Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng anh cấp tiểu học tỉnh tiền giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TRỌNG NGHĨA NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH TIỀN GIANG ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, tháng năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TRỌNG NGHĨA NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH TIỀN GIANG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8140114 ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn khoa học: TS Phan Quốc Lâm Nghệ An, tháng năm 2017 Phụ lục Nội dung Stt Mở đầu Trang 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.3 Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học 10 1.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học 17 Chƣơng 2: Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 37 tiếng Anh tiểu học tỉnh Tiền Giang 2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 37 viên tiếng Anh tiểu học đáp ưứg yêu cầu đổi giáo dục 2.2 Khái quát chung dạy học tiếng Anh tiểu học tỉnh Tiền Giang 39 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học tỉnh 42 Tiền Giang 2.4 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu 50 học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 2.5 Đánh giá chung thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nguyên nhân 65 Chƣơng 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng 69 Anh tiểu học tỉnh Tiền Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 69 3.2 Một số tiêu chí đánh giá đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học 71 bối cảnh đổi giáo dục 3.3 Trách nhiệm bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo 77 viên tiếng Anh tiểu học Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thị xã, thành phố 3.4 Trách nhiệm bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên tiếng 81 Anh tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang, nơi tác giả cơng tác 3.5 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 85 Kết luận khuyến nghị 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 86 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Đọc đầy đủ BD Bồi dưỡng CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CSVC Cơ sở vật chất ĐN Đội ngũ ĐT Đào tạo ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐNGVTATH Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học GD Giáo dục GDĐT Giáo dục Đào tạo BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo PGDĐT Phòng Giáo dục Đào tạo SGDĐT Sở Giáo dục Đào tạo PNV Phòng Nội vụ PKHTC Phịng Kế hoạch Tài GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên GVTA Giáo viên tiếng Anh GVTATH Giáo viên tiếng Anh tiểu học NCCL Nâng cao chất lượng PT Phổ thông PTNNL Phát triển nguồn nhân lực QLGD Quản lý giáo dục QLNNL Quản lý phát triển nguồn nhân lực SGK Sách giáo khoa THAT Tiếng Anh tiểu học TĐKT Thi đua, Khen thưởng TH Tiểu học UBND Ủy ban Nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để đổi bản, toàn diện GD, điều đặc biệt quan trọng phải đổi QLGD - yếu tố định, dù tác động trực tiếp gián tiếp tới nghiệp phát triển GD Đổi quản lý ĐNGV nhiệm vụ then chốt điều kiện đảm bảo thực thắng lợi cơng đổi mới, ĐN nhà giáo định việc thực hoá chủ trương đường lối GD Đảng Nhà nước, định phát triển quy mô chất lượng GD Đổi quản lý ĐN nhà giáo tức xác định rõ chức trách, nhiệm vụ quan quản lý theo ngành, lãnh thổ bộ, ngành, địa phương với việc quản lý ĐNGV Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo sở GDĐT Hiện nay, trước yêu cầu đổi tồn diện GDTH nói chung, đổi dạy học TATH, đặt yêu cầu cao phẩm chất lực ĐNGVTATH Môi trường giáo dục mới, chủ trương đổi dạy học tiếng Anh theo Đề án dạy học Ngoại ngữ 2020 đặt cho ĐNGVTATH yêu cầu phát triển tổ chức, xây dựng mơi trường văn hóa, lực, động lực tự học sáng tạo… người GV Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh bậc tiểu học, ĐNGV buộc phải đạt chuẩn đầu vào: Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học; Chuẩn lực GVTA phổ thông (đối với GVTATH); Khung tham chiếu Châu Âu (CEFR); Khung chuẩn lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam; Khung chuẩn kỹ tin học cho GV dạy tiếng Anh PT Tuy nhiên, thực tiễn, vấn đề quản lý thực trạng ĐNGVTAH đáng lo ngại Quy hoạch chưa đảm bảo dẫn đến số lượng GV tỷ lệ nghịch với phát triển quy mô số lớp, số HS học tiếng Anh cấp tiểu học, cấu chưa đồng chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu đổi Trong trình phát triển ĐN, chất lượng đầu vào nguồn GV để tuyển dụng chưa đáp ứng yêu cầu cần thiết; khâu sàng lọc chưa trọng, đặc biệt việc đánh giá hết hạn tập GV; BD kiến thức, kỹ cho GV chưa thực thường xuyên; chất lượng hiệu hoạt động quản lý ĐT, BD chưa cao Việc tự đánh giá GV đánh giá GV cấp quản lý cịn gặp nhiều khó khăn, mang tính hình thức nặng lý thuyết chưa có khung đo phẩm chất lực cụ thể cho GVTATH; Các cấp quản lý chưa nhận thức đầy đủ phân cấp quản lý để thực nội dung quản lý ĐN; Môi trưởng quản lý GVTATH cịn bị bó hẹp khn khổ nhà trường, CBQL nhà trường khả hiểu biết tiếng Anh hạn chế nên việc đánh giá GVTATH chưa thật xác Và cuối giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGVTATH chưa đồng bộ, thiếu sáng tạo cần rà soát hoàn thiện Thực trạng đề cập đặt vấn đề cấp thiết quảnlý ĐNGVTATH GDTH cấp học sở giai đoạn giáo dục bắt buộc Nhiệm vụ GD Tiểu học xây dựng móng nhân cách lực công dân tương lai Để phù hợp với xu phát triển chung giáo GD nước giới, ngồi mơn học thực trước đây, từ năm 2008 (khi Đề án dạy học Ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân đời) môn ngoại ngữ trở thành môn học bắt buộc chương trình TH, đánh dấu bước ngoặt lớn nhận thức hành động dạy học ngoại ngữ đòi hỏi NCCL ĐNGVTATH vấn đề tất yếu Như vậy, NCCL ĐNGVTATH xem khâu đột phá để nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học ngoại ngữ; góp phần đổi bản, toàn diện GD Việt Nam bối cảnh hội nhập Hiện nay, có nhiều cách tiếp cận khác để NCCL ĐNGV như: Xem ĐNGV nguồn nhân lực để tiếp cận lý thuyết QLNNL; Quan điểm NCCL GV theo tiếp cận lực thực Tuy nhiên, việc tích hợp điểm mạnh số quan điểm mơ hình NCCL ĐNGV cách tiếp cận phù hợp với việc NCCL ĐNGVTATH bối cảnh đổi giáo dục Trong nghiên cứu NCCL ĐNGV nước ta, năm qua, nhiều đề tài đề cập đến NCCL ĐNGV nói chung, NCCL ĐNGVTATH nói riêng thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học, CBQL giáo dục GV Các đề tài cơng trình nghiên cứu đề cập đến ĐNGV dạy tiếng Anh giai đoạn nay, hạn chế bất cập công tác đào tạo ĐN từ đề xuất giải pháp nâng cao hiệu đào tạo Tuy nhiên, NCCL ĐNGVTATH vấn đề bỏ ngỏ Trên sở lý nêu trên, việc NCCL ĐNGVTATH vừa mang tính khoa học, tính chiến lược, vừa địi hỏi thực tiễn Vì vậy, tơi chọn đề tài nghiên cứu “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Tiền Giang” làm luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng chất lượng ĐNGVTATH tỉnh Tiền Giang, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGVTATH tỉnh Tiền Giang Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: ĐNGV tiếng Anh tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp NCCL ĐNGVTATH Tiền Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giả thuyết khoa học Chất lượng ĐNGVTATH Tiền Giang bước đầu nâng cao bước, cịn nhiều khó khăn, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu số lượng chất lượng Vì vậy, đề xuất thực đồng giải pháp có sở khoa học phù hợp với thực tế, góp NCCL ĐNGVTATH tỉnh Tiền Giang đáp ứng yêu cầu đổi GD Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận NCCL ĐNGVTATH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 5.1.2 Đánh giá thực trạng ĐNGVTATH tỉnh Tiền Giang, NCCL ĐNGVTATH Tiền Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 5.1.3 Đề xuất thăm dị tính cần thiết, tính khả thi giải pháp NCCL ĐNGVTATH tỉnh Tiền Giang đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 5.2 Phạm vi nội dung nghiên cứu 5.2.1 Khách thể khảo sát CBQL, GVTATH kèm theo giải pháp Sở Giáo dục Đào tạo; Phòng Giáo dục Đào tạo sở giáo dục tỉnh Tiền Giang NCCL ĐNGVTATH bối cảnh đổi GD 5.2.2 Giới hạn địa bàn khảo sát Đề tài tập trung khảo sát thực trạng ĐNGVTATH NCCL ĐNGVTATH bối cảnh đổi GD toàn tỉnh Tiền Giang Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận nghiên cứu Đề tài sử dụng số phương pháp tiếp cận nghiên cứu sau: Phân tích - tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu, số liệu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận NCCL ĐNGVTATH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn xử lý thông tin 6.2.1 Phương pháp khảo sát phiếu hỏi: đề tài sử dụng phương pháp khảo sát phiếu hỏi về: Thực trạng ĐNGVTATH; thực trạng chất lượng ĐNGVTATH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay; nhận thức giải pháp NCCL đề xuất nhóm mẫu 6.2.2 Phương pháp chuyên gia: Trao đổi trực tiếp thông qua tọa đàm, hội thảo khoa học để chuyên gia cho ý kiến thực trạng đội ngũ, NCCL ĐNGVTATH; tư vấn góp ý cho việc đề xuất giải pháp NCCL, tổ chức khảo nghiệm, đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp NCCL phát triển ĐNGVTATH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đề xuất 6.2.3 Phương pháp vấn: Phỏng vấn sâu đối tượng: CBQL cấp; GV dạy tiếng Anh tiểu học đại diện tổ chức có liên quan đến phát triển nghề nghiệp cho GVTATH 6.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn NCCL ĐNGV tiếng Anh tiểu học, thông qua nghiên cứu báo cáo ĐNGVTATH, NCCL ĐNGVTATH, kế hoạch phát triển ĐNGVTA tỉnh, tài liệu BD chuyên môn cho GV, kế hoạch giảng dạy GV Tiền Giang để hỗ trợ đánh giá thực trạng xác định nhóm giải pháp NCCL ĐNGVTATH 6.3 Phương pháp nghiên cứu bổ trợ Dùng phương pháp toán thống kê để xử lý liệu thu mặt định lượng Đóng góp đề tài 7.1 Về mặt lý luận Góp phần làm sáng tỏ lý luận NCCL giáo viên tiếng Anh trường tiểu học tỉnh Tiền Giang 7.2 Về mặt thực tiễn - Thực trạng chất lượng hoạt động NCCL ĐNGVTATH tỉnh Tiền Giang - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTA theo đề án Ngoại ngữ 2020 (Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân) Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, bảng viết tắt phụ lục; Nội dung luận văn trình bày 03 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận NCCL đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học tỉnh Tiền Giang Chương 3: Giải pháp NCCL đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học tỉnh Tiền Giang Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu lực người giáo viên, lực người giáo viên tiếng Anh tiểu học Từ xưa, người dân Việt Nam ý thức “Không thầy đố mày làm nên” Trong lịch sử phát triển xã hội, vai trò người thầy giáo ghi nhận công đức lớn Sự phát triển giáo dục đòi hỏi người thầy phải học tập, BD thường xuyên nhận thức sâu sắc muốn cống hiến nhiều cho giáo dục, cho xã hội phải biết tích lũy tri thức, muốn tích lũy tri thức phải thường xun rèn 160 Nguyen Thi Hong Hanh 161 Ho Thi Thuy Giang 162 Vo Thi My Tuyen 163 Le Thi Kim Chi 164 Nguyen Thu Bich Van 165 Le Thi Kieu Phuong 166 Vo Tran Dong 167 Nguyen Phuoc Hung 168 Huynh Xuan Huy 169 Bui Thi Kiem 170 Nguyen Thi Au TH Thới Sơn TH Thị trấn Mỹ Phước TH Mỹ Phong TH Bình Khương TH A TT Cái Bè TH Bình Phú TH Long Khánh TH A Hòa Hưng TH Tân Hội TH Dưỡng Điềm TH Bình Phục Nhứt Phịng GD-ĐT Mỹ Tho PGDĐT Tân Phước Phòng GD-ĐT Mỹ Tho PGDĐT Chợ Gạo Phòng GD-ĐT Cái Bè Phòng GD-ĐT Cai Lậy Phòng GD-ĐT Cai Lậy Phòng GD-ĐT Cái Bè Phòng GD-ĐT Cai Lậy PGDĐT Châu Thành PGDĐT Chợ Gạo 200 195 195 190 190 190 190 185 185 175 165 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 NĂNG LỰC GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TỈNH TIỀN GIANG Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Họ tên C.Môn Nguyễn Thị Thủy Tiên Nguyễn Thị Thùy Trang Nguyễn Đình Yến Sa Nguyễn Bảo Vy Võ Ngọc Minh Huy CĐSP CĐSP ĐHSP ĐHKHXHNV CĐSP Võ Thị Phương Thảo Phạm Ngọc Hân Lê Lệ Vi Đặng Huy Quân Nguyễn Thịị Huỳnh Diệp Nguyễn Văn Út Lê Thúy Hiền Đại học ĐH Đại học Trần Thị Phương Hạnh Trần Thị Mỹ Hồng Phạm Thị Thúy Huỳnh Ngô Thanh Hằng Trần Thị Kim Dung Đặng Phạm Thị Cúc Lan Võ Yến Hoàng Lê Phong Vũ Trần Thị Nàn Nguyễn Thị Diễm My Bùi Thị Mai Thảo Bùi Thị Ngọc Hân Nguyễn Thị Thúy An Nguyễn Huỳnh Quế Lan Âu Trọng Nho Nguyễn Thị Mỹ Linh Nguyễn Thị Thanh Thủy Hồ Bích Liên Hồ Thanh Thuỷ Lý Hoàng Cẩm Tuyền ĐH CĐ tiếng Anh CĐ ĐH ĐH ĐH ĐH CĐ CĐ CĐ ĐH ĐH ĐH ĐH CĐ CĐ ĐH CĐSP CĐSP CĐSP ĐHAV ĐH CĐ CĐ Năng lực C1 C1 C1 C1 C1 C1 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 Nguyễn Thu Bích Vân Trần Đức Phú Huỳnh Thị Kim Hạnh Huỳnh Thanh Thảo Dương Thanh Trúc Nguyễn Thị Mỹ Linh Nguyễn Thị Giàu Đặng Thị Diễm Ny Nguyễn Chí Hải Lê Thị Cẩm Siêng Nguyễn Chí Lý Dương Trâm Bích Ngọc Nguyễn Thị Kiều Nguyễn Huỳnh Anh Thư Đỗ Văn Hùng Đoàn Thị Cẩm Giang Hồ Thị Hoa Hạ Lưu Trần Kim Thoa Phan Thị Thu Duyên Nguyễn Hoài Thương Nguyễn Thị Âu Nguyễn Ngọc Lệ Trinh Lê Thị Phương Thủy Nguyễn Trần Phương Thảo Trần Thị Thanh Hằng Nguyễn Ngọc Như Xuân Cao Thanh Nhân Hồ Thị Kim Chi Bùi Thị Kim Thoa Võ Thụy Quế Anh Võ Thị Ngọc Xuân Huỳnh Vũ Khiết Tâm Trần Thị Kim Ngân Mai Thị Ngọc Hương CĐSP Đại học Đại học CĐ CĐ CĐ CĐ ĐH ĐH CĐ Đại học Đại học Đại học Cao Đẳng Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Cao Đẳng Cao Đẳng Đại học Đại học Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng Đại học Đại học Đại học Cao đẳng Đại học Đại học B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 Nguyễn Thị Hồng Yến Hồ Hồng Trúc Thanh Lê Thị Kim Nên ĐH ĐH ĐH B2 B2 B2 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 Võ Nguyễn Khang Gia Lê Thị Chi ĐH Đại học Đại học Đại học SPAV CĐ Cao Đẳng CĐ ĐHSP ANH VĂN ĐH ĐH Cử nhân ngôn ngữ Anh Cử nhân sư phạm Anh Đại học Trần Thị Đoan Trinh Phan Trúc Phương Trần Thị Bích Thuỷ Nguyễn Thị Phương Mai Lê Thị Ngọc Huyền Huỳnh Thị Thủy Tiên Nguyễn Thị Bích Huyền Đặng Thái Bảo Nguyễn Hoàng Phương Anh Phan Thị Kim Nhiều Ông Kim Tâm Trần Thị Hồng Nhung Trần Thị Mỹ Liên Nguyễn Huỳnh Hồng Phúc Trần Tấn Lộc Đồn Thị Hồng Dung Trần Cao Trình Tường Vi Phan Thị Thanh Nhàn Võ Thị Thanh Hồng Lê Thị Bạch Mai Trần Minh Thiện Trần Kim Ngân Nguyễn Kim Tuyến Đại học Cao đẳng Đại học Cao đẳng Cao đẳng Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học SPTA Đại học Cao đẳng Đại học ĐH CĐ Cao Đẳng ĐHSP TA CĐSP TA Cao đẳng Đại học CĐSP Tiếng Anh ĐHSP Tiếng Anh B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 Mai Thi5 Mo65ng Trinh Nguyễn Thị Mỹ Duyên Phạm Thị Mỹ Châu Phạm Thị Thúy Lan Trương Ngọc Nhung Nguyễn Thị Hồng Phượng Phạm Ngơ Trung Hiếu Đồn Thị Kiều Mơ Đặng Thị Xuyến Ngô Khánh Ngân 80 Nguyễn Thị Tuyết Nhung 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 B2 B2 B2 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 Hồ Thị Thùy Dương Châu Văn Lợi Lê Thị Thùy Dung Phan Thị Ngọc Đào Thị Thanh Tâm Nguyễn Thị Dung Ngô Thị Thanh Trầm Dương Hoài Nghĩa Đặng Quỳnh Thư Nguyễn Kim Phượng Mai Thị Anh Thư Đồn Thị Phỉ Lê Bích Dung Lê Hồng Thúy Phượng Trần Hoàng Phương Nguyễn Thị Kim Chi Huỳnh Minh Nguyệt Quách Thị Ngọc Uyển Nguyễn Thị Dung Nguyễn Thị Kim Quyên Trương Thị Ái Liên Nguyễn Thị Ngọc Phượng Thái Ngọc Thuận Phạm Thị Thu Trang Lê Thị Kim Tuyền Lê Minh Xuân Nguyễn Thị Phương Võ Thị Thanh Trúc Nguyễn Đỗ Uyên Phạm Thị Mai Trinh Nguyễn Thị Hồng Hạnh Nguyễn Phương Thúy Trần Thanh Thảo Nguyễn Ngọc Quỳnh Giao Nguyễn Thị Bảo Yến Hồ Thị Thùy Giang Hồ Thị Yến Nhi Đại học ĐHSP ĐHSP ĐHSP CĐSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP CĐSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP CĐSP CĐSP ĐHSP CĐSP ĐHSP ĐHSP ĐHKHXHNV ĐHSP ĐHKT-CN HCM ĐHSP B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 Đại học Đại học Đại học B2 B2 B2 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 Huỳnh Lâm Thủy Trúc Nguyễn Thị Kim Thi Mai Thị Hồng Tuyết Lê Thị Lan Phạm Hồ Thúy Vi Đặng Thị Ngọc Dung Nguyễn Thị Khuyên Nguyễn Thị Thắm Nguyễn Thị Ngọc Huyền Nguyễn Thị Kim Đan Nguyễn Thị Thúy Diễm Nguyễn Thị Thanh Huệ Lê Thị Hồng Lan Mai Nguyễn Huyền Trân Trần Thị Ngọc Ngân Huỳnh Kim Ngân Lê Thị Trường An Nguyễn Thị Tuyết Minh Lê Bá Nguyên Trần Huy Hùng Phạm Thị Huyền Trang Phan Vân Tuyền Trần Nguyễn Như Mây Trần Ngọc Hạnh Nguyễn Thị Thu Nguyệt Mai Phượng Thư Huỳnh Bùi Thoại My Trần Thanh Vũ Phan Nguyễn Thúy Nhi Trần Thị Lệ Hồng Phan Thế Truyền Nguyễn Thị Mỹ Phương Trần Thị Kim Chi Trần Thị Cẩm Ngọc Lưu Phước Đức Phạm Thị Quyên Phạm Thị Út Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Cao đẳng Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Cao Đẳng Cao Đẳng Đại học Cao đẳng Cao Đẳng Đại học Cao đẳng Đại học Cao đẳng Đại học ĐH tiếng Anh ĐH tiếng Anh CĐ Anh Văn ĐHSP Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng SP Đại học ĐH ĐHSP T Anh ĐHSP T Anh Trung cấp Đại học CĐSP B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 Phạm Thị Ngọc Quế Nguyễn Thị Quỳnh Trang Trần Thị Bích Hà Nguyễn Hồng Dung Trần Thiên Thanh Trúc Lê Kim Hiền Võ Thị Hồng Trúc Lê Thị Bé Nga Trần Thị Túc Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Trần Thanh Phong Nguyễn Hồng Bình Đỗ Thị Trúc Ly Nguyễn Văn Lượm Nguyễn Thị Xuân Hồng Nguyễn Thanh Hùng CĐSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP CĐSP CĐSP CĐSP CĐSP ĐHSP ĐHSP CĐSP ĐHSP ĐHSP ĐHSP CĐSP CĐSP B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 Đỗ Thị Thi Huỳnh Thị Thu Chương Nguyễn Ngọc Thảo Vy Đặng Thị Mộng Thơ Nguyễn Trương Yến Nhi Nguyễn Thị Ngọc Linh Lý Thị Phương Trang Lê Thị Kiều Phương Võ Trần Đông Đại học Anh văn B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 205 Lê Bùi Thúy Liễu 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 Huỳnh Xuân Huy Lê Văn Cường Tăng Ngọc Lợi Trần Thị Cẩm Hường Trần Thị Diễm Hằng Nguyễn Thị Vẽ Lê Thị Kiều Yến Võ Thanh Hằng Lê Thị Yến Nhi Nguyễn Thị Hằng Ny ĐH Đại học Đại học CĐ ĐH ĐH CĐ CĐ Đại học sư phạm Tiếng anh Cao đẳng sư phạm Tiếng anh Cao Đẳng Đại học Đại học Cao đẳng Cao đẳng SP Đại học ĐH Cao đẳng Cao đẳng B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 Trần Văn Bảy Nguyễn Thị Thanh Tuyền Cai Hiền My Chế Ngọc Thùy Ngô Thị Ngọc Ánh Nguyễn Thị Ngọc Xuân Hồ Phan Diệu Như Đỗ Thị Ngọc Diễm Cao đẳng Bùi Thị Thanh Hòa ĐH Lê Thị Kim Quyên Đặng Thị Hướng Trương Thanh Hiền Nguyễn Trường Thái Nguyễn Thu ngân Nguyễn ThịKim Bằng Mai Thị Ngọc Thuận Nguyễn Thị Bich Hạnh CĐ ĐH ĐH ĐH DĐH CĐ CĐ ĐH Nguyễn Thị Kim Huệ Thái Thụy Kim Cương Nguyễn Văn Tuấn Nguyễn Thị Hằng Phan Thị Bích Hân Lê Thị Diễm Kiều Võ Anh Thư Lê Thị Minh Tâm Dương Ngọc Kiều Oanh Cao Thị Thùy Trang Võ Thị Thanh Giang Đoàn Thị Thảo Sương Nguyễn Thị Diệu Linh Nguyễn Huy Vũ Đinh Thị Kim Loan Nguyễn PhươngThảo CĐ ĐHSP Tiếng Anh Đại học Đại học Đại học Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng Đại học Đại học CĐSP Tiếng Anh Đại học CĐSP ĐHSP ĐHSP Nguyễn Thi Thanh Phương Nguyễn Thị Mỹ Nguyễn Thị Huỳnh Trang Lê Thanh Trang CĐSP T Anh CĐ SP AV CĐ CĐ Cao đẳng ĐH ĐH ĐH ĐH CĐ CĐ B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B1 B1 B1 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 Cao Hạnh Dung Phạm Thị Kim Chi Bùi Thị Nhiên Ngô Thế Nhân Phùng Thị Anh Đào Dương Thị Thanh Thuỷ Trần Thị Bích Huyền Nguyễn Ngọc Phương Thảo Nguyễn Thị Phương Thảo Nguyễn Thị Kim Thoa Ngơ Hồng Diễm Phương Huỳnh Thị Kim Qun Nguyễn Thị Thúy Quyên Trần Kim Hậu Tăng Thị Kiều Nương Vũ Thị Ngân Nguyễn Thị Huỳnh Nga Nguyễn Huỳnh Thịnh Nguyễn Thị Kim Quyên Nguyễn Thị Diệu Hiền Huỳnh Bá Lộc Văn Thi Hiền Nguyễn Thị Ngọc Diệu Dương Thị Kim Yến Nguyễn Thị Thanh Thảo Lê Thị Thúy Hằng Dương Hồng Ngọc Nguyễn Thị Thúy An Trương Đặng Như Vân Dương Ngọc Ánh Huỳnh Thị Thanh Phương Dương Thị Ý Nguyễn Thị Hồng Gấm Cao Thị Bích Phượng Đào Hoa Thanh Hà Trần Thị Thanh Thúy Võ Thị Thu Thuỷ CĐ CĐ CĐ ĐH Đại học Đại học CĐ CĐ Đại học Cao đẳng Cao đẳng Đại học Đại học Đại học Cao đẳng Cao Đẳng Đại học Cao Đẳng Đại học Đại học Đại học Đại học Cao đẳng Đại học Cao đẳng Cao đẳng Cao Đẳng Đại học Đại học Cao Đẳng Đại học Đại học Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng Cao đẳng B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 Phạm Thị Kim Ngân Huỳnh Thị Ngọc Diểm Tạ Thị Mỹ Dung Phan Thị Ái Vân Nguyễn Thị Hồng tươi Chung Võ Ngọc Trúc Hương Võ Thị Thúy Linh Phạm Thị Kim Ngọc Võ Thị Kim Chi Lê Thị Kim Lan B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 Trịnh Thùy Phương Nguyễn Thị Trúc Linh Đại học ĐH Cao đẳng Đại học CĐ CĐ Anh Văn Cao đẳng CĐ CĐ Cao đẳng AV Đại học giáo dục tiểu học Cao đẳng 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 Trần Thị Thanh Thiện Nguyễn Mỹ Trang Anh Nguyễn Huy Minh Thùy Võ Quế Trăm Huỳnh Thị Pha lê Nguyễn Thị Mỹ An Lưu Thị Rí Trần Ngọc Kim Cương Võ Thị Mỹ Tuyên Nguyễn Thị Kim Trang Vũ Trọng Tường An Nguyễn Trần Như Hảo Cao đẳng Đại học Cao đẳng Cao Đẳng SPTA Cao đẳng CĐSPTA CĐ Cao đẳng CĐSP CĐSP ĐHSP CĐSP B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 Mai Thị Thanh Thùy Dương Thị Ánh Tuyết Lê Thị Bảo Trân Dương Thị Mum Huỳnh Thị Liên Chi Phan Thị Hồng Nguyên Lê Phạm Ngọc Hằng Nguyễn Thị Kim Oanh Võ Mỹ Lan Phùng Thị Thu Hằng Nguyễn Thị Huỳnh Như Nguyễn Thị Thẩm Quyên Đoàn Thị Kim Ngân Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Cao Đẳng Đại học Đại học Đại học Cao đẳng CĐ Tiếng Anh ĐHSP Đại học B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 Nguyễn Thị Thùy Dung Trần Kiều Trang Phạm Thị Thanh Thanh Nguyễn Thị Ngân Uyên Nguyễn Thị Kim Loan Phan Văn Dũng Vũ Uyển Trân Bùi Thị Kiềm Nguyễn Thị Thanh Nga Nguyễn Thị Kim Ngọc Lê Thị Hồng Nhung Cao đẳng Đại học SP Cao đẳng ĐHSP ĐHSP CĐSP CĐSP CĐSP ĐH CĐ Cao đẳng Lê Thị Ngọc Yến Đoàn Thị Ngọc Vĩ ĐH CĐ Nguyễn Thị Nhường Nguyễn Văn Khánh Võ Ngọc Quế Trâm Bùi Thị Xem Dang Kim Phượng Đoàn Văn Tháo Nguyễn Thị Thu Nguyễn Thị Phương Thắm Nguyễn Hạnh Thuyên Trần Thị Hồng Vân Ngô Thị Phi Phụng ĐHAV Nguyễn Phước Hưng Huỳnh Thị Thùy Vân Huỳnh Thị Mỹ Kiều CĐ CĐ CĐ CĐ DH CĐ Đại học Đại học Đại học Cao đẳng CĐSP Cao đẳng CĐ B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 ... Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học 10 1.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học 17 Chƣơng 2: Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 37 tiếng Anh tiểu học tỉnh Tiền. .. đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học tỉnh Tiền Giang Chương 3: Giải pháp NCCL đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học tỉnh Tiền Giang Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG... trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nguyên nhân 65 Chƣơng 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng 69 Anh tiểu học tỉnh Tiền