Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện krông nô, tỉnh đắk nông đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI VĂN ÚT PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG NÔ, TỈNH ĐĂK NÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI VĂN ÚT PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG NÔ, TỈNH ĐĂK NÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ YẾN PHƯƠNG Nghệ An, năm 2018 LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Quý Thầy Cô Trường Đại học Vinh tham gia giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương, Cô tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục, phận chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông, Ban giám hiệu Giáo viên 20 trường Tiểu học địa bàn huyện Krông Nô giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thu thập tài liệu, số liệu, khảo sát để có số liệu thực tế báo cáo luận văn Mặc dù cố gắng tìm hiểu thơng tin, nghiên cứu tài liệu, song chắn viết nhiều thiếu sót, hạn chế, mong đóng góp Quý Thầy Cô Chân thành cảm ơn! Tác giả Bùi Văn Út I MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên giáo viên tiểu học 1.2.2 Đội ngũ giáo viên tiểu học 10 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 12 1.3 Đội ngũ giáo viên tiểu học bối cảnh đổi giáo dục phổ thơng 13 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên dạy tiểu học 13 II 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên trường tiểu học 14 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên dạy tiểu học 15 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 17 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 17 1.4.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 17 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 22 Kết luận chương 27 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG NÔ, TỈNH ĐĂK NÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 28 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 28 2.1.1 Mục đích khảo sát 28 2.1.2 Nội dung khảo sát 28 2.1.3 Đối tượng khảo sát 28 2.1.4 Phương pháp khảo sát 29 2.2 Phân tích kết khảo sát thực trạng 29 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội 29 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Krông Nô 30 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông 35 2.3.1 Đánh giá số lượng 36 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên tiểu học huyện KrôngNô, tỉnh Đắk Nông 37 2.3.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông 39 2.3.4 Thực trạng giáo viên tiểu học với chuẩn nghề nghiệp 45 III 2.4 Thực trạng nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông 50 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng nội dung 50 2.5 Thuận lợi, khó khăn yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông 63 2.5.1 Thuận lợi, khó khăn 63 2.5.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 66 Kết luận chương 72 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG NÔ, ĐẮK NÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông 77 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 77 3.2.2 Đổi công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 79 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 82 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học 85 3.2.5 Nâng cao đời sống vật chất tinh thần, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học phát huy tốt vai trò 88 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 IV 3.3.1 Mục tiêu khảo sát 91 3.3.2 Nội dung đối tượng khảo sát 91 3.3.3 Phương pháp khảo sát 92 3.3.4 Kết khảo sát 92 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Kiến nghị 100 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 100 2.2 Đối với UBND cấp tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Nông 101 2.3 Đối với UBND cấp huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo 101 2.4 Đối với CBQL trường tiểu học 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO i V DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT TT NỘI DUNG CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CLGD Chất lượng giáo dục CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GVTH Giáo viên Tiểu học GD&ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh 10 KĐCL Kiểm định chất lượng 11 MN Mầm non 12 TH Tiểu học 13 THCS Trung học sở 14 THPT Trung học phổ thông 15 QL Quản lý 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 QLCL Quản lý chất lượng 18 CTTH Chương trình tiểu học 19 XHHGD Xã hội hóa giáo dục 20 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 21 NXB Nhà xuất 22 UBND Ủy ban nhân dân 23 TW Trung ương VI DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1: Nội dung phát triển đội ngũ GV tiểu học 22 Bảng 2.1 Qui mô phát triển số lượng HS TH từ năm học 2014 -2015 đến năm học 2016 -2017 32 Bảng 2.3 Số lượng CBQL GV 36 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ GV theo giới tính, dân tộc, độ tuổi năm 2016 37 Bảng 2.5 Thống kê trình độ ĐT GV TH năm 2016 39 Bảng 2.6 Số lượng tỷ lệ GV giỏi cấp huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông 40 Bảng 2.7 Khảo sát phẩm chất đội ngũ GV TH 42 Bảng 2.8 Khảo sát lực sư phạm đội ngũ GV TH 43 Bảng 2.9 Đánh giá chung mức độ đạt phẩm chất, lực đội ngũ GV TH (%) 44 Bảng 2.10 Đánh giá chung mức độ đáp ứng phẩm chất lực đội ngũ GV TH (%) 45 Bảng 2.11 Đánh giá chi tiết phẩm chất trị, đạo đức lối sống đội ngũ giáo viên tiểu học 46 Bảng 2.12 Đánh giá chi tiết kiến thức đội ngũ giáo viên tiểu học 47 Bảng 2.13 Đánh giá chi tiết kỹ đội ngũ giáo viên tiểu học 49 Bảng 2.14 Mức độ thực nội dung 50 Bảng 2.15 Mức độ đáp ứng nội dung 52 Bảng 2.16 Mức độ thực nội dung lập kế hoạch ĐT đội ngũ GV TH 54 Bảng 2.17 Mức độ thực nội dung tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV TH theo chuẩn nghề nghiệp 55 Bảng 2.18 Mức độ thực nội dung tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 57 VII Bảng 2.19 Mức độ thực nội dung tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên 59 Bảng 2.20 Mức độ thực nội dung tạo điều kiện môi trường 61 làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiểu học 61 Bảng 2.21 Những thuận lợi ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ GVTH 63 Bảng 2.22 Những khó khăn ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ GVTH 65 Bảng 2.23 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc phát triển 67 đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 67 Bảng 2.24 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 69 Bảng 3.1 Dự báo kế hoạch phát triển mạng lưới trường, lớp, học sinh tiểu học giai đoạn 2015-2020 77 Bảng 3.4 Dự báo số lượng giáo viên Tiểu học đến năm 2020 78 Bảng 3.5 Kết thăm dị tính cần thiết biện pháp 93 Bảng 3.6 Kết thăm dò tính khả thi biện pháp 95 VIII DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 16/6/2004 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng, khóa XI (2013), Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chủ tịch Hồ Chí Minh(15-10-1968), Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 20112020, Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012 10 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT(2003), việc bồi dưỡng nhà giáo CBQL Giáo dục hàng năm, Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày tháng năm 2003 11 Bộ GD&ĐT- Bộ Nội vụ (2006), hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập, Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLTBGDĐT- BNV GD&ĐT Bộ nội vụ ngày 23 tháng năm 2006 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 4/5/2007, Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học i 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 55/2007/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2007, Ban hành Quy định mức chất lượng tối thiểu trường tiểu học 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 5/8/2008, việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/05/2007 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư số 41/2010/TT- BGDĐT ngày 30/12/2010 việc ban hành Điều lệ Trường Tiểu học, Hà Nội 17 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển Giáo dục kỷ XXI Kinh nghiệm quốc gia, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 18 Bộ GD&ĐT, sửa đổi bổ sung Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành điều lệ trường TH, Thông tư số 50/2012/TTBGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Điều lệ trường tiểu học, Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 22/01/2014 20 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập 2, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 21 Viện khoa học giáo dục Việt Nam (1994), Quan niệm xu phát triển phương pháp dạy học giới, Hà Nội 22 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục(1998), vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Kế Hào (1995), Tài liệu bồi dường thường xuyên chu kỳ 1992-1996 cho giáo viên Tiểu học 24 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 25 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội ii 26 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam; Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2002), Phát triển nhân lực nước ta thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Giáo dục 29 Mạc Văn Trang (2002), Đề cương giảng quản lý nhân cho lớp Thạc sỹ Quản lý giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 30 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đức Hùng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Nguyễn Thanh Bình (2004), “Đội ngũ giáo viên yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục”, Tạp chí phát triển giáo dục, (102), Hà Nội 32 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 33 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn Nhà xuất Chính trị Quốc gia 34 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 36 Bùi Văn Quân - Nguyễn Ngọc Cẩn (2006), “Một số cách tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên”, Tạp chí khoa học giáo dục số tháng 5/2006 37 Đặng Huỳnh Mai (2006), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 38 Đặng Quốc Bảo (2006), Những vấn đề quản lý giáo dục, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 39 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, Nhà xuất Giáo dục iii 40 Nguyễn Ngọc Quang (2006), Dân chủ hoá quản lý trường phổ thông, Nội san trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I 41 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Tập giảng quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng dùng cho lớp Cao học Quản lý giáo dục 42 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, Đại học Sư phạm Hà Nội 43 Nguyễn Thị Quy (2007), Giải pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Đồng Sông Cửu Long, Thành phố Hồ Chí Minh 44 Bạch Thị Bình (2008), Vài nét giáo dục tiểu học Trung Quốc, Chuyên đề giáo dục tiểu học 45 Ngô Quang Quế (2008), Một số nét giáo dục tiểu học Hàn Quốc, Chuyên đề giáo dục tiểu học 46 Dự án Phát triển giáo viên tiểu học, Lý luận thực tiễn quản lý giáo dục tiểu học, phương pháp dạy học bậc tiểu học NewZealand, Canada, Australia 47 HĐND tỉnh Đăk Nông (2014), Đề án quy hoạch mạng lưới trường, lớp ngành, bậc học hệ thống giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Nông giai đoạn 2015 - 2020 định hướng đến năm 2030, Nghị số 35/2014/NQHĐND ngày 18/12/2014 48 PGS.TS Thái Văn Thành (2017), Quản lý nhà trường phổ thông bối cảnh iv PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán lãnh đạo, quản lý giáo viên) Để Giáo dục tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông phát triển ổn định, vững chắc, đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học vô cấp thiết Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng”, xin đồng chí vui lịng cho biết đánh giá nội dung (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Đánh giá chung đội ngũ giáo viên tiểu học nay? - Phẩm chất trị: Tốt ; Bình thường ; Chưa tốt - Năng lực sư phạm: Cao ; ; Trung bình Thấp Đồng chí cho biết ý kiến cá nhân thực trạng phẩm chất lực đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô Mức độ đạt TT Các tiêu chí Tốt Khá Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị với 1.1 nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.2 Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, 1.3 quy định nhà trường, kỷ luật lao động v Mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà 1.4 giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; 1.5 thái độ phục vụ Kiến thức 2.1 Kiến thức Kiến thức tâm lý học sư phạm 2.2 tâm lý học lứa tuổi giáo dục học tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá 2.3 kết học tập, rèn luyện học sinh Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên 2.4 quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc 2.5 Kiến thức địa phương tình hình kinh tế, trị địa phương Kỹ Lập kế hoạch dạy học; biết 3.1 cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy 3.2 tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức 3.3 hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; 3.4 hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục vi Xây dựng, bảo quản sử dụng có 3.5 hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học TT Các yếu tố thuộc thân người giáo viên Mức độ thành thạo nghề nghiệp Lịng u nghề Trình độ nhận thức, lực vận dụng Năng động, thích nghi cao, tích cực đổi sáng tạo Nhu cầu học tập, bồi dưỡng Tinh thần, thái độ tích cực tự học, tự bồi dưỡng Tuổi đời, sức khoẻ, giới tính Kinh tế gia đình Mức độ ảnh hưởng Nhiều Ít ảnh hưởng Khơng Những yếu tố khác thuộc thân người giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học: Mức độ ảnh hưởng TT Yếu tố thuộc quan quản lý Sự quan tâm cấp với chất lượng đội ngũ Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Tơn trọng khả tính sáng tạo cá nhân Cơ chế sách khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng Đảm bảo quyền lợi vật chất, tinh thần Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học Công tác quản lý dạy học trường Sự ủng hộ tập thể nhà trường Nhiều Ít ảnh hưởng Không Những yếu tố khác thuộc quan quản lý ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học: vii Mức độ ảnh hưởng Yếu tố môi trường TT Nhiều Phong tục tập quán, lối sống Tình hình văn hố, trị, kinh tế địa phương Sự hỗ trợ phụ huynh, cộng đồng Sự phối kết hợp gia đình Sự sẵn sàng đổi học sinh Ít ảnh hưởng Khơng Những yếu tố khác môi trường ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học: Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đ ng g p quý báu đồng chí! viii PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên tiểu học) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực tế, góp phần đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nơng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung cụ thể câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Đồng chí cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông thực giai đoạn nào? 1.1 Đánh giá tổng thể giải pháp thực hiện: Thực TT Biện pháp phát triển Làm tốt Lập kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học Tổ chức bồi dưỡng dội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Thực tốt quy định tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học Thanh tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên Tạo điều kiện môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiểu học Bình thường ix Mức độ đáp ứng phát triển giáo viên hưa Tốt tốt Khá TB hưa đáp ứng 1.2 Đánh giá cụ thể giải pháp thực Thực Giải pháp Biện pháp cụ thể Dự báo nhu cầu giáo viên tiểu học, có sách điều tiết số lượng cấu đội ngũ phù hợp với yêu cầu phát triển Lập kế hoạch giáo dục địa phương đào tạo đội ngũ Rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên để giáo viên tiểu có kế hoạch bồi dưỡng học Khảo sát thực trạng nhu cầu bồi dưỡng Có kế hoạch thực bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề cho giáo viên theo mạch kiến thức cấp tiểu học Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học, kỹ sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức bồi hoạt động giáo dục dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu Tổ chức câu lạc giáo viên tiểu học để học theo chuẩn trường trao đổi kinh nghiệm kỹ soạn bài, tổ chức hình thức dạy nghề nghiệp học kỹ giảng dạy lớp Tổ chức chương trình giao lưu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tiểu học Thúc đẩy đội ngũ giáo viên tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Thực tốt quy định tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học Tuyển chọn kết hợp với sàng lọc đội ngũ giáo viên Phân loại giáo viên để bố trí, xếp, phân cơng, sử dụng hợp lý với khả năng, lực Thực việc luân chuyển, giải chế độ, bố trí lại công việc phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ x Tốt Bình thường hưa tốt Đổi phong cách làm việc, phân công phân nhiệm rõ ràng Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên xử lý sau đánh giá Thanh tra chuyên môn, chuyên đề, tra kỳ thi Thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm Thanh tra, giáo viên kiểm tra, đánh Kiểm tra việc thực chương trình, kế giá thường hoạch giáo viên xuyên hoạt động sư phạm Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên Chỉ đạo việc kiểm tra giáo án, giảng, sổ lên lớp giáo viên Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Các điều kiện sở vật chất, thiết bị, tài liệu chuyên môn, giáo án Tạo điều kiện môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiểu học Xây dựng quan hệ hợp tác tốt giáo viên học sinh, giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh học sinh Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, bầu không khí dân chủ Có chế độ, sách phù hợp với giáo viên Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có giải pháp khác để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk nông giai đoạn nay: xi Đồng chí cho biết thuận lợi kh khăn ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nơng 2.1 Thuận lợi: - Chính sách Đảng nhà nước phát triển giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên - Định hướng Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước - Sự quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương - Các quy định chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiểu học - u nghề, nhiệt tình, có trách nhiệm đội ngũ giáo viên - Chính sách chế độ giáo viên ngày cải thiện Những thuận lợi khác: 2.2 Kh khăn: - Xây dựng kế hoạch cụ thể đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức, đạo giáo viên thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng - Bố trí sử dụng cán giáo viên - Động viên khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng - Thực chế độ sách, chế độ ưu đãi cho giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ - Kiểm tra đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Điều kiện, phương tiện hoạt động Những kh khăn khác: xii Xin đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông Mức độ ảnh hưởng TT Yếu tố chủ quan Nhiều Lập kế hoạch tuyển dụng giáo viên Đề xuất với cấp sách đãi ngộ để thu hút tuyển dụng giáo viên giỏi, giáo sinh chất lượng phục vụ quận Phân cơng, bố trí cơng việc cho đội ngũ giáo viên Khuyến khích giáo viên tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng phương tiện đại giảng dạy Kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Ít ảnh hưởng Khơng Những yếu tố chủ quan khác ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học: Mức độ ảnh hưởng TT Yếu tố khách quan Độ tuổi trung bình đội ngũ giáo viên cao Chính sách đãi ngộ Nhà nước giáo viên Quyền tự chủ nhà trường việc tuyển chọn giáo viên Tác động tiêu cực chế thị trường Điều kiện kinh tế đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên nhiều bất cập, chưa phù hợp với quy mô phát triển giáo dục quận Đồ dùng trang thiết bị đại, hệ thống thông tin phục vụ cho giáo viên cịn thiếu Nhiều Ít ảnh Khơng hưởng Những yếu tố khách quan khác ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học: xiii Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đ ng g p quý báu đồng chí! xiv PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chun gia) Xin đồng chí vui lịng cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học cách đánh dấu X vào tương ứng Tính cần thiết TT Biện pháp Thống nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đổi công tác tổ chức bồi dưỡng dội ngũ giáo viên tiểu học theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Thực có hiệu quy định bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo điều kiện, môi trường chế độ sách cho đội ngũ giáo viên tiểu học Rất cần thiết ần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần thiết khả thi Khả thi Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chun mơn: Thâm niên công tác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đ ng g p q báu đồng chí! xv Khơng khả thi ... luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục. .. giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông. .. phổ thông 1.4.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 1.4.2.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông