Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trunh học phổ thông huyện ea kar, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HOC VINH * THÁI LIN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN EA KAR, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH, THÁNG NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH * THÁI LIN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN EA KAR, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS THÁI VĂN THÀNH VINH, THÁNG NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT Huyện Ea Kar, Tỉnh Đắk Lắk đề tài mà tơi tâm huyết mảng công việc mà phụ trách Trên sở kiến thức học, thực tiễn công tác, nghiên cứu lý luận từ tài liệu chuyên ngành hướng dẫn, giảng dạy quý thầy cô, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp, luận văn tốt nghiệp tơi hồn thành Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn quý Thầy cô giáo Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Đặc biệt xin chân thành cảm ơn Giáo sư – Tiến sỹ Thái Văn Thành giúp đỡ nghiên cứu thực luận văn Xin cảm ơn cán quản lý, đội ngũ giáo viên trường THPT Huyện Ea Kar, quan ban ngành liên quan, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tạo điều kiện để học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn Mặc dù cố gắng song Luận văn nhiều điểm chưa hồn thiện Tơi mong tiếp tục nhận góp ý, bổ sung thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng năm 2019 ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNL Chủ nhiệm lớp CSVC Cơ sở vật chất CTCN Công tác chủ nhiệm GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HCM Hồ Chí Minh HS Học sinh HT Hiệu trưởng KH Kế hoạch KT –XH Kinh tế - xã hội NGLL Ngoài lên lớp PPGD Phương pháp giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông SHL Sinh hoạt lớp iii DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU KHẢO SÁT Tên bảng số TT Trang Bảng 2.1 Quy mô cán bộ, giáo viên, học sinh năm học 2018 2019 trường THPT huyện Ea Kar 33 Bảng 2.2 Số lượng, cấu đội ngũ GVCN năm học 2018 2019 33 Bảng 2.3 Bảng khảo sát phẩm chất trị, đạo đức lối sống, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ GVCN trường THPT huyện 34 Ea Kar Bảng 2.4 Bảng khảo sát lực cần thiết đội ngũ GVCN trường THPT huyện Ea Kar 36 Bảng 2.5 Quan điểm cán quản lý, giáo viên vai trị cơng tác chủ nhiệm 39 Bảng 2.6 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 40 Bảng 2.7 Quan điểm cán quản lý, giáo viên số kỹ cần thiết người giáo viên chủ nhiệm 42 Bảng 2.8 Đánh giá công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên chủ nhiệm 43 Bảng 2.9 Đánh giá hình thức mức độ thực bồi dưỡng 10 giáo viên chủ nhiệm Bảng 2.10 Các nội dung đánh giá thi đua GVCN 45 46 Bảng 2.11 Ý kiến học sinh tồn mà người 11 12 GVCN cần khắc phục Bảng 2.12 Bảng khảo sátn tồn tại, hạn chế ảnh hưởng 50 51 iv đến chất lượng đội ngũ GVCN 13 14 15 Bảng 2.13 Đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ GVCN Bảng 3.1 Kết thăm dị tính cần thiết giải pháp đề xuất Bảng 3.2 Kết thăm dò mức độ khả thi giải pháp đề xuất 53 82 84 Bảng 3.3 Tổng hợp mức độ tương quan tính cần thiết 16 tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN trường THPT huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk 86 v MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, giáo viên chủ nhiệm 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 11 1.2.3 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm: 11 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 12 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT 13 1.3.1 Vị trí, vai trò, chức người GVCN trường THPT 13 1.3.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 17 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người giáo viên chủ nhiệm 19 vi 1.4 Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông 23 1.4.1 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông 23 1.4.2 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 25 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 26 Kết luận chương 28 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN EA KAR, TỈNH ĐẮK LẮK 29 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 29 2.1.1 Mục đích khảo sát 29 2.1.2 Đối tượng khảo sát 29 2.1.3 Nội dung khảo sát 29 2.1.4 Phương pháp khảo sát 30 2.1.5 Địa bàn khảo sát 30 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế -xã hội giáo dục huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk 30 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên, dân cư 30 2.2.2.Đặc điểm kinh tế -xã hội 31 2.2.3.Tình hình giáo dục – đào tạo địa bàn huyện Ea Kar 32 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông huyện Ea Kar 33 2.3.1 Thực trạng số lượng, cấu 33 2.3.2 Thực trạng chất lượng 34 2.4 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông huyện Ea Kar 39 2.4.1.Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên công tác giáo viên chủ nhiệm 39 2.4.2.Thực trạng quy hoạch đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 40 vii 2.4.3.Thực trạng tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 41 2.4.4.Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 41 2.4.5.Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 46 2.4.6.Thực trạng chế độ sách đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 47 2.5 Đánh giá chung thực trạng 48 2.5.1 Ưu điểm 48 2.5.2.Hạn chế 49 2.5.3 Nguyên nhân 53 Kết luận chương 58 Chƣơng GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN EA KAR, TỈNH ĐẮK LẮK 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cho cán quản lý, giáo viên 60 3.2.2 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 64 3.2.3 Cải tiến công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 65 3.2.4 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 67 3.2.5 Đổi công tác đánh giá đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 77 3.2.6 Phát triển sách tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 79 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp 81 3.3.1 Mục đích thăm dò 81 3.3.2 Nội dung thăm dò 81 3.3.3 Đối tượng thăm dò 81 3.3.4 Phương pháp thăm dò 81 3.3.5 Kết thăm dò 82 Kết luận chương 87 viii KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Kiến nghị 90 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 90 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk 91 2.3 Đối với lãnh đạo trường THPT huyện Ea Kar 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO I PHỤ LỤC IV XIX Câu 9: Thầy (Cô) đánh mức độ thực kết thu công tác bồi dưỡng thường xuyên theo mô đun dành cho giáo viên đơn vị ? Mức độ thực TT Nội dung bồi dưỡng TX Bồi dưỡng nâng cao lực hiểu biết lứa tuổi học sinh THPT Bồi dưỡng nâng cao lực hiểu biết môi trường giáo dục xây dựng môi trường học tập Bồi dưỡng nâng cao lực hướng dẫn, tư vấn Bồi dưỡng nâng cao lực hỗ trợ tâm lý trình giáo dục Bồi dưỡng nâng cao lực xây dựng kế hoạch dạy học Bồi dưỡng lực dạy học Bồi dưỡng lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Bồi dưỡng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học Khá TX Ít TX Chưa TH Kết thực Tốt Khá TB Chưa đạt XX 10 11 Bồi dưỡng lực giáo dục Bồi dưỡng lực làm công tác chủ nhiệm 12 Bồi dưỡng phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục 13 Bồi dưỡng phát triển lực hoạt động trị - xã hội Câu 10: Ở trường thầy (cô) việc bồi dưỡng đội ngũ GVCN thường thực theo hình thức nào? Mức độ thực TT Hình thức bồi dƣỡng Rất thường xuyên Tập huấn, bồi dưỡng theo kế hoạch Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề Tổ chức tham quan học hỏi kinh nghiệm trường, điển hình tiên tiến Tổ chức hội thảo cơng tác chủ nhiệm Thường xun Ít Chưa thường thực xuyên XXI Câu 11: Theo thầy (cô) nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ GVCN Mức độ tác động Nguyên nhân TT Rất nhiều I Nhóm Trình độ, lực hiệu trưởng nguyên Khả vận động tập hợp nhân Hệ thống văn đạo thuộc Xây dựng kế hoạch, chiến lược hiệu Khả tổ chức hoạt động trƣởng Khả xử lý giải tình Khả thu thập xử lý thông tin Động phát triển cá nhân Hàng năm triển khai cụ thể nhiệm vụ năm học Tổ chức kiểm tra, giám sát, tư vấn, đánh giá Thực tốt cơng tác thi đua khen thưởng Nhóm ngun nhân thuộc đội Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, tác phong Trình độ, lực Nhận thức đội ngũ GVCN cơng việc Nhiều Ít Khơng XXII ngũ GVCN Tính chấp hành cơng việc Ý thức tổ chức kỷ luật Ln có động phấn đấu, tự học, tự nghiên cứu Luôn chủ động, sáng tạo Khả sử dụng ngoại ngữ Khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng việc Có trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học Các quy định, hướng dẫn Bộ GD & Các nguyên ĐT nhân Các chế độ, sách thuộc Môi trường làm việc Sự quan tâm cấp lãnh đạo đối chế với ngành giáo dục Tình hình phát triển kinh tế - xã hội sách địa phương Sự phối hợp có hiệu lực lượng giáo dục Câu 12: Theo thầy (Cơ), ngun nhân làm cho GVCN chưa tích cực tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ? XXIII Các nguyên nhân TT Không Đồng ý đồng ý Chưa nhận thức cần thiết phải bồi dưỡng Ngại đổi mới, làm theo lối mòn, bảo thủ Bận rộn, khơng có thời gian tham gia bồi dưỡng Thời gian bồi dưỡng chưa phù hợp Nội dung bồi dưỡng không thiết thực Phương pháp bồi dưỡng cịn mang tính truyền thống, chủ yếu thuyết trình Chưa tâm huyết với nghề Các nguyên nhân khác Câu 13: Xin Thầy (Cô) cho biết việc thực số nội dung công tác chủ nhiệm đơn vị năm qua nào? Kết TT Các nội dung CTCN Tìm hiểu, phân loại học sinh Xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm Tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh Tốt Khá Đạt Chưa đạt XXIV Câu 14: Thầy (Cô) thường gặp khó khăn q trình giáo dục học sinh ? Mức độ Các khó khăn thƣờng hay gặp TT Khả giao tiếp xử lý tình thân cịn hạn chế Thiếu kỷ việc tổ chức hoạt động cho học sinh Khó tổ chức hoạt động GDNGLL HS phải học nhiều, sở vật chất cho tổ chức hoạt động thiếu Thiếu phối hợp phụ huynh học sinh Sự phối hợp giáo dục học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường chưa chặt chẽ Cán quản lý thiếu quan tâm đạo Ảnh hưởng xã hội, cộng đồng, mạng xã hội đến q trình giáo dục đạo đức Do lớp đơng nên khơng có thời gian tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh Do học sinh không yêu quý nghe lời thầy cô giáo 10 Ý kiến khác: Thường Không xuyên thường xuyên XXV Câu 15: Khi học sinh có khuyết điểm, Thầy (Cơ) thường làm để giáo dục học sinh ? Mức độ thực TT Cách thực Yêu cầu HS viết kiểm điểm, sau đọc kiểm điểm trước lớp để lớp góp ý để sửa chữa khuyết điểm Xử phạt hình thức như: trực nhật lớp, lao động quét sân trường, chăm sóc Mắng học sinh trước lớp để lớp biết đe HS khác Gặp riêng trao đổi, tìm hiểu nguyên nhân vi phạm, khuyên bảo để HS khắc phục khuyết điểm Hỏi bạn bè, ban cán lớp để tìm nguyên nhân vi phạm để có hướng xử lý Trao đổi với gia đình tình hình vi phạm HS để phối hợp giáo dục Trao đổi với GV môn ý thức HS để phối hợp giáo dục Cách khác: Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Chưa thực XXVI Câu 16: Thầy (Cơ) có u cầu với cấp để thực tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn chia sẻ đóng góp ý kiến thầy (cơ) XXVII MẪU PHIẾU 03 PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN EA KAR, TỈNH ĐẮK LẮK ( Dùng cho phụ huynh học sinh trƣờng THPT huyện Ea Kar) Kính gửi: Các bậc phụ huynh học sinh Để đánh giá thực trạng, tìm giải pháp giúp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tốt hơn, xin quý phụ huynh cho biết ý kiến số nội dung bảng câu hỏi cách đánh dấu “X” vào phù hợp Nếu có chưa rõ, xin vui lịng gọi điện thoại số: 0984835280 Thơng tin cá nhân I Phụ huynh học sinh lớp: Trƣờng THPT Nghề nghiệp bố:………………… Nghề nghiệp mẹ:…………… Điện thoại liên hệ (nếu có):……………………………………… II Thông tin công tác chủ nhiệm lớp Câu 1: Các phụ huynh đánh phẩm chất trị, đạo đức lối sống, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ GVCN trường mà học ? Mức độ đánh giá TT Nội dung khảo sát Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Ứng xử với học sinh Ứng xử với đồng nghiệp Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu XXVIII Câu 2:Cho biết ý kiến phụ huynh lực GVCN chủ nhiệm em (đánh dấu (x) vào ô tương ứng) T T Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát Rất tốt Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục Năng lực giải tình sư phạm Năng lực tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt Năng lực đánh giá kết rèn luyện tu dưỡng HS Năng lực phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh Năng lực tìm hiểu mơi trường giáo dục Năng lực xây dựng quản lý hồ sơ chủ nhiệm Năng lực giao tiếp Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 3: Trong thời gian học tập trường, giáo viên chủ nhiệm thường liên hệ, trao đổi với gia đình học sinh vấn đề ? Mức độ thực TT Nội dung liên hệ, trao đổi Trao đổi tình hình học tập như: khơng học bài, quay cóp kiểm tra, nói chuyện học, học muộn Về tình hình học lực học sinh gợi ý chuyển lớp để học Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên XXIX sinh sau thi tốt nghiệp THPT quốc gia cho phù hợp Về khoản tiền thu nộp nhà trường Trao đổi ưu, khuyết điểm học sinh biện pháp xử lý lớp đề nghị gia đình theo dõi nhắc nhở em Trao đổi mối quan hệ tình bạn, tình u khác giới Hỏi thăm hồn cảnh gia đình, q trình tự học nhà, tính cách, sở thích, mối quan hệ bạn bè Trao đổi nội dung khác: Câu 4: Phụ huynh có hài lịng với cách quản lý giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp khơng? Hài lịng Chưa hài lịng Xin cho biết lý ? Xin cảm ơn chia sẻ hợp tác quý bậc phụ huynh ! XXX MẪU PHIẾU 04 PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN EA KAR, TỈNH ĐẮK LẮK ( Dùng cho học sinh trƣờng THPT huyện Ea Kar) Các em học sinh thân mến! Để đánh giá thực trạng, tìm giải pháp giúp thầy (cô) làm tốt công tác chủ nhiệm, đề nghị em cho biết ý kiến số nội dung câu hỏi cách đánh dấu “X” vào phù hợp Nếu có chưa rõ, em vui lịng gọi điện thoại số: 0984835280 Thông tin cá nhân I Học sinh lớp: Trường THPT Giới tính: Nam Nữ Nghề nghiệp bố:………………… Dân tộc: Nghề nghiệp mẹ:…………… Điện thoại liên hệ (nếu có):……………………………………… II Thơng tin cơng tác chủ nhiệm lớp Câu 1: Thầy (Cô) chủ nhiệm lớp em thường có tồn cần khắc phục, sửa chữa tồn sau ? (đánh dấu X vào ô lựa chọn) Các tồn GVCN TT Chưa nắm vững phương pháp tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt Chưa quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, lối sống, rèn luyện giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Chưa xử lý kịp thời số tình cơng tác chủ nhiệm Đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh thiên vị, thiếu cứ, minh chứng Đồng ý XXXI Ít quan tâm tìm hiểu tâm tư, suy nghĩ, nguyện vọng học sinh hồn cảnh gia đình học sinh Ít động viên, khen ngợi, khích lệ tinh thần học sinh học tập rèn luyện Không đánh giá lực lớp chủ nhiệm Các tồn khác là: Câu 2: Những phẩm chất, lực GVCN em yêu quý? (đánh dấu X vào ô lựa chọn) Các phẩm chất TT Biết phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội giáo dục học sinh Gần gũi, quan tâm, chia sẻ với học sinh Có cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt phù hợp Giải tốt tình sư phạm xảy công tác chủ nhiệm Đánh giá kết rèn luyện tu dưỡng HS cách trung thực, có cứ, minh chứng Ln động viên, khuyến khích học sinh học tập, lao động, cố gắng vươn lên sống Quan tâm giáo dục kỷ sống hoạt động xã hội Có chun mơn vững vàng, truyền đạt dễ hiểu, dễ tiếp thu Quản lý lớp tốt, giao nhiệm vụ người, việc Xin cảm ơn tham gia đánh giá em ! Đồng ý XXXII MẪU PHIẾU PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GVCN (Dành cho Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng Giáo viên) Kính gửi: Thầy (Cơ) Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, giáo viên trường THPT huyện Ea Kar Để làm rõ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN trường THPT huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk Mong thầy (cô) cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô mà thầy (cô) cho phù hợp Cảm ơn hợp tác quý thầy (cô) Câu Xin thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN? Mức độ cần thiết T T Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GVCN Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cho cán quản lý, giáo viên Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Cải tiến công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Đổi công tác đánh giá đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Rất cần thiết cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Khơng trả lời XXXIII Phát triển sách tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Câu Thầy (cô) đánh tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN trường THPT huyện Ea Kar? Mức độ khả thi TT Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GVCN Rất khả thi Khả thi Ít Không khả khả thi thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cho cán quản lý, giáo viên Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Cải tiến công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Đổi công tác đánh giá đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Phát triển sách tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Xin cảm ơn đánh giá quý thầy (cô) Không trả lời ... thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk 5.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk Các phƣơng... đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk Chƣơng 3: Giải pháp nâng cao chất. .. lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk - Nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo viên chủ nhiệm cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm