Giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện lệ thủy, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HIỀN GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HIỀN GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƢ AN NGHỆ AN - 2018 i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành đề tài luận văn " Giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình", tơi nhận giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến q thầy giáo, giáo trường Đại học Vinh, giảng viên giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Nhƣ An thầy giáo trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn khoa học để thực hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lệ Thủy, đội ngũ cán quản lý thầy giáo, cô giáo, trường tiểu học địa bàn huyện Lệ Thủy, gia đình bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hiền ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứui Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 6.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học Đóng góp luận văn 7.1 Về lý luận: 7.2 Về thực tiễn: Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Tổ chuyên môn 11 1.2.2 Hoạt động tổ chuyên môn 11 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 12 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn 13 iii 1.3 Một số vấn đề hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 14 1.3.1 Vai trị, vị trí, chức tổ chuyên môn trường tiểu học 14 1.3.2 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 15 1.4 Một số vấn đề quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 23 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 23 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 31 Kết luận chương 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 35 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 35 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Đối tượng khảo sát 35 2.1.4 Phương pháp khảo sát 35 2.1.5 Phạm vi khảo sát 35 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 36 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội 36 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục giáo dục tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 36 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 43 iv 2.3.1 Cơ cấu tổ chức tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Lệ Thủy 43 2.3.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học huyện Lệ Thủy 47 2.4 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động tổ chun môn trường tiểu học huyện Lệ Thủy 53 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí tổ chuyên môn trường tiểu học 53 2.4.2 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Lệ Thủy 62 2.5.1 Những mặt mạnh 62 2.5.2 Những hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 63 Kết luận chương 65 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 67 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 67 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi hiệu 68 3.2 Các giải pháp quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 68 v 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn 68 3.2.2 Nâng cao lực cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn 73 3.2.3 Quản lý việc thực quy chế tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 80 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động tổ chuyên môn 87 3.2.5 Đảm bảo điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng yêu cầu cho hoạt động tổ chuyên môn 92 3.2.6 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động tổ chuyên môn 98 3.3 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 101 3.4 Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất 103 3.4.1 Mục đích khảo sát 103 3.4.2 Nội dung khảo sát 103 3.4.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 103 3.4.4 Phương pháp khảo sát 104 3.4.5 Kết khảo sát 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Kiến nghị 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ TCM Tổ chuyên mơn TPCM Tổ phó chun mơn TTCM Tổ trưởng chun mơn QLGD Quản lí giáo dục CBQL Cán quản lí BGH Ban giám hiệu GD&ĐT Giáo dục đào tạo CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng SHCM Sinh hoạt chuyên môn KT - ĐG Kiểm tra - đánh giá PPDH Phương pháp dạy học BDTX Bồi dưỡng thường xuyên SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TH Tiểu học TH&THCS Tiểu học trung học sở vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức chu trình quản lí TRANG 14 TCM BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Mơ hình trường lớp công lập địa bàn huyện Lệ Thủy 38 đến tháng 12 năm 2017 Bảng 2.2 CSVC trường tiểu học công lập địa bàn huyện Lệ 39 Thủy đến tháng 12 năm 2017 Bảng 2.3 Quy mô lớp học, số lượng học sinh tiểu học huyện Lệ Thủy 42 năm học 2017 - 2018 Bảng 2.4 Cơ cấu tổ chức TCM trường tiểu học, Tiểu học 44 trung học sở huyện Lệ Thủy Bảng 2.5 Kết khảo sát nội dung sinh hoạt TCM 48 trường tiểu học huyện Lệ Thủy Bảng 2.6 Kết khảo sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động 54 TCM trường tiểu học huyện Lệ Thủy Bảng 2.7 Kết khảo sát việc thực nội dung, chương trình 56 môn học TCM trường tiểu học huyện Lệ Thủy (tính đến tháng 12/2017) Bảng 2.8 Kết khảo sát việc đạo hoạt động tổ chuyên môn 58 trường tiểu học huyện Lệ Thủy Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực 59 kế hoạch chuyên môn trường tiểu học huyện Lệ Thủy Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng CSVC phục vụ hoạt động TCM trường tiểu học huyện Lệ Thủy 61 viii Bảng 3.1 Kết thăm dị tính cấp thiết giải pháp đề xuất 104 Bảng 3.2 Kết thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất 106 114 [26] Thái Văn Thành (2007), Quản lí giáo dục quản lí nhà trường, NXB Đại học Huế; Quản lí nhà trường phổ thông bối cảnh nay, NXB Đại học Vinh [27] Thái Văn Thành (2017), Quản lí nhà trường phổ thông bối cảnh nay, NXB Đại học Vinh [28] Từ điển Tiếng Việt (1992), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [29] Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đại, NXB Giáo dục PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VÀ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho HT, PHT TTCM, TPCM trường tiểu học) Để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lí TCM có sở khoa học để đề xuất biện pháp quản lí TCM trường tiểu học, xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí cho phù hợp Lưu ý: Kết khảo sát có sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác Thơng tin cá nhân, xin đồng chí vui lịng cho biết: - Họ tên (có thể khơng ghi)……………………………………………… Nữ - Là Ban giám hiệu + HT + Phó HT: - Là tổ trưởng chuyên mơn: - Là tổ phó chun mơn: - Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng cán quản lí giáo dục? + Đã tham dự + Chưa tham dự - Trường tiểu học:………………………………………………………… Trình độ chun mơn ? - Cao học - Đại học sư phạm - Cao đẳng Đồng chí đồng ý khơng đồng ý với hình thức quản lí việc phân cơng quản lí TCM nhƣ sau: TT Hình thức quản lí Đồng ý HT trực tiếp quản lí Giao cho Phó HT chun mơn (có kiểm tra) Giao hẳn cho Phó HT chun mơn Ban giám hiệu quản lí Khơng đồng ý Đồng chí đồng ý với mức việc thực nội dung, chƣơng trình mơn học TCM GV nhƣ sau; TT Nội dung thực Tốt Khá Đạt yêu Chƣa cầu đạt Thực chun mơn theo chương trình chuẩn Bộ Giáo dục & Đào tạo Thực chuyên môn theo kế hoạch tổ Thực chuyên môn theo kế hoạch giảng dạy GV Đồng chí đồng ý khơng đồng ý với nội dung nội dung sinh hoạt TCM nhƣ sau: TT Nội dung sinh hoạt TCM Thao giảng, dự Bàn đổi phương pháp dạy học Bàn viết sáng kiến kinh nghiệm Bàn sử dụng thiết bị dạy học Bàn bồi dưỡng học sinh khiếu Bàn phụ đạo học sinh yếu Đồng ý Khơng đồng ý Đồng chí đồng ý khơng đồng ý với nội dung việc lập kế hoạch TCM tổ trƣởng chuyên môn nhƣ sau; TT Lập kế hoạch TCM tổ trƣởng chuyên môn Rất đầy đủ, đáp ứng tốt cơng tác Bình thường, làm cho có Khơng xây dựng khơng biết Đồng ý Khơng đồng ý Đồng chí đồng ý không đồng ý với nội dung điều kiện nhằm đáp ứng yêu cầu hoạt động TCM trƣờng tiểu học nhƣ sau; TT Điều kiện phục vụ cho hoạt động TCM Thư viên Phịng thực hành, thí nghiệm Máy tính, mạng internet Phịng mơn, phịng chức Thiết bị, đồ dùng dạy học Phòng máy, máy chiếu, phịng nghe nhìn vv Đồng ý Khơng đồng ý Đồng chí đồng ý khơng đồng ý với nội dung hoạt động kiểm tra, đánh giá HT hoạt động TCM nhƣ sau; TT Nội dung kiểm tra - đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động chuyên môn TCM GV Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, Đồng ý Không đồng ý viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ TCM hồ sơ GV hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn tổ trưởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch GV thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Đánh giá GV qua tín nhiệm tập thể Ý kiến khác:……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… …… …………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………….… ….…………………………………………………………………………………….… ….…………………………………………………………………………………….… Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho GV trường tiểu học) Để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lí TCM có sở khoa học để đề xuất giải pháp quản lí TCM trường tiểu học, xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho phù hợp Lưu ý: Kết khảo sát có sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác Thơng tin cá nhân, xin đồng chí vui lịng cho biết: - Họ tên (có thể khơng ghi)……………………………………………… - Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng cán quản lí giáo dục? - Trường tiểu học:…………………………………………………………… Trình độ chun mơn ? Đồng chí đồng ý khơng đồng ý với hình thức quản lí việc phân cơng quản lí TCM nhƣ sau: TT Hình thức quản lí HT trực tiếp quản lí Giao cho Phó HT chun mơn (có kiểm tra) Giao hẳn cho Phó HT chun mơn Ban giám hiệu quản lí Đồng ý Khơng đồng ý Đồng chí đồng ý với mức việc thực nội dung, chƣơng trình mơn học TCM GV nhƣ sau; TT Nội dung thực Tốt Khá Đạt yêu cầu Chƣa đạt Thực chuyên môn theo chương trình chuẩn Bộ Giáo dục & Đào tạo Thực chuyên môn theo kế hoạch tổ Thực chuyên môn theo kế hoạch giảng dạy GV Đồng chí đồng ý không đồng ý với nội dung nội dung sinh hoạt TCM nhƣ sau: TT Nội dung sinh hoạt TCM Thao giảng, dự Bàn đổi phương pháp dạy học Bàn viết sáng kiến kinh nghiệm Bàn sử dụng thiết bị dạy học Bàn bồi dưỡng học sinh khiếu Bàn phụ đạo học sinh yếu Đồng ý Khơng đồng ý Đồng chí đồng ý không đồng ý với nội dung việc lập kế hoạch TCM tổ trƣởng chuyên môn nhƣ sau; TT Lập kế hoạch TCM tổ trƣởng chuyên môn Rất đầy đủ, đáp ứng tốt công tác Bình thường, làm cho có Khơng xây dựng khơng biết Đồng ý Khơng đồng ý Đồng chí đồng ý khơng đồng ý với nội dung điều kiện nhằm đáp ứng yêu cầu hoạt động TCM trƣờng tiểu học nhƣ sau; TT Điều kiện phục vụ cho hoạt động TCM Thư viện Phịng thực hành, thí nghiệm Máy tính, mạng internet Phịng mơn, phịng chức Thiết bị, đồ dùng dạy học Phòng máy, máy chiếu, phịng nghe nhìn vv Đồng ý Khơng đồng ý Đồng chí đồng ý khơng đồng ý với nội dung hoạt động kiểm tra, đánh giá HT hoạt động TCM nhƣ sau; TT Nội dung kiểm tra - đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động chuyên môn TCM GV Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ TCM hồ sơ GV hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn tổ trưởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch GV thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đồng ý Không đồng ý Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Đánh giá GV qua tín nhiệm tập thể Ý kiến khác:……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… …… …………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………….… Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HT, PHT, TTCM, TPCM trường tiểu học) Để giúp tác giả có sở vận dụng giải pháp quản lí hoạt động TCM trường tiểu học vào thực tiễn, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi cuả biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Lưu ý: Kết trưng cầu ý kiến có sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác Thơng tin cá nhân - Họ tên (có thể khơng ghi)……………………………………………… - Là Ban Giám hiệu (HT, Phó HT): - Là tổ trưởng chun mơn: - Là tổ phó chun mơn: - Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng cán giáo dục ? + Đã tham dự + Chưa tham dự - Trường tiểu học:…………………………………………………… Trƣng cầu ý kiến tính cấp thiết giải pháp quản lí hoạt động TCM trƣờng tiểu học TT Giải pháp quản lí hoạt động TCM Nâng cao nhận thức cho cán quản lí GV vị trí, vai trị, chức TCM Tăng cường tính kế hoạch hóa quản lí hoạt động TCM trường tiểu Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết Khác học Hồn thiện cơng tác quản lí tổ chức hoạt động TCM trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động TCM Bảo đảm điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng yêu cầu hoạt động cho TCM Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trƣng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp quản lí hoạt động TCM tiểu học TT Giải pháp quản lí Nâng cao nhận thức cho cán quản lí GV vị trí, vai trị, chức TCM Tăng cường tính kế hoạch hóa quản lí hoạt động TCM trường tiểu học Hồn thiện cơng tác quản lí tổ chức hoạt động TCM trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động TCM Bảo đảm điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng yêu cầu hoạt động cho TCM Rất Khả Không khả thi thi khả thi Khác Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hoạt động tổ chun mơn Theo đồng chí thực giải pháp gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………… - Khó khăn:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí ! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường tiểu học) Để giúp tác giả có sở vận dụng giải pháp quản lí hoạt động TCM trường tiểu học vào thực tiễn, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Lưu ý: Kết trưng cầu ý kiến có sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác Thơng tin cá nhân - Họ tên (có thể khơng ghi)………………………………………… - Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng cán quản lí giáo dục ? + Đã tham dự + Chưa tham dự - Trường tiểu học:…………………………………………………… Trƣng cầu ý kiến tính cấp thiết giải pháp quản lí hoạt động TCM trƣờng tiểu học Rất TT Giải pháp quản lí hoạt động TCM cấp thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lí GV vị trí, vai trị, chức TCM Tăng cường tính kế hoạch hóa quản lí hoạt động TCM trường tiểu học Hoàn thiện cơng tác quản lí tổ chức Cấp Khơng thiết cấp thiết Khác hoạt động TCM trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động TCM Bảo đảm điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng yêu cầu hoạt động cho TCM Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trƣng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp quản lí hoạt động TCM tiểu học TT Giải pháp quản lí Nâng cao nhận thức cho cán quản lí GV vị trí, vai trị, chức TCM Tăng cường tính kế hoạch hóa quản lí hoạt động TCM trường tiểu học Hồn thiện cơng tác quản lí tổ chức hoạt động TCM trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động TCM Bảo đảm điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng yêu cầu hoạt động cho TCM Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hoạt động tổ chuyên Rất Khả Không khả thi thi khả thi Khác môn Theo đồng chí thực giải pháp gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………… - Khó khăn:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn hợp tác đồng chí ! i ... trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Từ đó, đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình, ... sở lí luận quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học Chương Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Chương Một số giải pháp quản lí hoạt động. .. chuyên môn trường tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu