Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện quỳ hợp, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ PHẠM THỊ HỢP GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ PHẠM THỊ HỢP GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Giáo dục học (bậc Mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS DƢƠNG THỊ THANH THANH NGHỆ AN, 2018 i Bản thân có nhiều cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận đƣợc góp ý tận tình thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Quỳ Hợp, tháng năm 2018 Tác giả Phạm Thị Hợp ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG vi MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN QUỲ HỢP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm công cụ 11 1.2.1 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên mầm non 12 1.2.2 Chất lƣợng, chất lƣợng giáo viên, chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non 14 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non 16 1.3 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non bối cảnh .Error! Bookmark not defined 1.3.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ ngƣời giáo viên mầm non 17 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên mầm non bối cảnh 19 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non 20 1.4.1 Sự cần thiết công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non 20 1.4.2 Nội dung nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non 21 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng tới việc cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non 25 Kết luận chƣơng 28 Chƣơng THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN QUỲ HỢP TỈNH NGHỆ AN 29 iii 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 29 2.1.1 Điều kiện tự nhiên huyện Quỳ Hợp 29 2.1.2 Một số đặc điểm kinh tế, văn hóa - xã hội huyện Quỳ Hợp 30 2.1.3 Đặc điểm giáo dục - đào tạo huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 30 2.1.4 Khái quát trƣờng mầm non huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 32 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 34 2.2.1 Mục địch khảo sát 34 2.2.2 Mục đích khảo sát 34 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 35 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.2.5 Địa bàn khảo sát 36 2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 36 2.3.1 Thực trạng số lƣợng, trình độ đào tạo, cấu đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp 36 2.3.2 Thực trạng phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp 38 2.3.3 Thực trạng lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp 42 2.4 Thực trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 49 2.4.1 Công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng đội giáo viên 49 2.4.2 Công tác đào tạo bồi dƣỡng giáo viên 51 2.4.3 Cơng tác bố trí sử dụng giáo viên 53 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng 56 2.5.1 Ƣu điểm 56 2.5.2 Hạn chế 56 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 57 Kết luận chƣơng 57 iv Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 60 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp, tỉnh Ngệ An 60 3.2.1 Thông qua vận động phong trào thi đua ngành nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp giáo viên 60 3.2.2 Nâng cao lực tự học, tự bồi dƣỡng cho giáo viên 72 3.2.3 Thực việc xếp, bố trí, phân cơng, ln chuyển giáo viên hợp lý 84 3.2.4 Đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên 88 3.2.5 Tăng cƣờng xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học 98 3.3 Thăm dị khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 109 3.4 Phạm vi số kết bƣớc đầu áp dụng giải pháp 111 Kết luận chƣơng 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC PL1 v vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khi ixã ihội ingày icàng iphát itriển, inhân itố icon ingƣời icàng iđƣợc icoi itrọng ibao igiờ ihết iBởi ilẽ, iphát ihuy inhân itố icon ingƣời ilà iyếu itố icơ ibản iquyết i định isự iphát itriển ibền ivững icủa imỗi iquốc igia iThực ichất iviệc iphát ihuy inhân i tố icon ingƣời ilà iphát ihuy itính itích icực, isáng itạo icủa imỗi icon ingƣời, itạo iđiều i kiện iđể imỗi ingƣời iphát ihuy itối iđa inăng ilực icủa imình itrong inhận ithức ivà icải i tạo ithế igiới iMuốn ivậy, iđòi ihỏi imỗi icon ingƣời iphải iđƣợc iđào itạo itrình iđộ ihọc i vấn, inăng ilực; itu idƣỡng irèn iluyện iphẩm ichất iđạo iđức, iý ithức ilao iđộng itốt i iđể icó ithể iđáp iứng inhững iyêu icầu icủa isự ibiến iđổi ikhoa ihọc icông inghệ i hết isức inhanh ichóng i Nhận ithức irõ iđiều iđó, ivăn ikiện iĐại ihội iđại ibiểu itồn iquốc ilần ithứ i9 iđã trích i“Chính isách ivề igiáo idục icủa iĐảng ita ithể ihiện iquan iđiểm: iGiáo idục ilà i itảng icủa ixã ihội, ivừa ilà iđộng ilực ithúc iđẩy isự iphát itriển inền ikinh itế ixã i hội iGiáo idục ilà iquốc isách ihàng iđầu, ilà imục itiêu icơ ibản iđể ixây idựng iChủ i nghĩa ixã ihội” i[8] i Trong inhững inăm iqua, idƣới isự ilãnh iđạo iđúng iđắn icủa iĐảng, isự iquản lý iđiều ihành icó ihiệu iquả icủa iNhà inƣớc, ichúng ita iđã ithực ihiện ithắng ilợi i Chiến ilƣợc iphát itriển ikinh itế i- ixã ihội ivới inhững ithành itựu ito ilớn ivà iquan i trọng: i“Kinh itế ităng itrƣởng inhanh iCác ilĩnh ivực ivăn ihóa, ixã ihội iđạt ithành i tựu itrên inhiều imặt iĐời isống ivật ichất ivà itinh ithần icủa inhân idân iđƣợc icải i thiện irõ irệt iCông itác iđối ingoại, ihội inhập iquốc itế iđƣợc itriển ikhai isâu irộng ivà i hiệu iquả; iquốc iphịng, ian ininh iđƣợc igiữ ivững iChính itrị i- ixã ihội iổn iđịnh i Diện imạo iđất inƣớc icó inhiều ithay iđổi iThế ivà ilực icủa iđất inƣớc ivững imạnh i thêm inhiều; ivị ithế icủa iViệt iNam itrên itrƣờng iquốc itế iđƣợc inâng ilên, itạo ira i itiền iđề iquan itrọng iđể iđẩy inhanh icơng inghiệp ihóa, ihiện iđại ihóa iđất i nƣớc ivà inâng icao ichất ilƣợng icuộc isống icủa inhân idân” i[8] i Để ithực ihiện itốt inhững inhiệm ivụ itrên, itrƣớc ihết iđòi ihỏi ichúng ita iphải itrọng iđến inguồn inhân ilực iChất ilƣợng inguồn inhân ilực iđó iphụ ithuộc ivào i chất ilƣợng igiáo idục icủa inền igiáo idục iViệt iNam iChính ivì ivậy iĐại ihội iĐảng i lần ithứ iXI iĐảng icộng isản iViệt iNam iđã ikhẳng iđịnh: i"Phát itriển igiáo idục iphải i thực isự ilà iquốc isách ihàng iđầu iTập itrung inâng icao ichất ilƣợng igiáo idục, icoi i trọng igiáo idục iđạo iđức, ilối isống, inăng ilực isáng itạo, ikỹ inăng ithực ihành, ikhả i ilập inghiệp iĐổi imới icăn ibản inền igiáo idục itheo ihƣớng ichuẩn ihóa, ihiện i đại ihóa, ixã ihội ihóa ivà ihội inhập iquốc itế, itrong iđó, iđổi imới icơ ichế iquản ilý, i phát itriển iđội ingũ iGV ivà icán ibộ iquản ilý ilà ikhâu ithen ichốt" i[10] iĐảng ita i ixác iđịnh itrong iphát itriển igiáo idục ivà iđào itạo, iđội ingũ iGV igiữ ivị itrí ivơ i iquan itrọng iĐội ingũ iGV ilà ilực ilƣợng itham igia itrực itiếp ivà iquyết iđịnh i chất ilƣợng igiáo idục iVì ivậy, icác inghị iquyết icủa iĐảng iln ikhẳng iđịnh ivị itrí, i vai itrị ito ilớn icủa iđội ingũ iGV iđối ivới isự iphát itriển ivà iđảm ibảo ichất ilƣợng i đào itạo iNghị iquyết iTWII ikhoá iVIII iđã inêu: i"GV ilà inhân itố iquyết iđịnh ichất i lƣợng icủa igiáo idục ivà iđƣợc ixã ihội itôn ivinh" i[1] i Giáo idục imầm inon ilà icấp ihọc iđầu itiên icủa ihệ ithống igiáo idục iquốc idân, nên ilàm itốt icông itác igiáo idục imầm inon ilà iđể ilàm inền itảng icho igiáo idục i THPT ivà icác ibậc ihọc icao ihơn iGiáo idục imầm inon inằm itrong ihệ ithống igiáo i dục iquốc idân, inó iđảm ibảo isự ikết inối igiữa igiáo idục iTiểu ihọc ivới iTHPT, i THCN, iĐại ihọc iVì ivậy inâng icao ichất ilƣợng iđội ingũ iGV imầm inon ilà imột i nội idung iquan itrọng itrong iviệc iđổi imới, iphát itriển ivà inâng icao ichất ilƣợng i GD&ĐT i Những inăm igần iđây icùng ivới igiáo idục icả inƣớc, ingành iGD&ĐT itỉnh Nghệ iAn iđang icó inhững ikhởi isắc imới iMạng ilƣới itrƣờng ilớp iphát itriển irộng i khắp iCơ isở ivật ichất icác itrƣờng iđƣợc inâng icấp, icải itạo ivà ixây imới iSố i trƣờng ilớp iđƣợc ixây idựng imới itheo ichuẩn iquốc igia ingày icàng ităng iChất i lƣợng igiáo idục iđào itạo icó itiến ibộ irõ irệt iSong ibên icạnh iđó ivẫn icòn inhững i 115 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ iKết iluận Từ inhững ikết iquả inghiên icứu icủa iđề itài irút ira imột isố ikết iluận isau: 1.1 iNâng icao ichất ilƣợng iđội ingũ iGVMN ilà ivấn iđề iquan itrọng inhằm đáp iứng iyêu icầu icủa iGVMN itrong igiáo idục ihiện inay iĐây icũng ilà itrách i nhiệm icủa iCấp iủy iĐảng, iChính iquyền iđịa iphƣơng ihuyện iQuỳ iHợp, itỉnh i Nghệ iAn i Luận ivăn iđã ilàm isáng itỏ ivề ichất ichất ilƣợng iđội ingũ iGVMN iVai itrò iý nghĩa, itầm iquan itrọng icủa iviệc inâng icao ichất ilƣợng icủa iđội ingũ iGV itrong i giai iđoạn ihiện inay i 1.2 iLuận ivăn ilàm isáng itỏ ivấn iđề ithực itrạng, ichất ilƣợng iđội ingũ GVMN i Kết iquả ikhảo isát iở icác itrƣờng iMầm inon icho ithấy ichất ilƣợng iđội ingũ GVMN icòn inhiều ihạn ichế ivề iphẩm ichất, iđạo iđức, itƣ itƣởng ichính itrị ivà inăng i lực ichuyên imôn i 1.3 iTrên icơ isở ilý iluận ivà ithực itiễn, iluận ivăn iđã iđề ixuất icác igiải ipháp nâng icao ichất ilƣợng iđội ingũ iGVMN itrong itình ihình imới imang iđƣợc itính i tồn idiện ivà ihệ ithống ikhá icao, igiải ipháp ibao igồm: i + iThông iqua icác icuộc ivận iđộng ivà iphong itrào ithi iđua icủa ingành inâng cao iphẩm ichất, iđạo iđức inghề inghiệp igiáo iviên i + iNâng icao inăng ilực itự ihọc, i itự ibồi idƣỡng icho igiáo iviên + iThực ihiện iviệc isắp ixếp, ibố itrí, iphân icơng, iln ichuyển igiáo iviên i hợp ilý + iĐổi imới iphƣơng ipháp ibồi idƣỡng igiáo iviên + iTăng icƣờng ixây idựng i icơ isở ivật ichất ivà ithiết ibị idạy ihọc 116 Các igiải ipháp iđƣợc ixây idựng itrên icơ isở iquy ihoạch icủa ibậc ihọc ivề quy imô, icác iđiều ikiện icân iđối ivà icác iđịnh ihƣớng ivề igiáo idục itrong igiai i đoạn ihiện inay i Vì ivậy, ivấn iđề iđào itạo iđể icó iđƣợc imột iđội ingũ iđạt ichuẩn ivà iđạt itrên chuẩn ivề itrình iđộ imột icách ithực ichất ihơn iCông itác ibồi idƣỡng ithƣờng ixuyên i GV, icông itác iđào itạo ibồi idƣỡng icác ikỹ inăng isƣ iphạm, ivấn iđề iđổi imới i phƣơng ipháp igiảng idạy iđã iđƣợc ichú iý ivà iđƣa ingay ivào itrong ithực itế ihoạt i động icủa ingành, idựa ivào ithực itiễn iđể ikiểm ichứng ilý iluận i iKiến inghị 2.1 iĐối ivới iSở iGiáo idục ivà iĐào itạo - iKết ihợp ivới iSở iNội ivụ icó iquy iđịnh ithống inhất itrong itoàn iTỉnh ivề quản ilý iđội ingũ ikhi iphân icấp iquản ilý igiáo idục itheo iđịa ibàn ihuyện, ixây idựng i nhu icầu ibiên ichế ivà itổ ichức ithi ituyển, ixét ituyển, ituyển idụng ibổ isung… iGV i kịp ithời icho itừng inăm ihọc i - iĐầu itƣ icó itrọng iđiểm ivề iphƣơng itiện ikỹ ithuật idạy ivà ihọc iđể ilàm chuyển iđổi itƣ iduy, ihình ithành iphƣơng ipháp idạy ihọc imới ivà ilàm icho inó itrở i nên ithƣờng itrực itrong imỗi iGV, imỗi itrƣờng ihọc iTập itrung imọi ibiện ipháp, ichỉ i đạo ithiết ithực ihiệu iquả ihơn itrong iđào itạo, ibồi idƣỡng, iquản ilý, ichính isách… i 2.2 iĐối ivới iỦy iban inhân idân ihuyện - iGiao iquyền itự ichủ icho icác itrƣờng imầm inon itheo iđúng itinh ithần icủa Nghị iđịnh iSố: i16/2015/NĐ-CP ingày i14/2/2015 icủa iChính iphủ ivề iquy iđịnh i ichế itự ichủ icủa iđơn ivị isự inghiệp icơng ilập iCó ihƣớng idẫn, igiám isát icủa icác i cấp iủy iĐảng i Bố itrí iđủ iđịnh ibiên iGV igiảng idạy itheo iđúng ithông itƣ isố: 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ingày i16 itháng i03 inăm i2015 iThông itƣ iliên itịch i quy iđịnh ivề idanh imục ikhung ivị itrí iviệc ilàm ivà iđịnh imức isố ilƣợng ingƣời ilàm i việc itrong icác icơ isở igiáo idục imầm inon icơng ilập… i 117 - iCó icác ichính isách iriêng iđể ithu ihút ingƣời itài, iđộng iviên, ikhuyến khích iGV, icán ibộ iquản ilý igiỏi ivà iGV iđƣợc iđiều ichuyển ităng icƣờng iđến icác i trƣờng ixa itrung itâm ikhó ikhăn iCấp ikinh iphí iđủ iđể imua isắm itài isản inhà i trƣờng, itheo iquyết iđịnh iSố: i2229/QĐ-UBND ingày i10 itháng i8 inăm i2016 iban i hành idanh imục itài isản imua isắm itập itrung itrên iđịa ibàn itỉnh iNghệ iAn i - iTiếp itục ichỉ iđạo icác iđịa iphƣơng ităng icƣờng ichăm ilo ixây idựng CSVC, ithiết ibị itheo ihƣớng ichuẩn ihoá, ihiện iđại ihoá, iđầu itƣ ixây idựng itrƣờng i chuẩn iquốc igia, itrƣờng itrọng iđiểm i 2.3 iĐối ivới iPhòng iGiáo idục ivà iĐào itạo ihuyện - iĐề ixuất, itham imƣu iphối ihợp ithực ihiện ivới iUBND ihuyện, iPhòng inội vụ ivề inhu icầu ibiên ichế ivà itổ ichức ithi ituyển, ixét ituyển, ituyển idụng iGV; iluân i chuyển, ibổ inhiệm icán ibộ iquản ilí ikịp ithời icho itừng itrƣờng, icho itừng inăm ihọc i i - iTập itrung imọi igiải ipháp, ichỉ iđạo ithiết ithực ihiệu iquả ihơn itrong iđào tạo, ibồi idƣỡng, iquản ilý iđể ikhông ingừng inâng icao ichất ilƣợng icủa iđội ingũ iGV i góp iphần inâng icao ichất ilƣợng igiáo idục i 2.4 iĐối ivới icác itrường iMầm inon itrong ihuyện - iNhận ithức iđầy iđủ ihơn ivề ivị itrí, ivai itrị icủa iđội ingũ iGVMN ivà icơng tác inâng icao ichất ilƣợng iđội ingũ iGVMN i i - iHiệu itrƣởng igiữa icác itrƣờng iở itrong ihuyện iphải icần icó isự iliên ikết, thống inhất ikế ihoạch itrong iviệc ibồi idƣỡng ivà inâng icao ichất ilƣợng iđội ingũ i GV itrình ikế ihoạch ilên iphịng iGD&ĐT iphê iduyệt iđể icùng inhau ithực ihiện icó i hiệu iquả i - iThực ihiện itốt ivà iđồng ibộ ihơn icác igiải ipháp itại ichỗ iđể inâng icao ichất lƣợng iđội ingũ iGV i 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban iBí ithƣ iTrung iƣơng iĐảng i(1990), iNghị iquyết iTW2 iKhóa i8 ivề iđịnh hướng ichiến ilược iphát itriển igiáo idục i- iđào itạo itrong ithời ikỳ icơng i nghiệp ihố, ihiện iđại ihoá ivà inhiệm ivụ iđến inăm i2000 i [2] Đinh iQuang iBáo i(2005), iGiải ipháp iđổi imới iphƣơng ipháp iđào itạo igiáo viên inhằm inâng icao ichất ilƣợng iđội ingũ igiáo iviên iTạp ichí iGiáo idục, i (Số i105) i [3] Bộ iGiáo idục ivà iĐào itạo i(2007), iĐiều ilệ itrƣờng imầm inon iBan ihành kèm itheo iQuyết iđịnh isố i05/VBHN- iBGD i&ĐT ingày i13 itháng i02 inăm i 2014 icủa iBộ itrưởng iBộ iGiáo idục ivà iĐào itạo i [4] Bộ iGiáo idục ivà iĐào itạo i(2010), iQuy iđịnh ivề ichuẩn inghề inghiệp igiáo viên imầm inon i(Ban ihành ikèm itheo iQuyết iđịnh isố i02/2008QĐ- i BGDĐT ingày i22/1/2008 iBan ihành iQuy iđịnh ichuẩn inghề inghiệp igiáo viên i [5] Bộ iGiáo idục ivà iĐào itạo i(2016), iThông itư iSố: i28/2016/TT-BGDĐT ngày i30 itháng i12 inăm i i2016 iSửa iđổi, ibổ isung imột isố inội idung icủa i Chương itrình igiáo idục imầm inon iban ihành ikèm itheo iThông itư isố i 17/2009/TT-BGDĐT ingày i25 itháng i7 inăm i2009 icủa iBộ itrưởng iBộ i Giáo idục ivà iĐào itạo, iHà iNội i [6] Chính iphủ i(2001), iMột isố ibiện ipháp icấp ibách ixây idựng iđội ingũ inhà giáo icủa ihệ ithống igiáo idục iquốc idân iSố: iChỉ ithị isố i18/2001/CT-TTg i ngày i27 itháng i8 inăm i2001 i [7] Đảng iCộng isản iViệt iNam i(1997), iVăn ikiện iHội inghị ilần ithứ iII iBCHTW ikhóa iVIII, iNXB iChính itrị iQuốc igia, iHà iNội [8] Đảng iCộng isản iViệt iNam i(2001), iVăn ikiện iĐại ihội iĐảng ilần ithứ iIX, NXB iChính itrị iQuốc igia, iHà iNội i 119 [9] Đảng ibộ itỉnh iNghệ iAn i(2010), iVăn ikiện iĐại ihội iĐại ibiểu iĐảng ibộ itỉnh lần ithứ iXVII, iNghệ iAn i [10] Đảng iCộng isản iViệt iNam i(2011), iVăn ikiện iĐại ihội iĐảng ilần ithứ iXI, NXB iChính itrị iQuốc igia, iHà iNội i [11] Đảng ibộ ihuyện iQuỳ iHợp i(2015), iNghị iquyết iđại ihội iĐảng ibộ ihuyện Quỳ iHợp i2015 i- i2020 i [12] Đảng ibộ ihuyện iQuỳ iHợp i(2015), iBáo icáo itổng ikết iđại ihội iĐảng ibộ huyện iQuỳ iHợp i2015 i- i2020 i [13] Đảng ibộ ihuyện iQuỳ iHợp i(2015), iBáo icáo ichính itrị iĐại ihội iĐảng ikhoá XXV ihuyện iQuỳ iHợp inhiệm ikỳ i2015-2020 i [14] Đề ián ixây idựng ivà inâng icao ichất ilượng iđội ingũ inhà igiáo ivà icán ibộ quản ilý igiáo idục igiai iđoạn i2005-2010, iQuyết iđịnh isố i09/2005/QĐ- i TTg icủa iThủ itƣớng iChính iphủ [15] Trần iKhánh iĐức i(2009), iGiáo idục ivà iphát itriển inguồn inhân ilực itrong ikỷ iXXI, iNXB iGiáo idục, iHà iNội i [16] Nguyễn iMinh iĐƣờng i(1996), iBồi idưỡng ivà iđào itạo ilại iđội ingũ inhân lực itrong iđiều ikiện imới, iHà iNội i [17] Bùi iHiền i(2001), iTừ iđiển igiáo idục ihọc, iNXB iTừ iđiển iBách ikhoa, iHà Nội i i [18] Hoàng iPhê i(1998), iTừ iđiển iTiếng iViệt, iNXB iĐà iNẵng [19] Quốc ihội i(2009), iLuật isố: i44/2009/QH12 ingày i25 itháng i11 inăm i2009 sửa iđổi, ibổ isung imột isố iđiều icủa iluật igiáo idục, iHà iNội i [20] Nguyễn iKim iThản i(2005), iTừ iđiển itiếng iViệt, iNXB iVăn ihóa iSài iGịn [21] Thủ itƣớng iChính iphủ i(2012), iQuyết iđịnh iSố: i711/QĐ-TTg ingày i13 tháng i06 inăm i2012 iphê iduyệt i"chiến ilược iphát itriển igiáo idục i2011- i 2020", iHà iNội 120 [22] Ủy iban inhân idân ihuyện iQuỳ iHợp, iDư iđịa ichí iQuỳ iHợp, iNXB iNghệ An i [23] Vụ iGiáo idục imầm inon i(2005), iTài iliệu isổ itay ibồi idưỡng ithường ixuyên cho iGVMN ichu ikỳ i2004-2007, iHà iNội i [24] V.A iXukhomlinxki, iVấn iđề iquản ilý ivà ilãnh iđạo inhà itrƣờng, iNXB Khoa ihọc ixã ihội, iHà iNội i i [25] Nguyễn iNhƣ iÝ i(1999), iĐại itừ iđiển itiếng iViệt, iNXB iVăn ihóa ithơng itin, Hà iNội i PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên PGD, cán quản lí trường mầm non, tổ trưởng chuyên môn) 1/ Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống GV mầm non Quỳ hợp Các tiêu chí đánh giá TT Tốt Khá TB Yếu Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc 1.1 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trƣơng sách, pháp luật Đảng nhà nƣớc 1.2 Tuyên truyền vận động ngƣời chấp hành chủ trƣơng sách, pháp luật Đảng nhà nƣớc 1.3 Tham gia hoạt động xã hội phong trào trƣờng, địa phƣơng 1.4 Nhận thức trách nhiệm nhà giáo việc phát triển đất nƣớc Mức độ % Yêu nghề, thƣơng yêu học sinh 2.1 Đối xử công với trẻ PL2 2.2 Thực dạy học theo hƣớng lấy trẻ làm trung tâm 2.3 Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ 2.4 Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp giảng dạy để nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ Ý thức trách nhiệm; tinh thần đoàn kết, hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hoàn thành cơng việc đƣợc giao 3.2 Có lối sống giản dị, lành mạnh; trung thực công việc, gƣơng mẫu trƣớc học sinh 3.3 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ 3.4 Có tinh thần học hỏi, cầu tiến; hợp tác tốt với đồng nghiệp 3.5 Tích cực tham gia xây dựng tập thể sƣ phạm vững mạnh Ý thức tự học, tự bồi dƣỡng 4.1 Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ 4.2 Tham gia đầy đủ buổi tập huấn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên ngành 4.3 Có ý thức tìm tịi, học hỏi để vận dụng phƣơng pháp vào giảng dạy, giáo dục học sinh PL3 2/ Thực trạng kiến thức GV mầm non Quỳ Hợp Các tiêu chí đánh giá TT Mức độ % Tốt Khá TB Yếu Kiến thức khoa học 1.1 Nắm đƣợc nội dung chƣơng trình phƣơng pháp giáo dục mơn học bậc mầm non 1.2 Có kiến thức liên quan đến môn học mà thân phụ trách 1.3 Nắm vững mối quan hệ mơn học với 1.4 Có khả bồi dƣỡng khiếu cho học sinh 1.5 Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy 1.6 Có kiến thức ngoại ngữ, tin học Kiến thức sƣ phạm 2.1 Có lực tìm hiểu để nắm đƣợc tâm lý đối tƣợng trẻ 2.2 Có kiến thức tâm lí học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp với đối tƣợng học sinh 2.4 Nắm vững vận dụng có kết phƣơng pháp dạy học - giáo dục 2.5 Nắm vững vận dụng tốt phƣơng pháp đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế - xă hội, văn hóa, giáo dục…của đất nƣớc địa phƣơng 3.1 Nắm đƣợc tình hình trị, kinh tế - xã hội, PL4 văn hóa, giáo dục…của đất nƣớc địa phƣơng 3.2 Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế xã hội đất nƣớc địa phƣơng vào giảng dạy 3.3 Đề xuất đƣợc biện pháp thu hút lực lƣợng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trƣờng 3/ Kĩ sƣ phạm GV mầm non Quỳ Hợp năm học 2017 - 2018 Các tiêu chí đánh giá TT Kĩ dạy học 1.1 Xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục Nhậnhn 1.2 Xác định mục đích, yêu cầu dạy 1.3 Khả điều khiển hoạt động giáo dục theo hƣớng dẫn Bộ GD&ĐT 1.4 Lựa chọn phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tƣợng trẻ đảm bảo mục tiêu học 1.5 Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 1.6 Tích hợp mơn học hoạt động giáo dục 1.7 Đánh giá khách quan, khoa học kết sau chủ đề Kĩ giáo dục học sinh 2.1 Xây dựng đƣợc mục tiêu, kế hoạch tổ chức hoạt động lớp phụ trách 2.2 Tổ chức xây dựng phong trào lớp Mức độ % Tốt Khá TB Yếu PL5 2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 2.4 Tìm hiểu đặc điểm, hồn cảnh, tâm sinh lí học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp 2.5 Giáo dục học sinh cá biệt 2.6 Theo dõi, nhận xét, đánh giá học sinh 2.7 Biết giao tiếp, ứng xử, hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh nhằm giáo dục học sinh Kĩ tự học, tự bồi dƣỡng 3.1 Xác định mục tiêu, nhu cầu việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ 3.2 Kĩ tự học, tự bồi dƣỡng 3.3 Biết lựa chọn nội dung để học tập, bồi dƣỡng cho thân 3.4 Bố trí thời gian, phƣơng pháp tự học, tự bồi dƣỡng 3.5 Đề xuất nghiên cứu vấn đề nảy sinh thực tiễn công tác giảng dạy, giáo dục Xin cảm ơn thầy (cô) PL6 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho GV) 1/ Việc quản lí chun mơn nghiệp vụ Hiệu trƣởng GV: Các tiêu chí đánh giá TT Tốt Khá TB Yếu Quản lí việc thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học 1.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục trƣờng Nhậnhn 1.2 Tổ chức thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học Nhậnhn 1.3 Chỉ đạo thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học 1.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học Mức độ % Quản lí việc đổi phƣơng pháp giảng dạy 2.1 Tổ chức thực việc đổi phƣơng pháp giảng dạy 2.2 Chỉ đạo thực việc đổi phƣơng pháp giảng dạy 2.3 Kiểm tra, đánh giá thực việc đổi phƣơng pháp giảng dạy PL7 Quản lí hoạt động tổ chun mơn 3.1 Quản lí việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 3.2 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn 3.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên mơn Quản lí bồi dƣỡng đội ngũ GV 4.1 Kế hoạch phân công đội ngũ GV 4.2 Cơ cấu đội ngũ GV cách hợp lí 4.3 Kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ GV Quản lí việc tự học đội ngũ GV 5.1 Chỉ đạo việc tự học cho đội ngũ GV 5.2 Theo dõi, đánh giá việc tự học GV 2/ Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá GV TT Các tiêu chí đánh giá Kế hoạch kiểm tra toàn diện, chuyên đề hoạt động giáo dục hoạt động khác GV Tổ chức việc kiểm tra hoạt động giáo dục hoạt động khác GV Chỉ đạo việc kiểm tra hoạt động giáo dục hoạt động khác GV Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục hoạt động khác GV Mức độ % Tốt Khá TB Yếu PL8 3/ Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ nâng cao chuyên môn GV: TT Các tiêu chí đánh giá Tổ chức phong trào thi đua Mức độ % Tốt nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục cho GV Nhậnhn Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Hỗ trợ thời gian, tài để GV học tập, nghiên cứu Tạo điều kiện cho GV bàn bạc, góp ý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng Giải khiếu nại, tố cáo kịp thời Thực đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp mầm non cơng bằng, xác, khách quan Thu hút, vận động lực lƣợng khác tham gia vào công tác giảng dạy, giáo dục nhà trƣờng Xin cảm ơn thầy (cô) Khá TB Yếu PL9 TT Các giải pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi Khơng Rất Không Rất cần Cần Khả thi cần khả thi khả thi SL % SL % SL % SL % SL % SL % Quy hoạch đội ngũ GV làm sở xây dựng kế hoạch phát triển trƣờng Đổi công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ GV mầm non Đổi đánh giá GV mầm non Tăng cƣờng điều kiện đảm bảo nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV Các giải pháp khác (nếu có): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn hợp tác thầy (cô) ... Đội ngũ, đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên mầm non 12 1.2.2 Chất lƣợng, chất lƣợng giáo viên, chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non 14 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất. .. trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An 2.3.1 Thực trạng số lượng, trình độ đào tạo, cấu đội ngũ giáo viên mầm non huyện Quỳ Hợp 2.3.1.1 số lượng GV Mầm non huyện Quỳ. .. 1.2.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Nâng cao chất lượng đội ngũ mầm non đƣa chất lƣợng phát triển đội ngũ GV mầm non lên đủ số lƣợng, đạt yêu cầu chất lƣợng đảm bảo cấu trƣờng Để nâng