Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT Nam Đàn 2

Mục tiêu nghiên của đề tài là đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong Trường THPT Nam Đàn 2 nói riêng và các trường phổ thông nói chung. Mời các bạn cùng tham khảo!

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Chất lượng giáo dục vấn đề xã hội quan tâm tầm quan trọng nghiệp phát triển đất nước nói chung nghiệp giáo dục nói riêng Chất lượng giáo dục cao đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo, góp phần đảm bảo nguồn nhân lực tốt cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc (UNESCO) nhấn mạnh: chất lượng giáo dục thể bốn trụ cột “Học để biết; học để làm; học để chung sống học để tồn tại” Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục vừa danh dự, vừa lẽ sống nhà trường cấp xu quốc tế hội nhập Nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nội dung quan trọng văn kiện kỳ Đại hội Đảng Đặc biệt, Nghị Đảng từ Việt Nam bước vào công đổi đến nay, quan điểm giáo dục Đảng ln thể rõ tính quán, phát triển, xem giáo dục “quốc sách hàng đầu” nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Trong 30 năm đổi đất nước lên chủ nghĩa xã hội, Việt Nam đạt thành tựu to lớn kinh tế – xã hội văn hóa – giáo dục Tuy nhiên, kết đổi giáo dục chậm nhiều so với kinh tế, chất lượng giáo dục phổ thơng nói chung phổ thơng trung học nói riêng cịn thấp, quản lý giáo dục lỏng lẻo, thiếu khoa học, nhiều giáo viên chưa theo kịp bước tiến công đổi mới, chưa vận dụng tốt phương pháp dạy học mới, cịn có lỗ hổng kiến thức, chất lượng học tập học sinh chưa thực chất, điểm số cịn chạy theo thành tích, số học sinh chây lười học tập, khơng trung thực học tập cịn nhiều, việc sử dụng sở vật chất nhà trường chưa hiệu quả, sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu dạy – học giáo viên học sinh, vệ sinh môi trường chưa đảm bảo, tính xã hội hóa trường học chưa cao, phụ huynh chưa thực quan tâm đến trường học… Trường THPT Nam Đàn nằm bối cảnh chung đó, kể từ thành lập đến năm 2015, nhà trường đạt thành tựu đáng kể việc nâng cao chất lượng giáo dục mà trọng tâm chất lượng dạy học Bên cạnh nhà trường nhiều tồn cần khắc phục công tác quản lý, chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng học sinh giỏi, chất lượng học sinh đại trà, sở vật chất, việc thực xã hội hóa giáo dục, cơng tác an ninh trường học bảo vệ môi trường… Trong năm gần đây, sở đúc rút việc làm chưa làm nhà trường học tập kinh nghiệm từ trường bạn, Ban giám hiệu Trường THPT Nam Đàn mạnh dạn đề thực số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạt kết đáng mừng, đem lại niềm phấn khởi cho giáo viên, học sinh phụ huynh, làm tăng uy tín nhà trường nhân dân hệ thống trường THPT địa bàn Nghệ An Xuất phát từ lý trên, với tinh thần, trách nhiệm cán quản lý, từ thành mà nhà trường đạt năm qua, định viết đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nam Đàn 2”, qua chia sẻ kinh nghiệm nhà trường với đồng nghiệp trường bạn, đồng thời tiếp tục hồn chỉnh giải pháp đó, góp phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục để Trường THPT Nam Đàn xứng đáng địa tin cậy học sinh phụ huynh tỉnh nhà Các giải pháp đề tài thực trường THPT Nam Đàn từ năm học 2015-2016 đến Tơi mong nhận góp ý, bổ sung đồng nghiệp nhà quản lí để đề tài hồn thiện áp dụng rộng rãi nhà trường phổ thông cấp Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn nói riêng trường phổ thơng nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu Xác định sở lí luận thực tiễn mục tiêu, nhiệm vụ “nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT” Phân tích thực trạng chất lượng giáo dục trước sau thực giải pháp để thấy tính khả thi hiệu giải pháp đề Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lí luận: Căn vào chủ trương, sách Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo mục tiêu, nhiệm vụ “nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT” - Phương pháp thực tiễn: Quan sát, điều tra, thực nghiệm, tổng hợp kinh nghiệm nhằm “nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT” Điểm đề tài - Giải pháp cũ thường thực cách máy móc, rập khn chung theo chủ trương Bộ, Sở Giáo dục – Đào tạo nên hiệu chưa cao Giải pháp thể rõ tính khoa học thực tiễn, vận dụng sáng tạo chủ trương, biện pháp cấp vào hồn cảnh, đặc điểm riêng nhà trường nhờ đạt kết đáng kể việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn năm qua - Giải pháp cũ tập trung chủ yếu nhiệm vụ dạy học lớp, chưa coi trọng giáo dục toàn diện Giải pháp mang tính tồn diện, đồng gồm đổi lãnh đạo, quản lí, bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương pháp dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống, nâng cao ý thức, trách nhiệm cán bộ, giáo viên, học sinh, xây dựng sở vật chất, đảm bảo môi trường, an ninh, xây dựng khối đồn kết trí nhà trường, tranh thủ ủng hộ lực lượng xã hội - Những giải pháp đưa đề tài thực điều chỉnh qua năm học hình thành nề nếp giảng dạy, học tập, sinh hoạt tích cực Trường THPT Nam Đàn 2, giúp giáo viên, học sinh ngày gắn bó, tin yêu nhà trường nhận ủng hộ lực lượng xã hội phụ huynh, cựu học sinh - Giải pháp đề tài áp dụng dễ dàng trường phổ thông đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục Cấu trúc đề tài Phần một: Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Phần hai: Nội dung Cơ sở lí luận sở thực tiễn Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn kết đạt Phần ba: Kết luận Hiệu đề tài Nhận định áp dụng sáng kiến kinh nghiệm khả mở rộng đề tài Bài học kinh nghiệm đề xuất PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Xuất phát từ chủ trương, sách Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Đại hội XI Đảng (2011) rõ: “Giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Nghị Hội nghị lần thứ tám (2013), Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhằm tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân; giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu quả; xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Đại hội Đảng lần thứ XII (2016) tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội” Luật giáo dục Việt Nam (6/2019) ghi rõ: “Giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chỉ thị số 2919/CT–BGDDT Bộ Giáo dục Đào tạo rõ phương hướng, nhiệm vụ chủ yếu giáo dục trung học năm học 2018 – 2019 sau: “Nâng cao chất lượng giáo dục điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục; thực nghiêm kỷ cương, nếp, dân chủ trường học, xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường thực tốt vệ sinh trường học; tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống, ứng xử văn hóa cho học sinh, sinh viên sở giáo dục” Quyết định số 06/2013/ QĐUBND Ủy ban Nhân dân tỉnh Nghệ An việc phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Nghệ An giai đoạn 2012 – 2020 xác định rõ mục tiêu chung là: “Phát triển giáo dục đào tạo cách mạnh mẽ toàn diện Xây dựng Nghệ An trở thành Trung tâm giáo dục đào tạo vùng Bắc Trung nước Gắn giáo dục – đào tạo với phát triển kinh tế – xã hội tỉnh, khu vực nước; chủ động hội nhập quốc tế” 1.1.2 Xuất phát từ nhận thức đắn “chất lượng giáo dục” mục tiêu, nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phổ thơng Từ trước đến có nhiều cách hiểu “chất lượng giáo dục” cịn mang tính phiến diện, chủ yếu đồng nghĩa “chất lượng giáo dục” với kết học tập học sinh qua điểm số, qua xếp loại học lực, tỷ lệ lên lớp hay lưu ban, xem “chất lượng giáo dục” chất lượng người đào tạo từ hoạt động dạy học chủ yếu Theo quan niệm khoa học đại, chất lượng giáo dục phải bảo đảm hai thuộc tính bản, tính tồn diện tính phát triển Tại Khoản 1, Điều 2, Thông tư 61/2012/TT – BGDĐT, Bộ Giáo dục Đào tạo rõ: “Chất lượng giáo dục đáp ứng mục tiêu sở giáo dục chương trình giáo dục, đáp ứng yêu cầu Luật giáo dục, Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, Luật giáo dục đại học, phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực cho phát triển kinh tế – xã hội địa phương nước” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội” Xuất phát từ quan điểm khẳng định “chất lượng giáo dục” không biểu qua điểm số học sinh, mà kết tổng hợp hoạt động trường học, từ cách thức tổ chức quản lí, chất lượng đội ngũ giáo viên, thái độ kết học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện học sinh đến sở vật chất, cảnh quan, môi trường, an ninh, quan hệ nhà trường với phụ huynh, nhà trường với xã hội… Mọi hoạt động giáo dục hướng tới mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng giáo dục toàn diện, đại “Nâng cao chất lượng giáo dục” nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trường học, danh dự uy tín nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT năm đất nước đổi Sau 30 năm đất nước đổi lên chủ nghĩa xã hội, công tác giáo dục, giáo dục phổ thông đạt thành tựu đáng kể, chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao, công tác quản lý giáo dục chặt chẽ khoa học trước, phần lớn giáo viên có lực chun mơn kỹ sư phạm, nhiều giáo viên tận tụy với nghề, tự giác học tập trau dồi trình độ chuyên mơn, thường xun đổi phương pháp dạy học, có trách nhiệm thương yêu học sinh; đa số học sinh có ý thức học tập rèn luyện, số học sinh đạt thành tích cao học tập, chất lượng học sinh đại trà có tiến bộ; sở vật chất nhà trường bước nâng cao, trang bị thêm phương tiện phục vụ công tác giảng dạy học tập máy tính, máy chiếu, dụng cụ thí nghiệm, sách tài liệu…; hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao, tham quan học tập đạt hiệu thực chất, hỗ trợ tích cực cho học tập; xây dựng nhà trường xanh- sạch- đẹp, đảm bảo công tác an ninh trường học, vụ việc bạo lực học đường giảm bớt; mối quan hệ phụ huynh nhà trường, nhà trường địa phương có gắn kết, hỗ trợ nhau; công tác thi đua, khen thưởng, kiểm tra, đánh giá có chuyển biến tích cực… Bên cạnh thành tựu đạt được, giáo dục THPT có số hạn chế, yếu kém, chất lượng giáo dục thấp chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội như: công tác quản lý giáo dục cịn nhiều bất cập, lỏng lẻo, mang tính rập khn, chưa xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường địa phương; phận giáo viên chưa coi trọng nghề, chưa chịu khó trau dồi chuyên môn, chưa tận tụy với học sinh, kỹ sư phạm hạn chế, đổi dạy học mang tính đối phó có tra, kiểm tra, cịn chạy theo thành tích, số giáo viên cịn vi phạm tác phong, lối sống nhà giáo, làm uy tín trước học sinh phụ huynh; phong trào thi đua cịn mang tính hình thức; phận học sinh chây lười học tập, trốn học, bỏ giờ, chơi điện tử, không học làm bài, gây gổ, đánh nhau; mối quan hệ phụ huynh nhà trường chưa chặt chẽ, nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến em, phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường; sở vật chất nhiều trường cịn thiếu thốn, mơi trường vệ sinh an ninh chưa đảm bảo; công tác kiểm tra, đánh giá cịn thiếu khách quan, thiếu thực chất chưa cơng bằng,… 1.2.2 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn năm qua - Thuận lợi Trường cấp Nam Đàn 2, trường THPT Nam Đàn thành lập tháng 8-1965 vùng đất giàu truyền thống cách mạng, hiếu học, khoa bảng, nhiều nhân tài Việc đời ngơi trường ngày mang lại luồng sinh khí mới, phát triển nhiều lĩnh vực cho xã thuộc vùng khó khăn huyện Nam Đàn số xã huyện Đức Thọ- Hà Tĩnh Hiện nay, trường THPT Nam Đàn có quy mơ 30 lớp, với 1200 học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 79 người, 73 cán bộ, giáo viên, 33 người có trình độ thạc sỹ, chi có 50 đảng viên, 01 đ/c có trình độ cao cấp trị, 06 đ/c có trình độ trung cấp trị Chi Ban giám hiệu nhà trường hàng năm đề phương hướng, kế hoạch nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, khuyến khích giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng u cầu dạy học Nhiều giáo viên có ý thức việc trau dồi kiến thức, kỹ nghề nghiệp, bước đầu đổi phương pháp dạy học, quan tâm thương yêu học sinh, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Học sinh nhà trường chủ yếu xuất thân từ gia đình nơng, đa số em chăm ngoan, hiền lành, có ý thức học tập rèn luyện Một số học sinh cố gắng vươn lên học tập đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện, học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp trường Trải qua nửa kỉ xây dựng phát triển, nhà trường đạt thành tích đáng kể cơng tác dạy học, giáo dục, rèn luyện đạo đức lối sống cho học sinh, phong trào thi đua ngày thực chất hiệu hơn, sở vật chất tăng cường - Khó khăn, yếu Trường đóng địa bàn xã Nam Trung, huyện Nam Đàn, vùng quê nông bên hữu ngạn sông Lam thường xuyên bị lũ lụt, giao thông cách trở, đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn, chủ yếu sản xuất nông nghiệp, nhiều cha mẹ phải làm ăn xa nhà nên việc giáo dục, nhắc nhở học hành hạn chế Cơng tác quản lý cịn lỏng lẻo, phân công, phân nhiệm Ban giám hiệu chưa rõ ràng, công tác kiểm tra giám sát chưa cụ thể, chưa thường xuyên Đội ngũ giáo viên chất lượng chưa cao chưa đồng đều, giáo viên đa phần cịn trẻ ( 40 tuổi), chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, số giáo viên giỏi tỉnh, giáo viên cốt cán cịn ít, nhiều mơn chưa có giáo viên giỏi cấp tỉnh (có 7/73 giáo viên giỏi cấp tỉnh, có giáo viên Tốn, giáo viên Hóa, giáo viên Văn, giáo viên Sử) Nhiều giáo viên hay xin nghỉ dạy, nghỉ họp việc riêng, sinh hoạt chun mơn cịn mang tính hình thức, chưa có chiều sâu Một số giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề, đổi phương pháp dạy học mang tính chất đối phó Chất lượng học sinh đại trà thấp, điểm đầu vào học sinh lớp 10 thấp nhiều so với trường huyện, tỉnh, điều kiện học tập học sinh nhà cịn khó khăn, đa số em vừa học, vừa phải phụ giúp gia đình làm cơng việc đồng áng, nhiều em thiếu hụt kiến thức bậc học Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, năm 2015 phịng học mơn diện tích chưa đảm bảo, phịng truyền thống chưa có nhiều tư liệu, phòng y tế chật hẹp, nhà vệ sinh giáo viên học sinh tạm bợ, xuống cấp; sân chơi bãi tập lồi lõm, sân trường nhiều chỗ chưa lát gạch, bàn ghế học sinh giáo viên cũ kỹ, hệ thống đường điện chắp nối nên thường xuyên chập, cháy nguồn điện cung cấp cho hoạt động không đảm bảo Công tác vệ sinh trường lớp quan tâm An ninh trường học nhiều hạn chế, học sinh hay gây gỗ đánh nhau, trốn tiết, bỏ học chơi game, nợ quán lên đến tiền triệu, số em bị xiết nợ nên phải bỏ học chừng - Nguyên nhân dẫn đến hạn chế, yếu Ban giám hiệu nhà trường chưa cụ thể hóa làm cho cán giáo viên nhận thức sâu sắc hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT; việc đề kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn, năm học chung chung; kế hoạch phát triển nhà trường chưa có gắn kết chặt chẽ với kế hoạch phát triển địa phương Nhà trường cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ mục tiêu giáo dục toàn diện, chủ yếu tập trung vào công tác dạy học, chưa coi trọng việc rèn luyện, giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh, nhà trường, giáo viên phụ huynh, học sinh cịn chạy theo bệnh thành tích Cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh cịn mang tính hình thức, thiếu khách quan, chưa sâu sát nên khơng có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua giảng dạy học tập theo hướng thực chất Đời sống nhân dân vùng phụ thuộc vào sản xuất nông nghiệp, phụ huynh học sinh khơng có nhiều điều kiện để quan tâm đến phát triển trường học, việc huy động nguồn lực xã hội, từ phụ huynh học sinh để đầu tư cho giáo dục gặp nhiều khó khăn - Một số kết năm học 2013 – 2014; 2014 – 2015 Trường THPT Nam Đàn 2: + Về đội ngũ giáo viên: Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 77 77 21 25 Tổng số GVDG cấp tỉnh 7 GV có trình độ thạc sỹ 29 30 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Tổng số 1285 1241 Lưu ban Bỏ học 25 19 453/458= 98,90% 356/413= 86,19 % 35/56=62,5% 18/28=64,28% 51,02% 47,35% Tổng số GV Tổng số GV dạy giỏi cấp trường + Vê học sinh: Số học sinh tốt nghiệp Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnh Tỷ lệ thi đỗ vào trường ĐH, CĐ Học lực Hạnh kiểm Năm học Loại giỏi (%) Loại (%) TB, (%) Yếu ( %) Loại Tốt (%) Loại (%) TB, (%) Yếu ( %) 2013 2014 (1285 hs) 106 656 503 20 1019 207 48 11 ( 8,25) (51,05) (39,14) (1,55) ( 79,3) ( 16,11) (3,74) ( 0,86) 110 635 481 15 1013 179 40 ( 8,86) (51,17) (38,75) (1,22) (81,62) (14,42 ) (3,22) (0,74) 2014 2015 (1241hs) Nhìn vào bảng số liệu thấy giai đoạn trước năm 2015 chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn thấp, chưa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục, chưa nâng cao vị Trường THPT Nam Đàn toàn Tỉnh Xuất phát từ thuận lợi, thành tích đạt được, hạn chế, yếu năm học trước 2015 Kể từ phân công làm nhiệm vụ quản lí trường, thân tơi với đồng chí cấp ủy, Ban giám hiệu, Cơng đồn Đồn niên bước phân tích đánh giá tình hình, tìm nguyên nhân yếu kém, bước đề xuất triển khai thực giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 10 PHỤ LỤC BAN CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH “ TIẾNG KẺNG HỌC BÀI” Số: 06/TB- BCĐ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nam Đàn, ngày 25 tháng 12 năm 2019 THÔNG BÁO Nội dung buổi sơ kết chương trình phối hợp thực “ Tiếng kẻng học bài” Kính gửi: - Lãnh đạo xã vùng năm Nam; - Ban giám hiệu, hội cha mẹ học sinh trường học Thực kế hoạch chương trình “Tiếng kẻng học bài” Ngày 19/12/2019 Ban Giám hiệu, ban đại diện hội cha mẹ học sinh trường THPT Nam Đàn 2, đại diện lãnh đạo xã vùng năm Nam bác phụ trách công tác truyền xã gặp mặt, trao đổi thêm chương trình “ Tiếng kẻng học bài”, cụ thể sau: 1) Đánh giá hoạt động thời gian qua: a) Các địa phương: Tiếp tục thực “ chương trình tiếng kẻng học bài” : - Hạn chế tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí vào thời gian cháu học - Phân công người đánh kẻng, mở loa, hỗ trợ kinh phí chi trả chế độ cho phận truyền b) Các nhà trường: - Tăng cường kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập, kiểm tra việc làm tập nhà học sinh - Đánh giá, nhận xét buổi chào cờ đầu tuần - Thông báo lịch nghỉ học cho phụ huynh, cho địa phương - Giữ liên lạc thường xuyên với địa phương để có thông tin hai chiều phối hợp việc giáo dục học sinh c) Ban đại diện cha mẹ học sinh trường: - Đã tuyên truyền, thông tin đến bậc phụ huynh - Cầu nối quyền địa phương nhà trường - Giám sát việc thực địa phương, gia đình, học sinh - Hỗ trợ kinh phí chi trả cho phận truyền d) Gia đình học sinh: 78 - Nhắc nhở, giám sát việc học em; - Không mở ti vi, loa đài … tạo điều kiện để em có khơng gian học n tĩnh e) Học sinh: - Tự giác tích cực thực giấc, nề nếp theo quy định 2) Một số tồn tại, hạn chế: - Một vài địa phương việc thực chậm so với kế hoạch chung - Hệ thống loa số xã chưa tốt Có xã chưa phát loa phát mà đùng kẻng nên số xóm chưa nghe tín hiệu Tín hiệu loa vang nên cịn hạn chế việc thúc dục cháu ngồi vào bàn học - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm nhắc nhở em - Một số học sinh chưa thật tự giác việc thực giấc tự học; tự học làm việc riêng - Kinh phí cịn eo hẹp có đơn vị chưa chi trả, hỗ trợ kịp thời cho phận truyền - Công tác giám sát việc thực giấc em hạn chế, chưa thật sâu sát 3) Thời gian tới: - Tiếp tục thực chương trình cách nghiêm túc hiệu - Các xã cần đầu tư đồng hệ thống loa máy nhằm đảm bảo tất em học sinh nghe tiếng loa - Tăng cường công tác kiểm tra giám sát thông qua phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể, … -Xem xét để hỗ trợ thêm kinh phí cho phận truyền Trên số nội dung trao đổi buổi gặp mặt, kính mong lãnh đạo địa phương, nhà trường, hội cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân,…tiếp tục quan tâm để chương trình “ Tiếng kẻng học bài” trì thường xun nhằm giúp em học sinh có không gian, điều kiện học tập tốt nhất./ Nơi nhận: - Lãnh đạo xã vùng năm Nam; Ban Giám hiệu, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường TH, THCS, THPT địa bàn TM/BAN CHỈ ĐẠO TRƯỞNG BAN ( Đã ký) 79 PHỤ LỤC THÔNG BÁO CỦA TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN Năm học 2017-2018 trường THPT Nam Đàn tiếp tục nhận quà có ý nghĩa cựu học sinh: GS-TSKH-NGND Bành Tiến Long nguyên Thứ trưởng BGD&ĐT cựu học sinh khóa 1, Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân- Đại tá Nguyễn Xuân Thiêm cựu học sinh khóa 1973- 1976 , doanh nhân Trần Tuấn Lộc cựu học sinh khóa 1995-1998, Anh Hồng Nghĩa Ngọc cựu học sinh khóa 1994-1997 ủng hộ vào quỹ khuyến học nhà trường với số tiền 180.000.000 ( Một trăm tám mươi triệu đồng) Trong buổi lễ tổng kết năm học 2017-2018, nhà trường trao thưởng cho 115 em có thành tích cao em có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập Trong đó, học sinh xã thưởng số tiền cụ thể sau: xã Khánh Sơn: 54 triệu đồng; xã Nam Trung: 38 triệu đồng ; xã Nam Phúc 33 triệu đồng; xã Nam Kim: 32 triệu đồng; xã Nam Cường: 21 triệu đồng; Xã Nam Lộc 02 triệu đồng 80 TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN TT LỚP 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 11C6 11C1 11C2 11C5 11C1 11C1 12C5 11C1 11C1 11C1 11C1 11C6 11C1 11C1 11C1 11C5 11C4 11C11 11C1 11C1 12C2 HỌ VÀ TÊN Phạm Thị Nhung Trần Thị Tuyết Phạm Thị Thủy Nguyễn Thị Mỹ Hạnh Trần Thị Thúy Nguyễn Tiến Anh Nguyễn Thị Ngân Hà Phạm Thị Quỳnh Như Hà Trung Đức Hoàng Thị Ngọc Hà Dương Ngọc Huy Hồ Thị Thúy Trịnh Thị Huyền Hoàng Thị Thanh Từ Đức Đạt Nguyễn Hữu Bình Hồng Thị Thương Nguyễn Văn Anh Trần Quốc Huy Phạm Minh Tân Phạm Đức Thắng DANH SÁCH HỌC SINH NHẬN HỌC BỔNG CỰU HỌC SINH NĂM HỌC 2017 - 2018 HỒN CẢNH GIA ĐÌNH Giải HSG Tỉnh, HSG tồn diện Giải nhì HSG Tỉnh, HSG tồn diện Giải nhì HSG Tỉnh, HSG tồn diện Giải nhì HSG Tỉnh, HSG tồn diện Giải nhì HSG Tỉnh, HSG tồn diện Giải nhì HSG Tỉnh, HSG tồn diện Giải Nhì KHPĐ cấp tỉnh Giải ba HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải ba HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải ba HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải ba HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải ba HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải ba HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải ba HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải ba HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải KK HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải KK HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải KK HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải KK HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải KK HSG Tỉnh, HSG toàn diện Giải KK thi ST KHKT Tỉnh, HSG toàn diện HL HK Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt SỐ TIỀN 8,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 ĐỊA CHỈ Khánh Sơn Khánh Sơn Nam Kim Nam Phúc Khánh Sơn Nam Trung Khánh Sơn Khánh Sơn Nam Cường Nam Trung Nam Trung Khánh Sơn Nam Trung Nam Trung Nam Cường Nam Trung Khánh Sơn Khánh Sơn Nam Cường Nam Trung Nam Kim 81 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 12C2 11C1 11C1 11C2 11C5 11C2 11C6 11C1 11C1 11C1 12C10 11C10 10C1 10C1 10C1 10C2 10C2 39 10C2 40 41 42 43 44 45 10C2 10C3 10C3 10C3 10C4 10C4 Nguyễn Văn Nam Hồ Thị Nhung Phùng Bá Đức Trịnh Thị Sương Nguyễn Thị Hằng Hồ Thị Vân Anh Nguyễn Thị Nhàn Trần Thị Lê Na Ngụy Thị Ngọc Nguyễn Thị Thu Thảo Đặng Thị Thìn Nguyễn Thị Trà My Nguyễn Huy Trí Phạm Phương Anh Lê Phương Thảo Phạm Gia Huy Phạm Thị Hòa Nguyễn Thị Quỳnh Anh Nguyễn Văn Trung Phạm Tiến Thành Đậu Thị Phượng Phạm Thị Như Nguyễn Trọng Quân Đặng Minh Tuấn Giải KK thi ST KHKT Tỉnh, HSG toàn diện Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HSG tỉnh Đội tuyển thi HKPĐ cấp tỉnh Đội tuyển thi HKPĐ cấp tỉnh Bố lúc tuổi, nhà nghèo Bố mẹ li hôn với me, nhà nghèo Bố mẹ li hôn với Bà, nhà nghèo Mẹ đơn thân, nhà nghèo, mẹ sức khỏe yếu Mẹ bệnh hiểm nghèo, Bố Anh mất, GĐ hộ nghèo Bố sớm, Mẹ nuôi ăn học, sức khỏe yếu, gđ hộ nghèo Bố bệnh hiểm nghèo, lớp trưởng gương mẫu Cha, Mẹ, Em mắc bệnh hiểm nghèo, GĐ hộ nghèo GĐ hộ nghèo, mẹ bệnh tật, mồ côi cha Bố sớm, mẹ làm xa, chị em với Bà Bố bệnh thần kinh,bại liệt,Mẹ bị điếc Mồ côi cha mẹ, với ông bà Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Khá Giỏi Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Giỏi Khá Khá Khá TB TB Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá 2,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 Nam Kim Nam Phúc Nam Cường Nam Trung Nam Trung Khánh Sơn Khánh Sơn Nam Trung Nam Cường Nam Kim Nam Kim Khánh Sơn Khánh Sơn Khánh Sơn Nam Cường Khánh Sơn Nam Kim Nam Kim Nam Trung Nam Kim Nam Trung Nam Kim Nam Phúc Nam Kim 82 46 47 10C5 10C5 Phạm Thị Sen Trần Đình Khánh 48 49 10C5 10C6 Lê Thị Trang Đặng Thị Huyền 50 51 52 53 54 55 56 57 10C6 10C7 10C8 10C8 10C8 10C8 10C9 10C9 Nguyễn Thị Thanh Bình Nguyễn Như Cảnh Hoàng Viết Trọng Lê Thanh Hoàn Đặng Thị Loan Phạm Trung Đức Nguyễn Thị Hòa Nguyễn Thị Thu Trang 58 10C10 Hồng Xn Trung 59 10C10 Nguyễn Đình Doanh 60 61 10C10 Nguyễn Thị Phượng 11C1 Trần Thị Kim Hồng 62 63 64 11C1 11C2 11C2 Nguyễn Thị Thu Thảo Lê Thị Ngọc Nguyệt Nguyễn Thị Ngọc Kinh tế gđ khó khắn, bố mẹ SK yếu, em câm điếc Cận nghèo, Mẹ bị U trực tràng nằm viện Cận nghèo, Bố bị chấn thương sọ não, em bị bệnh tim Bố sớm, GĐ cận nghèo GĐ cận nghèo, thân SK yếu, ông bà mẹ đau yếu Mẹ mất, hộ nghèo, anh em học Hộ nghèo, bố tàn tật Mẹ mất, hộ nghèo, anh em học Bố mất, hộ nghèo, chị em học Bản thân bị khuyết tật Mồ côi cha mẹ, với gì, gđ hộ nghèo GĐ hộ nghèo, anh em ăn học, bố bị đa khớp Bố ung thư, mẹ SK yếu, kinh tế khó khăn Bố sớm, nhà đơng con, chị em, kinh tế khó khăn Bố sớm, mẹ bị ung thu tủy, anh em, GĐ cận nghèo Em út bại liệt, mẹ đau ốm thường xuyên, chị em Em trai bệnh động kinh, mẹ đau ốm, GĐ có chị em ăn học Bố mẹ li hôn, với ông bà nội già yếu, chăm em nhỏ Cận nghèo, chị em học, SK yếu Khá Khá Tốt Tốt 1,000,000 Khánh Sơn 1,000,000 Nam Cường Khá Khá Tốt Tốt 1,000,000 Nam Cường 1,000,000 Nam Kim Khá TB TB TB Khá Khá Khá Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 Khá Tốt 1,000,000 Hồng Long TB Tốt 1,000,000 Nam Cát Khánh Sơn Nam Phúc Nam Trung Nam Kim Khánh Sơn Nam Kim Nam Trung Nam Kim Khá Tốt Giỏi Tốt 1,000,000 Nam Trung 1,000,000 Nam Cường Giỏi Tốt Giỏi Tốt Giỏi Tốt 1,000,000 Nam Kim 1,000,000 Nam Trung 1,000,000 Nam Trung 83 11C9 82 65 66 67 68 11C3 11C3 11C4 11C4 Đặng Thị Nhân Nguyễn Thị Yến Khuyên Nguyễn Thị Hồng Loan Dương Thị Hồng Bùi Thị Thùy Dung 69 11C5 Nguyễn Thị Hoàn 70 11C5 Hồ Văn Linh 71 11C5 Trần Văn Trường 72 73 11C6 11C6 Võ Thị Ánh Nguyệt Nguyễn Thị Trà My 74 75 11C6 11C7 Đặng Thị Quyên Nguyễn Thị Hoàn 76 77 78 79 11C7 11C7 11C7 11C8 Nguyễn Trọng Chuẩn Phan Thị Thủy Đặng Thị Tuyết Phạm Văn Long 80 81 11C8 11C9 Phùng Bá Hiếu Dương Văn Đức GĐ cận nghèo, thân sức khỏe yếu vươn lên học tập Bố nhiểm chất độc da cam, cận nghèo GĐ cận nghèo, bà nội bị bệnh thần kinh Ông bà già, Bố mẹ ốm yếu, em trai tàn tật Ông già yếu, bố mẹ SK yếu, đông em, học xa Mồ côi bố, hộ nghèo, Mẹ đau ốm thường xuyên, KT gđ khó khăn Mẹ đơn thân bị bệnh tim, nuôi ăn học, gđ nghèo nhiều năm Bố mẹ đau yếu, bệnh tật thường xuyên, nợ nần nhiều, nghèo nhiều năm Bố mất, mẹ ốm đau thường xuyên, kinh tế gđ khó khăn Bố ung thư, kinh tế gia đình khó khăn Bố ung thư tủy, kinh tế gia đình khó khăn, gđ hộ nghèo Bố mất, thân bị tàn tật Bố bị tai biến, bị ngã phải phẫu thuật, chị bị thần kinh, có em học cấp 2, mẹ lao động GĐ đơn thân, hồn cảnh khó khăn, mẹ già Bố bị khuyết tật, 3chị em ăn học, gđ khó khăn Gđ hộ nghèo, mẹ tàn tật, mồ côi cha Bố sớm, mẹ làm ăn xa, thân với ông bà ngoại già yếu GĐ hộ nghèo, bố bị bệnh hiểm nghèo Giỏi Khá Giỏi Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Khá 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 Nam Phúc Nam Cường Nam Trung Nam Phúc Nam Lộc Nam Phúc Khá Tốt 1,000,000 TB Tốt 1,000,000 Nam Phúc TB Tốt Giỏi Tốt Khá Tốt 1,000,000 Nam Phúc Nam Kim 1,000,000 1,000,000 Nam Kim Khá Khá Tốt Tốt 1,000,000 Nam Kim 1,000,000 Nam Trung Khá Khá Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 TB Khá Khá Tốt 1,000,000 Nam Cường 1,000,000 Nam Phúc Khánh Sơn Nam Phúc Khánh Sơn Khánh Sơn 84 11C10 Nguyễn Hữu Hoàng 11C10 Nguyễn Thị Duyên 11C10 Nguyễn Thị Hằng 85 86 11C11 Phạm Văn Hoàng 87 11C11 Đặng Thị Ngọc Thành 88 11C11 Nguyễn Thị Linh 12C1 Nguyễn Thị Quỳnh Hương 89 90 12C1 Nguyễn Thị Huyền Trang 91 12C1 Phạm Thị Nga 92 12C2 Trần Thị Thu Hằng 93 12C2 Đặng Thị Hoài Phương 94 12C3 Võ Thị Thảo 95 12C4 Nguyễn Thị Huyền 12C4 Phạm Văn Tuấn 96 97 12C5 Đặng Hữu Thế 98 12C5 Nguyễn Thị Hương ( B) 99 12C5 Lê Thị Phượng 100 12C5 Phạm Thị Bình 101 12C6 Nguyễn Thị Minh Tâm 12C6 Hà Thị Minh Thùy 102 83 84 Hộ cận nghèo, bố bị tai nạn, viện thường xuyên, mẹ bệnh tật thường xuyên Mồ côi Cha, mẹ đau ốm, hộ nghèo, nhà Cậu Bố mẹ thường xuyên ốm đau, hộ cận nghèo, đông học Mồ côi cha mẹ, anh trai Mồ côi Cha Mồ côi Cha Bố sớm, mẹ nuôi ăn học, gđ hộ nghèo Bố mất, hộ nghèo, Mẹ nuôi chị em ăn học Bố mất, hộ nghèo, Mẹ nuôi chị em ăn học Bố mẹ gài yếu, mẹ bệnh thân, anh em ăn học GĐ có bị khuyết tật, chị em ăn học GĐ nông, bố SK yếu, Mẹ bệnh tật Mồ côi Cha, hộ nghèo Bố mẹ ly hôn, thân bị bệnh điều trị dài ngày bệnh viện Bố mất, GĐ khó khăn, Mẹ bệnh nặng, em nhỏ Bố mất, mẹ đau ốm nuôi chị em, hộ nghèo Bố ung thư, mẹ yếu nuôi chị em Bản thân bị khuyết tật Mẹ ung thư, bố nuôi chị em ăn học Bố mất, mẹ làm ăn xa, với bà nội, ông nội Khá Khá 1,000,000 Nam Trung Khá Tốt 1,000,000 Khánh Sơn Khá TB Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 Nam Cường Nam Kim Nam Kim Nam Trung Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 Nam Kim Nam Trung Nam Cường Nam Cường Khánh Sơn Nam Cường Nam Cường Khá Khá Khá Giỏi Khá Giỏi Khá Khá Tốt Khá Tốt Tốt 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 Nam Kim Nam Phúc Khánh Sơn Khánh Sơn Nam Kim Nam Phúc Khá Tốt 1,000,000 Khánh Sơn 85 103 104 105 106 107 12C7 12C7 12C8 12C8 12C8 Phan Thị Nga Lê Thị Thúy Đặng Long Nhật Đặng Văn Hạnh Phạm Thị Huyền 108 109 110 111 112 113 114 12C9 12C9 12C9 12C10 12C10 12C10 12C11 Trần Thị Hiền Nguyễn Hữu Hoàng Nguyễn Văn Ánh Nguyễn Thị Thùy Dung Chu Thị Hiền Tần Lê Quyết Nguyễn Thị Trà Giang 115 12C11 Phùng Văn Đàn Hộ nghèo, mồ côi cha, mẹ ni bà già yếu Mẹ mất, GĐ khó khăn Hộ nghèo, bố sớm, mẹ nuôi ăn học Bố ốm yếu quanh năm, nhà KT đặc biệt khó khăn Mồ cơi bố, mẹ xa, nhà anh chị Mồ cơi mẹ, cha già yếu, gia đình đơng con, kinh tế đặc biệt khó khăn Bố bị tai biến, gđ hộ nghèo Bản thân bị khuyết tật Hộ nghèo, mồ côi cha mẹ, công giáo miền núi GĐ nghèo, thân học sinh khuyết tật GĐ khó khăn, bố bịnh kinh giản, em bị khuyết tật Bản thân bị khuyết tật Mẹ đơn thân, bị ung thư, hộ nghèo, bà ngoại già 80 tuổi Tổng số tiền Khá Khá Khá Giỏi Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Khá TB Khá Khá Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 1,000,000 Nam Phúc Nam Kim Nam Kim Nam Kim Khánh Sơn Nam Trung Nam Phúc Khánh Sơn Nam Lộc Khánh Sơn Nam Phúc Nam Trung 1,000,000 Khánh Sơn 180,000,000 86 PHỤ LỤC 87 88 89 90 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Xuất phát từ chủ trương, sách Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 1.1.2 Xuất phát từ nhận thức đắn “chất lượng giáo dục” mục tiêu, nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phổ thông .5 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT năm đất nước đổi 1.2.2 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn năm qua CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 11 Một số giải pháp thực 11 2.1.1 Tăng cường lãnh đạo Chi Đảng, vai trò quản lý Ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường 11 2.1.2 Nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức lực chuyên môn cho giáo viên 13 2.1.3 Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học, lấy học sinh làm trung tâm 17 2.1.4 Nâng cao lực học tập, giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh 19 2.1.5 Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục 33 2.1.6 Đẩy mạnh phong trào thi đua công tác đánh giá, thi đua khen thưởng theo hướng hiệu quả, khách quan, trung thực 37 2.2 Kết đạt thực giải pháp 41 2.2.1 Công tác quản lý, tổ chức: 41 2.2.2 Cơng tác trị tư tưởng, đạo đức an ninh trường học 42 2.2.3 Công tác dạy học 43 2.2.4 Cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng sở vật chất 43 2.2.5 Phong trào thi đua công tác thi đua, khen thưởng 44 PHẦN III KẾT LUẬN 47 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 47 Nhận định việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm khả mở rộng đề tài 47 Bài học kinh nghiệm đề xuất 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 H 91 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN Lĩnh vực: Quản lý Tác giả: Hồ Quốc Việt Điện thoại: 0989090457 Nam Đàn, năm 2020 92 ... triển khai thực giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 10 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2 Một số giải pháp thực 2. 1.1 Tăng cường... sở thực tiễn Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn kết đạt Phần ba: Kết luận Hiệu đề tài Nhận định áp dụng sáng kiến kinh nghiệm khả mở rộng đề tài Bài học kinh nghiệm. .. nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Đàn Các giải pháp thực đạt kết cao năm từ năm học 20 15- 20 16 đến đầu năm 20 20 - Tính khoa học Đề tài trình bày cách hệ thống giải pháp nhằm nâng