GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 8 CV 5512

KHBD vật lý 8 cv5512 ( bộ 2 ) MỚI 20212022; KHBD vật lý 8 cv5512 ( bộ 2 ) MỚI 20212022KHBD vật lý 8 cv5512 ( bộ 2 ) MỚI 20212022KHBD vật lý 8 cv5512 ( bộ 2 ) MỚI 20212022KHBD vật lý 8 cv5512 ( bộ 2 ) MỚI 20212022KHBD vật lý 8 cv5512 ( bộ 2 ) MỚI 20212022

Ngày soạn: Ngày dạy : : 2021-2022 2021-2022 Chương I: CƠ HỌC Tiết 1- Bài CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng n chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Kĩ năng: - Lấy ví dụ chuyển động học đời sống - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên - Xác định dạng chuyển động thường gặp chuyển động thẳng, cong, tròn Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Tranh vẽ phóng to hình 1.1;1.2;1.3 SGK.(nếu có) Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùnghọc tập sách tham khảo III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (6 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS đưa dự đoán chuyển động Trái Đất Mặt Trời Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần giới thiệu nội dung chương I + Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây.Như có phải M.Trời chuyển động cịn T.Đất đứng n khơng? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Đọc nội dung SGK *Báo cáo kết quả: Khơng phải MT cđ cịn TĐ đứng n *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + Một vật chuyển động, lúc đứng yên, đứng yên hay chuyển động phụ thuộc vào điều ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên nghiên cứu học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I - Làm để biết Hoạt động 1: Tìm hiểu làm để biết vật vật chuyển động hay chuyển động hay đứng yên (8 phút) Mục tiêu: - Hiểu chuyển động học Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C3 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Yêu cầu HS thảo luận C1 - C3 + Lấy ví dụ chuyển động đứng yên đồng thời rõ vật chọn làm mốc + Đưa khái niệm chuyển động học - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C3, tự tìm ví dụ *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả lời C1 C3 Các nhóm tìm ví dụ ghi yêu cầu vào bảng phụ - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót HS - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2: Xác định tính tương đối chuyển động đứng yên (8 phút) Mục tiêu: - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: rút kết luận - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: trả lời câu C4-C7 đứng yên - Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác (Vật mốc) gọi chuyển động học gọi tắt (chuyển động) - Khi vị trí vật khơng thay đổi so với vật mốc coi đứng yên II – Tính tương đối chuyển động đứng yên Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Xác định chuyển động đứng yên khách ngồi ô tô chuyển động + Yêu cầu HS trả lời C4 đến C7 - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi C4-C7 - Giáo viên: Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc Nhận xét đưa tính tương đối chuyển động - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: trả lời câu hỏi C4-C7 Rút kết luận *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp (8 phút) Mục tiêu: - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Chỉ số dạng chuyển động thường gặp Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: kinh nghiệm thực tế, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: rút kết luận - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Có dạng chuyển động + Mơ tả dạng chuyển động số vật thực tế (Cho ví dụ) Kết luận: Chuyển động hay đứng yên có tính tương đối Vì vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác ngược lại Nó phụ thuộc vào vật chọn làm mốc III – Một số chuyển động thường gặp - Đường mà vật chuyển - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: nghiên cứu SGK nêu tên dạng chuyển động Cho ví dụ - Giáo viên: giới thiêu quỹ đạo chuyển động - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C10, C11/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C10, C11/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C10 + Trả lời nội dung C11 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C10, C11 ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D-E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ RỘNG (7 phút) Mục tiêu: động vạch gọi quỹ đạo chuyển động - Căn vào Quỹ đạo chuyển động ta có dạng chuyển động + Chuyển động thẳng + Chuyển động cong + Chuyển động trịn IV/Vận dụng: *Ghi nhớ/SGK C11 Khi nói: khoảng cách từ vật tới mốc khong thay đổi đứng yên so với vật mốc, lúc Ví dụ chuyển động trịn khoảng cách từ vật đến mốc (Tâm) không đổi song vật chuyển đông HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: BTVN: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: ->1.8/SBT - Giáo viên yêu cầu: + Tại Trái Đất nhiều hành tinh khác quay quanh Mặt Trời? Mặt Trời không quay quanh hành tinh khác? Ngoài số dạng chuyển động thường gặp cịn có dạng chuyển động nữa? + Đọc mục em chưa biết + Làm BT SBT: từ 1.1 -> 1.8/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau 1.1 IV RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Ngày dạy / / Tiết 2;3 : CHỦ ĐỀ : VẬN TỐC – CHUYỂN ĐỘNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết cơng thức đơn vị tính vận tốc - Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ - Phát biểu chuyển động không đều, nêu ví dụ Kĩ năng: - So sánh mức độ nhanh, chậm chuyển động qua vận tốc - Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính: vận tốc, quãng đường thời gian chuyển động biết đại lượng lại Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc xây dựng Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Tiết 2: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng 2.1, tốc kế xe máy.(nếu có) Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùng học tập sách tham khảo Tiết 3: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Một máng nghiêng, bánh xe cho nhóm Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùng học tập sách tham khảo Một bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề giải mở rộng vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Tổ chức hoạt động Tiết 2- Bài 2: VẬN TỐC Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mị cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: + Nêu khái niệm chuyển động, đứng yên học, cho ví dụ + Tại nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối Lấy ví dụ minh hoạ + Làm để biết vật chuyển động nhanh hay chậm? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu - Giáo viên: lắng nghe điều khiển lớp nhận xét - Dự kiến sản phẩm: Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác (Vật mốc) gọi chuyển động học VD: Con tàu chuyển động so với nhà ga Khi vị trí vật khơng thay đổi so với vật mốc coi đứng yên VD: Con tàu đứng yên vo với hành khách tàu Chuyển động hay đứng n có tính tương đối Vì vật chuyển động so với vật lại Nội dung đứng yên so với vật khác ngược lại Nó phụ thuộc vào vật chọn làm mốc VD: VD + Để biết vật cđ nhanh hay chậm ta vào thời gian cđ, quãng đường cđ, quãng đường cđ khoảng thời gian… *Báo cáo kết quả: (Phần nội dung ghi nhớ SGK) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + Để biết vật chuyển động nhanh hay chậm ta vào vận tốc, tốc độ ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Vậy vận tốc gì, cách tính, đơn vị vận tốc nào, nghiên cứu học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu Vận tốc (10 phút) Mục tiêu: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Bảng 2.1 Trả lời: C1 C3 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Yêu cầu HS thảo luận, trả lời C1 - C3 + Độ lớn vận tốc cho biết gì? + Vận tốc xác định nào? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C3 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả lời C1 - C3 Các nhóm tìm ví dụ ghi u cầu vào bảng phụ 2.1 - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót HS - Kiểm tra lại đưa khái niệm vận tốc I – Vận tốc - Quãng đường đơn vị thời gian gọi vận tốc - Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2: Xác định Cơng thức tính vận tốc, đơn vị tính vận tốc (10 phút) Mục tiêu: - Biết công thức tính vận tốc, đơn vị vận tốc Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: rút kết luận - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: trả lời câu C4 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Nghiên cứu s SGK, yêu cầu viết cơng thức tính vận tốc v= + Nêu ý nghĩa đại lượng công thức + Yêu cầu tHS trả lời C4, vận tốc có đơn vị gì? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi C4 - Giáo viên: Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc + Giới thiệu đơn vị đo độ lớn vận tốc + Tốc kế dùng để làm sử dụng đâu? - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT - Biết vận dụng công thức tính vận tốc để tính: vận tốc, quãng đường thời gian chuyển động biết chuyển động - Độ lớn vận tốc tính qquãng đường đơn vị thời gian II - Cơng thức tính vận tốc Trong đó: - v độ lớn vận tốc chuyển động - s quãng đường chuyển động vật - t thời gian hết quãng đường III - Đơn vị vận tốc - Đơn vị vận tốc thường dùng là: m/s ; km/h - Dụng cụ đo vận tốc gọi tốc kế IV - Vận dụng Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động + Bài soạn trả lời câu hỏi ôn tập giấy lấy điểm 15 phút Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Thu làm phần ôn tập tự trả lời câu hỏi A Ôn tập - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: nộp theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: làm HS *Báo cáo kết quả: làm HS *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm ôn tập kiến thức chương 2: Nhiệt học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Giải tập phần vận dụng (25 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập - Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng - Vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi B Vận dụng Câu Tóm tắt P = 9000N ; h = 4m; t= 10 ph = 600s giải tập - Rèn luyện kỹ tính tốn, lập luận, vận dụng phương trình cân nhiệt, tính độ thay đổi nhiệt độ vật tŕnh trao đổi nhiệt Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Làm trắc nghiệm tập 1, 2,3 theo yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu nêu: + Đọc tóm tắt đề 1,2,3 bảng phụ C1 Một người công nhân dùng ròng rọc cố định để đưa gạch lên tầng hai nhà cao m, thời gian 10 phút người đưa số gạch có trọng lượng 9000 N Bỏ qua ma sát ròng rọc sức cản khơng khí Tính cơng cơng suất người đó? C2 Để xác định nhiệt dung riêng kim loại người ta bỏ vào nhiệt lượng kế chưa 500g nước 130C thỏi kim loại có khối lượng 400g nung nóng đến 1000C Nhiệt độ nước nhiệt lượng kế nóng lên đến 200C Hãy tìm nhiệt dung riêng kim loại (bỏ qua mát nhiệt để làm nóng nhiệt lượng kế tỏa khơng khí), biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K C3 Một ấm đun nước nhôm có khối lượng 0,5kg chứa 1,5 lít nước nhiệt độ 20 C Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sôi ấm nước, biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K, nhiệt dung riêng nhôm 880 J/kg.K (bỏ qua nhiệt lượng tỏa môi trường) + Thảo luận cặp đơi tìm phương án giải ghi bảng phụ + Cá nhân lên bảng giải A=? ; P =? Giải Cơng người là: A = P.h = 9000.4 = 36000(J) Cơng suất người : A P t  36000 60(W ) 600 Trả lời : A = 36000J ; P = 60W Câu 2: Cho biết: m1 = 400g = 0.4kg t1 = 1000C c1 = ? J/ kg K t = 200C m2 = 500g = 0,5kg t2 = 130C c2 = 4200 J/ kg k t = 200C Giải: - Nhiệt lượng miếng kim loại toả để nước hạ nhiệt độ từ 1000C - 200C: Q1 = m1c1(t1 - t) - Nhiệt lượng nước thu vào để tăng từ 130C - 200C: Q2 = m2c2(t - t2) - Nhiệt lượng miếng kim loại toả nhiệt lượng nước thu vào: Q toả = Q thu vào Hay: m1c1(t1 - t) = m2c2(t - (t2) => m c (t  t2 ) 0,5.4200.(20  13) c1  2  m1 (t1  t ) 0, 4.(100  20)  c1 = 459,375 J/kg.K Vậy kim loại thép Câu 3: Cho biết: m1 = 0.5kg c1 = 880J/ kg K V2 = 1,5l => m2 = 1,5kg c2 = 4200 J/ kg k t1 = 200C Dưới lớp giải giấy nháp mang lên chấm xong trước - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung làm để thực yêu cầu GV lên bảng giải Dưới lớp giải nhanh nháp để mang lên chấm điểm *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu ND học để lên bảng làm - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi giải bảng lớp - Dự kiến sản phẩm: cột nội dung *Báo cáo kết quả: cột nội dung *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: t2 = 1000C Q=? Giải: - Nhiệt lượng cần truyền cho ấm để tăng nhiệt độ từ 200C đến 1000C: Q1 = m1c1(t1 - t) = 0,5.880.(100 – 20) = 35200 J - Nhiệt lượng cần truyền cho nước để tăng từ 200C đến 1000C: Q2 = m2c2(t - t2) = 1,5.4200.(100-20) = 504000J - Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm nước là: Q = Q1 + Q2  Q = 35200 + 504000 = 539200J Đ/S: Q = 539200J D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, C Trị chơi chữ MỞ RỘNG (15 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: + Giải trị chơi ô chữ + HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu nêu: + Giải trị chơi chữ lớp + Làm tập SBT, khó, chưa giải đánh dấu để tiết sau ôn tập HK II GV chữa - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu BTVN: Làm tập SBT, khó, chưa giải đánh dấu để tiết sau ôn tập HK II GV chữa sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Chia lớp thành 2đội (khán giả) + Một bên cổ vũ cho đội A + Một bên cổ vũ cho đội B - Chú ý: khơng nhắc, nói gợi ý - HS làm ban giám khảo - HS làm thư kí - Những câu nhóm bốc thăm không trả lời dành cho khán giả - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm Ngày soạn: 22/04/ Ngày dạy Tuần: 34 - Tiết: 34 ÔN TẬP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống lại toàn kiến thức phần định luật công, công suất, phần học chương – Nhiệt học Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ học tập Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: đọc trước nội dung học SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động khởi - Kĩ thuật học tập hợp tác động - Dạy học hợp tác … B Hoạt động hình thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi C Hoạt động vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác luyện tập - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề … E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề …… Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (8 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tị mị cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động: HS trình bày số nội dung lý thuyết Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Các chất cấu tạo ? + Nhiệt gì? Khi nhiệt độ tăng (giảm) nhiệt vật tăng hay giảm? + Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật? + Nhiệt lượng gì? Kí hiệu, đơn vị nhiệt lượng - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm hệ thống lại kiến thức học HK II để chuẩn bị kiểm tra HK II vào tiết sau (GV cho HS ghi bảng động) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (30 phút) A LÝ THUYẾT Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá Định luật công Khái niệm công suất, cơng thức tính, đơn vị cơng suất Khái niệm Các dạng Công thức tính nhiệt lượng vật thu vào Nguyên lí truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt B BÀI TẬP I/ Hướng dẫn trả lời số câu hỏi: Câu 1: Nếu đun nước ấm nhôm - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Trả lời câu hỏi lý thuyết GV yêu cầu: Câu 1: Nếu đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm chóng sơi hơn? Vì sao? Câu 2: Một viên đạn bay cao có dạng lượng mà em học? Câu 3: Một học sinh cho rằng, dù nóng hay lạnh, vật có nhiệt Theo em, kết luận hay sai? Vì sao? Câu 4: Cọ xát đồng xu kim loại mặt bàn thấy đồng xu nóng lên Có thể nói đồng xu nhận nhiệt lượng khơng ? Vì ? + Làm số tập định tính định lượng: Bài Một ấm nhơm khối lượng 0,4 kg chứa lít nước Tính nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sơi nước, biết nhiệt độ ban đầu nước 200 C Bài Một vật làm kim loại có khối lượng 2kg 200C, cung cấp nhiệt lượng khoảng 10,5kJ nhiệt độ tăng lên 600C Tính nhiệt dung riêng kim loại? Kim loại tên ? Bài Phải pha lít nước 200C vào lít nước 1000C để nước pha có nhiệt độ 400C - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu đề bài, tóm tắt để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: ấm đất bếp lửa nước ấm nhơm chóng sơi Vì ấm nhơm dẫn nhiệt tốt ấm đất Câu 2: Một viên đạn bay cao có động năng, trọng trường nhiệt Câu 3: Một học sinh cho rằng, dù nóng hay lạnh, vật có nhiệt Theo em, kết luận Vì vật cấu tạo từ nguyên tử phân tử, chúng chuyển động hỗn độn không ngừng nên lúc có nhiệt (- tổng động phân tử cấu tạo nên vật) Câu 4: Cọ xát đồng xu kim loại mặt bàn thấy đồng xu nóng lên Khơng thể nói đồng xu nhận nhiệt lượng Đây đồng xu thay đổi nhiệt lượng thực công, truyền nhiệt (- nhiệt lượng phần nhiệt vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt) II Một số tập định lượng: Bài Q = Q1 + Q2 = m1c1∆t + m2c2∆t Trong đó: m1 = 0,4kg; m2 = 3kg (?) ∆t = 100 – 20 = 800C c1= 880J/kg.K; c2 = 4200J/kg.K Tính Q = 364160J Bài Q = mc∆t = 2.c.(60-20) = 10500J => c = 10500/80 = 131,25J/kg.K Vậy kim loại chì Bài Coi nhiệt lượng tỏa mơi trường khơng đáng kể thì: Theo PTCBN: Qtỏa = Qthu  m1c∆t1 = m2c∆t2 => 3.(100 – 40) = m2.(40-20) => m2 = 180/20 = kg Vậy cần pha lít nước *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (7 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Xem lại câu hỏi trả lời Xem lại nội dung học + Học + Chuẩn bị kiểm tra HKII - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT HK II vào tiết học sau BTVN: + Xem lại câu hỏi trả lời Xem lại nội dung học + Học + Chuẩn bị kiểm tra HKII IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm Ngày soạn: 28/04/ Ngày dạy Tuần: 35 - Tiết: 35 KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: Từ tiết 19 đến tiết 34 theo phân phối chương trình Kỹ năng: Tư logic, vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực - Học sinh: Đánh giá việc nhận thức kiến thức học nhiệt học Đánh giá kỹ trình bày tập vật lý - Giáo viên: Biết việc nhận thức học sinh từ điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Kiểm tra học kỳ II Dạng đề 70% tự luận + 30% trắc nghiệm Gồm 12 câu hỏi trắc nghiệm (3 điểm) 28 câu hỏi TNKQ chuyển thành câu hỏi tự luận lớn (7 điểm) TRỌNG SỐ NỘI DUNG KIỂM TRA THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Nội dung Cơng – TS tiết TS tiết lý thuyết Số tiết quy đổi BH VD Số câu BH Điểm số VD BH VD TN TL TN TL TN TL TN TL 0 0,5 0 công suất Cơ Cấu tạo chất, nhiệt Các hình thức truyền nhiệt Cơng thức tính nhiệt lượng PTCBN Tổng 1 2 0,25 0,5 0,5 0,75 3 0 0,5 1,5 0 2 2 0 0,5 0 2 0,25 0,5 1,25 15 10 Tỷ lệ h = 1,0 10 20 2,0 5,0 1,0 2,0 3,0 1,0 7,0 MA TRẬN ĐỀ: BH Nội dung (1) Chủ đề 1: Công, công suất Công Công suất Chủ đề 2: Cơ Cơ Bài tập – Tổng kết Chủ đề 3: Cấu tạo chất, nhiệt Cấu tạo chất Nhiệt Chủ đề 4: Các hình thức truyền nhiệt Dẫn nhiệt Đối lưu, xạ nhiệt Chủ đề 5: Cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt VD TN (4) TL (5) 1(0.25) 1(0.25) 1(0.25) TN (6) Điểm số TL (7) C1 (1,0) 1/2 C2.a(0,5) 1/2 1(0.25) 1(0.25) C3.a (1,5) 1/2 1(0.25) 1(0.25) TN (8) TL (9) 2(0,5) C1(1,0) 3(0,75) C2a.b(1,25) 2(0,5) C3.a (1,5) 2(0,5) C3.b (1,0) 1/2 C2.b(0,75) 1(0.25) 1(0.25) C3.b (1,0) 1/2 1/2 Cơng thức tính nhiệt lượng Phương trình cân nhiệt Bài tập, ơn tập Tổng Tỉ lệ 1(0.25) C4.a (1,0) 1(0.25) C 4.b (1,25) 3(0,75) C4.a,b (2,25) 1(2,0) 12(3,0) 3(7.0) 30% 70% 1(0.25) 8(2,0) 3(5,0) 7,0 = 70% 4NB : 3TH 4(1,0) 3,0 = 30% 2VD : 1VDC ĐỀ KIỂM TRA PHẦN I TRẮC NGHỆM (3điểm) Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời đúng: Câu 1(TH): Công suất máy khoan 800w Trong máy khoan thực công A 800 J B 48 000 J C 880 kJ D 880 J Câu 2(TH): Máy xúc thứ thực công lớn gấp lần thời gian lớn gấp lần so với máy xúc thứ hai Nếu gọi P 1, P công suất máy thứ nhất, máy thứ hai, biểu thức đúng? A P = P B P = P C P = P D P = P Câu (NB): Quan sát trường hợp bóng rơi chạm mặt đất, nảy lên Trong thời gian nảy lên, động thay đổi nào? A Động tăng, giảm B Động giảm, tăng C Động giảm D Động tăng Câu 4(VD): Khi vật rơi từ cao xuống, vật giảm 30J A vật giảm 30J B vật tăng lên 30J C động vật tăng lên 30J D động vật giảm 30J Câu 5(VD): Đưa vật có khối lượng m lên độ cao 20m Ở độ cao vật 600J Xác định trọng lực tác dụng lên vật bao nhiêu? A 30N B 120N C.1200N D 1/30N Câu 6(NB): Chuyển động nhiệt phân tử nước chứa cốc chậm A rót thêm nước để khối lượng nước tăng lên B nhiệt độ nước cốc giảm C cốc nước nung nóng lên D rót bớt nước để thể tích nước giảm xuống Câu 7(TH): Một học sinh nói: “Một giọt nước nhiệt độ 60oC có nhiệt lớn nước cốc nước nhiệt độ 30 oC” Theo em bạn nói hay sai? Tại sao? A Đúng, nhiệt vật phụ thuộc vào nhiệt độ vật B Sai, nhiệt vật phụ thuộc vào khối lượng vật C Đúng, nhiệt độ cao nhiệt vật lớn D Sai, nhiệt vật phụ thuộc vào nhiệt độ khối lượng vật Câu 8(TH): Cho chất sau đây: nước, thép, đồng nước đá Cách xếp theo thứ tự giảm dần khả dẫn nhiệt? A Đồng- thép- nước đá- nước B Thép- đồng- nước đá- nước C Đồng- thép- nước- nước đá D Đồng- nước- thép- nước đá Câu 9(NB): Vật sau có khả hấp thụ nhiệt tốt? A Vật có khả dẫn nhiệt tốt B Vật có bề mặt sần sùi sẫm màu C Vật có bề mặt nhẵn, màu sáng D Vật có nhiệt thấp Câu 10(NB): Một vật có khối lượng m, có nhiệt dung riêng c Để nhiệt độ vật tăng từ t1 lên t2 nhiệt lượng cần cung cấp cho vật tính cơng thức A Q = mc(t2 – t1) B Q = mc(t1 – t2) C Q = mc (t2 – t1) D Q = m(c/2)(t2 – t1) Câu 11(VD): Hình bên biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian ba vật A, B, C nhận nhiệt lượng khoảng thời gian Biết ba vật làm thép có khối lượng ma > mb > mc Nếu bỏ qua tỏa nhiệt mơi trường xung quanh đường tương ứng với vật trường hợp đúng? A I - B, II - C, III - A B I - A, II - C, III - B C I - C, II - B, III - A D I - B, II - A, III - C Câu 12(VD): Cả vật A ,B,C cho truyền nhiệt lẫn Gỉa sử tA > tB > tC kết luận A vật tỏa nhiệt A B,vật C thu nhiệt B vật tỏa nhiệt A, vật thu nhiệt B C C vật tỏa nhiệt A, vật thu nhiệt C, vật B không tỏa không thu nhiệt D vật tỏa nhiệt A, Vật thu nhiệt C, vật B tỏa hay thu nhiệt PHẦN II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu (TH): (1,0 điểm) Một người cơng nhân dùng rịng rọc cố định để đưa gạch lên tầng hai nhà cao m, người đưa số gạch có trọng lượng 9000N Bỏ qua ma sát rịng rọc sức cản khơng khí Tính cơng thực được? Câu 2: (1,25 điểm) a) (NB) (0,5đ) Động trọng trường phụ thuộc vào yếu tố nào? b) (VD) (0,75đ) Hãy phân tích chuyển hóa vật từ ném lên cao đến rơi xuống chạm đất Câu 3: (2,5 điểm) a> (NB) (1,5đ) Thả đồng xu đun nóng vào li nước lạnh Hỏi nhiệt độ, nhiệt đồng xu nước thay đổi nào? Đây thực công hay truyền nhiệt? b> (NB) (1,0đ) Đối lưu gì? Vì đối lưu không xảy môi trường chân khơng? Câu 4: (2,25 điểm) a) (TH) (1,0đ) Có ba bình A, B, C đựng loại chất lỏng nhiệt độ (hình 1) A B C (Hình Sau dùng đèn cồn tỏa nhiệt giống để đun nóng bình khoảng thời gian nhiệt độ chất lỏng bình nào? b) (VD) (1,0đVDC + 0,25đVD) Dùng bếp dầu hỏa để đun sôi lít nước từ 15 oC 10 phút Hỏi phút phải dùng dầu hỏa? Biết có 40% nhiệt lượng dầu hỏa tỏa làm nóng nước Lấy nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K suất tỏa nhiệt dầu hỏa 46.106J/kg III ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM PHẦN I TRẮC NGHỆM (3điểm) Mỗi câu 0,25 điểm Câu A B C D X X X X X X 10 11 12 X X X X X X PHẦN II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu (1đ) Nội dung đáp án Tóm tắt P = 9000N h = 4m A=? 0,5 Giải Cơng người là: A = P.h => A= 9000.4 = 36000(J) Trả lời : A = 36000J - Động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật a) - Thế trọng trường phụ thuộc vào mốc tính độ cao khối lượng vật - Khi vật bị ném lên cao độ cao tăng lên, tăng, vận tốc vận giảm dần nên động giảm dần (1,25đ) - Khi vật lên cao nhất, động 0, lớn b) - Khi vật rơi xuống, độ cao giảm nên giảm, động tăng Khi vật chạm đất, 0, động lớn (2,5đ) Điểm a) Thả đồng xu đun nóng vào li nước lạnh thì: - Nhiệt độ đồng xu giảm - Nhiệt đồng xu giảm 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 b) (2,25đ) a) b) - Nhiệt độ nước tăng - Nhiệt nước tăng Đây truyền nhiệt - Đối lưu truyền nhiệt dịng chất lỏng hay chất khí - Đối lưu không xảy môi trường chân khơng chân khơng khơng có dịng chất lỏng hay chất khí (khơng có hạt, phân tử, ngun tử) chuyển động Nhiệt độ bình sau đun nóng sau: Nhiệt độ bình B cao đến nhiệt độ bình C nhiệt độ bình A thấp Vì bình tích nhau, đựng loại chất lỏng (c) , B cung cấp nhiệtAlượng C (Q) nhiệt độ (t) chất lỏng bình phụ thuộc vào khối lượng (m) chất lỏng (Hình Q = m.c (t2 – t1) 1) Bình có nhiều chất lỏng nóng lên (A) Bình có chất lỏng nóng lên nhiều (B) Bình có lượng chất lỏng vừa vừa (C) nóng lên vừa vừa Tóm tắt V = 2l -> m = 2kg to1 = 15oC to2 =100oC t = 10’ H = 40% cn = 4190J/kg.K qd = 46.106J/kg t’ = 1’, md = ? Giải - Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước: Q = m.c(to2 - to1) = 2.4190(100 – 15) = 712300J - Nhiệt lượng bếp dầu tỏa ra: Qtp   Qtp  Q H 100Q 100.712300   1780750 J 40 40 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,5 Lưu ý: - Mọi cách giải khác cho điểm tối đa Nếu kết thiếu sai đơn vị trừ tối đa 0,5 điểm toàn kiểm tra Điểm kiểm tra làm tròn 0,25 -> 0,5 0,75 ->1,0 IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm ... động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS dự đoán tượng: vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân vật Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt... giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: BTVN: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: ->1 .8/ SBT - Giáo viên yêu cầu: + Tại Trái... giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá BTVN: 2.1 ->2 .8/ SBT - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc