KHBD TOÁN 6 chân trời sáng tạo kì 2

Ngày soạn:…./… /… Ngày dạy:…./… /…… CHƯƠNG V: PHÂN SỐ BÀI 1: PHÂN SỐ VỚI TỬ SỐ VÀ MẪU SỐ LÀ SỐ NGUYÊN I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Biết dùng phân số để biểu thị số phần tình thực tiễn đơn giản hay để biểu thị thương phép chia số nguyên cho số nguyên - Nhận biết giải thích hai phân số - Biết biểu diễn (viết) số nguyên dạng phân số Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán b Năng lực trọng: + Tư lập luận tốn học, mơ hình hóa tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: sgk, giáo án, máy chiếu Đối với học sinh: ghi, đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: GV yêu cầu lớp quan sát tình sách giáo khoa Bạn thứ nhất: Năm lỗ 20 triệu đồng Bạn thứ hai: Năm thứ hai không lỗ không lãi Bạn thứ ba: Năm thứ ba lãi 17 triệu đồng Hình vẽ cho biết thơng tin gì? Tình hình vẽ u cầu ta dự đốn điều gì? HS thảo luận theo nhóm trả lời sau phút B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Mở rộng khái niệm phân số a Mục tiêu: Hiểu phân số dương, phân số âm cách dùng b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - HS thảo luận số âm hay số dương số tiền Ta sử dụng phân lỗ hay tiền lãi số để số tiền (triệu - Gv dùng tình kết kinh doanh năm thứ đồng) người có để HS trao đổi số tiền người có, qua năm thứ ba Tương giớ thiệu, mơ tả phân số với tử số số tự, ta dùng phân nguyên, cách đọc phân số số (âm hai mươi phần ba) - Gv y cho HS phân số dùng để ghi để số tiền người thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên có năm thứ tương tự lớp này, ta coi phân số Thực hành thương phép chia số nguyên cho số nguyên : Trừ mười phần năm, - GV nêu Ví dụ tử số: -11, mẫu số: - GV yêu cầu hs làm thực hành HS đứng chỗ : Trừ ba phần tám, tử số: trả lời -3, mẫu số: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Phân số a Mục tiêu: Cách viết hai phân số nhau, điều kiện hai phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: - GV để HS quan sát hình vẽ phát biểu- a) Hình b minh họa cho - GV chốt lại mô tả (không dùng thuật ngữ hai phân định nghĩa mà nêu mô tả tổng quát số và mô tả điều kiện nhau) b) Tích 3.8 = 4.6 Với hình - Thực hành 2: Gv giới thiệu ví dụ để minh họa mơ b, ta có 4.5 = 10.2 tả sau làm Thực hành để củng cố ban đầu Thực hành khái niệm phân số a) Cặp phân số Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhau, -8.-30 = 15.16 + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận b) Cặp phân số không + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần 7.(-16) khác Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận 15 + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Biểu diễn số nguyên dạng phân số a Mục tiêu: HS biết cách biểu diễn số nguyên dạng phân số b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 3: - GV viết ví dụ phân tích Yêu cầu HS lấy ví dụ Ví dụ: Thương phép tương tự chia -8 cho -8 - GV tổ chức HĐKP 3, sau giới thiệu thuật ngữ viết thành phân số - Thực hành 3: GV yêu cầu HS làm để củng cố ban Thực hành đầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập 1, 2, sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Câu 1: Vẽ lại hình bên tơ màu để phân số biểu thị phần tô màu 512 Câu 2: Mười ba phần trừ ba Câu 2: Trừ hai mươi lăm phần sáu Đọc phân số sau Không phần năm a) Câu 3: b) c) d) Trừ năm mươi hai phần năm Câu 3: Một bể nước có máy bơm để cấp Phân số biểu thị lượng nước máy bơm nước Nếu bể chưa có nước, máy thứ bơm bơm thứ bơm đầy bể Phân số biểu thị lượng nước máy bơm Nếu bể đầy nước, máy bơm thứ thứ hai bơm là: hai hút bể sau Dùng phân số có tử số số âm hay số dương thích hợp để biểu thị lượng nước máy bơm sau so với lượng nước mà bể chứa - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập 4, sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 4: Tìm cặp phân số Câu 4: cặp phân số sau: Trong cặp phân số trên, cặp phân a) số vì:( -12) (-8) = 16 b) Câu 5: Viết số nguyên sau dạng phân số a) Câu 5: b) -5 c) a b c - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp Công cụ đánh giá Ghi đánh giá Sự tích cực, chủ động HS q trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn:…./… /… Ngày dạy:…./… /…… BÀI 2: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I MỤC TIÊU - Biết hai tính chất phân số dùng để tạo lập phân số phân số cho - Biết quy đồng mẫu số hai phân số - Biết rụt gọn phân số Kiến thức, kĩ Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa toán học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giao tiếp tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: sgk, giáo án Đối với học sinh: ghi, sgk III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: GV cho phân số lên bảng Phân số phân số nào? Gọi hs trả lời chỗ Yêu cầu số hs khác lên bảng lấy ví dụ tương tự B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tính chất a Mục tiêu: Nắm tính chất 1: Nếu tử mẫu phân số với số nguyên khác khơng ta phân số phấn số cho b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - GV hướng dẫn hs tiếp cận nhờ HĐKP1 a) Nhân tử mẫu - GV hướng dẫn hs quan sát phát biểu dự đoán, phân số với số ngun tính chất ghi tóm tắt phân số - HS tham gia thực ví dụ b) Hai phân số - Gv dùng BT1 hay tự nêu tập tương tự để nhau, 3.35 = -5.-21 củng cố ban đầu tính chất thứ c) Ví dụ: Phân số - - GV giới thiệu dạng biểu diễn số nguyên thành phân số phân số có mẫu tùy : hs tham gia xây dựng giải thích hợp lí (dựa vào tính chất 1) HS nêu ví dụ tương tự - Gv giới thiệu kĩ quy đồng mẫu số hai phân số: Gv yêu cầu HS biết quy đồng mẫu số hai phân số cụ thể với từ mẫu số tự nhiên yêu cầu hs nêu sở thực thay hai phân số có mẫu số khác hai phân số chúng (nhân tử mẫu với số tự nhiên) - GV yêu cầu hs thực VD2 Tứ nêu kĩ quy đồng mẫu số phân số với phân số có tử mẫu số nguyên - GV cho HS làm thực hành (bổ sung) sau để củng cố ban đầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tính chất a Mục tiêu: HS nắm vận dụng tính chất b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Hoạt động 2: tập Giải: - GV tổ chức thực việc tiếp cận a) Chia tử mẫu phân số củng cố Tính chất kĩ quy đồng cho số nguyên mẫu số phân số phân số - Gv lưu phân số tối giản b) Hai phân số nhau, khơng nêu mơ tả khái niệm mà nêu ví -20.-6 = 4.30 dụ để HS biết có khái niệm c) Ví dụ: Phân số phân số - GV chp hs tổ chức HS thực thực Thực hành 1: hành có ví dụ tương tự để nêu Rút gọn ta phân số: kiến thức Rút gọn ta phân số: , , Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Thực hành 2: + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ - IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương đánh giá pháp Cơng cụ đánh giá Sự tích cực, chủ động HS trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn:…./… /… Ngày dạy:…./… /…… BÀI 2: XÁC SUẤT THỬ NGHIỆM I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Ghi - Dùng bảng kiểm đếm ghi lại kết phép thử đơn giản - Hiểu tính xác suất theo thực nghiệm Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao tiếp toán học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Sgk, giáo án, máy chiếu Đối với học sinh: bút chì, ghim kẹp, hình trịn có tơ màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: An Bình chơi với 50 ván cờ vua, An thắng 35 ván, hịa 10 ván thua ván Hỏi lần gặp thứ 51, người có khả giành chiến thắng cao hơn? Để giải toán này, tìm hiểu học ngày hơm nay: Xác suất thực nghiệm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khả xảy kiện a Mục tiêu: Khi thực phép thử, kiện khơng thể xảy b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: - GV cho HS đọc đề đự đốn kết - Bóng chọn có màu xảy vàng: Khơng thể xảy - HS trả lời, GV biểu thị kết bảng - Bóng chọn khơng có - GV giới thiệu: Ta biểu thị khả xảy màu vàng: Không thể xảy kiện số nhận giá trị từ đến Sự kiện thường xuyên xảy cao - Bóng chọn có màu biểu thị số lớn Sự kiện chắn có xanh: Có thể xảy khả xảy 1, kiện khơng thể có khả Sự kiện có khả xảy xảy 0, kiện có khả xảy cao nhất: Bóng chọn ra lớn Về sau ta gọi khả xảy có màu xanh kiện xác suất kiện Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Xác suất thực nghiệm a Mục tiêu: HS nêu định nghĩa xác suất thực nghiệm, giúp HS phát xác suất thực nghiệm kiện b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập PHẨM Hoạt động 2: SẢN - HS chuẩn bị bút chì, kẹp ghim bìa hình trịn có tơ Tỉ số số lần ghim màu vào ô màu trắng - GV yêu cầu HS dự đoán xem ghim vào ô màu tổng số lần xoay mào nhiều nhất, màu là: 12: 20 = - GV hướng dẫn HS dùng bảng kiểm đếm để ghi lại kết Thực hành 2: lần thử Xác suất thực nghiệm - GV yêu cầu HS so sánh kết thực nghiệm với dự kiện ghim đốn trước vào màu xám là: : ? Hãy so sánh số lần ghim vào trắng với số lần 20 = vào hai cịn lại thực lặp lặp lại phép Xác suất thực nghiệm thử nhiều lần kiện ghim - GV nêu định nghĩa xác suất thực nghiệm cho vào ô màu đen là: : HS ghi lại vào - Ví dụ 1: GV lưu y cho HS ghi kết cần phải nêu rõ xác suất thực nghiệm kiện “trong 50 lần gieo” GV nhấn mạnh cho HS kiện đồng sấp, đồng ngửa xuất nhiều kiện hai đồng sấp kiện hai đồng ngửa - Gv giúp HS phát xác suất thực nghiệm kiện gieo mặt có lẻ chấm tổng xác suất thực 20 = nghiệm kiện giảo mặt có số chấm 1, - Vận dụng: củng cố cho HS cách sử dụng bảng kiểm đọc số liệu từ bảng kiểm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C-D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu 1, 2, - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Gieo xúc sắc mặt 50 lần Câu 1: quan số ghi đỉnh xúc ắc, ta a) Xác suất thực nghiệm để kết sau: gieo đỉnh số là: b) Xác suất thực nghiệm để gieo đỉnh có số chẵn: (14 Hãy tính xác suất thực nghiệm để: a) Gieo đỉnh số + ) : 50 = Câu 2: b) Gieo đỉnh có số chẵn a) Xác suất thực nghiệm Câu 2: Trong hộp có số bút xanh kiện lấy bút xanh là: số bút đỏ Lấy ngẫu nhiên bút từ hộp, xem 42 : 50 = màu trả lại Lặp lại hoạt động 50 lần, b) Dự đoán: Trong hộp loại bút ta kết sau: xanh có nhiều Câu 3: a) Xác suất thực ca xét nghiệm có kết dương a) Tính xác suất thực nghiệm kiện lấy tính theo quý là: bút xanh Quý I: 15 : 150 = b) Em dự đoán xem hộp loại bút Quý II: 21 : 200 = có nhiều Quý III: 17 : 180 = Câu 3: Tổng hợp kết xét nghiệm bệnh Quý IV: 24 : 220 = viêm gan phòng khám năm, b) sau quý tính từ ta bảng sau: đầu năm Hãy tính xác suất thực kiện ca xét nghiệm có kết dương tính a) theo q năm b) sau quý tính từ đầu năm - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương đánh giá pháp Công cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ động HS q trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn:…./… /… Ngày dạy:…./… /…… BÀI 3: HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Vận dụng kiến thức xác suất thực nghiệm để đánh giá khả xảy số mơ hình xác suất gắn với trị chơi - Rèn luyện lực mơ hình hóa toán học, giải vấn đề toán học, tư lập luận toán học giao tiếp toán học Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề tốn học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao tiếp toán học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Ba cốc giấy - Một phần thưởng nhỏ đặt lọt vào cốc Đối với học sinh: Giấy, bút, thước kẻ, máy tính cầm tay III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv trình bày vấn đề: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Dự đốn khả a Mục tiêu: - Làm quen với việc thực dãy phép thử nghiệm, ghi bảng kiểm điểm tính xác suất thực nghiệm - Phân tích để dự đoán so sánh khả xảy kiện lặp lại phép thử nghiệm nhiều lần - Trải nghiệm phù hợp (trong phần lớn trường hợp) không phù hợp (trong số trường hợp) kết dự báo so với kết thực nghiệm b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhiều nhóm để thực trị chơi Mỗi nhóm sử dụng bảng kiểm điểm đếm để ghi lại kết lần chơi, sau chia sẻ bảng kết nhó với nhóm khác - HS đưa kết khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Ai may mắn a Mục tiêu: DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Củng cố kĩ thực dãy phép thử nghiệm, ghi bảng điểm tính xác suất thực nghiệm - Sử dụng thực nghiệm (mơ phỏng) để tính so sánh khả xảy vài kiện ngẫu nhiên b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc đề - GV chia lớp thành nhiều nhóm để thực trị chơi - Mỗi nhóm sử dụng bảng kiểm đếm để ghi lại kết lần chơi - GV chia sẻ bảng kết nhóm với nhóm khác Tổng hợp kết tất nhóm, - GV yêu cầu HS phân tích để rút nhận xét khả chiến thắng người chơi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung DỰ KIẾN SẢN PHẨM C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương Hình thức đánh giá đánh giá pháp Công cụ đánh giá Sự tích cực, chủ động HS q trình Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát tham gia hoạt động miệng học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết học Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn:…./… /… Ngày dạy:…./… /…… BÀI: BÀI TẬP CUỐI CHƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Ôn tập lại kiến thức chương - Hoàn thành tập sgk Năng lực Ghi a Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán - Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giải vấn đề toán học, giao tiếp tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Đối với học sinh: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI C - D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG Câu 1: Hãy liệt kê tất kết có Câu 1: thể xảy phép thử nghiệm sau: a) Các kết xảy là: a) Lấy bóng từ hộp có 10 bóng bóng đánh số từ đến 10 đánh số 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 b) Bạn Lan chọn ngày tháng b) Bạn Lan chọn ngày để quê tháng để quê, kết Câu 2: Trong hộp có bút xanh, xảy ngày bút đỏ, bút tím Hãy liệt kê tháng ( Từ ngày 1/8 đến 30/8) kết xảy hoạt động Câu 2: sau: a) Lấy bút từ hộp, kết a) Lấy bút từ hộp xảy là: bút xanh, bút đỏ b) Lấy lúc bút từ hộp bút tím Câu 3: Lớp trưởng lớp 6A làm bìa b) Lấy lúc bút từ giống hệt ghi tên bạn hay hát hộp, có kết xảy ra: bút lớp Mai, Lan, Cúc, Trúc cho xanh đỏ, bút đỏ tím, bút vào hôhp Một bạn lớp rút xanh tím bìa bạn có tên phải Câu 3: lên hát, sau bìa trả lại hộp a) Các kết xảy tiếp tục chọn người lên hát lần rút bìa là: Mai, Lan, a) Liệt kê tập hợp kết xảy Cúc, Trúc lần rút bìa b) Khơng thể dự đốn trước b) Em dự đốn trước người người lên hát xác suất lên hát khơng? rút phải tên c) Có bạn phải lên hát nhiều lần c) Sẽ có bạn phải lên hát nhiều lần, khơng? sau lần rút bìa trả Câu 4: Trong hộp có 10 thăm lại đánh số từ đến Lấy từ hộp thăm Câu 4: Trong kiện sau, kiện a) Tổng số ghi hai thăm chắn xảy ra, kiện khơng thể xảy 1: Có thể xảy ra, kiện xảy ra? b) Tích số ghi hai thăm a) Tổng số ghi hai thăm bằng 1: Có thể xảy b) Tích số ghi hai thăm c) Tích số ghi hai thăm c) Tích số ghi hai thăm bằng 0: Có thể xảy d) Tổng số ghi hai thăm lớn d) Tổng số ghi hai thăm lớn 0: Chắc chắn xảy Câu 5: Kết kiếm tra mơn Tốn Câu 5: Ngữ Văn số học sinh lựa Tổng số HS tham gia kiểm tra chọn ngẫu nhiên cho bảng sau: 170 a Số HS đạt loại giỏi mơn Tốn là: 40 + 20 + 15 = 75 Xác suất thực nghiệm kiện HS chọn đạt loại giỏi mơn tốn là: = b Số HS đạt loại ( Ví dụ: Số học sinh có kết Tốn - mơn là: 40 + 20 + 15 + 30 = 105 giỏi, Ngữ Văn - 20 ) Xác suất thực nghiệm kiện Hãy tính xác suất thực nghiệm HS chọn đạt loại môn kiện học sinh chọn cách tốn là: + ngẫu nhiên có kết quả: c Số HS đạt loại trung bình a) Mơn Tốn đạt loại giỏi mơn là: + 15 + 20 + 10 + b) Loại trở lên hai môn 15 = 105 Xác suất thực nghiệm c) Loại trung bình môn kiện HS chọn đạt loại trung Câu 6: Kiểm tra thị lựa học sinh bình mơn tốn là: + trường THCS, ta thu kết Câu 6: sau: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 6: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 7: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 8: - Xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" khối 9: Hãy tính so sánh xác suất thực nghiệm kiện "học sinh bị tật khúc xạ" theo khối lớp IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi đánh giá Sự tích cực, chủ động Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát HS trình miệng tham gia hoạt động học học tập Sự hứng thú, tự tin tham gia học Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện nhóm, hoạt động tập Kiểm tra viết Thang đo, bảng kiểm Hồ sơ học tập, phiếu Kiểm tra thực hành học tập, loại câu hỏi vấn đáp thể,… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) ... tạ, 365 kg, tạ, Câu 2: Sắp xếp khối lượng sau theo thứ tự Câu 3: từ lớn đến nhỏ a m2 tạ; tạ; tạ; ; 365 kg b m2 Câu 3: c m2 d m2 Nếu viết chúng theo đề xi mét vuông: a dm2 b dm2 c dm2 d dm2 - GV... tích trồng hoa hồng là: vườn Hỏi diện tích trồng hoa hồng 24 0 - 144 = 96 m2 mét vuông? Đáp số: 96 m2 Câu 2: Vì sữa hộp cịn dung tích Câu 2: Bạn Thanh rót sữa từ hộp hộp nên 180 ml sữa rót chiếm:... 1, 2, - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: Một mảnh vườn có diện Câu 1: tích 24 0m2, trồng hai loại hoa Diện tích trồng hoa cúc là: hoa cúc hoa hồng Phần diện tích 24 0.35 = 144 m2 trồng