Giáo án địa lý 7 ctst cv 5512 cả năm

Giáo án địa lý 7 ctst cv 5512 cả năm Giáo án địa lý 7 ctst cv 5512 cả năm Giáo án địa lý 7 ctst cv 5512 cả năm Giáo án địa lý 7 ctst cv 5512 cả năm Giáo án địa lý 7 ctst cv 5512 cả năm Giáo án địa lý 7 ctst cv 5512 cả năm ĐỊA LÍ 7 – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Trường THCS Tổ Sử Địa GDCD Họ và tên giáo viên Chương I CHÂU ÂU BÀI 1 THIÊN NHIÊN CHÂU ÂU Môn học ĐỊA LÍ Thời gian thực hiện (4 tiết) I I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt 1.

ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO THCS Họ tên giáo viên: Trường: Tổ: Sử - Địa - GDCD Chương I CHÂU ÂU BÀI THIÊN NHIÊN CHÂU ÂU Mơn học: ĐỊA LÍ Thời gian thực hiện: (4 tiết) I I MỤC TIÊU : Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Trình bày vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu - Phân tích đặc điểm khu vực địa hình châu Âu; đặc điểm phân hóa khí hậu; xác định đồ sông lớn (Rai-nơ, Đa-nuýp, Vôn-ga); đới thiên nhiên châu Âu Năng lực Năng lực chung: • Năng lực tự chủ, tự học • Năng lực giao tiếp hợp tác • Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực Địa lí: • Nhận thức khoa học Địa lí: + Mơ tả châu lục với dấu hiệu đặc trưng tự nhiên, dân cư - xã hội + Phân tích tác động điếu kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tới phân bố dân cư, đến việc lựa chọn phương thức khai thác tự nhiên dân cư châu lục • Tìm hiểu Địa lí: + Sử dụng cơng cụ: đồ/lược đó, biểu đồ; hình ảnh; số liệu thống kê, + Khai thác thông tin từ internet nguồn tư liệu khác để phục vụ cho việc học tập • Vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tế để hiểu sâu s ắc kiến thức địa lí; có khả trình bày kết tập cá nhân hay nhóm Phẩm chất: - u nước: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động bào vệ thiên nhiên - Nhân ái: Tôn trọng đa dạng vể văn hoá dân tộc, nước - Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm hiểu tư liệu internet để mở rộng hiểu biết; c ó ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào đời sống - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với mơi trường sống (sống hòa hợp, thân thiện với thiên nhiên; có ý thức tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Bản đồ tự nhiên châu Âu Bản đồ đới kiểu khí hậu châu Âu Hình ảnh, video thiên nhiên châu Âu Phiếu học tập ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi - Hoàn thành phiếu tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: - Hình thành tình có vấn đề để kết nối vào học - Tạo hứng thú cho HS trước vào - Giúp GV biết thông tin HS có thiên nhiên châu Âu, để liên hệ lưu ý dạy b) Nội dung: Học sinh quan sát hình dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Đây địa danh quốc gia Châu Âu? - Em kể số thông tin mà em biết châu Âu c) Sản phẩm: Sau trao đổi, HS tìm đáp án cho câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ chức cho HS trò chơi: “Ai nhanh hơn” GV: Yêu cầu HS quan sát hình ảnh Châu Âu trả lời câu hỏi HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO HS: Suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung HS: Trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định GV chuẩn xác dẫn dắt vào học: Châu Âu biết đến có thiên nhiên phong phú, đa dạng nôi nguyên thuỷ văn minh nhân loại, châu Âu xứ sở cội nguồn tiến khoa học kỹ thuật Do hầu hết quốc gia Châu Âu có kinh tế phát triển đạt tới trình độ cao giới Tìm hiểu "Vị trí địa lí đặc điểm tự thiên châu Âu" mở đầu cho việc tìm hiểu châu lục có đặc điểm thiên nhiên khai thác thiên nhiên hiệu quốc gia châu lục HS: Lắng nghe, vào ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động Tìm hiểu Vị trí địa lí, hình dạng, kích thước a) Mục tiêu: Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu b) Nội dung Đọc thơng tin mục quan sát hình 1, hãy: - Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu - Kể tên biển đại dương bao quanh châu Âu c) Sản phẩm học tập Nội dung ghi: 1.Vị trí địa lí, hình dạng kích thước lãnh thổ châu Âu: a) Vị trí địa lí: Châu Âu nằm phía tây lục địa Á - Âu, ngăn cách với châu Á dãy núi U ran Phần lớn lãnh thổ châu Âu nằm vĩ tuyến 36°B 71 oB, chủ yếu thuộc đới ơn hồ bán cầu Bắc Tiếp giáp: phía bắc giáp Bắc Băng Dương phía tây giáp Đại Tây Dương phía nam giáp Địa Trung Hải Biển Đen phía đơng giáp châu Á b) Hình dạng: có đường bờ biển bị cắt xẻ mạnh, tạo thành nhiều bán đảo, biển, vũng vịnh ăn sâu vào đất liền c) Kích thước: diện tích 10 triệu km2, so với châu lục khác lớn châu Đại Dương d) Tổ chức thực HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ 1.Vị trí địa lí, hình dạng - GV u cầu HS làm việc cá nhân, đọc thơng tin kích thước châu Âu: a) Vị trí địa lí: Châu Âu nằm mục a sử dụng đồ hình để trả lời câu phía tây lục địa Á - Âu, ngăn cách hỏi SGK trang 97 - HS thực nhiệm vụ, sau báo cáo kết làm với châu Á dãy núi U-ran Phần lớn lãnh thổ châu Âu nằm việc ( sử dụng đồ tự nhiên châu Âu) vĩ tuyến 36°B 71oB, chủ yếu - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ thuộc đới ơn hồ bán cầu Bắc Bước Thực nhiệm vụ Tiếp giáp: phía bắc giáp Bắc - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ trả lời Băng Dương - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS phía tây giáp Đại Tây Bước Báo cáo, thảo luận Dương - GV: + Gọi vài HS lên trình bày phía nam giáp Địa Trung + Hướng dẫn HS trình bày - HS: + Trả lời câu hỏi GV Hải Biển Đen + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho phía đơng giáp châu bạn Á Bước Kết luận, nhận định b) Hình dạng: có đường bờ biển - GV: GV nhận xét sản phẩm học tập HS, bổ bị cắt xẻ mạnh, tạo thành nhiều ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ngày soạn: 3/9/2022 Lớp 7/1 Ngày dạy /9/2022 7/2 9/2022 7/3 9/2022 7/4 9/2022 TÊN BÀI DẠY: BÀI - ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ – XÃ HỘI CHÂU ÂU Môn học/Hoạt động giáo dục: Địa lí; lớp: Thời gian thực hiện: (2 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: - Trình bày đặc điểm cấu dân cư, di cư thị hóa châu Âu Về lực: * Năng lực Địa Lí: - Đọc biểu đồ quy mô dân số, tỉ lệ nam nữ tổng số dân châu Âu - Trình bày đặc điếm cấu dân cư châu Âu - Trình bày đặc điểm di cư thị hố châu Âu - Xác định đồ số đô thị lớn châu Âu * Năng lực chung: - Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề tình - Lựa chọn hình thức làm việc nhóm phù hợp, chủ động hoàn thành phần việc giao Về phẩm chất: - Tôn trọng khác biệt đặc điếm dân cư châu Âu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường vào học tập sống II Thiết bị dạy học học liệu - Máy tính, máy chiếu - Bản đồ tỉ lệ dân thị số đô thị châu Âu năm 2020 - Các biểu đồ, bảng số liệu dân cư châu Âu - Hình ảnh, video dân cư thị châu Âu ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO III Tiến trình dạy học Tiết 4: Hoạt động 1: Mở đầu ( phút) a) Mục tiêu: - Tạo phấn khởi trước bước vào học b) Nội dung: - Học sinh dựa vào kiến thức học hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV chia lớp thành nhóm Phổ biến trị chơi “Đốn tên tranh”: GV cho HS xem hình ảnh sau, yêu cầu nhóm thảo luận phút, đặt tên cho tranh sau giải thích Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Gv dẫn dắt vào Như vậy, tranh trên, em thấy người già nhiều người trẻ có người trẻ phải gồng gánh nhiều người già Đây tranh biếm họa già hóa dân số tình trạng thường xảy chủ yếu nước phát triển, đặc biệt châu Âu Để biết rõ dân cư-xã hội châu Âu em tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Đặc điểm dân cư châu Âu (22phút) a) Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm cấu dân cư Châu Âu - Phân tích biểu đồ, bảng số liệu dân cư b) Nội dung: ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO HS đọc thông tin khai thác biểu đồ 2.1, 2.2 bảng số liệu mục Hãy nêu đặc điểm dân cư Châu Âu c) Sản phẩm: - Năm 2020 số dân châu Âu khoảng 747,6 triệu người (bao gồm số dân Liên bang Nga) chiếm 10% dân số giới đứng thứ tư châu lục (sau châu Á, châu Phi, châu Mỹ) Hiện quy mô dân số châu Âu tăng chậm - Tỉ suất tăng dân số tự nhiên châu Âu thấp - Châu Âu có cấu dân số già Tỷ lệ người từ 65 tuổi trở lên ngày tăng (chiếm 19% năm 2020) Do tỉ lệ sinh ngày giảm tuổi thọ dân cư tăng - Các quốc gia châu Âu có tình trạng cân giới tính với số nữ nhiều số nam - Dân cư châu Âu có trình độ học vấn cao tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển kinh tế xã hội nước châu Âu, năm 2020 số năm học bình quân người 25 tuổi châu Âu 11,85, thuộc hàng cao giới d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin ghi lại số ý đặc điểm dân cư xã hội châu Âu - Bước 2: học sinh làm việc cá nhân cặp đôi đọc thông tin mục khai thác hình 2.1, 2.2 bảng số liệu dân cư châu Âu mục để thực nhiệm vụ - Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung - Bước 4: Giáo viên nhận xét sản phẩm học tập học sinh NỘI DUNG HỌC TẬP - Số dân châu Âu năm 2020 747,6 triệu người đứng thứ tư giới - Châu Âu có cấu dân số già - Châu Âu có tình trạng cân giới tính - Dân cư châu Âu có trình độ học vấn cao Hoạt động 2.2 Di cư (18phút) a) Mục tiêu: - Trình bày vấn đề di dân châu Âu b) Nội dung: - Đọc thông tin mục 2, hoàn thành phiếu học tập đặc điểm di cư châu Âu PHIẾU HỌC TẬP Di cư châu Âu diễn từ lâu lịch sử trở nên phổ biến từ kỉ ………… ……………… ……… Hiện nay, châu Âu có………lớn giới Nhập cư đến châu Âu chủ yếu lao đông từ ……… …… Ở châu Âu, lao động di chuyến từ …… đến Tây Âu Thuận lợi khó khăn người nhập cư châu Âu: - Thuận lợi: ……………………… - Khó khăn: …………………………… ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO c) Sản phẩm: Di cư châu Âu diễn từ lâu lịch sử trở nên phổ biến từ giưa kỉ XX phát kiến địa lí tìm kiếm việc làm Hiện nay, châu Âu có người nhập cư lớn giới Nhập cư đến châu Âu chủ yếu lao đông từ châu Á Bắc Phi Ở châu Âu, lao động di chuyến từ Nam Âu Đông Âu đến Tây Âu Thuận lợi khó khăn người nhập cư châu Âu: - Thuận lợi: Giải tình trạng thiếu hụt lao động, tăng nhu cầu sản phẩm dịch vụ - Khó khăn: Việc nhập cư trái phép gây nhiều khó khăn phát triển kinh tế xã hội an ninh trật tự quốc gia d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Giáo viên cho học sinh làm việc với thơng tin mục để hồn thành phiếu học tập vấn đề di cư châu Âu - Bước 2: Học sinh làm việc với thông tin để thực nhiệm vụ học tập - Bước 3: Giáo viên nhận xét sản phẩm học tập chuẩn hóa kiến thức + Giáo viên giải thích ngắn gọn thuật ngữ di cư, di cư quốc tế di cư nội địa (GV cho HS xem số hình ảnh/video vấn đề người Việt Nam di cư qua châu Âu) NỘI DUNG HỌC TẬP - Di cư châu Âu diễn từ lâu lịch sử trở nên phổ biến từ kỉ XX phát kiến địa lí tìm kiếm việc làm - Hiện nay, châu Âu có người nhập cư lớn giới - Nhập cư đến châu Âu chủ yếu lao đông từ châu Á Bắc Phi Ở châu Âu, lao động di chuyến từ Nam Âu Đông Âu đến Tây Âu - Thuận lợi khó khăn người nhập cư châu Âu: + Thuận lợi: Giải tình trạng thiếu hụt lao động, tăng nhu cầu sản phẩm dịch vụ + Khó khăn: Việc nhập cư trái phép gây nhiều khó khăn phát triển kinh tế - xã hội an ninh trật tự quốc gia Tiết 5: Hoạt động 2.3 Đô thị hóa (20 phút) a) Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm thị hóa Châu Âu - Đọc đồ phân bố dân cư số đô thị châu Âu năm 2020 b) Nội dung: - GV chia hs thành nhóm yêu cầu em dưa vào thông tin để hồn thành phiếu học tập sau: ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - Máy tính, máy chiếu (nếu có) - Các hình ảnh Trái Đất - Tập đồ Lịch sử Địa Lí – Phần Lịch Sử Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa - Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mở đầu (5 phút) a Mục tiêu: - Hình thành tình có vấn đề để kết nối vào học - Tạo hứng thú cho HS trước vào b Nội dung: - Học sinh dựa vào kiến thức học hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Sau trao đổi, HS tìm đáp án cho câu hỏi d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi: ? Em kể tên châu lục Trái Đất - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ có phút trả lời - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS Bước Báo cáo, thảo luận - GV: + Gọi vài HS lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày (nếu em cịn gặp khó khăn) - HS: + Trả lời câu hỏi GV + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức dẫn vào Trong tiến trình lịch sử, từ sớm, để phát triển kinh tế, người ln có nhu cầu kết nối giao lưu rộng mở châu lục với Từ nửa cuối kỉ XV, nhà thám hiểm phương Tây tìm vùng đất Hãy chia sẻ điều em biết số phát kiến địa lí lớn tác động tiến trình lịch sử - HS: Lắng nghe, vào Hình thành kiến thức (30 phút) HOẠT ĐỘNG 1: NGUYÊN NHÂN VÀ ĐIỀU KIỆN CỦA CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO a Mục tiêu: - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí b Nội dung: - Quan sát hình đọc thơng tin mục 1, tìm hiểu nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nguyên nhân điều kiện - Nhiệm vụ 1: Giải thích nguyên nhân đại phát kiến địa lí dẫn đến phát kiến địa lí - Nguyên nhân: + Cho - HS trả lời trước lớp, HS khác + Từ kỉ XV, phát triển bổ sung GV chốt lại ý nến sản xuất nước Tầy Âu nên nhu + GV giải thích thêm cho HS việc cầu nguyên liệu, vàng bạc mở rộng đường giao thương qua Hồng Hải, thị trường ngày tăng Ấn Độ châu Âu bị người Ả Rập khống + Thời kì đó, đường buôn bán chế; qua Hắc Hải vịnh Ba Tư bị người truyến thống từ châu Âu sang phương Thổ Nhĩ Kỳ chiếm lĩnh; đường Đông qua Địa Trung Hài bị người Ả Rập thương mại khác đến Trung Quốc Thổ Nhĩ Kỳ độc chiếm, hàng hoá cách dùng lạc đà chở tơ lụa sản thương nhân bị cướp đoạt cách vơ lí phẩm hương liệu, gia vị, trám hương, cùa Nhu cầu tìm kiếm dường khác để Trung Quốc xuyên qua sa mạc, hẻm sang phương Đông đặt cấp thiết núi Tây Á đến châu Âu (con đường tơ hết lụa) bị thương nhân Áp-ga-ni-xtan - Điều kiện: chiếm giữ Trước tình hình đó, thương nhân + Từ quan niệm đắn hình dạng châu Âu phải mua lại hàng hoá thương Trái Đầt hiểu biết đại dương, nhân Ả Rập với giá đắt từ đến 10 lần người châu Âu dã vẽ đồ, hải đố Vì thế, việc tìm đường sang có ghi vùng đất, hịn dào, bến cảng, phương Đơng nhu cầu cấp bách + Các nhà hàng hài bắt đầu nghiên thương nhân châu Âu cứu dịng hài lưu, hướng gió, Cuối - Nhiệm vụ 2: GV cho HS đọc thông tin, kỉ XV, la bàn nam châm sừ dụng thào luận cặp đôi, thực yêu cầu: Phân cách phổ biến đê’ sơng, biển tích u tố tác động đến khơng có Mặt Trời hay trăng, phát kiến địa lí lịch sử + Đặc biệt, kĩ thuật đóng tàu lúc có + Đây yêu cầu khó, GV hướng dẫn bước tiến mới, đóng HS thực theo ý sau: tàu dài có bánh lái hệ thống buồm • Nắm yếu tố tác động đến lớn để vượt đại dương (như tàu Ca-ra-ven) phát kiến địa lí, quan hệ + Sự bảo trợ số nhà nước phong yếu tổ tác động kiến châu Âu tạo điếu kiện thuận • Phải có quan điểm lịch sử đắn, khoa lợi cho phát kiến địa lí học • Khi phân tích phải tìm luận điểm, luận rõ ràng, mạch lạc, lơgic Phân tích thường liến với chứng minh để có tính thuyết phục cao + Sau thào luận xong, GV cho đại diện cặp đôi lên trà lời, HS khác bổ sung ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đơi Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi HOẠT ĐỘNG 2: MỘT SỐ CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ a Mục tiêu: - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1942 – 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) b Nội dung: - Quan sát lược đồ hình 1.6, hình 1.8 đọc thơng tin mục SGK, tìm hiểu số đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Một số đại phát kiến địa lí - GV dẫn dắt: Với vị trí địa lí thuận lợi, Bó - C Cơ-lơm-bơ thám hiềm tìm Đào Nha Tây Ban Nha nước châu Mỹ (1492 – 1502) tiên phong thám hiểm, khám - Cuộc thám vòng quanh Trái Đất phá vùng đẩt Các phát Ph Ma-gien-lăng (1519 - 1522) kiến cỏ-lôm-bô Ma-gien-lăng - Ý nghĩa cùa hai đại phát kiến địa lí: xuất phát từ đất nước Tây Ban Nha + Hành trình Cô-lôm-bô giúp ông - Nhiệm vụ 1: GV cho HS quan sát sơ đồ đoàn thuỷ thủ phát vùng đất hình 1.6 hình 1.8 (tr 183, 184 SGK), “Đông Ấn Độ”, thực chất vùng đọc thông tin mục 2: Mô tả hành trình đất - châu Mỹ Ơng coi người phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ phát châu lục Ph Ma-gien-lăng + Hành trình Ma-gien-lăng thủy + HS mơ tả hành trình cùa hai thủ chứng minh cách thuyết phục phát kiến theo cách riêng mình, Trái Đất có dạng hình cầu vạch đường sau đánh dấu mốc địa danh mà đoàn thuỷ thủ C Cơlơm-bơ Ph Ma-gien-lăng qua + GV cung cấp thêm thông tin mở rộng phần “Em có biết” + GV khuyến khích cách trình bày sáng tạo HS, sau chổt lại ý - Nhiệm vụ 2: GV cho HS thào luận cặp ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO đơi, sau trình bày trước lớp: Nêu ý nghĩa hai dại phát kiến địa lí Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đơi Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi HOẠT ĐỘNG 3: TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ a Mục tiêu: - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử b Nội dung: - Quan sát hình đọc thơng tin mục 3, tìm hiểu tác động đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Tác động đại phát kiến - GV cho HS đọc thông tin SGK, thào địa lí luận nhóm thực u cầu sau: - Về kinh tế, góp phần mở rộng phạm vi Các đại phát kiến địa lí tác động buôn bán giới, thúc đẩy phát đến hoạt động kinh tế triển nhanh chóng thương nghiệp tiếp xúc, trao đổi châu lục? công nghiệp Nhờ vậy, tầng lớp thương Đọc tư liệu 1.10, quan sát hình 1.11 nhân chủ xưởng sản xuất, Tây Âu thông tin bài, em cho biết hệ trở nên giàu có phát kiến địa lí tác động thể - Đem lại cho loài người hiểu biết vé tới châu Phi châu Mỹ? đường mới, vùng đất mới, Từ Nêu ví dụ thay đổi tiến đó, giao lưu văn hố dân tộc trình lịch sử nước châu Á sau tăng cường mở rộng Tuy nhiên, thám hiểm Ma-gien-lan phát triển nhanh chóng - HS phân tích theo hướng dẫn trên, sau kinh tế, người lao động (nhất nông dân) đỏ GV gọi đại diện nhóm HS ngày bị bán hố trình bày phân tích tác động - Các phát kiến địa lí dân đến - Trong trình HS phân tích, GV nạn bn bán nơ lệ làm nảy sinh mở rộng thêm kiến thức kể trình cướp bóc thuộc địa cầu chuyện cho HS nghe Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đơi Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi Luyện tập (5 phút) a Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu, hệ thống lại nội dung kiến thức học b Nội dung: Trả lời câu hỏi tự luận/ trắc nghiệm c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm tập sau: Câu 1: Theo em, cống hiến quan trọng mà phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ Ph Ma-gien-lăng đem lại cho lịch sử nhân loại gì? Vì sao?  Cống hiến quan trọng mà phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ Ph Magien-lăng đem lại cho lịch sử nhân loại tìm đường mới, vùng đất mới, dân tộc mới, kiến thức để tăng cường giao lưu châu lục Bởi lẽ nguyên nhân dẫn đến phát kiến nhu cầu hương liệu, vàng bạc, thị trường ngày tăng, đường giao lưu buôn bán từ Tây Á Địa Trung Hải lại bị người A – rập độc chiếm Vấn đề cấp thiết đặt phải tìm đường thương mại Chính thế, cống hiến quan trọng phát kiến địa lí Bước Thực nhiệm vụ - HS: Khai thác thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi kết làm việc với bạn khác - GV: Quan sát, theo dõi đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày trước lớp kết làm việc HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Thơng qua phần trình bày HS rút nhận xét, khen ngợi rút kinh nghiệm hoạt động rèn luyện kĩ lớp Vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào thực tế ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO b Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành tập/báo cáo ngắn c Sản phẩm: HS nhà thực nhiệm vụ GV đưa d Tổ chức hoạt động: HS thực nhà Bước - GV đưa nhiệm vụ: Câu 2: Quan sát lược đồ sau cho biết tên đại dương, lục địa, quốc gia địa danh ngày gắn với phát kiến địa lí (ở vị trí đánh dấu từ số đến số 8) Lục địa Bắc Mỹ Tây Ban Nha Ấn Độ Phi-lip-pin Thái Bình Dương Cu-ba Mũi Hảo Vọng Ấn Độ Dương Bước - HS hỏi đáp ngắn gọn vấn đề cần tham khảo Bước - GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau trình bày Tuần: Tiết: ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ CHUNG ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: – Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển đô thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) – Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại 2.Năng lực: - Khai thác sử dụng sổ thông tin sổ tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu đế phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Phẩm chất: Trân trọng giá trị di sàn văn hố cơng phát triển đât nước II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Phiếu học tập - Tranh ảnh đô thị giới - Video số nội dung học (nếu có) Chuẩn bị học sinh -Sách giáo khoa Lịch sử Địa lí -Tranh ảnh, dụng cụ học tập theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HĐ1 Khởi động – xác định vấn đề a Mục tiêu: - Tạo tâm cho học sinh chuẩn bị bước vào nội dung học - Xác định vấn đề học ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO b Nội dung: c Sản phẩm Câu trả lời nhóm Hs d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi sau Đoạn video nói vấn đề gì? Hãy nêu vai trị nhân tố phát triển xã hội từ cổ đại đến nay? B2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Định hướng giúp học sinh quan sát tranh ảnh lựa chọn thông tin phù hợp để trả lời câu hỏi Hs: Tập trung quan sát – phân tích tranh ảnh, thu thập thơn tin, trả lời câu hỏi GV giao B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chuẩn xác kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ2 Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đô thị hình thành văn minh cổ đại a Mục tiêu: Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển đô thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) b Nội dung: ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Hs: Đọc tài liệu SGK/171, 172, tư liệu quan sát tranh ảnh (hình 2) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thông tin từ SGK/171, 172; tư liệu 1; tranh ảnh (hình 2) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức (GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” để hướng dẫn hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Nhiệm vụ 1: -Trên lưu vực có dịng sơng lớn, dân cư tập trung sinh sống (Sông Nin, Ti-gơ-rơ, Ấn, )  Canh tác nông nghiệp đồng màu mở, chăn nuôi gia súc, dệt vải, làm gốm -Sản xuất phát triển  dân số tăng  Khu dân cư đơng đúc có phân cơng lao động  Hình thành thành thị cổ đại Ba-bi-lon (Lưỡng Hà), Mem – phít (Ai Cập),… - Các thị phương Đơng trung tâm hành chính, quân sự, đầu mối kinh tế giao thông quốc gia cổ đại - Những đô thị cổ gắn liền với hưng thịnh suy tàn văn minh phương Đông Nhiệm vụ 2: ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Điều kiện địa lí lịch sử hình thành thị - Có nhiều vũng vịnh thuận lợi cho việc hình thành hải cảng Chính hải cảng trở thành trung tâm đô thị - Có nhiều mỏ khống sản  bn bán hàng hải sản xuất thủ công nghiệp phát triển Vai trị thị Hy Lạp La Mã phát triển văn minh cổ đại châu Âu: - Đơ thị có vai trị trung tâm kinh tế, trị nhà nước cổ đại - Đô thị đặt tảng cho hình thành phát triển văn minh - Đô thị tạo điều kiện cho sáng tạo, nghệ thuật, triết học, khoa học-kĩ thuật…nảy nở Nhiều thành tựu văn hóa rực rỡ bảo tồn phát huy giá trị to lớn đến tận ngày d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Đọc tài liệu SGK/171 quan sát tranh ảnh (hình 2), em hãy: Hãy nêu phân tích điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành thị phương Đông thời cổ đại Các đô thị phương Đơng có vai trị hình thành phát triển văn minh cổ đại? Nhiệm vụ 2: Đọc tài liệu SGK/172, tư liệu 1, em hãy: Cho biết điều kiện địa lí lịch sử có ảnh hưởng đến hình thành thị Hy Lạp La Mã cổ đại Đô thị Hy Lạp La Mã cổ đại có vai trị phát triển văn minh cổ đại châu Âu B2: Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK, thu thập thông tin (GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” để hướng dẫn hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) a.Đơ thị văn minh cổ đại phương Đơng -Điều kiện địa lí lịch sử: Trên lưu vực dịng sơng lớn, dân cư tập trung sinh sống sản xuất Sản xuất phát triển ngày phát triển  Hình thành thành thị cổ đại Ba-bi-lon (Lưỡng Hà), Mem – phít (Ai Cập),… - Mối quan hệ thị cổ văn minh phương Đông: Các đô thị phương Đơng trung tâm hành chính, qn sự, đầu mối kinh tế giao thông quốc gia cổ đại b.Đô thị văn minh Hy Lạp, La Mã cổ đại -Điều kiện địa lí lịch sử: - Nhiều vũng vịnh thuận lợi cho việc hình thành hải cảng  trung tâm thị - Nhiều mỏ khống sản  bn bán hàng hải sản xuất thủ cơng nghiệp ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO phát triển - Mối quan hệ đô thị cổ văn minh Hy Lạp, La Mã: trung tâm kinh tế, trị nhà nước tảng văn minh cổ đại phương Tây B3: Báo cáo thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức Hoạt động 2: Các đô thị châu Âu thời trung đại vai trị giới thương nhân a Mục tiêu: Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại b Nội dung: ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Hs: Đọc tài liệu SGK/172, 173, 174, tư liệu quan sát hình ảnh (hình 3, 4, 5) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thông tin từ SGK/172, 173, 174, tư liệu quan sát hình ảnh (hình 3, 4, 5) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức (GV sử dụng kĩ thuật “phòng tranh” để hướng dẫn Hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh 1.Điều kiện dẫn đến đời đô thị trung đại Tây Âu: - Thế kỉ XI, sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển - Một số thợ thủ cơng tìm cách trốn khỏi lãnh địa dùng tiền chuộc lại tự - Thợ thủ cơng tìm đến nơi đông dân cư, gần nguồn nguyên liệu… lập xưởng sản xuất bn bán  Các thị hình thành 2.Vai trò tầng lớp thương nhân đô thị trung đại châu Âu: - Thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã dần kinh tế tự nhiên, đóng kín lãnh địa trước - Thúc đẩy buôn bán, giao lưu văn hóa nước ngày sơi động, đặc biệt quanh vùng Địa Trung Hải - Phê phán, phản đối văn hóa phong kiến lỗi thời lạc hậu, địi hỏi xây dựng văn hóa mới phong trào văn hóa Phục hưng đời d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập a.Sự đời đô thị châu Âu Đọc tài liệu SGK/172, 173, 174, tư liệu quan sát thời trung đại ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO hình ảnh (hình 3, 4, 5), em hãy: Thế kỉ X-XI, sản xuất thủ công nghiệp Phân tích điều kiện dẫn đến đời thị phát triển lãnh địa  thành thị trung đại phát triển trung đại Tây Âu Cho biết tầng lớp thương nhân có vai trị đô thị trung đại châu Âu B2: Thực nhiệm vụ học tập b.Vai trị thương nhân thị châu Âu trung đại HS đọc SGK, thu thập thông tin (GV sử dụng kĩ thuật “phòng tranh” để hướng dẫn Giới thương nhân động lực thúc đẩy Hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) phát triển đô thị B3: Báo cáo thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức B3: Báo cáo thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức HĐ3 Luyện tập a Mục tiêu: Hiểu biết điều kiện hình thành vai trị thị thời cổ, trung đại b Nội dung -Dựa vào kiến thức vừa tiếp thu để hoàn thành tập trắc nghiệm -Chọn đáp án câu sau Câu Nơi xuất đô thị lịch sử nhân loại A.Phương Bắc B.Phương Nam C.Phương Đông D.Phương Tây Câu Các đô thị thường xuất đâu? A.Vùng núi hiểm trở B.Bên dịng sơng lớn C.Trong hang động D.Tất đáp án Câu Vai trị thị thời cổ đại A.trung tâm tơn giáo, trị B.trung tâm kinh tế, xã hội ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO C.trung tâm trị - quân D.trung tâm văn hóa Câu Thế kỉ VII TCN, Ba-bi-lon A.bước đầu hình thành B.bắt đầu phát triển C.phát triển với quy mô lớn sầm uất D.dần suy tàn sụp đổ Câu Cơ sở phát triển thành thị phương Tây gì? A.Sự phát triển nơng nghiệp B.Sự phát triển thủ công nghiệp C.Sự phát triển thương nghiệp D.Sự phát triển thủ công thương nghiệp Câu Đô thị quan trọng Hi Lạp cổ đại A.Ai Cập B.Trường An C.A-ten D.Rô-ma Câu Sản xuất thủ công nghiệp lãnh địa phát triển mạnh vào thời gian nào? A.Thế kỉ V-VI B.Thế kỉ X-XI C.Thế kỉ XV-XVI D.Thế kỉ XVI-XVII Câu 8.Thế kỉ XIV, vùng châu Âu tập trung đô thị phát triển nhất? A.Nước Ý B.Nước Đức C.Nước Nga D.Nước Pháp Câu 9.Thế kỉ XV, vùng châu Âu tập trung đô thị phát triển nhất? A.Biển Bắc B.Biển Măng Sơ C.Biển Đen D.Biển Ban Tích Câu 10 Vai trò thương nhân thành thị châu Âu trung đại A.chủ nhân hoạt động thương nghiệp B.đông lực thúc đẩy hoạt động ngoại thương C.động lực thúc đẩy phát triển đô thị D.động lực thúc đẩy hoạt động kinh tế c Sản phẩm *Dự kiến sản phẩm Câu Đáp án C 10 B A C D C B A D C d Tổ chức thực Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào kiến thức vừa học hoàn thành tập trắc nghiệm sau (Chọn câu trả lời nhất) Bước HS thực nhiệm vụ học tập Hs giơ tay nhanh để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận Câu trả lời HS Bước 4: Kết luận, nhận định HS nhận xét làm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần) HĐ4 Vận dụng ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để tìm tịi, mở rộng thêm kiến thức thiên nhiên châu Á b Nội dung: -Tìm tịi, mở rộng thêm kiến thức Đơ thị: Lịch sử Hiện -Trả lời câu hỏi tập SGK/174 c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào kiến thức vừa học hoàn thành tập SGK/174 Bước HS thực nhiệm vụ học tập HS thực nhiệm vụ thông qua định hướng giúp đỡ GV Bước Báo cáo, thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định HS nhận xét làm nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần) GV hướng dẫn Hs chuẩn bị cho tiết học ... thành nhiều ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ngày soạn: 3/9/2022 Lớp 7/ 1 Ngày dạy /9/2022 7/ 2 9/2022 7/ 3 9/2022 7/ 4 9/2022 TÊN... TÍNH TỐN ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO CHẶNG VÒNG QUAY MAY MẮN ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐỊA LÍ – SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO CHẶNG TRUY TÌM TỪ KHĨA ĐỊA LÍ... Tôn giáo + GV chốt lại ý - Châu Á nơi đời tôn giáo lớn - Nhiệm vụ 2: GV cho HS đọc thông tin, giới: Ấn Độ giáo, Phật giáo, thào luận cặp đôi, thực yêu cầu: Đặc Kitô giáo, Hồi giáo điểm tôn giáo