Giải pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông huyện minh hóa, tỉnh quảng bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH ANH ĐÀO GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN MINH HĨA, TỈNH QUẢNG BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH ANH ĐÀO GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MINH HĨA, TỈNH QUẢNG BÌNH ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH VINH – 2018 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn tốt nghiệp, bên cạnh cố gắng nỗ lực thân nhận nhiều giúp đỡ, hướng dẫn thầy cô, bạn bè đồng nghiệp Trước hết xin cảm ơn Ban Giám hiệu, quý thầy cô trường Đại học Vinh, Khoa Sau đại học, Khoa Giáo dục Phịng, ban có liên quan nhà trường tạo điều kiện thuận lợi thời gian học tập trường Đặc biệt xin gửi lời tri ân sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Bình, Ban Giám hiệu q thầy trường THCS&THPT Hóa Tiến tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhiều thực đề tài luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến tất đồng chí, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng năm 2018 Tác giả Đinh Anh Đào DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CSVC- KT : Cơ sở vật chất - kỹ thuật DH : Dạy học GD : Giáo dục : GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế - xã hội PPDH : Phương pháp dạy học TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề .5 1.2 Một số khái niệm 1.3 Thiết bị dạy học trường THPT đổi giáo dục .9 1.4 Công tác TBDH trường THPT 13 1.4.1 Vị trí, vai trị TBDH q trình dạy học trường THPT 13 1.4.2 Nội dung công tác TBDH trường THPT .16 1.5 Quản lý TBDH trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 19 1.5.1 Lập kế hoạch công tác thiết bị dạy học 19 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch công tác thiết bị dạy học .19 1.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch công tác TBDH 20 1.5.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác thiết bị dạy học 21 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí TBDH trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 21 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MINH HĨA, TỈNH QUẢNG BÌNH 24 2.1 Giới thiệu khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, xã hội văn hóa, giáo dục huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình 24 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 30 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình 31 2.3.1 Thực trạng số lượng, chất lượng TBDH trường THPT 31 2.3.2 Thực trạng sử dụng TBDH giáo viên trường THPT 35 2.4 Kết nghiên cứu thực trạng quản lý TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình 36 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý TBDH 36 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch công tác TBDH 37 2.4.3 Thực trạng tổ chức, đạo công tác TBDH .39 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác TBDH 41 2.5 Đánh giá chung thực trạng 42 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MINH HĨA, TỈNH QUẢNG BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .45 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý TBDH 45 3.2 Một số giải pháp quản lý TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu đổi .46 3.2.1 Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên vấn đề quản lý TBDH 46 3.2.2 Đổi việc lập kế hoạch công tác TBDH bối cảnh đổi giáo dục 48 3.2.3 Tổ chức hệ thống máy chuyên trách, xây dựng chế phối hợp, cụ thể hóa tiêu chuẩn, quy định, quy chế quản lý định mức quản lí TBDH 51 3.2.4 Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao kỹ sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu đổi cho cán bộ, giáo viên .55 3.2.5 Chỉ đạo sát sao, giám sát hỗ trợ kịp thời công tác bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa thiết bị dạy học 56 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý TBDH 59 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất .62 Kết luận chương 64 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65 Kết luận 65 Kiến nghị 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC .70 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Các thành tố trình dạy học mối quan hệ chúng 14 Sơ đồ 3.1 Bộ máy quản lý TBDH trường THPT 53 Bảng Bảng 2.1 Tổng hợp số liệu thiết bị dùng chung trường THPT huyện Minh Hóa (Năm học 2017 - 2018) 31 Bảng 2.2 Tổng hợp trạng số lượng TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình 32 Bảng 2.3 Đánh giá chất lượng TBDH trường THPT 33 Bảng 2.4 Đánh giá tính đồng TBDH trang bị 33 Bảng 2.5 Đánh giá tính đại TBDH trang bị 34 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ sử dụng TBDH tiết dạy 35 Bảng 2.7 Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng quản lý TBDH trường THPT 36 Bảng 2.8 Đánh giá lập kế hoạch công tác TBDH 38 Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức, đạo công tác TBDH 39 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác TBDH 41 Bảng 3.1 Ý kiến tính cần thiết giải pháp quản lý TBDH trường THPT 62 Bảng 3.2 Ý kiến tính khả thi giải pháp quản lý TBDH trường THPT 63 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI rõ “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Trang bị cho giáo dục trang bị phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội ”[3] Trong năm vừa qua Bộ GD&ĐT thực thành công việc đổi giáo dục Cùng với đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học, việc trang bị CSVC TBDH đồng thời tiến hành, chúng yếu tố ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động dạy học Trong giai đoạn TBDH ngày phát triển nhiều số lượng, đa dạng, sử dụng hiệu TBDH đáp ứng ngày tốt yêu cầu triển khai hoạt động dạy học theo định hướng đổi GD nước nhà Trong GDPT định hướng đổi Nghị rõ “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Các nghiên cứu lý luận chứng tỏ vai trò quan trọng TBDH hoạt động giáo dục góp phần thực thành công mục tiêu GD cấp, bậc học thời gian qua Vì thế, việc đẩy mạnh công tác nghiên cứu, thiết kế mẫu, sản xuất, cung ứng TBDH nước đạt thành tựu định góp phần quan trọng cho nghiệp đổi giáo dục nói chung đổi PPDH nói riêng Qua theo dõi cơng tác TBDH nhiều năm qua trường THPT tỉnh Quảng Bình chúng tơi thấy việc quản lý TBDH cịn nhiều mặt hạn chế Cụ thể: Số lượng hầu hết TBDH chưa đảm bảo quy định; lực đội ngũ cán thiết bị chun trách cịn hạn chế; cơng tác đầu tư phát triển TBDH chưa trọng; việc sử dụng TBDH chưa thực hiệu Đặc biệt, so với yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng cơng tác TBDH quản lý công tác TBDH nhiều bất cập từ khâu lập kế hoạch đến tổ chức, thực kiểm tra, đánh giá Rất cần khắc phục nhanh chóng Từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài “Giải pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Mục đích nghiên cứu đề tài Qua nghiên cứu lý luận thực trạng, đề xuất số giải pháp quản lý TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng u cầu đổi giáo dục, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp học địa bàn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý TBDH trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý TBDH trường THPT huyện Minh, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực giải pháp quản lý có tính khoa học sở đáp ứng u cầu đổi giáo dục có tính khả thi nâng cao chất lượng cơng tác TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý TBDH trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Nghiên cứu thực trạng quản lý TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Đề xuất giải pháp quản lý TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng u cầu đổi giáo dục 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung khảo sát thực trạng đề xuất giải pháp quản lý TBDH 03 trường THPT Minh Hóa, Hóa Tiến Trung Hóa, huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Đề tài sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp, phân loại - hệ thống hóa vấn đề lý luận tài liệu nghiên cứu có liên quan, văn quy phạm pháp luật báo cáo thứ cấp… công tác TBDH Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Quảng Bình nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đề tài sử dụng: Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra bảng hỏi; Phương pháp vấn; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục…nhằm xây dựng sở thực tiễn tổ chức thăm dò ý kiến đánh giá tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý đề xuất đề tài 6.3 Phương pháp thống kê toán học Đề tài sử dụng phương pháp tính trung bình cộng; tính phần trăm…để xử lý số liệu thu Đóng góp đề tài - Góp phần hệ thống hóa lý luận quản lý TBDH trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Đánh giá thực trạng quản lý TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Đề xuất số giải pháp quản lý TBDH trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng u cầu đổi giáo dục Mức độ đầu tư cho công tác TBDH cấp chưa mức chưa toàn diên Nghiệp vụ viên chức phụ trách TBDH cịn hạn chế Lí khác (xin nêu cụ thể) Câu Xin quý Thầy/Cơ cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt hoạt động quản lý TBDH Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đối với Hiệu trưởng Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy/Cô 79 Phụ luc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT địa bàn huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình, đề xuất số biện pháp nội dung quản lý thiết bị dạy học trường THPT Xin q Thầy/Cơ vui lịng nghiên cứu cho biết ý kiến đề xuất sau cách đánh (x) vào ô chọn bảng cho biết thêm ý kiến khác (nếu có) PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Q Thầy/Cơ cơng tác trường THPT: …………………………… Chức vụ: :  Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên Thâm niên cơng tác: ………………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG 1.1.Tính cần thiết giải pháp đề xuất Mức độ cần thiết TT Nội dung giải pháp Không Rất cần Cần thiết cần thiết thiết Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên vấn đề quản lý sử dụng TBDH Đổi việc lập kế hoạch công tác TBDH bối cảnh đổi giáo dục 80 Tổ chức hệ thống máy chuyên trách, xây dựng chế phối hợp, cụ thể hóa tiêu chuẩn, quy định, quy chế quản lý định mức quản lí TBDH Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao kỹ sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu đổi cho cán bộ, giáo viên Chỉ đạo sát sao, giám sát hỗ trợ kịp thời công tác bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa thiết bị dạy học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý TBDH 1.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Mức độ khả thi TT Nội dung giải pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên vấn đề quản lý sử dụng TBDH Đổi việc lập kế hoạch công tác TBDH bối cảnh đổi giáo dục 81 Tổ chức hệ thống máy chuyên trách, xây dựng chế phối hợp, cụ thể hóa tiêu chuẩn, quy định, quy chế quản lý định mức quản lí TBDH Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao kỹ sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu đổi cho cán bộ, giáo viên Chỉ đạo sát sao, giám sát hỗ trợ kịp thời công tác bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa thiết bị dạy học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý TBDH (Quý Thầy/Cô vui lịng đọc biện pháp đề xuất đính kèm theo phiếu này) Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp q báu q Thầy/Cơ 82 Các biểu mẫu phục vụ cho trình quản lý TBDH Mẫu SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT …………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIẤY ĐỀ NGHỊ (V/v đề nghị mua sắm, sửa chữa tài sản) Kính gửi: Ban Giám hiệu Căn yêu cầu trang thiết bị phục vụ công tác …… ………….; - Tôi tên (Họ tên người đề nghị):………… - Tổ :… ……………………………… chức vụ: ………………… - Đề nghị cho mua (sửa chữa):…… ………………………………………………………………………… Minh Hóa, ngày….tháng ….năm … Đại diện tổ Người đề nghị (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) ………………………………… ……………… Ý KIẾN CỦA HIỆU TRƯỞNG 83 Mẫu SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT …………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN (V/v kiểm tra, giám sát sửa chữa thu hồi trang thiết bị) Căn Giấy đề nghị ngày… tháng … năm …… ………………… việc kiểm tra sửa chữa thiết bị, I- TÌNH TRẠNG TÀI SẢN TRƯỚC KHI SỬA CHỮA 1- Cán bộ, phận kiểm tra - Ông/bà:…………………… Bộ phận……….… - Chức vụ: …… …… - Ông/bà:……………… … Bộ phận……… … - Chức vụ: …… …… 2- Kết kiểm tra (ngày … tháng … năm………) Tên thiết bị TT (ký mã hiệu/xuất xứ/năm Hiện trạng SD) Kết CB kiểm tra kiểm tra (ký tên) 3- Ý kiến đề xuất ban CSVC-TBDH …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… II - TÌNH TRẠNG TÀI SẢN SAU KHI SỬA CHỮA 1- Cán bộ, phận kiểm tra - Ông/bà:………………… - Tổ …………….… - Chức vụ: - Ông/bà:………………… - Tổ…………… … - Chức vụ: 2- Kết kiểm tra (ngày … tháng … năm………) 84 TT Tên thiết bị (ký mã hiệu/xuất xứ/năm SD) Hiện trạng Kết CB kiểm tra kiểm tra (ký tên) 3- Ý kiến phận sử dụng (hiện trạng, đề xuất, ký ghi họ tên): ………………………………………………………………………………… III- THIẾT BỊ, LINH KIỆN THU HỒI 1: ……………………………………………………………………………… 2:……………………………………………………………………………… Đại diện bên nhận (ký ghi rõ họ tên) Đại diện bên giao (ký ghi rõ họ tên 85 Mẫu SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT …………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN KIỂM TRA 1- Thời gian, địa điểm tiến hành kiểm tra: Ngày … tháng … năm….…., tại… …… 2- Cán bộ, đơn vị kiểm tra: - Ông/bà:………………………… …… - Chức vụ: ………… 3- Kết kiểm tra: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………4- Ý kiến đề xuất ban CSVC-TBDH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………… TRƯỞNG BAN CSVC-TBDH Hiệu trưởng CÁN BỘ KIỂM TRA Người lập 86 Mẫu SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT …………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm 20… BẢNG ĐĂNG KÝ SỬ DỤNG TBDH NĂM HỌC 20… - 20… TT Số Lớp TT lượng HS Yêu cầu TBDH Tên Bài thực hành TBDH TBDH chung chuyên dùng Thời Gian Tổ trưởng Giáo viên 87 Mẫu SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT …………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm 20… KẾ HOẠCH SỬ DỤNG TBDH Số TT Lớp lượng HS Hiệu trưởng Sử dụng TBDH Vật tư, Tên TBDH TBDH vật liệu Địa Thời thực hành dùng chuyên thực điểm gian chung dùng hành Cán TB 88 Mẫu SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG BÌNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT …………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số Minh Hóa , ngày tháng năm 20 KẾ HOẠCH SỬA CHỮA BẢO DƯỠNG TBDH NĂM HỌC 20 20 TT Tên TBDH Hiệu trưởng Hiện trạng Phó hiệu trưởng Thời gian Dự kiến thực kinh phí Ghi Người lập 89 Mẫu Đơn vị: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Bộ phận: Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mã đơn vị SDNS: Số: Ngày .tháng .năm BIÊN BẢN GIAO NHẬN TÀI SẢN CỐ ĐỊNH Căn Quyết định số : ngày .tháng .năm .của .về việc bàn giao TSCĐ Ban giao nhận TSCĐ gồm : - Ông/Bà .chức vụ Đại diện bên giao - Ông/Bà .chức vụ Đại diện bên nhận - Ông/Bà chức vụ Đại diện Địa điểm giao nhận TSCĐ : Xác nhận việc giao nhận TSCĐ sau : STT Tên, ký hiệu Số Nước Nă quy cách hiệu sản m (cấp hạng TSCĐ) A B Cộng TSC Đ C x xuất (XD) D x sản xuất x Tính nguyên giá tài sản cố định Nă Côn m g đưa suất Giá Chi Chi vào (diện mua phí phí sử tích (Z vận chạy giá dụn T.kế SX) chuyển thử TSCĐ g ) x X Tài Nguyê n liệu kỹ thuật kèm theo E X DỤNG CỤ, PHỤ TÙNG KÈM THEO 90 Số TT Tên, qui cách dụng cụ, phụ tùng A B Đơn vị tính Số lượng C Giá trị Thủ trưởng bên nhận Kế toán trưởng bên nhận Người nhận Người giao (Ký, họ tên, đóng dấu) (Ký, họ tên) (Ký, họ tên) (Ký, họ tên) 91 Mẫu Đơn vị: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Bộ phận: Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mã đơn vị SDNS: Số: Ngày .tháng .năm BIÊN BẢN THANH LÝ TÀI SẢN CỐ ĐỊNH Căn Quyết định số : ngày tháng năm việc lý tài sản cố định I- Ban lý TSCĐ gồm: Ông/Bà: .Chức vụ Đại diện .Trưởng ban Ông/Bà: Chức vụ Đại diện Uỷ viên Ông/Bà: .Chức vụ Đại diện Uỷ viên II- Tiến hành lý TSCĐ: - Tên, ký mã hiệu, qui cách (cấp hạng) TSCĐ - Số hiệu TSCĐ - Nước sản xuất (xây dựng) - Năm sản xuất - Năm đưa vào sử dụng Số thẻ TSCĐ - Nguyên giá TSCĐ - Giá trị hao mịn trích đến thời điểm lý - Giá trị lại TSCĐ III- Kết luận Ban lý TSCĐ: Ngày tháng năm Trưởng Ban lý (Ký, họ tên) IV- Kết lý TSCĐ: - Chi phí lý TSCĐ : (viết chữ) 92 - Giá trị thu hồi : (viết chữ) - Đã ghi giảm sổ TSCĐ ngày tháng năm Ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị Kế toán trưởng (Ký, họ tên, đóng dấu) (Ký, họ tên) 93 ... sở lý luận vấn đề quản lý thiết bị dạy học trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu đổi. .. đổi giáo dục Chương 3: Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT huyện Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH ANH ĐÀO GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN MINH HĨA, TỈNH QUẢNG BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên