ yếu lý lịch ở tìm hiểu bản các thông tin về HS mà mình chủ nhiệm thành phần gia đình, HS có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế, địa bàn trú, học lực, hạnh kiểm, khiếu, Từ đó giáo viên phân luồng đối tượng HS và tìm biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng Và đặc biệt là lưu nét chữ của HS, phụ huynh để tiện cho việc giáo dục tính trung thực của HS năm học Bước 2: Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình các em Từ đó có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em bởi giáo dục không phải là một công thức chung có sẵn Bên cạnh đó tơi cịn xem học bạ năm trước, trị chụn với GVCN của năm trước, liên hệ các GVBM lớp các giáo viên khác để có thêm thông tin chính xác về các em Tiến hành làm sổ chủ nhiệm: Sổ chủ nhiệm xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, diễn biến lớp suốt một năm học vì làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu, đó chú ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán bộ lớp - Tên giáo viên bộ môn (Địa - số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết quả thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mọi mặt học sinh theo định kỳ 12 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Nhật ký chi tiết lần trao đổi với phụ huynh HS Ổn đinh nề nếp, xây dựng tập thể lớp tự quản tích cực: Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm của bản thân, mọi công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình Kích thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến bộ ở mỗi học sinh Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính toán không phải học sinh nào đảm nhiệm * Chức danh khác: Cử một bạn quản lý toàn bộ tài sản lớp rèm cửa , tắt quạt, điện trước về Sắp xếp chỗ ngồi: Trên sở nghiên cứu kỹ sơ yếu lý lịch của em, từ kết quả bầu ban cán sự lớp, bầu tổ trưởng, tổ phó nên xếp chỗ ngồi đã: Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; xen kẽ HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu ở các tổ đều nhau) Chú ý phân đều chỗ ban cán sự lớp, em có khuyết điểm Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm: Ngoài việc GVCN phổ biến cho HS biết về nội quy nhà trường , bên cạnh đó cho các em thảo luận xây dựng nội quy riêng cho lớp để thống và thực hiện NỘI QUY LỚP 9A Đến lớp phải đúng giờ quy định, nghỉ học phải có giấy xin phép Phải học bài, làm bài và chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp Không nói chuyện và làm việc riêng giờ học, và khỏi khu vực sân trường buổi học Tở trực nhật phải vệ sinh phịng học và khu vực sân trường phân công sạch trước vào học Mỗi tháng tổ phải tổng dọn vệ sinh toàn bộ khu vực và ngoài lớp Nếu không hoàn thành thì bị trừ vào thang điểm thi đua và phải làm thêm vào buổi khác Tác phong: quần xanh (đen), áo trắng, đầu tóc gọn gàng, giày dép, bảng tên theo quy định 13 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Không mang thức ăn đóng hợp, thức ́ng chai, lon, bọc nylon vào phịng học Không tụ tập lôi kéo, mang khí đến trường phá rối, đe dọa người khác các hành động tiêu cực và lời lẽ thiếu văn hóa Giữ gìn vệ sinh phịng học Khơng xả rác, nhả kẹo cao su xuống nền gạch Không viết, vẽ tường, bàn ghế Không đùa giỡn, chọc ghẹo, làm trật tự giờ học Nếu nghỉ học phải có lý và phải chép bài và học bài đầy đủ 10 Nghiêm cấm sử dụng điện thoại giờ học và khu vực giáo dục khác Căn cứ vào nội dung của thông tư 58/2011/TT-BGDĐT v/v hướng dẫn đánh giá xếp loại HS THCS của Bộ GD & ĐT, nội quy HS của nhà trường, của lớp cho HS thảo luận để xây dụng thang điểm thi đua của lớp tuần, tháng, học kỳ, đó hình thức kỷ luật, biểu dương, khen thưởng cụ thể trường hợp và công khai vào buổi sinh hoạt cuối tuần Phân công nhiệm vụ cụ thể: Trên cở sở chức danh, nội quy và thang điểm thi đua ở cho lớp thảo luận và thống phân công nhiệm vụ cụ thể sau: Ví dụ: Đầu năm học 2015-2016 này cho lớp bàn bạc và thống phân công nhiệm vụ cụ thể sau: Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm (theo mẫu) , xếp vị thứ các tổ Lớp phó Học tập và ban cán sự lớp: Theo dõi về mặt học tập của lớp, kiểm tra vở bài tập về nhà, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng (theo mẫu) Lớp phó Lao động - Kỉ luật: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phân công tổ trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động và báo cáo kết quả cho GVCN Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu và chi quỹ lớp và xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng và cho GVCN và công khai trước lớp vào cuối mỗi tháng Cờ đo: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn báo cáo kết quả cho thầy Tổng phụ trách Đội 14 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Tổ trưởng: Theo dõi chéo thi đua các tổ, xếp loại đánh giá tổ viên của tổ bạn và báo cáo cho lớp trưởng để tổng hợp, đồng thời báo cáo trước lớp vào tiết sinh hoạt cuối mỗi tuần Tổ phó: Quản lý, nhắc nhở các tổ viên tổ của mình, phân công trực nhật và kiểm tra việc trực nhật của tổ mình Từng thành viên lớp: Phải thực hiện đúng nội quy của lớp, sự quản lý của GVCN, của ban cán sự lớp Trực nhật theo lịch phân công, có bản tự theo dõi bản thân 10.Qui đinh thưởng phạt: - Các bộ phận có liên quan phải thực hiện đúng nhiệm vụ của mình, phải trung thực, chính xác, nếu có vấn đề gì chưa rõ phải đưa tập thể để bàn bạc đến thống Nếu làm sai phải chịu trách nhiệm trước lớp và bị hạ một bậc thi đua tháng đó - Trong tuần nếu tổ nào vị thứ I không phải trực nhật, vị thứ II trực nhật một buổi thứ 2, vị thứ III trực nhật hai buổi vào thứ và thứ 4, vị thứ IV trực nhật ba buổi vào thứ 5, thứ và thứ của tuần kế tiếp Cuối mỗi tháng, mỗi kỳ bất kì HS nào có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt hạnh kiểm tốt tháng, học kỳ thì khen thưởng (Trích từ quỹ lớp) Nếu tháng xếp hạnh kiểm từ khá trở xuống thì phải viết bản tường trình, trình bày lại khuyết điểm và nguyên nhân dẫn đến khuyết điểm của mình, hướng sửa chữa thời gian tới (Riêng đối với em xếp loại trung bình phải đưa bản tường trình này cho phụ huynh ký xác nhận rồi nộp lại cho GVCN) Chú ý: Những qui định này đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến của số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy của lớp thì phải cố gắng thực hiện tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có sự thay đổi phải lấy ý kiến của học sinh 11 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết sáng thứ hàng tuần Tiết sinh hoạt quan trọng vì là thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm là chỗ dựa tin cậy cho các em gặp các khó khăn quá trình học tập cuộc sống, vì buổi sinh hoạt lớp phải đạt các mục tiêu sau: Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn của mình quá trình học tập và cuộc sống Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến bộ Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập 15 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Tự nhận các lý nguyên nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà cần sự góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần là làm cho các em cảm nhận sự thân thiện, gần gũi Cho nên thực hiện nghiêm túc các hoạt động sau: Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động này nhằm thể hiện tính tự giác, tự phê bình của học sinh vì có ý thức cái sai, cái xấu, cái hại có nghĩa là học sinh biết cái lỗi vi phạm từ đó có hướng khắc phục sửa chữa Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu của các tổ (5 phút) Hoạt động 3: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm (5 phút) Nêu ưu điểm Nêu khuyết điểm Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, kịp thời uốn nắn điều chỉnh hành vi tiêu cực của các em Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút) Nêu kế hoạch của nhà trường, của Đoàn, Đội, Hội,… Phân công cụ thể Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu của học sinh và có thể giải quyết nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính đáng Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo một chủ đề (15 phút): + Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm gia đình em nào có sự kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, + Trao đổi, tâm tình về tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp + Hoặc vẽ cho các em về phương pháp học: + Hoặc đưa các chủ đề về giải câu đố, nêu cách làm món ăn ngon của dân tộc mình 12 Biện pháp của GVCN đối với tập thể lớp 16 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Để lớp vào nề nếp, chăm chú học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đội để đề ra, kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo sự quản lí và theo dõi của Ban Cán sự lớp có sự kiểm tra đôn đốc của GVCN Ở mỗi tuần, mỗi tháng đều có lời khen đúng lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái Việc làm này thực hiện thường xuyên liên tục, kiên trì không hề bỏ qua dù bất cứ lí nào Tôi luôn giữ uy tín đối với học sinh, nói và làm đôi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chớn Ngoài ra, tơi cịn sắp xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức, … nhằm làm phong phú kiến thức cho bản thân từ đó giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao Tóm lại giáo viên chủ nhiệm là đại diện cho quyền lợi chính đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh về mọi mặt một cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm cịn là cầu nới để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng của học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên bộ môn, gia đình và các đoàn thể xã hội khác Để đạt hiệu quả của công tác chủ nhiệm ở trường Trung học sở cần có sự phối hợp tốt các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm sự khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm 13 Thành lập những nhóm bạn giúp đỡ nhau: Ngay từ đầu năm học, sau khảo sát chất lượng đầu năm cho các em lựa chọn để thành lập các nhóm bạn giúp đỡ học tập và rèn luyện ( Mỗi nhóm từ đến em đó có em khá, em yếu) Sở dĩ làm vì sau mỗi năm học thấy các nhóm này phát huy hiệu quả cao, mỗi nhóm các em bổ trợ, giúp đỡ lẫn cả về học tập, tu dưỡng và rèn luyện, nhiều em học yếu hoặc hay mắc lỗi thì thường nhóm của mình giúp đỡ, các em khơng cịn mặc cảm trước bạn bè 14 Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục khác a Trao đổi với phụ huynh học sinh Nếu ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các em là thành viên của một gia đình Cả giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ các em đều là người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, ở trường thầy cô tận tình dạy thì chắc chắn học sinh tiến bộ và biết lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm yêu cầu toàn thể phụ huynh đều có mặt cách gửi giấy mời trước một tuần Nếu ngày đó phụ huynh nào không có đến thì gửi tiếp giấy mời lần để hẹn phụ huynh ngày khác phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tại trường Tôi yêu cầu thế bởi một lí thật đơn giản: phụ huynh không biết người chịu trách nhiệm dạy dỗ em mình là ai? Người đó thế nào? Thì làm nắm kết quả học tập của em mình? Thông qua phiên họp làm các công việc sau: 17 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Thông qua nội quy nhà trường - Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh - Báo cáo thống kê các mặt đầu năm - Thông báo về các khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiền của cha mẹ để chơi) - HS nộp các khoản thu thì đều gởi giấy báo về gia đình - Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình, có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học Và đặc biệt các cuộc họp phụ huynh đầu năm phụ huynh thống với GVCN phối hợp để quản lý các em nhiều vấn đề - Phụ huynh phải hoàn thành các khoản đóng góp theo quy định - Phụ huynh thường xuyên liên lạc với GVCN, GVBM để nắm tình hình mình Nếu trường hợp GV báo là bỏ học, bỏ tiết chơi thì phụ huynh phải tìm và động viên mình vào lớp - Phụ huynh thường xuyên kiểm tra sách vở của các em, đặc biệt kiểm tra kết quả rèn luyện mặt của các em thông qua bảng thống kê (theo mẫu) Không liên hệ qua giấy mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm và trao đổi với gia đình học sinh là gia đình các em học sinh cá biệt Đối với các em có hoàn cảnh khó khăn thường vận động các quỹ để tặng quà Theo là hình thức giáo dục có hiệu quả cao bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo sự đồng cảm, thiện cảm phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm này giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với sự quan tâm dạy dỗ của thầy cô b Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường Mỗi tháng Ban Giám Hiệu (BGH) tổ chức họp Hội đồng sư phạm một lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN của cả trường ở các khối lớp Kế hoạch của BGH chính là “Kim nam” cho mỗi giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH nghe phản ảnh từ GVCN về thuận lợi, khó khăn quá trình thực hiện hoặc có ý kiến đề xuất nào trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc đều xin ý kiến đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ phía BGH c Phối hợp với Giáo viên bộ môn (GVBM) Khác với cấp Tiểu học, ở bậc THCS các em học nhiều môn, mà mỗi môn học là một giáo viên phụ trách Do đó kết quả học tập hành vi cử thái độ của các em, GVCN mà tự mình nắm bắt, cần sự phối hợp, hỗ trợ của với các giáo viên bộ môn Đây là một hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học và giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy 18 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ lớp là người giáo dục tốt Để sự phối hợp này nhịp nhàng đồng bộ làm các công việc sau: - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tập của lớp, của học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ của các em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên bợ mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu kém giúp các em lấy lại bản Tôi xin phép GVBM dự giờ thăm lớp mình để biết thực lực môn của các em thế nào, từ đó đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với tiết học chính khóa, GVBM cần thường xuyên kiểm tra bài vở và gọi các em phát biểu ý kiến Những câu trả lời đúng GVBM tuyên dương hoặc là cộng điểm để các em có hứng thú học tập và khơng cịn phải sợ bị gọi đến tên Đặc biệt điểm danh thấy HS bỏ tiết thì GVBM liên lạc với GVCN để có biện pháp giải quyết - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi giáo viên bộ môn về nhận xét các tiết học Tôi đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung chung không biết xử lí em nào d Phối hợp với Đoàn TNCS HCM- Đội TNTP HCM Ngoài việc các em học tập kiến thức văn hóa thì việc các em tham gia các hoạt động của Đoàn của Đội là điều tất nhiên Thông qua hoạt động của Đoàn và Đội, các em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có là: tình đoàn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến, Từ đó GVCN hiểu biết về hoạt động Đoàn và Đội của các em, động viên nhắc nhở uốn nắn các em các hoạt động của Đoàn và Đội IV- KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân với sự quan tâm của các cấp,của các thầy cô nhà trường sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của PHHS Tôi đạt kết quả khả quan học sinh biết lời và yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn tiến bộ Đặc biệt lớp chủ nhiệm thường sự tin tưởng thương yêu của tất cả các thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng bản thân tơi phụ huynh hài lịng, tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết quả các năm đạt sau: Các năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 lớp chủ nhiệm đều tăng đến bậc so với đầu năm Không có học sinh nào bỏ học Không có HS xếp hạnh kiểm Trung bình , đó HS xếp hạnh kiểm Tốt từ 82% trở lên Khơng cịn hiện tượng học sinh nghỉ học khơng lý hoặc bỏ tiết chơi 19 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Khơng có sự bất hịa các HS Không có ý kiến nào phản ánh từ phía phụ huynh HS C/ PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHI I- Phần kết luận: Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm, với thành quả đạt cho ngày hôm Tôi rút các kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lòng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo là thực sự yêu mến quan tâm đến học sinh chính em mình Đúng ông cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn mình với mọi người, với các em Hãy yêu thương các em chính trái tim của người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc đó ta hiểu các em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm và am hiểu sự phát triển tâm sinh lí của học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục phù hợp không theo khuôn mẫu, mỗi người đều có hoàn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu các em và tìm biện pháp giáo dục thích hợp quả là không đơn giản Người giáo viên phải thực sự mẫu mực, phải là gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu bộ đến thái độ ứng xử ngày là cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho sạch dù có nghèo về vật chất giàu có về mặt tâm hồn, tình cảm và mỗi ngày là một sự tiến bộ hoàn thiện Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không phải là một giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục là học lực và hạnh kiểm của học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, … Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi không thể thiếu đối với người giáo viên chủ nhiệm lớp đó là “cái tài” của một nhà tâm lí và “cái tâm” của một nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố này thì người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng có thể làm tốt trách nhiệm của mình thời đại ngày và thế làm thăng hoa nhân cách của mình lòng bao thế hệ đờng nghiệp và học trị u dấu II Những kiến nghi đề xuất + Đối với nhà trường: Cần tổ chức nhiều các hoạt động vui chơi, giải trí cho HS để các em có sân chơi lành mạnh, bổ ích Cần tăng cường công tác giáo dục kỹ sống cho các em để các em hiểu thêm về vai trị, trách nhiệm của lứa t̉i 20 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Chỉ đạo GVCN tăng cường công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục để kịp thời phối hợp giáo dục các em + Đối với phòng giáo dục: Cần dành thời gian nhiều cho các buổi tập huấn các chuyên đề về GVCN Trên là SKKN của bản thân tơi, quá trình thực hiện cịn nhiều thiếu sót Tôi mong nhận sự góp ý của Hội đồng giáo dục nhà trường của tất cả các quý thầy cô đặc biệt là các thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp để cho đề tài ngày càng hoàn thiện Vĩnh Sơn , ngày 09 tháng 10 năm 2017 Người viết Nguyễn Trung Thành TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn về công tác chủ nhiệm trường THCS của Bộ GD&ĐT tháng năm 2011 Thông tư 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 về việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Website : http://www.moet.gov.vn http://www.edu.net.vn 21 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Thực hành về giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT E Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 22 Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn ... là chủ nhiệm học sinh lớp 9, với chút ít kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi các đồng nghiệp về đề tài : ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp. .. Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9? ?? _ Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong ḿn học trị của mình... Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9? ?? _ b Mặt yếu: Tuy nhiên hiệu quả công tác chủ nhiệm của nhiều